第一篇：第六小學打造書香校園讀書行動計劃

第六小學打造書香校園讀書行動計劃

為了進一步營造良好的校園文化氛圍，深化教育改革，同時也為了讓校長、教師、學生養成終生學習的良好的習慣，努力培養一支與時俱進的教師隊伍。根據上級文件要求從本學期開始啟動“書香校園讀書活動”計劃。計劃分教師、學生二個層次進行。

只有學習型的教師才能帶出學習型的學生。

要求教師每學期讀兩本書，本學期讀《如何打造高效能課堂》、《新時期教師繼續教育讀本》每半學期召開一次讀書座談會，座談活動時要求每位教師帶上讀書筆記供與會人員傳閱交流，同時就所讀書籍發言提出個人見解，也可以相互提出問題、討論、辯論、研討。

教師每讀完一本書都要寫一篇讀后感或論文上交，半學期上交一次。由本校統一收編成冊。學生讀書分類情況(由本校圖書館提供)

一、少兒閱讀（一二年級）

動漫卡通

兒童教育

幼兒啟蒙

手工游戲

智力開發

少兒英語

美術書畫等。

二、青少年閱讀

性格與習慣

經典著作

名人勵志

人際與社交 文明禮儀

智慧格言

演講與口才

青春文學

校園文化

歷史人物

寓言故事與童話等 通過借閱閱讀，學生寫讀后感或學習體會。

各班主任要明確學生所讀書籍類別與數量（每學期2本）并要有相應的記載和監督檢查辦法。高年級學生（3-----6年級）讀后感要上交。半學期上交一次。

三、讀書演講活動

通過讀書讓學生感覺到讀書很快樂、能增長知識、開拓視野，從而喜歡讀書。學校決定12月2日下午兩點半進行讀書演講比賽活動，以踐行規范，明禮誠信、我感恩，我幸福、文明美德伴我成長、我的中國夢為主題。班主任根據自己班內情況擬定。演講材料要上交。

望各班級積極準備，積極參加。班主任要管理好各自班級，不得喧嘩、不得亂扔垃圾，做到文明守紀。

四、比賽評委

李燕燕

吳永勝

李俊麗

王碧鸞 王春慶

溫美玉

常俊青

評分標準：采用十分制，要求普通話標準、流暢、聲音洪亮、有感情、內容適當，每項2分。

第六小學 2013-10-11

第二篇：打造書香校園

盛夏校園盡芳菲 青春作伴好讀書

———新民中學著力于打造“書香校園”的匯報材料

盛夏的新民校園，百花爭艷、佳木繁蔭，綠意濃濃，書聲瑯瑯。清晨、課前、午后、黃昏，在新民校園中隨處可見三五成群的學生讀書的身影。“讓讀書成為習慣，讓書香沁滿校園”，努力營造人人“樂于讀書、勤于讀書、善于讀書”的書香氛圍，是我們全校師生共同的愿望、不懈的追求。近年來，我校以“與閱讀為友，與經典同行，培養有文化品位的師生”為指導加強了圖書館建設，開展了各類經典誦讀活動，營造了濃厚的讀書環境，引領師生從自身做起，從點滴做起，激發濃厚的讀書興趣，培養良好的讀書習慣。著力打造“書香校園”。

一、提高思想認識，打造書香校園

（一）在教師中積極倡導“書香為伴”的思想，將“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種有益的生活方式”，讓閱讀成為教師的自覺需求，用閱讀合理釋放工作壓力。因此我們對教師提出的口號是：“讀書吧！讓我們做有文化品位的教師”具體做法：

1、教師閱讀規劃：每學期學校都給全體教師訂閱各類書籍，其中一部分為教育類書籍。教師閱讀實行科組集體閱讀與自主閱讀有機結合，并在校刊上發表教師的教學感悟、讀書體會、下水作文。

2、每周在科組內進行業務學習，組內教師可以發表自己獨到的見解和看法，進一步提高教師的人文素養。

3、晨讀時，文科組教師組織學生進行十分鐘的經典誦讀，與學生共讀

《弟子規》，共誦課文中的精彩詩文。

（二）在學生中倡導“與書交友”的思想，以形式多樣的讀書活動為載體，激發學生的讀書興趣，培養學生“讀好書、好讀書”的良好習慣，豐富頭腦，陶冶情操。讓讀書漸漸成為學生的一種生活方式，一種閱讀習慣。我們給學生提出的口號是：“閱讀吧！讓我們做有文化品位的學生”具體做法：

