第一篇：工作會研討問題

（一）基層中隊器材管理規范化建設的問題及對策

隨著消防部隊滅火救援任務越來越繁重，基層部隊配備和使用現代化高科技器材裝備的需求也不斷提高，其數量和種類也大大增加。俗話說：兵馬未動，糧草先行。要應對紛繁復雜的社會滅火救援工作任務，沒有強有力的器材是不行的，而器材管理是部隊管理的一個重要組成部分。加強器材管理規范化建設，適應新形勢下的滅火救援工作，已經成為一個不可忽視的重要問題。下面，筆者從結合實際的角度，粗淺的談一下如何加強基層消防中隊器材管理規范化的一些見解，與大家共勉。

1．基層器材管理規范化建設存在的問題

1.1基層管理者重視程度不夠，缺乏新理念

當前由于部分基層部隊主官事業心不強，思想觀念陳舊，對自身裝備建設現狀認識不足。在器材管理建設上沒目標、沒計劃，沒有將器材的管理、保養職責落到具體干部、戰士頭上，導致平時沒人過問，一旦出現問題又相互推諉、相互埋怨的現象；工作缺少主動性，不思進取和維持現狀的思想還很突出，創新理念不強。這些問題都是制約消防器材管理規范化建設向前發展的主要問題。

1.2部分單位器材管理、維護和保養不到位

一些單位在管理行為上缺乏嚴格的監督措施，如重配置輕管理，重使用輕保養，重操作輕程序，各類消防器材裝備破損、銹蝕、現象在各基層中隊還不同程度地存在。再如：由于部分官兵不了解各類裝備儲存、使用和維護上的要求、禁忌，因為違規存放、過度使用、帶病作業不按時維護等失誤造成裝備損毀、損毀，甚至導致其它事故產生。而且，隨著消防部隊對裝備依賴性不斷增大，以及對自身安全的考慮，一時缺少了相應的裝備，往往束手無策，難以完成滅火和搶險救援任務。

1.3管理模式老套、多元化管理受到制約

目前，部分基層單位器材管理手段落后，缺乏系統化，效益低下，尤其是在基層大中隊器材管理靠人記、靠筆寫，配備了電腦也只是輸入有關數據，管理效益不高，沒有建立起一個完善的管理系統；還有的單位管理制度不健全、落實不到位，一些管理制度僅存于文本，而未具體應用于器材裝備管理中去。這些問題都有待于我們進一步完善與加強落實，確保器材裝備管理到位、務實。

1.4部分官兵對器材性能的掌握不牢

由于部隊器材的不斷更新，部隊部分官兵對新型裝備器材不會用、不敢用、不能用的問題相當突出，造成高新技術裝備不能充分發揮其應有的作戰功能，從而成為了擺設；少數官兵不懂得裝備技術管理的要求，在使用上違章作業，在操作上違反規程，造成部件損壞，一定程度上影響了滅火搶險救援工作的順利開展。1.5單位官兵對器材標識、說明熟視無睹

國內外裝備器材都會有一定的標識、說明，這是理解其基本性能最佳也是最簡單的方法，典型的譬如手抬機動泵上附以銘牌，相當部分官兵要么是對其上面的字母與數字標識所代表的意思含糊不清，要么是完全熟視無睹。而實際上說明書上也不會詳細解讀銘牌所代表的真正含義，部分官兵對專勤器材的數碼代號代碼含義不清，從而限制對裝備器材的認識，影響其作戰效能的發揮和平時管理的效率。

1.6缺乏技術裝備專業人才，技術能力低

基層部隊的管理隊伍部分存在“培訓年年搞，人員年年換”，沒有一支穩定的裝備技術管理人才隊伍；其次，對國內新消防裝備和進口裝備性能，相關外貿政策了解少，使不合格產品流入部隊，裝備科技含量和裝備技術性能下降；再次，裝備管理人員變動頻繁，有的職責不明確，有的是身兼數職，又未經專業培訓，無專業知識，因而在實際工作中器材裝備并沒有得到有效的管理和使用。

