第一篇：數學信息組見習教師匯報課聽課感受

數學信息組見習教師匯報課聽課感受

廈大附中

孟濤

從3月22日到4月2日，學校舉行了為期兩周的見習教師匯報課，我共參加了25節課的聽課和評課，通過聽課評課使自己也學到了很多的教學技巧和知識，以下是我對數學信息組的幾位老師的評課意見和建議：

1、林秋林老師：本節課是講解二元一次不等式組表示的平面區域，本節課的重點是二元一次不等式組表示的平面區域的判定。從事例導入，以一條直線將平面分為三部分入手分析、如何用特殊點法來判斷一個二元一次不等式表示的區域，然后再探究二元一次不等式組解集表示的平面區域，培養學生從特殊到一般再到特殊的認知規律。整個課堂教學思路清晰，重點難點突出，但是學生練習略顯不足，學生學習活動需進一步激發，板書需要進一步美化和設計。

2、李靖老師：本節課主要是講解兩角互余與兩角互補關系的判定和運用，本節課從課件設計來看，層次清楚，結構清晰，從光的反射現象視頻引入，然后從中抽象出反射角、入射角等夾角之間的關系，讓學生觀察、探究得到互補、互余的角的關系。但是由于語速過慢顯得課堂不夠緊湊；當學生的回答偏離教學目標時，要及時給予引導和調控。

3、張發斌老師：本節課主要講解分式的加減運算，講解分式運算的基本方法之后，給予學生大量練習，而且練習層次分明，難度逐漸增大，通過不同的變式來使學生掌握所學知識，整個課堂設計以學生活動為主，體現了學生為主體的思想，也符合新課程的理念，整個課堂結構合理，設計巧妙。但板書設計、課堂語言需進一步優化。

4、許詩佳老師：本節課主要講解直線平行的條件，由“三線入角圖”入手，引入平行線的概念，通過學生觀察，探索得到兩平行線平行的條件-----同位角相等，通過練習證明得到內錯角相等也可作為直線平行的條件。課堂構思合理，課件設計層次清楚，重點突出。但是需要注意口頭禪“是不是”“對不對”；課堂的引入要與所講的問題緊密相關；課件顏色最好不要紅藍、紅綠搭配。

5、劉煬斌老師：本節課主要講解vb語言程序設計的環境，世學生認識vb、體驗vb程序設計的趣味性，主要從vb語言的產生、發展、特點引入，然后從一個小程序入手，使學生了解vb語言的控件窗口的簡單屬性，最后讓學生跟老師做，來完成這個小程序的制作。課程設計清晰，教學構思巧妙，學生在做中學，體現了信息技術教學的特點，課件設計精美。但是應注意口頭禪“大家注意一下”；能展示一下學生的作品更好。

6、吳偉老師：本節課主要講解程序的順序結構，從球圓的面積小程序入手，講解順序結構的主要語句的結構和格式，教學目標明確，課堂結構完整，重點難點突出。但是應給予學生更多的練習和體驗時間，并給予適當的展示來體現教學目標完成情況。

7、鄭子亮老師：本節課主要講解word圖片插入的方法，圖文編排的修飾和技巧，以唐詩“早發白帝城”為例，來完成和美化這幅作品。課程構思和設計還是比較好的，體現了“任務驅動”的教學方法，但是課堂語言要簡潔、要注意節奏，課堂講解練習要讓學生掌握為目的，要緊緊圍繞教學目標，突出學生“做”的主體地位。

以上是本人對本組7位教師授課的簡單評議，僅代表個人觀點，不足之處希望其他老師指正，歡迎和被點評老師一起共同探討、共同學習。

我認為活動雖然結束了，但是每一位參賽者不管成績如何，我們都有了很大的收獲，不要在乎結果，最主要的是我們從中收獲了什么，不斷總結和反思，這樣自己才能不斷進步，在歷練中成長。