1、學生閱讀規劃：

（1）三年要求：結合新課程對課外閱讀的要求以及我校的實際情況，我們預期學生在三年里閱讀各類書籍報刊達到150萬字；背誦經典古詩文不少于200篇；

（2）平時具體要求：每周背誦古詩2篇；語文早讀、課前誦讀《弟子規》。每學期寫兩篇誦讀感受。在班上舉行誦讀比賽。每月辦手抄報一份。

2、開展豐富多彩的讀書活動，讓閱讀成為學生的終身習慣。

（三）營造濃厚的“書香氛圍”，創設學習化、人文化的校園閱讀環境，讓校園里處處充溢著濃濃的書香氣息，打造有特色的書香校園。我們學校的口號是“創設人文閱讀環境，打造學校特色！”

二、采取有效措施，打造書香校園

創建書香校園是一項長遠的工程，為了讓這項工程有步驟較順利地實施，我們采取有效措施，合理規劃活動的開展。

1、成立了指導讀書的專門組織——新韻文學社。語文老師負責指導學生閱讀，指導寫作，培養全體學生的文學興趣，提高文學素養。同時積極鼓勵學生向校刊發表習作，組織學生集體投稿。

2、新改造后的圖書館環境整潔、清幽。每年花大量經費采購新書，給學生、教師訂閱報刊、雜志。目前我校圖書室、閱覽室合二為一，總使用面積達平方米。學生閱覽室有座位120個，陳列報刊、雜志56種，圖書室藏書總數19104冊，生均47冊。安排圖書管理員定時開放，按年級、按班級集中閱讀。每天下午5:30——6：10這個時間段分別同時安排2個班學生輪流到閱覽室閱覽或借閱圖書，為學生的課外閱讀學習創造良好的空間與平臺。同時實現了圖書計算機數字化管理，借還手續簡便。隨借隨閱，能很好地滿足師生安靜閱讀的需要。能滿足學生使用的需求。

3、建立班級圖書角，發動學生捐書建立班級自己的圖書角，最大限度的發揮圖書的作用。辦好手抄報，辦好班級學習園地，增進學生間的交流，擴大學生的知識面。

4、為在全校營造濃郁的讀書氛圍，我們在校園環境的建設中增加文化的含量，專門設置文化長廊，大門左墻設有12塊櫥窗，分班級定期布置，成為學生辦好手抄報，展示班級風采的文化長廊。學校又增設10塊宣傳櫥窗，向學生介紹閱讀的好處，展示國學經典《弟子規》《沁園春·雪》《滿江紅》等經典詩詞。同時在墻壁上懸掛讀書方面的名言文化牌，借古今中外文化巨人之口告訴學生讀書的意義和方法。院中擺設石桌、石凳給學生提供閱讀、交流的好去處，讓校園的每個角落滲透文化。

5、創辦了校刊《新韻》，加強讀書活動的宣傳。借助《新韻》校刊這塊陣地，出版學生的優秀作品，抒寫讀書情感，交流讀書信息。目前第三期《新韻》校刊已出版，這是學生讀書成果的展示，在學生中爭相傳閱，起到了互勉互勵的作用。

6、加強校本課程的研發，編印了校本教材《魅力新民》。激發學生了解本土人文、風情，以喚起學生閱讀的自豪感和愛家鄉的情結。

7、到目前組織開展了“與讀書為友 與經典同行”的經典詩文誦讀大賽，“國學知識競賽”“學守則 懂規范”演講比賽“中學生課本劇匯演”等多樣的競賽活動，學生領略到了我國古代優秀文化遺產的博大精深，提高了文化素養，同時，營造一個書香裊裊的校園文化氛圍。這一系列活動為“打造書香校園”提供了動力支撐。

綜上所述，“打造書香校園，為學生的成長奠基”任重而道遠，這個美麗藍圖的實現，對于全面提高學校的教育教學質量，加強學校的特色建設起著至關重要的作用。盛夏校園盡芳菲，青春作伴好讀書，正值青春年少的學生們，借助讀書來明志向、增見聞、長才智。那么，新民學校的老師將與學生一起，伴隨書香成長，讓閱讀照亮人生，爭做“有文化品位的老師”，爭做“有文化品位的學生”。一路閱讀，一路收獲！

