第一篇：關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查報告

關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查報告

作者：鄧陽

潘倩

李滿陽

江新超

黃志英 學(xué)校：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)

摘要：中小學(xué)生英語教育是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，中小學(xué)英語教育直接影響著學(xué)生高中乃至大學(xué)的英語學(xué)習(xí)，其重要性可想而知。正值寒假之際，我們借此機會分組深入農(nóng)村展開調(diào)查，以便更加深刻地了解農(nóng)村小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況以及現(xiàn)階段農(nóng)村英語教育方面的缺陷，同時尋求相應(yīng)的措施促進農(nóng)村英語教育，使更多的人來關(guān)注農(nóng)村英語教育，更加重視農(nóng)村英語教育，只有社會各界予以支持，才能從根本上解決這一問題。

一、調(diào)查研究對象、內(nèi)容和方法：

調(diào)查對象：湖南省永州市祁陽縣五塘沖村徐家沖小學(xué)的10名小學(xué)生

調(diào)查內(nèi)容和方法：調(diào)查內(nèi)容主要是農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀和小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況 方法：采取采訪交談的方式

二、調(diào)查結(jié)果：湖南省永州市祁陽縣五塘沖村徐家沖小學(xué)坐落在山區(qū)，地勢偏僻，95%的學(xué)生表示在上小學(xué)之前從里沒有接觸過英語。學(xué)生們應(yīng)該按照規(guī)定應(yīng)該從三年級就開始學(xué)習(xí)英語，但學(xué)校只是象征性的開了英語課，并沒有上課，只是讓學(xué)生們自習(xí)，很多同學(xué)甚至二十六個字母也不會背。到了五年級才開始教一些簡單的基礎(chǔ)英語，每周只有一節(jié)英語課。考試也并不正式，老師為了讓同學(xué)們都及格，在考試期間將答案告知同學(xué)們。學(xué)校的英語老師也是極其稀缺，有也是非英語專業(yè)畢業(yè)。學(xué)校也沒有語音等教學(xué)設(shè)備，學(xué)生們也完全沒有意識到英語學(xué)習(xí)的重要性。幾乎沒有學(xué)生參加英語培訓(xùn)班，學(xué)校老師表示他們曾經(jīng)嘗試過辦英語培訓(xùn)班，然而并沒有學(xué)生來報名，于是以失敗告終。問及家長，家長們表示不會讓孩子報名此類培訓(xùn)班，稱浪費錢也沒什么用處，有時間他們寧愿讓孩子幫他們在家干活。學(xué)校也沒有成立一些有關(guān)英語學(xué)習(xí)的興趣小組，學(xué)生幾乎沒有聽說過英語角；學(xué)校也很少組織有關(guān)英語學(xué)習(xí)的比賽或活動。95%的同學(xué)認為學(xué)校的英語學(xué)習(xí)氛圍很差。

三、調(diào)查情況

在本次調(diào)查過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了農(nóng)村中小學(xué)教育當中的一些問題，如下

問題一：英語師資力量不雄厚。整個學(xué)校里只有三個英語教師，并且他們都不是英語專業(yè)畢業(yè)。學(xué)校也不夠重視英語教育，不愿高薪聘請有專業(yè)水平的英語老師。當然這也跟學(xué)校的環(huán)境有關(guān)系，畢竟很少有高水平的英語老師來這種偏僻的學(xué)校教書，以前也有些好的英語老師，不過因為經(jīng)濟環(huán)境條件而離開了。在校的這些老師英語能力有限，發(fā)音不準確，誤導(dǎo)學(xué)生，我們在調(diào)查時選取了一個簡單的單詞，在被調(diào)查的10名學(xué)生當中，只有一個人準確地讀出了這個單詞。教材沒有派上用場，教材一發(fā)下來老師就沒有教過，都是學(xué)生們自己看書本中的圖片和單詞自己學(xué)習(xí)，但被調(diào)查的同學(xué)有95%以上說從來沒有翻過英語書本。盡管這樣，學(xué)校還是安排了每學(xué)期的英語期末考試，然而同學(xué)們表示，在考試中，同學(xué)們可以自由翻看書本，最后半個小時老師甚至?xí)⒋鸢父嬷麄儭?/p>

問題二：學(xué)校相關(guān)的英語資料與設(shè)備配備不齊。我們看了學(xué)校的英語教材，發(fā)現(xiàn)那都是很老的版本，書本中有很多錯誤，都沒有及時改正和更新，同學(xué)們表示平時老師也不會給他們發(fā)一些英語資料。學(xué)校也沒有用于英語教學(xué)的語音室，教室里沒有配備幻燈機、實物、圖片等大量的直觀教具。教室里也沒有安裝音頻用于英語聽力，沒有配備的聽力材料與磁帶。僅僅是某些個別的英語老師會拿個半新不舊的錄音機用于英語聽力，然而音質(zhì)不好，雜音太多，同學(xué)們表示很多時候他們根本就聽不清錄音機里在放什么。老師使用的直觀教具太少，游戲活動更少，更沒有英語活動專用教室大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)興趣。

問題三：家長對學(xué)生的英語教育不夠重視從而直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。家庭因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有很大的影響，但目前來看，家長們的表現(xiàn)使我們隊學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況表示擔憂。農(nóng)村家庭里，家長多半是文化程度不高的，很多都是沒有上過學(xué)，連字都不認識幾個，只有極少部分是讀過小學(xué)，在被調(diào)查的十位同學(xué)當中，只有一個小孩的爸爸是有初中文化的。家長們對學(xué)習(xí)的概念非常模糊，他們思想也比較落后，認識不到英語的重要性，平時也不會特別要求孩子的英語水平，65%的家長對孩子的英語學(xué)習(xí)情況從不過問，95%的家長認為學(xué)英語沒什么大的作用，90%的家長要求孩子考試那高分就好。由此可知家長對孩子的英語學(xué)習(xí)情況一點都不重視，更別說輔導(dǎo)培訓(xùn)了。另一方面，農(nóng)村家庭經(jīng)濟相對落后，無法滿足孩子們學(xué)習(xí)英語的要求。據(jù)一位學(xué)生說，他們班上有英語字典的同學(xué)之占全班的15%。另外，由于家庭所迫，很多家長都外出打工，把孩子托付給自己的親朋好友，因此，除了學(xué)習(xí)方面，學(xué)生在生活、情感。性格方面也非常欠缺，從而影響學(xué)習(xí)。因為家庭原因，學(xué)生們不能夠受到較好的英語教育，因此也喪失了對英語的興趣。只有很少一部分的學(xué)生有自己的錄錄音機，平時會買些英語磁帶來聽，并且資源有限。還有少數(shù)的學(xué)生會通過電視來學(xué)習(xí)英語，但有很大的局限性。

