第一篇：問題生幫扶計劃

臨沭縣振興小學 問題生幫扶計劃

一、指導思想：

根據學校要求及教學需要，我們幫教問題生要“以愛動其心，以嚴導其行”作為轉化工作的基本原則，積極開展幫教活動，耐心引導他們逐步改變不良習慣，培養學生自尊、自愛、自律、自強的意識，提高對問題生的德育教育效果。

二、具體措施：

1、貫徹落實學校問題生轉化的各項措施。

2、建設良好班風、學風，借助集體的力量感染問題生行為。（1）、明確班級奮斗目標，立志爭當“文明班”、“三好班”。

（2）、制定公認的班級道德行為規范，樹立正確的集體輿論和價值觀念。

（3）、加強班干部隊伍建設，形成班級體核心，培養學生集體認同感、榮譽感、自豪感。（4）、對學生一視同仁，做到班務工作公平、公開、公正，防止歪風邪氣的干擾。

3、責任到人，相互配合，轉化工作常抓不懈

（1）、根據學生以往表現和平時的觀察和了解，初步落

實問題生名單作為轉化的重點對象，在轉化過程中，“小老師”之間要相互配合、相互反饋、相互幫助，分工不分家。

（2）、幫教教師要深入了解和研究轉化對象，了解學生的性格特征、缺點、優點，了解學生校內校外表現，在掌握系統全面材料的基礎上分析學生的心理、行為特點，為有的放矢地因材施教奠定基礎。

（3）、根據問題生德育轉化長期性和反復性的特點，要充分預料學生轉化過程的曲折性，轉化工作要耐心、細致，抓反復、反復抓。

4、發現閃光點，以愛動其心，以嚴導其行。

（1）、教師首先要掌握差生自尊心強而又得不到尊重的心理矛盾，用體貼與愛護的態度對待問題生，建立民主、平等的師生關系。

（2）、要從實際出發，用寬容的態度看待學生問題，允許學生偶爾犯小錯誤，爭取不讓學生犯同樣的錯誤；善于挖掘、發現學生的閃光點，對學生的點滴進步要給予充分肯定和鼓勵，逐步讓學生重新點燃希望、樹立信心。

（3）、要嚴格要求問題生，哪怕是很微小的錯誤，老師也要及時指出并耐心地教育，切忌聽之任之。

5、家庭、學校、社會形成轉化合力。

積極與家長溝通，定期向家長匯報學生學習、紀律等情況，按要求完成家訪任務，對學生遲到、曠課、請假等違紀行為，班主任要在第一時間與家長，了解情況。2008、9、2

臨沭縣振興小學 關愛留守兒童活動方案

為鞏固提高“兩基”工作成果，我校總結去年留守兒童工作經驗，借鑒兄弟學校的一些做法，本年度在留守兒童的教育管理方面采取新舉措，為進一步貫徹關于加強和改進未成年人思想道德建設的各項要求，切實改善學區內留守兒童生存發展狀況，促進留守兒童健康、快樂、全面成長，制定工作實施方案如下：

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發展觀，樹立“以人為本”的教育理念，營造全社會關愛留守兒童的良好氛圍，大力宣傳全面育人。

二、工作目標

通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時，要加強領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制和完善的工作考評制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質。留守兒童入學率、鞏固率均達100％。

三、主要措施：健全機制，發揮學校主陣地的作用

制訂具體工作計劃，實施“留守兒童”教育工作方案，加強領導，總結經驗，樹立典型，推動“留守兒童”教育管理工作制度化、規范化和經常化，使學校真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

1、成立領導機構，明確職責分工。成立關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。學校政教處、少先隊等部門要結合各自工作職能，加強上下聯系和溝通，做到相互配合和協作，切實做好關愛留守兒童工作。

領導小組： 組 長：王經慶 副組長：王永 組員： 全體班主任

2、真情關愛，“三個優先”

(1)學習上優先輔導。學校要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。各班主任、任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

(2)生活上優先照顧。班主任、任課教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導午休學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

(3)活動上優先安排。學校舉行文藝、體育、科技和社會實踐活動，讓留守兒童優先參加。學校要高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，讓他們充分感受到生活的幸福和人間親情，切實提高留守兒童的社會適應能力和心理健康水平，培養獨立生活能力。

3、注重對留守兒童的心理健康教育

班主任及任課教師要經常與留守兒童交流，給學生創造平等和諧的心靈交流環境，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。