2010-4-8

第二篇：習作課聽課感受

習作課聽課感受

龍游縣啟明小學方園

習作教學歷來是語文教學中的難點，學生學習難，教師教學難。寫作教學一直以來是老師們最頭疼的課，因為無論你怎么想方設法，怎么費盡口舌，總是激發不起學生的寫作興趣和熱情。學生們總是怕拿起筆寫作，怕寫不好，怕無話可說，總是不樂于寫作。寫作成了孩子們（尤其是農村孩子們）心中最不愿做的事。參與了本次培訓之后，看到了這么多名師的作文課堂，讓我好生感慨，更我知道了寫好作文的訣竅：那就是關注現實，熱愛生活，從學生的實際生活出發，激發學生寫作熱情。這樣，孩子們才會有話想說，敢說，有東西想寫，敢寫。短短幾十分鐘，讓我對習作課的有了初步的認識，了解了目前習作課的現狀、存在的問題以及上好習作課可以運用的方法。一天下來，收獲頗豐，特別是有幸見到一些執教老師形式多樣、內容豐富、充滿情趣的作文課堂更是讓我深有感觸，我覺得作文課就是應該這樣讓學生心有所思，情有所動，而后有所撰作。

一、吸引學生的課堂導入

常言道：興趣是最好的老師。那么，讓學生寫作文首先要培養寫作興趣。在觀摩的幾節作文課中，教師們都很巧妙地設計了吸引學生而且是與本節作文課息息相關的導入活動，引起學生對課堂的極大興趣。教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進行學習，會扼殺學生掌握知識的意向。”作為現代教育，它的特征之一，就是充分展現人的主體性，重視學生參與的主體意識。因而，更必須注意調動學生的興趣，活躍課堂氣氛。

二、巧妙地引導，“幫”學生想

要想讓孩子寫東西，就得先讓他的小腦袋里有東西。俗話說：巧婦難為無米之炊。學生平時看書也會積累一些好詞好句，但一旦讓他們運用到作文中就有一定的難度，一可能是想不起來，二是不知道如何應用。但王老師通過提供范例，教給學生方法，“寫出感受—— 點出榮譽——結合事例”讓學生明白如何把一個同學的優點寫具體。這樣的扶，讓孩子有所領悟，有所啟發，孩子自然能舉一反三，在寫其他類型的文章也懂得它寫具體了。

三．注重學生的主體地位

學生應處于習作的主體地位，是習作的主人。老師應處處為學生著想。有人

說：“教師要眼中有學生，心中有學生，有學生的心。”學生怕作文的一個原因是“沒詞兒”,意思是沒內容。老師應很好的啟發學生說什么、寫什么。引導學生說和寫他們自己的感受，把頭腦中的想法和啟發說出來，學生興趣盎然，無須苦思冥想，而是有話可說，有話想說，學生只有通過自己運用語言的實踐才能更好地掌握語言。在教學過程中老師要尊重學生，尊重學生的勞動成果。學生不斷受到老師的肯定、表揚，才能越學越積極，越學越有勁。活動過程中，老師們自身的語文底蘊很深厚。教學過程中的語言規范、生動、風趣、有吸引力。對學生的發言和表現，在遣詞造句等方面，能及時抓住優點和不足進行恰如其分的肯定，表揚或糾正。在這方面顯得應對自如，學生提高運用語言的能力發揮了很大的作用。

總之，激興趣，細觀察，練說話，導想象、勤修改、重交流和快展示，是作文指導的七部曲，是行之有效的科學方法。把寫、說、評、改、交流、展示結合起來，是當前習作教學的重要步驟和方法。

第三篇：教育見習課聽課心得體會

在胡老師的指導下，我們完成了第一次的教育見習課，其主要內容是觀摩廣州市越秀區二中應元學校周老師講解的初二生物學的《鳥的生殖和發育》這一節課的視頻。在觀摩過程當中我們認真觀察、分析、比較，并且做聽課筆記，收獲良多。我也不斷的回憶起我初一時上課的情景，因為我們當時上的課也是以學生為主體，老師“穿針引線”的教學方法進行的。在聽課過程當中我們不僅看老師的教態、看課堂氣氛、看教學內容，還看課堂環節的設計，看是否實現課堂的教學目標，是否發揮了學生的積極性，課堂的教學內容是否充實！學習比較各種不同的教學策略和教學技巧的的運用。

