第一篇：“解放思想 建功青春”演講比賽演講稿 用愛譜寫師德 高寶利

綻放青春，用愛譜寫師德

巨家中心校

高寶利

尊敬的各位領導，各位評委，各位來賓：

大家下午好！我今天演講的題目是“綻放青春,用愛譜寫師德”。

時光荏苒，白駒過隙，如今已是我為人師的第三個年頭，初為人師時，心中頗感忐忑，并不能深刻體會到為人師者的真正內涵。然而當我走進教室，面對著孩子們一雙雙明亮的眼眸，以及從那眼眸中放射出來的渴求目光時，我漸漸的理解了，所謂師者傳道授業解惑也。然而隨著教學的不斷深入，我又漸漸地意識到，師者并非傳道授業解惑這樣簡單，可能更為重要的是傳播德行。正所謂學高為師，身正為范，那么何謂師德呢？

師德是陽光，驅散愚昧的黑暗，師德是清泉，滋潤荒蕪的心田。何謂師德？是愛，是責任，而這師愛則是師德的靈魂。師者，醫人之靈魂，師者，得才而教之，得良才而造之，得賢才而育之，則翹首以望黎明之曙光！作為一名教師，我們應該充滿愛心，愛自己的工作，愛自己的學生，沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提和基礎，有了愛才能產生工作的動力，有了愛才能在工作中傾注滿腔熱情，有了愛才會有更多的努力與付出，孩子們只有體會到愛，才能從老師身上得到更多的教育。我們常說大愛無疆，在觀看了由中央電視臺主辦的“最美鄉村教師頒獎晚會”之后，我感觸頗深。正是因為愛，這些美麗的鄉村教師才能在惡劣的自然環境中，艱苦的辦學條件下，為了堅守大山孩子們的夢想，他們默默無聞無私奉獻著自己的青春年華。

其中最令我感動的是“馬背上的校長”徐德光，他從18歲便于大山堅守在一起，花了整整一年的時間用雙手砍出了一條五公里長的山路。正如白巖松所說：大山里的路并不是走的人多了走出來的，而是許老師用雙手砍出來的，他砍出的何止是一條路，何止是一條大山便道，而是大山里的孩子走出大山，奔向知識殿堂的星光大道！路雖不寬，雖不平整，雨天充滿泥濘，但孩子們走的舒心，家長們放心，也讓徐老師的心靈得到慰藉。他的白龍馬與他為伴，幫助接送風雨泥濘中艱難行走的孩子，為了孩子，他斷了兩根肋骨，白龍馬失去了左眼，泥濘的山路，風雨飄搖，馬兒駝著孩子，徐老師拽住韁繩的手一刻也沒有松過。揪緊的心在雨水泥濘的攪拌中更加堅韌了。

親愛的朋友們，是什么給了徐老師如此大的動力去做這樣一件可歌可泣的事？是愛，是責任，是他對于孩子們最真摯最無私的愛！

當我拋卻城市的繁華，背起行囊，回到自己的家鄉，毅然加入了鄉村教師的行列，我捫心自問，在心底我是愛孩子們的，因為兒童純真的天性帶給我無限歡樂，每逢教師節，我會收到孩子們精心制作的賀卡，孩子們說，“老師，謝謝您教給我們知識，更感謝您為我們帶來歡樂和成長。”“您是我們最最喜愛的大哥哥！”剎那間，我覺得我是世界上最幸福的人，這讓我真正體會到一個為人師者最大的幸福與快樂。用愛去關心呵護學生，學生自然會給與愛的問候和愛的牽掛。有時候孩子們也會帶給我心靈的震撼，我們班有個小女孩，9歲多，父母離異，小小年紀卻少年老成，一次媽媽生了重病，她用她瘦弱的肩膀拉起架子車將媽媽拉到了醫院進行治療，我不知道她瘦小的身體怎會蘊藏如此大的勇氣和力量，聽到事情的那一刻，讓我為之贊嘆。小女孩很可愛，記得去年我鼓勵她參加了英語素質展評活動中話劇灰姑娘的演出，她高興極了，演出結束后她跑過來拉著我的手說，老師，謝謝您的支持和鼓勵，我沒想到我也可以第一次站在舞臺上用英語進行表演。

