第一篇：2011年紀委培訓講課稿

職務案件的初查、偵查謀略的運用

一、職務案件的初查

初查途徑常選用的有以下幾種：

（1）從犯罪規律入手。在賄賂案件中，行賄與受賄具有對合關系，沒有行賄就沒有受賄，反之亦然。行賄人對受賄人收受賄賂和利用職務之便為其謀取利益的情況最清楚；在行、受賄雙方的處理上，行賄方居于矛盾的次要地位，比受賄人容易坦白交代；行賄人比受賄人層次低，調查中先對其下手比對受賄人容易。因此，初查賄賂案件線索，往往先從行賄方入手。此外，從介紹賄賂人入手也往往是賄賂案件線索的一個初查途徑。

（2）從犯罪痕跡物證入手。紀檢監察機關查辦案件中的犯罪痕跡一般是指行為人實施職務犯罪行為的痕跡，如貪污案件，必然要留下偽造單據、涂改賬目等痕跡，因而查賬對賬是貪污案件偵查的必選途徑。又如濫用職權案件，行為人濫用職權的行為必然要留下某些痕跡，如書面批示、會議記錄、講話錄音或記錄等。取得這些批示、記錄、錄音等，就是證明犯罪的直接證據。

（3）從初查對象的財產狀況入手。貪污賄賂等以侵犯財產為目的的案件，犯罪嫌疑人的財產往往收支不符。因此，初查這類案件線索，從查詢銀行存款、證券部門的股票賬戶，察看豪宅及家中豪華裝修等方面人手，往往有助于判明是否存在犯罪事實。

（4）從與初查對象有不正常關系的老板、異性入手。有的領 導干部熱衷于大款互傍，搞權錢交易；有的領導干部則追求糜爛腐朽的生活方式，貪圖女色，包養情婦，而貪圖女色就必然要開辟非法財源，或直接搞權色交易。因此，從與嫌疑人有不正常關系的老板、異性入手，也是職務犯罪案件線索初查的重要途徑。

初查突破口的選擇如下：

辦案人員必須根據案件線索的不同情況,選取事實比較清楚、取證把握較大、牽涉范圍較小,取證時間較短的環節進行重點突破。

（1）對于查辦其它案件時自行發現的案件線索，以有多個證據證明、證據比較充分的事實為初查突破口；

（2）對于被舉報人身為領導干部的,應當選擇證人、下屬和其親屬等關鍵證人為突破口,以牽制被舉報人;（3）對于被舉報人屬內外勾結、共同作案的,應選擇作案處于從屬輔助地位或知情人、證人為突破口,先初查從犯的作案事實,在獲取證據后,再轉而查處主犯;（4）對舉報線索中提供有書證、物證的,應選查帳、封帳或查財物為突破口,順藤摸瓜,鎖定犯罪嫌疑人;（5）對于舉報線索中含有多起涉嫌犯罪內容的,選擇內容較為具體詳實的舉報內容為突破口,從點到面,步步深入,去粗取精,去偽存真,為查明事實奠定良好基礎。

初查方式

初查一般采取以下幾種方式： 1．秘密調查

秘密調查是指辦案人員注意掩護身份、掩蓋調查意圖，在犯罪嫌疑人毫無知覺的情況下尋找搜集犯罪證據或重要線索，以求迅速突破案件的初查方法。這是初查常用的一種方法。

2．分割初查

對舉報問題多、涉及罪名多、涉案人員多的線索，在初查準備工作完成后，應選擇有利時機、集中優勢兵力、快速出擊，集中查證。集中查證的核心是集中精力、集中力量、迅速及時的分割取證。通過突然出擊、分割取證，以防止竄供、竄證，打破攻守同盟獲取可靠證據。對涉案人員多，案情復雜的，可采取“集中突破，分散經營”的方法。以相對集中的力量突破主要犯罪證據，然后根據實際情況或包人包事，或包點報面，分別組織力量去補充完善證據。突然、集中、快速的初查方式，可以有效地形成高壓態勢，瓦解涉案利益集團，及時獲取犯罪證據，排除阻礙初查的阻力和干擾。這種方法多適用于查辦窩案或者重大責任事故背后的瀆職犯罪案件。