2．基層中隊器材管理規范化建設的對策

2.1制定管理規章，樹立自覺管理器材的思想

建立切實可行的規章，確立依規管裝的思想，在維護規章的權威性和嚴肅性上下工夫。條令、條例和規章即是消防部隊現有器材裝備經常性管理工作的依據，又是目標。規矩是行業之本，無規矩不成方圓?，F有器材裝備經常性管理工作的任務，就是用條令條例規范裝備管理工作秩序，約束廣大官兵自覺維護法規的權威性和嚴肅性。并且明確學習裝備規章責任。要在廣大官兵開展學規、知規、用規活動，使基層官兵熟悉現有器材裝備管理規章的基本內容，把握現有器材裝備管理規章的精神實質，明確現有器材裝備管理的責任，達到人人都做依規管裝的“明白人”。

2.2組織注重落實，責任分工明確

抓好器材裝備管理工作的落實，基層中隊要堅持支部常抓、常議和常管，中隊的戰士才會從思想上重視領導要把器材裝備的管理工作納入議事日程，堅持常抓常議結合實際，定期分析，研究改進措施。是加強制度完善規范，管理科學系統。實踐證明，責任到人到位，是裝備管理落實和基本保證。器材裝備管不好，與責任不清有直接關系。要結合本單位的實際，逐級建立嚴格的崗位責任制，按照“誰分工，誰負責”，“誰使用，誰負責”和“誰出問題，追究誰”的原則，簽定器材裝備管理責任狀，實行按級負責與分區定人包干管理相結合，做到時時有人抓、處處有人管，使“建管并重，以管促建”的原則得到有效落實，糾正“重建輕管、重購輕管”傾向。

2.3抓好維護保養關，發揮器材裝備效能 器材管理好與壞，重要在保養，人員是關鍵，所以基層中隊平時要廣泛開展管裝備愛器材的思想教育，把管裝備愛器材教育貫穿于經常性思想教育之中，使器材裝備管理成為一項經常講、經常抓和時時管的工作?；鶎又嘘犚谧龊萌諜z查、周保養的基礎上，每月要對本單位器材裝備管理情況進行總結講評。同時，要切實增強官兵日常的管理意識，教育官兵管好用好器材裝備是各級應盡的職責，是日常工作的一個重要組成部分。

2.4督導檢查緊跟上，自動化管理提保障

相關部門要把器材裝備管理工作作為檢查部隊工作的重要內容，每季度或器材裝備做重大調整時，應認真進行一次清查。對新技術裝備要嚴格履行交接手續，做到文件資料齊全、性能良好、備品附件與清單相符，建立健全器材裝備管理檔案，認真登記裝備型號、裝備時間、啟用時間，技術性能、工作情況、維護情況、移交情況等，實行計算機信息自動化管理。并建立多種形式賬目，電子與文本進行互相保障，確保支隊有臺帳，中隊有帳本，保證帳與帳相符，帳與實物相符

2.5建立長效的器材裝備生產廠家聯系跟蹤服務平臺

隨著消防器材裝備技術的不斷發展，生產廠家器材裝備的科技含量也不斷的提高。

這就要求消防部隊不再只是單純的購進器材，而是要求廠家裝備與技術人員到場跟蹤服務培訓。對我們消防專業人員進行統一的培訓；使新購裝備更為及時的投入到執勤訓練之中。與器材廠家達成共識，定期或不定期對所購裝備進行維修、保養并對消防官兵進行統一培訓的服務平臺。

2.6強化專業人員培訓，落實崗位編配

因材施教，挖掘潛能，強化管理人才的培養，不斷提升器材裝備管理人員的整體素質。建立和完善裝備管理工作之中的重中之重。裝備管理的好壞，人是關鍵，制度是保證。建立和完善專業人員的選拔、培訓、考核、復訓等關口，采取行之有效的使用和管理措施并在工作中不斷加以改進和完善，才能順應部隊發展需要。專業技術骨干隊伍的建設是器材裝備管理工作的基礎，是提高部隊保障服務水平的重要保證

綜上所述，消防器材裝備是保障戰斗力的重要因素，所以如何適應新形勢下滅火搶險救援工作需求，進一步規范器材裝備日常管理，提高部隊保障服務水平，有效利用和發揮器材裝備的使用效率，必然要有規范化的管理方式作為保障，才能實現裝備與人的最佳整合和戰斗力的全面提高，從而使我們的工作步入新的臺階。

（二）

第二篇：問題研討

? 問題研討

1.六（1）班有7名班委（其中小明是班長），要從這7名班委中隨機選出1人主持迎奧運主題班會，選到小明的可能性是多少？

2.六（1）班有7名班委（其中小明是正班長、小麗是副班長），要從這7名班委中隨機選出2人主持迎奧運主題班會，選到小明和小麗的可能性是多少？

3.六（1）班有40人，其中有7名班委（小明是班長、小麗不是班委），要從中隨機選出1名班委和1名非班委的其他同學共同主持迎奧運主題班會，選到小明和小麗的可能性是多少？

