第一篇：【201107】鎮雄縣第一中學匯報材料

鎮雄一中辦學情況簡介

（2011年7月15日）鎮雄縣第一中學校長

邱宗林

尊敬的張部長，尊敬的各位領導：

首先，我代表鎮雄一中3000多師生員工對各位領導不辭辛勞蒞臨我校檢查指導工作，表示熱烈的歡迎并表示衷心的感謝！

下面，我就鎮雄一中辦學發展情況從四個方面作簡要匯報。

一、基本情況

鎮一中創辦于1910年3月（清宣統二年二月），初名“鎮雄州中學堂”，1958年開辦高中班，始定名為“云南省鎮雄縣第一中學”。學校幾經搬遷，現位于鎮雄縣城五一路，是享譽滇東北的百年老校。解放以來，已辦初中230多班，畢業學生13000多人，高中280多班，畢業學生16000多人，為國家建設和社會進步作出了積極的貢獻。

目前，學校校園占地49.5畝，校舍面積29103平方米；有教職工175人，其中高級教師67人，中學一級教師55人；有42個教學班，學生3521人。

二、發展現狀

自建校以來，在各級領導的關心支持下，經過一代又一代耕耘者的不懈努力，學校不斷發揚“愛國重德、全面發展、管理嚴密、教學嚴謹”的優良辦學傳統，確立了“以人為本、全面發展、培養特長、辦出特色”的辦學思路，形成了“重德行、重基礎、重導學、重思維”的教法特點，辦學成果引人注目，辦學質量穩步提高。特別是1993年晉升為云南省二級一等完全中學后，曾多次被評為辦學質量先進單位。2007年至2010年，連續四年獲昭通市“二級高完中教學質量考核”一等獎。2011年高考，鎮雄一中一本上線人數達154人，相當于前三年的總和；一本上

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線率為25%，二本線以上人數達378人，最高分610分，總上線率近100%，寫下了鎮雄一中辦學史上最濃墨重彩的一筆。這些成績的取得，是上級黨委政府和各級各部門高度重視、大力支持的結果，也是鎮雄社會各界共同關心關注的結果。

三、發展思路

承載著黨和人民的重托和莘莘學子的夢想，鎮雄一中將秉承百年老校的優良辦學傳統，一直堅守勤奮、進取、奉獻的育人精神，緊緊圍繞教師成名、學生成才、學校發展的辦學宗旨，牢固樹立教學是學校第一要務，教師是學校第一資源，質量是學校第一生命的意識，堅持和遵循科學的教育發展觀和育人規律，積極探索教育教學的新思路、新方法，銳意改革，強化管理，以人為本，努力創新，樹立品牌，努力創造鎮雄一中更美好的明天。

四、發展面臨的困難和問題

一是校園占地面積和校舍建筑面積嚴重不足。鎮雄一中是一所百年老校，校園面積本就狹小，把教師生活區和教學區隔斷后，校園空間發展更加有限，加之城市的快速發展使周邊已無拓展余地，導致生均占地面積和校舍建筑面積均遠低于相關標準，學校基礎設施建設相對滯后與不斷擴大的招生規模之間的矛盾突出。學生宿舍太少導致大量學生校外租房寄宿，既存在極大安全隱患，也不利于管理；教室不夠導致班額過大，給新課程改革的推進帶來諸多不便；學生食堂面積偏小，不能滿足就餐需要。

二是教育技術設備緊缺。學校有初高中教學班42個，但功能教室數量較少，不能滿足正常的教學需要，電腦教室、多媒體教室及理化生實驗室等教學設施設備嚴重不足，辦學條件與標準化相距甚遠，硬件條件已成為制約我校發展的“瓶頸”。

匯報完畢，謝謝！

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第二篇：壽光第一中學匯報材料

落實育人為本

完善課程體系 突出特色辦學

實現科學發展

壽光第一中學 李玉明

一、赴北京、上海知名高中考察學習感受

最近，濰坊市教育局組織部分高中校長、副校長到北大附中、北京十一學校、華東師大二附中和上海中學四所高中進行了考察學習。一周的時間里，我們了解了北京、上海高中的教育教學情況，收獲很多，感想很多，思考很多。

（一）對北大附中的課程體系、選課走班和學生管理印象深刻

北大附中的課程改革理論、改革實踐達到國際水平，學校打破了傳統的固定班上課模式，實行學生單元管理，高

一、高二學生縱向組成管理單元，每個單元由單元長負責，不設班主任，無固定教室，只有單元生活活動室。所有課程實行選課走班，開設了大量校本、選修課程，供學生自由選擇。學校成立了網絡教育教學管理平臺，從選課、排課到成績管理全部實行網絡管理，客觀、直接、先進，解決了在選課走班操作中遇到的選課難、排課難的瓶頸問題，我們在選課走班中遇到的問題在這里找到了答案。另外，北大附中超前的理念、先進的管理、一流的設施給我們留下了深刻印象。

（二）北京十一學校是我們學習的榜樣

在北京十一學校，我們不僅在工作上開了眼界，長了見識，更體會到李希貴校長對家鄉教育的關心和支持。

1、構建豐富實用的課程體系，充分實現課程育人的目的。學校對國家課程、地方課程及學校課程進行了整合重組，形成了具

擔綱，管理學院同時要求各崗位編制自己的管理課程，將崗位管理系統化、理論化上升為課程高度，進一步提升了學生自我教育的層次以及管理的系統性理論化，并與個人學分掛鉤，責、權、利共享。

6、“十一”綱要——“十一”人行動的總綱領。學校的“十一”行動綱要，從學生到老師，從前勤到后勤，涉及全面廣泛。在“十一”學校，每個人都能從綱要中找到自己的職責、目標要求和行為準則。對學生有日常行為規范的要求，有自己理想目標的描繪；對老師的職業道德、個人理想諸方面也有細致闡述。正如“十一”學校師生所說，“十一”綱要就是學校的總綱領，“十一”人行為的燈塔和風向標。