問題四：中國的應(yīng)試教育使得農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進行艱難。農(nóng)村各個學(xué)校為了升學(xué)根本無暇顧及學(xué)生的英語應(yīng)用能力，只是一味地追求高分。教師在教學(xué)過程中往往忽略了學(xué)生的聽說讀寫的能力。英語在有些小學(xué)甚至不在考試范圍內(nèi)，學(xué)校把重點都放在了語文與數(shù)學(xué)上面，對英語更是不管不問。

問題五：學(xué)生自身的原因。農(nóng)村小學(xué)的孩子們，因為本身教育不夠好，使得學(xué)生在各方面都缺乏信心，農(nóng)村孩子也比較膽小，不敢說英語，88%以上的孩子表示在說英語時他們會感到害羞。農(nóng)村孩子因為土生土長，從小受到環(huán)境和急停教育的影響，與城市孩子比起來，會顯得膽小拘謹，不善言談，缺少自信心，上課被老師點到回答問題會害怕答錯而被老師批評，并且他們又被拘泥在機械式的死記硬背當中，不會活學(xué)活用。學(xué)生越是膽小，越是難于開口，英語口語與交際能力就越難以提高。有些同學(xué)表示，在上課時如果一個學(xué)生被老師叫起來讀英語，其他的同學(xué)就會吃吃的笑，那位讀的同學(xué)則會面紅耳赤。

四、解決對策

根據(jù)這次的調(diào)查而凸顯的這些問題，我們經(jīng)過仔細的分析與討論，提出一些針對提高農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的對策：

1、各級教育部門應(yīng)該抓緊農(nóng)村英語的教學(xué)，積極為英語在農(nóng)村的教學(xué)創(chuàng)設(shè)條件。為個學(xué)校投資購買、自制一定數(shù)量的課堂教學(xué)材料設(shè)備，配臵基本的電視機、錄音機等必要的教學(xué)設(shè)備，并逐步建設(shè)語音室和多媒體教室，目的為了加大英語信息的輸入量，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語營造濃厚的氛圍，形成良好的外部環(huán)境。學(xué)校并對這些教學(xué)資源進行充分利用。加大對農(nóng)村教育的財政支出，優(yōu)先保證農(nóng)村正常教學(xué)的進行

2、村級小學(xué)應(yīng)抓緊開設(shè)英語教學(xué)課。如果英語課開設(shè)不平衡，村級小學(xué)的學(xué)生就會失去教育的公平性和均衡發(fā)展的機遇，他們在起跑線上便已輸了，三年初中后結(jié)果可想而知。因此，各教育部門一定要想辦法使村級小學(xué)的英語開展起來。

3、優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，全面推進教師素質(zhì)的提高。應(yīng)當加強編制管理,合理配臵教師資源，采取優(yōu)惠政策，加強教師在英語教學(xué)大綱方面的交流，吸引和鼓勵有經(jīng)驗的英語教師到農(nóng)村任教，及時調(diào)派專業(yè)優(yōu)勢明顯，對農(nóng)村英語教育充滿激情的教師到農(nóng)村任教，有關(guān)部門應(yīng)該盡力縮小城鄉(xiāng)教師的福利待遇差異，使英語專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生愿意到農(nóng)村任教，盡量改善教師的工作條件和生活待遇，使得教師在工作中能盡全力地發(fā)揮個人執(zhí)教作用，真正貫徹落實素質(zhì)教育。各地可制定政策，吸引大中城市骨干教師到基礎(chǔ)薄弱學(xué)校任教或兼職，城市學(xué)校教師可以各種方式到農(nóng)村缺編學(xué)校任教，加強農(nóng)村與薄弱學(xué)校教師隊伍建設(shè)。農(nóng)村中學(xué)可選派老師飛出山村去“取經(jīng)”。這樣教師才能相互交流，汲取經(jīng)驗，取長補短，提高教育教學(xué)水平。教育管理部門還要督促學(xué)校轉(zhuǎn)變教育觀念，真正做到素質(zhì)教育，讓學(xué)生真正的掌握英語并應(yīng)用英語，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。同時學(xué)校要減輕教師工作量，穩(wěn)定教師隊伍，大力提倡大學(xué)生扎根鄉(xiāng)村支教。對在職教師進行培訓(xùn)，開展各種活動提高教師教學(xué) 要擴大城鄉(xiāng)教師的交流。

讓城市的一些優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校短期的任教，可擔任教研組長，大城市的經(jīng)驗結(jié)合農(nóng)村實際直接向農(nóng)村擴散，同時讓一些農(nóng)村英語骨干教師到城市學(xué)校短期任教，吸收新信息、提高本人水平，并完成信息傳遞任務(wù)，完善英語教育的城鄉(xiāng)結(jié)合。交流過程中要重視教學(xué)課后的評級與分析。學(xué)校要適時召開家長會議，全力動員家長支持孩子學(xué)習(xí)英語，并配合學(xué)校對英語學(xué)習(xí)采取的一切措施。

4、社會，學(xué)校，家庭，教師要攜手為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

教育是個大工程，政府要加大投資，社會各界要伸出援助之手，使農(nóng)村學(xué)校擁有必備的教學(xué)設(shè)備和條件。學(xué)校在開課時要招聘有資質(zhì)的教師，適當減輕教師工作壓力，給教師學(xué)習(xí)和深造的機會。家長要給孩子良好的環(huán)境，多關(guān)注孩子生活情感，盡量滿足英語學(xué)習(xí)的必要工具的需求，督促和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。教師要對學(xué)生負責(zé)，不斷提高自身素質(zhì)，采用各種方式培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生用英語做事的能力。

