第一篇：中考教研會發言稿

2016年中考復習研討會經驗交流材料

-------夯實基礎 注重學法 提升技能 大印義務教育學校劉興武 尊敬的各位領導，各位同仁： 大家好！

我是大印義校初三數學教師劉興武，很榮幸有這樣一次和大家交流學習的機會。今天我發言的題目是《夯實基礎 注重學法 提升技能》。因為很多家長對中考的重視程度甚至比高考還要高，所以我想初中數學總復習意義無須我闡述。試卷近幾年中考試題都依據《數學課程標準》，體現了“立足基礎、考查能力、加強應用”的中考指導思想，具有以下特點：知識考查基礎化；題材選擇生活化；能力要求層次化；思維模式開放化；試卷結構穩定。近幾年試卷難度逐步擴大。這就要求我們必須扎實有序的開展復習工作，重視雙基練習。下面結合本節課談談我們幾位教師一些不太成熟的復習建議和備考策略。

一、方案設計題的特點：

方案設計型問題是近幾年中考中興起的一種新題型，它通過設臵一個實際問題情景，給出幾種方案讓考生通過計算選取最佳方案，或給出設計要求，讓考生自己設計方案。

二、具體做法：

（一）、第一輪復習，版塊復習時間大致定為3月份----4月中旬，7個周左右。就目前來看好像時間還會長一點，不要認為時間長了不好，我們的目的就是讓學生全面掌握初中數學基礎知識，提高基本技能，熟練基本方法，注重三基練習，做到全面、扎實、系統，形成知識網絡。

（1）發放中考說明

復習前我們初三數學教師學習和討論了《數學課程標準》、《中考說明》，對近三年的中考試卷作了分析，針對中考數學試卷制定復習策略和復習方法。

發放中考說明的目的就是讓學生了解和掌握

1、考試范圍

2、考試目標

3、試卷的結構

4、題型示例。

總之這樣做的目的就是讓學生知道中考怎么考，考什么，怎么做才能真正得到分。（2）課堂做法：

（a）以課本知識為雛形，先進行基礎演練

俗話說，小河漲水大河滿，進行基礎知識復習是復習當中的關鍵。基礎知識復習我認為也就是初中數學課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要抓住概念、公式、公理、定理的實質，弄清概念、公式、公理、定理等之間的聯系，并在應用中加深對它們的理解。在本節課中一開始我是以兩道中考題為例子，讓學生充分理解和掌握用課本中的方程和不等式解決此類問題，目的就是讓學生全面掌握初中數學基礎知識，提高基本技能，熟練基本方法，使學生知道這一類的實際問題是怎樣去解決的，讓他們形成一種歸類思想。還要讓學生抓住問題中的關鍵詞，比如說：不小于、不大于、不超過、不低于等。

（b）能力提升

這幾年的中考題中這一類題有特點，基本上都是三個問題，第一個問題不是用方程，就是用不等式來解決的，那么第二個問題基本上就是我們說的運費最少、費用最低、利潤最大等問題，做第二個問題時可以先讓學生先把第一個問題中的幾個方案先用笨方法算一算，這樣就知道了哪個方案運費最少、費用最低、利潤最大，然后再告訴學生怎樣用函數觀點解決這一類問題，這也是本節課中的一個難點。用函數方法解決方案運費最少、費用最低、利潤最大等這些問題可能會使學生理解慢一些，但是要告訴學生這種方法計算比較快。第三個問題往往都是跟前兩個問題有聯系，做題時要讓學生在第一輪復習中注意第三個問題與前兩個問題的聯系。

（c）同步檢測

緊扣本單元考點，以《中考說明》為依據，以近三年中考題為題材，選取有針對性、典型性的考題進行分析和檢測，注意訓練學生學會解題思路和方法。每個版快同步檢測注重前后聯系，檢測時間一般安排在晚自習。也就是學完這個板塊，就要檢測一下，也就是考試，如果不過關，再重新練習，再檢測。也可以先把答得比較好的學生先挑出來，讓他們與別的學生結對子，幫助他們去消化這些題，這時候教師可以發揮指導作用。

