第一篇：鐘莊小學政風行風評議整改方案（模版）

鐘莊小學政風行風評議整改方案

根據區教育局關于開展2012年度民主評議政風行風工作的文件要求，針對我校政風行風評議問卷調查反饋回來的政風行風問題，采取有效的措施，認真地進行整改，逐條逐項抓好落實，做到事事有著落，件件有回音。現結合學校實際制定如下整改方案。

一、問卷調查

1、調查時間 ：7月10日至20日

2、調查組織 ： 學校政風行風評議工作小組 調查辦法

采取由學校組織學校行風評議監督員、學校教職員工、學生家長、其他身份的人填寫《鐘莊小學民主評議政風行風活動征求意見表》和《鐘莊小學政風行風評議社會調查表》的方式進行。“問卷調查表”由參評學校分發給各個班級，各個班級的班主任再將其發放到每位學生，由學生帶回家中讓其家長填寫完畢后，務必于第二天上學時帶回，直接投入學校或班級準備的投票箱。然后在監督組的監督下，開啟投票箱，清點“問卷調查表”，將其密封、簽字、蓋章、回收。

4、調查監督

調查活動要在行風監督員的嚴格監督之下進行，以確保調查結果的客觀、公正、真實、準確。學校政風行風評議工作小組組長進行現場監督巡視檢查。學校政風行風評議工作小組組員實施問卷調查現場的監督、回收工作。

二、存在的主要問題

本著“查找問題，分析原因，整改完善，提高質量”的思想，我校在召開教職工動員大會的基礎上，向教職工發出了《評議意見表》10份；向學生家長代表發出《評議意見表》10份；向學生發出《征求意見表》10份；共計30份，回收30份。經過深入自查和問卷調查，歸納起來主要有以下幾個方面的問題：

1、個別教師工作責任心還不是很強，教育教學方式方法還有不妥當的地方。有些教師教育教學效果還不夠理想，方法比較簡單。

2、個別教師教育教學觀念還未徹底轉變，還有些不太適應課改的要求。

3、個別科任教師還未樹立全員育人的思想，對學生德育工作不夠重視。

4、食堂打飯秩序比較混亂，插隊的同學較多。

5、部分教師工作作風較差，上課接打手機現象嚴重。

6、個別教師與學生家長溝通不夠，與家長的溝通存在障礙，未按學校要求家訪（含電訪）。

7、部分教師上課紀律太差，有隨意出入現象。

三、整改措施

1、食堂打飯秩序比較混亂，插隊的同學較多。

整改—（1）．成立督導崗，發揮學生的自我管理能力。（2）．加強《小學生守則》的落實和養成教育。（3）強化學生會工作。文明監督崗3---4個同學協助值周教師維護用餐秩序；（4）德育處要強化學生文明禮儀教育。

2、教師上課接打手機現象嚴重。

整改--強化教師職業紀律教育。教師上課一律關掉一切通訊工具，分管領導、值周教師等隨時巡查；本班學生可隨時向學校領導反映；凡違反者，一次按月綜合考評降一等處理。

3、部分教師工作作風較差。

整改--（1）加強教師政治業務學習；（2）加強教師師風師德建設；（3）增強教師責任心；（4）加強教育教學管理力度，教務處嚴格教師月綜合考評。

4、部分教師上課紀律太差。

整改--（1）值周行政、分管領導、教務處主任加強對課堂教學的巡視，每周至少2--3次；（2）了解教師教學情況，對組織教學差和教學確有困難的教師，調換崗位。

5、學校學生日常行為習慣差，校風有待整治。

整改--（1）各班認真組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《小學生一日常規》等內容；（2）利用校會、班會等形式加強對學生的教育。

6、部分教師教學質量差。

整改——（1）少數教師觀念陳舊，知識老化、方法簡單落后，不適應新形式的需要；（2）增強教師對教學工作的責任心教育；（3）加強教師基本功訓練及以新課標、新教材為核心的校本培訓，培養良好的終身學習習慣，構建學習型教師隊伍；（4）搞好傳幫帶工作；（5）構建和實施有效的教師崗位激勵競爭機制。

