第一篇：關于幼兒游戲缺失的調查報告

關于學前教育中幼兒游戲缺失的調查報告

一、調查目的

為什么經常會出現這樣的尷尬場面：老師帶著孩子玩完以后，孩子會問：老師，我們現在可以玩了嗎？

游戲是幼兒的基本活動, 游戲同時又是孩子在成長過程中不可缺少的一部分，愛活動是幼兒的天性，寓教育于多種活動之中，是學前教育的重要特點之一。就像人體的維生素一樣必不可少，是適合孩子人格健全發展的活動。游戲作為對幼兒進行全面發展教育的重要形式，也早已被大家所肯定。游戲本身所具備的主動性、獨立性、創造性等主題活動的基本特征就能得以充分體現。因此我們就在日常游戲中注重改善氛圍、利用玩具、現代游戲、民間游戲等為特點的策略體系，并在教學中不斷地加以發展、完善。通過游戲我們可以培養幼兒想象力、創造力、語言表達能力和積極主動性；以及同伴關系和處理問題的能力，更重要的是游戲可以促進幼兒和諧全面的發展。

游戲雖是孩子喜歡的活動，但游戲種類繁多，方式多，十分復雜，這就要孩子“會”玩。怎樣讓孩子學會玩？怎樣達到教育的效果呢？那么教師應該怎樣去指導幼兒才能充分發揮游戲的作用？

二、測查的對象、方法、步驟

（一）對象：幼兒園小朋友。

（二）測查方法：對游戲缺失現象和特例跟蹤調查，找出形成現象的愿意和探索新模 式的游戲教學方法。

（三）測查步驟：

1．根據收集的相關資料和自己工作經驗說明游戲在幼兒教育中的重要作用以及舉例出現階段社會普片存在的游戲流失現象特例；

2.總結出案例形成原因和其存在的弊端； 3.結果分析和闡述自己身觀點。

四、正文

（一）特例分析 特例 1：設計的游戲

一位幼兒園老師設計了這么一個游戲情境：老師扮演“雞媽媽”，小朋友們戴上頭飾當“小雞”，“雞媽媽”領著“小雞”們到小貓家串門，小貓不在家，但在家里的地板上留下一些寫著數字的卡片，讓“小雞”們找出這些卡片，并且根據這些數字在地板上繡花，卡片上寫著幾，就繡幾朵花。這樣的游戲在如今的幼兒園里非常典型，老師是想通過這個游戲檢查一下孩子們是否掌握簡單的數字概念。”南京師范大學教育系黃進說，“但是我們卻不禁要問：孩子們在老師設計好的游戲里，在老師的帶領下沒有一點自己去開發新的游戲情節的想法，這樣的游戲其本身有沒有存在的意義，是不是成了一種點綴？

有專家認為，不少幼教工作者把游戲當作“糖衣”，靠“糖衣”來誘使孩子們吞下知識這個“苦片”。“人們認為在幼兒園里游戲對學習重要，是因為人們希望游戲能賦予孩子們一些經驗、技能和知識。”黃進說，“但卻忽視了游戲最重要的一點，即孩子們在游戲中自主的、歡愉的體驗。在前不久舉辦的“中國幼教百年紀念大會暨學術研討會”上，不少與會專家學者提到了當前學前教育中的游戲缺失現象。

華東師范大學學前系教授李季湄說，所謂游戲缺失，更多是從游戲被成人控制這個角度而言。不少專家認為，老師成了游戲的設計者，游戲成了老師導演下的“一臺戲”，成了外部強加的活動，成了變相的作業或上課。游戲應該是孩子自發感受到樂趣的行為，但現在許多幼兒園里游戲是按成人的意愿在玩。經常老師帶著孩子玩完以后，孩子會說：老師，我們現在可以玩了嗎？孩子們根本不把這認為是游戲，是玩。游戲被當成了工具。李教授說，“當然寓教于樂也有其合理的地方，但不能都是這樣的所謂‘游戲’，大部分還應該是孩子自發的游戲。”

特例 2：自發的游戲

成都市第五幼兒園的老師曹偉的經驗是：讓孩子們玩自己的游戲。她給記者講了這么一個故事。有一次，她跟班上的孩子們一起吃鹵花生，有孩子突然問：這種有很多味道的花生是怎么做出來的？于是，孩子們開始七嘴八舌地討論起來，很快孩子們分成了兩派：一派認為鹵花生是種出來的，另一派認為是煮出來的。曹老師提議孩子們干脆一起來做試驗，看看鹵花生究竟怎么做出來的。于是一組孩子開始種花生，另一組孩子則開始煮花生。答案當然很快就出來了，但煮花生的孩子卻很有興趣地加入到種花生的行列中。種花生的過程遇到了很多問題，比如怎么才能讓種出的花生有味呢，有孩子說直接把辣椒和花椒加到土里，但立刻又有孩子說不對，應該把辣椒和花椒泡水 澆到土里；隨即又出現了新問題：用熱水泡、溫水泡還是冷水泡？“這些問題，我都讓他們自己去解決。”曹偉說，“他們完全能夠解決，孩子們的能力和創造經常會讓你意想不到。”曹偉說她班上的孩子們玩的游戲主題經常是從孩子們討論的感興趣的話題中找出來，游戲情節怎么發展進行下去也由孩子們來決定，誰在游戲組織中扮演什么角色，不是由老師來指派，而是由孩子們自主決定，最后游戲做完了，再讓孩子們自己來作評價。“那你呢？起一個引導作用？”記者問她。“嚴格來說，‘引導’這個詞不準確，不是引導，我只需要在一旁觀察和發現他們，讓他們自己發現問題解決問題，必要的時候給他們一些建議和幫助。”曹偉說，“我跟他們是平等的，是他們的一個玩伴，跟他們一起玩。”

（二）現象剖析

“提前開始”、“越早越好”已經成為現代人們對于嬰幼兒教育的普遍信條，望子成龍的家長希望通過這種“提前開始”的學習，讓自己的孩子贏在人生競爭的起跑線上，這也是為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間，不得不去學習英語、彈琴、繪畫等等。另外，教育商業化也是主要原因之一。

（三）游戲的作用

通過游戲我們可以培養幼兒想象力、創造力、語言表達能力和積極主動性；以及同伴關系和處理問題的能力，更重要的是游戲可以促進幼兒和諧全面的發展。主要表現在以下幾個方面：

1、提高幼兒的同伴關系與處理問題的能力

2、游戲能使幼兒語言能力得到提高

3、游戲能促進幼兒美感和美的創造力的發展

4、游戲有利于解決幼兒心理上的主要矛盾, 有利于幼兒的心理健康發展。

5、游戲可以對幼兒進行思想品德教育、培養其優良的性格

（四）調查總結

游戲是促進學齡前兒童心理發展的最好活動形式,是讓幼兒獲得快樂的、滿足需要和愿望的、自發的、不同尋常的一種行為。在游戲活動中，兒童的心理過程和個性品質發展能夠得到更好和更快地發展。游戲雖是孩子喜歡的活動，但游戲種類繁多，方式多，十分復雜，這就要孩子“會”玩。怎樣讓孩子學會玩？怎樣達到教育的效果呢？這還必須依靠教師的指導，那么教師應該怎樣去指導幼兒才能充分發揮游戲的作用？具體要從以下三個方面來談。

1、為幼兒創造良好的游戲環境、培養幼兒的良好品質、創造良好的游戲環境是幼兒進行好游戲的前提。從幼兒的心理需求上來說，輕松自由的氣氛，家長和教師對孩子的關愛，只要給幼兒創建一個良好的心理環境，才能夠激發孩子們對游戲的興趣。但家長和教師不要因為孩子弄亂了房間和教室，而責備限制孩子的游戲，干預孩子的玩法，改變孩子的游戲規則。如果這樣，就會改變游戲本身自由、愉快、自然及探索的特性。我們應該在幼兒每次游戲時去認真地觀察，并把觀察到的情況記錄下來，從中去分析幼兒在游戲中情緒、情感并且要去了解幼兒游戲的興趣和需求，那么我們才能更好的給幼兒創造一個 良好的環境，讓孩子們在這種良好的環境下成為游戲的主人，充分表現自我，真正讓孩子享受到游戲的樂趣。

良好的品質也是幼兒在良好的環境中培養出來的，光靠家長和教師們說教是不會有好效果的，而讓孩子在無拘無束的游戲中懂得什么是應該做的，什么是不應該做的，能判斷是非、善惡、美丑、好壞。在游戲中可大大縮短幼兒掌握道德行為規則的過程，從而促進幼兒思想道德和良好品質的發展。

2、讓幼兒真正成為游戲的主人、在游戲中培養幼兒的自主意識 從游戲的本質來看游戲是游戲者自己決定的，是輕松而愉快的活動，應該讓幼兒有自主感、責任感，也就是說，幼兒應是游戲的主人，不要輕易地去打斷幼兒的游戲，更不能包辦代替或導演幼兒的游戲。幼兒在每次選擇游戲內容時，總是積極大膽的選擇自己喜歡的游戲內容。他們是根據自己的需要和愿望來玩游戲的，教師應該從全方位的角度去看待幼兒的游戲自主權，讓幼兒自己確定想玩什么、怎么樣玩、和誰一起玩、在什么地方玩等等，幼兒是游戲的主人。但同時也存在少數內向、膽小的幼兒坐在那里靜靜的看著老師，不敢大膽的發表自己的看法，而是被動的等著老師的安排。為了調動這部分幼兒的積極性和主動性，老師就要根據幼兒的平時的表現情況，去用心了解幼兒是如何想的，從實際出發引導生活及自理能力強的幼兒討論確定主題，進行游戲，或啟發有某種生活經驗的幼兒去幫助和指導沒有這種生活經驗的幼兒去玩他們的游戲，從而體現了幼兒的自主性及自主性的培養。

3、在游戲中培養幼兒的自信心、自主意識和合作意識 幼兒的自信心是在學習、生活中不斷受到肯定或獲得成功而培養起來的，對于平時那些膽小、內向、羞澀的孩子們要用不同的方法來指導游戲讓他們在游戲中逐步樹立自信心，敢于參與各種活動，并能夠大膽的和其他幼兒進行游戲。家長和老師在孩子游戲中要相信他們，如果幼兒經常聽到家長和老師對他們說：“你行”他們自然會產生“我行”的感覺，就會對自己有自信。同時要相信每個孩子都很有上進心，有了這樣的認識，在教育孩子游戲時就有了一個積極的心態，使孩子在發展過程中，始終有一個良好的精神支柱。家長和老師的積極支持可以使孩子保持一種更加樂觀的態度。