（d）課后布臵

為提高學生當天理解問題，分析問題和解題能力，每天出兩道與中考題接近的題，要求上等生必須全做，中等生選作前兩問，后進生選做。由于時間緊，課堂點評不現實，教師就將答案公布貼在教室內，學生課余對照評改，同時教師的解答也給學生很好的示范作用。每日一題的訓練還對學生樹立自信大有益處。這樣的話就能使學生大大提高當天知識的理解能力。

以上是在第一輪復習中的復習方法。

（二）、第二輪復習：專題復習：綜合運用知識，加強能力培養。

時間大致定為4月下旬----5月中旬，3周左右。在第二輪中要著重提高學生分析能力、解決問題的能力，加強能力培養。針對熱點，抓住重點，開展難點知識專項復習。學數學的目的是為了用數學，近年來各地中考涌現出了大量的形式活躍、趣味有益、啟迪智慧的好題目，在老師的指導下，對這些熱點題型認真復習，專項突破。熱點題型一般有：閱讀理解型、開放探究型、實際應用型、幾何代數綜合型、研究性學習型等。我要求尖子生多看一些各省市中考試題匯編資料，了解外地考題中出現的精彩題型，在復習中加以借鑒。我們學校，由于學生基礎不是特別好，因而延長了第一輪復習的時間，把第二輪涉及的一些思想、方法、專題等穿插到第一輪復習中。所以，我在第一輪復習過程中，我幫助學生做一個總結，內容配上典型題。比如我講的這節課就是把第二輪的有些東西融合在這里了。

（三）、第三輪復習：模擬訓練，提高應試技能。時間大致定為5月中旬----6月初，大約兩周時間，可能這段時間好要長一些，重點是加強解題指導，訓練學生的解題策略，提高學生的綜合解題能力，提高應試能力。經過第一輪和第二輪的復習，學生的基礎知識已基本過關，大約到五月下旬就應該是第三輪的模擬訓練，其目的就是查漏補缺和調整考試心理，便于以最佳狀態進入考場，最后，還提醒學生抓住每次考試，比如月考、模擬考試，加上平時測試綜合性的也有十幾次，學會在考試中積累考試經驗，掌握一定的考試技巧。同時，在臨近中考的幾次考試中練就學生沉著應試的心態，不慌不忙的心理，盡量避免在考試中發揮失常，造成丟分。

（四）、第四輪復習：回味復習，做到三 “通覽”，一“不鉆” 在最后一輪復習中，也就是在中考的前一周，將課堂時間還給學生，指導學生回到課本復習，做到三 “通覽”，一“不鉆”，利用課堂至少要通覽一遍數學書；通覽一遍錯題集；通覽一遍復習階段的所有試卷。在這一階段一定要求學生不要去鉆研深題和難題。同時對學生在練習中存在的問題，編成回味練習。讓學生對試卷的25道題，對照目錄，分析一下哪類問題我還有盲區，我該注意什么，從而實現鞏固知識要點，提升實戰能力。

初三數學復習時間緊、任務重、要求高。以上方式方法可能很粗糙，由于時間關系，點到為止，有什么好的方法，那都是集體的智慧，能起到拋磚引玉的作用是我們最大的期望。如果各位老師對本節課或者是中考復習有什么更好的方法和建議，我希望我們一起交流和學習。

最后，感謝科教局和進修校給我們提供這么個交流的平臺，祝各位領導和老師身體健康，工作順利！

大印義務教育學校 劉興武

2017.4.11

第二篇：中考備考教研會發言稿

中考備考教研會發言稿

2009年凌海市中考備考教研會發言稿

張老師、馬老師，各位同仁：

大家上午好！現在我坐在這里，內心惶惑不安。一則在這次九年級全市統一考試中，我實驗學校成績并不十分理想，面對諸位同仁本人慚愧之至；二則我直到大前天才接到通知，區區2天時間,幾乎沒有時間準備發言材料，故而表述定然蒼白無力，先深表歉意。只是承蒙張老師、馬老師二位教研員垂愛，卻之不恭。以下胡謅數句，皆個人觀點，僅為一家之言，一孔之見。

