第一篇：《Word中查找、替換及定位字符》說課稿

《Word中查找、替換及定位字符》說課稿

袁

海

一、說教材

本課選自郵電出版社2009版中職教材《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》第四章第1節(jié)第4課時《查找、替換及定位字符》。

1.本課作用與地位：根據(jù)教學(xué)大綱安排，學(xué)生經(jīng)過“計算機(jī)基礎(chǔ)”、“操作系統(tǒng)”學(xué)習(xí)，進(jìn)入具體辦公軟件學(xué)習(xí)階段。本節(jié)課在教材中屬于word“文檔及字符的基本操作”章節(jié)部分下的一個要點，尤其“查找和替換”在word文檔編輯中應(yīng)用頻繁，對于文檔操作功能突出，是一個重要的知識點。

2.本課內(nèi)容意義：知識點對于學(xué)生技能培養(yǎng)具有較強(qiáng)的實踐意義。通過教與學(xué)結(jié)合，學(xué)生獲得word文檔編輯的相關(guān)技能，運用于以后的工作，結(jié)合自主探索，進(jìn)一步學(xué)會學(xué)習(xí)，提高信息素養(yǎng)，舉一反三，在當(dāng)今的信息時代，對終生發(fā)展非常有利。

二、教學(xué)目標(biāo)

I、知識目標(biāo)

3.學(xué)生理解計算機(jī)文檔中“字符”的意思。學(xué)生記住查找、替換、定位彈出對話框的快捷鍵。

4.B層學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，能掌握對文檔字符進(jìn)行查找、替換的“常規(guī)”“高級”操作涉及的搜索選項知識。C層學(xué)生能達(dá)到掌握“常規(guī)” 查找、替換操作知識。

5.學(xué)生對定位有所了解。II、能力目標(biāo)：

1.A、B層學(xué)生能區(qū)分大小寫、全半角、使用通配符查找替換，對“格式”“特殊字符”會查找替換操作。會使用查找、替換、定位快捷鍵。C層學(xué)生會“常規(guī)” 查找、替換操作。

2.通過本課，接受學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)結(jié)合，理論傳導(dǎo)與實踐探索結(jié)合，學(xué)生合作研究，通過word文檔實例分析，學(xué)會文檔空格批量刪除、字符替換、段落合并等處理能力，規(guī)范文檔。學(xué)生進(jìn)一步鞏固和完善word文檔編輯的應(yīng)用能力，促進(jìn)自身學(xué)會學(xué)習(xí)，提高自主解決問題的能力，提高認(rèn)知、處理和應(yīng)用信息的能力，增強(qiáng)對信息技術(shù)的應(yīng)用能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。III、情感目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)、合作討論之外，每個學(xué)生都能積極參與問題的解決過程，發(fā)揮自己的特長，任務(wù)驅(qū)動，獲得成就感，進(jìn)一步樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自信，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文字處理的興趣。2.學(xué)生通過參與任務(wù)，課堂師生互相交流，人人交互、人機(jī)交互聯(lián)系在一起，獲得存在與認(rèn)同感。

三、教學(xué)重、難點

? 教學(xué)重點：1）詳細(xì)查找字符。2）替換的“常規(guī)”和“高級”使用。? 教學(xué)難點：1）“高級”查找中通配符的使用。2）“高級” 替換中“格式”與“特殊符號”的應(yīng)用。

四、教法

本科采用教法主要有：講授法、媒體演示法、活動探究、任務(wù)驅(qū)動法等相結(jié)合。

五、學(xué)法

接受學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等結(jié)合。

六、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)（3—5分鐘）

承前接后，讓課堂內(nèi)容有所過度，復(fù)習(xí)之前所學(xué)。

2、導(dǎo)入新課，講授新課：（20分鐘）。在講授新課的過程中，重視學(xué)生終生發(fā)展，適當(dāng)對課題進(jìn)行引申,使視野更廣，更突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。具體內(nèi)容分成四大步驟。突出重點，明了地分析課題的重點、難點。【字符、查找、替換、定位】