3．聯合初查

在目前形勢下紀檢監察機關與檢察機關聯合辦案成為了查辦大要案件的重要方式。

（四）調查談話突破口的選擇

突破口一般從易被攻破的薄弱環節選擇，具體有以下幾個方面：

1．從案件事實和情節上選擇突破口（1）選擇有確鑿證據證明的事實和情節為突破口。證據對于案件的意義，不僅辦案人員清楚，而且身為國家工作人員或國家機關工作人員的被“兩規”人員一般也清楚。有確鑿證據證明的事實或情節，既能堅定辦案人員的信心，又能震撼、瓦解被“兩規”人員的心理防線。

（2）選擇被“兩規”人員疏于防范的事實和情節為突破口。這是避實就虛策略的運用。疏于防范的事實和情節，有的是被“兩規”人員最放心的事實和情節；有的是被“兩規”人員認為微不足道的事實和情節。這樣的事實和情節由于被“兩規”人員疏于防范，因而較易突破。

（3）選擇次要的事實和情節為突破口。避重就輕是被“兩規”人員的普遍心理。一些被“兩規”人員為了保住大的嚴重的犯罪事實，往往采取丟卒保車的伎倆，較快地交代次要的違紀、違法犯罪事實和情節。但是，口供的口子一旦撕開，被“兩規”人員就往往較難守住，從而在窮追猛詰下不得不交代重要的以至全案的違法犯罪事實和情節。

（4）選擇被“兩規”人員最不放心的事實和情節為突破口。行為人作案后，總要做串供、毀證、隱贓等逃避偵查的工作。但無論如何，都不可能做得周密無遺，滴水不漏，難免存在使他不放心的事實和情節，并成為他的心病。辦案人員如果能摸清案件中被“兩規”人員最不放心的事實和情節，并以此為突破口，往往能一舉突破。（5）選擇被“兩規”人員陳述中有矛盾的事實和情節為突破口。有些被“兩規”人員在接受調查中，為了掩蓋問題，不是矢口否認，就是編造事實和情節。其編造的事實和情節難免與辦案人員掌握的客觀事實以及常識存在矛盾。當辦案人員發現口供中存在這樣的事實和情節時，就可以此作為調查談話突破口。

2．從被“兩規”人員心理上選擇突破口

（1）選擇被“兩規”人員賴以抗拒交代的精神依托為突破口。一些被“兩規”人員之所以抗拒交代，是因為存在某種精神依托，如有的自以為“靠山”、“后臺”硬，肯定會給他說話相救；有的自以為違法犯罪手段狡猾隱蔽，不可能被抓住證據；有的迷信攻守同盟，認為同案犯或知情者不會把他出賣；有的認為知情者已經潛逃，其犯罪事實已無人能夠證明，等等。如果辦案人員能使被“兩規”人員感覺到其賴以抗拒交代的精神依托實際上并不存在、已發生變化或不起作用，如所謂的“靠山”、“后臺”不可能起作用，攻守同盟已被打破，潛逃的知情人已被抓獲等，則完全可以選它作為突破口。

(2)選擇被“兩規”人員畏刑的心理為突破口。被“兩規”人員往往因害怕處理而抗拒交代，如有的怕事業無望，有的怕身敗名裂，有的怕父母蒙羞、配偶離婚、子女受苦等。這種畏刑心理的后面隱含了“求生”、“求輕”的心理，而這種“求生”、“求輕”的心理又能成為被“兩規”人員由畏刑心理向交代心理轉化的一種催化劑。當被“兩規”人員感覺到紀檢機關和檢察機關已 經掌握了證據，其不交代也無濟于事時，這種“求生”、“求輕”的心理就會促使其交代違法犯罪事實。因此，辦案人員如果能摸準被“兩規”人員的畏刑心理及其癥結，就可以此作為調查談話的突破口。