在教孩子游戲時要注意培養他們的自主能力意識，讓孩子養成不依賴大人，能自己獨立的玩。但是，對于不同年齡特征的幼兒要用不同的方法來指導進行游戲。如小班幼兒特別容易受外界環境的影響，喜歡模仿周圍的人和事，因此幼兒在游戲時教師要時刻注意觀察幼兒，當他們對新出現的玩具材料不感興趣、不會玩、不喜歡玩或只喜歡玩某一類游戲時，教師就要在幼兒的附近，用與幼兒相同的或不同的材料玩游戲，這樣就會引導幼兒模仿，對幼兒起了暗示性指導的作用。對于中、大班幼兒，教師則可以作為一個參與者、發問者、傾聽者和解決問題的幫助者的身份去指導幼兒游戲。即：幼兒在游戲中需要教師參與或教師認為有介入指導的必要時，幼兒邀請教師作為游戲中的某一角色或教師自己扮演一個角色參與幼兒游戲，通過教師與幼兒、角色與角色之間的互動，起到指導幼兒游戲的作用。在游戲的過程中教師還可以為幼兒提供一段時間，讓幼兒把游戲中的過程體驗、存在的問題、有創意的想法及做法等講出來，通過幼兒之間的討論，與幼兒已有的經驗發生碰撞，引導幼兒以他們自己的方式來解決問題、分享經驗。其次，對于不同的游戲主題要用不同的方法來指導游戲。幼兒在玩游戲時，由于使用材料不同、游戲的規則不同，在游戲中活動范圍的大小不同等因素，會表現不同的特點和形式。在不同的游戲主題中表現出的問題也是不同的。在角色游戲中可能是因不會與人交往而發生沖突，或材料不能滿足需要而產生問題。所以教師要對做游戲的規則和遵守方面要給幼兒做出指導等等。

喜歡和同伴玩是孩子的天性，到了幼兒期，與同伴交往的需要更為強烈。這時，家長不要拒絕別的孩子與自己的孩子一起玩，或者老師要求某個孩子不要和某個孩子一起玩。孩子是在與同伴的游戲中學會與人如何相處的。如果孩子長期在家長和老師的這種思想下，很容易使孩子滋生霸道自負的行為，不利于孩子成長。所以家長和老師要鼓勵孩子與伙伴一起游戲，讓孩子從游戲中得到鍛煉，在與同伴的游戲中發展孩子的合作意識。

第二篇：幼兒游戲

游戲規則

《我在做什么》：一人做動作，其他人猜他在做什么，誰猜對的多誰為獲勝。（共三輪游戲，每輪三組人，每組兩人，每輪游戲五題）

《表情秀》：表情十連拍，共三輪游戲，每輪五人。每輪游戲結束后，由現場評委來評定，誰贏誰輸。

《我愛唱歌》：在規定時間內接唱出歌曲的下一句，誰接對的歌曲多，誰為獲勝。（共三輪游戲，每輪三人，每輪游戲五首歌）

<我在做什么>：

1、吃西瓜、吃火鍋、吃面條、嗑瓜子、吃冰淇淋

2、聽歌、梳頭、彈琴、看鬼片、發信息

3、擦窗戶、噴農藥、擦鞋、打氣、吹氣球

<我愛唱歌>;

1、《大風車》：大風車轉啊轉悠悠，快樂的伙伴手牽著手，牽著你的，牽著我的手，今天的小伙伴，接：（明天的好朋友 好朋友）

《勞動最光榮》：太陽光金亮亮，雄雞唱三唱花兒醒來了，鳥兒忙梳妝，小喜鵲造新房，小蜜蜂采蜜忙，接：（幸福的生活從哪里來，要靠勞動來創造）

《黑貓警長》：眼睛瞪的象銅鈴，射出閃電般的機靈，耳朵豎得象天線，聽著一切可疑的聲音，你磨快了尖利的爪到處巡行，你給我們帶來了生活安寧，啊哈啊黑貓警長，森林公民向你致敬，接：（向你致敬。）

《捉泥鰍》：池塘的水滿了雨也停了，田邊的稀泥里到處是泥鰍，天天我等著你 等著你捉泥鰍，接：（大哥哥好不好 咱們去捉泥鰍）

《讓我們蕩起雙槳》：紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上，接：（水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快地歌唱，）小船兒輕輕，飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風

2、《青花瓷》：天青色等煙雨 而我在等你，炊煙裊裊升起 隔江千萬里，在瓶底書漢隸仿前朝的飄逸，就當我為遇見你伏筆，天青色等煙雨 而我在等你，接：（月色被打撈起 暈開了結局）

《這，就是愛》：以為得到時間的青睞，以為旅途沒有了意外，以為每天都會說晚安，但是 有你 就沒有 不安，因為想念比誰都厲害，因為寂寞會趁虛而來，因為愛的晴天和陰天，接：（都在 心里 同時的 存在）

《世界末日》：天灰灰會不會，讓我忘了你是誰，夜越黑 夢違背，難追難回味，我的世界將被摧毀，接：（也許事與愿違）

《愛笑的眼睛》: 淚濕的衣洗干凈陽光里曬干回憶，折好了傷心明天起，只和快樂出去，這愛的城市雖然擁擠，如果真的遇見你，接：（你不必訝異我的笑她無法代替）

《何必要在一起》：何必要在一起，讓我愛上你，至少自己過的不必太壓抑，何必要在一起，接：（逃出生命里，才讓這個夜顯得那么空虛）

3、《愛的供養》：我用盡一生一世 來將你供養，只期盼你停住 流轉的目光，請賜予我無限愛 與被愛的力量，接：（讓我能安心在菩提下 靜靜的觀想）

《當》：當太陽不再上升的時候，當地球不再轉動，當春夏秋冬不再變化，當花草樹木全不凋殘，我還是不能和你分散，不能和你分散，接：（你的笑容是我今生最大的眷戀）

《情深深、雨蒙蒙》：情深深,雨蒙蒙 天也無盡地無窮，高樓望斷,情有獨鐘 盼過春夏秋冬，接：（盼來盼去盼不盡 天涯何處是歸鴻）

《落花》：我眼角眉梢的憔悴 沒有人看得會，當初的誓言太完美 像落花滿天飛，冷冷的夜里北風吹 找不到人安慰，接：（當初的誓言太完美 讓相思化成灰）

第三篇：幼兒游戲匯總

游戲名稱：跑跑追追

目標：練習在一定范圍內四散追逐跑。準備：寬闊的場地。

玩法：幼兒四散站在場地上。游戲開始，大家邊四散跑邊說：“跑跑追追，跑跑追追，叫到誰，誰來追。”說完教師任意叫一名幼兒的名字，被叫到的幼兒就去追拍其他幼兒，拍到3個幼兒后，游戲重新開始。游戲名稱：陀螺轉轉轉

目標：練習身體轉動的方法，發展動作的靈活性。準備：寬闊的場地。

玩法：幼兒扮小陀螺，教師扮轉陀螺人。“小陀螺”按照“轉陀螺人”的口令做身體轉動的動作，練習身體向不同方向的連續轉動。如，小陀螺轉兩圈，小陀螺向右轉一圈等。游戲名稱：小鳥找家

目標：練習從25—30厘米的高處往下跳，發展幼兒聽指令行動的能力。準備：平衡木、老鷹頭飾一個、小蟲子、小鳥頭飾若干。玩法：創設情境，教師扮演鳥媽媽，幼兒扮演小鳥。“鳥媽媽”帶著“小鳥們”到樹林里

捉蟲，展開翅膀，幼兒小腳踮起來學小鳥飛。游戲開始，“鳥媽媽”請每個寶寶到樹上去找一個家。帶著“小鳥”找東西吃（從高處跳下來）。鳥媽媽：“下雨了，打雷了，小鳥快回家。”（幼兒站在高處）鳥媽媽：“雨停了，小、又出去找東西吃了。”（幼兒從高處跳下）游戲名稱：打怪獸

目標：練習肩上揮臂投擲

準備：怪獸圖片粘貼在裝有水的瓶子上，在場地上擺一排。

沙包若干 玩法：教師和幼兒扮演獵人，站在場地一邊，指導幼兒練習肩上揮臂投擲的動作。教師：“獵人請注意，怪獸就在我們面前，怪獸非常兇猛、狡猾，我們用沙包打怪獸。”

打怪獸時站在安全線后面，不能超過線。教師根據幼兒投擲的水平，適當調整距離。游戲名稱：紙板樂

目標：引導幼兒用紙板練習曲線走，雙腳跳等動作，鍛煉幼兒腿部肌肉的力量。準備：30厘米的方形紙板若干。

玩法：1蛇形走：將紙板鋪成一排或幾排，每塊紙板之間間隔一定距離，讓幼兒練習繞過紙板走。可以分幾組比賽。

2頭頂紙板走：將紙板頂在頭上，看誰走得快而紙板又不掉下來。走的過程中紙板在哪掉下，就從哪撿起來放在頭頂上繼續走。

3青蛙跳荷葉：把場地布置成“池塘”，用紙板代表荷葉，紙板間間隔一定距離。讓幼兒扮青蛙，在“荷葉”上跳。游戲名稱：S行穿梭走

目標：練習繞過障礙物跑。準備：畫好的小路。

場地布置。

玩法：幼兒四人一組，前后站立。可以在場地的跑道上讓幼兒站成縱隊，注意間距，跑動時以免幼兒相互碰撞。

游戲從第一位幼兒開始，轉身面向后面的同伴做S行穿梭跑，繞過同伴后，站在隊尾，直至所有幼兒都參與活動。游戲可反復進行。教師根據幼兒S形穿梭跑的水平，可適當增加每組幼兒人數，增加長度。

游戲名稱：看誰跳得快

目標：練習直線兩側行進跳。

準備：在場地上，畫上直線或用繩子擺成一條直線。

玩法：幼兒分成四個組，縱隊站立。游戲開始，排頭幼兒沿直線兩側行進，跳至終點跑回，拍第二名幼兒的手，第二名幼兒出發，直至最后一名幼兒。以最快的一組為勝。游戲名稱：斑馬學本領