4.一副撲克牌（去掉大王、小王），在剩下的52張牌中任意抽出2張牌。

（1）抽到“黑桃A”和“紅桃A”的可能性是多少？

（2）抽到的兩張牌都是紅桃的可能性是多少？

（3）抽到一張黑桃、一張紅桃的可能性是多少？

第三篇：問題研討記錄

磨課計劃討論記錄：

討論時間：2014年7月27日上午 討論地點：威海市古寨中學英語組辦公室

參加人員：王靜 張麗麗 劉錦秀 王淑霞 董瑜 徐蕾蕾 肖春霞 李令清 馬燕

鄒芳 孫德同 劉福榮

主持人：王靜

記錄人：劉錦秀 張麗麗

王靜：大家好！經過這幾天學習，我發現我們這個研修團隊一直都是學習熱情最高漲，作業質量上乘的團隊。希望大家把這種學習精神保持下去。

王靜：經過這幾天的線上研修學習、線下的討論交流，相信大家一定對“三次備課，兩次磨課”這種課例研究模式理解得非常透徹。今后，我們會經常使用這種模式來解決我們我們日常教學中難以解決的問題?，F在我們就開始討論我們研修組的第一個磨課計劃

王靜：教學的根本目的是為了學生的發展，是師生之間、學生之間交往互動、共同實現具體發展目標的過程。在這個過程中，針對學生隨時隨刻的表現，教師及時使用恰如其分的給予評價，以其達到我們的教學目的，就顯得相當重要。教學評價，是指在課堂教學評價中面對學生的應答，老師對學生在課堂上的學習態度、方法、過程、效果等方面進行的評價。有效的評價，能更好地激發學生的學習興趣和創新思維，會給課堂帶來生機和活力，提高課堂效能。現在大家說說自己在對學生評價方面都存在哪些困惑？

鄒芳：現在很多學生學習積極性不高，學習情緒低下甚至厭學，與我們老師評價不恰當有關。隨意評價學生，片面評價學生的現象時有發生。這些都嚴重挫傷了學生的學習積極性。劉福榮:是這樣。我覺得現在大家越來越重視評價的重要性了。但是很多老師不知道該怎樣評價，才能達到預期效果。

徐蕾蕾： 對，怎樣去評價才是有效評價，才能激發學生學習英語的熱情這個問題一直困擾著我們。這應該是我們本次磨課的研究問題。

王淑霞：要做到有效評價，首先要解決我們日常教學中那些低效、無效的做法。要摒棄評價的隨意化、片面化，無梯度，無差異化的評價。

張麗麗：大家都知道英語語法在學習英語過程的重要作用，但語法課最不容易上好。主要原因是學生普遍感覺語法課枯燥無味，所以學習積極性不高，嚴重影響目標達成率。我們本次磨課是不是應該從語法課下手來解決評價低效、無效問題？

肖春霞：張老師說得有道理。新版英語教材為平衡各年級的學習內容，加大了初

一、初二，減輕了初

三、初四的的學習容量和學習難度。初

一、初二部分學生平日因為各種原因沒跟上。所以，我覺得本次語法課要定位在給下學期新升入初三學生上一節綜合時態課。

董瑜：這個建議好！既可以幫助學生復習初一初二學過的時態，為學習新時態奠定基礎，還可以解決我們的研究問題。這就叫混合式雙對接課例研究法?？词斋@不小吧！王靜：現在看看，誰來講合適？

李令清：得著一位熟悉初一初二新教材的老師。劉錦秀老師怎么樣？

馬燕：好。劉老師不但熟悉新版教材，而且熟悉學生學情。孫德同： 對。劉老師平日也喜歡研究教學方法，敢于創新、改革。

劉錦秀：既然大家都贊同，那我就得全力以赴了。希望大家在磨課過程中，多提寶貴建議，多多幫我發現問題，幫我改進教學。大家：我們會的。

王靜：劉老師，要辛苦你了。我們相信你一定會勝任這個艱巨的任務。我們現在根據每個人的特點和特長分工一下本次磨課任務（按磨課計劃表里的）。具體時間安排是這樣的（按磨課計劃表里的）。