這次統一考試，是在近年屢次改變考試命題東家和內容的大背景下進行的。特別是經歷了出題來源由錦州市命題——12市聯合命題——錦州出題的變化，弄得我們九年級任課教師疲于應付。原本，想通過這次統一考試，意在從試卷中窺見一些復習的套路和依據，但遺憾的是，依在下的淺見，無論是各部分的命題內容，諸如：改病句的第2句，文言文理解性填空，文言文對比閱讀，現代文說明文閱讀等的材料選擇，抑或是參考答案，均不盡如人意，直到現在，還是一頭霧水。

上學期我們剛剛適應了12市的命題路子，積累了一些相關的練習資料，如今又不得不改弦更張，回到老路上來，好在變化并不大。對上月下發的《考試說明》，相信大家比我研究的更細致，更有心得。和去年相比，新《考試說明》明顯的不同之處就是：閱讀里現代詩元素的意料中消失和基礎知識里綜合性學習內容的再次登臺。綜合性學習的考查，舊題型新內容，分數也比較可觀，下面針對復習中的綜合性學習聊談幾句，誠請各位同仁爭鳴、賜教。

顧名思義，綜合性學習最大的特征即在于它的“綜合性”，強調語文課程與其他課程及相關知識的聯系，強調語文學習與生活體驗相結合，展示學生的創新精神和實踐能力，想得較高分數甚至滿分，還是不容易的。綜合性學習試題考查的內容是豐富的、開放的，重點考查學生綜合運用語文知識的能力。

一、試題分析

就命題來看，綜合性學習主要以能引起學生思維起動的材料或事件為背景，通過對問題的探究來實現；主要考查學生的觀察分析能力、應變能力、創新能力和語言表達能力；題型多以主觀表達型為主。從命題方式來看，我歸納一下，主要有以下幾種：１、材料探究型

這類題目，往往通過一則或多則具有邏輯規律的專題材料的組合形式呈現，要求考生根據題目，從題干提供的材料中探究規律或總結經驗觀點，用文字準確表達出探究結果并形成自己的評價。題干提供的材料可以是近期報刊雜志上的熱點的文獻資料，可以是圖表數據，可以是對聯、照片，也可以是會徽、標識設計、甚至一目了然內涵的漫畫，等等。

解答此類題目，我提示學生應該這樣思考：這幾則材料為什么可以放在一起？然后師生推斷：一定是這些材料之間存在某種邏輯關系。再通過比較、分析，一定會有所發現，或是具有同一主題性質，或是社會意義完全相對。答題時，材料間是因果關系的，要先寫主要原因，再寫其他原因；材料間是同類事物的，要先寫共性的，再寫不同點的，這樣方能確保從容應對，萬無一失。

2、主題活動型

這類題，要求學生在開放自由的主題情境中，調動體驗，借助對社會、自然、自我的內在聯系的認識，主動地發現問題并獨立地解決問題的能力，這類題能有效地培養學生在實踐中對知識的綜合運用能力和創新能力，自由發揮的余地比較大。復習時，針對題型 1

中要求主題活動的設置，我提醒學生一個以不變應萬變的土法，那就是“開會法”。過去老人們常說“國民黨的稅多，共產黨的會多”，我領學生設計了若干種實際生活中的開會類型，諸如：辯論會、討論會、交流會、文藝展示會、詩歌朗誦會、座談會、報告會、班團會等等，大體歸結這些會的答體語言及結構套路，作為萬能鑰匙，去開啟此類主題活動題型的活動設置題，基本令人滿意。

3、語言表達型

這類題型多是通過設置一定的情境，讓考生在具體的情境中表達自己的觀點，表現自己的知識積累與聯想想象能力，其呈現方式主要有：演講稿、開場白、活動主持等的寫作，以及標語、贈言、廣告詞等的擬定等。