第三篇：打造書香校園

打造書香校園，落實文化育人

文化立校：文化強師，文化育人 易經：關乎人文，以化天下。教育的真諦乃是文化的自我創生。

好的教育應該有文化的自覺與自我省察。用文化的視野關照教育，用教育的視角反思文化，用教育與文化的眼光打量自已。

所以：教育即文化，文化即教育，要文化為學校立魂。一、三大課程：

晨誦：讓詩歌開啟新的一天。晨間誦詩，日常誦詩，生日贈詩，情境誦詩，激情寫詩。做到反復咀嚼，吟誦、玩味。

午讀：用美麗的童書滋潤童年。讓讀書成為孩子的生活方式，閱讀讓我們精神起來！讀書改變人生，猶太人每人每年讀64本。

提倡：讀、寫、繪結合。暮省：學會反思生活。

一天的生活用隨筆，日記的形式記下來，讓日記伴隨孩子成長。寫日記好處：

1、培養寫作能力，練筆、積累。

2、養成良好的學習習慣，意志能力。

3、練好一手好字。

4、提高自我教育能力。師生共同練筆 二、三個積累。

知識的積累；資料的積累；體驗經歷的積累。三、三個活動。

1、讀書活動（中央:漢字、謎語、古詩詞、對聯大賽）

2、交流活動，心得交流會，好書介紹。

3、展示展覽活動，讀書成果展。四、三個筆記本。

1、每時詩詞、名言、對聯集。

2、課堂筆記：美麗的名段，好詞抄下來。

3、反思日記。

四、落實三成長.通過教師帶動學生成長，師生共同成長，教師要活得精彩，做得精彩，寫得精彩。教師要引導學生熱愛生活，關注社會，形成多元化價值觀。

教師學生的成長要促進家長的成長，沒有學生父母的發展，就沒有學生的成長，學校應成為學生、教師、父母共同發展的地方。

五、落實三能力

閱讀能力：識字、理解、記憶、感悟。寫作能力：真情實感、借鑒模仿、升華創造。表達能力：培養會說話的人。

六、做到三結合 學校、家庭、社會。

七、課堂實現三個共鳴

實現高效課堂，追求個性課堂，從而實現知識、生活、生命的課刻共鳴，這是理想課堂的顯著特征。以發展為本，真正對知識、能力、態度進行有機整合，因材施教，充分體現課堂的生活性、生命性和發展性。

讓課堂喚發生命的活力，達到身、心、靈的統一。趕快行動吧！

行動就有收獲，堅持才有奇跡。

第四篇：打造書香校園范文

打造書香校園，提升學校文化品位

新驛鎮中心小學

[內容摘要] 本文通過論述打造“書香校園”，營造良好的校園文化氛圍，能使師生把讀書變成一種時尚、把學習變成一種習慣，對于全面提升學校的教育教學水平、提升學校文化品位、創造精品教育品牌有重要意義。

[ 關鍵詞 ] 打造

書香

校園 提升

文化

品位 [ 觀點形成 ] 遼寧省教育廳副廳長張建華說：“我們允許校長不會畫油畫，不會彈鋼琴，但不能缺少美感，缺少審美眼光。”學校光教學好還不行，還必須具備一定的文化品位和美感。看來，建設“書香校園”，而改善校園美感、提高校園文化品位、加強校園文化建設、實施中小學校園環境藝術化是勢在必行了。

所謂的“書香校園”，其實質就是要營造一個健康向上、和諧愉快、以適應和支持全體師生的發展進步和健康成長為本的生活和學習環境。是一個處處有景點，處處有經典，處處有特色，處處有品味，處處有內涵，處處有哲思，處處有文化，處處有精神的人文環境，使師生員工浸潤在這樣的文化氛圍之中，身心受到感染和熏陶，文化積淀，修養提高，精神豐富！

一、建設“書香校園”的現實意義

“書香校園”是“書香嶺南”全民讀書活動系列活動中的重要內容之一，創建“書香校園”，可以使廣大師生進一步明確認識---讀書是學習的基本方式、讀書是學生健康發展的重要源泉、讀書是教師專業成長的有效途徑，開展“書香校園”活動有利于營造知書達理、好學求進的校園書香氛圍，對于全面提升學校教育水平和培養學生健全人格將發揮積極的作用。又能推動師生培養“愛讀書、讀好書”的良好習慣，為教師專業發展、學生健康成長提供精神動力和智力支持，同時影響家長、家庭，共同營造書香社會。

二、“書香校園”建設的策略

讀書是浸潤、滋養學習文化，構建“書香校園”的一個重要途徑。“建設書香校園”發起人蘇州大學朱永新教授指出，一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。我們也認識到，一個崇尚讀書的民族一定是一個理性的優秀的民族；一個崇尚讀書的社會一定是一個充滿希望的社會；而一個崇尚讀書的校園一定是一個健康而充滿生機的校園。

（一）、“打造書香校園”要達到的三個目標

第一個目標：培養學生的閱讀習慣，通過閱讀使他們的知識得以豐富，精神得以陶冶，智慧得以啟迪。尤其是通過閱讀讓學生具有“可持續性接觸知識能能力”，讓學習成為學生生命的一部分，讓學習與學生相伴終生，讓閱讀未來更精彩。

第二個目標：讓閱讀成為教師的自覺需求，讓閱讀成為教師獲取知識的源頭活水，用閱讀提升教師素質，用閱讀合理釋放工作壓力,用閱讀提升自我。

第三個目標：創設學習化、人文化、潛移默化的校園閱讀生態環境，讓校園氤氳書香。通過閱讀培養學生的自主學習習慣，通過閱讀帶動學校整體教育教學質量的提高，讓閱讀成為學校一張亮麗的“名片”，構建閱讀生態，打造學校品牌。