因此，我要時刻謹記： 我是一名老師，我將手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍天； 只要我的雛鷹能鵬程萬里； 只要我的信念能堅如磐石； 只要我的理想能永遠年輕。我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春年乃至整個的生命，在跳動的燭火中升華，在血液的鮮紅中奔騰！

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越，我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程，我不去想，身后是否會襲來陣陣冷雨，既然目標是地平線，留給世界的只能是背影！但是，我堅信，一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺，四季辛勞，用愛譜寫師德，足以讓我們的人生譜滿精神,足以讓我們巨小人充滿力量。

千帆競發幾經風雨幾經浪 萬馬奔騰一路凱歌一路春

親愛的朋友們，讓我們一起解放思想，建功青春，讓青春在奮斗中閃光，讓巨家在奮進中輝煌！

第二篇：用愛譜寫師德贊歌演講稿

愛崗敬業 我圓夢，立德樹人 做表率----用愛譜寫師德贊歌

尊敬的各位評委，老師： 大家好！

非常高興能夠參加今天的演講比賽，我演講的題目是《愛崗敬業 我圓夢，立德樹人 做表率》

----用愛譜寫師德贊歌

悠悠歲月，浩浩關山，彈指一揮間，歲月就在繪聲繪色的講課聲中，在上課與下課的鈴聲中劃過，從教幾個月以來的時間里，使我成長了很多，也使我深刻的體會到當一名人民教師使命之光榮，責任之重大！我一直清晰地記得母校教學樓上那八個金色的大字：德高為師，身正為范。特別是從一名普通的大學畢業生到人民教師的角色轉變后，我已無數次在心里重溫了這八個金字的深刻內涵。

還記得我一臉稚氣的走進北興小學的校園，整潔的操場，明亮的教室，熱情的領導和孜孜不倦地奮斗在教育第一線的教師們都給我留下了深刻的印象。是的，我擁有這個世界上最純真最圣潔的職業---人民教師。我幸運的踏入北興這片人杰地靈的土地，我更加自豪與各位溫為儒雅的同仁一起共事。初入職場的我戰戰兢兢、懵懵懂懂，是你們用耐心與包容澆灌我成長、用愛心與熱情溫暖我的生活、是你們甘

于吃苦、樂于奉獻，青絲變白發仍兩袖清風，歷經滄桑后仍孜孜不倦，是您們用愛譜寫師德贊歌，給予我當好一名人民教師的信心。

教師事業是愛的事業，教師的愛與眾不同，它高于母愛大于友愛，勝于情愛。陪伴還孩子們成長是一種奇妙的幸福這種幸福是你看到學生用稚嫩的筆體和拼音拼寫出“老師，我愛你”的感動；是一種簡單的快樂，快樂是一句親切問候“老師，您好”的溫暖。當我精心投入在課堂上與同學們教學相長的時候，當我敞開心扉與同學們促膝長談的時候，當我看到孩子們的成績提高的時候，我與許許多多的您一樣內心充滿著快樂，這份快樂是教師所特有的，此刻我不艷羨萬貫錢財因為我知道我擁有的遠不止這些。雖然平凡我們的脊梁支撐著祖國的未來，雖然清貧我們的雙手卻托舉著明天的太陽。

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”作為一名青年教師我們應該用飽滿的熱情，積極的態度去學習，以德服人、以德育人。今天我愿與各位一同守住一方凈土，安于三尺講臺，用愛譜寫師德贊歌。

我的演講完畢！謝謝大家！

北興小學

第三篇：演講稿 用青春譜寫愛的樂章

用青春譜寫愛的樂章

尊敬的各位領導下午好，今天我演講的題目是《用青春譜寫愛的樂章》

人們常常用無數美好的詞句來形容美麗的青春。的確，青春充滿了理想與信念；充滿了激情與希望。我也常常在想，美麗的青春到底是什么？我認為青春重要的不是年華而是心境。當我面對一群群活潑可愛的孩子時我恍然大悟，原來青春是一種責任，青春更是一種幸福，這種幸福便是我和孩子們在一起的快樂，它讓我深刻地感受到了青春的激情會在孩子們中間迸發、激蕩、升華。