這類試題體現了開放性、創造性的特點，答案多元而不唯一，既能彰顯考生的個性，又達到了考查他們語文綜合能力的目的。我理解，這類型的題目應該放在基礎知識里仿句或口語交際的練習里解決。

4、專題組合型

這類試題一般都有一個“總主題”作為統領，從不同側面設置若干個“專題”，并以不同的形式來考查考生相關知識和能力，實現考查的綜合性。

我注意到，從去年到現在，最能引起我們眼球聚焦的大主題，還是非常危險的，那就是：后奧運時代以及5、12地震有關的專題的組合。

二、應對策略

由于語文綜合素質的形成，并非一朝一夕，一蹴而就，而是長期努力的結果，復習時注意引導學生關注以下幾個問題：

1、關注科學、人文和自然、社會、人生以及歷史、現實、未來等科學文化、道德藝術各個領域的綜合性知識表述。

2、關心學校、本地區和國內外大事。就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。

3、注重實踐活動的參與，并在其中發揮個人的聰明才智，同時把自己在活動中的設計、體驗和收獲，用文字表達出來。

4、按照《課程標準》的要求，熟悉基本名著常識，以擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。

5、注意題干要求，抓住要點答題。主要是抓問題和答題提示部分的關鍵詞。

6、根據所設情境，恰當表達。既要積極調用積累，充分發揮創意，更要注意語言的運用，力求言之有理又有序，得體又簡明。

我們有理由相信，只要我們能很好地引導同學們分析題型,謹慎應對，答題時盡可能調動自己的語文積累，綜合性學習還是好對付的。

最后，感謝張老師、馬老師及各位同仁能以極大的耐心聽我羅嗦，對浪費大家的寶貴時間，我再次表示歉意。謝謝大家。

馬立輝2009年5月7日

第三篇：初中物理中考備考教研會發言稿

初中物理中考備考教研會發言稿

一．中考試題特點

課程改革的一個最突出特點，就是課程目標由原來的一維目標轉向三維目標，即：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。縱觀我省近兩年課改試驗區中考物理試題，平實與新穎兼備，遵循 “體現課改、適度創新”的指導思想，充分體現了課程改革的的理念及三維目標的要求。

１．重點考查雙基、堅持能力立意。基礎知識、基本技能仍然是中考考查的重點，這也非常符合新課程標準規定的三維目標中“知識與技能”的要求。在０５、０６兩年的課改區中考題中，這方面的內容均占到70％以上。試題以初中物理基礎知識為載體，全面考查學生多方面的能力。

２．凸顯科學探究，強化實驗考查。中考試題加大了對科學探究考查的力度，不僅在專門的實驗題中出現，在填空及簡答題中也有所體現。而實驗題不單單考查學生的實驗操作能力，而側重考查學生的實驗探究能力。如實驗觀察能力、實驗設計能力及選取器材的能力和實驗數據分析、處理能力，重視實驗方法的考查，關注過程和方法，側重考查實驗過程的體會和感悟，運用知識解決實際問題的能力。較好的控制了單純依賴背記實驗過程得分的傾向，對今后的物理實驗教學起到了良好的導向作用。

３．聯系生活實際，關注社會熱點。試題內容大多來自于生活實際，還將物理知識的考查與時事和社會熱點緊密聯系。既考查學生應用物理知識的能力，又引導學生學會觀察、學會應用物理知識解決實際問題。讓學生體會到有“物”即有“理”、從“物”中悟出“理”。真正體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。

４．滲透人文關懷，注意學科滲透。“情感、態度與價值觀”是新課程三維目標之一，這是新課程改革有別于應試教育的重要理念之一。近年中考試題比較注重物理教育的人文價值的開發，不少試題通過適當滲透與物理有關的能源、環保等重要社會問題和科技成果，構建了一個充分展示學生科學素養的舞臺，增強了學生的社會責任感和價值觀，體現了積極的價值取向。同時，出現了一些有關學科滲透、知識整合的新題，充分體現了“改變學科本位”這一新課程理念。