針對不同部分，根據(jù)課題的特點，學(xué)生的實際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段，課件輔助下進(jìn)行操作演示。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化、直觀化，枯燥的操作生動些，乏味的知識興趣化。

3、專門綜合作業(yè)，課堂鞏固（10分鐘）。

針對職校學(xué)生學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層分組作業(yè)訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，達(dá)到分層教學(xué)目的。

4、總結(jié)，實時性評價。（3—5分鐘）

把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，使學(xué)生更深刻地理解實際應(yīng)用中替換查找的要素和使用范圍，逐漸地提高學(xué)生信息素養(yǎng)。

5、布置作業(yè)。

課后留一些鞏固練習(xí)。

七、學(xué)生

學(xué)生實際：本節(jié)課主要講授word的字符查找替換。12物流班學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過“計算機(jī)基礎(chǔ)”、“操作系統(tǒng)”學(xué)習(xí)，進(jìn)入具體辦公軟件學(xué)習(xí)階段。之前初中預(yù)備年級時接觸過word。學(xué)生對本課題總體能接受，知識最近發(fā)展區(qū)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)完善方面循序漸進(jìn)，大部分學(xué)生適應(yīng)本課內(nèi)容學(xué)習(xí)。選題結(jié)合學(xué)生實際也跟上教材章節(jié)進(jìn)程。符合學(xué)生發(fā)展水平。

八、媒體

媒體整體邏輯與課程結(jié)構(gòu)保持相當(dāng)。

2012-10-26

第二篇：《Word中查找、替換及定位字符》教學(xué)反思

《Word中查找、替換及定位字符》的教學(xué)反思

浦東新區(qū)育華（集團(tuán)）學(xué)校 袁海

對于這次公開展示課，經(jīng)過評審組的評課討論之后，我有很多新的體會，從課程評價中學(xué)了很多新的東西，經(jīng)過大家的交流分享，我看到自己課堂的不足和優(yōu)勢。在此對課堂進(jìn)行總結(jié)和反思，以利于進(jìn)一步完善課堂質(zhì)量，提高教學(xué)水平，發(fā)揮可取之處，彌補(bǔ)展示課的不足，總結(jié)過去，展望未來。

本節(jié)課。在對課標(biāo)與教材的充分理解之后，我采納了部分書中內(nèi)容，自行編寫了本課教案。教學(xué)設(shè)計關(guān)鍵體現(xiàn)以下幾點：

1、本課定位為以實踐操作為主，以培養(yǎng)學(xué)生動手能力，提高計算機(jī)信息處理軟件word使用技能為主，以增強(qiáng)學(xué)生計算機(jī)使用興趣、提升信息素養(yǎng)為主。

2、任務(wù)驅(qū)動，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和任務(wù)完成的自我效能感。

3、有教無類，注重整體，個別輔導(dǎo)。課堂講授整體輻射的同時，對每一個學(xué)生，設(shè)置任務(wù)總考慮學(xué)生個人特點，分組分任務(wù)，利用個別輔導(dǎo)進(jìn)行細(xì)化。

4、適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)，學(xué)生因素質(zhì)基礎(chǔ)各不相同，不同層次的學(xué)生接受能力不一樣，知識最近發(fā)展區(qū)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)不一樣，體現(xiàn)因材施教，進(jìn)行分層教學(xué)。

本次課，教學(xué)中突現(xiàn)的優(yōu)勢之處在于，1、對于我們職校學(xué)生而言，課堂學(xué)生管理方面比較成功，學(xué)生聚精會神，充分配合，既活躍氣氛又不亂秩序。

2、教學(xué)設(shè)計上模塊結(jié)構(gòu)之間過渡設(shè)計合理，轉(zhuǎn)換適當(dāng)，知識點上邏輯清晰，承前接后，一脈相續(xù)。

3、教學(xué)素材準(zhǔn)備充分，任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生有事可做，積極參與，課堂完成得也不錯，分組分層 任務(wù)都在教學(xué)中體現(xiàn)出來。

