第一篇：青山鎮小屯民族小學留守兒童教育管理工作匯報材料

青山鎮小屯民族小學留守兒童教育管理工作匯報材料

尊敬的各位領導，您們好！

首先請允許我代表小屯民族小學300余名師生歡迎大家來到我校檢查指導我校關愛“留守兒童”的教育管理工作。當前，隨著農村剩余勞動力的轉移，父母均外出打工的“留守兒童”數量日趨增多，關愛“留守兒童”的健康成長已成為全社會廣泛關注的一項重要工作。

一、基本情況

小屯民族小學位于普安縣青山鎮東面，距離青山鎮一公里左右，地理環境十分優越。在上級政府和主管部門的領導下，我校積極致力于改善辦學條件，優化教學環境，不斷深化教育改革，積極推進素質教育。我校的辦學條件得到很大改善，教育水平不斷提高。我校現有在校教職工19人，特崗教師1人，其中本科學歷5人，大專學歷8人，中師學歷5人，高中學歷1人，學歷達標率100%，小學高級職稱4人；教學班7個，學生303人。其中“留守兒童”53人；占17.55%。這些外出務工人員將自己的孩子留給爺爺、奶奶、外公、外婆照管，或寄養在親戚家里，“留守孩子”成為我校新的學生群體。“留守孩子”的教育管理問題是學校目前面臨的一個嶄新課題。

二、存在的主要問題

學校根據縣委、縣政府、縣政協和縣教育局有關加強留守兒童教育管理的通知精神，結合我校學生的實際狀況，要求學校全體老師都要關心留守兒童工作，尤其對留守兒童要作好調研工作，做到心中有數。老師們通過調研，對留守少兒成長中凸顯的問題進行了認真的剖析，我們發現父母外出打工對留守兒童教育確實存在一些負面影響。留守學生在學習成績、智力水平、身體發育、思想品行和心理健康等多方面的綜合表現，明顯差于其他學生，而存在障礙、缺陷的比例則明顯高于其他學生，整體狀況不容樂觀。具體來說，主要存在以下九個方面的問題：

1、學習較差。

2、“真空時段”太多。

3、性格存在某些缺陷。

4、在孩子的成長中缺少親情。

5、留守兒童的心理或多或少存在某些障礙。

6、行為也較非留守兒童存在偏差。

7、孩子對人生價值存在扭曲的現象。

8、安全存在極大的隱患。

9、不良品行危害孩子的正常發展。

三、具體措施

通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響學生健康成長的原因，我們有針對性地提出了行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“留守兒童關愛工程”，為這些兒童營造了健康、快樂、平等、和諧的成長環境，我校為此開展了如下幾點工作。

1、開展“留守孩子”教育管理研究，我們對留守兒童的現狀進行了認真詳實的調研，調研的主要內容有：

（1）“ 留守兒童”父母外出基本情況調查。包括父母雙方在外打工情況、父母單方在外打工情況、父母在市內打工情況、跨市跨縣打工情況、跨省打工情況、父母在外打工回家頻率情況、“留守兒童”家庭生活情況、包括爺爺奶奶、公公婆婆的生活情況、與親戚生活情況、寄養在別人家里的生活情況、獨立生活情況。

（2）“留守兒童”基本情況調查。包括對父母外出打工態度、思想道德狀況、生活狀況、良好行為習慣狀況、學習狀況、心理健康狀況和身體健康狀況；

2、加強留守兒童工作的研究，研究的主要內容從思想道德教育、生活教育、良好行為習慣教育、學習、心理健康教育、身體健康教育等方面的研究。

3、落實 “留守孩子”教育管理措施：

我校針對“留守孩子”普遍存在的家教薄弱、親悄缺失、缺少精神關懷等突出問題，我校提出并建立“代理家長”隊伍、建立幫扶幫教機制、整合家校教育合力等一系列措施，全面加強“留守孩子”的教育管理工作。

（1）成立留守兒童關愛工作領導小組。由校長任組長，教務處、總務處主任任副組長，成員由科任教師和各班班主任為成員的學校關愛領導小組。下設辦公室，辦公室工作由少先隊具體負責。

