第一篇：我想做一個與學生一起成長的老師演講稿

尊敬的各位領導、老師、同學們：

大家好，今天我演講的題目是《做一個與學生一起成長的老師》。

有人說，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵；也有人說，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡；還有人說教師是人類靈魂的工程師，塑造著學生的精神世界；更有人說，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。

我說都不是！教師就是教師，是一個永遠與學生一起學習一起成長的人。

我覺得，教師與學生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的伙伴。教師的幸福不僅僅是學生的進步與成長，同時還應該包括自己的充實與成長。吾生有涯，而知無涯。教師的職業特點決定了我們只有通過讀書，不斷地給自己“充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己和學生的雙重成長以堅實的保證。

今天站在這里，我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書的美好和意義，只想與大家一起分享一下我的成長故事。

記得剛踏上工作崗位時，學校為了讓我們盡快地熟悉業務、完成角色轉換，對我們青年教師進行了一系列的培訓。初出茅廬的我覺得這種培訓沒什么意義，尤其是沒有必要講那些教育教學方面的理論，只要多提供幾堂精彩的示范課，讓我們模仿就可以了。因為初登講臺，不懂得什么教學方法，面對教材總是感到束手無策，不知道課堂上該講什么、講多少，所以特別希望老教師給一個明確的、具體的、能“立竿見影”的做法或模式讓我們參照，甚至照搬，否則心里就沒有底。這樣做果然省勁，一切都不必費心，教材的處理、教學環節的設計、課后練習的安排，等等，一切都照老教師的去做，無從下手的困擾沒 有了，每天上完課回到辦公室，感覺是那樣的輕松，那時的我以為教學就這樣簡單、容易呢。可是，漸漸地我發現我的課堂缺乏活力、了無趣味，除了少數幾個學生在比較認真地聽講之外，其他學生表現出很淡漠的樣子，有的在下面偷偷地聊天，看課外書，做小動作，甚至有的學生干脆趴在課桌上打起了瞌睡。每當我提問題的時候，下面幾乎都是一片沉默。這樣的教學效果當然不好，我十分沮喪卻束手無策。再去聽老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場面，我感到不解：一樣的知識，一樣的講解，為什么效果卻差這么多？教師和教師不同，學生和學生也不一樣，不同班級的學生，有不同的學習特點，再者，教學是一個互動的過程，需要教師根據具體情況加以變通和取舍。別人的教案和課例，只能作為一個參考，教學還是得有自己的東西啊。

一席話說得我茅塞頓開。我仔細地比較了一下與老教師的差異：老教師們熟悉教材，了解學生，他們的授課計劃總是以學生為中心，對學生學習中可能出現的問題，具有預見性，并能準備好一套或幾套解決方案；他們善于調動學生的學習興趣，課堂語言生動，講解詳略得當；他們注重新舊知識的聯系，使學生始終在前一知識的基礎上學習新的知識，這樣，學起來輕松，掌握起來也不感到困難。而我總是搞不清楚一節課到底能進行多少內容，惟恐完不成教學任務，所以總像是被人追趕似的趕進度；每節課我的第一句話通常是：“這節課我們繼續學習新課。”完全顧及不到新舊知識的關聯；課堂上我雖然也想上出點新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通過對比，我終于明白，干工作只憑熱情是不行的，教育教學工作時刻需 要心靈的介入。僅靠簡單模仿不可能掌握教學規律，它需要的是長期的學習與積累。不學習，心靈之泉就會枯竭，工作也就無“心”可用。要給學生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。這個水源就是學習和實踐。

帶著這樣的認識，我開始如饑似渴地投入到讀書學習中去。我首先通讀了五年制數學專業的全部教材，我要了解自己所教的這一部分在整個體系中所處的位置，及其與前后知識的關聯；同時我到處搜尋名家著作，觀摩名家課例，認真查找著自身的不足。讀書和學習讓我眼界大開。我發現，隨著閱讀量的增加，在我的眼前好象打開了一扇大門，我不敢說我已經邁進了數學王國的門檻，但我真實地領略到了數學之美，備課變得容易了，課講得生動了，學生的學習興趣也變得濃厚了。這一切都是因為我長進了——在教的過程中，我先學，我和學生們一起成長了！

