第一篇：和平小區四期商住樓環境綠化設計說明（大全）

和平小區四期商住樓環境綠化設計說明

一．概況與現狀

和平小區是文暉路南側東北片規模最大的住宅小區，本次四期商住樓工程地處文暉路以南，頭橋巷河以北，是已實施的前三期工程的延續，園區總用地面積17900M?，其中建筑占地面積4543 M?。

四期商住樓工程與前三期相隔頭橋巷河，今后將修建人行橋互為聯系。目前商住樓土建工程尚未進行，從實地現狀看，頭橋巷河污染嚴重，河面遍布垃圾，園區西側的上塘河正在治理中，水質稍好于頭橋巷河。

二．設計構思

依據招標文件要求，小區的環境綠化應建設成現代風格，具有相當品質的高尚住宅區，故本設計從較高起點入手，力求使環境綠化藝術成為杭州市住宅小區的典范，構思著重考慮下述幾個方面：

1.依據園區的名稱和所處地理位置，在環境綠化藝術中賦予其一定的地域文化內涵。

2.合理進行綠化的功能分區，各個區域有其景觀內容——入口處綠化突出迎賓氣氛；中心花園是小區環境綠化的聚焦點；濱河游園應成為“游與賞”的臨水小游園；健身步道表現林蔭之中恬靜的休閑漫步。

3.園林建筑小品運用輕巧、透明的現代材料，諸如鋼管、薄膜、玻璃等。追求其色彩效果，使之起點景效果。

4.道路鋪裝與景墻的貼面材料多樣化，注重色彩的對比和統一。

5.主要樹種的選擇能夠從其形態美上升到意境美，含意深邃，耐人尋味。

6.采用光導纖維展示環境綠化的夜景效果。

三．分區特色與綠化樹種配置

(1)入口區

小區共有四個出入口，重點設計主入口處綠化，布置模紋花壇和花崗巖精致造型的方形花缽，渲染入口綠化熱烈活潑的迎賓色彩。模紋花壇考慮采用少量的四季草花，花缽中對植經造型過的五針松，進門兩側綠地上列植八棵高大棕櫚樹，對景處的花壇中擺放一只漢白玉雕鑿而成的花籃，花籃中栽種黑松、羅漢松、南天竹等花木，模擬插花藝術進行加工造型，綠化效果新穎奇特。建筑北側靠文暉路處人行道上分段布置兩米寬長條型花壇，作為和馬路的區分隔離，花壇中設計了花缽和造型簡潔的休憩座椅。綠化用耐修剪的小灌木錯落布置成幾何形狀，花缽中栽植花色艷麗的杜鵑。(2)幢間庭院區

幢間綠化已其所具有的空間圍和性，本方案設想按庭院綠化布置手法進行造景，區別于一般小區幢間綠化的做法。

以框含著造型花缽的兩堵景墻作為庭院中心，景墻采用紅色麻點貼面磚飾面，兩側墻柱用花崗巖火燒板，式樣處理簡潔，意在突出園林框景的藝術效果。邊側的單元入口掩映于桂花樹中，因此處為地下室位置，土層較薄，桂花樹種于土層較厚的花壇中。草地上和建筑墻角波浪形栽種火棘、龜甲冬青等小灌木，與小區臨水特點相呼應。(3)主題雕塑花園區

本區為整個小區環境綠化的中央主景區，由表現朝氣蓬勃、奮發向上主題內容的抽象人物雕塑和以光導纖維照明的旱噴小廣場兩部份組成。主題雕塑立意圍繞朝陽與和平，結合高低錯落的花壇及小灌木，雕塑位置及花壇中的綠化均考慮了各路口的對景需要。

旱噴小廣場和一側的兒童游戲場地構成主景區的活動空間。為突出小區綠化夜景照明效果，在旱噴處設計采用當今照明最先進的光導纖維系統，光纖照明除具有安全、易安裝維護的優點外，其最大特色是能夠自動變換光色，這將使夜景效果十分迷人，目前杭州的住宅小區中尚未有這種照明系統。由于該系統尚未普及，主要器件需要進口，大量使用經濟上難以承受，故本方案只是小范圍重點處采用，以起到畫龍點睛的效果。

本區的園林建筑小品設計有不銹鋼光翌膜組合構架亭，其造型輕盈通透，色彩鮮艷，風格現代。我公司在環北停車場上綠化就施工過這類小品，景觀效果良好。

雕塑花園主景區以“朝陽、和平”為主題，綠化樹種主要選用松科植物，以造型五針松為主調，配植松針細長而密的黑松及針葉寬厚的羅漢松，主景區周圍栽植樹形高大，養護便利的濕地松，從而表現出蒼勁古雅、挺拔秀麗的綠化效果，濕地松亦是小區的行道樹，選擇行道樹種不是從它遮蔭等功能考慮，所以采用濕地松，一是它適于綠化的主題；二是其樹形較適于園區的高層建筑；再是我市的通往靈隱路上的九里松就栽種著濕地松。

人行橋采用平橋方式，橋端以四只小花壇作為起始，橋面鋪貼花崗巖剁斧板，橋欄貼飾紅色麻點貼面磚，兩側橋欄各有兩根較高欄柱，柱頂懸掛出兩只花籃，藍中栽種少許花草，給過往行人一種溫馨、親切感。(4)濱河游園區