四、下段工作

（一）加強領導，統一思想，提高認識

學校將通過行政會議、全體黨員大會和教師政治學習等會議加強學習，統一思想，提高思想認識，增進干部參與行評整改工作的積極性。通過全體黨員大會，讓全校黨員在行評整改工作中率先垂范，做出表率，發揮黨員的先鋒模范作用，推動學校行評整改工作的深入開展；通過全校教師政治學習，營造氛圍，明確責任，增強老師的危機意識，強化教師的師風師德建設，通過交流和相互學習，提高教師的思想認識和業務素質。

（二）分解任務，明確責任，狠抓落實

學校實行“分級負責，條塊結合，內外結合”的工作機制和責任制，對收集到的意見建議認真梳理、歸類，按照“誰主管誰負責”的原則，層層落實，有針對性，務求實效，找準癥結所在，從源頭上整改，落實整改責任。

1、加強師德師風建設，提高教師的職業道德素養，規范教師從教言行。

雖然我們的教師都是忠誠于黨的教育事業，遵守教師職業道德規范，有端正的教學工作態度，但仍然有極個別的教師責任心不夠，師德師風尚需進一步加強；個別老師在一定程度上，還存在著一些批評學生過當的言行，這些現象不僅有損教師的威信，還有損學校的形象。

2、加大學生行為習慣養成教育，培養全面發展的高素質人才

我校地處農村地區，學生的素質參差不齊，學校把學生的行為習慣作為一項重要的工作來抓，但學生中還存在一些不文明的言行，還有不別學生有厭學現象。

針對學生存在的不良行為習慣，學校要求教導處牽頭，聯合團隊、年級和班級重點抓好學生習慣養成的常規教育工作。根據《小學生守則》《小學生日常行為規范》的要求，加強學生的養成教育，以“一日常規”為內

容，重點抓好小學生日常行為規范教育，對學生課堂紀律、儀容儀表、校內走廊秩序以及文明禮貌、衛生習慣、愛護公物等方面常抓不懈，組織學生經常性地學習、檢查和評比，學校開展一日常規工作的檢查、評比活動，將常規落實到每個學生的具體學習生活中去，形成“人人抓常規、人人守常規”的良好風氣，促進學生文明行為習慣和良好學習習慣的養成。

（三）健全制度，完善機制，考核激勵

針對前階段查找的問題，深入分析產生問題的原因，積極探索從根本上解決問題的辦法，建立和完善各項工作制度，堅持按制度辦事，用制度管人，重點強化內部監督機制，逐步建立健全“教育、制度、監督”三位一體的政風行風建設長效機制。

（四）狠抓典型，監督檢查，嚴格追究

學校將加強對政風行風責任制落實情況的監督檢查，加大對不正之風的查處力度。對頂風而上的，特別是造成嚴重后果和影響的，一經查實將嚴肅處理。通過正、反兩面的典型宣傳，弘揚正氣，逐步形成良好的輿論氛圍，以促進政風行風建設的順利開展。

政風行風評議，整改是關鍵，學校將按照區教育局的統一部署，結合學校的實際情況，按照此整改方案，有計劃地開展整改工作，堅持“標本兼治、綜合治理”，做到以改促建設，以改促改革，以改促發展，并力爭在整改行動中，做到思想認識領先，整改行動領先，行風建設領先，整改成績領先，切實使學校各項工作再上新臺階。

建湖縣鐘莊小學 2012年8月24日

第二篇：下莊小學政風行風評議整改方案

下莊小學行風自查自糾及整改方案

根據區教育局行風工作的文件要求，針對前階段我校政風行風評議中自查出的和社會各界反映的行風問題，采取有效的措施，認真地進行整改，逐條逐項抓好落實，做到事事有著落，件件有回音。現結合學校實際制定如下整改方案。