3．從被“兩規”人員自身選擇突破口

（1）從被“兩規”人員的性格上選擇突破口。人的性格各不相同，如有的外向，有的內向；有的深沉，有的浮淺；有的謙恭，有的孤傲；有的堅強，有的脆弱；有的溫和，有的暴躁；有的欺軟怕硬，有的欺硬怕軟；等等。摸準被“兩規”人員的性格，采取針對性的談話方法，往往能促使其抗拒心理較快地向坦白心理轉化。因此，辦案人員應當重視從被“兩規”人員性格上選擇突破口。

（2）從被“兩規”人員的愛好上選擇突破口。在賄賂犯罪中，領導干部的愛好往往是行賄人行賄的突破口，如對愛好書法的送上筆墨紙硯，對愛好打撲克的陪打撲克，對愛好女色的提供女色等等，如此由淺入深，步步引誘，拉領導干部下水。正如廈門遠華案中的特大走私、行賄犯賴昌星所說：我只怕領導干部沒有愛好。在談話中，被“兩規”人員往往對自己墮入違法犯罪的愛好很忌諱，辦案人員如以此為突破口，就會使被“兩規”人員覺得秘密已經暴露，從而動搖心理防線。

（3）從被“兩規”人員的事業、家庭、友情上選擇突破口。被“兩規”人員大多事業有成、家庭美滿，在親朋好友中較受尊 重。如果交代了違紀、違法、犯罪事實，這些都有可能化為泡影。但是，任何事物都有兩面性，有些案件如以被“兩規”人員的事業、家庭、、友情為突破口，因勢利導，卻能促使被“兩規”人員交代。例如，對事業有成或對事業抱有較大期望值的，可實事求是地肯定其過去所作的努力和本來有的光明前途，以喚起其悔罪心理和對未來的追求；對家庭美滿的可教育其明白坦白交代既是其親人的愿望，又是保全家庭的唯一辦法；對與某個朋友有較深的感情，在重大決策上比較重視該朋友意見的，可以與該朋友的友情為突破口，通過該朋友做其工作，突破口供。

（4）以被“兩規”人員的內心隱痛為突破口。一些被“兩規”人員內心存有隱痛，如感情糾葛、陰暗心理、心中隱情、丑惡往事等。這些隱痛大體可分為兩種情況：一種是有失臉面的，一種是值得同情的。對前一種，可以為其保密為交換條件，促使其交代犯罪事實；對后一種，可對其處境表示同情，以感化其交代問題。

4．從窩案、串案的行為人中選擇突破口

共同作案或者窩案、串案的行為人的動機、地位、作用、態度、個性特點等都不盡相同，這就為選擇突破口，分化瓦解、各個擊破提供了可能。突破口一般從知情較多又容易突破的行為人中選擇，具體為：辦案人員掌握證據較為充分的；對全案事實、主要違法犯罪事實或某一重大違法犯罪事實了解較多的；在案件中居于次要地位或陷得不深，具有從輕處理條件的；主觀惡性較 小，有悔罪、立功愿望的；與主要責任人或其他人員有矛盾的；膽小、感情脆弱，容易突破的；等等。

綜上所述，被“兩規”人員對違紀違規、違法犯罪事實和情節布防的不平衡性，被“兩規”人員個性特點的多樣性和趨利避害心理所致的思想可變性，各共同作案或者窩案、串案行為人的差異性，決定了任何案件總會存在這樣那樣的薄弱環節，辦案人員只要深入調研，善于思考，就可以找到突破口。

二、偵查謀略的具體運用

紀檢監察機關查辦違紀違法案件,正確使用偵查謀略進行辦案，往往能夠取得良好的辦案效果。偵查謀略大致可以分為五大類，即調動類謀略、利用類謀略、攻心類謀略、迷惑類謀略和密探類謀略。

（一）調動類謀略

調動類謀略是指對隱藏不動或其所處環境不利于開展偵查活動的犯罪嫌疑人，采取場景誘導、設計安排等方式，將其調動的一類偵查謀略。這類謀略的關鍵是使犯罪嫌疑人認為自己被“調動”是對自己有利或合乎常情的；運用的目的是爭取主動，促使暴露，獲取證據。調動類謀略主要有以下幾種：