（三）華師大二附中和上海中學考察感受

華師大二附中的“六個百分百”育人模式使我們感觸很深。

1、百分百的學生在校期間做100課時志愿者。華師大二附中提出以社會實踐為依托，突出活動育人、實踐育人。只有在實踐中才能真正形成正確的道德情感、道德意志和道德信念，才能產生責任感和集體感，學會尊重他人，感恩社會，掌握和遵守道德規范。學校明確提出，所有學生要充分利用本地資源，參加豐富多彩、形式多樣的社會實踐活動。學校制訂了相關評價方案，加強引導，計入學分。

2、百分百的學生參與小課題研究。華師大二附中百分百的學生參加小課題研究，目標直指當前教育中的熱點和難點問題——如何培養創新精神和實踐能力，發展學生創新潛能，這引發我們不少思考：為什么我們出去的學生總是顯得高分低能，我們也有“研究性學習”，但研究的深度、廣度，特別是動手研究、真實做課題，顯得遠遠不夠。這些差距除儀器設備等資源不足外，重要的在于認識不到位，措施不得力，制度無保障，華師大二附中給了我們行動的指南。

養成教育是一種基礎教育，著眼于學生做人的基本素質，包括學生良好品行習慣的養成、學生良好生活習慣的養成和學生良好學習習慣的養成等，通過有目的、有計劃、有組織、有步驟的教育訓練活動，使學生的言行規范化、標準化，使自然人成為社會人。基于以上認識和理解，學校申報了由中國關心下一代工作委員會和全國養成教育項目管理辦公室共同管理的課題，被確定為全國養成教育實驗學校。

養成教育的實施主要通過以下途徑：課堂教學主渠道、學生入學系列教育，研究性學習，社區服務和社會實踐，全員育人導師制，提高學生自治能力，組建學生社團等，完善學校“三階段、六系列、三十六層次”養成教育系列工程，組織開展紅色激勵、綠色健康、黃色平安、黑色警示等“七色”陽光教育，促進學生快樂成長，形成開放性、實踐性、師生互動性強的養成教育課程。以課程實施保證學生自主發展、健康發展、快樂發展和終身發展；倡導學生學會做人，學會求知，學會合作，學會生活，學會健體，學會審美，學會勞動，學會創造；立足生命存在，關注生命體驗，呼喚生命活力，提升生命質量。

2、以綠色教育統領，讓和諧理念深入人心。

中國科學院院士、著名教育家楊叔子提出了“綠色〃人文〃科學”的現代教育思想，認為現代教育是科學教育與人文教育相融而形成一體的教育。在教育教學過程中，我們要始終以“綠色”作底子，把綠色和養成予以整合，指導學校各項工作的順利開展。

人文素養素養和科學精神是承載人類文明的兩列軌道，是構成未來人才大廈的兩大支柱。科學與人文應該相融，而且本質上是“和而不同”，既相異又相融，既互動又互補——科學和人文同源同互動，相同互通，相異互補，互補交融則兩利兩興，相互對立則兩弊兩衰。沒有科學的人文是殘缺的人文，人文中沒有科學的基礎與科學的精髓；沒有人文的科學是殘缺的科學，科學中沒

4、拓寬優生群體培養渠道，量身定制培養措施。

素質教育既要面向全體學生，又要面對學生個性，盡可能挖掘并發展每一個學生的潛力，讓盡可能多的學生都獲得理想發展。近年來，我校在優生培養方面成績優異，自2002年以來，已經有103名學生考入清華、北大，成為全國知名高校的優秀生源基地。在我校已取得清華、北大推薦資格的基礎上，我們將適應教育新形勢，總結經驗，積極拓寬優生群體培養渠道，從品行、學習、意志、習慣等方面制定培養方案，為優生量身定制具體培養措施。通過邀請考入清華、北大等名校的同學為在校生作報告，聘請清華、北大學長做在校生成長導師，設立獎學金等措施，為優生考入名校營造最佳氛圍，讓更多、更優秀的學生得到更好地發展。

5、開展國際教育交流與合作，培養復合型人才。

在知識經濟時代，國家綜合實力的競爭，歸根到底是人才的競爭。在2010年我校六名學生被美國和加拿大知名高校錄取的基礎上，我們與山東大學國際預科中心合作建立了國際教育基地，我們要借助山東大學豐富的國際資源，為學生健康成長積極創造條件，培養培養復合型人才。在傳承學校優秀傳統文化的基礎上，借鑒吸收國外先進的教育理念和教學方式，促進學校深化課程改革，豐富學校品牌內涵，全面提升辦學層次和質量，實現“面向全國，走向世界”的辦學目標。

特色成就品牌，品牌就是競爭力。面對新形勢、新要求，我校將不斷審視特色辦學的質量和品位，一切為了學生健康成長，公平公正對待每一個學生，促進全體學生和諧發展，由學校特色向特色學校邁進，辦好人民滿意的學校，實現健康科學持續發展。

第三篇：裕民縣第一中學匯報材料 新

裕民縣第一中學 “雙語”工作匯報

尊敬的各位領導：

在縣委、政府領導的關懷下、在縣教育局領導的正確指導下，在各方的大力配合下，我校“雙語”教學緊緊圍繞“提高雙語教育教學質量”這一工作主題，以培養“民漢兼通的少數民族人才”的教研工作方向，加強教育教學研究；加強“雙語”教師隊伍建設，提高教育教學的水平和質量，促使我校“雙語”教學、教研工作積極、穩妥推進。現就我校“雙語”教育工作做一匯報：