按照教育部《中小學心理健康教育指導綱要》要求，積極探索利用地方課程或學校課程開設心理健康教育課，引導留守學生走過人生發展時期。做學生心理健康教育工作，開展磨礪教育的研究試點，著重培養留守兒童良好的個性心理品質、獨立生活能力和自我保護的意識，增強他們的社會適應性。

4、加強對貧困留守兒童的資助工作

學校要對留守兒童在生活、家庭經濟情況調查、了解，將家庭困難的留守兒童給予特別的照顧，按政策通過免收雜費、書本費，提供生活補助等方式，確保他們完成九年義務教育。

引導留守兒童遠離不良嗜好、不法場所、不軌人群，人格上做到自尊，生活中學會自立，獨處時能夠自律，成長中力求自強，防范不良行為，快樂健康成長。

2008年3月1日

臨沭縣振興小學 學困生結對幫扶活動計劃

一、總的指導思想

為貫徹黨的十七大精神，踐行“三個代表”的重要思想，弘揚中華民族扶危濟困的美德，現決定在全體教師和學生中開展對學困生“結對子、送溫暖”活動，為貧困生提供物質上、精神上援助，使他們不因家庭困難而失去求學機會，而成為未來孤立無援的社會弱勢者。通過全體教師和學生的大力支持和學困生自己的努力，促進學困生健康成長，從而全面提高我校的教育教學質量，從而提高我校的教育教學質量。

二、扶助對象

1、遵紀守法，品行優良

2、誠實謙遜，好學上進

3、經濟困難，并迫切需要資助的

三、扶助方式

1、由全體教師、黨員干部與特困生結對幫扶，每位黨員干部包括入黨積極分子，每人扶助一名學困生；

2、具體活動由年級組組織進行，非黨員干部自愿扶助，扶助名單由年級組統一安排；

3、扶助包括思想上解惑、生活上資助、學習上幫助提高。

四、扶助內容

1、思想上解惑

鑒于學困生的家庭特殊，有的是父母長年患病，無經濟來源；有的是單親家庭，有的甚至是孤兒。他們往往缺少完整家庭的關愛，因而資助方要從情感上貼近他們，學習上關心他們，生活上幫助他們，經常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動力，使他們保持積極向上的健康心理。

許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心，自立自強；要讓他們認識到每個人都是平等的，貧困是暫時的，是可以改變的，進而激發他們的進取心，真正體會到多一份努力，就會多一份收獲的道理；幫扶者平時要把學生當成是自己的孩子或弟妹一樣看待，平時多與班主任、任課老師聯系，經常找幫扶對象談心。

2、生活上資助

學困生平時的生活費用都很低，往往不能滿足他們最低的生活需要，因而扶助方要適當的資助，幫助他們渡過難關，使他們安心地投入學習。

3、學習上幫助提高

一部分貧困生由于客觀條件的影響，往往成績不如人意。而貧困生要在真正改變現狀，提高成績，為未來人生打好底色，就必須培養他們自己刻苦努力、持之以恒的學習態度，養成良好的學習習慣，這樣才能在未來社會立足，有所建樹，為社會貢獻自己的聰明才智。因此扶助方要從學習上去幫助，幫助他們學好功課，幫助他們掌握學習方法，使他們學會學習。