周老師的講課有趣而且通熟易懂，授課科學而且充滿現代氣息，以學生為主體自己起穿針引線作用的這種教學方法讓學生們輕松接受知識的同時，本人卻也給同學們留以深刻的印象。周老師的上課風格、教學方法讓我們這些未來的人民教師望塵莫及，觀看視頻也讓我們在教學技術方面得到一定的提升，對于以后的教師工作有著很大程度上的幫助。

通過觀摩周老師授課的視頻我學到了以下的教學技巧：

1、關于課堂的管理

有關課堂管理方面，周老師老師教學內容豐富，一環緊扣一環，她親切兼活潑的性格讓學生們愛上了她的課。但是，在幽默和活波之中，卻又不缺乏教師的威嚴。學生在她的課堂組織下，活躍而不亂。整堂課老師運用展示圖片的方法引入學習的內容，學生也表現得很積極！

2、關于課程的導入

導入技能是教師在講解新課題時運用建立問題情境的教學方式，以引起學生的注意，激發其學習興趣，明確學習目標，形成學習動機，和建立知識間聯系的一類教學行為。好的課堂導入可以：

1、提供必要的信息引起學生的注意，使之進入學習的準備狀態。

2、設置問題情境和制造學習氣氛，引起學生的認知需要。

3、使學生明確教學活動的目標和任務，活動的方向和方式，從而產生學習的期待。

4、使學生產生進一步參與教學活動的需要。

常見的導入方式有：復習導入法，類比導入法，時事導入法，實物導入法，背景知識導入法、游戲導入法、情景導入法。一開始，周老師便以幾幅精美的圖片吸引了同學們的眼球，而且還揭示的上課的主題。周老師便是用了這種圖片導入法來激發學生的學習興趣，開啟他們的求知欲，讓同學們進入到學習的狀態。

每個老師的導入方法都不同，而且每個老師根據課程的內容的不同導入的方式也不同。因此在教學活動當中要根據教學的內容、學生的特點和自己的教學風格及長處，設計不同的課程導入方法。而周老師的這招以課程內容為依據的圖片導入法也極盡她親切兼活潑的性格。

3、關于授課方式

每個老師都有每個老師不同的授課風格，學生在教學活動當中能夠積極地參與教學活動，能夠達到教學目標，我認為就是比較好的課堂。

講完知識點進入實驗操作環節前引入一個特例杜鵑的生育過程，這特例與知識點相關，但并非重點，以此作為銜接，緩解氣氛，消除學生剛剛因課程內容所帶來的疲勞同時又重新使學生之前有所消減的興趣增加。

在講授雞卵的結構前，交代學生怎樣去觀察雞蛋的結構，讓學生帶著任務去觀察。以小組為單位進行科學實驗的探究，讓學生親身參與到科學活動中來，逐步形成科學的態度、情感與價值觀的同時也增強了同學們的動手能力。周老師的這種方法不僅激發了學生的積極性和創造能力，而且也體現了現代教學中以學生為主體的特點，讓學生們完成從“要我學”到“我要學”的蛻變。

在課時結束前的幾分鐘，周老師又用同學們曾經學習過的詩句，比如“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”等與鳥類的繁殖與發育階段有關的詩句來復習當節課學習到的第一個知識點——鳥類的繁殖階段，用這種方法去讓學生們進行回顧與反饋練習，學以致用，知識跨學科地相結合讓學生對知識的記憶會更加深刻。聯系生活，聯系實際，把小鳥待哺聯系到感恩父母，孝敬父母，把教育上升到更高的層次。

周老師的講課沒有大篇幅的板書，文字，有的也只是精美的圖片和視頻。事實也證明，圖片比文字更讓人印象深刻。從整節課看下來，我們不難發現，周老師基本不用看書，課前的準備和課外的廣泛閱讀毋庸置疑，講課不僅生動而且形象。對知識的激情演繹是她對教師職業那份熱愛和執著的體現，同時也是她認知能力的肯定。