5、利用農(nóng)村學(xué)生自身優(yōu)勢，學(xué)習(xí)英語。

農(nóng)村學(xué)生有豐富的生活經(jīng)歷，對大自然的體會更深。這些都是學(xué)習(xí)英語的良好情景。利用這些場景充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。從入門開始，應(yīng)讓學(xué)生覺得好學(xué)易學(xué)，在打好堅實基礎(chǔ)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)會自學(xué)，才能主動地獲取知識。農(nóng)村中學(xué)應(yīng)結(jié)合實際，大力開展學(xué)生英語第二課堂學(xué)習(xí)與交流活動，開展以英語為主題的英文歌唱、小品表演等活動，將德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在英語教育活動的各個環(huán)節(jié)中，提高學(xué)生的實踐能力，使得學(xué)生能在實踐中把在課堂上學(xué)習(xí)的詞語學(xué)到能夠記住，再說出來和翻譯，使例句里的詞語和句型成為學(xué)生技能的積極組成部分，進行交際性運用，能在輕松、愉快的環(huán)境下提高對英語的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，農(nóng)村學(xué)生大部分住校，過集體生活，有利于為學(xué)習(xí)英語提供良好的交際環(huán)境。充分利用這些條件便可克服自身不足，把握優(yōu)勢，提高英語綜合運用能力。

6、教師在教學(xué)過程中要深入研究和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，合理地選擇使用有效的教學(xué)策略，能很好地幫助學(xué)生排除心理障礙，增強學(xué)習(xí)動力，為學(xué)生終身發(fā)展創(chuàng)造條件。首先要為學(xué)生英語學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。“教學(xué)的實質(zhì)和根本任務(wù)在于創(chuàng)建一個讓學(xué)生感到安全、輕松、消除心理壓力和負擔的情境，讓學(xué)生敢于和勇于自動發(fā)表見解、自由想像和創(chuàng)造”（參考與葛玲芬，2004）。因此，要創(chuàng)造生動、活潑、民主的課堂氣氛，組織各種適宜所有學(xué)生參與和探究的活動，讓學(xué)生在活動中，在愉快中學(xué)習(xí)新的知識。讓良好的學(xué)習(xí)氛圍逐步消除學(xué)生的心理障礙，促使學(xué)生健康發(fā)展。其次，采用 轉(zhuǎn)換角色法。“緊張、害怕是語言學(xué)習(xí)的大敵，成功體驗的殺手，也是主動交際的最大障礙”（參考與王麗萍，2004）。教師應(yīng)成為輔導(dǎo)者，促使學(xué)生與其共同負起教學(xué)的責(zé)任，鍛煉他們自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的自信，克服各種心理障礙。有了融洽的師生關(guān)系，語言學(xué)習(xí)過程就會成為學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生的平等互助互促的過程。第三是 量力策略。在學(xué)生的發(fā)展過程中，就群體而言，存在著個性差異。就個體而言，存在著自身差異。在教學(xué)過程中，處理好學(xué)生的個性差異和自身差異是消除學(xué)生焦慮、恐懼、厭惡等心理障礙的有效途徑。在教學(xué)中，教師還可以特意讓學(xué)困生有表現(xiàn)自己的機會。如讓他們回答一些簡單問題；在活動中讓他們充當一些簡單的角色等等。一旦成功，這種成功的喜悅會在很大程度上消除學(xué)生的恐懼或厭惡心理，讓他們重新樹立起學(xué)習(xí)的信心。第四是采用 情感策略。心理學(xué)的研究表明：中學(xué)生的身心正處在一個迅速發(fā)展的階段。在心理上表現(xiàn)出半幼稚，半成熟狀態(tài)。由于他們認識的局限性，所以辨別是非的能力不強。因此，對在英語學(xué)習(xí)上已經(jīng)形成逆反心理的學(xué)生，教師要特別注意尊重他們，信任他們。要把英語教學(xué)和情感教育有機結(jié)合起來，要善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點，不論其閃光點是哪一方面的，都要給予積極的鼓勵，使他們認識到教師沒有因為他們成績差而放棄他們、鄙視他們，使他們認識到教師依然在關(guān)心他們，以逐步消除其逆反心理，逐步恢復(fù)學(xué)習(xí)信心。最后是采用 評價策略。在評價過程中不能只關(guān)注結(jié)果，不關(guān)注過程；只重視教師對學(xué)生的評價，忽視學(xué)生的自我評價，而使學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價沒有達到和諧統(tǒng)一。在一定程度上限制了學(xué)生綜合能力的發(fā)展，加速了學(xué)生心理障礙的形成。在教學(xué)中，應(yīng)始終堅持充分關(guān)注學(xué)生的形成性發(fā)展過程，并切實使評價主體多元化和評價形式多樣化。如建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，搜集能反映學(xué)生某階段的成績，進步的程度，閃光點等資料，便于對學(xué)生的發(fā)展過程進行客觀評價；又如采用新型成績報告單，期中期末通過新型成績報告單向班級和家長報告學(xué)生的綜合發(fā)展情況，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，合作精神和學(xué)生互評，自評等各個方面的信息。新的評價方式能使學(xué)生經(jīng)常看到自己發(fā)展過程中的進步，增強學(xué)習(xí)自信心，及時消除各種心理障礙。

第二篇：農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康調(diào)查報告

農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康調(diào)查報告

對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理教育和培養(yǎng)是心理健康教育的重要內(nèi)容之一。當今時代，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，知識經(jīng)濟初露端倪，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)，才具備應(yīng)付未來世界挑戰(zhàn)的本領(lǐng)。當代青少年擔負著21世紀中華民族快速發(fā)展與全面振興的偉大而艱巨的歷史使命，他們的素質(zhì)尤其是身心素質(zhì)狀況越來越引起家庭、學(xué)校和全社會的高度關(guān)注。

一、調(diào)查者基本情況：

以鐵嶺市勝利小學(xué)二年級學(xué)生50人，三年級學(xué)生50人，共計抽樣調(diào)查學(xué)生100人。

二、本次調(diào)查涉及的主要內(nèi)容：

主要通過問卷調(diào)查和座談會，共發(fā)出問卷100份，收回100份，調(diào)查討論下面五方面內(nèi)容，一是家庭狀況方面；二是學(xué)生情緒方面；三是人際關(guān)系方面；四是學(xué)習(xí)態(tài)度方面；五是學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。