一、基本情況

我校是一所哈語完全制中學。始建于1943年，校址在“活特爾薩依庫勒波依”，名為烏爾什提，是廣大牧民投資捐物建設的一所中心校，1943年開始招收初中生，1953年開始招收高中生。1959年學校隨縣城搬遷到哈拉布拉鎮（現裕民二中），1962-1963年為民漢合校。1981年遷現址，并逐步發展為一所哈語完全中學。學校占地面積55713平方米，建筑面積14216平方米。從2004年開始我校實施雙語模式一教學。在校生636人（住校生316名），初中368人，高中268人，20個教學班，高中班9個，初中班11個，（其中雙語班13個，初中部有10個班是雙語教學，高

一、高

二、高三各一個）。教職工100人，專任教師86人,其中雙語教師57人（其中有9人為特崗教師）。近幾年來，在上級領導的關心和支持下，我校先后派出23名（其中1名還未畢業）教師到北京、天津、南京、新疆師范大學進行“雙語”培訓，以提高教師的漢語授課水平。現我校教學是按“雙語”授課模式一配備，漢語授課的科目有數學、化學、物理、生物。對處于初級階段“雙語”教學的定位是上好漢語課的同時，根據學生的原有漢語水平，進行學科專用詞語的滲透和基本概念的講解，使“雙語”教學工作得到學生家長和社會的認可，逐步提高了“雙語”教育教學質量和規模。但我校高中“雙語”教師數量嚴重不足。因此，給“雙語”教學工作的帶來不便。

二、“雙語”教學工作開展情況

（一）加強領導，建立健全組織機構，積極推進“雙語”教學工作

我校高度重視“雙語”教學工作，把推進“雙語”教學工作作為一項長期的戰略任務來抓，認真落實裕民縣《關于大力推進“雙語”教學工作決定》的會議精神，大力推進“雙語”教學工作。一是成立“雙語”教學工作領導小組，確保有關“雙語”教學的政策、規劃和具體措施的貫徹落實。二是廣泛宣傳“雙語”教育對促進少數民族教育發展的意義，統一思想，提高認識，凝心聚力，全面啟動“雙語”教學工作。

（二）抓住關鍵，不斷加強教師培訓，為“雙語”教學提供質量合格的教師隊伍

搞好“雙語”教學工作，關鍵在于高素質的教師隊伍，近年來，我校利用繼續教育、校本培訓、遠程教育培訓等形式，強化“雙語”教師培訓，切實提高“雙語”教師素質。一是通過民漢教師結對子等形式，加強交流經驗，提高教學能力；二是對具有發展潛力的年輕“雙語”教師，先提供深造學習的機會，進一步提升漢語水平和教學能力，并安排他們到“雙語”教學一線，從事“雙語”教學工作，在教學實踐中培養和提高他們的教學能力，使其鍛煉成為骨干教師，起到以點帶面的效果。對年齡偏大的雙語教師，我們分批讓他們參加教育局舉辦的少數民族教師素質夜校，提高其漢語水平，使之勝任崗位教學任務。

（三）把握重點，認真抓好“雙語”課堂教學和教研工作，努力提高“雙語”教育教學質量

為提升我校“雙語”教師的課堂教學水平，優化“雙語”課堂教學，提高“雙語”教學質量，我校舉辦了如何提高“雙語”教學質量研討會，組織“雙語”教師參加聽課和觀摩示范課，開展交流和研討活動，充分調動“雙語”教師不斷提高業務能力的積極性，促進“雙語”教育教學質量的提高。

充分利用現代化教育教學手段提高教學效果。我校有校園廣播一套，按時播放“雙語”廣播；為漢語及英語教師各配備錄音機一臺，配有相應的漢語聽力資料，且得到合理使用；學校設有3間計算機教室（108臺計算機）、1間語音室，2間多媒體教室，并運用于“雙語”教學，促進了教育內容、教學手段和教學方法的現代化。

（四）積極創設雙語校園氛圍，提高師生漢語學習興趣

雙語氛圍體現在學校的方方面面，校園雙語環境的營造將對“雙語”教學起到積極的影響。讓學生沉浸在濃厚的雙語氛圍中。

1、建設校園環境，擴廣漢語接觸范圍

無論是墻面還是班級內板報的布置，都要讓學生時時、處處看到漢語、聽到漢語。布置內容都是漢語的詞匯、日常用語、詩歌、故事等，設立了雙語活動室，并將學生在雙語活動中所取得的成果在雙語活動室內進行展示，使學生不論在課上，還是課余時間，都可以接收到一定的雙語熏陶。

2、建設人文環境，增加學生漢語交流

結合校大隊部團員值日崗，讓學生從跨入校門開始就真正感受到雙語的氣氛；充分利用校廣播室定期播放雙語廣播、漢哈語歌曲、漢語故事等節目；要求教師之間、學生之間、師生之間日常用漢語進行交流，讓學生時時、處處看到、聽到、使用雙語。

3、開展的豐富多彩的雙語活動

根據各年級學生特點，我們組織開展了一系列多彩活動：雙語手抄報評比、漢語作文比賽、雙語班學生漢語朗讀比賽等，通過開展這些活動，在學校創設濃厚的漢語氛圍，激發學生的雙語學習熱情。同時，認真排練雙語節目，積極配合做好學校藝術節的各項工作，與此同時，雙語班學生還展出了自己的書畫作品，中、高年級學生學以致用，展示了他們的漢語作文。得到了大家的一致好評。

三、重要工作業績

1、在縣教育局舉辦的我校與縣二中數學、物理“同課異構”活動中我校教師加那爾、古麗曼、古力那爾等分別獲得一、二、三等獎，使教師在語言表達、課堂教學技巧等方面都有了很大的提高。