一、存在的主要問題

本著“查找問題，分析原因，整改完善，提高質量”的思想，我校在召開教職工動員大會的基礎上，經過深入自查和調查，歸納起來主要有以下幾個方面的問題：

1、個別教師工作責任心還不是很強，教育教學方式方法還有不妥當的地方。有些教師教育教學效果還不夠理想，方法比較簡單。

2、個別教師教育教學觀念還未徹底轉變，還有些不太適應課改的要求。

3、個別科任教師還未樹立全員育人的思想，對學生德育工作不夠重視。

4、食堂打飯秩序比較混亂，插隊的同學較多。

5、部分教師工作作風較差，上課接打手機現象嚴重。

6、個別教師與學生家長溝通不夠，與家長的溝通存在障礙，未按學校要求家訪（含電訪）。

7、部分教師上課紀律太差，有隨意出入現象。

二、整改措施

1、食堂打飯秩序比較混亂，插隊的同學較多。

整改--（1）強化后勤工作。食堂用餐至少保證2名人員維護秩序；（2）總務主任要督促人員在學生用餐時間應提前或準時到食堂維護秩序。

2、教師上課接打手機現象嚴重。

整改--強化教師職業紀律教育。教師上課一律關掉一切通訊工具，分管領導、值周教師等隨時巡查；本班學生可隨時向學校領導反映；凡違反者，一次按月綜合考評降一等處理。

3、部分教師工作作風較差。

整改--（1）加強教師政治業務學習；（2）加強教師師風師德建設；（3）增強教師責任心；（4）加強教育教學管理力度，教務處嚴格教師月綜合考評。

4、學校應多組織開展學生課外活動和社會實踐活動。整改--（1）充分利用每天下午活動實踐課，組織開展音、體、美課外活動，并加強下午課外活動的管理；（2）積極組織學生參加各種社會公益活動；（3）積極開展各種節日的慶祝活動。

5、部分教師上課紀律太差。

整改--（1）值周行政、分管領導、教務處主任加強對課堂教學的巡視，每周至少2--3次；（2）了解教師教學情況，對組織教學差和教學確有困難的教師，調換崗位。

6、學校部分學生日常行為習慣差，校風有待整治。

整改--（1）各班認真組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《小學生一日常規》等內容；（2）利用校會、班會等形

式加強對學生的教育。

7、部分教師教學質量差。

整改——（1）少數教師觀念陳舊，知識老化、方法簡單落后，不適應新形式的需要；（2）增強教師對教學工作的責任心教育；（3）從本學期起，加強教師基本功訓練及以新課標、新教材為核心的校本培訓，培養良好的終身學習習慣，構建學習型教師隊伍；（4）搞好傳幫帶工作；（5）構建和實施有效的教師崗位激勵競爭機制，兌現2%崗位末位淘汰機制。

行風自查自糾及整改方案

下莊小學 2013年9月2日

第三篇：下莊小學政風行風評議整改方案

下莊小學行風自查自糾及整改方案

根據區教育局行風工作的文件要求，針對前階段我校政風行風評議中自查出的和社會各界反映的行風問題，采取有效的措施，認真地進行整改，逐條逐項抓好落實，做到事事有著落，件件有回音。現結合學校實際制定如下整改方案。

一、存在的主要問題

本著“查找問題，分析原因，整改完善，提高質量”的思想，我校在召開教職工動員大會的基礎上，經過深入自查和調查，歸納起來主要有以下幾個方面的問題：

1、個別教師工作責任心還不是很強，教育教學方式方法還有不妥當的地方。有些教師教育教學效果還不夠理想，方法比較簡單。

2、個別教師教育教學觀念還未徹底轉變，還有些不太適應課改的要求。

3、個別科任教師還未樹立全員育人的思想，對學生德育工作不夠重視。

4、食堂打飯秩序比較混亂，插隊的同學較多。

5、部分教師工作作風較差，上課接打手機現象嚴重。

6、個別教師與學生家長溝通不夠，與家長的溝通存在障礙，未按學校要求家訪（含電訪）。

7、部分教師上課紀律太差，有隨意出入現象。

二、整改措施

1、食堂打飯秩序比較混亂，插隊的同學較多。整改--（1）強化后勤工作。食堂用餐至少保證2名人員維護秩序；（2）總務主任要督促人員在學生用餐時間應提前或準時到食堂維護秩序。