學校制訂了具體的計劃，實施了具體的關愛教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

（2）建立“代理家長”隊伍：學校要求班主任、課任老師與留守學生“結對子”，當起學生的“代理家長”。全校19名教師都承擔了父母雙方均在外地打工的53名“留守學生”的監護職責，做孩子生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人。每個“留守兒童”所在班的班主任都要成為“留守兒童”的心理輔導員，扮演好三個角色:老師、爸爸和媽媽，讓他們感受到學校就是家的溫暖；學校組織女教師給留守女生上好女生心理、生理輔導課。“ 代理家長”各顯身手，因材施教，效果明顯。

（3）拓寬育人途徑：我校在 “留守孩子”的教育管理途徑上，堅持以嚴格的要求規范行為，以豐富的活動發展能力，以文明的環境熏陶性情，以優質的服務保障成長。①設立 “留守兒童之家”，每周安排學校科任老師輪流值班加強留守兒童的“真空時段”進行管理，如組織看電視、閱讀課外書籍等。②設立了“談心桌”，搭建師生心靈溝通的平臺；③開展快樂“雙休日、節假日”活動，組織參加課外活動；如六一開展“我留守我快樂”文娛演出、向受災地區獻愛心活動等。④運用遠程教育資源，聘請派出所警官、鎮司法所領導對學生進行法制、安全、心理衛生教育。⑤清除校園周邊攤點，防控不潔食品流入校園，凈化校園周邊環境；⑥建立家長熱線，提高與務工家長溝通頻率；

（4）建立 “留守孩子’檔案與成長記錄袋：

學校為“留守孩子”建立了檔案，全面了解掌握每個學生的家庭、學習、生活情況，關注學生成長中遇到的生理、心理問題，注重心理疏導，情感溝通，習慣養成。成長記錄袋收集學生學習、活動、日常行為表現、情感表現等材料，記錄學生發展過程中的有關評價，班主任及時將有關情況報告給家長。

（5）構建教育網絡，創造良好的育人環境，形成關愛合力。學校一方面在加強學校的校園文化建設和加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通的同時，還加強同社區、村組和家庭的合作，積極營造深厚良好的育人氛圍。另一 方面，學校還加強了對貧困留守的資助工作。對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧。確保他們完成國家規定義務教育。

2012年11月13日

第二篇：普安縣青山鎮小屯民族小校交通安全工作實施方案

普安縣青山鎮小屯民族小校交通安全工作實施方案

為進一步加強道路交通安全管理，改善道路交通安全狀況，預防和減少道路交通安全事故，保障人民群眾生命財產安全，提高師生文明交通安全意識，根據普安縣縣委、縣人民政府及縣教育局、青山鎮黨委、政府有關文件精神,結合學校實際，我校制訂了《道路交通安全綜合整治工作方案》，具體方案如下：

一、指導思想

以“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹黨的十七大精神，深刻吸取“6〃17”交通事故教訓，堅持“預防為主、防治結合、各負其責、綜合治理”的原則，督促學校廣泛開展交通安全和交通法規宣傳，提高廣大師生的交通安全意識，徹底整改消除校內道路交通安全隱患，大力加強校內基礎工作，改善校園道路行車條件，創造安全暢通的道路交通環境。

二、工作目標

通過學校道路交通安全專項整治，使學校道路交通安全事故明顯下降，學校校園及周邊事故多發點段和安全隱患點段得到有效治理，學校道路交通秩序和行車條件明顯改善，學校交通安全宣傳工作顯著加強，廣大師生交通安全意識普遍增強。

三、組織領導

小屯小學“道路交通安全專項整治工作”領導小組

組長：張應國

副組長：張廠馬信畢

成員：李 華張英秀馬君曠 景

四、專項整治工作范圍

學校道路交通安全整治工作主要范圍為：校門口及周邊道路、校道、教學區。

五、專項整治工作的步驟和措施

學校交通安全整治工作為期3個月，即從2012年7月1日至2010年10月1日。采取自查與依法整治相結合的工作方法，按照組織部署、治理整改、督查驗收。

（一）組織部署階段（2017年7月1日至8月1日）深入排查學校及周邊道路交通安全存在的問題，認真制定專項整治工作實施方案，部署學校及周邊道路安全專項整治工作。

（二）治理整改階段（2012年8月1日至10月1日）。開展交通安全知識講座、圖片展覽等多種形式，向廣大師生開展交通安全宣傳教育活動。同時進行自查自改，消除學校校園及周邊交通安全隱患，治理校園及周邊地區事故多發點段和安全隱患點段，并協助有關部門做好“交通安全學校”建設工作。