三、調(diào)查結(jié)果與分析：

（一）調(diào)查結(jié)果：

根據(jù)調(diào)查顯示：

1、家庭狀況方面：家庭收入每月500—1000元的占38%，每月500元以下的占34%，每月1000元以上的占28%。認為家庭非常幸福的占64%，比較幸福的占29%，比較不幸福的占4%，不幸福的占3 %。

2、情緒方面：自身煩惱是否很多？認為沒有的占55 %，一般的占30%，比較多的占10%，非常多得占5%。主要煩惱在哪些方面？

認為在學(xué)習(xí)上的占27%，在同學(xué)關(guān)系上的占25 %，在性格上的占15%在身體健康上的占12%，在家庭問題上的占11%，在經(jīng)濟問題上的占10%。

3、對學(xué)校和師生關(guān)系：對學(xué)校滿意程度：認為非常滿意的占

55%，一般的占34%不滿意的占11%。與教師溝通程度：認為非常好的占45%，一般的占36%，沒有溝通的占11%。

（二）調(diào)查分析：

1.由于處于城市周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)，多數(shù)學(xué)生父母都以販賣蔬菜賺錢。每月收入500元以上的家庭居多。許多家長認為多讀書不如早掙錢，直接影響學(xué)生對學(xué)業(yè)的追求。部分家長在家中惟我獨尊，不能很好地理解孩子，與孩子之間缺少交流溝通，家長期望值過高，家庭生活不是很幸福，給學(xué)生造成心理壓力。現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是獨生子女，過多被寵愛，使他們養(yǎng)成任性、自私，以自我為中心的個性，不會主動與人合作。在家中許多家長放任孩子玩，或者是對孩子物質(zhì)需求有求必應(yīng)，養(yǎng)成了比吃比喝、花錢大手大腳的不良習(xí)慣。

2.學(xué)生主要煩惱在學(xué)習(xí)方面。主要原因有學(xué)生來自家長、教師、社會等方面的壓力。在以往的時間里，由于受應(yīng)試教育的影響，部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師覺得學(xué)校教育主要是盡可能多培養(yǎng)“應(yīng)試人才”，提高升學(xué)率。家庭、學(xué)校、社會對學(xué)生的考試成績極為關(guān)注，視其為關(guān)系到一個學(xué)生將來是否有前途的首要問題。所以，教師在課內(nèi)只抓智育，而課后家長又讓學(xué)生參加多種補習(xí)班，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔。學(xué)生沒有多余的時間來做自己喜歡做的事情。主要表現(xiàn)在考試緊張、厭學(xué)、偏科，上課注意力不集中。產(chǎn)生原因主要是教師的教學(xué)方法不當，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和信心；家長對學(xué)生的期望值又過高，加上社會給學(xué)生造成的心理壓力，使學(xué)生心理負擔過重，認為學(xué)習(xí)是一件非常痛苦的事情，沒有達到快樂學(xué)習(xí)的目的。

3．在與父母關(guān)系上，學(xué)生所希望的理想的父母，是理解自己的行為，并給予關(guān)愛、溫暖的占大多數(shù)，在與父母產(chǎn)生分歧的最主要原因認為是父母不理解我的行為。所以父母與子女之間很難很好地溝通。主要原因就是家長不理解孩子，對孩子的期望過高，溺愛過渡，干涉過多和家長素質(zhì)偏低造成的。

4.在師生關(guān)系上，主要表現(xiàn)缺乏理解和溝通。

在同學(xué)關(guān)系上，處理不當。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生交友的最大障礙性格上的差異。大多數(shù)學(xué)生想交友但不知怎樣交，缺乏處理人際關(guān)系的方法和技巧。表現(xiàn)出性格孤僻、不合群、和同伴相互排斥的問題。產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是，現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是獨生子女，過多被寵愛，使他們養(yǎng)成任性、自私，以自我為中心的個性，不會主動與人合作。在小學(xué)接觸的同伴比幼兒時多了，如果還是一切以我為中心，必然難以與同學(xué)、伙伴合作，或只與兩個較熟悉的同學(xué)來往，不敢也不愿意結(jié)交新伙伴。也有的學(xué)生對自己缺乏正確的認識，往往不能認識自己。多疑、敏感，常被同伴群體忽視，另一部分學(xué)生由于反抗性強，好斗，不受其他同學(xué)歡迎，被同伴拒絕在外。還有一部分學(xué)生表現(xiàn)為嫉妒心理極強，產(chǎn)生一種自己得不到又不想讓別人得到的狹隘思想，這些都有礙于同學(xué)之間的正常交往。不和諧的人際關(guān)系會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并使學(xué)生感到精神緊張、心情郁悶、不安和煩躁，甚至少數(shù)學(xué)生感到極度孤獨，并有可能導(dǎo)致攻擊性行為。

5.我校小學(xué)生心理健康狀況雖然正常的居多，但有問題者所占的比例也不少。由于家庭的溺愛，尤其是獨生子女家庭對孩子的過分呵護，一些學(xué)生懼怕艱苦、依賴性強，學(xué)習(xí)、生活中的一丁點困難就會對其情緒、意志力、信心等產(chǎn)生較強的沖擊，影響正常的學(xué)習(xí)過程；農(nóng)村家長中較普遍存在著的家長本身素質(zhì)跟不上導(dǎo)致家庭教育中只注重學(xué)生智育的發(fā)展，不注重對學(xué)生健康人格的培養(yǎng)，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，不重視學(xué)生思想、品質(zhì)和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和鍛煉，對學(xué)生一味地放任自流造成學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)出自律意識差或性格孤僻、怪異，不合群等各種各樣的心理問題。

四、采取建議與意見

（一）確立心理健康意識，明確心理健康教育的任務(wù)，堅持做到以人為本。由于應(yīng)試教育的影響，只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，缺乏對學(xué)生進行心理健康教育的意識，忽視了學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，致使學(xué)少學(xué)生的心理發(fā)展處于較低的水平，各種心理問題得不到及時輔導(dǎo)解決。現(xiàn)代社會需要學(xué)校培養(yǎng)的人，必須具有適應(yīng)未來社會競爭的良好心理素質(zhì)。學(xué)生心理素質(zhì)的提高，對學(xué)業(yè)和考試成績的提高有積極影響，但不能把學(xué)校心理健康教育的任務(wù)，當作僅僅為教學(xué)、考試服務(wù)。學(xué)校心理健康教育的根本任務(wù)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，促使他們的全面素質(zhì)和個性的和諧發(fā)展。