（二）、“打造書香校園”應做到的六個結合1、把“打造書香校園”與中國傳統文化結合起來。

傳統經典，是我們的民族智慧、民族心靈的龐大載體，是我們民族生存、發展的根基。“讀經典一部，勝雜書萬本”，因此讀圣賢書，立君子品，做有德人。我們應該抓住“童蒙養正，少年養志”這一記憶的最佳時期，把中華民族一條智慧的源流指引給學生，早一點把這條智慧的河流指引給學生，使其與經典同行，與圣賢為友，早一些讓他們沐浴經典，提升人生境界，早一步為她幸福的人生奠定下堅實的根基。

2、把“打造書香校園”與新時代結合起來。

經典性讀物往往有三個特點，一是經過了較長時間的檢驗，二是屬于全世界，三是為多數人擁有。從這三點來看，應當引導學生、教師更多地從經典讀物中汲取營養，在汲取營養的時候，我們要結合新課程的要求，要用時代的眼光去衡量，去“拿來”，“盡信書則不如無書”，我們要在閱讀中培養學生質疑、探究的能力和批判的精神。此外，現代也有很多的優秀讀物，往往更有利于讀者與作者的直接對話，更有利于閱讀與生活的信息互通。

3、把“打造書香校園”與加強學生思想道德結合起來。英國哲學家笛卡兒說：“讀一切好的書，就是和許多高尚的人說話。”閱讀是點亮人生的精神明燈，是構建學生精神家園的唯一途徑。在打造“書香校園”的過程中，我們要針對中學生成長中出現的問題，開展諸如“誠信”、“善行”、“孝心”、“禮儀”、“寬容”等專項讀書活動，在濃郁的書香中使學生的思想素質和道德修養得以提高，人格得以完善。

4、把“打造書香校園”與提高教育教學質量結合起來。創辦特色學校的過程是一個學校提高知名度、打造學校品牌的過程，而要提高學校知名度的關鍵靠的還是學校的教育教學質量。因此，“打造書香校園”必須與提高教育教學質量結合起來，開展讀書活動，我們要以提高學生的語文素養為突破口，通過引導學生閱讀政治、歷史、地理、科學等多方面的書籍，帶動學生整體成績的提高，全方位帶動學校教育教學質量的提高。

5、把“打造書香校園”與積淀的校園文化結合起來。一個真正優秀的學校必然是一個文化土壤豐厚的學校，它能以自己多年積淀起來的獨特的文化激勵人、感染人、培養人，而在這樣的文化土壤中成長起來的學生也必然是一朵芬芳著濃郁文化氣息的奇葩。因此我們可以從學校悠久歷史、文化底蘊、校園環境、師生的實際做深入思考，通過校園文化的張揚與滲透，來鮮明學校理念，鮮明教育理念，發展師生個性、陶冶師生情操，從而做到彰顯特色、打造品牌，尋求內涵發展、精品發展之路。

6、把“打造書香校園”與生產勞動結合起來。

毛澤東同志說“學習要與生產勞動相結合。”因此，作為新時期的學校必須要培養出適應社會、時代發展的人才，不能再培養那些只會搖頭晃腦讀“之乎”、“者也”的“孔乙己”。為使大多數學生走出校園后能成為國家經濟建設的可持續發展型人才，我們要將勞動技術教育和實用技術教育納入讀書活動之中。尤其即將畢業的學生，要對他們進行此方面的集中教育，要求學生讀一本勞動技術方面的書，掌握一門實用技術。

（三）、“打造書香校園”的七項措施

1、建立讀書領導機構，為“打造書香校園”提供組織支持。學校要成立讀書育人領導小組，以抓好讀書活動的宣傳、發動工作，加強對活動的組織和引導，制訂讀書活動計劃，確定活動指導老師，落實各項措施，定期總結活動情況并及時反饋。

2、建立立體圖書網絡，為“打造書香校園”提供物質保障。學校要多渠道為學生籌措書籍，盡可能的師生對閱讀書目的要求，這是開展讀書活動的條件，為師生打造一個開放式的閱讀平臺,理念就是“耳濡目染，讀書做人”八個大字，讓每個孩子的品行、志趣在其中真正的“修身養性”,拓展學校文化建設，實現“課上打基礎，課下求發展”的學校大閱讀格局。

（1）、學校激活圖書室。加強學校圖書室和閱覽室的充實建設，充分發揮其作用，使之成為師生開放的讀書港灣。學校可在現有圖書資源的基礎上逐年購置填充，集中征訂報刊雜志建設學校閱覽室，并堅持每天安排一定時間對師生開放。

（2）、班級建立圖書角。由各班班長發動學生捐書建立班級自己的圖書角，學生畢業后圖書轉贈下屆學生，使班級圖書不斷積累豐富。同時，建立班級圖書交流制，使班級之間的圖書定時進行交流，提高資源的利用率，擴大學生的閱讀量。