二、考前復習計劃

結合中考命題的基本理念和中考試題的特點，考前復習時要做好如下幾點：

（一）基礎知識要著重復習。基礎知識與基本技能是中考試題中的大頭，占總分值的70％左右，在復習時應把大部分的時間花在基礎知識的復習上。扎實的“雙基”是取得好成績的前提和基礎，而且還可以把中下學生充分調動起來，對大面積提高教學質量、取得較高的及格率、優秀率等有幫助。基礎知識的復習一般安排在第一輪復習中，可以是按教材編排順序逐章逐節進行回顧；基礎較好的班級也可以分力、熱、電、光、聲等幾個板塊進行歸類復習。

（二）重點知識要專題復習。從知識板塊看，力學和熱學是重點，占中考分值的80％左右；從知識點看，運動和力關系、二力平衡、慣性、密度、壓強、功、功

率、歐姆定律、電功率、比熱容、光的折射等是重點；從題型看，開放題、實驗探究題和綜合解答計算題是重點。這些知識幾乎是年年都考！對這些重點知識，要結合平時教學實際和學生學習情況，有目的地進行專題復習（包括專題講解和專題訓練）。時間可安排在一輪復習過后。

（三）實驗探究要強化復習。實驗是歷年中考考查的重點內容，特別是課程改革以來，對實驗的要求更高。實驗技能靠的是平時的訓練和積累，不能指望中考前抱抱佛腳。在復習時，要對教材中基本儀器的使用和一些基礎實驗進行系統回顧；要選擇一些有代表性的課題，進行科學探究訓練，要重視科學探究的每一環節。在復習教材基本實驗的同時，要進行適當的延伸，如：復習密度測量時，提出如下問題做進一步研究：①怎樣測鉛球的密度？②沒有天平只用量筒怎樣液體和小固體的密度？③沒有量筒只用天平怎樣液體和小固體的密度？又如：在研究浮力與液體密度和物體排開液體的體積的關系時，讓學生自行設計實驗去探究浮力與物體密度、浸入深度的關系。

（四）加強科學訓練，提高應試技巧。科學訓練不僅可以對知識進行系統復習，而且還能提高應試技巧。所謂“科學”，是指題目難易、題型、題量、分值、時間安排均與中考相似，通過多次強化訓練，讓學生面對中考試卷有一種似曾相識的感覺。同時，要及時發現學生在答題中出現的問題，如：簡答題語言不能準確到位、計算題步驟不嚴密、書寫不工整、寫錯別字、解題沒有按照先易后難等等。這是中考復習的最后一個環節，教師在這個階段要注意學生的心態變化，要適時地從應試技巧、策略、心理上進行輔導，幫助學生在知識上、能力上、技巧上、心理上做好充分準備，使走進考場的每位學生都胸有成竹。

（五）聯系生活實際，關注社會熱點。近年來各地中考試卷中，有15%左右試題是教材中沒有出現的，來源于實際生活的素材，加強了與社會實際和生產實際以及高科技的聯系，體現了與生活、生產、社會、人文的結合，老師在復習中要適當展開，在知識的廣度上下功夫。如鋼絲鉗、自行車應用的物理知識、汽車的限載問題、汽車的使用給環境帶來的污染、微波爐的應用、雙層玻璃的隔音隔熱效果、白色垃圾的危害，判斷電、煤、液化氣等能源中，選用哪種最經濟，在環保方面的優缺點，節能燈泡與普通燈泡在價格、節能等方面的比較等。幾年來，試題中往往凸現命題者所在的地方特色，在最后一輪復習時要根據質檢卷的動向，加強相關題型訓練。