目標：練習跨跳一定高度的障礙物。準備：小椅子、長線、沙包若干。

玩法：幼兒扮演小斑馬，分成兩組，站在起點。游戲開始，同一組的“小斑馬”輪流出發，跨過花叢，每匹“小斑馬”拿一個沙包，繞過障礙跑回來。以速度快的一組為勝。

動作要領：一只腳先輕輕地跨跳過去，另一只腳再跟著跨過去。

規則：跨跳時不能踩到小花。游戲名稱：勇敢的小兔

目標：提高幼兒兩人合作游戲的能力。準備：小兔子頭飾若干，大灰狼頭飾1個。玩法：

請一名幼兒扮演大灰狼，其余的幼兒扮演小兔子。

游戲開始，教師與幼兒齊念“小兔子來游戲，大灰狼追來我不怕，找只兔子抱一起，大灰狼就不能來抓啦。一、二、三。”喊“一”時，“兔子”立刻逃跑，喊“三”時，“大灰狼”開始追捕。“兔子”可以和任何一個“兔子”抱在一起，這時“大灰狼”就不能抓“兔子”了，只能繼續追單個“兔子”，被“大灰狼”抓到的“兔子”，兩人互換角色，繼續游戲。

游戲名稱：能干的小海豹

目標：嘗試頂毽子的動作，發展幼兒的平衡能力。準備：毽子若干。玩法：

幼兒扮小海豹，分成2—4隊，每人一個毽子。

游戲開始，排頭“小海豹”將毽子頂在頭頂，運到河對岸，裝進筐里，跑回拍第二名“小海豹”的手，第二名“小海豹”繼續運毽子，直至運完，以速度快的一組為勝。盡量不要讓毽子掉到地上，如果毽子不小心掉了，從掉毽子處撿起繼續運。游戲名稱：母雞生蛋

目標：練習用雙腿內側夾球走，發展幼兒下肢動作的協調性。準備：沙包若干、大呼啦圈4個。玩法：

將幼兒分成四組，站在起點線后。游戲開始，教師與幼兒模仿雞媽媽生蛋，邊說邊兒歌：“雞媽媽，真能干，咯嗒咯嗒下蛋啦。”邊用大腿內側夾緊球向前走，走到家里，把蛋掉到圈內。然后輪換下一名幼兒，看哪一組最快。游戲名稱：圓圈變變變

目標：探索呼啦圈的不同玩法，培養幼兒玩圈的興趣。準備：不同大小、不同顏色的呼啦圈若干

玩法：幼兒人手一個圓圈自由組合活動，探索不同的玩法。

單圈跳：將一個圈平方在地，在圈里單腳或雙腳跳進跳出。

跳繩：把圈當做繩子一樣拿在手里跳。

多圈跳：幼兒把圈排成一排，從圈的這頭練習用單腳、雙腳或左右腳交替等方法跳到

圈的那頭。

幼兒自由結伴，將塑料圈擺在地上搭成各種圖案，進行單腳或雙腳連續跳、左右腳交替跳、左右腳開合跳等跳圈活動。游戲名稱：春天的小傘兵

目標：能根據指令變換動作，練習從高處往下跳。準備：軟墊、高低不同的椅子。

玩法：幼兒扮小傘兵，四散站在場地上。教師：“小傘兵開始練本領吧。”“小傘兵”根據自己的能力選擇高低不同的小椅子進行跳傘游戲。教師重點要引導幼兒掌握跳的基本動作，指導幼兒學會進行自我保護。幼兒掌握了跳的動作后可以變換不同的口令，讓幼兒進行動作練習。游戲名稱：快快抓住它 目標：練習追逐跑

準備：以場地上一個圓圈做糧倉。

玩法：選出一名幼兒扮大花貓，蹲在圓圈中，看“糧倉”。其余幼兒扮小老鼠圍蹲在，糧倉外。游戲開始，教師邊說兒歌，邊在圈中輕摸“小老鼠”的頭：“大花貓，睡覺了，小老鼠，出洞了，吱吱吱吱偷糧食，大花貓快快抓住它。”當說到“吱吱吱吱偷糧食”時，教師任意提示一只“小老鼠”，到圈中輕輕拍“大花貓”。“小老鼠”圍圈跑，“大花貓”去追。“小老鼠”回到原位置，“大花貓”停止追逐。游戲名稱：送貨忙

目標：嘗試雙手端物走過平衡木。

準備：平衡木2組，托盤若干，小筐4個。

玩法：幼兒分成人數相等的2組，扮送貨員。游戲開始，教師發出口令。

每組排頭“送貨員”從起點處筐中取出一塊“糕點”，放入托盤中，雙手托住盤子，走過平衡木。將“糕點”送到終點的小筐中，再跑回起點，將托盤傳給第二名幼兒，第二名幼兒重復游戲。依次進行，直至全組幼兒都送完“糕點”，以速度快的一組為勝。

游戲名稱：熊貓買菜

目標：練習鉆過直徑為60厘米的圓圈。

準備：直徑為60厘米的鉆圈四個，擺成兩排，兩兩相距5米左右。

起點處畫一條線，終點擺放竹葉也青菜的卡片。

玩法：幼兒扮演熊貓，分成人數相等的兩組，站在起跑線后。

游戲開始，教師發出口令。各組排頭的“小熊貓”快速向前跑，鉆過“山洞”，跑到終點，取回放在終點的“青菜”，然后原路返回，拍第二名“小熊貓”的手。依次進行，直至全組幼兒取完“青菜”，以速度快的一組為勝。游戲名稱：小兵救援

目標：練習在有間隔的物體上走，發展幼兒的平衡能力。準備：硬紙板8塊

玩法：創設情境，請幼兒扮作小兵，過河到對岸執行救援任務。

游戲開始，四名幼兒站在河岸上，各拿兩塊硬紙板。按教師口令同時將一塊硬紙板放到河里，雙腳站在這塊硬紙板上：接著將第二塊硬紙板放在前面，雙腳再站在第二塊硬紙板上，然后轉身拿起第一塊紙板，這樣依次倒換硬紙板直至對岸，先到者為勝。

教師注意指導幼兒遵守游戲規則：過河時必須踩在硬紙板上，否則就掉到河里了。如果掉到河里，要趕快上來繼續前進。

游戲名稱：小汽車跑得快

目標：練習走跑交替，能聽信號變化行動方式。

準備：小塑料圈人手一個、布置行車道、十字路口、斑馬線。

玩法：教師扮交通警察，幼兒扮小司機，邊說兒歌邊游戲。交警相應出示紅綠燈，小汽車在自己的行車道上行駛，聽到“減速慢開”的口令，就邊走邊開；聽到“加速快開”，就邊跑邊開；聽到“倒車請注意”，就倒退著走；看到紅燈立即停車，注意與同伴配合，不要與其他“汽車”相撞。熟悉玩法后，教師可以說不同車輛的名稱，如教師說“火車”，幼兒將圈連起來排成火車，嘴里發出“轟隆、轟隆”的聲音。游戲名稱：送蛋

目標：練習往返跑，提高身體的靈活性。準備：皮球若干、大塑料圈16個。玩法：幼兒兩人組成一“家”，站在大塑料圈旁。

教師：你們每“家”都有一些蛋，今天我們一起來分享吧。

教師發出口令，每組幼兒把自己“家”中的“蛋”，送到別人的“家”中，往返進行，再次聽到命令時，馬上跑回自己“家”中站好，數一數哪家得到的“蛋”多。游戲反復進行。游戲名稱：摸彩蛋

目標：練習原地縱跳觸物。

準備：在一根掛繩上懸掛各色布球。

玩法：幼兒分成人數相等的兩組，面對面站在起跑線后。

教師：小朋友快看，前面有好多彩蛋，今天我們來玩“摸彩蛋”的游戲。

游戲開始，教師發出口令，第一組幼兒跑到“彩蛋”下，原地雙腳向上跳起，用手觸摸“彩蛋”，連續跳摸三次，然后跑回起跑線。教師再次發出口令，另一組幼兒用同樣的方法進行游戲。

規則：跑到布球下時，應停下，必須原地雙腳向上跳起觸物。游戲名稱：小松鼠送貨

目標：練習拖物倒退走，雙腿能較協調地向后挪動。準備：貨物（小紙盒）玩法：幼兒分成4組扮小松鼠，手持報紙站在起點處。教師：動物商店今天來了好多的貨物，請小松鼠們幫忙送貨物。

教師發出口令，“小松鼠”立即轉身，拿一件“貨物”放在報紙上，倒著走至終點，將“貨物”放在圓圈里，隨即迅速跑回，拍第二個幼兒的手后，第二名幼兒接著進行。

各組“小松鼠”依次進行游戲，看哪組最先將“貨物”運完。游戲名稱：小兔蓋房子 目標：練習兩側行進跳。

玩法：幼兒扮小兔，分成人數相等的兩對。各隊子在起點線前站成一排，在隊伍的對面畫出終點線。終點處，放有與每組人數相等的積木。

游戲開始，每隊第一名幼兒兩側行跳至小兔的舊家，取一塊積木，然后迅速跑回到小兔的新家，拍第二名幼兒的手，依次出發，反復游戲。積木取完后，全隊幼兒用積木迅速搭建成一個新房，哪隊完成得又快又好，哪隊為勝。游戲名稱：誰來接球

目標：練習拋接皮球，發展幼兒的手腳協調。準備：皮球一個

玩法：幼兒圍成一個大圓圈，一名幼兒站在圈中。游戲開始，一起說兒歌：“大皮球圓溜溜，我滾皮球誰來接？”站在中間的幼兒任意喊一個幼兒的名字：“你來接！”說完，將球拋給這個小朋友，小朋友接到球后，跑至場地中間做拋球人，原拋球人迅速跑到小朋友站的位置，游戲繼續進行。游戲名稱：迷迷轉

目標：練習原地自轉，發展幼兒平衡能力。

玩法：幼兒兩臂平舉，在原地旋轉。邊轉邊念兒歌：“轉轉轉，轉轉轉，大風吹來快站好。”當念到“好”字時，幼兒馬上停止旋轉。教師要求幼兒控制好轉圈的速度，每次最多轉3圈，以防幼兒頭暈摔倒。游戲名稱：點點蟲

目標：練習動作協調追逐跑。準備：

平整的場地，制定某一區域為小老鼠的家。

玩法：幼兒圍在場地的中間，邊拍手邊有節奏地念兒歌“點點蟲，蟲會爬。點點鳥鳥會飛。點點貓，貓捉老鼠，喵——”。教師隨機點其中一名幼兒的頭，被點中的幼兒就成為“貓”，其余幼兒就成為“老鼠”。兒歌念到結束句“喵”時，“貓”就大叫一聲去捉“老鼠”，“老鼠”飛快地逃回家去，“貓”只能捉那些沒有跑回家的“老鼠”。等“貓”捉完所有沒有找到家的“老鼠”后，游戲結束。游戲重復進行。游戲名稱：螞蟻排隊走