（三）督查驗收階段（2012年10月2日11月2日）。領導小組對專項整治工作情況進行檢查，對成績突出給予通報表揚，對工作不力、安全問題突出的給予通報批評。

六、專項治理的要求

（一）提高認識，加強領導。學校要按照普安縣縣委、縣人民政府及縣教育局、青山鎮黨委、政府有關文件精神的要求，從講政治、促發展、保穩定的高度，充分開展學校交通安全專項整治工作的重要性、必要性，把這次專項治理作為需要迫切解決的突出問題納入重要工作日程，采取一切必要措施，保障治理工作落到實處。

（二）部門聯動，形成合力。學校要主動與當地公安、建設、交通、安全行政監督管理等部門加強聯系，消除學校存在的各種道路交通安全隱患，確保廣大師生交通安全。

（三）加強宣傳教育，建立長效機制，鞏固整治成果。在專項整治工作中，學校要把學生交通安全教育納入日常工作，當作一項重要工作來抓，通過廣泛號召、典型引導、學習培訓、檢查評價、總結表彰等方式，組織推動這項工作的開展。

（四）學校門口要實行交通管制。周一至周五期間（寒暑假除外）外來車輛未經門衛許可不得進入教學區，學校保衛人員或門崗要對外來人員進行登記；機動車輛不得進入操場；校內車輛不得亂停亂放。

（五）學校用車要定期進行檢查、維修，確保車輛安全，對嚴重違章肇事的要追究當事人的責任。

（六）教師自家車輛要按時登記，做到不違規行駛。不非法營利。

第三篇：農村小學留守兒童教育管理初探

農村小學留守兒童教育管理初探

作者姓名：王克洪性別：男年齡：34單位：馬蹄鎮茶堰小學

對于農村留守兒童來說,由于家庭功能不健全,學校成為他們社會化過程的重要場所,因此要充分重視和發揮學校對留守兒童的教育和管理作用。“父母在遠方，身邊無爹娘,讀書無人管，心里悶得慌，安全無保障，生活沒希望。”這則順口溜已在農村廣為流傳。大量的留守兒童由于長期得不到父母的照顧和關心，已經在逐漸淡化“父母”的存在，那么，學校就應該肩負起這份責任，從現實出發，從留守兒童的需要和要求出發，采取多種策略和方法幫助農村留守兒童，讓他們身心得以健康發展。下面就農村小學留守兒童教育管理的做法與同行共勉：

一、創建留守兒童之家，別讓一名留守兒童掉隊。

隨著農民工進城務工數量增多，農村被留下來的孩子也就越來越多了，這也給學校的教育教學工作帶來嚴峻的考驗，但作為學校，它是培養人才的重要圣地、也是歷史賦予的重任。對于這一群群被留守的孩子，我們有責任將他們培養成才，促進社會的和諧發展。目前農村留守兒童所占比例較大，例如我校共有學生147人，留守兒童就有45人，占全校學生的百分之三十點六，其中男童23人，女童22人。為此我校學初就要求班主任深入了解學生情況，并聘各班主任為該班留守兒童的代理家長，簽訂代理家長承諾書，組織開展一系列的活動。建立留守兒童檔案卡，全面掌握其數量、家庭及監護人、思想品德、行為習慣、學習態度等情況。學校還創建了留守兒童之家，布置了溫馨的留守兒童活動室，有電腦、電視、電話、圖書角、學生特長展示臺等設施，為這群留守兒童開辟了一片新天地，讓留下的孩子不在寂寞、不在自卑、讓他們感受到學校這個大家庭的溫暖。也和有父母在身邊照顧的孩子一樣感受到足夠的溫暖和關愛，不讓一名留守兒童掉隊。

二、疏導留守兒童心理，讓心靈成為明媚的晴空

農村留守兒童最值得關注的問題是心理問題。長期的單親監護或隔代監護，甚至是他人監護、無人監護，使留守兒童無法像其他孩子那樣得到父母的關愛，家長也不能隨時了解、把握孩子的心理動向、思想變化。這種親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴重影響到了孩子心理的健康發展。針對這種情況，在通過經常家訪摸清每個學生情況的基礎上，要求班主任將班級留守兒童建立詳細的心理檔案。記載每一個留守兒童的大量信息，包括生日、愛好、父母聯系電話、監護情況、家庭環