周老師的授課方法豐富多變，整個課堂都在輕松的氛圍中進行，同學們的積極性高，汲取的知識量便會有一定程度上的增加。我喜歡周老師的上課方式，我也曾體會過這樣的教學，這樣的教學方式會讓學生愛上學習，也會讓學生得到綜合能力的提高。我想除了有老師的技巧之外，還滲透著老師對學生、對教學事業濃濃的愛，這份愛很自然的散發出來，使得每個人都能感受得到，每一個笑容，每一句話，都讓人感到很舒服。我想學生對學科的興趣除了學生自身的喜好之外，更多的是來自于老師。而老師首先能做的，就是要使學生在課堂中感受到愛，這樣每一節課都能在愉悅中度過，還有哪位學生不愛上這個課呢？

4、關于激發學生的興趣

孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。”能否激發其學生的求知欲和學習興趣，對一堂課的教學效果至關重要，因此每一位老師都應該想辦法激發學生的求知欲望。

周老師不時地以精美的照片，視頻，故事來激發學生的學習興趣，讓全部的學生整節課都處于一種很積極很活躍的狀態，教學效率得到很大的提高，這種教學方法也是很值得我們去學習的。

我覺得以下方法或許能夠幫助老師激發學生的興趣。

①通過設疑，激發學生的興趣。

②在教學過程中要注意語言藝術的運用

③創設情景，激發學生的興趣。

④課堂活動的設計

觀看了周老師講課的視頻，其最大的收獲便是:

1、學生和教師應堅決認真地理解和執行新課標，把課堂還給學生。在教學過程中，教師應充分發揮學生的主動性，培養他們思維、動手等能力，通過他們自己設置問題、創設情境等方式，培養自己正確的情感態度與價值觀。

2、中學生物教師應多采用現代教學設備教學。在教育見習過程中，周老師很擅長的運用了現代的教學設備去進行教學。運用現代的教學設備可以充分地將這些為學生展示出來，增加生物課堂的趣味性和豐富性，從而激發學生學習生物的興趣。

通過這次教育見習，我也深刻地認識到了想做一名優秀的教師要走的路還有很長。短短的40分鐘初中生物課，要講好不是那么容易的。這次見習也讓我對生物老師這一職業有了更深刻的認識和了解。我現在還沒有正式地登上生物的講臺，應該認真把握大學已經剩下不多的時間，認真學習生物知識和有關教師技能等方面的知識，多看書，多與同學們交流和學習，為登上講臺盡量多地積累一些知識。在以后的教師工作中也應該不斷地提高自己的道德修養和處理問題的能力，完善自己的知識理論體系，提高自己的教學研究調查能力，改進教學方式和方法。

第四篇：師范生見習：2011暑假聽課感受

寒假社會實踐報告

（實踐形式：聽課）

這個寒假我的社會實踐是去高中母校聽課，在那里，我看到我們曾經拼搏的身影，看到激情不減也不會滅的老師，而我，和學弟學妹們，一起跟著老師的思路學習。盡管天氣寒冷，不過這絲毫不影響大伙的學習熱情，大家都在認真的聽老師的講解。

“聽課”這個詞對我們并不生疏，在我們在校學習期間，幾乎每年都會上不少公開課，很多老師會來聽課，評估，借鑒，一起交流別的老師的學習教育方法，目的是為了提高學生學習熱情，增強學習興趣，使得他們更容易掌握該了解的學習知識內容。

我現在的專業是化學教育，所以我覺得這次聽課很有意義，在聽課過程中也學懂了不少平時學不到的東西。

在此過程中，可以學到老師積累多年的一些經典教育方法和技巧，為以后的教育工作提供一個很好的平臺，為以后教書育人打下堅實基礎。

以下是聽課過程中得到的一些感受：

教師語言優美、風趣，調動了學生學習的積極性。課堂教學中教師的語言設計尤為重要，它是銜接各個教學環節的情感紐帶，也是吸引學生認真聽課的重要武器。教師的語言風趣中不乏幽默會使課堂氣氛既生動又活潑，還拉進了師生間的距離。我們的鐘瑞峰老師在這方面做的不錯,他的課堂設計環環相扣,每個環節之間得銜接過渡非常自然,每個環節都給學生設定一定難度的任務,難易程度特別恰當,讓學生既能動腦思考,去記憶,又不會太難,讓學生喪失興趣,所以使整節課進行得特別順暢，整節課集欣賞、表現、評價于一體，教師的語言風趣中不乏幽默，在授課過程中，充分發揮學生的主體功能，創設和諧民主的課堂氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，如及時表揚“你回答得真棒”“你表現得不錯”“哎呀！這么優秀你不表現”等之類鼓勵肯定的話，使每一位學生都有成功感等使得課堂氣氛既生動又活潑，還拉進了師生間的距離。