目標：通過互相配合，協作完成任務。準備：大的報紙團或皮球做豆子。

玩法：請幼兒三個人一組，扮螞蟻。第一個幼兒站立，兩手作觸角；第二、第三個幼兒分別彎腰，雙手抱住前面一個孩子的腰。請一組組的“螞蟻”排好隊行走。在終點放置一些物品做“豆子”，請“螞蟻”從起點到終點，再返回，比賽搬豆，看誰搬得快。“豆子”可以放在身體的任意部位，每次搬一個。游戲名稱：熊和小孩

目標：鍛煉幼兒自我控制的能力。

準備：平整的場地、選擇一個角落作為熊的家。

玩法：請一名幼兒扮熊，站在家里。其他幼兒扮正在勞動的小孩，在規定范圍內模仿各種勞動。

游戲開始時，教師發出指令“熊來了”，勞動的小孩站在原地不動，原來是什么姿勢，還保持什么姿勢。“熊”從家里出來，依次看一看，嗅一嗅每個幼兒，誰動了或出聲音了嗎，就會被“熊”捉到家里去。當“熊”捉住4—5個幼兒后，游戲結束。換一名幼兒扮演熊，游戲重新開始。游戲名稱：造大橋 目標：練習鉆的動作。

玩法：幼兒分成人數相等的兩組，各成一列橫隊，面對面，手拉手站立。

游戲開始，幼兒邊有節奏地做搖船動作，邊念兒歌。當念到“搖到長江看大橋”時，幼兒將拉著的手舉起搭成拱形，排尾的第一對幼兒立刻把手放開，一前一后地從大家搭的“大橋”下鉆過去，鉆到排頭處即重新舉起兩臂搭成“橋”。如此依次進行，直到全部幼兒通過。游戲名稱：送雨傘

目標：練習在寬15厘米的平行線中間走，發展幼兒的平衡能力。準備：小傘和雨鞋小卡片各兩張。

玩法：幼兒分成人數相等的兩隊，每隊再分甲、乙兩組，面對面站在小路兩端的起點線后。

每隊甲組的第一個幼兒手拿小傘和雨鞋圖片。

游戲開始時教師說：“天下雨了，我們把小傘和雨鞋給對面的小朋友送去，小路很窄，要當心，別摔跤。”教師發出信號后，甲組的第一個幼兒沿小路向前走，走到對面把小傘和雨鞋交給乙組的第一個幼兒，自己站到乙組的隊尾。乙組的第一個幼兒同樣又向前走去，如此依次進行，直至走完。最后走得穩又快的隊為勝。游戲名稱：點金棒

目標：練習四散追逐跑，鍛煉身體的躲避能力和控制能力。準備：“點金棒”。

玩法：推選出一名幼兒手握“點金棒”當點金人，其余幼兒分散在場地上。

游戲開始，幼兒四散跑，“點金人”追逐并用手中的“點金棒”去點擊奔跑的幼兒。一旦被“點金棒”觸到，幼兒便立即成了“金子”，在原地保持姿勢站立不動。若奔跑的幼兒自動蹲下，則“點金人”就不許用棒觸他。當“點金人”離開后，蹲下的幼兒可以重新站立起奔跑。游戲結束時，數數被點中的幼兒人數，比一比哪個“點金人”的成果最大。

游戲名稱：荷花荷花幾月開

目標：體驗集體集體游戲的樂趣，發展幼兒的反應能力。準備：可供參與游戲的幼兒拉成圓圈的場地。

玩法：全體幼兒拉成一個大圈，作為荷花花瓣。推選一位幼兒蹲在圈中央，作為花蕊。

游戲開始，圈上的幼兒手拉手，按逆時針方向繞花蕊走，念兒歌：“荷花荷花幾月開？”做花蕊的幼兒回答：“一月開。”圈上的幼兒繼續問：“一月不開幾月開？”回答：“兒月開。”??如此按順序回答，直至答“六月開”時，全體幼兒齊聲答：“六月荷花大大開。”同時，圈上的幼兒將圈拉大。

這時“花蕊”起立，并變成了開鎖人。開鎖人可以隨意決定開哪把鎖，開鎖時可以用手拉開，也可用身體壓，想辦法盡力打開鎖。只要打開一把，就獲勝。游戲名稱：豬小弟運西瓜

目標：練習兩人近距離互相拋接球。準備：球、球筐。玩法：幼兒扮豬小弟，排成人數相等的四隊。游戲開始，每隊排頭幼兒從球筐里取出一個球，拋給第二個幼兒，依次拋到最后的幼兒，該幼兒接球并將球放在排尾的筐里。

最快將“西瓜”運完的隊伍為優勝。游戲名稱：魚兒海里游 目標：練習鉆過較低障礙。

玩法：三分之一或四分之一人數的幼兒當魚兒，站在大圈內，其余幼兒當漁網，大家站成一個大圓圈。

游戲開始，“魚兒”自由地游來游去，當漁網的幼兒手拉手按逆時針方向順圈邊走邊問：“魚兒魚兒哪里游？”“魚兒”回答：“魚兒魚兒海里游。”當漁網的幼兒又問：“魚兒魚兒你想出來嗎？”“魚兒”回答：“我想出去玩一會兒。”當漁網的幼兒停下來說：“你想出來不容易。”“魚兒”說：“我們一定要出去！”大約三分之一的“魚兒”鉆出“漁網”后，游戲暫停，對換“魚兒”和“漁網”，游戲重新開始。游戲名稱：磁性人

目標：練習快速反應協調走。準備：平整的場地。

玩法：教師當磁鐵，全體幼兒當磁性人。磁性在磁性人身后，磁性人倒走；磁鐵在磁性人身前，磁性人正走；磁鐵在磁性人側面，磁性人側走。熟練玩法后，請一名幼兒當磁鐵，重新進行游戲。

磁性人不能轉身，不管怎么走始終只能面朝一個方向，否則視作磁性喪失，暫停游戲一次。游戲名稱：跳繩圈

目標：訓練幼兒手腳協調能力 準備：繩子

玩法：教師與幼兒把三個繩圈放在一起或間隔一定的距離，跳的方法可以變化，單雙腳跳或交替跳，繩圈排列方法可以變化，如直線、三角形等，繩圈也可以變化成半圓形、三角形、梯形等。游戲名稱：創意拼圖

目標：訓練幼兒認識不同的社會角色 準備：印有人物的圖片

玩法：1教師把舊雜志上的人物圖片剪下來，例如：司機、警察等。

2教師把這些人物圖片的頭部和身體部分剪開。

3讓幼兒重新任意組合，幫每一個身體配上頭部，并貼在白紙上。游戲名稱：直線曲線走 目標：訓練幼兒的平衡感 準備：膠帶

玩法：教師先在游戲的場所，用膠帶貼出直線與曲線的線條數條，讓寶寶試著踩在膠帶上跟教師競走，但規則是每一步都要踩在膠帶上，不可以跨出膠帶的范圍。游戲名稱：跳方格

目標：訓練幼兒腿腳協調能力 準備：小沙包

玩法：在室外畫一個田字格，每個長寬為30厘米左右。教師教幼兒由下面的方格單腳跳到其他方格，跳完為止，待單腳跳躍熟練后還可以把沙包放入格中，讓幼兒邊跳邊踢。游戲名稱：降落傘

目標：訓練幼兒的拋接物體技能 準備：塑料袋、線

玩法：1讓幼兒自己動手，在一個塑料袋的四個方向上拴上四根等長的線，然后把這四根等長的線綁在一個小石頭上，做成一個降落傘。

2讓幼兒舉起手中的降落傘，拋向空中，降落傘在空中張開，慢慢落下來，幼兒再用手接住。

3讓幼兒調節四根線的長度，看看降落傘在降落的時候會有什么變化。游戲名稱：照相

目的：培養幼兒描述事物的能力。

玩法：幼兒坐成一圓圈或半圓形，請一幼兒當攝影師，由他說出一個幼兒的裝束、衣服的顏色、動作、姿態等，但不說出其名字，讓大家猜，猜對了，請攝影師給被猜者照個相，（假裝照相的動作）再請猜對的小朋友當攝影師。游戲名稱：勇敢的小松樹 目的：（１）教育幼兒學習小松樹常青挺拔不怕冷的精神。

（２）培養幼兒自我控制能力。準備：組織幼兒觀察、認識松樹。

玩法：請每個參加游戲的小朋友頭上戴上小松樹的頭飾，充當小松樹。排成四或五排。請一位小朋友戴上“北風爺爺”的頭飾，站在前邊，面對全體小朋友。

游戲開始時，全體小朋友說兒歌：“北風爺爺的脾氣大，吹起大風，呼啦啦！可是我們都不怕！”北風爺爺在一排排小松樹中間穿行，走來走去。充當小松樹的小朋友不能動，如果誰動了一下，就算被北風爺爺吹倒了，出隊站到一邊。

北風爺爺來回穿行，等全體小松樹說完三遍兒歌再找不到被吹倒的小松樹，這一次游戲就結束。再換個北風爺爺，小松樹可以被稱為勇敢的小松樹，游戲重新開始。游戲名稱：接水果

目標：訓練幼兒對距離與空間的基本感知 準備：圍裙、水果玩具。

玩法：幼兒分成兩組，一組幼兒站在線后面向另一組幼兒的圍裙里扔水果，另一組幼兒系上圍裙，雙手拉起裙角站在另一條線后接水果，接得多的優勝。游戲名稱：拼擺圖形

目標：訓練幼兒對空間的認知力 準備：紙板、彩筆等。

玩法：教師把紙板剪成多個直角三角形。兩面貼上不同的顏色，如：紅、黑、白，然后教師把三角板擺成不同的圖形，讓幼兒照著圖形擺好，看寶寶是否能擺對。游戲名稱：猜一猜

目的：訓練幼兒聽覺的辨別力

準備：不透明的塑料罐數個、硬幣、彈珠等小東西 玩法：

1先在塑料罐內裝入數量不同的小東西。2在幼兒的耳邊搖一搖。

3讓幼兒用聽覺辨別哪一個罐子內裝的東西少，裝了什么東西。游戲名稱：美麗的顏色

目的：訓練幼兒認識紅黃藍三種顏色 準備：顏料、水、透明杯

玩法：教師取3個無色透明的杯子，把紅色、黃色、藍色顏料分別放在杯子中用水調好，然后把紅色中加入黃色；黃色中加入藍色；在藍色中加入紅色，用棍棒拌勻，三個杯子中水的顏色會逐漸變成三種不同顏色：橙色、綠色、紫色，這三個顏色叫間色。游戲名稱：包糖果