1.調虎離山

調虎離山的本意是指設法讓老虎離開高山。這里所講的“虎”是指犯罪嫌疑人；所講的“山”是指對犯罪嫌疑人有利的環境條件。犯罪嫌疑人占據有利的環境條件，顯然會對偵查工作帶來不 利，為了變被動為主動，就必須使用調虎離山之計調動犯罪嫌疑人離開原來的環境條件，從而為實施偵查排除干擾。在偵查實踐中，通常由發案單位或上級主管部門以安排外出學習、開會、出差、療養等名義，使犯罪嫌疑人離開原來的環境條件，必要時還可派人一同前往對其進行監督和牽制。調虎離山的“調”必須調得自然合理，使其不產生懷疑，即使在“虎”歸“山”后，對偵查意圖和行動也毫無察覺。

2.引蛇出洞

引蛇出洞是與調虎離山相類似的一種偵查謀略。所不同的是：(1)調虎高山主要用于占據有利的環境條件的犯罪嫌疑人，目的是為偵查工作排除干擾或創造有利條件；引蛇出洞主要用于隱藏不動的犯罪嫌疑人，目的是使其暴露。(2)調虎離山的“調”可以采用行政性措施，而引蛇出洞的“引”卻不能采用行政性措施，而是在“洞”的外面設臵一定的情境與誘餌，造成有利于其活動的假象，從而引誘犯罪嫌疑人自動地出“洞”，進行活動或“表演”。

3.打草驚蛇

犯罪偵查以“隱密”為要義，因而一般要避免打草驚蛇，但由于打草驚蛇有使蛇“游動”起來從而使其暴露的功能，因而可用它來調動犯罪嫌疑人，使其露證、露贓或露人。實施時，一般根據案情，采取放出風聲、傳遞信息、旁敲側擊等方法，使犯罪嫌疑人受到刺激而驚慌不安，然后或找同案犯、行賄人聯絡密謀，或轉移贓款贓物，或向有關部門投石問路以至投案自首，而偵查 人員則于暗中監視，并采取相應手段，張網以待，從而獲取罪證、贓款贓物或查獲犯罪人。

（二）利用類謀略

利用類謀略是偵查人員借犯罪嫌疑人的弱點、犯罪同伙之間的矛盾或犯罪嫌疑人所設臵的騙局，為我所用，從而達到分化瓦解、獲取證據或查獲犯罪嫌疑人目的的一類偵查謀略。利用類謀略主要有以下幾種：

1.避強擊弱

這是避開案件困難之處，利用或攻擊薄弱環節的一種偵查謀略。任何案件或犯罪嫌疑人都有其堅強的一面，也有其弱點或薄弱環節，辦案人員要抓住弱點或薄弱環節做文章：一是利用弱點。如對多疑的犯罪嫌疑人要加以迷惑，以加重其懷疑；對細心的犯罪嫌疑人要善于用語言、神態、動作進行暗示，使其產生聯想或猜測；對急躁的犯罪嫌疑人要故意拖延時間，使其在急不可耐中交代犯罪事實；二是要攻擊薄弱環節。案件的薄弱環節，往往就是案件的突破口，攻擊薄弱環節，就能打開缺口，使犯罪嫌疑人無法設防。運用舍強用弱、避實擊虛謀略，關鍵要找準犯罪嫌疑人的弱點和案件的薄弱環節，找得不準，就有可能弄巧成拙。

2．迂回包抄

這是根據案件的實際情況，用間接迂回的方法達到直接的效果的一種謀略。在查辦過程中，能直當直，能快則快，這是一般原則。但在不少情況下卻欲直不能，欲近不逮，欲速不達。相反，如果以迂為直，舍近求遠，卻易進易行，曲徑通幽，這在表面上似乎遠了、慢了，其實卻近了、快了。以迂為直在職務犯罪偵查中有廣泛的運用，如在初查中，嫌疑人近在機關，但初查卻一般從外圍包括遠處人手，待抓住了關鍵證據，再與嫌疑人正面交鋒。在訊問中，犯罪嫌疑人對重點問題往往嚴加防范，偵查人員如盯住不放，反復詰問，往往造成頂牛，陷入僵局；相反，如以迂為直，從犯罪嫌疑人疏于防范的次要問題入手，卻往往能打開缺口，然后緊追不舍，步步推進，突破全案。