4、課堂媒體使用得當(dāng)，圖、文、音視頻組合，多種素材豐富課堂的同時，將知識點直觀化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，教室座位布置、學(xué)生分組分層、小組長組織等設(shè)計都不錯。

當(dāng)然，本課也有不足之處。首先是操作中的具體步驟理論上過分細(xì)化，導(dǎo)致課堂中步驟分解占據(jù)很多時間，學(xué)生對細(xì)化的步驟也不容易一時記住，因此，以后類似課程中，操作步驟可以概略一些，以演示代替圖文分解效果會好一些，使課堂不用節(jié)奏緊湊。其次，課堂任務(wù)的反饋方面，盡量讓學(xué)生自己找出不足，自己反饋，教師起到一個引導(dǎo)作用而不是將結(jié)果和操作直接呈現(xiàn)，需要留下適當(dāng)?shù)乃妓髋c探究空間給學(xué)生，穿插應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)。再次，職校學(xué)生組成情況比設(shè)想的復(fù)雜，ABC的分層法難以將全部學(xué)生個體特點體現(xiàn)，任務(wù)完成中大部分都不錯，難免有少量同學(xué)操作中無動于衷，這是教學(xué)中要給予關(guān)注的方面。

綜觀整節(jié)課，通過分層分組教學(xué)，學(xué)生在比較中應(yīng)用，在操作中掌握，同時也能夠充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，輕松愉快地解決了重點，突破了難點，完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。回顧起來，一節(jié)展示課的兩面性都有，只有經(jīng)過大家的推敲點評，自己才能看清自己。對于優(yōu)勢方面，繼續(xù)精于求精，對于不足之處，我自己需要加大學(xué)習(xí)，多觀摩同事的課堂，并向?qū)W校教研組、專業(yè)組各位前輩學(xué)習(xí)。

2012-10-30

第三篇：查找替換練習(xí)

1、將下面文章中的“電腦”替換為“計算機(jī)”。

2、將文中的“Office”替換為“辦公軟件”。

如何學(xué)習(xí)電腦知識？專家為你解答

現(xiàn)在，電腦培訓(xùn)已經(jīng)不是什么新鮮事，很多人都選擇參加電腦培訓(xùn)作為補(bǔ)充自己IT技能的途徑。但是，同樣是參加培訓(xùn)，不同的人從中學(xué)到的東西各不相同，為什么有的人可以事半功倍，有的人卻進(jìn)步很慢？主要是缺乏舉一反三的能力

在電腦教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)在學(xué)習(xí)和工作中存在一些問題，主要有以下三方面：

1、對課程認(rèn)識有偏頗。有些同學(xué)對辦公軟件的課程存在片面的認(rèn)識，“不就是Office那套玩意兒嗎？隨便鼓搗鼓搗就可以搞定了。”結(jié)果聽課時不認(rèn)真，等到幡然醒悟時，課程進(jìn)度已經(jīng)“滾滾長江東逝水”，他已經(jīng)成為“浪花淘盡英雄”，與其他同學(xué)的差距越來越大。

2、要學(xué)會體現(xiàn)自我。參加培訓(xùn)的學(xué)員中不少是即將畢業(yè)的學(xué)生，希望通過培訓(xùn)為自己將來在求職就業(yè)時增加一些實力；還有一部分已經(jīng)工作的學(xué)員，希望通過培訓(xùn)來提高自己的技能以謀求更好的職位，但不少人在求職就業(yè)時卻有些困惑。

3、善于表達(dá)、加強(qiáng)溝通、體現(xiàn)能力是個人價值得到認(rèn)可的保證，這三條缺一不可。在我們開設(shè)的辦公軟件專家班的課程里，就有意識地加入了這方面的內(nèi)容，讓每個同學(xué)設(shè)計作品，并在結(jié)課前進(jìn)行作品點評，每個人都要站在講臺上，面對眾多同學(xué)和老師，用流暢的語言，聲情并茂地介紹自己的作品。這是對個人表達(dá)能力和自信心的極大挑戰(zhàn)。很多同學(xué)在經(jīng)歷了這種考驗后，在表達(dá)能力和自信心上都有了很大提高，學(xué)會了如何體現(xiàn)自我風(fēng)采。