境、情緒變化等等。學校建立“親情信箱”、“親情熱線”，經常提醒孩子與在外的父母通話或寫信，把生活和學習中的苦與樂告訴父母，使情感得以抒發。經常利用班會課、體育課組織歌詠、球類比賽。定期組織召開留守兒童座談會，讓孩子們在座談會上盡情地說、暢談自己的心里話，平時班主任每周至少與這些孩子單獨交流一次，內容可以說說悄悄話、問問近期心情、也可以推薦一兩篇好文章，也可以陪同走走路。讓他們在老師、學校的引導下勤動手、勤交流。讓他們在學校里能找到“家”的感覺，引導孩子幫助家人適當做些家務，一同和爺爺奶奶或外公外婆包包餃子、給父母寄上生日賀信，及時讓父母分享自己進步和榮譽，點燃孩子們熱愛生活、熱愛父母、親人的熱情。

三、激發留守兒童的求知欲望，體驗成功進步的快樂。多數農村留守兒童在老師、父母教導下還是愿意好好讀書的，但由于父母雙方或一方長期不在身邊，對留守兒童學習方面的幫助和監督大大減少，甚至完全解除，使孩子在學習方面處于一種無人過問、無人關心的狀況。底子薄、基礎差，沒有良好的學習習慣，很少體驗學習成功的幸福與快樂，是多數留守兒童的共同特征。在這方面，一是教學自始至終必須降低起點、減小難度。二是采用先進的教育方法和課堂教育模式，鼓勵他們在課堂上多參與、多展示，教師及時送上肯定、表揚，讓他們體驗學習的快樂與滿足；三是多與他們交流作業中得失，充分肯定他們作業或者試卷中認真的書寫、精彩的解法，同時也增加了接觸交流的機會。

四、關注留守兒童的思想道德、矯正行為習慣。

有媒體在報道中說，全國的刑事犯罪中，有近20%的青少年罪犯來自留守家庭。這是由于大多數留守兒童自我控制能力不強，生活習慣不良。所以學校確立了“學校教育、德育為先”的指導思想，班主任老師每周去留守兒童家家訪一次，觀察孩子生活環境、特別看看房間是否整潔衛生。同在一片藍天下，與跟父母生活在一起的同齡孩子相比，他們有太多的缺失。情感的荒漠需要我們用真情去澆灌，脆弱的心靈需要我們用心去呵護，日常生活需要我們多多留意，壞習慣、怪脾氣需要我們耐心矯正，學習困難我們更是責無旁貸。

五、積極改善學校教育實施，為留守兒童創造優越條件。

學校要通過各種方式來加大教育資金投入，改善學校辦學條件，不斷完善基礎教育設施的建設。目前，我校正在為實施寄宿制學校而努力，對實施寄宿制后，學校對學生的教育、生活和安全實行全方位管理，教師既教書育人，又扮演“父母”身份的角色，為廣大留守兒童創造一個較好的學習、生活環境，這不僅在很大程度上能解決留守兒童

缺乏父母直接關心和臨時監護人無力管教等問題，而且還給他們提供了生活、學習、安全和教育監管的保障，能幫助他們克服面臨的各種困難，使留守兒童在規范化管理和集體生活中逐步養成良好的生活習慣和道德行為。

留守兒童的教育管理問題，情系農村千萬家庭，將會影響我們廣大農村的經濟文化建設，進而影響構建和諧社會的大局。因此，作為學校，應以學生的健康成長為出發點，以和諧教育為方向，以培養對社會有用的人才為目標，不斷探索對留守兒童的教育管理的新方法。

第四篇：青神縣學道街小學留守兒童教育工作匯報(19)

充分發揮主體作用 讓留守兒童健康快樂成長

——眉山市青神縣學道街小學在四川省關愛留守兒童電視電話會上的發言

2014年1月3日

近年來，我校按照“理念引領、活動育能、科研支撐、常抓不懈”開展關愛留守兒童工作，充分發揮學校的主體作用，讓他們健康快樂地成長。

一、理念引領

順應社會發展，我校將關愛留守兒童定為教師職責。要求教師做到：“關愛隱形化”，講究方法，保護自尊，潤物無聲。“關愛治本化”，生活、身心、學習全面關心，著重培養自立、自強能力。“關愛常態化”，真心關愛，做實做細，常抓不懈；“關愛標準化”，有計劃、有活動、有記載、有總結、有檔案。