（六）研究課標考綱，挖掘導向功能。注意課程標準與教學大綱的比較研究，看哪些內容是新增加的、哪些內容要求提高了，那些內容要求降低了，哪些內容更加強調過程和方法等等。如：關于浮力，課程標準與原大綱比較有所變化：認識浮力要求學生自主探究，要經歷浮力大小的探究過程。過程性、探究性提高了，但對阿基米德原理，浮沉條件、浮力計算的要求降低了，我們在中考命題中，不會出很難的浮力計算題，更不會和其他知識綜合進行計算。復習時沒有必要隨意加深、拓寬，加重學生負擔，強調所謂的“嚴謹性”。考綱很明確地指出了考查的內容和要求，是考前復習的向導。研究考綱特別要注意兩點：一是哪些內容不考或降低難度，復習時少做無用功；二是哪些內容是新增的或要求提高了，這部分內容中考很可能會考到，要重點復習。07年“中考綱要”有如下幾點重要變化：Ａ．（二、物質的屬性）4．會規范使用天平測量物體的質量大小。5．經歷

科學探究物質密度的過程，會測量固體和液體的密度（有減小測量誤差的意識）。Ｂ．（七、光）10．經歷科學探究“凸透鏡成像規律”的實驗探究過程；能定性描述凸透鏡成像的基本特點（包括成像大小、倒立、虛實情況等）。Ｃ．（十一、電和磁）2．經歷科學探究“電流、電壓和電阻間關系”的實驗探究過程，能對探究過程的科學性進行說明，能理解其探究思想。

第四篇：初中物理中考備考教研會發言稿

初中物理中考備考教研會發言稿

桑義德

初三畢業班學生又面臨著畢業會考的考驗。在基礎教育課程改革的新形式下，書面考試仍然是檢驗教師教學水平、學生學業成績的主要手段，當前各學科教育教學改革的方向及最新思想在中考命題中都得以充分體現，中考物理試題是教學的“指揮棒”，對日常初中物理教學特別是考前復習起了導向作用。在近幾年的中考物理命題中，出現了一些適應課程改革理念的新動態，其思想體現在：不僅重理論，更重實踐；重結果，更重過程；重聚合思維和分析思維，更重發散思維和直覺思維；重知識深度的挖掘和對嚴謹性的追求，更重與生活的廣泛聯系和對社會問題的關注。我從兩個方面說一下如何搞好今年的中考物理復習。

一、中考試題特點

課程改革的一個最突出特點，就是課程目標由原來的一維目標轉向三維目標，即：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。縱觀我省近兩年中考物理試題，平實與新穎兼備，遵循 “體現課改、適度創新”的指導思想，充分體現了課程改革的的理念及三維目標的要求。

１．重點考查雙基、堅持能力考查。基礎知識、基本技能仍然是中考考查的重點，這也非常符合新課程標準規定的三維目標中“知識與技能”的要求。在前兩年的中考題中，這方面的內容均占到70％以上。試題以初中物理基礎知識為載體，全面考查學生多方面的能力。

２．凸顯科學探究，強化實驗考查。中考試題加大了對科學探究考查的力度，不僅在專門的實驗題中出現，在填空及簡答題中也有所體現。而實驗題不單單考查學生的實驗操作能力，而側重考查學生的實驗探究能力。如實驗觀察能力、實驗設計能力及選取器材的能力和實驗數據分析、處理能力，重視實驗方法的考查，關注過程和方法，側重考查實驗過程的體會和感悟，運用知識解決實際問題的能力。較好的控制了單純依賴背記實驗過程得分的傾向，對今后的物理實驗教學起到了良好的導向作用。

３．聯系生活實際，關注社會熱點。試題內容大多來自于生活實際，還將物理知識的考查與時事和社會熱點緊密聯系。既考查學生應用物理知識的能力，又引導學生學會觀察、學會應用物理知識解決實際問題。讓學生體會到有“物”即有“理”、從“物”中悟出“理”。真正體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。

４．滲透人文關懷，注意學科滲透。“情感、態度與價值觀”是新課程三維目標之一，這是新課程改革有別于應試教育的重要理念之一。近年中考試題比較

注重物理教育的人文價值的開發，不少試題通過適當滲透與物理有關的能源、環保等重要社會問題和科技成果，構建了一個充分展示學生科學素養的舞臺，增強了學生的社會責任感和價值觀，體現了積極的價值取向。同時，出現了一些有關學科滲透、知識整合的新題，充分體現了“改變學科本位”這一新課程理念。