有人說：經驗+反思=成長。我的成長體驗就是不斷地學習。學習的方式，可以是自我磨礪。不斷告誡自己要用心地對待工作：上課前要用心，——用心鉆研，用心備課；上課時更要用心，——用心講解，用心觀察學生的掌握情況；課后也要用心——用心回顧課堂教學的每一個細節，及時總結得失，修正教學思路，寫好授課后記，把教學過程給人啟迪的地方寫下來，反思成功之舉、失敗之處、探索之路、智慧之光、學生之見，正是這看似平常卻給人深省的課后小記，能幫助我們經常梳理自己的課堂教學，調整自己的教學心態，改進自己的教學方法，提高自己駕馭課堂教學的能力，促使自己獲得經驗、探索新路、嘗試向科研型教師方向發展。

學習的方式，也可以是與同行切磋。取人之長，補己之短，借鑒別人的經驗和方法，可以讓我們少走彎路，更快進步。現在的我已經明白，借鑒決不是照單全收，更不是機械模仿。借鑒是在別人的基礎上，加以創新和改造，形成自己的東西。

學習的方式，還可以是觀摩名家課例，與名師交流。網絡上有眾多名師案例，還有許多名師博客，可以讓我們瀏覽、觀摩，更可以直接向名師請教、切磋。名師們的教學感悟、教育理念都給了我極大的啟迪，使我獲益良多。與名師為友，讓我這個教育新兵，可以站在巨人的肩上眺望數學教學的前沿風光。

我們不能決定生命的長度，但可以擴展它的寬度；我們不能企望控制他人，但可以好好掌握自己；我們不能要求事事順利，但可以做到事事盡心??人生畢竟是自己的。一個人怎樣看待、設想、規劃自己的人生，他就將會擁有一個什么樣的人生。美國著名作家弗格森說：“每個人都守著一扇只能從內開啟的改變之門，不論動之以情或曉之以理，我們都不能替別人打開這扇門。”教師的成長之門只能由教師自己打開，別人是無能為力的。讓我們自己打開書本，打開自己的成長之門，走向人生發展的最高境界吧。

我的演講完了，謝謝大家！

第二篇：我想做一個合格的老師論文

我想做一個合格的老師

教師 朱玲

論文摘要：進入教學崗位已經六年了，一直都在摸索著前進，要想自己能有進步，我需要不斷的充實、總結、反思，只有如此我才能成長。

關鍵字：老師、學生、合格

從進入幼兒園算起，我整整做了二十年的學生了！算起來真有些不可思議！而如今我已告別學生時代，正式走向工作崗位——成為了一名教師！除了表面上角色的轉變，其實意味著更多，所以這個蛻變的過程對我來說還蠻不容易的。但是，我要努力盡快進入教師 “教書育人”這一神圣角色。

經過這幾年的工作實踐鍛煉，我深感到做一名教師是多么的不容易：如何站在三尺講臺上引導學生進入學習的殿堂，有效地駕馭課堂？如果備好一堂課，設計一堂有效的課？如何做到讓學生服你，抓好課堂紀律？如何培育那些厭學的學生放棄調皮搗蛋、貪玩與無節制地迷戀網絡，真正走向愛學的軌道？這些都是成為苦惱著我的問題？每想起這些問題都會壓得我喘不過氣！我在考慮我真能成為一位好教師嗎，我能勝任嗎？那么，今天，我做怎樣的教師？怎樣能找到真正做教師的那種感覺，做好本分的教學事務，像于漪老師那樣過著平凡而有情趣的生活呢？讀了這本書之后，我有了新的體會，為我在黑夜的摸索與苦難的掙扎中找到了心靈的慰藉與努力的方向。我要向于漪老師靠近、學習，改正缺點、實現自我的價值，體驗到教師職業的真正價值，成為我不斷追求的目標和奮斗一生的事業。