和平小區地處文暉路和朝暉路之間，朝暉一詞源于清代王修玉《松壑集》“鷺鷥灘上棹扁舟，薄霧朝暉暗戍樓”之句，我們將后一句改為“薄霧朝暉影斜梅”，綠化景觀以“梅”為主題，樹種栽種綠萼梅、紅梅等梅花品種，圍繞斜暉梅影的意境來綠化造景，住戶游憩觀景內容為晨浴薄霧、茗茶賞梅和暮籠斜陽。

沿河邊按傳統手法種植垂柳桃花，穿插桂花、花石榴、杜鵑等灌木，大喬木配置有杜英、香樟及二喬玉蘭。樹種栽種高中低結合，成團成從，做到疏密有致，四季有花。

在地形改造上，地勢處理向河邊作緩坡，緩坡略微起伏，形成微地形變化。園林建筑上設計了一條與薄膜亭相協調的鋼化玻璃穹頂長廊，局部配上凌霄等攀緣植物和彩色燈光，白天夜晚景觀效果別有風味，與眾不同。(5)健身林蔭步道區

林蔭散步道環境氣氛恬適寧靜，綠化配置較為郁閉，突出散 步健身的功能要求，植物選用桂花、香樟、花石榴和二喬玉蘭等品種。在草地上設置了一組東倒西歪的紫砂花缽，缽中流出幾股清泉，流水以小灌木模紋而成，這組小品給人以一種動感，它象征著園區中的住戶生生不息的青春活力。

四．道路廣場鋪裝與材料選擇

依據不同的景觀分區，道路廣場采用五種貼面材料：花崗巖火燒板或剁斧板、碎花崗石、卵石子、青石板和廣場磚。綠地側石應用專門設計的花崗巖條石，代價較高，但景觀效果比砼預制塊要好的多，且不易損壞。

道路廣場的鋪裝圖案及色彩變化是環境綠化的硬質景觀，與樹木花草形成的軟質景觀相輔相成。主景區采用板巖和廣場磚；濱河游園區采用碎花崗石、卵石子和青石板；健身步道區則以鑲嵌精美圖案的卵石路為主。

不同區域的材質變化也預示游人進入了不同的景區。

五．綠化夜景照明與背景音樂布置

綠化照明除在主景區的旱噴場地采用了光纖系統外，其它綠地上均勻布置有高桿型燈具——用于主道路照明；低燈柱型庭院燈——用于一般綠化照明；落地型投光燈——用于雕塑及部分小品照明。

背景音樂系統與低燈柱型庭院燈結合在一起，式樣隱蔽，主要布置于主景區和濱河游園區。

六．綠化灌溉系統

綠化灌溉采用自動噴灌和人工拉皮管兩種方式。僅在主景區使用自動噴灌裝置，其余綠地上均勻布置自來水龍頭進行人工澆灌。

七．工程投資匡算

詳見附表

第二篇：小區綠化方案設計說明

小區綠化方案設計說明

一．設計構思

小區占地約2000平方米左右，坐落于道路交叉口，我們將其定性為小游園性質的公共綠地，總體構思如下：

1．由自然流暢的園路劃分各個不同功能區，考慮布置一處鋪裝地供游

人集散活動，鋪裝小廣場的平面構圖應大方活潑，并采用不同的鋪裝材料加以區分和美化。

2．西側采用造型雕塑、東南側采用綠化進行屏蔽，面向道路岔口方向

設計開放空間，以誘導景觀視線入園。

3．步移景異、花色多彩——植物配植疏密有致，形成的綠化空間開合相間；綠化品種豐富多彩，注重季相時序的交替變化，考慮草皮色彩相對較為單調，綠化設計中采用了鳶尾、蔥蘭等地被植物加以改善

4．小區的各個出入口布置了些許草坪置石，植物配植也細加斟酌，突

出入口特征。

二．分區布置與綠化配植特色

1．小區中心鋪裝小廣場

小區中央設計了一處雙環圖案的集散小廣場，供游人晨練等活動使用。廣場中心為兩段園弧造型組成的景觀長廊，長廊采用便于施工、輕盈現代的鋼管材料，表面噴刷淡蘭色啞光漆。廣場鋪裝采用不同色彩圖案的廣場磚。

2．東南側背景綠化與水池改造

為遮蔽小區東南側的不良建筑物，栽種了桂花、茶花等常綠大灌木，結合紫薇、二喬玉蘭等落葉樹種，密植組合成背景林。原有水池的池岸采用仿

黃石的塊石砌筑，風格較為粗放；沿池園路鋪設鵝卵石作為健康步道，其余園路采用卵石鑲邊，仿青石現澆混凝土飾面。

3．移步換景的綠化布置

小區的不同區域配植了不同的植物品種，基調樹種為白玉蘭和桂花。沿園路步行，可依次觀賞到玉蘭香桂、紫薇山茶、翠松碧桃、荷塘春柳等綠化景觀。沿公園外圍步行，可觀賞杜鵑、火棘等花灌木組成的色塊和鳶尾、月月紅組成的地被景觀。