目的：訓練幼兒手指的靈活性。準備：皺紋紙

玩法：教師先拿一張皺紋紙用力團捏，邊團捏邊對幼兒說：“用力捏捏、團團。”“用力捏，使勁團。”教師進行包糖果示范。讓幼兒用皺紋紙和彩色紙包糖果。教師從旁指導和幫助。全部完成后，把糖果放在小盤子里，數一數有幾粒，看看哪一粒包得最好。游戲名稱：多彩的太陽光 目的：訓練幼兒對自己的認知 準備：臉盆、鏡子

玩法：用洗臉盆盛半盆清水，將一面鏡子放于臉盆中，鏡面對著陽光，鏡面反射的光投射到白色墻壁上，就會在墻面上看見美麗的七色彩虹。教師告訴幼兒白色的太陽光是由七種顏色，紅、橙、黃、綠等組成。游戲名稱：蒙眼坐凳

目的：訓練幼兒的感知能力和信任感 準備：凳子、蒙眼布一塊

玩法：教師在操場正中間放一排小凳子，把幼兒分成兩個小組，一組幼兒蒙上眼睛，另一組

幼兒帶著蒙眼的幼兒走向凳子的方向。先做到凳子上的幼兒小組獲勝。游戲名稱：做麻花

目的：訓練幼兒的手指動作 準備：彩泥 玩法：

1把彩泥分成大小不同的5份。2把每一份揉搓成一根長條。3把5跟長條一端對齊放在一起。

4左右手各握住頭部，左右手反向轉動，制成麻花。活動名稱：木偶人

活動目標：嘗試用身體做出不同的動作。活動準備：在場地上畫一個大圓圈。

活動玩法：教師和幼兒一起邊拍手邊說兒歌：“走一走，看一看，看誰是個木偶人；木偶人，木偶人，不許說話不許動。”當教師說到最后一個字時，所有的幼兒要用身體做出不同的動作來，并保持不動。當教師再開始說兒歌時，幼兒才可以動起來，游戲重新開始。

活動名稱：小動物賽跑

活動目標：能較快速地往返跑

活動準備：大象粘貼一個，各種小動物胸貼同幼兒人數，椅子4把。活動玩法：教師扮演“大象伯伯”，幼兒分別扮演小動物，站成一橫排。

游戲開始，幼兒跟隨教師一起說兒歌：“森林里，真熱鬧。小動物，來賽跑。大象伯伯當裁判，點到誰，誰就跑。”說完后，點到哪種小動物，哪種小動物就向前跑，跑到大樹（椅子）處坐一坐，再返回起點，看誰先跑回原處。活動名稱：打老鼠

活動目標：練習向指定目標投小紙球。

活動準備：小紙球若干，貼有老鼠圖案的箱子4個。活動玩法：幼兒扮演面包師，六到八個一組，圍成一個圓圈，中間放有一個紙箱。幼兒每人手持一個小紙球，跟隨音樂節奏，圍著圓圈走，等待面包出爐。當音樂停止，想象老鼠來偷吃面包，立即向有老鼠圖案的箱子投小紙球，看誰能打中老鼠。

活動名稱：老狼老狼幾點了

活動目標：發展幼兒反應速度，提高幼兒注意集中和轉移能力。活動準備：在場地上畫一個大圓圈，作為小羊的家。

活動玩法：教師扮演老狼，站在家前2米，其余幼兒扮演小羊站在家里，游戲開始，小羊和老狼連續問答，邊問邊往前走，當老狼問答：“天黑了。”老狼轉身追捉，小羊快速往家跑，小羊跑到家，即不能再追捉，被捉到的小羊可停止游戲一次。

活動名稱：小魚找家

活動目標：鍛煉幼兒動作的靈敏性。活動準備：小魚的家（小椅子若干）。

活動玩法：幼兒扮演小魚，教師扮演小鴨子。小魚在水里自由自在地游來游去，聽到“小鴨子來了”，立即躲進“家里”（坐在小椅子上），一個家里只能“坐”一條小魚。

活動名稱：小鳥和老鷹

活動目標：練習在指定范圍內四散跑和追逐跑。活動準備：平坦開闊的場地，規定四散跑的范圍。活動玩法：請部分幼兒扮演老鷹躲在場地周圍，其他幼兒扮演小鳥在指定范圍內聽音樂做鳥飛的動作。當音樂停止時，“老鷹”要立刻在場內四散跑，不要被“老鷹”捉到，被捉到的小鳥扮演老鷹繼續游戲。活動名稱：我是小企鵝

活動目標：練習用腳尖步行。活動準備：圓圈、音樂。

活動玩法：在場地上擺放圓圈，數目與幼兒數相同。幼兒跟隨音樂模仿企鵝用腳尖步行，慢慢向前走，兩手左右搖擺模仿企鵝走路。但不能碰到圓圈，當音樂停止，幼兒各自進入圓圈內，模仿企鵝的有趣動作。活動名稱：小樹葉來追我

活動目標：能單手持物向前跑。

活動準備：幼兒人手一根系有樹葉的繩子。

活動玩法：幼兒手持系有繩子的樹葉站成一橫排，一起說兒歌“小樹葉，和我比一比，一二三四，誰拿第一”，說到“誰拿第一”時，開始牽著樹葉往前跑動，小朋友互相比賽，看看誰的樹葉飄得高。活動名稱：把球滾過門

活動目標：練習將球滾過寬約2米的球門。活動準備：幼兒每人一個大皮球，球門。

活動玩法：幼兒排成縱隊站在自己的球門前約2米左右，在教師發出信號后，幼兒雙手將球滾過球門，然后撿起球回到隊伍前傳給下一位小朋友。活動名稱：小孩小孩真愛玩

活動目標：練習聽信號向指的方向走 活動準備：寬敞的場地 活動過程：

幼兒排成一排，站在場地一端，游戲開始教師說兒歌“小孩小孩真愛玩”摸摸這，摸摸那，摸摸---走回來

幼兒根據信號向指定方向走，摸到指定物品再走回教師身邊。規則：教師要根據教師口令走 活動名稱：開花走

活動目標：練習圓形對和一路縱隊的轉換

訓練幼兒的反應能力

體驗游戲的樂趣 活動準備：

在活動場地上畫一個大圓，大圓內畫四個小圓代表花瓣，最中間畫一個最小圓代表花心 游戲玩法：

游戲的口令為：圓形花瓣------走 一字形花瓣---走 幼兒由一路縱隊走成大圓，聽到口令圓形花瓣—走后，安分組數由各隊排頭幼兒帶領向花心走成一字花瓣隊形后再走成四個小圓。聽到口令 一字形花瓣---走后，在各組排頭幼兒帶領下走成大圓

活動名稱：螞蟻搬豆 活動目標：

練習一個跟著一個手膝著地協調向前爬 活動準備：布毽子 筐 墊子 玩法：

教師扮演螞蟻媽媽，幼兒扮演螞蟻，游戲開始媽媽說：孩子們我們的糧食吃完了，我一起去找小豆子吧，小螞蟻跟著媽媽向前爬過墊子，拾起一個小豆子，然后從墊子兩側跑回來，把豆子放進筐里。活動名稱：玩皮球

活動目標：練習向上拋接皮球。活動準備：皮球若干。活動玩法：教師說兒歌：“小朋友，來來來，我們一起拋皮球。使使勁，向上拋，看誰的皮球拋得高。”同事帶領幼兒分組練習向上拋接皮球。根據幼兒的能力和現場體驗反復進行游戲。活動名稱：拉個圈圈走走 活動目標：學習聽口令做動作

能動作協調的做出相應動作

感受游戲的快樂 活動準備：寬敞的場地 玩法：

幼兒拉成一個圓圈，跟著老師邊走邊唱歌曲《拉個圈圈走走》，在歌曲最后一個字時能根據教師的口令做出相應的動作。活動名稱：運寶貝

活動目標：練習遞運物品

能完整的運物品

體驗游戲的樂趣 活動準備：積木若干、小筐4個 游戲玩法： 幼兒分4組，從起點跑到寶貝處拿一個寶貝跑到終點把寶貝送進筐里，在跑回來拍下個小朋友的手，下個小朋友繼續 活動名稱：揪尾巴

活動目標：練習走步和躲閃的能力。活動準備：布條若干。

活動玩法：將布條的三分之一塞進褲腰里，其余部分拖在外面當“尾巴”。兩個幼兒相距1.5米左右面對面站立，數“一、二、三、四”，兩人同時開始左右挪動，互相揪對方的尾巴，但不得推拉，以先揪下對方的“尾巴”為勝。活動名稱：跟著老師走走

活動目標：練習一個跟著一個走。

活動玩法：幼兒一個跟著一個在老師的帶領下走步，邊走邊說：“小朋友，小朋友，跟著老師走，走，走”，說完老師帶領全體幼兒問：“走到哪里了？”老師答：“走到動物園了，學學大象走吧”。于是帶領幼兒模仿大象走路的動作。游戲可反復進行，但老師每次回答時，要變換，并相應地做各種模仿動作。

活動名稱：拋接皮球

活動目標：練習向上拋接皮球。活動準備：皮球若干。活動玩法：教師說兒歌：“小朋友，來來來，我們一起拋皮球。使使勁，向上拋，看誰的皮球拋得高。”同事帶領幼兒分組練習向上拋接皮球。根據幼兒的能力和現場體驗反復進行游戲。活動名稱：信號燈

活動目標：練習快走并能看到信號趕快停下來，培養幼兒的抑制力。活動準備：信號燈。

活動玩法：在場地一端畫一條白線，幼兒站在白線后邊，游戲開始，教師拿出信號燈和幼兒一起說歌謠：“大街口，信號燈，紅黃綠，分得清，紅燈亮，停一停，綠燈亮，往前行，交通規則要記清。” 活動名稱：找對

活動目標：練習走和模仿各種動作。

活動玩法：全體幼兒四散開，跟老師做各種動作，如走、跑、兔跳、鳥飛等，當聽到信號“找對”時，幼兒兩兩一對擁抱找朋友，沒有找到對的小朋友為失敗者，可以表演一個節目，游戲重新開始。活動名稱：蒙眼障礙走