王靜：通過以上討論再次證明我們這個研修團隊的凝聚力。我再次感受到我們每一個組員都是積極向上、團結友善的優秀學員。相信今后的在合作研究問題過程中我們一定會“一以貫之，追蹤問題”，體現我們的團隊精神和團隊智慧！團結就是力量！加油，同事們！

第四篇：問題研討發言稿

問題研討發言稿

尊敬的各位嘉賓，親愛的同學們，大家晚上好。我叫張凱，是來自晨曦青年志愿者聯盟的代表，很高興能和大家一起探討“學生社團組織活動的目的”這個問題。

首先我們應該清楚什么是學生社團？具體地說，學生社團是指學生為了實現會員的共同意愿和滿足個人興趣愛好的需求、自愿組成的、按照其章程開展活動的群眾性學生組織。學生社團的目的在于打破年級、科系以及學校的界限，團結興趣愛好相似的同學，發揮他們在某方面的特長，開展有益于學生身心健康的活動。

通過活動，使大家交流思想、切磋技藝、相互學習、增進友誼、共同進步。不斷完善大學生們的知識結構，并將其所學的知識運用于實踐，增強學生的自主性和創新性，讓大學生在潛移默化中逐步拓寬視野，鍛煉其思想、身體、心理等綜合素質，為大學生實現自我、完善自我提供機會。

活躍學校的學習和文化氛圍，豐富大學生的課余文化生活，培養大學生的人際交往能力和團隊協作能力。使大學生更好的感受組織凝聚力，獲得安全感和歸屬感，有利于身心健康發展。同時，提高大家的審美情趣，增長知識、開闊眼界。

社團組織活動，不但對社員本身有很多益處，而且，通過開展活動，更能使社團不斷適應社會發展需求，適應教育改革及學生成長成才的需要，不斷創新思路、完善機制，使社團逐步向規范化、系統化、社會化方向發展。讓學生社團不再只是象牙塔深處的一個亮點，而是擔當象牙塔內外各行各業各組織機構溝通交流的使者！

以上就是我對“學生社團組織活動的目的”這個問題的看法，希望大家多多指教，謝謝大家！

第五篇：學校問題研討評分標準

<學校問題研討>評分標準

符合以下標準的可以得A：

1、報告時間滿15分鐘，能全面、深入地運用所學理論進行分析、論述；

2、提出的問題非常具有典型性和針對性（能聯系當前中小學的教育教學實際，聯系中小學的教育教學改革，涉及中小學教育教學的主要方面等）；

3、問題具體、明確；

4、報告條理清晰、重點突出，語言表達流暢；

5、可以引起其他同學的共鳴；

6、提出了較為合理的解決方案；

7、字數在3000字左右；論文格式規范。

符合下列標準的可以得B：

1、報告時間滿15分鐘，能較全面、深入地運用所學理論進行分析、論述；

2、提出的問題有較強的典型性和針對性；

3、提出的問題較具體明確；

4、報告條理清晰、重點突出，語言表達流暢；

5、同學可以對此展開一定的討論；

6、提出了較為合理的解決方案；

7、字數在3000字左右；論文格式規范。

符合以下標準的可以得C：

1、報告時間滿10分鐘，能運用所學理論進行一定的分析、論述；

2、提出的問題具有一定的典型性和針對性；

3、提出的問題較具體明確；

4、報告條理較清晰、重點較突出，語言表達較流暢；

5、在一定程度上能使同學產生共鳴；

6、解決問題的方案具有一定的合理性；

7、字數在3000字左右；論文格式規范。

符合以下標準的可以得D：

1、報告時間在10分鐘左右，有一定的分析；

2、提出的問題具有一定的典型性和針對性；

3、在一定程度上能使同學產生共鳴；

4、報告條理尚清晰、重點尚突出，語言表達尚流暢；

5、雖然不能找到行之有效的解決方案，但可以為日后的教育教學工作提供借鑒；

7、字數在3000字左右；論文格式較規范。

符合下列標準的只能得E：

1、作報告時間不足10分鐘，缺乏理論的分析；

2、提出的問題沒有任何典型性和針對性；

3、問題不能引起同學的興趣，課堂氣氛沉悶；

4、報告條理不清晰、重點不突出，語言表達欠流暢；

5、解決方案沒有可行性；

6、字數不足2000字；論文格式不規范。

注：《學校問題研討》成績由三部分組成：重點研討報告占總分的50%。上講臺報告占30%，研討占20%，