（二）對教師進行全員培訓(xùn)，普及心理健康教育的基本知識，提

高教師的心理素質(zhì)。

教師的心理素質(zhì)影響著心理健康教育的質(zhì)量，學(xué)校開展好心理健康教育的關(guān)鍵在于教師。應(yīng)重視引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)心理健康教育的基本知識，提高他們的心理教育、輔導(dǎo)水平，加強心理健康教育的學(xué)科滲透。

（三）建立心理咨詢、輔導(dǎo)機構(gòu)，加強個別輔導(dǎo)。

學(xué)校開展心理健康教育，如果沒有相應(yīng)的機構(gòu)，就不能及時進行指導(dǎo)和幫助學(xué)生解決心理問題。所以各學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，設(shè)立心理輔導(dǎo)機構(gòu)，并在教師中培養(yǎng)兼職的心理輔導(dǎo)員。這樣才能開展活動，及時幫助個別學(xué)生排除心理困擾和障礙。

（四）進行家教講座，辦好家長學(xué)校，提高家長素質(zhì)。

家庭教育的好壞，對孩子的心理問題有著重要的影響。如果父母對子女的溺愛、嬌寵、過高期望、過分保護、過分嚴厲等，會使子女產(chǎn)生各種心理問題和不良行為。另外子女與父母產(chǎn)生分歧、矛盾的最大原因是不能很好的溝通和交流，所以我們有關(guān)機構(gòu)要定期組織家長進行培訓(xùn)，提高家長的素質(zhì)，使他們具備良好的修養(yǎng)和品行，做到言傳身教。做到優(yōu)化家庭環(huán)境，營造一個民族、平等、和諧、信任的家庭氛圍，使孩子健康成長。

五、總結(jié)

經(jīng)過這次調(diào)查，更加讓我了解了小學(xué)生的心理健康狀況。同時希望我們的建議和意見可以對小學(xué)生的父母以及小學(xué)教師有些許幫助。最后，再次感謝老師的指導(dǎo)和同學(xué)們的幫助與合作。

2010年11月19日

第三篇：農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查報告

農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查報告

一、調(diào)查目的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生順利學(xué)習(xí)的基本保證，是終身學(xué)習(xí)的需要。著名教育家葉圣陶曾明確指出：″什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。目前，我校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還不夠理想，尤其是在新課程背景下，對學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成又提出了更高的要求。為了了解我校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，尋求培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法，開展此項調(diào)查。

調(diào)查時間：2011年9月至11月。

調(diào)查地點：仙游書峰中心小學(xué)。

調(diào)查對象：書峰中心小學(xué)一至六年級學(xué)生及家長。

二、調(diào)查方法

書峰中心小學(xué)是一所農(nóng)村中心小學(xué)，現(xiàn)有6個班，185名學(xué)生。我們把1—6年級學(xué)生分成低、中高兩個段，進行學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查分析，從按時上學(xué)、課前準備情況，課堂聽講答問情況，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、考試情況，完成作業(yè)情況，課外閱讀情況，講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生等顯性方面展開調(diào)查，其中低段涉及5個方面，高段涉及10個方面。

（一）、問卷調(diào)查法。這次共分三個部分，第一部分是對學(xué)生家長，共發(fā)出問卷185份，收回168份，占90.8%。第二部分是對學(xué)生進行調(diào)查，共發(fā)出去185份，收回185份。第三部分是對教師進行調(diào)查，共發(fā)出去20份，收回20份。

（二）、訪問調(diào)查法。對本校的隨機抽取的30名學(xué)生家長和30名學(xué)生進行訪問，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況。

（三）、觀察調(diào)查法。通過對學(xué)生的在校聽課，作業(yè)等學(xué)習(xí)情況的觀察，調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1、農(nóng)村小學(xué)生大部分具有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在接受調(diào)查的學(xué)生中，按時上學(xué)及完成作業(yè)的占89.2%，考試不作弊的占96.2%，課前備齊學(xué)習(xí)用品的占90.2%，課堂上能書寫筆記的占84.3%，能做課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)的占總數(shù)的83.6%，綜合評價達到“較好”的占80%。從以上數(shù)據(jù)可以說明農(nóng)村小學(xué)生大部分具較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

從農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好的現(xiàn)實狀況也可以說明：小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正被重視和逐漸形成。隨著新課程的實施，學(xué)校對新課程目標的認識逐漸全面，能在教學(xué)工作中努力體現(xiàn)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的有機整合，能比較關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。從調(diào)查中反映，尤其是中年教師所帶班級更加注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當然，農(nóng)村人的樸實，能吃苦耐勞也反映在學(xué)習(xí)習(xí)慣之中！

2、農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的幾個問題

在本次調(diào)查中，也發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還存在著多方面的問題，下面僅就調(diào)查設(shè)計的范圍列出幾個問題。

（1）學(xué)生上課聽講、思考、答問、記筆記的習(xí)慣還存在著問題。調(diào)查顯示，能真正做到上課從不做小動作、注意力集中、專心聽講的學(xué)生比例為52%，有39%的學(xué)生偶爾不專心聽講，有9%的學(xué)生經(jīng)常不聽講。我們了解到，學(xué)生的聽課行為往往受學(xué)習(xí)情緒影響和教師授課質(zhì)量、組織教學(xué)的能力所影響。學(xué)生感興趣的課，開小差做小動作的現(xiàn)象相對較少，反之則多。上課聽講時能積極思考、愛動腦筋近占30%。遇到疑難問題時，學(xué)生能主動請教老師、同學(xué)的約占37%，上課時不動腦筋，有疑問時不發(fā)問，也不主動舉手回答老師同學(xué)提出問題的學(xué)生也不在少數(shù)，偶爾問答的占42%，從不問答的占21%，農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)不主動性，于此可見一斑，因此，不斷引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問，善于思考的習(xí)慣是老師義不容辭的責(zé)任。