3．分化瓦解

這是偵查行賄受賄案件、共同犯罪案件以及有關聯的群體性“窩案”、“串案”，中常用的一種謀略。犯罪成員之間一方面有共同的利害關系，有對抗共同愿望，有些還訂立過攻守同盟，因而容易結成反偵查的共同體；另一方面又存在著各種矛盾，存在著自私自利的機會主義傾向以及與此相伴而生的互相猜疑心理。因此，辦案人員只要注意發現、利用并擴大犯罪成員之間的矛盾，就能動搖他們抱團抗拒的心理，形成“我不供他人會供，與其遲供不如早供”的互相猜疑、爭相交代的情勢，從而達到打破攻守同盟、分化瓦解犯罪人的目的。運用這一謀略的前提，在于偵查人員要善于發現矛盾，找準矛盾，分析矛盾產生的原因，然后才能順勢利用矛盾。

4．將計就計

這是順應犯罪嫌疑人的陰謀詭計巧設良計，從而使犯罪嫌疑 人中計的一種偵查謀略。這一謀略的實質是把對方的詭計借過來為我所用；實施的關鍵在于識破對方的詭計，因勢利導，在對方詭計之外再設一計，而表面上卻假裝中了對方之計，在對方實施其預定計謀時落入我方之圈套。如受賄人約行賄人密謀對抗偵查的方法，偵查人員在做好行賄人工作的基礎上讓其與受賄人進行“布控下串供”，從而獲得有關受賄及串供情況的錄音資料；犯罪嫌疑人托人向偵查人員說情或打聽案情，偵查人員借機向說情人散布真真假假的信息，使犯罪嫌疑人得到信息后產生錯覺，實施有利于偵查的行為；審訊時犯罪嫌疑人編造謊言抵賴犯罪事實，或表白沒有問題，偵查人員假裝相信，讓其充分表演，然后用迂回包抄的方法斷其退路，并揭露其供詞的矛盾，迫使其交代犯罪事實。

（三）攻心類謀略

攻心類謀略就是根據人的思想的可變性，運用心理學原理，以適度的心理刺激，促使犯罪嫌疑人改變心理定勢，瓦解抗拒心理，主動投案自首或坦白交代的一類偵查謀略。運用攻心類謀略的前提條件是要吃透案情，掌握犯罪嫌疑人的性格和心理特點，然后才能針對性地進行攻心，從而亂其心、喪其膽、泄其氣、渙其志、松其防，在利弊權衡中改變心理定勢，繳械投降。攻心類謀略主要有以下幾種：

1．敲山震虎

這是針對犯罪嫌疑人作案后做賊心虛的心理，通過施加強大 的心理壓力，促使其投案自首、坦白交代，或跳出來進行串供、毀證等反偵查活動，從而自我暴露的一種偵查謀略。敲山震虎中的“山”是指隱藏犯罪嫌疑人或犯罪事實的環境條件，或案件的其他涉案人員；“虎”是指犯罪嫌疑人；“敲”就是制造一定的聲勢、氣氛和壓力，以此震懾犯罪嫌疑人。“敲”的方法主要有：拘捕涉案的其他人員；召開一定范圍的群眾大會，點明存在的主要問題，表明深入反腐敗的決心，號召投案自首、檢舉揭發，造成兵臨城下的聲勢和氣氛。