記得畢業實習那陣子，我懷疑自己選擇了不喜歡的職業，那時在少年宮實習，為了第二天能上好課，帶好一天的活動，常常是熬夜準備教具、備教案，每天搞的自己是心力交瘁，可當我看到孩子們開心的從我這兒獲得知識時，當我得到園長和老師的充分肯定時，我感到一種前所未有的喜悅和自豪，漸漸的，我和孩子們成了最要好的朋友，我們一起學習，一起游戲，一起度過每一個快樂的時光，孩子和我之間也有了一種特別的默契，就連孩子們的爸爸媽媽也常說：“還是老師行，說什么都聽，干什么都把老師的話排在第一。”從那一刻起，我就深深的體會到我在孩子心目中的角色和地位，現在，我喜歡孩子們親切的叫我一聲：“老師”，這簡單的兩個字構成我所喜歡的神圣而又繁瑣的事業——幼兒教師，這兩個字就是愛心，就是責任，就是奉獻。

朋友常常問我做幼兒園老師幸福、快樂嗎？我的回答是肯定的。也許幼兒教師正如春天破土的那一絲新綠，那一點點綠意。實在是太平凡！太普通了！而我卻深信：在平凡的人生中，堅持認真、執著和善良，那么每個人的人生都將不平凡！多少次與孩子們游戲時笑的前俯后仰，使我感到孩子的可愛與童真；多少次，和孩子們在一起忘卻了煩惱，沒有憂愁。正是這太多的平凡告訴我什么才是幸福的真諦！幸福是我對工作的無比熱愛，幸福是我對生活的無限向往。

寒來暑往，春去秋來，我送走了一批批孩子，又迎來了一張張稚嫩的笑臉。孩子，當你入園哭鬧不止時，我輕輕的把你摟在懷里，擦去你臉上的淚花。孩子，當你咿咿呀呀學說兒歌時，我鼓勵你大聲說話。孩子，當夏天的驚雷想起時，你用求助的目光望著我，于是，我把你緊緊摟在懷里：不要怕，雷公公和小朋友捉

迷藏呢。于是，我從你們的眼睛里讀懂了堅強！曾經有人說過：教師是人類靈魂的工程師，是陽光底下最最神圣的職業，而我只是一名普通的幼兒教師，我熱愛這份職業，更熱愛我的孩子們，孩子們的目光，在我的心里已釀就出一種獨特的韻味，一種甜蜜的溫馨，他猶如月光下悠悠飄來的琴聲，又似遠處陣陣襲來的花香彌漫在我的耳旁，滋潤著我的心靈，我怎能不倍加珍惜。

我播下一顆愛的種子，用青春這只綠色的搖籃，搖起孩子們無窮的夢幻，用心探索一雙雙閃亮眼睛里的奧秘，用尊重和關愛波動孩子心靈的琴弦，用我美麗的青春去譜寫愛的樂章。

第四篇：用敬業譜寫青春--演講稿

尊敬的各位評委,親愛的同事們:

大家好！我今天演講的題目是----

用敬業譜寫青春.從步入工作那一天起，我便融入了質量技術監督這平凡的工作崗位，為成為一名質監人！在漫漫的人生歷程中，任何事物都是從平凡中開始的，平凡的起點總是邁向成功的第一步.“質量興市”的會議剛剛落下帷幕,”質量興市”的回聲卻還在我耳邊縈繞, 在我們的心中徘徊,久久不能散去,我想,這不僅僅是一句口號，更是我們努力實現的目標,它需要我們每個人為之努力，為之奉獻；需要我們從“心”開始，用“心”去做。怎樣才能做到“質量興市”?靠的是專業?是熱情?是耐心?是奉獻?抑或是別的什么?的確，每一個答案都是正確的，我想，每個人也都能講出自己這個答案成立的理由,不過，在我看來，所有這些答案背后都有著一個共同的前提，那就是敬業!