2、教師上課接打手機現象嚴重。

整改--強化教師職業紀律教育。教師上課一律關掉一切通訊工具，分管領導、值周教師等隨時巡查；本班學生可隨時向學校領導反映；凡違反者，一次按月綜合考評降一等處理。

3、部分教師工作作風較差。

整改--（1）加強教師政治業務學習；（2）加強教師師風師德建設；（3）增強教師責任心；（4）加強教育教學管理力度，教務處嚴格教師月綜合考評。

4、學校應多組織開展學生課外活動和社會實踐活動。整改--（1）充分利用每天下午活動實踐課，組織開展音、體、美課外活動，并加強下午課外活動的管理；（2）積極組織學生參加各種社會公益活動；（3）積極開展各種節日的慶祝活動。

5、部分教師上課紀律太差。

整改--（1）值周行政、分管領導、教務處主任加強對課堂教學的巡視，每周至少2--3次；（2）了解教師教學情況，對組織教學差和教學確有困難的教師，調換崗位。

6、學校部分學生日常行為習慣差，校風有待整治。

整改--（1）各班認真組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《小學生一日常規》等內容；（2）利用校會、班會等形式加強對學生的教育。

7、部分教師教學質量差。

整改——（1）少數教師觀念陳舊，知識老化、方法簡單落后，不適應新形式的需要；（2）增強教師對教學工作的責任心教育；（3）從本學期起，加強教師基本功訓練及以新課標、新教材為核心的校本培訓，培養良好的終身學習習慣，構建學習型教師隊伍；（4）搞好傳幫帶工作；（5）構建和實施有效的教師崗位激勵競爭機制，兌現2%崗位末位淘汰機制。

行風自查自糾及整改方案

下莊小學 2013年9月2日

第四篇：長城小學政風行風評議整改方案

長城小學政風行風評議整改方案

根據區教育局關于開展2010民主評議政風行風工作的文件要求，針對我校政風行風評議問卷調查反饋回來的政風行風問題，采取有效的措施，認真地進行整改，逐條逐項抓好落實，做到事事有著落，件件有回音。現結合學校實際制定如下整改方案。

一、問卷調查

1、調查時間 ：10月18日至20日

2、調查組織 ： 學校政風行風評議工作小組調查辦法

采取由學校組織學校行風評議監督員、學校教職員工、學生家長、其他身份的人填寫《長城小學民主評議政風行風活動征求意見表》和《長城小學政風行風評議社會調查表》的方式進行。“問卷調查表”由參評學校分發給各個班級，各個班級的班主任再將其發放到每位學生，由學生帶回家中讓其家長填寫完畢后，務必于第二天上學時帶回，直接投入學校或班級準備的投票箱。然后在監督組的監督下，開啟投票箱，清點“問卷調查表”，將其密封、簽字、蓋章、回收。

4、調查監督

調查活動要在行風監督員的嚴格監督之下進行，以確保調查結果的客觀、公正、真實、準確。學校政風行風評議工作小組組長進行現場監督巡視檢查。學校政風行風評議工作小組組員實施問卷調查現場的監督、回收

工作。

二、存在的主要問題

本著“查找問題，分析原因，整改完善，提高質量”的思想，我校在召開教職工動員大會的基礎上，向教職工發出了《評議意見表》10份；向學生家長代表發出《評議意見表》10份；向學生發出《征求意見表》10份；共計30份，回收30份。經過深入自查和問卷調查，歸納起來主要有以下幾個方面的問題：

1、個別教師工作責任心還不是很強，教育教學方式方法還有不妥當的地方。有些教師教育教學效果還不夠理想，方法比較簡單。

2、個別教師教育教學觀念還未徹底轉變，還有些不太適應課改的要求。

3、個別科任教師還未樹立全員育人的思想，對學生德育工作不夠重視。

4、食堂打飯秩序比較混亂，插隊的同學較多。

5、部分教師工作作風較差，上課接打手機現象嚴重。

6、個別教師與學生家長溝通不夠，與家長的溝通存在障礙，未按學校要求家訪（含電訪）。

7、部分教師上課紀律太差，有隨意出入現象。

三、整改措施

1、食堂打飯秩序比較混亂，插隊的同學較多。

整改—（1）．成立學生會，發揮學生的自我管理能力。（2）．加強《小學生守則》的落實和養成教育。（3）強化學生會工作。文明監督崗3---4個同學協助值周教師維護用餐秩序；（4）德育處要強化學生文明禮儀教育。