第一、一定要把課上好

于漪老師曾深情地說過：“我苦于年齡大了，真舍不得三尺講臺。離開了講臺，我認為自己的生命之火已熄掉了一半。我非常羨慕年輕的同志在課堂里跌打滾爬，這是教師生命最閃光的時候。所以，一定要把課上好，這樣才能立于不敗之地。” “我體會到三尺講臺聯系著學生的青春，三尺講臺課的質量，學生的青春的價值都在里面體現。一個人只有一個青春，青春是無價的。”這些話，著實讓我感動與感悟。經過在實習期間的備課、聽課及自己親自上課與試講，深體會到上好一堂課是多么的不容易。怎樣讓全班的同學都跟著老師的思路走？怎樣控制課堂的紀律，樹老師的威信？怎樣使該堂課有質有效，讓學生真正在該四十5分鐘的課堂里學到既定目標的知識？這都是我現在教學上面臨的問題與挑戰。我還太缺乏教師的基本教學能力了。讀了這本書之后，在于漪老師的思想指導下，我找到了上好一堂課的努力方向。于漪老師提出，把課上好，有三大標準：第一是讓學生有興趣。老師要像相聲演員一樣能吸引人、打動人，用興趣說話。第二是學有所得。我們在上課的時候，包括上每堂課時，都要為學生著想，想一想我的講授是否對學生真的有益，有哪些益處。第三是開啟智慧，讓學生在智慧層面有所提高。因此，上好每堂課，在每堂課上下功夫，傾注真情，是做老師的首要職責。于老師說過，備一堂課得花上二十、三十個小時也不為多；要讓課“立”得起來！我將朝著這些目標努力。

第二、努力提升自身的文化底蘊

于漪老師說了有一種人被稱為“高學歷的野蠻人”，他們雖擁有學歷，但是對中華民族的民族精神知之甚少，對社會生活道德知之甚少，對當代社會不斷更新著的知識也知之甚少。這無疑給了我心中很大的震撼！盡管我現在擁有了較高的學歷，但是在教學上我還是個初學者，一方面要向經驗豐富的老師們虛心學習；另一方面，要用業余時間努力讀書，不斷地學習，與時俱進，不斷更新和豐富自己的知識，特別是在教育教學方面的知識與實踐。愛因斯坦的一句經典名言：“人的差異在業余時間。”這句話也同樣非常啟迪我，作為教師一定要在工作之余堅持讀書學習，努力提升自身的文化素養和文化底蘊，具備相當的跨學科知識。

第三、完善自己的人格

于漪老師引用過《論語?子路》中的一句話：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，來論證教師的人格形象在教育學生中的重要作用。當前，由于現在特定的社會狀況：科技高速發展、經濟多元并存、多元文化碰撞等因素的影響，培養學生成長、成人、成才的難度大大提高了。“現在的學生越來越難教了！”這句話我就聽到很多老師無奈地說起。現在的孩子變成什么樣了？作為教師我們該怎么努力，把這些孩子教好呢？于漪老師的觀點是：過去“言教”能發揮相當作用，但是現在效果往往微乎其微；表面文章，不能深入到學生的心靈，要形成良好的素質，那就難而又難了。她認為，學生就是學生，他們是有天然的向師性的。只要成為他們心目中的好老師，他們的尊敬、熱愛就是純真的，發自肺腑的，乃至教師的一言一行他們都會有意識無意識地學習、模仿。那么我現在要弄清楚的是，要深入學生的心靈，了解他們心目中的好老師是怎么樣的了。而教師在潛移默化地影響著學生，因而，為了教學生“學會做人”，自己就要不斷提升人格品味，追求人格的高尚，身體力行，成為學生活生生的榜樣。

第四、擁有一顆平凡而關愛他人的心

于老師是一個杰出的語文教師、優秀校長、勞動模范、教育家。在我的心里，她是不平凡的，是我學習的典范與敬仰的對象。<平凡而富于情趣》這本書介紹了生活中的于老師，像她的教育教學一樣，那份對人對事的熱情在每一個細節中都體現得淋漓盡致。作為教師，于老師是那樣的愛著學生，一心都在為培養學生而付出。在家中，于老師各種家務都很在行，真心真情營造著家庭的和諧，讓家人享受著她所營造的溫暖與溫馨。“家庭生活對一個人來說很重要。只有家庭生活和諧了，才能保證一份投入工作的好心情。”于漪老師的這句話，我也要銘記在心。生活中，于漪老師對同事和鄰居的關心深深感動了我。其中，給我留下了深刻的印象，是于老師對何海鷗老師講的話，說辦公室其他老師都有家室，生活壓力很大，我們每天早點到，把辦公室打掃干凈，打好開水，多為他們做點事情，也算是為他們分擔一點吧。看到這里時，我內心里面還是蠻愧疚的，想起我在工作時候就沒有給辦公室清掃一下，因為其他老師基本上都有家室了。我怎么當時就沒往這方面想呢，為什么就沒有于漪老師的那種來自內心地、細心地對他人的關懷呢？這方面我要提高我自己的覺悟，并落實到實際中，一定要關心同事，并向其他老師們學習其優秀的教學經驗，他們的閃光的情懷是最值得我——初步走上教師工作崗位的一名教師去學習與效仿的。