（2）學(xué)生課外閱讀習(xí)慣有待養(yǎng)成。課外閱讀能增長知識，開闊視野，多讀好書有益于學(xué)生的健康成長。調(diào)查統(tǒng)計顯示，學(xué)生中能經(jīng)常自覺閱讀課外書的情況并不令人滿意。能夠經(jīng)常閱讀僅為32%，偶爾閱讀的占52%，而從不閱讀課外讀物的占了16%。在新課程改革中對各年級課外閱讀有量的要求，學(xué)校有5000冊可供學(xué)生閱讀的圖書，但由于農(nóng)村家庭不具備促進學(xué)生閱讀的環(huán)境，教師缺乏必要的輔導(dǎo)指導(dǎo)，學(xué)校沒有嚴格的量的要求，使學(xué)生對課外閱讀未引起足夠重視，相當多的學(xué)生沒有自覺閱讀的習(xí)慣，必須加強閱讀指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

（3）學(xué)生作業(yè)、講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生的習(xí)慣需要進一步培養(yǎng)。有效地進行作業(yè)，不僅能鞏固知識，而且能培養(yǎng)一個人良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺的學(xué)習(xí)責(zé)任感。雖然學(xué)生能夠及時完成作業(yè)人占72%，但偶爾不做的還有22%，經(jīng)常不作的約6%。更不容忽視的是許多學(xué)生作業(yè)的方法不適當，做作業(yè)前并不注意復(fù)習(xí)知識，不把握重點、難點及理解作業(yè)的內(nèi)容和要求，而是拿起本子就做，因此能做到先復(fù)習(xí)再作業(yè)的學(xué)生比例不高。預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。三到六年級學(xué)生能自覺經(jīng)常預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的僅占42%，有時進行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的也占42%,不預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)占了16%，尤其是五六年級有兩個班的學(xué)生，認真預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)只有15%，“溫故而知新”，如

此狀況實難如愿。良好的讀書寫字姿勢和健康的用眼習(xí)慣有益于學(xué)生的健康成長。在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有13%的學(xué)生不講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生，學(xué)生不良的姿勢為頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生較少。

3、存在問題原因初探

（1）家庭方面的原因：不良的家庭環(huán)境和教育對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的影響是很大的。農(nóng)村家長文化知識水平不如城市的高，有的家長缺乏表率作用，使孩子在不自覺中受到不良影響，例如農(nóng)村讀書看報的人少，學(xué)生中自覺閱讀課外書的就少。有的家長望子成龍心切又不懂教育方法，對子女管教過嚴，簡單、粗暴，使孩子覺得家庭中沒有溫暖，從而使他們?nèi)菀资艿缴鐣喜涣加绊懙恼T惑。父母缺位導(dǎo)致行為習(xí)慣不良，現(xiàn)在農(nóng)村外出務(wù)工的人越來越多，父母常年在外，孩子要么由祖父母、外祖父母照管，要么寄養(yǎng)在親戚朋友家里，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有46名學(xué)生的父母均不在家，留守生數(shù)占學(xué)生總數(shù)的近25%，這些學(xué)生中的76%在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在或多或少的問題。

（2）學(xué)校方面的原因：學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要陣地。但在實際工作中，我們發(fā)現(xiàn)有的教師不重視學(xué)生行為養(yǎng)成教育，沒有培養(yǎng)習(xí)慣的自覺性主動性，只教書不育人。有的教師教法比較陳舊，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生在課堂中的主體地位沒有確立，課堂氛圍不夠民主、和諧，致使部分學(xué)生思維不活躍，發(fā)言不積極。有的教師的一些教學(xué)設(shè)計不正確也影響學(xué)生的聽課習(xí)慣。有的教師不注意自身的示范作用，要求學(xué)生寫正確規(guī)范的字，自己卻在黑板上龍飛鳳舞。

（3）社會原因和學(xué)生自身的原因：上大學(xué)費用高、就業(yè)難使部分家長產(chǎn)生了畏難思想，不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)好壞；農(nóng)民工不需要多少文化，憑體力也能掙錢養(yǎng)家糊口，致使部分家長輕視教育。兒童缺乏全面正確的分析、判斷能力，社會上的歪風(fēng)邪氣和腐朽思想對學(xué)生可能產(chǎn)生的侵蝕和影響也不能低估。

四、培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的三點建議

“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。”有研究表明，行為習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好，學(xué)生越小，越容易養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也最容易保留這種習(xí)慣。但是小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕、一次成型的，而是需要多渠道、多層次、全方位的培養(yǎng)，經(jīng)過反復(fù)的、長期的訓(xùn)練而成。

1、制定出系列化的農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)引起大家的重視，但是很多人不知道從哪里著手，關(guān)鍵是沒有一套學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容體系。學(xué)校明確小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的目標、內(nèi)容及要求，并分解到不同年級進行實施。

2、立足課堂，面向全體，有機滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)活動中通過練習(xí)和不斷重復(fù)固定下來的學(xué)習(xí)方面的行為方式，也是一種定型化、自動化了的行為方式。課堂是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主戰(zhàn)場，因此，在課堂教學(xué)中，必須聯(lián)系實際，指導(dǎo)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，如在知識的傳授過程中有機滲透預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，聽的習(xí)慣，讀的習(xí)慣，獨立作業(yè)的習(xí)慣，遵守紀律、熱愛勞動等等習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在不知不覺中受到感化，形成習(xí)慣。

3、家庭、學(xué)校、社會聯(lián)動，促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個系統(tǒng)工程，需要各方面的力量來支持。在習(xí)慣的養(yǎng)成中，特別需要家庭教育的密切配合。家庭環(huán)境的狀況和父母的言行，對子女的成長起著潛移默化的重要作用。學(xué)校應(yīng)注重與學(xué)生家長緊密聯(lián)系，開辦家長學(xué)校，指導(dǎo)家庭教育，定期召開家長會，經(jīng)常互訪。對有不良習(xí)慣學(xué)生的教育，班主任與家長結(jié)對子，教師將不良行為習(xí)慣發(fā)生的時間和主要事實、教學(xué)效果及時通報給家長，并共同分析原因，共同研究制定矯正策略，形成教育合力。