2、加強宣傳教育，提高社會、家長對“雙語”教學工作的認識，每學期召開一次全校家長會及家長學校，以發放調查表等形式，使家長真正轉變觀念，認識到少數民族要發展、要進步，就必須努力學習漢語。特別是在學校、教師、家長之間相互的理解、認識和溝通方面得到了加強，營造和諧的“雙語”教學環境。

3、為了快速提高學生的漢語水平，推動“雙語”教學，豐富學生的業余生活，學校充分挖掘了學校的現有的環境資源，積極營造和諧的“雙語”教學環境。每學期每個班都出“雙語”黑板報，學校還開展了漢語演講比賽、漢語紅歌比賽、漢語知識竟賽、漢語作文比賽等內容的“雙語”教學活動。高哈爾同學在民族團結教育月演講和“一二。九”愛國運動漢語演講比賽中榮獲特等獎，每次活動的開展都提升了我校“雙語”教育教學水平。4、2014年我校中考成績具有一定優勢，全科合格率達95%，優秀率4%，內高最高分為445分，2013年我校雙語理科班在高考中取得了優異的成績，最高分為436分，高考合格率（高三3班）為100%，2014年雙語理科班肯巴提同學在高考中取得426分（為0批次），加孜拉同學在高考漢語成績達到137分。能取得這樣的成績是我校領導高度重視“雙語”教學工作的結果。

5、以初中“雙語”教學為起點，逐年增加實施“雙語”教學的學科，加強漢語學科的教學，抓好課堂主渠道作用的同時，努力營造良好的漢語學習氛圍，培養學生對學習漢語的興

趣，構筑學生課上、課下講漢語用漢語的環境，充分利用校園廣播開展“雙語”學習活動，以活動為載體，進一步提高學生學習漢語的興趣，為我校“雙語”教學質量的提高打下堅實的基礎。

6、加強校本培訓，促進教師掌握新的教學技能和方法，加快培養骨干教師和學科帶頭人，鼓勵教師積極開展教研活動，合理配置教師資源，實現教師隊伍的優化組合。學校信息組利用遠程教育設備，下載大量的教科研資源，按照不同學科分類，每周進行交流學習，以提高“雙語”教師的教研水平。

7、近幾年來學生特別重視學習漢語，因為學好漢語意味著能更多地學習和掌握知識，發展能力。組織學生經常擠出時間閱讀漢語報刊雜志等課外讀物。努力營造了民漢“雙語”的學習環境。全體教師努力學習漢語，用漢文教學輔助材料準備教案，用漢語板書、做筆記，可以從網上下載資料等。80%以上的教師通過幾年來的不斷努力達到了HSK六級，大部分年輕教師達到了HSK七、八級，甚至9級以上水平。

四、存在的問題

1、初中“雙語”班的理科漢語教材偏難（學生在小學階段接受的是民語授課），由于識字量有限，影響教學進度。

2、我校部分課程“雙語”教師短缺；雖然民語系教師人數較多，但專業教師與所教學科結構不合理，直接影響教學質量，使學校“雙語”教學總體得不到明顯提高。

3、“雙語”師資培訓力度不能滿足“雙語”教學需求。

五、今后的工作目標

1、進一步提高認識，增強推進“雙語”教學工作的緊迫感和責任感，落實科學發展觀，積極穩妥地推進“雙語”教學工作。

2、立足校本培訓，繼續抓好“雙語”教師培訓力度，確保“雙語”教師學有所用。同時，抓住遼寧援建教育的機遇，采取“走出去、請進來”的辦法，加大對“雙語”教師的培訓力度。

3、加強對雙語班的管理和監督，探索有效的班級管理、課堂教學新方法，為“雙語”教學取得新的成績而努力。

推進“雙語”教學是一項長期的戰略任務，在今后的工作中，我們將以此次督導“雙語”教學工作為契機，進一步統一思想，強化指導，以高度的政治責任感、歷史使命感和良好的精神狀態，不斷強化工作措施，扎實工作，努力把我縣“雙語”教學提高到一個新水平，為推動我校教育事業健康、持續、協調、較快發展做出新的更大的貢獻。

裕民縣第一中學

2014.10.15

第四篇：費縣第一中學匯報材料

費縣第一中學2007工作總結

一、基本概況

我校創辦于1954年，是臨沂市首批重點中學。2007年12月被山東省教育廳評為省級規范化學校。在上級領導的關心支持下，我校教育教學工作和基本建設不斷地邁出新步伐。近年來，學校先后榮獲“山東省教學工作先進單位”、“山東省教書育人先進集體”、“山東省優秀體育傳統項目學校”、“全國群眾體育先進集體”等近百項榮譽稱號，連續八年被評為市、縣高中教學先進集體。

學校占地面積近700畝,總建筑面積達180000m，擁有150

2個教學班，在校學生8240余人，在職職工558人，其中省級以上優秀教師25人，特級教師2人，沂蒙名師3人，高級教師205人，市級以上骨干教師150余人。獲得10項省級以上課題研究成果，發表國家級省級論文600余篇。十幾年來，學校為國家培養優秀畢業生20000余名，考入全國重點院校的達3000余名，其中已獲得碩士學位、博士學位的2000余名。2007年高考再創輝煌，本科一榜進線實現1000余人的歷史最好成績。，二、科學規劃 精心打造 實現辦學條件標準化