4．出入口綠化布置

小區布置了三處入口，主入口在道路岔口處。

在主入口一側設計有景觀石，上面可題寫園名，主要植物配植了象征迎接游客的五針松及紅楓。

北面出入口布置有對景作用的獨立峰，高度控制在1.5~1.8米左右。兩側栽種了濕地松與桃花，以形成蒼松碧桃的植物景觀。

西面出入口則栽種表現玉蘭香桂特色的綠化植物，品種主要有廣玉蘭、白玉蘭、二喬玉蘭和桂花、杜鵑，兩側只點綴少量的太湖石。

三．綠化照明與灌溉

綠化照明采用造型優美的低矮草坪燈，均勻布置于公園各處；綠化灌 溉在公園布置若干處自來水龍頭，采取人工拉皮管方式進行。

第三篇：校園綠化設計說明

設計說明

一﹑項目概況

該綠化位于湖工大老校區圖書館與主教學樓之間。總面積為2800平方米左右。

二、校園綠化性質規劃指導思想：

1﹑綠化性質：

根據校園綠化規劃范圍所處的地理位置及環境特征，以美化校園景觀，改善整個校園的環境質量，該校園綠化性質定為：以植物景觀為特色，休憩區為輔，具有濃郁校園文化特征的校園綠化。2﹑劃指導思想：

2.1 以“人”為本，突出綠化服務功能：

校園綠化本著為師生服務為主的原則，力求創造景色宜人、愉悅舒適的環境，為師生以及其他職工提供學習知識、交流思想、啟發智力、表達感情、休閑娛樂的人性化空間。

2.2體現校園文化特色，突出“教書育人”的氣氛：

充分挖掘校園環境特色和文化內涵，體現校園景觀的文化特色，起到寓教于游的作用，來陶冶師生的情操，培養其健康向上的人生態度。2.3體現時代特色，突出時代精神：

在景觀營造上，以植物造景為主，堅持喬、灌、草多層次復式綠化，堅持環境建設和功能建設同步，創造良好的生態環境和理想的讀書治學環境，體現人與自然和諧發展的時代要求。

三﹑基本原則

1、“以人為本”，創造舒適宜人的可人環境，體現人為生態。

“人”是景觀的使用者。因此首先考慮使用者的的要求、做好總體布局，要有利于學校工作環境，減少建設中的種種矛盾，提高環境質量等方面的功能要求。

2、“以綠為主”，最大限度提高綠視率，體現自然生態。

設計中主要采用以植物造景為主，綠地中配置高大喬木，茂密的灌木，營造出令人心曠神怡的環境。

所以結合現狀，合理布局調整，功能分區明確，創造一個功能完備、氣氛良好，井然有序的文化性校園綠地廣場。堅持以綠為主，注重保護校園生態環境，以植物造景為主。

四﹑設計構思

整個綠化呈現出以綠為主的整體風貌，充分考慮到懷化的氣候、土質等自然環境，因地制宜，喬灌草自然結合。綠化植物以常綠樹種為主，使綠化達到四季常綠，三季有花的自然景觀。同時，綠化通過一定的主題線索，成為一個呼應的整體系統。

北邊的綠地可做為一個小游園，園內種植了杜鵑、連翹、海棠、木槿等，還有一部分喬木，目的是為了在春夏秋冬四季有景可觀，加上花架和休息座椅的設計使同學們可以在這種環境中學習、休息。此處的這種設計體現了學生們每天都有一個春天般的日子，有一個積極向上的心態，讓學生努力去學習新的知識，接受新的事物。該小游園主要是滿足學生休息、放松、鍛煉、娛樂、交往的需要，對提高學習效率、促進身心健康、開展業余文化娛樂活動有重要意義，對美化校園有重要作用。休憩綠地是通過創造一定的人為環境，以供學生消除體力疲勞和調劑心理和精神上的疲倦。休息、交流環境應該是寧靜的、色彩應該是淡雅的，沒有刺激性的，因此選擇了枝葉柔軟的觀葉植物。

南邊有一個一個方形的廣場，中間有太陽花形狀的地面拼花，象征了學校像太陽一樣照耀著莘莘學子，在旁邊設計了環繞的拼花，象征著學校的師生們緊密的環繞在學校，學校、教師、學生和諧統一。四周有風車形狀的植物花紋，預示著轉來和睦幸福。

五﹑植物配置

樹種擬選用生長健壯，病蟲害少，易于養護品種，綠化栽種時擬成團、成叢并分層種植，同時根據配置的疏密搭配有意識地形成開放與郁閉的空間對比，選用各種不同的植物進行綠化，喬灌木的接合，分層的種植，是整個綠化有著不同的層次感。

喬木有:油松、白皮松、河南檜、國槐、銀杏、合歡、白蠟、紫葉李等

灌木有：西府海棠、金葉女貞、紅花繼木、紫葉小檗、杜鵑、月季、滿天星、東郊衛矛、連翹、紅葉碧桃、榆葉梅、紫薇、木槿等

藤木有：紫藤

還有不同顏色類的草花

六﹑小結

綠化是一本書，是一本關于人類社會和自然交流的書；是一個故事，講述著人與人、人與自然的愛和恨、戰爭與和平的歷史與經驗；是一首詩，用精美而簡潔的語言表達人類最深層的情感；是一幅畫，展示自然與人類社會精彩的瞬間。因此，綠化需要人們去讀、去品味、去體驗，正如讀一首詩，品一幅畫，體驗過去與現在的生活。更因此，綠化需要人們去關愛、去呵護，就象關愛自己和愛人。當然，綠化也需要人們去設計、改造和管理，以實現人與自然的和諧。