（3）、師生建立圖書架。鼓勵師生自主訂購報刊圖書，建立師生個人小書架。學校可出臺獎勵制度，發動師生訂書。對措施得力，班級訂閱圖書數量多的班主任進行獎勵；對于教師訂閱的圖書，學校給予適當的資金補貼。同時，開展 “圖書共享，精神共享”活動，建立師生之間的圖書共享機制。

3、優化校園文化環境，為“打造書香校園”營造濃郁氛圍。學校的校容、校貌等外在形象是把學校形象傳播給社會公眾的外顯性視覺對象，它是學校現代文明程度的外在表現。因此學校要進行全方位文化建設，營造濃郁的讀書氛圍，要在校園環境的建設中增加文化的含量，譬如在校園中的教學樓、餐廳、宿舍的每面墻壁設置有關讀書方面的名言文化牌，借古今中外文化巨人之口告訴學生讀書的意義和方法；同時可以在校園黑板報，向學生介紹學科知識，內容上要求把知識性與人文性、科學性與趣味性有機結合起來，讓校園的每個角落都成為學生閱讀的書頁，從文字到裝飾，突出“書香”味，力求做到“讓每面墻壁說話，讓每個角落育人”。

4、學生閱讀課進兩表，為“打造書香校園”提供時間保證。要切實把學生的讀書活動落到實處，必須在每天的時間表里為學生的閱讀安排時間，并把閱讀課安排在課表里，大力營造校園讀書氛圍，奏出校園最美的樂章。

（1）、可以每周從語文課里抽出一節安排為閱讀指導課，由語文教師或對學生進行一些必要的閱讀方法指導，或解決學生在閱讀過程中遇到的疑難，或向學生推薦介紹閱讀材料，或師生交流讀書心得等。

（2）、每天晚自習之前也可安排20分鐘的學生自主閱讀時間，由班主任或語文老師具體組織。

5、加強閱讀教學研究，為“打造書香校園”提供智力支持。作為教師要引領學生恰當的讀書方法：即指導學生進行有效的閱讀，以促進學生良好的閱讀習慣的形成和閱讀效果的提高。要加強學生閱讀心理、閱讀方法和學生自主閱讀習慣的養成等方面的教學研究，根據語文課程標準和學生年齡特點，擬定好各年級指導內容，像如何查工具書，如何學會提問，如何學會圈點評注等；指導學生有計劃地讀推薦書目，教師及時組織交流反饋；或是在校刊（報）上向師生推介優秀圖書，介紹讀書理論；此外，并可以向上級聯系申請有關閱讀方面的科研課題，力求產生一系列閱讀方面的科研成果，給活動提供強大的智力支持，引導讀書活動沿著正確的軌道有效深入的展開。

6、開展讀書活動，為“打造書香校園”提供動力支撐。開展豐富多彩的讀書活動，以活動為載體，為師生搭建展示讀書成果的平臺，以喚起師生閱讀的原動力，是“打造書香校園”的有力支撐。譬如圖書推薦會、讀書知識競賽、讀書心得交流會、詩歌朗誦會、作文競賽、讀書筆記和手抄報展覽、評比“書香班級”、或在校刊（報）刊登師生的讀書心得、優秀習作等，讓學生充分釋放自己的積累，展示自己的收獲。

7、評價檢測常規化，為“打造書香校園”建立激勵機制。讀書習慣的養成必須經過反復的歷練，并用評價檢測激勵機制作保障。譬如每月檢查一次教師的讀書筆記，把完成情況納入教師量化考核之中；學生的讀書筆記每周由語文教師檢查一次督促其完成，把完成情況作為評價學生的一項重要指標；評選 “閱讀之星”、“古詩文誦讀之星”“優秀讀書筆記”、“優秀手抄報”，以先進激勵引領全校的師生；此外，語文考試中要納入課外閱讀方面的內容等。

打造“書香校園”是提升一所學校文化品位的重要途徑，也是學校積累無形資產的重要工作。積極有效地推進“書香校園”建設，既能弘揚時代主旋律，又能倡導內容形式多樣化；既能開掘發揚傳統，又能與時俱進，與時代、世界銜接；既能加強規范指導，又能注重師生的個性發展，形成校園文化的鮮明特色與風格。

打造書香校園，提升學校文化品位

新驛鎮中心小學

2017.9.19

第五篇：小學打造書香校園總結報告

我校座落在珠湖南畔，自1910年創辦“水南養良學堂”以來，歷經百年滄桑。2004年創建成江蘇省實驗小學。我校一直堅持“以人為本，科研興校”的辦學思想，堅持“讓每一個花朵都盡情地綻放”的育人理念，全面貫徹教育方針，全面實施素質教育，弘揚學校精神，創建鮮明特色。為了進一步推進素質教育，提升學校辦學品位，我校積極開展讀書活動，努力打造書香校園，現就此項工作作如下匯報。