活動目標：訓練幼兒的信任意識。

活動準備：可作為障礙的小椅子若干，毛巾兩條。

活動玩法：將幼兒分為四組，每兩組幼兒合作，一組蒙上眼睛，一組帶領幼兒通過各種障礙，先完成任務的小組獲勝。活動名稱：踢一踢，走一走

活動目標：增強腿部力量，培養目測力和準確性。

活動準備：在場地上畫相距5~6米的兩條平行線，一條為起點，一條為終點。做兩個沙包，教會幼兒兒歌“踢一踢，走一走，踢得準來踢得遠”。

活動玩法：幼兒站在起點線上，腳前起點上放好沙包，邊踢邊走，看誰先到終點，沙包只許踢，不許拿。

活動名稱：身體轱轆轆 活動目標：練習側身滾動

能動作協調的滾動

體驗身體滾動的樂趣

活動準備：寬敞的場地，泡沫海綿塊若干 游戲玩法：

一、熱身

帶領幼兒轉動身體每個部位，邊做邊說“*****轱轆轱轆” 師：小朋友我們身體哪個部位可以轉動啊？我們一起轉一轉

二、游戲

小朋友分四組，從起跑處跑到泡沫海綿塊處側身翻滾過去，跑向終點。活動名稱：小熊找家

活動目標：

1、能夠根據音樂做游戲

2、能動作迅速進行反應

3、體驗游戲的快樂 活動準備：小椅子16把

游戲玩法：

幼兒分成4組，圍著小椅子站一圈，邊走變成歌曲《小熊找家》，當游戲最后一個字時，小朋友去搶坐椅子，沒搶到椅子的小朋友將被新的小熊換掉 活動名稱：火車開動了

活動目標：練習一個跟著一個沿不同路線跑 活動準備： 火車頭頭飾一個、地上的路線圖 玩法：

教師扮演火車頭，幼兒排成一列火車，雙手模仿火車輪子轉動，變做游戲邊說兒歌：轟隆隆，轟隆隆，一起開火車，轟隆隆，轟隆隆，火車爬大山，轟隆隆，轟隆隆，火車鉆山洞，轟隆隆，轟隆隆，火車進站了，隊形可隨意變換 教師扮演火車頭，兩名幼兒一組扮演山洞，教師帶領其他幼兒鉆山洞 活動名稱：趕小鴨

活動目標：練習在一定范圍內走跑交替。

活動準備：在場地上畫一個大圓圈，小鴨頭飾若干。活動玩法：幼兒扮演小鴨，四散在“池塘”（大圓圈）內走，教師扮演“趕鴨人”。“趕鴨人”：“時間不早了，‘小鴨’趕快回家吧！”說完就用雙手趕“小鴨”，“小鴨” 在池塘內四散跑躲避“趕鴨人”，被“趕鴨人”捉住的幼兒，要到場地邊上蹲下休息一會兒。教師可根據幼兒的體能狀況與興趣，反復做游戲。活動規則：“小鴨”必須在池塘內走和跑。活動名稱：運響瓶

活動目標：

1、練習側身向前走。

2、能協調地側身走。

3、體驗與同伴一起游戲的樂趣

活動準備：

1、方形泡沫大地墊若干，數量是幼兒人數的一半。

2、響瓶若干，數量是幼兒人數的兩倍。

3、場地的一端畫一個圈，代表游樂場。

活動玩法：小朋友把這些響瓶運到“游樂場”，讓其他小朋友一起來玩。小朋友兩人一組，共同抬著一個方形地墊，然后把響瓶放在地墊中間，一起抬著側身向前走，把響瓶運到前面的“游樂場”，再一起側身走回原處，接著運響瓶。游戲反復進行，直到響瓶運完。活動名稱：打怪獸

活動目標：練習肩上揮臂投擲

活動準備：怪獸圖片粘貼在裝有水的瓶子上，在場地上擺一排。

沙包若干

活動玩法：教師和幼兒扮演獵人，站在場地一邊，指導幼兒練習肩上揮臂投擲的動作。教師：“獵人請注意，怪獸就在我們面前，怪獸非常兇猛、狡猾，我們用沙包打怪獸。”

打怪獸時站在安全線后面，不能超過線。教師根據幼兒投擲的水平，適當調整距離。

活動名稱：小袋鼠跳彩圈

活動目標：練習雙腳向前連續跳過障礙物

活動準備：小袋鼠頭飾，紅、綠彩色小旗各1面；紅、綠彩圈若干；輕快的音樂。活動玩法：教師將彩圈按顏色三個一組連在一起，分散擺放在場地上。幼兒扮小袋鼠自由站在彩圈外，教師站在中間。游戲開始，“小袋鼠”隨著音樂在菜圈外

自由走動。當音樂停時，教師高舉一面彩旗，“小袋鼠”迅速找到與小旗相同顏色的圈，連續跳圈。當音樂再次響起時，“小袋鼠”停止跳圈，自由在圈外走動，繼續游戲。

游戲名稱：跑跑追追

游戲目標：練習在一定范圍內四散追逐跑。游戲準備：寬闊的場地。

游戲玩法：幼兒四散站在場地上。游戲開始，大家邊四散跑邊說：“跑跑追追，跑跑追追，叫到誰，誰來追。”說完教師任意叫一名幼兒的名字，被叫到的幼兒就去追拍其他幼兒，拍到3個幼兒后，游戲重新開始。游戲名稱：看誰跳得快

游戲目標：練習直線兩側行進跳。

游戲準備：在場地上，畫上直線或用繩子擺成一條直線。

游戲玩法：幼兒分成四個組，縱隊站立。游戲開始，排頭幼兒沿直線兩側行進，跳至終點跑回，拍第二名幼兒的手，第二名幼兒出發，直至最后一名幼兒。以最快的一組為勝。

活動名稱：小種子長大了

活動目標：練習按信號蹲起，發展反應能力。活動準備：練習說兒歌。

活動玩法：幼兒跟隨教師，邊走邊聽兒歌：“春風吹，陽光照，農民伯伯來播種；小種子，圓溜溜，蹲在土里睡覺覺”。兒歌說完，幼兒原地蹲下。當教師依次走到幼兒身邊時，邊拍幼兒邊說：“小種子長大了，長大了，長大了----”被拍到的幼兒做“長大了”的動作，慢慢站起來，游戲反復進行 活動名稱：玩風車

活動目標：練習跑步；能動作協調地跑；體驗跑步游戲的快樂。活動準備：風車若干、歡快的音樂。

活動玩法：

1、自由玩風車，引導幼兒尋找讓風車轉得快的好方法。

2、幼兒按照教師的口令，手持風車從場地一端跑到另一端，比比誰的風車轉得快。

3、放松活動：教師扮演風婆婆發出指令，如“吹吹頭、吹吹胳膊、吹吹腿”等，幼兒聽指令晃動和拍打相應部位。

第四篇：幼兒游戲

重慶市第一屆“職工網球”邀請賽

一 活動引言

網球運動誕生于1873年，一百多年來，網球以其獨特的魅力和不斷發展的技術贏得了越來越多的愛好者與觀眾。如今，它已經風靡世界。世界上平均每個星期都有國際賽事，足跡遍布世界九十多個城市，其中為代表的四大網球公開賽更是吸引了全世界的眼球，而戴維斯杯和聯合會杯更是一個國家整體網球水平的最高體現。

網球作為一項兼具青春活力與時尚的運動，也越來越受到青老年的青睞。為重慶市各事企業單位網球愛好者提供一個增進友誼，切磋球技的平臺，推動重慶市網球事業的蓬勃健康發展，預計將在5月上旬舉辦重慶市第一屆職工網球邀請賽。

目的

為推動重慶市網球事業的蓬勃發展，促進各企業之間的交流、溝通、合作。

二 活動宗旨

本次公開賽與其他相關推廣活動將本著公正、權威，專業的宗旨。，弘揚體育拼搏、競爭、團結精神。公開賽的賽事運作及推廣活動將參照職業網球公開賽的模式舉辦。無論賽制、規則、裁判、司線都將與職業網球公開賽接軌，讓同志們擁有真正屬于自己的網球公開賽。三 比賽組織機構

主辦單位：重慶市市委市政府

承辦單位：重慶市涪陵區長江師范學院體育與健康科學學院

四 時間及地點安排

比賽時間：2012年5月12日

比賽地點：重慶市長江師范學院李渡校區網球場 五 參賽單位及參賽人數 重慶市各企業單位

六 比賽規則： 比賽基本采用國家體育局審定的《網球競賽規則》。第一輪比賽采用分組循環積分制。通過抽簽分為A、B兩組，每組三支隊伍，進行循環賽。各組按積分列出排名，每組前兩名晉級第二輪。積分方法為：勝方積兩分，負方積一分。如排名積分相同看盤數，盤數相同看第一單打局數。如第一單打局數仍相同則加賽一場單打。第二輪比賽由晉級的前四名支隊伍進行交叉比賽。勝者爭奪冠亞軍，負者角逐季軍。此外，第一輪沒有晉級的兩支隊伍進行五六名比賽。除團體冠亞軍決賽外，每盤比賽6局決勝負，局數相同搶七，冠亞軍決賽8局決勝負。比賽采用信任制，第一輪由每組不參賽的隊伍負責出裁判。第二輪由晉級且不參加比賽的兩支隊伍各出一名裁判。

七、獎項設立

1．錄取名次：個人，團體冠亞季軍、最佳組織獎、體育道德風尚獎

2．獎勵辦法：個人，團體冠軍獎勵人民幣：1000元整，同時獲獎杯一座，證書一本。

個人，團體亞軍獎勵人民幣：500元整，同時獲獎杯一座，證書一本。

個人，團體季軍獎勵人民幣：200元整，同時獲獎杯一座，證書一本。

比賽免費向進行比賽的各隊提供飲用。八 比賽規模及人數：

共七支代表隊，每支隊伍8人，每名隊員至少帶一名啦啦隊參賽。此外，還有遼寧省體育運動職業技術學院負責組織比賽，維持比賽秩序的工作人員30—40人。同時還有網球愛好者作為觀眾，共約200人。九 比賽組委會機構：

1、比賽監督委員會

職責：對整個比賽活動比賽、比賽情況、招商過程的整體監督、監管

組成人員：團委相關人員

2、賽事財務委員會：

職責：負責整個比賽活動報名方面財政收支組成人員

3、裁判委員會：

職責：負責對整個聯賽比賽的執罰情況進行的監督、組織、安排組成人員：

4、后勤保障委員會：

職責：負責對整個聯賽后勤保障工作進行監督、組織、安排、管理組成人員：

5、策劃推廣委員會：

負責對整個聯賽的推廣、宣傳以及和媒體的合作、協調工作

組成人員：

一 活動背景：網球作為一項時尚運動越來越受到青老年的親睞

二 活動宗旨

本次公開賽與其他相關推廣活動將本著公正、權威，專業的宗旨。促進各高校校友間的交流、溝通、合作，弘揚體育拼搏、競爭、團結精神。公開賽的賽事運作及推廣活動將參照職業網球公開賽的模式舉辦。無論賽制、規則、裁判、司線都將與職業網球公開賽接軌，讓同學們擁有真正屬于自己的網球公開賽。