第四篇：學校綠化設計說明

學校綠化設計說明 紅河州蒙自縣

第一高級中學、初級中學及雙河小學

綠化工程設計方案

人本：為學生量身打造

科學：以環境輔助教育

經濟：以最小的投入，創造最大的環境效益

自然：校園？公園？還是……？

十年風雨路不變的追求 五百今業人共同的承諾

設計說明書

一、工程概況

1、社會經濟情況

蒙自縣位于云南省東南部，紅河哈尼族彝族自治州東部。轄10鎮4鄉，總面積2228平方千米，總人口34萬人，境內居住著漢、彝、苗、壯、回等民族，少數民族占總人口的57.89%。

蒙自建縣始于元朝，迄今已有726年的歷史。從古至今，因駐軍多，素有滇南“軍事重鎮”和“兵城”之稱。近代商貿繁盛，外貿總額曾占全省的80%以上，為“云南之代”，堪稱“滇南商埠”。

改革開放以來，特別是進入九十年代后，蒙自迎來了得天獨厚的歷史性發展機遇。1992年，省政府批準蒙自為省級經濟開發區，接著又被國家列為對外開放縣。1999年，蒙自被確定為“個開蒙城市群”中心片區定位為紅河州政治、經濟、文化、科研、金融、商貿中心。2001年，州級行政機關搬遷蒙自奠基儀式在開發區舉行。隨即決定，2003年州級機關將正式到蒙自辦公。蒙自迅速掀起了紅河州行政中心轉移和現代化園林城市建設的熱潮，城區面積擴大到9平方千米，開發區建成道路67條（段），總長56.9千米。招商引資累計引進項目307個，計劃投資23.52億元，水、電、通信等基礎設施進一步完善。一個生態質量優良的現代化園林城市正在滇南邊陲崛起。

2、環境氣候

蒙自縣地處云南低緯度高原南亞熱帶季風氣候區，北回歸線從中穿過，干濕季分明，太陽輻射強，日照充足，多年平均日照數為2234小時。霜期41天，多年平均氣溫為18.6℃。常年為南風，平均風速為3.4m/s。多年平均降雨量為827.2㎜，多年平均蒸發量2346.0㎜（蒸發皿口徑20㎝），干旱指數2.92，為云南省比較干旱地區之一。氣候在總特征為冬無嚴寒、夏無酷暑、雨熱同季、干濕分明，旱澇交替，以旱為主。

3、建設地段

①高級中學工程建設地點位于蒙自縣新城區鳳凰路西側扁、紅河大道以南；

②初級中學工程建設地點位于蒙自縣經濟開發區與縣城北二環路交匯處，昆河公路南側； ③雙河小學建設地點位于雙河小區內；

4、綠化目的：

目的在于營造一系列連續且變動學習環境，充分發揮其設計功能，以有助于學生明確學習目的、端正學習態度、培養學習興趣、提高學習能力。

5、學校情況說明

雙河小區小學學生按1800人規模的規劃，位于雙河小區內，州交通局旁，占地面積41.663畝,建筑面積13255平方米（教學樓6842平方米,綜合樓3202平方米 ,辦公樓1529平方米,階梯教室410平方米,游泳用房、配電室、水泵房、廁所、自行車棚等1272平方米）；建筑容積率0.477。運動場地16500平方米（含200米田徑場、籃球場、游泳池、課間操場地等）。

新城區初中學生按2500人規模的規劃，需占地面積130.9畝，總建筑面積55107平方米（教學樓8376平方米、綜合教學樓2600平方米、試驗樓2980平方米、電教圖書綜合樓7474平方米、學生公寓14742平方米、食堂5630平方米、廁所187平方米、自行車棚1080平方米、溫室884平方米、配電室、泵房、鍋爐房、值班室等424平方米、浴室、開水房658平方米、室內活動館1470平方米、游泳館2200平方米、生活服務中心1782平方米、辦公樓2500平方米、青少年活動中心2120平方米）；建筑容積率0.631。運動場地28500平方米（含400米田徑場、籃球場、游泳池、課間操場地等）

蒙自縣第一高級中學新校區學生按3000人的規模規劃，需占地面積199畝。總建筑面積85714.19M2。其中：A教學樓6728.06M2，B教學樓7070.26M2，實驗樓8214.42M2，圖書館4602.79M2，科學藝術樓5618.8M2，大階梯教室兼禮堂2153.84M2，行政樓3097.36M2，游泳館風雨操場1984.74M2，體育館5905.08M2，食堂及學生活動中心4985M2，學生及教師宿舍37778.94M2；建筑容積率0.646；建筑密度15.8%。

6、現狀分析：

設計地段地勢平坦，為景觀的建設提供了較為理想的條件，但是景觀可借資源貧乏，景觀敏感度底，四周為新建筑群，這為營造新校園提供了條件，在建筑主體工程完工之后可進行綠化景觀工程施工。