二、校本行動 ㈠ 加強培訓

邀請國家關工委、中國農大、川師大的留守兒童教育專家到校培訓。選派教師參加中國農大、各級婦聯組織的培訓。舉辦專題講座、經驗交流、成果評獎等校本培訓。

㈡ 豐富載體

一是延伸校外活動場所教育功能。我校的校外活動場所創建 于1994年，位于離城區校本部7.5千米的山區，占地300多畝，現已接待校內外學生50000余人次。每期組織學生進行校外實踐活動，師生同吃、同住、同活動四天，開展往返步行、洗衣疊被、炊事勞作、農事勞動、攀巖、劃船等實踐活動，有效培養了留守兒童自立、自理、自律能力。二是做實鄉村少年宮活動。我校的鄉村少年宮開設了30多個興趣小組，每周定時開展培訓。三是開展豐富的校園文化活動。每學年舉辦“苗苗”藝術節、冬季體育活動月、迎新年歌詠比賽、經典誦讀等活動，使留守兒童融入集體，陽光自信。

㈢ 各盡其責

我校形成了“校長統籌、班級為主、家校互動”的工作格局。行政、教師、家長、學生分別做到“四個一”。行政：主抓一項活動，開設一次講座，參與一項科研，結對一名學生。教師：每期一次主題隊會，每期一次家訪，每月一次談心，每周一條短信。家長：每周一次親子通話，每期一封親子通信，每月與教師交流一次，每年至少回家一次。學生：改掉一個不良習慣，發展一項特長，負責一項家務，獲得一次成功。

㈣ 科研支撐

我校于2007年起參加中央教科所研究課題的子課題《留守 2 兒童心理健康研究》，2008年起參加中國農大的“中國農村留守人口干預研究”項目，教師開展了“留守兒童的學習及心理研究”、“用愛去關注”等小課題研究。通過探索和提煉，認識更加到位、方法更加科學、工作更加有效。

四、接管村小

為探索城鄉教育一體化發展，我校于2001年接管了位于偏遠山區的官廳村小，90%的學生都是留守兒童。為了讓他們在家門口就能享受到優質教育，我校做了以下工作。一是資源共享。村小的師資、設備設施配備和管理與城區校本部相同，學校輪流派優秀教師到村小任教。二是城鄉結隊。校本部與村小的班級和學生開展“手拉手，心連心”、到對方家作客等活動。

五、取得成效

我校留守兒童勤奮刻苦、生動活潑、樂學樂做、求真求精，生活習慣、行為習慣明顯好轉，心理健康水平明顯提高，學業成績明顯上升。近幾年我校留守兒童沒有出現輟學現象，沒有出現大的意外傷害。

第五篇：建始縣紅巖民族小學管理工作匯報材料

建始縣紅巖民族小學管理工作匯報材料

建始縣紅巖民族小學始建于1975年，于1997年經州縣批準正式更名為“建始縣紅巖民族小學”，歷經了三十七載的風雨磨礪，亙古長青的獅子山見證學校的歲月變遷和神奇發展。學校現有教學班20個（含附屬幼兒園），在校學生1200余人，在職教師70余人，其中大專以上學歷41人，具有中級以上職稱40人，骨干教師3人。學校占地面積2萬多平方米，校舍建筑面積4800平方米；學校擁有遠程教育教室、試驗室、閱覽室、圖書室、畫展室、舞蹈室等多功能教室多間，五六年級學生現已實現班班通與遠程教育互助教學；學校擁有200米田徑場一個，籃球場、羽毛球場、毽球場、押加、高腳競速、陀螺、三人板鞋、蹺旱船等項目的運動場地器材較為充足，基本上能夠滿足學生的需求。

近幾年來，在各級政府和教育部門的正確領導下，在班子成員和全校教職工的共同努力下，堅持以科學發展觀為指導，以發展為主題，以改革為動力，堅持依法治校，在建章立制、狠抓管理、促效益、創業績方面取得了明顯的成效，開創了學校工作的新局面。

一、辦學理念：

學校堅持“以質量求生存，以特色求發展”的辦學宗旨，倡導“凝聚人心，弘揚正氣，腳踏實地，開拓創新”的辦學精神，秉承“讓學生體驗學習的快樂，讓教師享受教育的幸福”為辦學理念，以“立志、博學、和諧、創新”的校風，“求真、求實、求新、求效”的教風，以“勤讀、勤問、勤記、勤練”的學風，確立了以“以研促教，以教帶研”的發展戰略，形成了以學科建設為龍頭，以隊伍建設為根本，以教學研究為中心，以教學科研為支撐，以特色求發展的內涵式發展思路，致力于打造一所具有本土特色的民族學校教育品牌。在此基礎上，學校努力打造“愛知博藝，菊雅競芳”的校園精神，它詮釋了我們的辦學方向、培養目標和文化內涵，即“熱愛知識、夯實基礎；通曉藝體，增長才干；優雅舉止、高雅情趣；合作自信、雛菊芬芳”。