五、扶助要求

1、扶助工作自愿進行。熱忱歡迎并提倡廣大教職工積極參與此項活動，并落實到具體行動上；

2、扶助工作應保持持續性、穩定性；

3、由年級各班聯合推薦學困生名單，對照幫扶條件認真審核無誤后，上報年級組；

4、扶助工作要營造良好的社會氛圍，幫扶與被幫扶者要互相自愿，共同做好幫扶解困工作。

2008年8月30日

臨沭縣振興小學 貧困生幫扶措施

為使家庭經濟困難的學生順利完成學業，全面做好家庭經濟困難學生的幫困、助學、育人工作，充分體現黨和政府對家庭經濟困難學生的關懷，特制定本辦法。

一、資助原則

（一）既扶貧又扶志，做到“資助”與“育人”的有機結合；

（二）資助向品學兼優的特貧困學生傾斜；

（三）鼓勵特貧困學生自強自立，通過刻苦學習，誠實勞動，解決生活困難；

（四）資助的目的是為了幫助特貧困學生解決學習和生活的經濟困難，順利完成學業。

二、資金來源

（一）國家及有關部門下撥設立的經費。

（二）社會針對特貧困學生在我校設立的資助經費。

三、貧困學生認定

貧困學生的認定工作是貧困學生資助工作的基礎，堅持每學年認定一次和適時調整相結合的原則認定貧困學生，以確保特貧困學生的認定工作客觀公正。

（一）學生家庭人均月收入低于100元者界定為“貧困學生”。

（二）貧困學生的認定工作程序：

1、本人出示有效家庭經濟情況調查函，并提出申請，在征求班級及學生意見后，由班主任調查、核實并在班級內確認后，報年級主任審查；

2、由年級主任調查核實后，并報學校、政教處審核、公示；

3、學校按規定和要求報政教處審批。

（三）學校和政教處不定期對特貧困學生家庭情況及在校表現進行核實、抽查。

五、資助方式

（一）社會資助

社會針對特貧困學生在學校設立的助學金、獎學金，根據資助者的意愿實施執行。

六、資助學生的獎懲

（一）受資助特貧困學生獲學校獎勵，可在下一學年優先提供資助，學校可根據情況適當提高資助金額等級，優先推薦參加各評優評先的評比；

（二）受學校資助的特貧困學生，要勤儉節約，遵守校紀校規，認真學習，對表現不良者將適當給予降低資助等級。

（三）受學校資助的特貧困學生，如發現因弄虛作假騙取資助的學生，學校一經查實，將追回資助款項，并視情節輕重給予處分；在資助期間，特貧困學生有鋪張浪費現象以及違法、違紀行為立即中斷或終止資助。

七、資助實施機構

我校資助特貧困學生的工作由學校領導小組統一領導，學校安排專人負責該項工作。

200831

第二篇：問題生幫扶工作總結（范文）

問題生幫扶工作總結

幫扶教師：周彰佐

一學期以來，依照遠口鎮中學2017年春幫扶問題生工作實施方案和本人問題生幫扶工作計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地落實幫扶工作的內容，現將一學期來的工作總結如下：

一、幫扶時間：2016---2017第二學期

（一個學期）

二、幫扶對象：七（3）班學生吳隆煌。

三、問題生成因分析及幫扶成果

1、問題生成因

吳隆煌主要存在問題是沉迷于電子游戲，上課經常睡覺，不關心學習，紀律散漫，多次違反就寢紀律，惹事生非，打架斗毆，欺負同學，抽煙等。由于自身的紀律觀念淡薄，加之父母長期在外打工，無法監管和教育，所以委托爺爺奶奶照看，明顯的留守兒童和隔代教育，致使吳隆煌形成以上諸多問題。

2、幫扶成果

通過幫扶教育，問題生吳隆煌的紀律明顯有所好轉，學習動機、學習積極性大大地被調動起來，現在能明確自己什么可以做，什么不能做，明確學習目的，不是為別人，而是為自己；學習的自信心、意志力得到很大的提高，在遠口中學“文化節”活動書法比賽獲得“二等獎”，并積極參加出班級黑板獲獎，得到同學贊揚。

四、具體幫扶工作方法

1、做好幫扶前期工作 為做好問題生吳隆煌的幫扶工作，本人首先對吳隆煌進行了幫扶前調查和了解，填寫遠口中學問題生情況記錄表，建立幫扶檔案。

2、幫扶形式（1）、談話

在幫扶過程中本人多采用談話形式，就問題生吳隆煌在平時出現的違紀問題進行談話，為問題生吳隆煌的違紀分析原因，進行思想教育和紀律教育，教育他作為中學生應遵守學校規章制度和就寢紀律、課堂紀律，尤其是其抽煙問題，多次進行教育，講解抽煙的危害。談話基本上一周進行一次。

（2）、學習輔導

由于紀律觀念的淡薄，吳隆煌學習興趣不高，上課經常講小話、搞小動作，經常不完成作業，為了改變其壞習慣，本人利用平時對吳隆煌進行學習作業輔導，培養他學習的積極性和自信心，明確學習目的，并鼓勵他積極參加學校和班級活動，改變老師和同學對他的看法。

3、進行家訪爭取學生家長支持

幫扶過程中本人進行家訪或將家長請到學校來參加座談會，了解學生在家的實際情況，溝通家校之間的聯系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。本學期家訪兩次，邀請家長到校5次，并讓吳隆煌家長成為遠口鎮中學家長委員會的成員。