二、設計依據

(一)規劃依據

1、《中華人民共和國城市規劃法》；

2、《城市規劃編制辦法》；

3、《居住區規劃設計方法及規范》；

4、《城市道路交通規劃設計規范》；

5、《城市道路照明設計標準》；

6、《建筑工程施工質量檢驗標準》；

7、《城市道路道路綠化規劃與設計規范》；

8、《兒童心理學》；

9、《青少年心理學》

三、主要群體心理分析對校園綠化的指導

小學生：這一年齡段主要集中在5歲到12歲，他們活潑、淘氣、好動、天真、聯想力及潛能力豐富。但是自理能力差、依賴性強主觀意識容易被改變，不愿意自身的活動被約束。因此創造一個兒童樂園式的學校最貼切孩子們的需要。同時，也能讓他們體驗人與人之間的相互關系，在相互間的游戲中學到更多的西。我們的綠化設計必須為孩子們營造這樣一個環境。

初中生：這一年齡段主要集中在 11歲到是15歲，這個時間段是人生理和心理發育的高峰期，需要面對許多新問題，這也可以幫助提高學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。對少數有心理困擾或心理障礙的學生，能給予一個科學有效的利于心理恢復的環境，使他們盡快擺脫障礙，調節自我。因而我們在初中的綠化設計中，致力于提高其心理健康水平，增強發展自我的能力，為學生打下良好的基礎。

高中生：這一年齡段主要集中在14歲到是18歲，生理發育基本在這個階段完成，心理活動也逐步成熟。大部分進入正式公民年齡，自主承擔法律責任，享受和履行憲法和法律規定的權利和義務。由于考慮到自己畢業后的前途，比較遠大而深刻的，青年已經能夠自覺地追求知識，頑強地學習，并且這種自覺性已相當穩定。能夠充分發揮其主觀能動性和自覺能動性，這也使得學生學習的目標和內容逐步向多元化發展，注重培養學生專長和尊重學生的興趣走向，已成為高中教育培養中的很大一塊值得開發的領域。為此我們在蒙自縣第一高級中學的綠化設計應該圍繞學生這一心理特征來展開。

四．構思框架

1人本思想的導入：根據學生心理發展特點和身心發展的規律，有針對性地進行三個學校的設計定位。

2面向師生，通過景觀組織、校園文化的表達來消除師生之間的隔膜，通過建立綠色的空間載體，為師生提供一個傳播知識的和諧、互動空間。

3關注學生成長過程，根據學生在幾個主要階段的心理和生理特征來展開設計思路和表現形式，以滿足不同年齡段的需求。通過不同的校園環境給學生帶去不同的視覺沖擊，使學生在變遷的環境中生活，并在思想和精神上得到提高和升華。

4以學生為主要服務對象，通過規整簡潔的廣場及行道綠化設計來端正學生的學習心態，通過后現代的設計手法、文化設計方案來充分啟發和調動學生的學習積極性，通過自然、柔和、輕松的休閑設計來緩解和降低學生在長期的學習過程中累積起來的壓力和學習恐懼癥。要把教師在心理健康教育中的科學輔導與學生對心理健康教育的主動參與有機結合。

五、設計定位：

校園景觀的特色、地域性、文脈感及現代化的有機融合是本次景觀規劃設計成功的關鍵。同時植物的合理搭配及其與建筑、學校特色的完美有機結合是本次設計的重點。營造各具特色、優美、和諧、恬靜、清潔、舒適的良好校園生態環境是本次設計的目標定位。

六、規劃設計原則

1、實用——充分考慮現狀特征，所用材料及施工工藝等均采用實用的原則，滿足其功能要求；

2、自然——貫徹“親近自然，與之和諧”與“可持續發展”的思想，考慮周邊生態環境及當地地質氣候等相關資料，如光照、溫度、降雨等，材料盡量采用自然材質，減少人工的痕跡，力求塑造一個具有景觀環境優美、文化內涵豐富、生態效益顯著環境景觀；

3、文化——注重文化的主題特色，充分考慮圖書館的文化特色，以讀書文化穿插于設計元素當中，具體表現為“學海”廣場和“書山”林地休閑的設計，同時把一些座凳小品、花架等加入讀書、知識的文化特色，營造圖書館與眾不同的文化氛圍；

4、特色——設計著重突出環境本身的地域和文化特色，通過景觀的穿插、植物景觀、燈光等的配置，形成獨特的氛圍，并加以強化，有助于增強道路及周邊環境的特色和識別性；

5、經濟——作為鋪地、道路、綠化、等都應充分考慮現狀因素，道路、鋪地、游園步道等盡量減少混凝土的使用量，力求以最經濟的投入達到最佳的綠化景觀效果；

6、協調——講求人與環境的融合，景觀環境與整體規劃布局的融合，道路環境與周邊環境的融合，鋪地與綠化環境的融合，創造一個和諧的景觀空間。

七、規劃總體布局

小學：

景觀功能分區

分區原則

小學階段是培養少年兒童優良品質的最佳時期，所以，在校園的環境分區布置上，一方面要服務于教學、生活，為學生提供賞心悅目、清新自然、健康和諧的物質空間，一方面還要發揮其開啟智慧、陶冶情操、凈化心靈的作用。