二、考前復習建議

結合近幾年中考試題的特點，考前復習時要做好如下幾點：

（一）基礎知識要著重復習。基礎知識與基本技能是中考試題中的大頭，占總分值的70％左右，在復習時應把大部分的時間花在基礎知識的復習上。扎實的“雙基”是取得好成績的前提和基礎，而且還可以把中下學生充分調動起來，對大面積提高教學質量、取得較高的及格率、優秀率等有幫助。基礎知識的復習一般安排在第一輪復習中，可以是按教材編排順序逐章逐節進行回顧；基礎較好的班級也可以分力、熱、電、光、聲等幾個板塊進行歸類復習。

（二）重點知識要專題復習。從知識板塊看，力學，電學和熱學是重點，占中考分值的80％左右；從知識點看，運動和力關系、二力平衡、慣性、密度、壓強、功、功率、歐姆定律、電功率、比熱容、光的折射等是重點；從題型看，開放題、實驗探究題和綜合解答計算題是重點。這些知識幾乎是年年都考！對這些重點知識，要結合平時教學實際和學生學習情況，有目的地進行專題復習（包括專題講解和專題訓練）。時間可安排在一輪復習過后。

（三）實驗探究要強化復習。實驗是歷年中考考查的重點內容，特別是課程改革以來，對實驗的要求更高。實驗技能靠的是平時的訓練和積累，不能指望中考前抱抱佛腳。在復習時，要對教材中基本儀器的使用和一些基礎實驗進行系統回顧；要選擇一些有代表性的課題，進行科學探究訓練，要重視科學探究的每一環節。在復習教材基本實驗的同時，要進行適當的延伸，如：復習密度測量時，提出如下問題做進一步研究：①怎樣測鉛球的密度？②沒有天平只用量筒怎樣液體和小固體的密度？③沒有量筒只用天平怎樣液體和小固體的密度？又如：在研究浮力與液體密度和物體排開液體的體積的關系時，讓學生自行設計實驗去探究浮力與物體密度、浸入深度的關系。

（四）加強科學訓練，提高應試技巧。科學訓練不僅可以對知識進行系統復習，而且還能提高應試技巧。所謂“科學”，是指題目難易、題型、題量、分值、時間安排均與中考相似，通過多次強化訓練，讓學生面對中考試卷有一種似曾相識的感覺。同時，要及時發現學生在答題中出現的問題，如：簡答題語言不能準確到位、計算題步驟不嚴密、書寫不工整、寫錯別字、解題沒有按照先易后難等等。這是中考復習的最后一個環節，教師在這個階段要注意學生的心態變化，要適時地從應試技巧、策略、心理上進行輔導，幫助學生在知識上、能力上、技巧上、心理上做好充分準備，使走進考場的每位學生都胸有成竹。

（五）聯系生活實際，關注社會熱點。近年來各地中考試卷中，有10%左右試題是教材中沒有出現的，來源于實際生活的素材，加強了與社會實際和生產實

際以及高科技的聯系，體現了與生活、生產、社會、人文的結合，老師在復習中要適當展開，在知識的廣度上下功夫。如鋼絲鉗、自行車應用的物理知識、汽車的限載問題、汽車的使用給環境帶來的污染、微波爐的應用、雙層玻璃的隔音隔熱效果、白色垃圾的危害，判斷電、煤、液化氣等能源中，選用哪種最經濟，在環保方面的優缺點，節能燈泡與普通燈泡在價格、節能等方面的比較等。幾年來，試題中往往凸現命題者所在的地方特色，在最后一輪復習時要根據質檢卷的動向，加強相關題型訓練。