4、多關注和關心，給予自信和鼓勵

從問題生吳隆煌出在的問題可以看出，該學生的父母長期在外打工，沒有回家照看孩子，孩子嚴重缺失父愛和母愛，在幫扶工作中本人特別對其關注并在生活和學習中多多關心，多與他談心，疏導他的心理負擔，學習中多提問，給予他表現的機會，樹立他的自信心，尤其當看到他的閃光面時，自己采用各種方式就行表揚和鼓勵。

總之，通過一個學期的努力，七（3）班學生吳隆煌紀律明顯有所好轉，學習也有了較大進步。但也仍然還存在著一些缺點，例如他的抽煙問題還沒有得到徹底解決，但我相信，通過自己、問題學生、家長的共同努力，這一問題下學期這一問題一定會得到解決。

2017.7.7

第三篇：三年級潛力生幫扶計劃.

三年級潛力生幫扶計劃.一、指導思想

潛力生在每個班集體都是屬于需要特別關心的人群，是否能讓班上的潛力生轉化，關系到一個班集體的班風、學風等向題。雖然轉變潛力生的工作是比較艱苦的事，但是我相信，只要老師有耐心、有信心，潛力生會改變的。

二、潛力生現狀分析

三年級七班，有學生76人。學生來源復雜，有全縣各鄉鎮村小轉來的，很多都是留守兒童，相對來說潛力生也較多。據我上個學期了解的情況，這個班的潛力生還是有相當一部分，雖然經過一個學期的努力轉化，都有不同程度的進步，但是也還是跟不上三年級的教育教學的基本要求。有一個學生，讀三年級了還一個字也不認識，上個學期我堅持利用班上學生做作業的時間教他識字、寫字，本來我計劃教會他100個字，一個學期下來，只是教會了20個字，這個學期我希望他能學會100個字。基于這種情況，在這一學期里面，我會繼續關注潛力生，努力提高潛力生的求知欲，讓潛力生有所進步。

三、幫扶潛力生名單

王翔、劉廣發、蔣桂新、李元藝、盤偉家、鄭勇軍、鄭錦鵬、李豪庭、侯麗香、陳鎮南、鄧勇軍、劉琪琪、王雨波、蔣政民、徐振鋒、羅陽、周輝、廖顯成、陳健鵬

四、具體幫措施

1、從平時的作業抓起，對基礎知識較差的學生進行輔導。首先從思想教育入手，引導他們從最基本的知識開始。如生字，每課一定要會讀，會寫，還要能聽寫。發現他們的長處，立即給予表揚。在課堂上我會注意觀察潛力生，對他們多一點耐心，多一點關心；少一點批評，少一點抱怨。不僅關心他們的學習也關心他們的生活，讓師愛成為學生樂學的催化劑。

2、給潛力生更多成功的機會，讓他們少一些挫敗感。我計劃通過耐心細致的思想教育，使他們明確學習目的，端正學習態度，激發學習興趣，養成良好的學習習慣。在課堂教學中，創設情景讓學困生主動參與，讓他們體會到努力就會成功。從而增加學困生學習的自信心，提高學習的興趣。

3、合作學習，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學經驗已經證明，當求知雙方展開互動，進行問題討論時，都獲益匪淺。因此合作學習是潛力生轉化中必不可少的重要策略。根據班內學生情況進行分組，分散潛力生，充分發揮小組合作學習的作用。并確定“兵教兵”結對幫扶人員名單。每一名潛力生搭配一名成績優秀的學生，對每一課中所要掌握的知識點、練習、作業都有優秀生幫助一一落實。

4、利用每周的課外活動，指導潛力生學習。助學活動主要以課堂練習為主，形式比較靈活。對潛力生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對潛力生進行學習方法的指導。

5、加強家校合作，隨時掌握潛力生轉化情況。我會采用多種方式跟家長進行溝通：電話聯系、家校互訪等。經常的聯系使家校雙方對潛力生的情況能夠及時了解，并且針對學生的情況隨時調整轉化措施，采取更有效的策略。教師要想全面了解學生，就要了解學生的家庭，做到經常與家長聯系溝通。隨時全方位的了解學生，才有利于對學生進行有的放矢的教育。潛力生的有效轉化需要家長更大的支持與配合。而這種支持與配合，來自于教師與學生家長的長期溝通，建立在互相信任、共同關心學生成長的一種默契基礎之上。學困生的轉化工作，若得不到家長的支持，將缺乏針對性，難保其轉化效果。