學(xué)習(xí)電腦，已經(jīng)不單純是掌握某個軟件的用法，更重要的是，要用電腦為你創(chuàng)造價值。通過學(xué)習(xí)，挖掘你的潛力，發(fā)揮你的創(chuàng)造力，展示你的魅力，證明你的實力，最終實現(xiàn)個人價值的升華。

每個人在學(xué)習(xí)的過程中會遇到不同的問題，也都有各自的經(jīng)驗和體會。多吸取他人的經(jīng)驗教訓(xùn)，參考別人好的學(xué)習(xí)方法，能使自己的學(xué)習(xí)事半功倍。無論你是正在學(xué)習(xí)電腦知識的求知者，還是從事電腦教學(xué)的教師，不妨把你在學(xué)習(xí)和工作中遇到的問題和心得拿出來和大家交流、分享。

第四篇：查找與替換教學(xué)設(shè)計

第1課時

課題

第三十課 查找與替換

類型

主輔式

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會查找的方法

2、學(xué)會替換的方法

教學(xué)重點

查找文字的方法。

教學(xué)難點

替換文字的方法。

序

教師行為，學(xué)生行為

導(dǎo)入

師：在編輯文章時，有時需要在己輸入的文章中查找或替換一個字、一個詞或一句話。采用手工方式查找、替換是十分繁瑣的。寫字板提供的查找、替換功能可以方便、快速地完成這一工作。

板書課題。

生：聽

展開

師：首先學(xué)習(xí)查找的方法。

師：出示例1。

師：按步驟演示。

1、打開文件“電腦”

2、單擊編輯，打開菜單。

3、選擇“查找”選項。

4、在查找目標(biāo)框中輸入要查找的詞語。

5、單擊【查找下一個】，找到的內(nèi)容將反白顯示。

6、重復(fù)5可繼續(xù)查找。

7、單擊確定，返回到查找對話框。

生：聽

生：參照教師演示，體會操作步驟。

生：注意理解。

8、單擊取消，結(jié)束查找。

師：出示例2，用“計算機(jī)”替換上文中的“電腦”

師：在編輯里選“替換”打開對話框，分別輸入要查找的內(nèi)容“電腦”和取代成為的內(nèi)容“計算機(jī)”，單擊查找下一個，第一個被反白顯示，單擊全部取代，直接替換。單擊【關(guān)閉】，結(jié)束替換。

師：此時，屏幕上的電腦將被計算機(jī)替換。

生：聽

生：觀察，體會操作步驟。

生：注意理解

生：觀察。

鞏固練習(xí)

師：

1、在電腦文件中，查找計算機(jī)，并將計算機(jī)替換成電腦。

2、完成練習(xí)1。

3、完成練習(xí)2。

生：操作練習(xí)

生：應(yīng)用練習(xí)

結(jié)束

師：有了查找和替換功能，我們就可以方便、快速的修改文章里的錯誤了。同學(xué)們要注意運用。

生：聽

板書設(shè)計

第三十課 查找與替換

一、查找

二、替換

教后記

第五篇：如何在Word中查找和替換文字

如何在Word中查找和替換文字

在Word中查找和替換功能很多人都會使用,最通常是用它來查找和替換文字,但實際上還可用查找和替換格式、段落標(biāo)記、分頁符和其他項目,并且還可以使用通配符和代碼來擴(kuò)展搜索。

筆者以一些例子來說明如何將word中查找和替換功能運用地自如，或許對你有幫助。

一、查找和替換文字

可以自動替換文字，例如：將“ 改善”替換為“進(jìn)步”

1.單擊“編輯”菜單中的“替換”命令。

2.在“查找內(nèi)容”框內(nèi)鍵入要查找的文字, 在“替換為”框內(nèi)輸入替換文字。

3.單擊“查找下一處”或“查找全部”，后單擊“替換”或者“全部替換”按鈕。