一、以校園文化建設為契機，力求讓校園充盈著濃郁的人文芳香。

環境是無聲的課堂，它潛移默化地影響著人。為了促進學生全面、主動、和諧發展，我校著力校園文化環境建設，營造師生最佳閱讀氛圍，努力讓師生沐浴在人文芳香里，浸潤在文化氛圍中。為此，我們做到兩個“注重”：

1、注重校園文化建設，追求“潤物細無聲”的育人境界。為給全體師生創造一個寧靜、優雅、溫馨的讀書學習環境，我校以“讓每面墻壁都會說話，讓每個角落皆能育人”為設計理念，精心規劃設計校園文化。用近百幅中外名人肖像懸掛于各教學樓之中，使學生領略偉人的風采，樹起心中的偶像；用上百幅古今詩詞張貼于各走廊之上，讓學生強化有效記憶，營造讀書氛圍；用百余句讀書名言布臵于樓道兩側，教會學生讀書，強化讀書意識，真正實現讓校園的每個角落都成為學生閱讀的書頁。校園內一土一石巧布局，一草一木總傳情。花草樹木給校園增添了幾分雅致和溫馨；雕塑彩燈喚起了學生多彩的遐想；書亭曲徑放飛著學生閱讀的理想。整個校園一年四季都充滿詩情畫意，飄溢醇美的書香，如絲絲春雨浸潤著莘莘學子的心田，啟迪、激勵著他們不斷求真、向善。

2、注重班級文化建設，提升“班級書庫”的豐富內涵。為了讓校園處處飄溢淡雅的書香，學校在現有圖書資源的基礎 打造書香校園 用閱讀引領師生共同成長 上，正常購臵更新圖書，充實圖書室，征訂報刊雜志，為師生讀書提供優質條件。其次各班設立班級圖書庫。學生積極提供優質書籍，充實班級書庫內容，建立班級圖書交流平臺，開展圖書交流活動，形成圖書共享機制，讓班級內部、班與班之間的圖書定時進行交流，以最大限度的發揮圖書的作用，擴大學生的閱讀量。同時，積極開展“推薦好書”活動，通過在校園報欄、畫廊、班級板報開辟的“新（好）書推薦”欄目，及時提供書籍動態，形成教師、學生推薦新（好）書的機制，并利用閱讀指導課、晨會課、班隊會等時間專門介紹優秀少兒讀物。

二、以“師生共讀”為抓手，力求讓校園飄溢著誘人的醇美書香。

建設“書香校園”不僅需要強有力的組織領導和保障機制，還必須有一整套行之有效的管理舉措。只有這樣，才能把“書香校園”建設工作落到實處、抓出成效，為此，我們做到“三個強化”：

1、強化組織領導。學校成立了領導小組，一把手校長任組長，分管校長任副組長，成員包括教務處、政教處、總務處等負責人及語文骨干教師。領導小組在充分調研的基礎上，制定了學校總體方案，確立創建工作目標，明確師生閱讀要求。每學期，領導小組都定期召開專題會議，具體研究學期工作思路，落實讀書舉措，并在嚴格考核、評比的基礎上，對先進教師、學生和班級進行表彰。

2、強化“書香教師”隊伍建設。沒有教師的發展就談不上學生的成長。實踐中大家認識到，“書香校園”里需要更多的“點燈的人”，教師需要不斷蓄養書卷氣、儒雅氣。

首先，建立教師讀書制度，堅持“六個一”。即：要求每學期至少閱讀一部教育理論專著，每天堅持閱讀一小時，每月寫一則讀書隨筆（教學反思），每月參加一次讀書論壇，每學期進行一次課堂教學展示，每學期撰寫一篇有質量的讀書體會（教學論文）。《新教育之夢》、《細節決定成敗》、《愛心與教育》、《教育過程》《終身教育引論》等中外教師讀物成了教師的案頭必備。教師的讀書活動 引領全體學生讀書活動的開展。同時，為了促進教師素質的快速提高，還堅持做到“三個重視”：一是重視全員培訓。學校采用“走出去，請進來”的方式對教師進行理論的提升、業務輔導，每年寒暑假組織教師靜下心來系統地讀書、反思。二是重視發揮教師讀書論壇作用。通過定期組織讀書沙龍、專題交流等豐富多彩的活動，引領教師讀教育理論，讀專業書籍，讀兒童文學經典。并定期將教師讀書心得編印成冊供大家學習交流。三是重視完善教師讀書激勵機制。為鼓勵教師多讀書、讀好書，學校每學期向教師推薦、贈送經典名著，并組織書評征文大賽等活動，每年都評選、表彰在讀書活動中表現突出的教師。