五、幫扶要達到的預期效果

1、陳健鵬期末結束以后能學會認識100個字。

2、王翔、劉廣發、蔣桂新、李元藝、盤偉家、鄭勇軍、鄭錦鵬、李豪庭、侯麗香、陳鎮南、鄧勇軍、劉琪琪、王雨波、蔣政民、徐振鋒、羅陽、周輝、廖顯成，他們能夠在期末考試中成績及格。

第四篇：潛能生幫扶計劃及措施

潛能生幫扶計劃及措施

一、指導思想：

以全面貫徹教育方針、全面實施素質教育、全面提高教育教學質量為指導思想，進一步探索教育教學工作的針對性和實效性，樹立以人為本的思想，面向全體學生，最大限度地發揮每一個學生的潛能，尤其是開發潛能生的潛能，努力教育和幫扶“潛能生”，使其得到轉化。

二、具體做法：

㈠建立制度，明確職責。

根據上級有關文件要求，結合我校實際，在原有的“潛能生”、“邊緣生”、“特長生”檔案建立的基礎上，進一步強化機制，建立健全有效的教育和幫扶潛能生工作制度。

1、建立“潛能生”個人檔案。

以班級為單位，對學生進行全面調查，認真排查“潛能生”現狀，按學習、行為規范等學困狀況排查分類，建立個人檔案。

2、制定“潛能生”結對幫扶制度。

對已確認的“潛能生”，各班分類組織安排結對幫扶，實行承包責任制，行政人員包班級，班主任、任課教師包人頭。做到明確轉化目標，責任落實到人。

3、強化跟蹤流程管理。

對于“潛能生”的轉化工作，各班級要實行跟蹤調查反饋制度，建立“潛能生”轉化情況記載簿，建立潛能生流程管理記錄，對其在家庭、社會、學校的成長過程進行跟蹤調查，及時鼓勵與引導，揚長避短，防微杜漸。

㈡注重方法，開展活動。

在轉化“潛能生”工作中，幫扶教師要注重方法，開展形式多樣的教育教學活動，對“潛能生”，教師要真心愛護，要與之“心連心”，交朋友。充分尊重“潛能生”的人格，堅持多鼓勵、多正面引導，切忌歧視、放棄。對潛能生、教師念好“三字經”，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，建立融洽、民主的師生關系，消除“潛能生”的恐懼心理或逆反心理。

1、因材施教，重視學習輔導。

在轉化“潛能生”工作中，教師要更新傳統的教學觀念和方法，對“潛能生”進行分類教育，分層教學，因材施教。教師要深入了解學生，用生動靈活的教育教學方法吸引“潛能生”，在教學的各個環節要堅持“四個優先”，即“優先提高、優先答疑、優先檢查、優先表揚”，特殊照顧“潛能生”，并根據需要經常給他們開小灶，缺鈣補鈣，缺鐵補鐵，著力提高“潛能生”學習興趣和成績。

2、增強班集體凝聚力，開展學生互助活動。

良好的班集體，和諧的學習環境，往往對“潛能生”能產生較大的吸引力。各班級要以建立良好的班集體為突破口，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成學生之間親密無間、相互幫扶、取長補短的良好氛圍，減輕“潛能生”的心理壓力，確保“潛能生”能得到及時而真誠的幫助，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得

成功，不斷增強自信。

3、發現閃光點，讓潛能生嘗試成功的喜悅。

在轉化潛能生工作中，教師要善于尋找“潛能生”身上的閃光點，堅持“五個一點”，即：多一點愛心，多一點鼓勵，多一點點撥，多一點表現機會，多一點思想交流。根據我校實施成功教育的經驗，在轉化過程中要實事求是地提出分階段的要求，對“潛能生”中進步快，某一方面表現突出者要及時表揚鼓勵，期中階段，評選“班級十星”，讓“潛能生”從中獲得積極的情緒體驗，使潛能生深信人人都是成功者，嘗試成功的喜悅，讓更多的“潛能生”學有榜樣，趕有目標。學期末，對“潛能生”成績提高較快的評為“學業進步生”，對思想品德進步較大的評為“品德優秀生”，予以表彰。

4交流總結，評比考核。

建立“潛能生”轉化研討制度。學校將每月召開一次教育和轉化“潛能生”的交流會，及時掌握各班級教育對象的動態，研究教育手段和方法，做細幫扶工作，并在此基礎上不斷總結幫扶經驗，及時交流推廣，將潛能生轉化工作納入教師考核方案中，與班主任的考核掛鉤，與教師的評優和職稱評定掛鉤，對轉化“潛能生”工作實績突出的教師進行表彰獎勵，對轉化成效差、輟學率高的班級實行一票否決制，切實保證教育和轉化潛能生工作落到實處，收到實效。