近年來，學校師生在各級各類教學比賽中收獲累累。其中教師在省級以上獲獎30余人次，在省州級獲獎達200余人次，在校學生在各級各類比賽中獲獎近300余人次。學校先后被評為紅巖寺鎮文明單位、紅巖寺鎮優秀基層黨支部、建始縣文明單位、建始縣安全生產先進單位、建始縣民族學校“五個一”工程建設示范校、恩施州語言文字示范校、恩施州民族傳統體育學校、湖北省陽光體育冬季長跑等體育鍛煉先進學校等榮譽。

二、學校管理

學校時時處處有管理，管理是一門科學，也是一門藝術，管理的差距，就是發展效益的差距。我們深知，只有研究管理，用心管理，才能使管理效益擴大化。（1）行政管理

一是學校注重規范科學管理，建立和完善規章制度并推進制度落實，好的規章制度能形成好的行為習慣，促使辦學規范，學校編印了《紅巖民族小學管理手冊》，學校各科室負責人、教研組長都明確了各自崗位職責；

二是學校注重領導班子建設，要求班子成員堅持“理念先行，領導主導、全員參與、整體推進”的發展模式，突出“三多”：提高自身修養多學習，改進工作方法多研討，工作求真務實多創新；

三是領導班子帶頭學理論、學管理、學經驗。努力鉆研教育教學義務，以師為本，以生為本，在干好本職工作的同時，不斷完善自己的個人修養；

四是學校重視人文管理，用事業、情感凝聚人心，著實解決教師實際困難，搭建平臺讓他們發展，學校重大決策聽取教師意見，讓老師們工作順心，專業得到發展，才華得到展示。凝聚產生力量，產生學校發展的動力。

（2）教師管理

高質量的教育需要高素質的教師。學校以“兩課”工作為契機，致力于打造一支愛崗敬業、師德高尚、教學能力強、有進取心的教師隊伍，培養教師以沉靜的心態、專注的精神，用愛心、責任心、智慧靜心教書，潛心育人。

一是加強教學過程常規建設。以課堂教學為主渠道，從每一節課抓起，推行“三疑三探”教學模式，提倡樸實無華，狠抓備、講、批、考、評諸環節，從普通話、教材處理、教法、教態、語言、板書、作業設計等方面規范教學行為，構建高效課堂。

二是落實教研組常規教學研究。通過舉辦“教育科研節”、“連片教研”、“校本培訓”等形式，讓教師在教研中相互交流，開闊視野，豐富學識，提高能力。

三是進行教學常規檢查，制定《教學檢查制度》，檢查分教學常規檢查和教學抽查兩種形式。檢查結果及時反饋，有效地促進教師的教學。

四是堅持考試評價。每次月考、期中、期末等考試都認真組織，并對試卷質量進行認真分析，跟蹤學生學習成績變化，提出改進教學措施。對成績優秀的學生給予獎勵。考試評價也調動了教師教學的積極性，增強爭先進位的教學氣氛。

我校還重視加強班主任隊伍建設，選擇素質全面、師德高尚、組織力強、有高度責任感的教師擔任班主任工作，并制定《班主任工作量化考核方案》，充分調動班主任和任課教師的積極性。真正做到一個好班主任，就是一個好班級。學校每學期都要召開班主任工作經驗交流會。

（3）學生管理

學校始終堅持“以生為本、健康第一、快樂成長”的育人目標，做到全面育人，全員育人，全程育人，讓學生做到“四會”、“四有”、“四自”。“四會”：會學習、會做人、會做事、會合作；“四有”：有思想、有信念、有知識、有品質；“四自”：自信、自尊、自主、自強。學校開設國學第二課堂教育，以國學道德范本《弟子規》為主教材，有針對性、有實效性的開展德育系列活動，通過豐富多彩的課余活動，讓學生在活動中升華思想，鍛煉才干，培養高素質的人才。（4）教學管理