做一名像于漪老師那樣的好教師，不是那么容易的。但是就如于老師在書中曾說過的一句鼓勵他人的話：“只要堅持著努力地做，我相信總有一天是會做到的。問題在于那樣做有價值，能體現教師的真正的價值。我的人生路剛剛起步，我的教師生涯是無限的，我一定會在有限的歲月里，努力探索更新，讓自己成為一個問心無愧的人民教師。

第三篇：五年級學生演講稿：我想做,我能做

五年級學生演講稿：我想做，我能做

五年級學生演講稿：我想做，我能做

生活是一門課程，只有培養了良好的生活習慣、做人習慣才能享受生活、享受成功。尤其我們學校是一所寄宿制學校，我們的任務就更不僅僅是學習書本上的知識，還要向生活學習，學會生活中所需的一些基本技能，我們不僅要做學習上的佼佼者，更要做“生活的小能手”。為此我們學校教育處在上周三下午舉行了一年級和五年級的“生活技能比武大賽”，比賽項目為鋪床單、疊被子、疊衣服，裁判員一聲令下，比賽開始，參賽選手“你爭我趕”、勇爭第一；裁判“火眼金睛”，指出缺點；小觀眾們一個個“摩拳擦掌”、躍躍欲試，加油聲、助威聲一浪高過一浪，比賽場面緊張而熱烈。同學們在動手操作中體驗到了成功的歡樂，鍛煉了勞動技能和生活技能，提高了生活自理能力。

同學們，生活技能比武大賽雖已結束，但生活本身也是一個大賽場。讓我們將技能比武大賽場放在生活的每一天，每一個同學都將平時的內務整理、衛生紀律納入這場比賽；讓我們將技能比武大賽場搬進每一個宿舍，每天早晨，全校同學都在20分鐘時間內，進行起床、內務整理、衛生整理的集體比賽，鋪床單、疊被子、放枕頭、整枕巾，盡展我們的風采；讓我們將技能比武大賽場搬進每一個餐桌，每天早餐，全校同學在規定時間內，列隊進入餐廳，分餐、就餐、整理餐具、清理餐桌，展現就餐的文明。

同學們，梁啟超先生曾說過：少年強則國強，少年獨立則國獨立。讓我們從現在做起，培養自己獨立生活的能力。只要我們大聲喊出：我想做，我能做！相信我們大家都能做得更好。

第四篇：我與學生一同成長-演講稿

《與學生一起成長》

尊敬的各位領導、評委，老師們：

大家好！我今天演講的題目是《與學生一起成長》。

許多人曾真誠的謳歌過教師，有人說教師像春蠶，只求奉獻不求索取，又有人說教師像蠟燭，燃燒自己照亮別人，還有人說教師像階梯、鋪路石，讓一代又一代新人踩著自己向更高更遠的方向攀登。

我說都不是！教師就是教師，是一個永遠與學生一起學習一起成長的人。

我覺得，教師與學生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的伙伴。教師的幸福不僅僅是學生的進步與成長，同時還應該包括自己的充實與成長。吾生有涯，而知無涯。教師的職業特點決定了我們只有通過不斷地給自己“充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己和學生的雙重成長作以堅實的保證。

作為一名新晉教師，我站在這里還沒有什么資格去詮釋最美教師的含義，也沒有能力去概括優秀教師的行為準則，我就想將我作為年起一輩教師的經歷拿出來給大家分享。

去年8月25日開始，我開始投入我的工作，學校為了讓我們盡快地熟悉業務、完成角色轉換，對我們青年教師進行了一系列的培訓。

作為教師，身處教育的崗位，我一直牢記教書育人的職責，認真地與繁瑣、與幼稚、與意想不到打交道，努力地磨礪出自己的耐心、堅韌與機敏；盡己所能地教育學生學會善待自己、善待別人，讓他們