教法靈活多樣，提高了學生的素質。靈活多樣的教法也是本次優質課的一大亮點。比如有的教師采用問題組織教學，注重宏觀與微觀的聯系、特殊性到一般性的歸納法、特別是科學探究的教學方法運用的很普遍。學生的動手參與程度很高，通過動手操作，他們自身的價值得到了體現，最重要的是能將知識更好的消化掌握，素質和能力得以提高，這樣我們的教育目的也就達到了。每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，我會把其中的精華加以吸取，和全組老師一起探討,嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善我們的課堂教學。

總之，所有這些都集中體現了教師們的新課程理念。我在今后的教學中也要努力吸收其中的優點為我所用，還要積極努力動腦子創新一些適合自己的教學方法。未來的路還很長，我們必須在教育教學中不斷思考，不斷探索，尋求最佳的教育策略，努力提高自身素質，樹立正確的教師觀，只有這樣才能達到讓教師愉快地教，讓學生快樂地學

通過聽課，我認識到要上好一堂課必須要做好以下幾點：

一、必須做好充分的課前準備

教師的工作對象不同于一般的工作，他們的工作對象是一群有思想有生命的孩子，課堂中的突發事件需要老師具有冷靜的頭腦和處事不驚的態度。只有課前對學生、對教材做好充分、充足的準備，教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。除此之外還要具備扎實的教學基本功和較強的調控能力，這樣才能更好的把握課堂事態的發展，更好的完成教學任務

二、必須對教材有充分的理解。

對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材把握教材的重點、難點才能更好的把教學任務解決好。教師對教材的理解是教學準備的關鍵環節，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課

三、教學設計要適合學生、貼近生活。

這主要體現在課堂上不是采用以教師講解為主而是采用以師生合作對話為主的學習方式。教師應重視學生活動的設計，讓學生盡可能參與到學習過程之中，在體驗參與與合作的樂趣的同時收獲知識，感悟生活，認識世界。

這次優質課展讓我對教師的作用有了新的認識。對于學生而言，課堂上教師起著主導作用，教師對每一個教學細節的安排都可能會影響到學生的學習效果。對于化學課，我們也許不能夠做到每堂課都精彩，每堂課都讓學生快樂的學習，但我們可以做到每堂課都讓學生有所收獲。對于相同的內容，不同的老師有不同的處理方式，可謂是百家齊鳴，百花齊放。但從學生的反應中，又可以看到這些不同的問題處理方式收到了相同的效果——學生理解了。“學生理解了，學生收獲了”這應該是每一位老師最引以為自豪的事情，也是我們教學的終極目的。

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西”。我想我們每一位教師在上完一堂課后都該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把這堂課所學的知識點都忘記以后，我們給他們留下了些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？這是值得我們深思的問題。

教學永遠是一門遺憾的藝術，我們只能在追求完美，但無法達到最完美。這次聽課學習，我收獲了很多東西，對于自己以后的教學會有很大的幫助。謝謝學校安排這次學習的機會，在今后的學習中，我會更認真聽老師講課，學習他們教育方法。

這次的寒假實踐活動中，真的受益匪淺，作為一名人民教師，終身受用。

寒假實踐活動報告

聽課見習有感

學院：化學化工學院

專業：化學

年級：2009

學號：2009109000109

第五篇：數學聽課感受反饋

10月份聽課反饋

1、我深刻地感受到了小學數學源于生活，體現于生活。

教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當的點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗來編材。如方春霞老師講《噸》用課件出示大米一點一點的變多，然后讓學生實際的去抬一抬，然后根據這些信息提問題并解答。這些都是與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現出教學面向學生，面向生活，反映現實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經常見到的，使學生感到數學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發了學生內在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創新意識得到了較高的培養，也實現了“生活經驗數學化。”

2、在教學中，體現生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。比如：姚弘老師的《乘法的初步認識》，教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生在擺一擺、寫一寫、想一想等數學活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構，使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。