高村鄉第一小學

2012年9月

第五篇：”雙困生“.幫扶計劃

雙困生個人幫扶計劃

邵寨學區劉小鵬

“不讓一個學生應貧困而失學”這是義務教育法提出的。今年全省開展“聯村聯戶、為民富民”幫扶行動，是一件惠澤袍澤的大事情，教育局黨委部署了“雙困生”幫扶行動，根據我所幫扶的“雙困生”情況，特制定本幫扶計劃。

一、指導思想

為升入貫徹落實全省的“聯村聯戶、為民富民”行動重要思想，弘揚中華民族扶危濟困的美德，為學困生提供物質上、精神上援助，使他們不因家庭困難而失去求學機會，而成為未來孤立無援的社會弱勢者。通過我和學生家長的共同努力，促進“貧困生”健康成長，“學困生”認真學習，達到幫扶對象的雙優。全面提高我校的教育教學質量。

二、扶助對象

我所幫扶的“學困生”:劉建華，男，1999.01出生，家住新開鄉馮家山村太平社，父母文化程度較低，為生活計常年勞作和在外奔波，無暇指導孩子的學習，致使孩子基礎參差不齊，對語文學科缺乏想象、偏科嚴重。但該生遵紀守法，品行優良，誠實謙遜，好學上進，希望通過幫扶能夠成為學習上的佼佼者。

“貧困生”：周娜，女，2000.04出身生，家住新開鄉姚家灣村坷珯塬社，距離鄉鎮20里，家中有父母和年幼的弟弟，為生計，父親常年在外打工供給家庭。母親操持家務，還要照顧家中年幼的弟弟。家庭收入主要以小麥和玉米為主，且山地較多。

經濟收入相對來說比較困難。但該生思維敏捷，學習成績比較平穩，希望通過必要的幫扶，能夠以學業為重，實現自己的夢想。

三、扶助方式

1、與“學困生”“貧困生”結對幫扶；

2、關注“雙困生”的動態，思想上解惑、生活上資助、學習上幫助提高，進一步加強溝通和聯系；

四、扶助內容

1、思想上解惑

鑒于“學困生”的家庭特殊，有的是父母長年在外，他們往往缺少家庭在學生學習上的關愛，因而要從情感上貼近他們，學習上關心他們，生活上幫助他們，經常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動力，使他們保持積極向上的健康心理。

許多“學困生”“貧困生”在與同學的相處之中，往往有自卑心理，要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心，自立自強；要讓他們認識到每個人都是平等的，貧困是暫時的，是可以改變的，進而激發他們的進取心，真正體會到多一份努力，就會多一份收獲的道理；幫扶者平時要把學生當成是自己的孩子或弟妹一樣看待，平時多與班主任、任課老師聯系，經常找幫扶對象談心。

2、生活上資助

“貧困生”平時的生活費用都很低，往往不能滿足他們最低的生活需要，因而扶助方要適當的資助，幫助他們渡過難關，使他們安心地投入學習。

3、學習上幫助提高

學困生”由于客觀條件的影響，偏科嚴重，往往成績不如人意。而“貧困生”要在真正改變現狀，提高成績，為未來人生打好底色，就必須培養他們自己刻苦努力、持之以恒的學習態度，養成良好的學習習慣，這樣才能在未來社會立足，有所建樹，為社會貢獻自己的聰明才智。因此扶助方要從學習上去幫助，幫助他們學好功課，幫助他們掌握學習方法，使他們學會學習。

4、扶助工作要營造良好的社會氛圍，幫扶與被幫扶者要互相自愿，共同做好幫扶解困工作。在“學困生”的轉化工作中，做為教師要傾注愛心，發現學生的閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法做好學困生的轉化工作，如果轉化得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現，從而使他們成為合格的人才。

周娜、劉建華是我的幫扶對象，希望以我理解的形成原因、情況分析幫助他們，解決他們遇到的實際問題，為此我發給“學困生”一個筆記本，將他遇到的生活和學習上的問題記錄下來。平時多關心，多詢問，開展“1+2”的活動，通過“四問一關心”幫助“學困生”盡快趕上來，幫助“貧困生”能從學習上擺脫陰影，投入到學習上來，恢復信心。

這是一項工程，只要樹立信心，堅持不懈，滿腔熱情的努力，從今日做起，今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。