二活動目的意義 三 活動目標 四 活動開展

五 經費預算

六 活動應注意的問題細節

一、主辦單位：重慶市教育委員會

二、承辦單位：西南大學

三、協辦單位：重慶市大學體育協會

四、比賽日期、地點：2008年10月16日至19日在西南大學網球中心進行

五、競賽項目：男單、女單、男雙、女雙、混雙

六、參賽單位：重慶市各普通高等學校

七、競賽組別： 甲組：普通本科院校（非體育專業）乙組：體育專業、高水平運動隊（含運動系）丙組：高職、高專院校

八、參賽辦法

（一）運動員資格：運動員必須符合《重慶市第二屆大學生運動競賽規程總則》第十條規定的參賽條件。

（二）每單位限報一隊。每對可報領隊1人、教練員1人至2人，男、女運動員各5人。每人可報兩個單項，每項每單位限報2人（對）

（三）甲組學生可參加乙組比賽，乙組學生只能參加乙組比賽。若雙打項目有1名乙組學生，則該對視為乙組

（四）各單位必須在10月10日以前登錄重慶市教委體衛處網站完清參賽運動員網絡注冊手續。運動員憑《重慶市大學生運動員參賽卡》參賽，并攜帶學生證或身份證備查。

九、競賽辦法

（一）根據報名運動員數量決定賽制。

（二）各項比賽均采用一盤（6局）決勝制。

（三）比賽執行國家體育總局審定的最新網球競賽規則。

（四）由承辦單位確定比賽用球

十、名次錄取與獎勵

（一）甲組、丙組各單項錄取前8名，不足8人（對）參加的項目，按報名人（對）數減一原則錄取名次，對獲得前8名的運動員頒發獲獎證書。各單項前8名分別按9、7、6、5、4、3、2、1積分，錄取團體總分前8名頒發獎牌。

（二）乙組單項分別錄取前6名，不足6人（對）參加的項目，按報名人（對）數減一原則錄取名次，隊獲得前6名的運動員頒發獲獎證書。各單項前6名分別按9、7、6、5、4、3積分，錄取團體總分前6名頒發獎牌。

十一、體育道德風尚獎 大會按運動員6:

1、裁判5:1的比例評選體育道德風尚獎個人獎，頒發獲獎證書。

十二、報名和報道

（一）：報名.各單位用電腦打印運動員報名冊，注明運動員參賽組別，于2008年9月30日前發傳真和電子郵件到西南大學體育學院，逾期報名視為棄權。報名表一經上報不得修改。2.各單位自行對運動員的健康狀況負責，必須組織運動員進行體檢，報名表蓋上公蓋和醫院公章方為有效。

3.各參賽隊報道時必須向組委會繳納報名費500元、“抵押保證金”1000元人民幣 4.各參賽隊必須為運動員、教練員及隨隊工作人員辦理“人身意外傷害保險”（含往返賽區中及比賽期間），報到時向組委會效驗保險單據，否則不能參賽比賽。

十三、仲裁、裁判

仲裁、總裁判由主辦單位選派，其他裁判員由承辦單位和市大學生體協協商選調。

十四、經費

各單位交通、食宿等費用自理（每人每天食、標準90元人民幣）。

十五、其他

（一）本規程解釋權、修改權屬重慶市教委體衛藝處。

（二）未盡事宜，另行通知。

重慶市第二屆大學生運動會網球比賽 組委會名單

主任：。。。。。。。。執行主任：。。。。。副主任 委員 仲裁及資格審查委員會 主任： 委員：

體育道德風尚獎評選委員會 主任： 委員：

大會辦事機構及工作人員名單 辦公室主任： 成員： 競賽組組長： 成員： 宣傳組組長： 后勤組組長： 安全保衛組組長： 成員：2人 醫務組組長： 成員1人 獎品組： 場地器材組：

第五篇：論文《淺談學前教育游戲的缺失》

淺談學前教育中的游戲缺失

【摘要】通過對榆中縣城鄉幼兒家長兒童觀的詳細調查，發現城市家長相對于農村家長來說，認為兒童的社會地位較高、教養方式更加合理、教育觀更加科學。同時，調查也顯示，由于家長的文化程度、年齡、職業、收入等方面的差異，導致了城鄉家長兒童觀的差異。因此，為了使榆中縣城鄉幼兒家長形成科學的兒童觀，應該對他們進行專門的教育，并開展有關的活動。

【關鍵字】兒童，游戲，社會觀

學齡前兒童以游戲為主導活動，幼兒的娛樂、學習、社會交往、對周圍環境的認識、對自己的認識體驗等多是通過游戲活動進行的，游戲是兒童精力過剩的需要，它可以調節兒童的情緒，控制心理創傷，并且為未來發展提供預演，創造了積極參加社會活動的實踐機會，訓練兒童參與社會活動的能力水平，所以，不能把游戲視為單純的玩。

一、游戲是兒童的權利

三歲前嬰兒的游戲以模仿為主，是機械模仿，缺乏想象。一歲前的嬰兒通常是成人發起游戲，引導兒童共同進行。游戲的目的是訓練嬰兒感知覺和動作發展，進行感情交流。兩歲左右的兒童喜歡實物游戲，他們通常按實物用途來模仿成人動作。通過模仿認識事物的功能和事物間的關系。比如：推動玩具汽車，讓它跑起來，同時嘴里模仿出汽車的笛笛聲。三歲后的幼兒多進行象征游戲，通過使用替代物，在游戲中扮演角色，進行角色行為交往，去學習和體驗社會角色的職責，掌握各種行為準則。幼兒在游戲中加入了想象性，出現創造性的萌芽。這種游戲與現實活動有相似性，可以幫助幼兒提高智能。

二、游戲對幼兒發展的重要性

（一）游戲是兒童心理發展的場所

游戲對兒童社會化發展的作用除了體現在人際協調行為上，也體現在協調困難時所發生的矛盾糾紛和解決糾紛的過程中。兒童可以學會如何堅持自己的意志，如何接納別人的意見，從而逐漸掌握社會協調能力。綜上所述，游戲是兒童心理發展的場所，特別是兒童群體游戲，有益于兒童社會化成長。作為家長千萬不要按自己的認識和想象阻止和約束兒童正常成長的游戲行為。如：當自己的孩子和小朋友一起玩耍時發生了爭執，不是自己出面幫助孩子解決糾紛，就是不允許孩子再與對方交往。表面上看是保護孩子不受侵害，實際上是讓孩子喪失了一次處理人際交往關系的機會，孩子從中得到的經驗是有了問題找家長。其自我成長受到阻礙。愛玩是孩子的天性，是孩子最顯著的特征之一，在日常生活中，游戲已成為兒童生活中不可缺少的活動形式。通過實證性的研究專家們發現：玩游戲比上課更能發展孩子的體能、認知和社會性，是兒童的真實寫照，同時也是教師觀察和了解兒童各方面的發展水平和內心世界的最佳窗口，除了游戲本身的教育作用外，心理健康教育融合于游戲中，更能發揮增效作用。游戲對于幼兒的健康心理的發展起著積極的推動作用，為此，我們平時可利用游戲對孩子特有的吸引力，培養幼兒的健康心理。

（二）游戲促進幼兒情感發展

利用游戲的感染力，培養幼兒大膽、活潑的性格。游戲可以滿足幼兒自我表現、自我肯定的需要。游戲對于兒童不僅僅是“好玩”或娛樂，更重要的是兒童在游戲中可以獲得影響與控制環境的能力，可以建立起對自己的信心。當兒童在游戲中通過自己的行動對物體或他人產生影響時，會感到自己是有能力的人，會獲得成功的喜悅，體驗到克服困難、達到目的的快樂。例如：小班有個叫李莫非的小朋友，性格較內向，不愛表現自己。可是在角區活動中，老師發現李莫非小朋友在玩結構游戲時，表現出極強的創造性，不論是從造型、還是美觀方面都有自己的獨創性，教師抓住契機，對他的作品進行及時的肯定，并讓他講一講是怎樣搭的？搭的是什么？剛開始，李莫非還很害羞，在老師的鼓勵下，他小聲的講了起來。游戲結束時，教師把他的作品放在展覽區供小朋友和家長們參觀，小莫非的臉上露出自信的笑容。在以后的日子里，老師請李莫非當起了班內的“建筑師”帶領小朋友們玩結構游戲，過了不久，老師發現李莫非變的開朗了，大方了、自信了，已經和剛入園時判若兩人。我們知道，這是他在游戲中找回了自信。

（三）游戲促進幼兒認知發展

通過游戲的開展，促進幼兒語言的發展。語言交往能力是一種體現個性特征的綜合心理，也是兒童適應生活、適應未來發展的一種基本能力。而游戲恰恰是培養這種能力的重要途徑。游戲對于幼兒來說，是他們最早、最基本的交往的活動。游戲過程本身就是幼兒交往的過程，幼兒在游戲中常常需要將自己看到的、聽到的以及自己的主觀愿望或要求轉換成語言，或者根據別人的意思作出言語的的反應。一個尚未完全掌握按成人的交往和思維方式去組成語言用以進行交往的幼兒，不可以像成人那樣得到語言交往上的滿足。他們在自己的世界里——游戲中有機會得到滿足，實現自己的愿望，從而達到情感、語言發展與交往上的平衡。在幼兒的獨自游戲中，他們常常用有聲語言表達自己的情感與愿望。他們邊想邊玩邊說。這些語言既有模仿，又有創造。語句中摻進了孩子自己的經驗。這時候，教師應注意觀察和傾聽幼兒的獨自言語，并給予正確指導，使她的語言發展更加完善。另一方面，幼兒在游戲中發展自己的口頭語言的同時，通過與同伴在對游戲的內容、角色等方面的協商，發展了語言的表達能力。例如：小明和小彤在玩角色游戲時，小明說：“小彤我當醫生，你當護士好嗎？”小彤說：“好啊！過一會，我當醫生，你再來當護士好嗎？小明點一點頭，倆個小朋友高高興興玩去了。幼兒與同伴的共同游戲，是語言交往的最好時機，使幼兒的語言表達能力得到了實際的練習。