2、教師上課接打手機現象嚴重。

整改--強化教師職業紀律教育。教師上課一律關掉一切通訊工具，分管領導、值周教師等隨時巡查；本班學生可隨時向學校領導反映；凡違反者，一次按月綜合考評降一等處理。

3、部分教師工作作風較差。

整改--（1）加強教師政治業務學習；（2）加強教師師風師德建設；（3）增強教師責任心；（4）加強教育教學管理力度，教務處嚴格教師月綜合考評。

4、部分教師上課紀律太差。

整改--（1）值周行政、分管領導、教務處主任加強對課堂教學的巡視，每周至少2--3次；（2）了解教師教學情況，對組織教學差和教學確有困難的教師，調換崗位。

5、學校學生日常行為習慣差，校風有待整治。

整改--（1）各班認真組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《小學生一日常規》等內容；（2）利用校會、班會等形式加強對學生的教育。

6、部分教師教學質量差。

整改——（1）少數教師觀念陳舊，知識老化、方法簡單落后，不適應新形式的需要；（2）增強教師對教學工作的責任心教育；（3）加強教師基本功訓練及以新課標、新教材為核心的校本培訓，培養良好的終身學習習慣，構建學習型教師隊伍；（4）搞好傳幫帶工作；（5）構建和實施有效的教師崗位激勵競爭機制。

四、下段工作

（一）加強領導，統一思想，提高認識

學校將通過行政會議、全體黨員大會和教師政治學習等會議加強學習，統一思想，提高思想認識，增進干部參與行評整改工作的積極性。通過全體黨員大會，讓全校黨員在行評整改工作中率先垂范，做出表率，發揮黨員的先鋒模范作用，推動學校行評整改工作的深入開展；通過全校教師政治學習，營造氛圍，明確責任，增強老師的危機意識，強化教師的師風師德建設，通過交流和相互學習，提高教師的思想認識和業務素質。

（二）分解任務，明確責任，狠抓落實

學校實行“分級負責，條塊結合，內外結合”的工作機制和責任制，對收集到的意見建議認真梳理、歸類，按照“誰主管誰負責”的原則，層層落實，有針對性，務求實效，找準癥結所在，從源頭上整改，落實整改責任。

1、加強師德師風建設，提高教師的職業道德素養，規范教師從教言行。雖然我們的教師都是忠誠于黨的教育事業，遵守教師職業道德規范，有端正的教學工作態度，但仍然有極個別的教師責任心不夠，師德師風尚需進一步加強；個別老師在一定程度上，還存在著一些批評學生過當的言行，這些現象不僅有損教師的威信，還有損學校的形象。

2、加大學生行為習慣養成教育，培養全面發展的高素質人才

我校地處農村地區，學生的素質參差不齊，學校把學生的行為習慣作為一項重要的工作來抓，但學生中還存在一些不文明的言行，還有不別學生有厭學現象。

針對學生存在的不良行為習慣，學校要求教導處牽頭，聯合團隊、年級和班級重點抓好學生習慣養成的常規教育工作。根據《小學生守則》《小

學生日常行為規范》的要求，加強學生的養成教育，以“一日常規”為內容，重點抓好小學生日常行為規范教育，對學生課堂紀律、儀容儀表、校內走廊秩序以及文明禮貌、衛生習慣、愛護公物等方面常抓不懈，組織學生經常性地學習、檢查和評比，學校開展一日常規工作的檢查、評比活動，將常規落實到每個學生的具體學習生活中去，形成“人人抓常規、人人守常規”的良好風氣，促進學生文明行為習慣和良好學習習慣的養成。