我校在縣政府的大力支持下，不斷加大教育教學和基礎建設的投入，先后完成新校區二期工程34400平方米的建筑主體和13200平方的道路硬化施工、老校區校舍安全改造，中心花園廣場擴建、籃排球場地建設等基建工程，添置教學設備達2000余臺(件)，新增圖書50000余冊。學校現有標準實驗室和科學探究室共12口，圖書室1口、教工學生閱覽室各1口，并配有圖書10萬余冊、報刊雜志162種、電子圖書9萬余冊、光盤和音像帶2000余盒。裝備了6個多媒體教室、2個多功能報告廳、4個語 音室、120個電子考場、5個微機室，配有微機567臺，領先建成了校園網站、雙控閉路教學系統、辦公網絡系統、智能廣播系統和電子備課室、CAI軟件制作室、電子監控室、多媒體報告廳。為深入實施素質教育，促進學生全面健康的發展，按高標準配置了通用技術教室、音樂教室、舞蹈教室、美術教室、書法教室、史地教室、階梯教室、演播室、心理咨詢室、團隊活動室、醫務室、體育器材室、田徑場、各類球場、風雨操場等基本教育教學設施。為教育教學質量的提升創造了條件，也為學校的長足發展奠定了堅實的物質基礎。

三、創新理念 豐富經驗 實現教育思想現代化

我校始終堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，以人為本，科學發展。在全校提出“學生第一，教師第一，教學第一，質量第一，安全第一”的管理思想。不斷強化了“塑造自我，開創未來”、“博學、慎思、勵志、篤行”、“求實、創新、善誘、愛生”和“勤奮、進取、文明、守紀”的校訓、校風、教風、學風教育。

為了面向全體學生，促進學生的全面發展，我們提倡“因材施教、分層推進、合作探究、主動發展”的教育教學思想，在課程設置、課時安排、課程資源開發等方面，進行了大膽探索，成功地摸索出了一條“以新課改思想為指導，以常規教學為載體，以能力培養為重點，以深層研究為手段，以全面提升為目標”的教學創新之路。通過制度保障和扎實落實，形成了我校“校風正，教風嚴，學風好，質量高”的辦學特色和“低進高出，高進優出”、“低起點，高發展”的教學特色。

四、健全機制 重抓落實 實現學校管理規范化

我校立足于以人為本、依法治校、管理興校的思想，大力實施制度管理、人文管理、一線管理、過程管理、細化管理、量化 管理決策，形成了一體化的管理機構，構建了科學化的管理體系，建立了立體化的管理網絡，實現了戰略決策民主化、管理模式科學化、教師素質優良化、教學手段現代化、教育教學質量整體優化的目標，使學校的各項工作始終沿著高層次、快節奏、有序高效的運行軌道健康發展。

（一）建立健全機制，實現依法治校目標

近幾年來，我校在充實、調整、優化校級領導班子的基礎上，加強了中層干部的組織建設，各科室、各年級已配齊了年富力強、敢闖敢干的中層干部，同時我們還加強了教研組、備課組、班級工作的組織建設，形成了上下一體、緊密團結、協調共進的管理機構。與此同時，我校根據教育法律法規，結合我校實際，不斷改革學校機制，健全完善了《費縣第一中學組織機構崗位職責》、《費縣第一中學制度匯編》、《《費縣一中師德建設實施方案》、《費縣一中師德建設培訓制度》、《教職工代表大會制度》、《學校校務公開制度》、《財務管理制度》等一整套管理制度，使學校管理工作走上了制度化、規范化、科學化軌道。

（二）強化制度落實，實現管理興校目標

1、充分利用法律法規指導教育教學實踐。

通過法制報告會、演講比賽、普法圖片展、開辟宣傳欄等形式，大力開展學習《教育法》、《教師法》、國務院《關于基礎教育教學與發展的決定》、教育部《學生德育教育大綱》等法律法規以及學校的管理條例和文件，使廣大師生的法制意識不斷增強，為我校的教育教學工作營造了良好的法制環境。

2、加強教學管理，強化制度落實。為進一步加強教育教學管理，我們著重加強了制度的建設和落實：一是深入開展“制度建設年”、“規范管理年”活動，建立健全規章制度，強化各項制度落實。二是嚴格落實了《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》、《德育工作八項規定》、《班級常規檢查細則》等學生常規管理制度。三是嚴格落實了《學生安全保護制度》、《安全工作責任分工》、《值班紀律的規定》、《校園巡邏制度》等安全管理制度，嚴格排查并及時清除安全隱患。四是嚴格落實了《財務管理制度》、《購物審批制度》、《大宗購物、對外承包、房舍建筑等競標制度》等后勤服務保障制度。達到了資金合理支配、物資購買規范、物品供應及時、校產使用高效、任何情況下保證一切教學所需的要求。我校嚴格執行“一費制”政策，嚴格落實教輔材料自愿購買制度，學校明確規定：沒有上級文件和學校收費單，家長一律拒繳。五是嚴格落實了《環境衛生工作責任分工》、《衛生管理制度》、《食品衛生安全責任制》、《醫務室工作制度》，確保校園清潔衛生，師生飲食安全和身體健康。六是學籍管理嚴而有序。我校嚴格執行《山東省普通中小學學籍管理條例》，健全完善了學籍管理制度，建立了嚴格的轉、休學制度，并有詳實的記錄。七是教育教學行為不斷規范。廣大教干教師能夠按照有關教育法規、學校的規章制度規范執教，廉潔從教，認真履行自身職責。杜絕了體罰或變相體罰學生、諷刺挖苦學生、歧視后進學生等不良行為的發生；杜絕了亂收費、亂攤派資料、搞第二職業、私自辦班收費等不良行為的發生。

（三）突出教學中心，實現教科研強校目標

一是學校領導十分重視教學工作。校長深入到各年級、各教研組，親自主持召開教學管理工作會議，具體研究和解決教學中的實際問題，經常召開教學與管理的專題會議，并親自擬定討論課題，以指導各年級的教學工作，使我校的教學工作始終沿著深層次、高效率的運行軌道健康發展。二是重點落實了《教學常規管理細則》。三是重點落實了《集體備課制度》。四是重點落實《“五課”、“兩會”制度》，達到了一聽、二查、三評、四反饋、五改進 的要求。五是重點落實《教研活動的規定》，以教研促教改，以教改帶動教研，重抓校本教研的開展，長年堅持教研工作“分片包干”的做法。一年來，參加縣以上講課比賽榮獲一、二等獎的教師就達20人，有300余人在省級以上報刊發表教學論文。我校還被山東省教育廳評為校本培訓示范學校。