入口廣場區：正門入口命名“開拓廣場”，中心以“眼睛＋翻開的書本”造型的花壇為主，寓意通過從小的學習讓自己不斷的開拓眼界、認識世界。選用冠幅大、樹干高的董棕作為主要的喬木樹種，給人挺拔向上的視覺感受；左右花壇分別散植鄉土樹種——藍花楹和熱帶植物——大王椰子。通過這兩種大喬木左右呼應，支撐整個入口立面景觀效果。后門入口為時令草花花壇。

教學辦公區：該區域綠化主要是行道樹和沿路花灌木色帶的選擇。教學區的行道樹主要為黃槐，配以流暢線條的色帶，體現輕松活潑的氣氛。

休閑娛樂區：本設計的重點就在于休閑區的人性化設計，充分體現“以人為本”的主旨。考慮到小孩子天性好動的性格，在休閑區空出適當的活動區域，包括內庭的“童貞游園”、教學樓后的“夢想廣場”和校區南側的“寸金池”、“健身廣場”、“桃源”。盡可能的減少構件等硬質景觀而更多的用植物造景來豐富校園景致。植物多選用開花、有季相變化的鄉土樹種和熱帶植物，包括：本地木棉（攀枝花）、紅河榕、橡皮榕、花石榴、碧桃、黃槐等，以強化春暖花開、生機勃勃的感覺。

“童貞游園”主要是給小孩子提供在課間休息、游戲的空間，左側為規則的銀杏樹陣，右側為自然式的人造地形，推崇“參與式”園林，小孩子可以零距離的接觸自然界萬千植物，中間的小廣場用彩色馬賽克拼成大大小小的圓圈，以體現小孩子天真爛漫的性格。直線條也將內庭和入口廣場區連成一體，形成一條主要景觀軸線。

“夢想廣場”：選用花石榴作為主景植物，強化碩果累累、充實豐盈的意境。地面鋪裝用象征“理想泡泡”的圓圈將內庭的鋪裝放大，象征著夢想會慢慢成真的過程。

“寸金池”：以桂花為此樹陣的主要樹種，“八月桂花飄香”時，滿樹金黃，桂香四溢，寓意“寸金難買寸光陰”。

“健身廣場”：做小面積的活動廣場，課余時間給小孩子帶來無限的樂趣。游戲中取勝帶來的成就感有助于培養孩子積極向上的性格。

“桃源”：以碧桃為主景植物，在色彩上區別于“寸金池”，這樣的設計就是要讓小孩子領略到大自然的無窮魅力和生命的神奇。

體育活動區：該區的綠化主要是行道樹圍合，選用的植物為紅河榕。

初中：

高中：

景觀功能分區

分區原則

充分尊重校園總體規劃，沿續總規中的功能分區進行景觀功能區的劃分。功能分區明確、布置合理、聯系方便、互不干擾，滿足教學區與生活區的環境需求。

保證景觀不影響基地與外界、基地內部的交通和運輸聯系，出入口和內部道路的景觀設計符合人流與車流的要求。

景觀功能分區

根據原有整體規劃思想，結合景觀綠地，將此小區分為六個功能區域：公共教學試驗區、行政辦公區、學術研究區、體育運動區、教師生活服務區、學生生活服務區。

公共教學試驗區：該區域由三大部分組成：主入口廣場區域、教學區外圍的綠色公共空間和建筑圍合內的綠色庭院。主入口廣場區域是蒙自高級中學新校區的大門主入口，也是中心文化景觀帶的起點和中學對外形象宣傳的重點表達區。本方案運用中軸擬對稱的構圖形式，使用軸線法與非規則對稱法相結合的手段，將“世紀門廣場”、“樹人廣場”和“燭火臺”有機串接起來。“世紀門廣場”采用敞開式的布局手法，寓意“海納百川、兼容并蓄”的傳統精神，三個逐漸敞開的大門象征蒙自高級中學走過了三個30年，象征求知、求學、求真是人類面向未來、走向世界的開始，象征學生走進知識的殿堂；“樹人廣場”上數十株大樹分兩側對稱栽植，象征學校“十年樹木、百年樹人”的辦學精神，希望學生早日成才，同時形成的林蔭大道則進一步增強軸線的縱深感和莊重的綠化景觀氛圍；“燭火臺”景觀主要為了表現教師的奉獻精神，采用石雕景觀燈柱形式，石雕形態由燭火臺形態抽象而成，其表面可以篆刻學校的名人、名師事跡等，起到紀念和教育雙重作用。A幢教學樓兩側“樹陣林蔭廣場”采用對稱規則鋪地圖案，采用大樹和草地為主，形成林蔭樹陣，草地上可以休息，也可通行。

教學樓之間中庭以大面積鋪地和低矮綠化為主，中間鋪地圖案從南到北形成一個序列和延續，景觀鋪地以對稱方式設計，與建筑相互協調，串接形成類似整齊高飛的群鳥，兩側綠化也采用擬對稱布局，種植彩色灌木球和低矮小喬木，在不影響交通人流的前提下適當增加綠量，同時也留有足夠的讓學生活動的空間。