（三）健全制度，完善機制，考核激勵

針對前階段查找的問題，深入分析產生問題的原因，積極探索從根本上解決問題的辦法，建立和完善各項工作制度，堅持按制度辦事，用制度管人，重點強化內部監督機制，逐步建立健全“教育、制度、監督”三位一體的政風行風建設長效機制。

（四）狠抓典型，監督檢查，嚴格追究

學校將加強對政風行風責任制落實情況的監督檢查，加大對不正之風的查處力度。對頂風而上的，特別是造成嚴重后果和影響的，一經查實將嚴肅處理。通過正、反兩面的典型宣傳，弘揚正氣，逐步形成良好的輿論氛圍，以促進政風行風建設的順利開展。

政風行風評議，整改是關鍵，學校將按照區教育局的統一部署，結合學校的實際情況，按照此整改方案，有計劃地開展整改工作，堅持“標本兼治、綜合治理”，做到以改促建設，以改促改革，以改促發展，并力爭在整改行動中，做到思想認識領先，整改行動領先，行風建設領先，整改成績領先，切實使學校各項工作再上新臺階。

第五篇：杉橋小學政風行風評議整改方案

杉橋鎮中心小學政風行風評議整改方案

根據縣教育局關于開展2012民主評議政風行風工作的文件要求，針對我校政風行風評議問卷調查反饋回來的政風行風問題，采取有效的措施，認真地進行整改，逐條逐項抓好落實，做到事事有著落，件件有回音。現結合學校實際制定如下整改方案。

一、問卷調查

1、調查時間 ：9月下旬到10月上旬

2、調查組織 ： 學校政風行風評議工作小組 調查辦法

采取由學校組織學校行風評議監督員、學校教職員工、學生家長、其他身份的人填寫《杉橋鎮小學民主評議政風行風活動問卷調查表》方式進行。“問卷調查表”由學校分發給各個班級，各個班級的班主任再將其發放到每位學生，由學生帶回家中讓其家長填寫完畢后，務必于第二天上學時帶回，直接投入學校或班級準備的投票箱。

4、調查監督

調查活動要在政風行風監督員的嚴格監督之下進行，以確保調查結果的客觀、公正、真實、準確。學校政風行風評議工作小組組長進行現場監督巡視檢查。學校政風行風評議工作小組組員實施問卷調查現場的監督、回收工作。

二、存在的主要問題

本著“查找問題，分析原因，整改完善，提高質量”的思想，我校在召開教職工動員大會的基礎上，經過深入自查和問卷調查，歸納起來主要有以下幾個方面的問題：

1、個別教師工作責任心還不是很強，教育教學方式方法還有不妥當的地方。有些教師教育教學效果還不夠理想，方法比較簡單。

2、個別教師教育教學觀念還未徹底轉變，還有些不太適應課改的要求。

3、個別科任教師還未樹立全員育人的思想，對學生德育工作不夠重視。

4、食堂打飯秩序比較混亂，插隊的同學較多。

5、部分教師工作作風較差，上課接打手機現象嚴重。

6、個別教師與學生家長溝通不夠，與家長的溝通存在障礙，未按學校要求家訪（含電訪）。

7、部分教師上課紀律太差，有隨意出入現象。

三、整改措施

1、食堂打飯秩序比較混亂，插隊的同學較多。

整改—（1）．充分發揮少先隊大隊部作用，發揮學生的自我管理能力。（2）．加強《小學生守則》的落實和養成教育。（3）強化少先隊工作。文明監督崗3---4個同學協助值周教師維護用餐秩序；（4）教導處要強化學生文明禮儀教育。

2、教師上課接打手機現象嚴重。

整改--強化教師職業紀律教育。教師上課一律關掉一切通訊工具，分管領導、值周教師等隨時巡查；本班學生可隨時向學校領導反映；凡違反者，一次按曠課一節處理。

3、部分教師工作作風較差。

整改--（1）加強教師政治業務學習；（2）加強教師師風師德建設；（3）增強教師責任心；（4）加強教育教學管理力度，教務處嚴格教師月綜合考評。

4、部分教師上課紀律太差。

整改--（1）值周行政、分管領導、教務處主任加強對課堂教學的巡視，每周至少2--3次；（2）了解教師教學情況，對組織教學差和教學確有困難的教師，調換崗位。

5、學校學生日常行為習慣差，校風有待整治。

整改--（1）各班認真組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《小學生一日常規》等內容；（2）利用校會、班會等形式加強對學生的教育。