（四）加強教師隊伍建設，實現名校創建目標

1、不斷加強教師隊伍建設。

首先我們重抓了教師的政治學習和業務學習，從提高師德水平和業務水平入手，研究制定了《教師職業道德建設實施方案》、《教學管理制度匯編》等一系列制度、措施，構建了完善的教學管理網絡。平時每周一次業務學習，堅持每周一例會學習制度。僅2007年，就組織了以法律法規、教育教學理論為主要內容的集體學習10余次，舉行專題報告會4次，聘請專家作學術報告2次，組團外出考察學習4次。選派教師外出培訓學習、聽課、參加研討會等達300余人次。還投資50余萬元增置了有關新課改方面的圖書、光盤等資料，這對教師素養的提高起到了積極的推動作用。

第二，積極推進“名師工程” “藍青工程”的實施。為提高教師水平，我校不斷加大了骨干教師的培養力度，實施了“名師工程”，為師資水平的提高注入了強力。我校還實施“藍青工程”以老帶新，加強了對青年教師的培養。我們的具體做法是：聘請我校教學經驗豐富的業務骨干（教研組長、備課組長、學科帶頭人或“教師標兵”）任指導教師，以教研組、備課組為單位，采用“一幫一”或“一幫多”的 “結對子”的形式，在備課、上課、教研、作業布批、課題研究等方面給予指導，通過指導教師的傳、幫、帶，提高青年教師的教學技能和教學藝術水平。

五、德育領先 全面發展 實現學生素質優良化

德育領先，五育并舉是我校一貫堅持的教育原則。為此，確 立了“以愛國教育為主線，以學會做人為核心、以全面發展為宗旨，以學科滲透為載體，以系列德育活動為手段”的德育思想；構建了以“教書育人、管理育人、服務育人、環境育人、形象育人、活動育人、情感育人”為內容的德育教育體系；形成了有校黨委、政教處、團隊組織、班主任、任課教師和學生家長組成的德育管理網絡。深入開展了“三風”（校風、教風、班風）、“四愛”（熱愛家庭、熱愛生命、熱愛學校、熱愛祖國）、“五自”（自尊、自強、自信、自律、自主）教育活動。

我校堅持走“文化+特長”的路子，堅持“文化與特長同步，人格與體格共進”的育人理念，我們把音、體、美學科獨立出來，派一名教務副主任分管，大力提倡學生的特長培養，積極開展學科實踐活動，形成了我校教學工作的一大特色，并取得突出的成績。我校體育特長生多次在廈門國際馬拉松賽、山東省全運會、山東省“學校杯”田徑大賽、山東省中學生排球比賽中摘金奪銀。我校富有特色的藝體教學，已成為我校提高教育教學質量的一大亮點。

六、新校區建設

新校區二期工程開工于2007年5月，目前已進入關鍵時期。縣委、縣政府高度重視新校建設，不斷加大支持力度，學校積極爭取政策和資金，進一步加快工程建設。目前，三萬多平方米的學校圖書樓、行政辦公樓、科技實驗樓施工已完成主體工程，二期工程后續建設正在籌措資金，爭取盡早完成，盡早投入使用。學校還想法設法克服資金困難，實施了新校區綠化、美化、硬化、凈化和亮化工程。完成了長100米、寬88米的新校區門前主干道 工程，安裝了重達百余噸的校牌石，拓寬了校內主要道路，新增校園綠化面積兩萬平方米，栽植各類綠化樹木上萬棵，校園排水管道建設也正在緊張施工。學校積極爭取政策，協調各方力量，開工建設了近六萬平方米的富貴花園教工居住小區，現主體工程已基本完成，學校努力把這一工程建成造福廣大教師的民心工程。

總之，我校的教育教學工作和新校區建設取得了一定的成績，但在某些方面離上級的要求還有一定距離，學校管理水平和教育教學質量還有待于進一步提高，新校建設資金非常困難。今后，我們將進一步按照縣六大班子的要求，以十七大精神為指導，進一步創新教育教學理念，改善辦學條件，深化教育教學改革，加強教師隊伍建設，提升教育教學質量，加快實現我校“依法治校、民主理校、管理興校、教科研強校、和諧發展創名校”的戰略目標，把費縣第一中學辦成社會滿意、家長放心、成績更加輝煌的現代化學校。

第五篇：玉門市第一中學課程調研匯報材料

玉門市第一中學

關于普通高中新課程實驗工作進展情況的

匯 報

新課程改革督查調研組：

為深入推進我校高中新課程實驗工作，實施素質教育，提升學校辦學品味，貫徹教育部《普通高中課程方案（實驗）》精神，落實《甘肅省普通高中新課程實驗工作方案》的要求。自2011年6月以來，我校在市委市政府和市教育局的大力指導與支持之下、在課改理論的不斷指引和規范之下、在全校師生的共同努力之下，腳踏實地的進行高中新課程改革實驗工作。現將我校新課程實驗工作匯報如下：

一、健全工作機制，為我校高中課程試驗提供組織保障。一是成立了以校長為組長的課程領導小組、實驗工作領導小組等8個新課改實施管理機構。新課改領導小組的成立，可使學校在新課改實施過程中做出正確的決策和部署，在政策支持、人員協調、經費投入、制度建設、師資培訓、輿論宣傳等方面提供保障，同時對課改工作進行全程的指導與監控；新課改不同職責管理小組的成立，可使學校課程資源的開發與建設、教師的培訓、課程的編制、教學過程的管理、學分的認定、選修課的開展、研究性學習的開展等方面進行全面、科學的規范管理，促進我校新課程改革工作的不斷深入。二是不斷完善制度建設。隨著改革的深入，學校不斷完善了《玉門市第一中學新課程實驗工作方案》、《玉門市第一中學新課程設臵方案》等15個與新課改配套的規章制度和實施方案，從制度上有利的規 范了我校的新課程改革工作。各種規章制度的建立明確了課改責任主體、工作任務和職能職責，積極穩妥地推進了我校普通高中新課程實驗工作的有序、規范展開。