3、強化課程實施管理。

其一，課外閱讀納入課程計劃。每周專門利用地方課程為學生安排閱讀指導或欣賞交流，由語文教師或對學生進行一些必要的閱讀方法指導，或解決學生在閱讀過程中遇到的疑難，或向學生推薦介紹閱讀材料，或師生交流讀書心得等。并制定閱讀指導課教學要求。

其二，加強課外閱讀研討。針對學生的年齡特征，積極探索低、中、高年級課外閱讀課課型研究，重點研究如何培養學生的閱讀興趣、閱讀能力和審美情趣，如何交給學生閱讀方法，使學生愛讀書、會讀書。每學期進行課外閱讀研討活動，要求語文老師人人都上研討課，期末評出優秀課和優秀教學設計獎。

三是加強鏈接拓展。在我們語文教材中，有許多課文都是從名篇名著中節選出來或是與名篇名著有關，每當學完了這樣的文章，我們語文老師便及時進行課內課外閱讀內容的鏈接，要求學生去閱讀相關書籍，拓展學生的閱讀空間。具體做到：⑴由節選內容（課文）向整部作品拓展。⑵由課文向該作家其他作品拓展。⑶由課文向同題材作品拓展。⑷由課文向文體作品拓展。⑸由課文向該作家傳記作品拓展。

4、加強推薦書目的使用。

市教育局教科室根據課程標準要求，結合小學生特點，對不同 年級段明確了課外閱讀推薦書目，我校根據市局要求，一方面向學生和家長積極宣傳，指導學生購買推薦讀物，另一方面全體語文老師認真制定計劃，通過“學生必讀、師生同讀、親子共讀”等形式，指導學生認真閱讀推薦讀物，提高學生閱讀水平，效果十分明顯。

——學生必讀。

根據市教育局教科室制定的《課外閱讀推薦書目》，我們以班級、年級為單位，推薦一本必讀書和部分選讀書目，要求學生必須人人購買，個個閱讀。學生老師的指導下，在原著上采用“圈、點、評、注”等形式進行精讀，寫好讀后感，做好讀書筆記，并通過班級讀書交流會，閱讀欣賞及展評等形式檢查閱讀效果，達到互相學習，互相促進的目的。

——師生同讀。

“師生同讀”活動，既是讀好推薦書目的一種方法，也是我校“水南書韻”讀書節活動形式之一。開展“師生同讀”是為了拉近師生之間的距離，讓師生擁有更多更廣的共同語言；是師生之間、師生和書籍之間一種心靈的對話，是在對于書的理解感悟上師生、生生之間的交流。

既是師生同讀，那教師所讀必先是學生所讀，學生讀物就是教師讀物。師生一起閱讀，一起欣賞，暢談感悟，共享收獲。真正做到讀生所讀，師生同讀。讀書是不分時間、地點的，我們還把課外閱讀滲透到學校及生活中的各個角落，要求教師做到見縫插針、全面滲透，一有時間和條件就和孩子們讀書、交流，讓學生樂讀、勤讀。

開展“師生同讀”時，我們要求做到：

①開展“推薦好書”活動，加強師生之間書籍推薦交流。通過“好書推薦”欄目，及時提供書籍動態，教師幫助學生選書，學生之間相互推薦交流書籍。形成教師、學生推薦好書的機制。并利用閱讀指導課、晨會課、班隊會等時間專門介紹優秀少兒讀物。

②建立讀書活動長效機制，保證學生閱讀時間。首先，嚴格控制作業量，擠出時間，讓學生有空讀。其次確保“三有”，即早有 晨讀，午有靜讀，晚有省讀。每天早晨，教師指導學生朗讀本冊語文課文、誦讀經典詩文，用美妙的誦讀，開啟一天快樂的學習之旅；中午，安排20分鐘的閱讀時間，以童話書、科普書、經典讀物為主，進行“師生同讀”活動，指導學生靜靜地讀書，讀整本的兒童文學名著，中高年級完成必要的讀書筆記。晚上，要求學生對所學課文、白天的閱讀再次閱讀回顧，或在家里和家長進行共讀，豐富學生的讀書生活。

③加強讀書方法的指導，激法學生閱讀興趣。正確的讀書方法指導和習慣的培養可以讓學生終生受益。首先是讀書方法指導。朱熹曰：“讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。”“讀書有三到，謂心到、眼到、口到。”讀書時，首先要教育學生聚精會神，同時還指導學生掌握一些具體的讀書方法，如學會使用常用的工具書；能根據閱讀材料選擇確定朗讀、默讀、誦讀以及精讀、瀏覽、略讀等不同的閱讀方式；對所讀內容及時進行圈、點、評、注等。其次是讀書筆記方法的指導。主要是向中、高年級學生介紹摘抄型、提綱型、感想型、評價型等四種讀書筆記的寫法，養成“不動筆墨不讀書”等閱讀習慣。