（4）游戲促進幼兒社會性發展

在游戲中為幼兒提供社會交往的機會，引導幼兒良好的社會行為。良好的同伴關系是促進幼兒心理健康的重要因素。目前，幼兒多為獨生子女，往往嬌慣任性，隨心所欲，以自我為中心，不懂得謙讓、寬容、諒解別人，更不會主動關心、愛護他人。因此，建立良好的同伴關系顯得尤為重要。為了建立良好的同伴關系，首先要教育幼兒學會尊重他人，從言語到行動，從外表到內心，從他人到自我。孩子有了這種意識，同伴間關系就會寬松和諧。豐富的游戲活動具有促進幼兒心理健康的作用。幼兒期孩子開始產生參加成人社會實踐活動的愿望，但由于知識能力有限，還不能真正參加成人勞動，而游戲卻能滿足幼兒的要求，促進幼兒身心健康和個性發展。另外通過各種健康的、積極向上的體育游戲如：《小貓學本領》、《愛勞動的小白兔》、《學做解放軍》等使幼兒在鍛煉身體，增強體質的同時，在潛移默化中接受了愛勞動、愛祖國、團結友愛等良好品質的教育，從而形成一種健康活潑、輕松愉快的心理氛圍，使幼兒身心健康都獲得了發展。

三、游戲的特點

（一）游戲具有規則性

運用游戲的規則性，促使幼兒克服自我中心化，初步形成規則意識。由于幼兒的生理和心理發展的原因，幼兒自制力差，意志行動尚未充分發展，在游戲中，幼兒卻表現出較高水平的意志行動。游戲對幼兒是有吸引力的，在游戲中，幼兒卻樂于抑制自己其他的愿望，使自己的行動服從游戲的要求。如音樂游戲《小兔采蘑菇》，講的是小兔采了蘑菇后幫助小豬和小松鼠的事情。大家都喜歡扮小兔，而游戲要玩起來就必須有人扮小兔、小豬、小松鼠，如果大家都去表演小兔，那么游戲就玩不成。游戲中各種動物的表演還應隨著音樂來進行，小兔的音樂出現了而小松鼠搶著去表演，這樣也就表現不出小兔助人為樂的好品德了。因此在組織幼兒開展游戲時，非常強調幼兒遵守規則，只有遵守了規則才能交換各種角色，小朋友才能扮演到自己喜歡的角色。在游戲中，要使幼兒逐步體會到活動規則對活動本身的保障作用，在活動中讓幼兒知道應該學會克制自己的情緒，遵守一定的規則才會得到快樂，而遵守規則也是二十一世紀人才必須具備的一個品質。

（二）游戲具有主動性和自主性

在游戲中充分發揮幼兒的主動性，發展幼兒的成就感和自信心。在游戲活動中，我確立以幼兒為主的思想，做到“導而不包”，更多的是給孩子留出一個適當的空間，給他們一個自我表現的機會，在游戲主題的確立上應充分幼兒的主動性。例如：教師在指導幼兒進行角區活動時發現，幼兒對角色游戲區中的玩具商店不感興趣，于是老師組織幼兒進行一番討論：商店里應該賣什么？售貨員應該怎樣招待客人？孩子們進行了激烈的討論。事后教師又組織幼兒參觀商場，讓幼兒觀察商場里的買賣商品是如何進行的？商場里主要有什么人？應該用什么來購買商品？幼兒通過參觀感知這些知識，獲得直觀上經驗，然后教師再鼓勵幼兒自己設計商店的布局、標記，錢幣的樣子，孩子們都表現出極強的熱情，最后他們把商店的名字改為“貝貝商店”，等設計完成之后，幼兒還請別班的老師和小朋友來參觀，看著孩子們臉上洋溢著自信的笑容，我們也深切體會到在游戲中發揮幼兒的主動性，會使幼兒的活動更富有創造性，同時也增加了玩游戲的樂趣。大量的實例說明：幼兒通過玩耍泥土，可培養起對雕塑的愛好；通過用彩筆隨便亂畫，可培養繪畫的興趣；游戲活動，鍛煉了兒童的動手能力與操作、持筆等技巧與技能。如果在幼兒期，我們有意識地要求他們每天玩游戲，并給予幼兒啟發與幫助，甚至參與幼兒游戲之中，您就可覺察到：幼兒游戲活動的內容不斷豐富，水平不斷提高，伴隨幼兒游戲活動的豐富與發展，幼兒的心理發展速度是顯而易見的。

四、如何在教育教學中注重游戲的應用

皮亞杰認為：數學開始于對物體的動作，真正理解數意味著兒童通過自己的活動發現或能動地建立關系。因此構建初步的數概念是以幼兒對物體的探究所獲得的感性認識為基礎，作為數學活動的組織者、引導者和合作者，教師在教學中應積極創設情境，讓幼兒通過動手操作、自主探索、實踐應用等主體活動去親近數學、體驗數學、“再創造”數學和應用數學，真正成為數學活動的主人。

以皮亞杰的認知發展理論為導向的幼兒教育教學活動采取兩種基本形式：一是游戲活動；二是創造一種問題——解決氣氛的活動，通常也是游戲，不過后者更有意識地進行認知能力的訓練，使他們能夠更好地掌握數概念。

（一）創設融洽、愉悅的氛圍，誘發幼兒自主學習

創設安全的探究氛圍是幼兒主動學習和探究的基本前提和條件。課堂教學是教與學雙邊活動的主要陣地，課堂教學中師生之間的情感直接影響幼兒的學習情緒，師生情感是激發幼兒學習動機，提高學習能力的有力因素。教師要營造一種生動活潑的教學氛圍，讓幼兒在教師創設的童話世界、兒童樂園、愉悅的環境中自覺主動地參加學習，使幼兒形成求知的心理愿望和性格特征，形成一種以自主學習知識、運用知識的心理趨向。《新綱要》中指出:“幼兒期正處于思維活躍期,好動、好問是他們的年齡特點，活動中應把教學活動與游戲相結合??”游戲是幼兒的主要活動方式，通過觀察也不難發現，在游戲中幼兒的思維活躍，學習的主動性和積極性都比較高，為此，創設一個游戲的氛圍，或以游戲的形式出現，可以讓幼兒在輕松、愉快的環境中邊玩邊學。如在中班“認識數字７”的活動中，幼兒胸前分別掛著１～６的數字卡片扮演數字娃娃，老師胸前也掛著一張數字卡片“７”以數字姐姐的身份與幼兒交朋友玩游戲，一起參與活動，讓他們覺得老師是他們的好伙伴，與他們的關系是很密切的；再在活動室周圍掛上數量分別是１～７的物品（主要是“７”），讓幼兒根據自己身上的數字找相應數量的物品。通過游戲就能較好地調動幼兒的主動參與和自主學習的積極性，讓他們不斷體驗到自由感和成功感，感覺到學習數學不是一種負擔，而是一種樂趣，使幼兒在融洽、愉悅的教學氛圍中自覺形成主動學習的良好習慣。

（二）融入多種手段，激發幼兒學習數學的興趣

日常生活活動在幼兒的一日活動中占了很大的比例，所以，將數學知識融入到幼兒的日常生活活動中就是開展數學活動時必須面對的一個問題。在我們的生活環境中，每件物品，每個地方都是幼兒尋找知識的源泉。如水果鋪上的水果；動物園里的小動物；幼兒園里的小朋友；幼兒園周圍的小樹苗小花朵，我們所提供的圖書、碗筷、毛巾等，都是引導幼兒尋找“數”的存在的依據，為此，我設計了一些游戲，讓幼兒在生活活動中學習數學知識。如：數學活動《有趣的夾子》，首先，活動名稱的設計，本活動實際上是關于“6的形成”的內容，為調動幼兒學習的興趣，避免幼兒在發現學習的樂趣之前就已經對學習失去興趣，把本該與數字6有關的詞匯省略，換成幼兒平時有所接觸的夾子。果然，幼兒的注意力一下子就轉移到老師手里的夾子上了！其次，活動環節的設計，以往“灌輸式”的教學方法是把6的形成方法，在黑板上板書后，以死記硬背的形式強行灌輸到幼兒的腦中，會使小朋友對以后的數學活動失去興趣，因此，在設計過程中，我們把一些枯燥抽象的數學知識設計到有趣的游戲當中，不斷吸引幼兒的注意力，使幼兒在玩中學，學中玩。如：復習環節中的“聽指令玩夾子”游戲，新授環節中的“為娃娃夾夾子”，“點紅點找數字 6”等，使幼兒在游戲中不知不覺中地掌握了數學知識。另外，在音樂教學中通過適當的引導讓幼兒感受到一定的數學關系。如：《找朋友》這首歌曲很簡單，可以反復唱很多遍，幼兒在音樂游戲的過程中，每唱一遍就交換一次朋友，這樣就能充分體現一一對應關系、互換的關系。再如：《逛公園》和《拔蘿卜》音樂游戲中都存在著按高矮差異排序的內容，在這個過程中教師就可以有意識地按照從高到矮或者從矮到高的順序分配角色，或者引導幼兒在組合玩游戲的過程中兼顧到按一定順序排序的因素，這樣能充分體現互逆關系。韻律活動中隊形的變化可以讓幼兒體驗到守恒關系。如：韻律活動中需要隊伍從圓形變成方形，幼兒的站立位置變化了，也許空間變小了，但是幼兒的總人數是不變的。另外，韻律活動中幼兒的站位等也充分體現了空間關系。

（三）設疑激趣，激發幼兒的自主學習

“學起于思，思源于疑”。疑問是探索的起點，興趣是求知的發動機。人的思維過程始于問題情境，問題情境具有情感上的吸引力，能使幼兒產生學習的興趣，激發其求知欲與好奇心。在數學教學過程中，我設置問題情境，邊設疑邊解惑，發散幼兒思維，引發幼兒的好奇心，激發幼兒的學習興趣。我從幼兒的主體地位出發，圍繞教學的目的、積極啟發、熱情鼓勵幼兒質疑，激勵幼兒大膽探索問題，使幼兒從不敢問到敢問，從不會問到善問，不斷調動幼兒積極參與數學活動的積極性。例如，教師可設置“如何知道誰是最高的”這個問題情境，讓幼兒進行思考。當幼兒運用了挨個比較和測量的方法比較出全班最高的小朋友，從而引導幼兒了解測量單位是怎么來的。在此基礎上編出了游戲《找一找》，先讓幼兒找一找自己身上什么最粗？（腰），什么最細？（頭發）班里的幼兒誰最高？誰最矮？什么比什么粗？什么比什么細《想一想》你上樓時有什么感覺？（越來越高）。下樓時有什么感覺？（越來越矮）??總之，采用多種多樣的游戲方法進行教學，不但可以使幼兒在歡樂愉快的氣氛中學習和鞏固所學知識，激發幼兒學習興趣，而且提高了幼兒比較分析、推理、判數的能力，促進了幼兒知識的增長和智能的開發。

參考文獻

1.董旭花.幼兒園游戲.北京：科學出版社，2009.p25-40 2.陳亮，朱德全.幼兒語言游戲的本質特點、指導原則.學前教育研究，2007 3.淺談幼兒園科學游戲的組織，http：//info.edu.hc360.com/2009/11/201615198579.shtml