二、加大投入，為新課程實驗提供硬件支持

為使我市的高中新課程改革順利實施，2011年玉門市委市政府累計投入資金1838萬元用于我校硬件設施建設，為高中課程實驗提供了硬件支持。一是投入資金1185萬元，為我校新建總面積8400平方米的綜合樓教學樓、學生公寓樓一棟，投資400萬元修建了標準化的塑膠田徑場，投資15萬元安裝校內電子監控系統2套；二是投資90萬元購臵圖書2萬余冊，學校圖書室藏書達到4萬余冊；投資50萬元購臵微機140臺，投資100萬元購臵電子白板55套，投資31萬元購臵學生課桌凳800套、教師辦公桌椅100套，籌資20萬元為全校一線教師配備了筆記本辦公電腦，有效的配合電子白板的導學案教學；三是為滿足我校高中課程實驗開展的要求，2012年我市將預計投資1400萬元修建用于通用技術實訓、音體美專業練習、學生就餐的多功能綜合大樓。大量資金的注入，有效改善了我校辦學條件，為我校高中新課改實驗奠定了物質基礎，保障了我校新課改工作的不斷鞏固。

三、加強隊伍建設，為高中新課程試驗提供師資保障 高中新課程實驗對教師的教育理念、個人素質都提出了更高的要求，為全面轉變教師教育理念，提高指導、駕馭新課程的能力，2011年以來，在市政府和教育局的支持下，我校采取“請進來培訓，走出去學習”相結合的方式，加強教師培養培訓工作，努力提高高中教師隊伍整體素質。一是加強教師培訓工作，2011年以來，先后組織我校教師參加了全員培訓和“國培”計劃，選派8名英語教師到北京參加了英語口語培訓，選 派4名教師到到四川大學學習進修，選派教師40多人到山東、河北、寧夏等新課程實驗名校進行考察學習、掛職鍛煉，學習名校經驗，培訓課改骨干。二是全面推進高高效課堂改革，先后7次邀請北師大課堂教學論博士吳效鋒，邀請十佳名校長趙豐平等10多位專家來我校講學，邀請昌樂二中、寧夏銀川一中、康杰中學專家報告團來我校指導新課程改革和高效課堂建設，對課堂教學實際操作、班級小組建設、課堂組織管理、導學案編制、集體備課等關鍵環節進行現場輔導和系統培訓，切實提高教師駕馭新課程的能力，從而落實教師轉變教育理念，改變了學生的學習方式，實現了學生自主、合作、探究學習的高效課堂。三是加大青年教師培養工作。為了提高青年教師的教育教學水平，促進青年教師的專業化成長，學校實施“以老帶新”工程，通過師徒結對的形式，為學校骨干教師和青年教師搭建平臺，進一步發揮骨干教師“傳、幫、帶”的作用，為青年教師提供幫助，讓他們少走彎路，快速成長。學校將26位骨干教師、學科帶頭人與35位青年教師結成對子，形成老、新教師的“黃金組合”，以此提升我校的辦學水平。作為被指導教師每周聽指導教師一節課，課后主動與指導教師進行交流、學習。每周的教案主動送指導教師處查閱，并根據指導教師的意見進行認真修改。要虛心接受指導教師的指導，認真完成指導教師安排的各項任務；作為指導教師每周要聽被指導教師的一節課，并對本節課存在的問題悉心指導。

四、發揮學校主體地位，全面落實課程方案

學校是高中課程實驗的直接參與者、組織者和實施者，是新課程實驗的主體，在高中課程實驗中，我校積極發揮自身優勢，創造性地開展各項活動。一是加強校本研討活動，學校定期組織教師開展新課程改革理念輔導、新課改規章制度學習、“高效課堂”專題研討，課程改革實驗成果展示匯報等多種形式的校本培訓和教研活動，及時發現、解決課改推進中出現的困難和問題。二是加強集體備課，重視教學反思。備課是教師形成教學能力的過程。教師在組織和實施教學活動中的效率在很大程度上是由備課水準決定的。因此備課是上課的必要前提與重要保證。備課組集體備課，充分發揮骨干教師“主心骨”的作用。根據學生的實際情況和心理特點，我校把教師的集體備課放在教學管理的重要位臵，把集體備課作為實現高效課堂的保障。為了能夠規范與落實集體備課形式，學校制定了《玉門市第一中學集體備課制度》，并對集體備課進行了詳細的要求和規定。備課組長要認真組織本學科組教師參加集體備課活動，集體備課必須做到“三定”(時間定、內容定、編制人定)，“六統一”(教學目標統一、學習目標統一、重點和難點統一、教學進度統一、導學案格式統一、大型教學活動統一)。三是重視校本課程研發。為了能夠全面促進校本課程的開發、提升學校校本課程開發能力、加強學校的學術科研能力、培養專家型師資隊伍，學校在校本課程開發初期就成立了校本課程編審委員會，全面負責我校校本課程的申請、開發、初審、定稿等環節，確保我校的校本課程開發符合“以校為本、以學生為本、以地域為本、以高考為本、以求真為本”的校本課程開發原則。目前我校校本課程的研發已經取得了初步成效，由語文教研組審定編寫的《美文欣賞I》、《美文欣賞I》、《粗話三國》，由政治教研組審定編寫的《理財有道》等校本課程已經編寫完成并印制發放到學生手中，在學生中形成了良好的評價；其他學科的校本課程已不斷編審完畢，到了印制發放階段。四是積極開展校園社團活動。在團委組織與協調下，由學生自主組建了10個校園活動社團，每周定期活動，豐富了學生的校園文化生活組織 高