6、部分教師教學質量差。

整改——（1）少數教師觀念陳舊，知識老化、方法簡單落后，不適應新形式的需要；（2）增強教師對教學工作的責任心教育；（3）加強教師基本功訓練及以新課標、新教材為核心的校本培訓，培養良好的終身學習習慣，構建學習型教師隊伍；（4）搞好傳幫帶工作；（5）構建和實施有效的教師崗位激勵競爭機制。

四、下段工作

（一）加強領導，統一思想，提高認識

學校將通過行政會議、全體黨員大會和教師政治學習等會議加強學習，統一思想，提高思想認識，增進干部參與行評整改工作的積極性。通過全體

黨員大會，讓全校黨員在行評整改工作中率先垂范，做出表率，發揮黨員的先鋒模范作用，推動學校行評整改工作的深入開展；通過全校教師政治學習，營造氛圍，明確責任，增強老師的危機意識，強化教師的師風師德建設，通過交流和相互學習，提高教師的思想認識和業務素質。

（二）分解任務，明確責任，狠抓落實

學校實行“分級負責，條塊結合，內外結合”的工作機制和責任制，對收集到的意見建議認真梳理、歸類，按照“誰主管誰負責”的原則，層層落實，有針對性，務求實效，找準癥結所在，從源頭上整改，落實整改責任。

1、加強師德師風建設，提高教師的職業道德素養，規范教師從教言行。

雖然我們的教師都是忠誠于黨的教育事業，遵守教師職業道德規范，有端正的教學工作態度，但仍然有極個別的教師責任心不夠，師德師風尚需進一步加強；個別老師在一定程度上，還存在著一些批評學生過當的言行，這些現象不僅有損教師的威信，還有損學校的形象。

2、加大學生行為習慣養成教育，培養全面發展的高素質人才

我校地處農村地區，學生的素質參差不齊，學校把學生的行為習慣作為一項重要的工作來抓，但學生中還存在一些不文明的言行，還有不別學生有厭學現象。

針對學生存在的不良行為習慣，學校要求教導處牽頭，聯合團隊、年級和班級重點抓好學生習慣養成的常規教育工作。根據《小學生守則》《小學生日常行為規范》的要求，加強學生的養成教育，以“一日常規”為內容，重點抓好小學生日常行為規范教育，對學生課堂紀律、儀容儀表、校內走廊秩序以及文明禮貌、衛生習慣、愛護公物等方面常抓不懈，組織學生經

常性地學習、檢查和評比，學校開展一日常規工作的檢查、評比活動，將常規落實到每個學生的具體學習生活中去，形成“人人抓常規、人人守常規”的良好風氣，促進學生文明行為習慣和良好學習習慣的養成。

（三）健全制度，完善機制，考核激勵

針對前階段查找的問題，深入分析產生問題的原因，積極探索從根本上解決問題的辦法，建立和完善各項工作制度，堅持按制度辦事，用制度管人，重點強化內部監督機制，逐步建立健全“教育、制度、監督”三位一體的政風行風建設長效機制。

（四）狠抓典型，監督檢查，嚴格追究

學校將加強對政風行風責任制落實情況的監督檢查，加大對不正之風的查處力度。對頂風而上的，特別是造成嚴重后果和影響的，一經查實將嚴肅處理。通過正、反兩面的典型宣傳，弘揚正氣，逐步形成良好的輿論氛圍，以促進政風行風建設的順利開展。

政風行風評議，整改是關鍵，學校將按照縣教育局和中心學校的統一部署，結合學校的實際情況，按照此整改方案，有計劃地開展整改工作，堅持“標本兼治、綜合治理”，做到以改促建設，以改促改革，以改促發展，并力爭在整改行動中，做到思想認識領先，整改行動領先，行風建設領先，整改成績領先，切實使學校各項工作再上新臺階。