在流動的生命歷程中，有一個明確的目標，有幾次精彩的表現，有幾本愛看的書，有幾個可以說話的朋友，有幾個值得記住的人，有一點自已的愛好，還有一份灑脫的心境。因為一種職業的責任，在愛恨交織中完成著對孩子們的引導與影響，也反思著、完善著自己的人格與思想。我只能這樣說：“對學生，我做不到愛你，但我能做到善待你，做到對你負責。”

第五篇：我與學生一同成長-演講稿

《我與學生一同成長》

尊敬的各位領導、評委，老師們：

大家好！我演講的題目是《我與學生一同成長》。

許多人曾真誠的謳歌過教師，有人說教師像春蠶，只求奉獻不求索取，又有人說教師像蠟燭，燃燒自己照亮別人，還有人說教師像階梯、鋪路石，讓一代又一代新人踩著自己像更高更遠的方向攀登。可是，我不喜歡這樣的比喻，因為這多少有些悲劇的色彩。從剛畢業的書生意氣到現在的理性成熟，我深深地體會到：當老師應該是快樂和幸福的。在我為教育、為學生付出真心的同時，也獲得了學生的真情。當一批批學生成長、成才，我也和他們一同成長。

記得十幾年前，我剛剛踏入高莊小學，第一次和他們見面，第一次和他們參加活動，第一次和他們在課堂上分享知識的樂趣，第一次與家長交談，第一次贊許他們，第一次批評他們.......太多太多的第一次使我像嬰兒一樣接受著、適應著每一種新鮮的感覺，慶幸的是我并不孤單的承受者這一切，而是與他們一起。作為一名新教師和班主任，一方面我教學業務不是很熟練，教學只是體會停留在理論上、理想中，需要大量的時間和實踐去學習、去摸索。另一方面，班主任的重擔又落在了我的肩上，需要我投入全部的精力引導這些孩子成長。我曾認為教學和干班主任不是難事，只要臉一板、嘴一張，照著套路去做就足以應付，我曾因為他們的不理解而苦惱，我不停的翻書、向身邊的老師討教，希望從中獲得方法去改變他們，漸漸的我發現我錯了，的確需要改變，但改變的不只是他們也包括我，只有慢慢的走進他們，了解他們，接受他們，才能去改變他們改變自己。

新教師易沖動，缺乏冷靜，卻又滿身激情，充滿活力；在遇到問題苦惱、無助時，容易打退堂鼓，卻又善于創新，愛動腦筋；缺乏計劃和條理，卻又思維活躍；易受周圍環境的影響，需要良好的團隊氛圍，卻也善于學習，易接受新鮮事物。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”當我不斷正視自我、改善自我，散發健全的人格魅力的時候，他們必會“親其師，信其道。”

成長的過程告訴我，優秀的教師具備共同的特質：一份平和的心態，一顆真誠的心和不斷反思的堅持。正是這種自身素質的完善贏得了青睞和信服。魏書生老師說過：“師生的心與心的呼喚就像人們在山谷中得到的回聲一樣，教師對著學生的心靈呼喚:我尊重你、我理解你、我關懷你….學生便會在心靈深處回應：我尊重你、我理解你、我關懷你，是的，我和他們就是在不斷磨合中找到彼此的位置，相互理解、互相幫助。

同他們一起成長，嚴格律己寬以待人，當他們前進了一點不要吝嗇那些鼓勵的話語，當他們犯了錯誤耐心真誠的想辦法幫助他們。同他們一起成長，走進他們、理解他們、善待他們、相信他們，因為我曾是他們，不斷成長、渴望求知，體驗世界，未來的他們也會認同我們、成為我們！

最后我以汪國真的兩句詩獻給在座的領導、老師們，并感謝與我一同成長的學生們：

讓我怎樣感謝你，當我走進你的時候，我原想收獲一縷春風，你卻給了我整個春天！

讓我怎樣感謝你，當我走進你的時候，我原想捧起一簇浪花，你卻給了我整個海洋！

謝謝大家！