C幢試驗樓北側鋪地圖案與南面主入口廣場遙相呼應，均以發散圖案為構思藍圖，似太陽光發散，體現學生的朝氣蓬勃和奮發向上的精神。樹陣下整齊排列休息石條凳供讀書、休息。試驗樓兩側綠化采用對稱布局，平面設計線條自然

==========對設計說明的補充================== 我在復制時漏掉了初中的方案設計說明

現在這里補上---

初中：景觀功能分區

分區原則

根據學校人群的綜合特征及住校、通校、半通的比例以及學校的育人功能來組織分區，做到功能分區明確、布置合理、人口流動方便、滿足教學區與生活區的環境需求。保證景觀節點之間的聯系性、校園內人流及車流之間的差異性，出入口和內部道路的景觀設計符合人流與車流的要求。

主入口廣場區：

（主入口）階梯廣場：通過通往知識殿堂的階梯，攀登知識高峰，鼓勵學生探索知識的奧秘。植物配置形式以大王椰樹陣為主，入門就能感受到濃濃的熱帶風情。由于蒙自氣溫相對較高，日照充足，紫外線較強，故兩邊種植紅花羊蹄甲，與建筑物相映生輝，開闊且大氣，通透的空間同時滿足了人流集散的需要，植株高大、冠幅良好的紅花羊蹄甲為炎熱的夏季帶來一絲清涼，也遮擋強烈的日照，靠近綠地的紅花羊蹄甲下合理擺置一些休閑座椅，滿足了休息的功能也為學生學習提供良好的環境。

綠地休閑區：包括教學樓區、學生公寓區、生活服務區。

教學樓區：該區域綠化主要是行道樹和沿路花灌木色帶的選擇。教學區的行道樹主要為黃槐，配以流暢線條的色帶，體現輕松活潑的氣氛。

日月園：寓意科技“日新月異”的發展，激勵學生努力學習。植物配置以桃樹和李樹為主，有濃郁的鄉土氣息和明顯的季相變化，每年寒冬過后，“桃花依舊笑春風”，粉紅的桃花和潔白的李花呈現一片生機勃勃的景像，令人心曠神怡，果樹結果時給人帶來一陣驚喜和欣慰，也借此引導學生熱愛生活和培養學生的觀察能力。從經濟適用的角度出發，桃樹、李樹均可從當地取材，而且養護成本比較低。同時“桃李滿天下”是每個老師辛勤工作的回報，體現教育事業的振興任重而道遠，從另一方面也營造尊師重教的良好風氣。

學海印記：“學海無涯”，需要我們持之以恒努力學習，每一個小小的進步都是成長的足跡，以腳丫抽象構圖的小廣場為學生提供幽靜學習、休閑的場所，寓意學習需要腳踏實地地打好基礎才能跟上日新月異的科技發展，這個景觀節點又與日月園相呼應，達到統一的綠化效果。

學生公寓區：

幾何廣場：數學幾何、生活幾何，都是人一生所必須學習的，幾何圖形的構圖同時寓意“無規矩不成方圓”的先古真諦。激勵學生學好文化知識的同時，還要注重德、智、體全面發展。植物配置選擇上考慮不同季相變化的樹種（銀杏、紫葉李、柑橘、冬櫻），不同的季節，變動的景觀能讓人感覺時光的流逝，才更懂得加珍惜眼前的時光。“春花（紫葉李）秋實（柑橘）”寓意辛勤的付出必有豐碩的回報。

溫室區：

以植物營造濃郁的熱帶風情的景觀，和溫室的獨特外觀相協調，同時形成很好的過渡，形成溫室的標志的景觀，起到引導的作用。

運動區：

球場周邊種植常綠喬木小葉榕，形成一個圍合空間，小葉榕下擺置一些休閑座椅，以供學生運動之余休憩，同時樹陣形式的圍合空間可以起到阻隔噪音的功能。

第五篇：小區規劃設計說明

河濱小區規劃說明書

一、區位分析

河濱小區位于平頂山市的三環與二環之間，離市政設施和商業中心較近。用地的正東方向是城市的交通主干道，南、西、北方向是城市的次干道，交通極為便利。

二、規劃總體設計

河濱小區充分利用現有地形、地貌，合理安排好各類用地，組織空間與景觀形成安全、舒適、高效、優美的居住環境，營造良好的生活居住氛圍。

設計構想

構想一：以“人”為本，為“人”服務為軸線

人是具有社會屬性的！有了人的存在必然就會產生一系列的動作{工作、居住、學習、集會、消費、娛樂}，人作為所有活動的主體，因此，我們就不得不更多、更深入的了解和發掘“人”與人的活動之間聯系，尊重人們的活動，使它們達到和諧統一，并卻堅持以人為中心，以為“人”服務為軸線。

構想二：尊重自然，利用自然，改造自然

人們有了一個屬于自己的居住空間{建筑空間}之后，很多人就希望找一個更適宜居住，有利于健康的新環境。我認為人活著就需要居住，居住就必須要有建筑，所以就必須建房子。無論建筑房子，還是夠買房子都是一

種投資，開發商投資的是金錢，收獲的是經濟效益和社會效益，然而，居民的良好投資，收獲的確是健康的身體和幸福的生活。

因此，將“自然”這一話題充分考慮到本次設計

中，認真的思考了“人——建筑——健康——自然”