敬業源自對工作的熱情，這是敬業前提。“成功與其說是取決于人的才能，不如說取決于人的熱情”。所以，唯有熱情，方可激發人的潛能，促使我們兢兢業業地去完成各項工作任務。辦公室工作是平凡的,安排車輛、起草文件、傳下達、記錄帳單,打字復、,發送信件、保證領導及各科室的正常出行……。每一項工作都平凡的不能再平凡;辦公室工作是瑣碎的,單位的日常開銷用度,針頭線腦,布置會場,沏茶倒水,方方面面,雖事無大小,卻都需要我們細心去做;辦公室工作是機械乏味的,每天出車,去銀行,處理成堆的文件,日復一日,年復一年;但，辦公室工作更是重要的,它是上傳下達的保證,是第一執行部門,我們所做的每一件事

都是為了全局職工服務,是各科室工作的有力保障.正是因為有著對這個崗位的熱愛,有著對這份工作的熱情,我們一直在努力，努力把我們的工作做的更好,我們做的一切不是為了笑臉、鮮花、掌聲，而是為了心中那份熱愛，更是那份對質監工作的執著。

敬業需要責任感。責任感是熱愛生活的表現,是做人必備的品質。一個沒有責任感的人不可能做好一份工作，拈輕怕重，要求的多，奉獻的少，時間久了，怕連同事都會嗤之以鼻吧？大家都看過這樣一個公益廣告嗎？一個工廠的女工早晨匆匆起床，象往常一樣帶上飯盒準備上班的時候，才突然想起單位已經不再需要她了，淚水流下了她的面頰。近幾年，國家體制改革使很多人下了崗，失去了對工作負責的機會，能夠擁有工作，并為之履行責任已經成為失業者的一種奢望。相對于他們來說，我們是幸運的！

敬業就是在平凡中孕育不平凡。走出大學校門，踏上工作崗位，哪個人不曾滿懷雄心壯志，期待一展拳腳？可是我從最初的一名檢驗員到現在的一名財務人員,從每天出去抽樣,苦口婆心的向經銷戶解釋一遍又一遍，待拖著疲憊的身體回來以后在做堆積如山的樣品,到現在每天跑銀行,記帳,收發報刊雜志,一天天瑣碎重復機械的工作漸漸磨滅了我的熱情，也曾一度讓我懷疑這就是我要從事一輩子的質監工作嗎？當我抱怨工作累時，是我親愛的同事用連續6周加班的記錄感動了我；當我抱怨工作太瑣碎,怎么永遠也處理不完時，是我身邊的同事以他任勞任怨,兢兢業業的工作態度感動了我;當我被工作中的問題搞的手忙腳亂時，還是他們,我親愛的同事們幫我理清思路,以鼓勵的態度讓我更加堅定于我對

這份事業的執著。他們是我身邊的榜樣，是鮮活的學習對象。他們正是秉承著敬業精神，在平凡崗位上做出了不平凡事跡，也讓我找到了奮斗的目標。

無論在哪個崗位，我都首先必須珍惜這份工作，對自己負責，對集體負責，對服務對象負責，進而全社會負責！沒黨有人問起時。我會驕傲的告訴他們---是一名稱職的質監人。

人生的選擇很關鍵。選擇的機會并不多。當初選擇了這一職業，是因為一份愛，因為一份信心。它有說不盡的苦澀，但也有說不盡的甜美。它的甜美，源自愛崗敬業，吃苦耐勞；源自安于淡泊，直面挑戰；源自努力求索，不斷調試和充實自己。

今天，站在這里，面對熟悉的環境，面對太多熟悉的面孔，是你們注視的目光讓我有了一腔真誠和熱血。不管未來的路曲折坎坷亦或筆直平坦，我都將視工作如生命，永不言棄！如果，祖國需要，人民需要，質監事業需要，我愿意和歲月一起慢慢變老，讓質監事業永遠年輕鮮活！