④開展讀書實踐活動，進行閱讀成果展示。各年級、各班按照讀書節活動要求，定期開展班級讀書會、朗誦比賽、講故事比賽、征文比賽、“詩配畫”讀書手抄報評比、讀書筆記展評等豐富多彩的讀書活動，通過活動激起班級讀書的高潮。

——親子共讀。

我校通過家長會、家校通短信平臺等渠道，積極宣傳引導家庭開展“親子共讀”活動，將家長引入到關注兒童閱讀，共同指導兒童閱讀的行動中來。首先，我們根據市教育局教科室制定的《課外閱讀推薦書目》，分年級段向家長推薦親子共讀書目，讓家長每天抽出和孩子一同讀書，讓孩子的小手牽著家長的大手一同幸福在共讀時光中。從08年，我們開展了“快樂閱讀星期天”、“繽紛假日”等“親子共讀”活動。其次，營造家庭閱讀氛圍。為了避免了孩子“孤讀”，漸漸失去讀書興趣，我們對家長提出了一些“親子共讀” 要求，讓家長也成為閱讀的主人，讓家長與孩子在閱讀中共同成長。我們倡議：（1）根據學校《課外閱讀推薦書目》經常為孩子購買一些文學書籍。有條件的家庭，要經常帶孩子到書店購書，到圖書館借書，拓寬讀書渠道。倡導家長在孩子過生日時以書為禮品；過春節時，送好書壓歲。（2）平時關心孩子的課外閱讀情況，父母應督促孩子每天閱讀不少于30分鐘的課外書，并給予一定的讀書指導。有條件的家庭，家長和學生讀書后，和孩子互相交流閱讀體會，一起撰寫讀書筆記。（3）開展家庭讀書實踐活動。家長和孩子在共同閱讀的基礎上，和孩子一起講講故事、說說童謠、談談感受。通過開展“親子共讀”活動，不少家長更加關注孩子的閱讀、孩子的學習、孩子的成長。

5、強化考核評價機制的建立。

為了鼓勵教師、學生愛讀書、多讀書、讀好書，學校定期組織檢查、評選活動。教師的讀書筆記由學校政教處每月檢查一次，把完成情況納入教師考核之中。學生的讀書筆記（采蜜集）每周由語文教師檢查一次督促其完成，把完成情況作為評價學生的一項重要指標。每學期在學生中評選一次“書香班級”、“讀書之星”“故事大王”等。此外，語文考試中納入課外閱讀方面的內容，通過朗讀、背誦、講故事等形式，加強學生讀書能力的考查。

三、以讀書節為載體，力求讓校園充溢著淡雅的沁人墨香。在讀書活動中，我校以“水南書韻” 讀書節為載體，創新思路，周密組織，竭力為全體師生讀書提供便利，并師生創造展示讀書成果的機會。

為不斷激發學生的閱讀興趣，指導閱讀方法，交流閱讀體會，展示讀書成果，享受閱讀快樂，我校每年都舉辦“水南書韻”讀書節活動，至今已成功舉辦了第三屆讀書節。讀書節期間，各班同學在老師的指導下，緊緊圍繞“好書伴我成長”、“用好推薦書目，閱讀整本經典”等讀書主題，開展了豐富多彩的讀書活動。所有班級精心布臵了讀書專題黑板報，舉行了班級讀書匯報會，評選了百名“讀書之星”；所有語文老師上了生動有趣的課外閱讀指導（或 欣賞）課。還按低、中、高年級段，根據學生的興趣和分級讀書要求，開展了系列活動。有低年級的“讀兒歌，誦兒歌”比賽，中年級的“讀童話，講故事”比賽、讀書小報評比、“我和書的故事”征文比賽，高年級的“誦讀經典名篇”讀書比賽、“詩配畫”讀書畫報評比、“好書伴我成長”讀后感評比、讀書筆記展評等活動。每項活動都在全員參與選拔的基礎上，選出優秀選手參加比賽。每年的讀書活動師生熱情高漲，人人參加，獲獎面很廣，共有1600多人次獲獎，占全校總數的61%。一個個精彩的節目，一次次隆重的表彰，讓全體師生都深深陶醉在讀書的愉快和醉人的書香中。

此外，為了確保讀書活動的有效開展，學校還十分重視開展讀書社會實踐活動。每學期定期組織學生走出校門積極參加各種社會實踐活動，親身感受家鄉和祖國的巨大變化，并用優美的文字抒發內心的情感。學校綠色詩社每年都對學生創作的詩歌、童謠進行征集評選，現已編輯成《綠色童謠》（詩歌集、童謠集）共八冊，作為校本教材使用。

通過讀書活動的開展，我們有了更深的感受和更的多收獲。全體師生在活動過程中享受到了讀書的快樂，成功的喜悅。通過活動的開展，學生的學習習慣得到了培養，學生的學習興趣和熱情得到了激發，學生的學習品質和能力得到了提升，從而全方位帶動了學校教育教學質量的提高。

二0一0年四月二十七日