課堂教學質量直接關系到學校教育質量。針對學校教師年齡老化、知識更新滯后的實際情況，我們采取以下做法：一是以“兩課”工作為契機，要求教師認真備課，上課，精心教學設計，正確安排教學內容，科學運用教學方法，優化教學過程，有效指導學生學習，讓課堂充滿活力；二是以“全民閱讀”活動為契機，要求教師強自身學習，提高知識水平；三是要求教師強化質量意識，努力把每堂課上成有質量的課，把常態課上成精品課；四是研究課堂，研究課堂教學復雜的動態過程，研究學生在課堂上的學習狀態，研究如何讓學生成為學習的主人，研究有些學生暫時落后的原因和如何通過后續學習得到發展。聚焦課堂，提高每堂課的質量，以課堂教學的高質量保障學校教育的高質量。（5）教研管理

學校重視深化教研教改，采取理論學習、聽課評課、名師指導、教學大練兵等多種措施促進教師專業發展，不斷提高業務能力和教學水平，以教師的高素質保障教學的高質量。一是通過理論學習、聽課評課、連片教研，不斷提高；二是采取“走出去、請進來”，請教研員、教學名師來校聽課指導，開設講座，安排教師走出去參與教研活動，研究領悟；三是開展教學大練兵活動，人人參與教學評比、業務競賽，讓實干者、能干者脫穎而出，有效地促進教師教學水平和業務能力的提高。

（6）安全工作 學校在安全工作十分注重精細管理，建立了完整的安全工作管理領導機構，形成網絡，從每一滴做起、從每一件小事做起、從每一個人做起，真正的形成“齊抓共管”的格局。在這方面我們做到了三點：一是學校無閑人、人人抓安全；二是校園無盲區、處處有人抓安全；三是時間無真空、時時有人抓安全。

（7）德育工作

學校注重德育工作的針對性、系列性、實效性。定期召開主題班隊會，定期開展法制、安全講座，結合節日開展主題教育，開展演講比賽，讀書征文活動等，充分發揮校園文化長廊和國學第二課堂潛移默化的教育作用，讓學生有理想、有信念、有追求。

我校寄宿學生大都是留守兒童，培養健全的心理和健康的人格顯得十分重要。學校成立校園廣播室，設立心理咨詢室，及時疏導學生心理問題，讓他們有陽光的心態，有健全的人格。

（8）特色工作

“為孩子營造藝體的氛圍，讓孩子體驗學習的快樂”是學校的辦學特色。學生在完成小學階段各科教學任務的同時，學校根據小學生的喜愛和原有的基礎，開設相應了藝體輔導課程，幫助提高藝體技能，展示藝體才藝，逐漸形成各自的藝體特長。以藝體引領文化學習，學生學有快樂，學有自信，審美情趣和綜合素養得以全面提升。

學校于2010年起先后開設了少數民族傳統體育校本課程、國學《弟子規》校本課程、“大家唱、大家跳”藝術教育課程，以弘揚民族傳統體育文化、傳承國學經典文化、挖掘學生藝術才能。在不斷的摸索中前進，我們將體育、藝術、國學融為藝體，形成學校的辦學特色，在全州率先實施了“全程音控體育大課間”。

“全程音控體育大課間活動”是以科學發展觀和生態教育理論為指導，以“強身健體、育德促智、審美悅心、發展個性”為宗旨，以“為學生健康發展服務”為理念，以“傳承民族傳統文化，弘揚奧林匹克精神”為目的，確立“自主、合作、鍛煉、提升”的模式，通過“特色項目——學校特色——特色學校”分層推進，把學校全程音控體育大課間活動作為實施素質教育的突破口，建立科學完善的管理體系，全面推進素質教育，創建“人人都重視，個個都參與陽光體育運動，全員健身增強體質”的良好氛圍；發揮學校藝體教育特色，發展學生個性，提升學校知名度和美譽度，為打造藝體教育特色學校奠定基礎。“全程音控體育大課間”的成功推出，收到了社會各界的好評，省州縣教育、民宗部門領導多次來校檢查工作，各界媒體也多次報道我校藝體特色創建工作。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。學校將以創辦特色學校為前提，以鍥而不舍的精神為保證，堅持發揚艱苦奮斗的優良傳統，一步一個腳印，在上級部門的正確領導下，在社會各界的關心支持下，通過全體教職工的共同努力，一定能將學校建設成為學生開心、家長放心、社會滿意，辦學特色鮮明、教育教學質量穩步提高的好學校。