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。從參加工作第一天對質監事業初步感觸到今天成為一名光榮的質監人的真實感悟，我懂得了正是我們質監人，以團結奮進、視事業為天職的毅力，服務大眾、情系人民，構筑起了宏偉的質監事業,如果這叫做支持，如果這叫做熱愛，如果這叫做敬業，如果這叫做奉獻，那么，我無怨無悔！

第五篇：師德匯報材料 演講稿 用青春和愛心譜寫師德樂章

用青春和愛心譜寫師德樂章

【個人簡介】：….，大學本科，稅郭鎮中心小學教師。…..年被區教育局評為…….。……年所帶班級和輔導的中隊先后被評為………

2000年9月我走進了…，成為一名小學教師，從此踏上三尺講臺。十多年來我一直在教學第一線，承擔語文教學工作和班主任工作。十二年的風霜雪雨的磨礪，十二載辛勤不輟的耕耘，我的青春貢獻給了我熱愛的事業，我的智慧也毫無保留地奉獻給了我熱愛的學生。我感到生命的意義，體會到了育人的樂趣。十多年來，我取得了令人滿意的成績，贏得了廣大師生的尊敬和愛戴，也得到了社會各界的一致好評。

人有事做，事事有人做，使每一個學生在管理和被管理中分享管理的酸、甜、苦、辣，增強遵守班級規范的意識，所以我帶的班級的自習課也非常安靜，各層次的學生可以在安靜的環境中自主的學習。每一屆，每一的新學年開始時，班主任通過一段時間的觀察和民主選舉，建立一支有管理能力，有責任心的班級領導核心。放手讓他去管理

一、關愛學生，用愛心鋪設成長的階梯

愛是信任的基礎和前提，作為班主任，要讓學生感受到老師的愛，師生間有了愛，班級的一切工作都能有序進行。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”幾年來我每天堅持巡視班級，先看看學生到沒到齊，清潔衛生落沒落到實處，問問學生的吃飯、穿衣、學習用品等等，看起來很平常，其實這是作為一個班主任最基本的工作。也是一個班主任的愛心的具體體現。我細致的了解了班級的每一個學生的基本情況，用愛心感染每一個學生，還善于挖掘學生身上的閃光點，對父母都在外地打工的像馮志、郭雯等同學，從生活中去關心他們，讓他們感受到老師對他們的愛像父母一樣，從而喜歡這個班集體。馮志同學父母不在身邊，爺爺奶奶年齡大了溺愛孫子，致使該學生不愛學習，打仗，上課不遵守紀律，所以我首先家訪了解到情況之后，發現他有不想上學的念頭，我就把他的母親從外地找了回來，和他母親談完之后，從中我發現

了該學生身上的一些優點，比如他有體育方面的特長，我就多給機會，讓他把體育方面的特長發揮出來，然后我又找該學生談心，先表揚了他的優點，然后指出了缺點。無數次的談心，占用了不少的休息時間。該學生從那以后再也沒有發生打仗現象，上課認真聽講，打消了不念的念頭。

在班級管理中，我始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生。在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不關心他們，一心想著學習好、表現好的學生，那么，班主任的偏愛會強化一部分同學的自負心理，班主任的冷淡則強化后進生的自卑心理，使學生與老師之間產生隔膜。班主任對后進生的轉化工作難度則加強了。怎樣讓后進生感受到班主任關心他們呢？安排座位，我堅持好中差的搭配，要求好生幫助差生；課堂提問，我激勵后進生踴躍發言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時間思想開小差；班級活動，我不忘留給他們一展身手，表現自我的機會。對父母離異的學生，經常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對屢教不改的，我則寓愛于嚴，嚴中有愛。比如2007年我帶的班級中有一個叫趙鎮的同學，他一開始在市內讀書，在學校打仗把一個學生弄傷了，被學校開除，來到我的班級，剛來的時候，我就發現這個學生和別的學生不一樣，社會經驗多，老師批評不服，吃軟不吃硬，經過一段時間的觀察，并進行了家訪，我經常和他談心，當他犯錯誤時，我陪他一起受罰，不在學生面前批評他，幫他分擔家里的困難，他的父親脾氣不好，經常打他，我多次做他父親的工作，也不向他的父親告狀，經過一段時間，他完全信任了我，還幫我管理班級，一直到畢業，從沒打過一次仗。