烏申斯基說得好：“如果良好的習(xí)慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習(xí)慣就是道德上的無法償清的債務(wù)了。” “播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。”能有一個好習(xí)慣真的讓人終生受益。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是天生就有的，它是在長期的生活、學(xué)習(xí)中通過點滴積累而形成的。小學(xué)階段是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵，讓我們共同重視小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)吧！

第四篇：農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報告

一、調(diào)查目的

了解初中學(xué)生現(xiàn)有的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，和影響他們英語學(xué)習(xí)的各方面因素，在把握具體情況的基礎(chǔ)上，有針對性地采取一些相應(yīng)措施，促使教師真正改變教學(xué)理念，切實改進教學(xué)方法，加強教學(xué)的針對性和實效性。同時，也增進學(xué)生英語學(xué)習(xí)愛好的進步和發(fā)展，變學(xué)生消極被動的學(xué)習(xí)為積極主動的學(xué)習(xí)，教學(xué)共進，力求到達教學(xué)的最大有效值，終究改變初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)狀。

二、調(diào)查方法與對象

根據(jù)本課題的研究目的，本次調(diào)查的方法主要采用問卷調(diào)查、學(xué)生座談和教師座談，其中問卷調(diào)查中設(shè)計了41個選擇題、1個開放性簡答題。對象為本校初

一、初二年級，共提問卷102份，有效問卷102份。

三、調(diào)查結(jié)果和緣由分析

此次調(diào)查有41個題目，觸及到影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的緣由主要有兩大類：其一，來自于學(xué)生本身的因素，即內(nèi)因包括學(xué)習(xí)英語的愛好、自信心、態(tài)度等方面;其二，外部的環(huán)境因素，即包括家庭、社會、學(xué)校等方面。

現(xiàn)就調(diào)查的現(xiàn)狀分析以下：

(一).學(xué)生本身對英語學(xué)習(xí)的愛好

大部份同學(xué)對英語學(xué)習(xí)愛好不濃。如在調(diào)查你對英語學(xué)習(xí)感愛好這個題目時，選A.特別感愛好的只占20%;選B.比較感愛好的占35%;選C.不太感愛好的占25%;選D.一點也不感愛好的卻占20%。

又如在調(diào)查你利用課余時間參加愛好班一題，選A.有的占31%，事實上在這百分比中按自己的意愿主動報名參加的占的百分比估計還得打折。這是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個重要因素。

(二).學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心

整體說來，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心不夠。如在調(diào)查你現(xiàn)有的英語基礎(chǔ)與水平一題時，選C.中等的占51%;選D.差的占13%。固然一方面反映出學(xué)生自我評價的客觀性和公正性，另外一方面也反映出學(xué)生的自信心不足。這是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的另外一個重要因素。

(三)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度

學(xué)習(xí)愛好和自信心決定學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，在調(diào)查你對你的英語學(xué)習(xí)滿意嗎一題時，選A.很好的占18%;選B.一般的占16%;選C.不好的占50%。大部份學(xué)生對英語學(xué)習(xí)熱忱不夠高。

(四)學(xué)生所處的家庭狀態(tài)：

1.學(xué)生中農(nóng)村戶口占90%以上，不同戶籍的學(xué)生有著不同的生活環(huán)境，存在著生活習(xí)慣、方式及個性的差異。2.父母文化層次不夠高，大約80%的父母都是初中畢業(yè)。職業(yè)情況大約80%的父母務(wù)農(nóng)，另外20%左右是自由職業(yè)，這就決定了一定數(shù)目的父母忙于發(fā)展家庭經(jīng)濟，疏于與孩子交換和對孩子的管束，又缺少教育投資的意識，對教育還存在著模糊的熟悉，造成子女物資生活的充裕和滿足，精神生活的空虛和荒涼。3.有些家庭的教育方式有待改進。溺愛型、放任型及獨斷型家庭仍占40%的比例，在調(diào)查中你的家長輔導(dǎo)你英語嗎一題時，選D.歷來沒有的占82%。

(五)學(xué)生對教師的熟悉

1.現(xiàn)實中的英語教師：

(1)大多數(shù)的英語教師對教學(xué)工作認真負責(zé)，盡心盡責(zé);

(2)多數(shù)英語教師講求民主，尊重學(xué)生，愿意聽取和接受學(xué)生公道、正確意見和公道建議;

(3)部份英語教師能根據(jù)學(xué)生實際水平進行教學(xué)，并與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，用補充材料豐富英語課堂教學(xué);

(4)部份教師能正確對待學(xué)生，不偏愛某些學(xué)生，不輕視差生;

(5)少部份教師在課堂上公道分配講授時間與學(xué)生的活動時間;

(6)極少數(shù)部份教師在平常教學(xué)中能常常性地使用多媒體技術(shù)教學(xué)。

2.理想中的英語教師：

(1)具有幽默感，善于調(diào)理課堂氣氛;

(2)具有親和力，善于與學(xué)生溝通，用童心貼進學(xué)生，微笑時時掛在臉上;

(3)具有吸引力，善于捉住學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點，使學(xué)生學(xué)而不倦;

(4)口語流利，水平一流;

(5)***博學(xué)，多才多藝。

四、對調(diào)查結(jié)果的思考

(一)影響初中生英語學(xué)習(xí)成因分析

1.社會的影響：由于高等教育招生和分配制度改革的影響，社會對人才的需求標準的變動，使部份德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷芒和失看，并逐步淡化對學(xué)習(xí)的愛好，失往了學(xué)習(xí)的積極性。

2.實施素質(zhì)的影響：素質(zhì)教育是一種突出生存能力的教育，其對學(xué)生的積極是使他們熟悉到了具有真才實學(xué)、一技之長的重要意義，而英語這門學(xué)科具有學(xué)術(shù)性較強，實用性不強的特點，這使得學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力。

3.家庭教育的影響：當前，初中生中有大部份是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅強，缺少進取精神，耽于生活享受。值得留意的是，我在接觸眾多的學(xué)生家長后，發(fā)現(xiàn)很多家長側(cè)重于對子女紀律方面的要求，而對學(xué)生學(xué)習(xí)不是特別關(guān)注，從而在學(xué)習(xí)上對學(xué)生構(gòu)成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。