這個四元體之間的關系，充分的利用和改造原有的自

然環境，營造了一些人工環境，讓自然環境與人工環

境相結合，是建筑空間更能滿足人們的健康需要

2.1規劃用地布局

本居住區的規劃用地以住宅用地為主。

用地的分布，住宅地沿周邊分布，綠化用地處于規劃

用地的中央。小區道路主要用于滿足區內的交通和消

防的需要，而公建用地，主要包括小學、托幼、會所、變電站及其他商業服務設施用地等，則根據使用功能

和空間組織安排的需要，分別設置。小學和托幼位于

小區中心避免幼兒和小學生上學穿越車行道路，沿小區內主干線分布，靠近中心綠地，環境優美。小區公共綠化包括中心綠化和組團綠化。

2.2規劃路網布局

居住小區路網設計依據設計規劃原則，按照“局部人車分流”方式，根據“通而不暢，順而不穿”的要求進行規劃，組織道路交通，以形成良好的區內環境。

2.4規劃場地布局

規劃場地布局包括綠地、公共綠地等場地的布局設計。公共場地包括主次入口廣場及區內的步行道、觀景場地等。在車行入口設計了一個步行入口廣場；設計小區的標志、雕塑、噴泉等，作為小區的入口形象。

2.5空間組織及環境設計

居住區整體空間組織以居住區個組團的中心綠地為中心，結合道路系統規劃和建筑布局，組成不同類型、性質的空間，小區的四個組團中心綠地為中心，中心綠地為中心布置，為居民營造了一個優美、安靜、舒適的居住環境。

三、道路交通系統設計

3.1道路系統規則

道路系統猶如人們的血液循環系統，可以將相關的器官、組織有機的聯系起來，然而，道路系統也可以將各個

功能、性質和用途不同的用地聯系起來。

此規劃地塊及周圍道路可分為四級：南邊，北邊的道路寬度在50米以上，為城市主干道；東西面的道路寬度在25米以上，為城市次干道；小區南北地塊之間有一條城市次干路穿過；小區內車行道寬度為10米，為小區級道路；組團內寬度為5米道路為組團級道路。

區內設置兩條相對獨立的機動車道，中間設特殊通道相連，以保證南北片區的機動車交通相對獨立，互不干擾。機動車道和各地塊之間均有方便的聯系，各地塊設有獨立的機動車出入口。

小區主干路順應與地形南北走向，小區道路形成中部環路，組團級支路均開口于環路。小區設北、中心、東三個出入口，主入口位于兩地塊中間，綜合考慮景觀、交通的緩沖加設停車廣場

小區規劃了多處機動車與非機動車停車庫，分別分布于部分地面和地下室，并按就近使用的原則，分配使用。

3.2交通規則

該居住小區的路網是根據局部人車分流的原則，按照“通而不暢，順而不穿”的要求進行規劃的。

在設計時，根據居民的出行特點和地塊周邊條件，盡量考慮給行人方便、快捷的不行交通環境，步行出口安排早人流集中的城市干道上，區內機動交通，除必要的交通量外，盡量減少機動車輛進入組團中心給居民生活提供一個安全、舒適的環境。

四、綠地系統規劃

規劃綠地系統由公共綠地、宅旁綠地、配套公建所屬綠地等三類綠地構成，結合居住小區的用地布局和建筑布局，形成了集中與分散相結合，各綠地空間相互滲透緊密聯系的體系。

公共綠地包括一個小區級中心綠地和2個組團級中心綠地，小區級中心綠地位于小區的中心，用大面積的活動場地，結合各種會所和體育、娛樂設施設計而成。組團級綠地位于組團的中心，利用假山、廣場等設計形成了優美而有園林氣息的綠地景觀。

五、公共建筑布局：

公共設施布置圍繞“為人民服務”的原則。

主要公共設施包括幼兒園、會所及相應的衛生、商業等設施。

其中，為了更方便居民將幼兒園、會所布置在小區的主入口出;商業設施南向沿路布置。

六、結構分析

一軸兩中心——以東西向城市干道為軸；以城市發展方向為重心；以服務規劃區為中心。將住宅區與城市中心有機的結合，體現了發展與服務共存的原則。

一帶一片——西向為小區隔離綠化帶；東向為沿街規劃綠地片區。做為兩個生態區域，它豐富了規劃區范圍內的自然環境，是不可缺少的生態資源，在本規劃設計中得以的充分利用，更體現了當今“人與自然”和諧的主題。

兩 界——以縱向兩條道路為界。

規劃區南側的公共設施用地，考慮了對外商業價值，將住宅與商業相結合，充分利用了該地段的商業價值，也體現了服務小區的規劃設計的宗旨。

小區規模

建筑規模：

小區內的建筑采用圍合式和半圍合式的布局。因為當地的盛行風向為東南風，考慮到通風的需要，建筑大部分采取南北朝向。同時考慮到采光的因素，建筑建成了高層，類似的將沿城市主干道的建筑采用了高層，其他的建筑采用高層錯落分布，豐富了沿街的建筑景觀。

區內建筑每棟樓的單元內戶型主要有3室2廳和2室2廳，平均每戶人口約3.1人，總共約4200戶、13000余人。