二、學生自治，創新班級管理模式

我們常說，“國有國法，家有家規”，“沒有規矩，不成方圓”。班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。因此，從上學期開始，我在班級實行了量化管理，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。引導學生的行為和品德向更高的層次發展，促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。特別是

初中生，跟以前的學生比，他們的思維更活躍，思想更開放，行動更灑脫，班級是個小社會，班主任個人的意志代表不了每一個學生的意志，也左右不了每一個學生的意志和行為，所以我引導學生參與制定班級的行為規范。還實行班級輪換值日制，實行“全民皆官”，全班共管，讓班級人班級，自己多做點“幕后”工作。通過幾年來的實踐，這一辦法效果良好。

三、師德修養，努力提高自身素質

作為一名人類靈魂的工程師，我深刻地領會到教師的人格和品行對學生有著潛移默化的影響，正是這一點指導著我樹立以人為本的教育教學理念，與學生建立起了平等、尊重、和諧的師生關系。在日常工作、學習和生活中，我十分注重“師范”作用，衣著整潔大方，言行規范得體，對待任何學生一視同仁，尤其是對待差生，更是關愛有加。在學生心目中，我為人正直，言行一致，具有強烈的責任心，敬業，嚴厲而又不失同情心，公平且不失靈活性。無論開展什么工作，我總是認真投入，積極主動地想辦法，每天早來晚走，嚴格遵守學校的各項規章制度。各項工作不僅順利開展，而且收到了良好的效果。

還清晰地記得，和學生們一起做衛生，一起布置教室，課間一起游戲，放學一起回家，一路上談天說地，幫他們解決生活中、學習中遇到的困難。還記得，為學生編寫課本劇、相聲到深夜，和他們一起排練到很晚，一起品嘗在校園藝術節中獲得第一名的喜悅。要求學生做到的，自己首先做到。例如，要求學生上課不遲到，我自己每節課上課前，都提前5、6分鐘的時間，站在班級的外面，等待學生們進教室。要求學生禮貌待人，我自己每節課前和課后，都主動向同學們問好，跟同學們說再見。教師節來臨時，學生們給老師以祝福，我就深深地給學生們行個禮。對貧困學生經常給予物質上的幫助，更以言行撫慰他們敏感的心靈，在精神上給予支持。對于差生，我給予他們更多的是溫暖，更多的是關懷，用師愛去融化他們心靈的堅冰，點燃他們心中自尊和進取的火花，引導他們一步步上進。我今年所帶的班級里有一個同學叫孟令偉父母在他小時候因病先后去世，由爺爺奶奶養大，入學不久后大家知道了這種情況，這不幸的遭遇激起了同學們極大的同情。很多同學拿出自己的壓歲錢或零花錢捐贈給他；有的同學買了學習用品送給他，還有的同學去親近他、慰問他………最令人感動的是班里的陳洪威同學把自己省吃儉用的6元錢捐出來。我知道他的父母都是殘疾人，家庭也相當貧

困，遲疑著不肯收，但他卻堅定地說：“老師，您幫我收下吧！孟令偉同學比我更需要。”目睹這感人的一幕幕，孟令偉，這個不幸的孩子流下了幸福的淚水。我的心也同樣被深深感動著，孩子們也為自己的舉動感動著，為這個溫暖的班集體感動著……

冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”每個人都需要愛，教師的愛心是成功教育的原動力。有了愛，就有了一個積極向上、和諧的班集體，就有了一群快樂的孩子。班級的穩定與發展，離不開教師集體的團結，一個強有力的教師團隊一定會帶出一個優秀的班集體。如果孩子是花，那么老師就是雨，滴滴滋潤孩子純潔的心田，如果孩子是樹，那老師就是太陽，縷縷陽光伴隨孩子的成長。我愿成為滋潤鮮花盛開的雨露，伴隨小樹成長的太陽，在教育這塊沃土上辛勤地耕耘，播灑希望的種子，期待收獲的明天。