4.教師的影響：在諸多的影響因素中，我以為，教師對學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的題目是，信息和數(shù)字時代的今天，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學(xué)工作對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負面影響愈來愈大。

(二)改變初中生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的對策

1.學(xué)生要了解社會不同職業(yè)的特點、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，從而使他們在學(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標，在畢業(yè)時選擇自己合適的就業(yè)崗位。

2.學(xué)生要把握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生要有計劃、有目的、有步驟地學(xué)習(xí)，同時也要學(xué)會預(yù)、溫習(xí)，做完習(xí)題后善于進行知識的梳理，回納和總結(jié)。

3.教師要建立學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人的思想。最大限度地調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的愛好，使每位學(xué)生都有機會當教學(xué)活動中的演員，而不是觀眾。

4.教師要活化教材內(nèi)容，使之生活化;活化教材語言，使之口語化;活動化教學(xué)手段，使之直觀化。另外，用學(xué)生膾炙人口的補充材料豐富英語課堂教學(xué)。

5.教師要在教學(xué)中盡量多地應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情形，加深視覺、聽覺、動覺形態(tài)，創(chuàng)建愉快、和諧、生動、活潑的學(xué)習(xí)慣氛，增強自信心，激起學(xué)習(xí)愛好，消除心理壓抑厭煩情緒，進步語言操練、言語交際活動的質(zhì)量。

6.教師要嘗試進行分層教學(xué)。針對不同水平和層次的學(xué)生，提出不同的學(xué)習(xí)要求，布置不同深度的作業(yè)，確定不同的評價標準，使每一個學(xué)生有成功的體驗，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

7.教師與學(xué)生要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營建寬松、***民主的教學(xué)氛圍。愉快的課堂氣氛使學(xué)生取得積極的情感體驗，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有益于學(xué)生的主動參與，有益于師生之間、生生之間情感和信息的交換，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于一種亢奮狀態(tài)，有益于學(xué)生實現(xiàn)自我的、***的、全面的發(fā)展，從而大面積地進步教學(xué)質(zhì)量。

總之，只有讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來，才能讓學(xué)習(xí)質(zhì)量真正高起來。

第五篇：小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀調(diào)查報告范文

小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀調(diào)查報告

摘要：興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動并伴有積極情緒

色彩的心理傾向，是推動人們進行活動的最現(xiàn)實，最活躍的內(nèi)部動機。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生強大的學(xué)習(xí)動力，促使他們頑強拼搏，努力學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中，要想使學(xué)生學(xué)得積極主動，并取得好的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要，甚至可以說這是學(xué)習(xí)英語的前提和保證。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)興趣

一、調(diào)查目的、對象及內(nèi)容：

隨著社會的不斷發(fā)展，英語學(xué)習(xí)變得更為廣泛和基礎(chǔ)，小學(xué)

課程最基本的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動機和積極向上的學(xué)習(xí)興趣。

為了進一步研究小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，我特別對自己所

執(zhí)教的三年級的57名學(xué)生進行了調(diào)查與分析，具體的調(diào)查內(nèi)容如下：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及原因；

2、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的；

3、學(xué)生學(xué)習(xí)英語時對教師的看法。

二、調(diào)查結(jié)果：

（一）學(xué)習(xí)英語的興趣及關(guān)鍵所在。

絕大部分學(xué)生對英語抱有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生現(xiàn)階段喜歡英語是對英語和上課時帶給他們的快樂有很大關(guān)系；而對英語不感興趣的學(xué)生主要是在英語和國語之間的偏差較大。學(xué)生對游戲最感興趣，這主要是因為日常英語教學(xué)中游戲能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讀課文主要是因為太枯燥乏味，在形式上很難像游戲一樣變化，所以很難達到預(yù)期的目標。

（二）學(xué)習(xí)英語的目的。

學(xué)生能從根本上認識到學(xué)習(xí)英語的重要性，能夠從常理上知道學(xué)習(xí)英語的意義所在，但一小部分學(xué)生把他當作一門考試的學(xué)科來對待，這樣的心理在不同程度上會給他們的語言學(xué)習(xí)帶來一定的偏差和心理壓力，以至于在語言學(xué)習(xí)上不能很好的接受和發(fā)揮。一個學(xué)生，只有從真正的意識上明白其學(xué)習(xí)動機才能在各個方面發(fā)奮，才能在更多英語學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，但能明白其重要性的還太少，一般的學(xué)生都是出于外部的需要和壓力才學(xué)習(xí)英語的。

（三）學(xué)生對教師的看法。

大部分學(xué)生都很喜歡英語老師，在教師教學(xué)中學(xué)生最為關(guān)注的就是教師幽默的教學(xué)魅力，可見教師在專業(yè)水平提高的同時也要注重魅力教學(xué)的培養(yǎng)的優(yōu)美化。絕大部分學(xué)生喜歡教師對自己的評價，教師的評價是給他們自身的一種肯定，同時還會以此為榮，從而從多方面去提高自己對英語學(xué)習(xí)的興趣，教師也達到了事半功倍的效果。

三、調(diào)查結(jié)果的分析和建議：

（一）學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀的分析：

1、小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)成果存在很大聯(lián)系，而且還直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和對語言學(xué)習(xí)的接受能力。因此，幫助學(xué)

生形成正確的學(xué)習(xí)目的和興趣對日后的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。

2、小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不僅反映了他們的學(xué)習(xí)目的，同時也是英語學(xué)習(xí)的重要前提。所以，作為教師需要運用各種方法來激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，通過不斷的創(chuàng)新和教學(xué)改進來吸引更多學(xué)生的興趣。

3、教師本身的素質(zhì)與專業(yè)水平在很大程度上也是影響小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。所以教師要在自己的崗位上發(fā)揮個人魅力，吸引更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。

（二）如何激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣：

小學(xué)生富有很大的好奇心，聽覺靈敏，善于模仿，心理障礙較少，他們對一種新語言的學(xué)習(xí)往往產(chǎn)生強烈濃厚的興趣。然而，從另一個角度來說，小學(xué)生的注意力又容易分散，惟有對感興趣的東西才能集中注意并能持久。因此，教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學(xué)習(xí)注意力，進而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為課堂的主人。