一、高二全體師生參加校園運動會，在賽會組織和實施環節，學校將運動會的組織和協調的權利下放給學生，以此鍛煉學生的綜合實踐能力，“推普周”期間開展詩歌朗誦、書畫比賽、美文朗誦等形式多樣的課外活動，促進學生的全面發展，學校多方協調，邀請交警大隊宣傳員來我校講解關于交通方面的法律法規，尤其強調校園西南角十字路口的交通指示燈，消除交通隱患，邀請公安局新城分局的民警來我校開展法律法規普及活動。

五、積極創造條件，推進其他相關工作有序開展 一是為規范學校學分認定管理，學校成立了學分認定管理委員會，負責學校學生的學分認定、管理工作。學分認定委員會是學生學分認定的最終機構。學分認定委員會要制定學分認定標準，統一學分認定程序，認真監督學分認定過程中的各個環節，以確保學分認定的公正、公平、公開。學分認定委員會要為每個學生組建學分檔案。我校學分認定基本程序：①監督檢查學分產生的全過程。包括學生考試（50％）、課堂表現（30％）、日常表現（20％）。②公示學分。接受公眾的監督舉報并負責調查處理。③認定學分并注冊。④建立學生學分檔案。二是扎實推進學生綜合素質評價。學校專門為每位同學下發了《高中學生綜合實踐活動與學分認定手冊》，全面記錄學生三年的成長過程。該手冊包括如下5個部分：（1）社會實踐活動記錄表。每學年一頁，共三頁具體由政教處和學校團委負責學分認定（2）研究性學習與評價（包括開題，研究過程、結題及體會）。分三學期開展，共9頁，由研究性學習指導老師負責學分認定。（3）社區服務活動。每學期不少于2個工作日，三年不少于10個工作日，共兩頁，由政教處負責學分認定。（4）每學期綜合素質評價。共六頁，由教務處負責學分認定（5）高 中畢業綜合素質總評。高三匯總評價，一頁，由教務處負責。學校要求學生每學期在成長記錄中充實不少于6件自己的作品，可以是自己的作業、論文、手工、照片、閱讀感想、獲獎證書或獲獎感言，甚至是成功與失敗的反思。學生通過珍藏精彩的瞬間，記錄成長的軌跡，留下未來的回憶，這些都會引導學生的德行在相互砥礪中向著真善美的方向發展，也突出顯示學生發展的獨特性與差異性。學校通過學校→政教處→班主任→學生的層次對學生成長記錄袋進行管理，為教師提供了有關學生學習與發展的重要信息，搭建了學生與老師交流平臺，建立了學校與家庭合理育人的模式，將評價與教育教學融合在一起，更是將評價與課程和學生發展保持一致，提高了評價的有效性。三是全力做好通用技術課程開發工作。由于我校專職通用技術教師配備尚未到位，通用技術教室還在建設中，使得通用技術課的開設困難重重。但我校為了學生的全面發展積極尋找開課資源，經調查與我校一路之隔的玉門石油中專恰好具備開設本課程的條件，于是在兩校共同努力下和玉門市教育局的協調下，我校與玉門石油中專協議了以共享教育資源合作辦學的形式開設通用技術課程的模式，在玉門石油中專建立我校通用技術實驗室，并聘請玉門石油中專的教師為通用技術教師，我校教師為管理教師，保障了我校通用技術課程的正常開設。

六、理性總結，正視困難，分析問題，不斷克服新課程改革瓶頸

改革是我們不斷前行的動力，只有改革才能不斷的促進教育資源的優化，解放學生自主學習的生產力，實現學生的全面發展。在全省高中新課程改革的浪潮下，我校的改革工作雖說取得了階段性的效果，但是依然存在不足：

1.認識有待繼續提高。雖說學校在新課改方面做了大量的 工作，但是一部分教師對新課改的認識還是不太清楚、理解還不夠透徹、行動還不夠積極。不過隨著改革的不斷深入，培訓的不斷增多，相信我們的教師一定能夠更好更快的適應新課改的需要。

2.《課程標準》研讀和學科教材研讀不夠徹底。面對新課程模塊化的編排方式，有些教師短時間無法找到新教材中的重、難點；在模塊學習中，不能更好的處理模塊之間的關系。

3.在教學研究方面做得不夠。雖說教研組會議、集體備課一直進行，但是每個教研組和備課組還是“各自為戰”，缺少教研組之間、備課組之間的信息交流與合作，不能最大限度的分享改革成果。

4.教師數量相對不足。新課改帶來的教師結構的變動，需對教師編制進行合理調整，部分學科存在教師缺額，特別是通用技術教師短缺的問題需盡快予以解決。

5.教研力量薄弱。高中各學科專職教研員數量不足，新課程實驗工作在高效課堂、校本教研和課題研究等專業支持方面尚顯薄弱。建議盡快建立甘肅省普通高中綜合實踐活動網絡交流平臺，以推進高中綜合實踐活動的有效開展。

6.社會認可度還有待提高。不論是新課程改革還是教學思想改革，都要征得社會和廣大家長的認可，在這方面我們做的還不夠，希望在以后的工作中，能夠將課改的理念深入到社會的每個角落。

我們將以這次高中課改跟進調研為契機，在省教育廳課改專家的悉心指導下，學習借鑒外省市課改經驗，進一步加大我校高中課改工作力度，積極穩妥地推進我校高中課改工作，全面提升我校教育教學質量。玉門市第一中學

二〇一二年四月二十日