（六）研究課標考綱，挖掘導向功能。注意課程標準與教學大綱的比較研究，看哪些內容是新增加的、哪些內容要求提高了，那些內容要求降低了，哪些內容更加強調過程和方法等等。如：關于浮力，課程標準與原大綱比較有所變化：認識浮力要求學生自主探究，要經歷浮力大小的探究過程。過程性、探究性提高了，但對阿基米德原理，浮沉條件、浮力計算的要求降低了，我們在中考命題中，不會出很難的浮力計算題，更不會和其他知識綜合進行計算。復習時沒有必要隨意加深、拓寬，加重學生負擔，強調所謂的“嚴謹性”。考綱很明確地指出了考查的內容和要求，是考前復習的向導。研究考綱特別要注意兩點：一是哪些內容不考或降低難度，復習時少做無用功；二是哪些內容是新增的或要求提高了，這部分內容中考很可能會考到，要重點復習。“中考綱要”有如下幾點重要變化：Ａ．（二、物質的屬性）4．會規范使用天平測量物體的質量大小。5．經歷科學探究物質密度的過程，會測量固體和液體的密度（有減小測量誤差的意識）。Ｂ．（七、光）10．經歷科學探究“凸透鏡成像規律”的實驗探究過程；能定性描述凸透鏡成像的基本特點（包括成像大小、倒立、虛實情況等）。Ｃ．（十一、電和磁）2．經歷科學探究“電流、電壓和電阻間關系”的實驗探究過程，能對探究過程的科學性進行說明，能理解其探究思想。

通過認真而系統的復習。我們會取得比較理想的成績。

第五篇：教研組長會發言稿

2016年秋李集小學數學教研工作總結

李集小學 劉穎

各位老師好。一學期來，我校數學教研組的全體教師以整體推進素質教育為目標，深入開展教學研究。并在學校領導的大力支持和幫助下，加強教研力度，采取課題牽動策略，以促進學生數學運用能力的提高及課堂教學效率，切實提高教育教學質量。現將上學期開展的教研活動總結如下：

1、組織教師認真學習了《新課程標準》，進一步領會新課標的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，進一步轉變教師的教學觀念。

2、積極推進教學手段的現代化進程，鼓勵教師學會靈活多樣地使用多媒體資源教學。

3、加大對青年教師的培訓力度，展開“師徒結對”活動，讓有經驗的教師帶動新進教師熟悉教學流程，提高教學質量，為青年教師成長搭建平臺。

4、積極組織好“教師畫龍點睛，學生一課一得”主題研討課活動，以校內公開課為契機，展開聽課評課活動，加強教師間教學交流。期間還邀請了教研室占老師來我校聽課并進行《教師堅持“畫龍點睛”，確保學生“一課一得”》專題講座，促進了我校青年教師成長和數學教研工作展開。

5、本學期重點抓好集體備課，注重群策群力，弘揚集體智慧。教研組單周集中開展一次大組集中教研，間周各年段組備課學習，做到有記錄，有資料，上課教師能寫好課后反思，聽課教師還能及時寫好聽課評價。期中期末各年級能認真做好質量分析，相互比較，對比差距和不足，明確努力方向。

6、組織全體教師認真學習教育理論與優秀論文，定期發放數學教學期刊雜志如《小學數學教師》等，讓教師能結合自己的特點，逐步形成獨具風格的課堂教學模式。

7、抓好每月一次的教學常規檢查，配合教導處工作，使備課、上課、質量檢測、作業批改、輔導學生、組織課外活動的各個環節都符合規范化的教學要求。

8、申請市“十三五”規劃課題《提高農村小學生運算能力的策略研究》，并召開開題報告會，區教研室楊明清教研員，以及教科室主任李樂利、胡敖、張小華老師親臨指導，我校校長及課題組全體成員參加了開題大會。旨在通過課題讓教師們不斷反思，實踐積淀教育經驗，以提高學生們的各項能力。

9、本學期，我校與武漢市育才第二小學結成委托管理對子。并開展了《加深校際交流，引領教師成長》的交流活動。育才二小鄂老師呈現了一節精彩的展示課，課后我校全體數學教師與育才二小教師積極交流教學設計心得。

教學研究是教育事業發展的一個永恒的主題。我們將在今后的教學工作中大膽探索，不斷創新，使我們的教研工作更上一層樓。