2．先聲奪人

意為先造成聲勢以破壞敵人的士氣。這是一種首先大張自己的聲威，威懾壓倒對方，或是在輿論上搶先一步、爭取主動的一種偵查謀略。檢察機關偵查的對象有不少是領導干部，平時受人尊敬，保持著干部的尊嚴，有的甚至頤指氣使。受審時，往往難以接受現實，官架子十足，對偵查人員一副不屑一顧、徒奈我何的樣子。如不打掉其威風，拉下其架子，他就不可能以正確的態度對待審查，更不可能交代犯罪事實。因此，偵查人員必須首先在心理上、氣勢上壓倒對方，以嚴肅的態度和有分量的言詞，打掉其威風，拉下其架子，使他擺正位臵，真正認識到自己在這里已不是領導干部，而是犯罪嫌疑人，從而以正確的態度接受審查。實施先聲奪人謀略，必須與訓斥、不文明言行嚴格區分開來，因為后者只會增加犯罪嫌疑人的抵觸心理，并造成不良影響，因而必須嚴格禁止。3．剛柔相濟

是針對犯罪嫌疑人都存在的抗拒和坦白這兩種矛盾心理，采取威懾施壓與關心引導相結合的辦法對犯罪嫌疑人進行訊問的一種方法。它是政治范疇中“恩威并用”、“拉打結合”方法在訊問中的運用。“剛”就是以“坦白從寬、抗拒從嚴”的政策和法律規定及從嚴懲處的典型案例等，以震懾和威嚴對受審人造成強大的心理壓力，使其感到罪行嚴重，法網難逃，只有坦白交代，才是唯一出路。沒有“剛”這一手，受審人一般不會如實交代，特別是那些欺軟怕硬的。“柔”就是運用法律、政策、從寬處理的典型案例以及示以關心、給予心理溫暖等，對犯罪嫌疑人曉之以理，動之以情，進行開導感化，教育挽救，喚起良知，指出希望。沒有“柔”這一手，往往會使訊問陷入僵局，特別是那些吃軟不吃硬的。使用剛柔相濟法要注意以下三點：(1)要掌握受審人的性格特點、弱點、不交代的癥結所在以及心理需求，因人施策，對癥下藥，該剛則剛，該柔則柔，制其相宜。(2)要掌握好度，防止感情用事。超過一定的度，無論是“剛”還是“柔”。都不能達到促使思想轉化的目的，反而會增加受審人的對抗情緒或僥幸心理。“剛”要講文明，“柔”要有原則，都不能背離政策，講過頭話。如省院副檢察長盧樂云在審訊彭金墉時即運用剛柔相濟的策略突破了彭的思想防線。

4．迫“敵”就范

這是辦案人員選擇特殊的時機、環境和條件，對犯罪嫌疑人 采取偵查措施，從而對其產生強大心理壓力，使其沒有回旋余地，不得不繳械投降的一種偵查謀略。比如出其不意對犯罪嫌疑人采取偵查措施，選擇特殊的時機、環境和條件拘傳、拘捕犯罪嫌疑人。

（四）迷惑類謀略

迷惑類謀略是指偵查人員為了隱蔽偵查行動和意圖，使用計謀，迷惑偵查對象，便其產生錯覺并作出錯誤判斷和行為的一類偵查謀略。運用這類謀略的基本方法是隱真求假，但“示假”并非都是假，而是真中有假，假中有真，使人真假難辯。對其中假的情節，要假得符合情理，以防被對方識破，弄巧成拙。迷惑類謀略主要有以下幾種：

1．明修棧道，暗渡陳倉

明修棧道，暗渡陳倉，原意是比喻以明顯的行動迷惑、麻痹對方，暗中卻采取另一種行動以達到目的。作為檢察機關偵查的謀略，它是指在秘密調查時，為了隱蔽偵查（初查）行動和意圖，不以檢察機關名義，而以別的公開身份和合乎情理的公開形式，開展調查、獲取證據的一種偵查謀略。這種謀略大多在立案前的初查時運用，一般請紀委、審計、銀行、稅務、工商、公安等機關或嫌疑人的上級主管部門出面，或檢察機關以他們的名義，借黨風調查、年度例行審計、監督貨款管理使用、核稅、盤點、治安管理等名義，收集、提取與案件線索有關的物證、書證和證人證言。與這種謀略相類似的謀略還有“聲東擊西”、“以案隱案” 等。由于這種謀略既能防止打草驚蛇，又能獲取案件證據，因而被秘密調查時經常地使用。

2．內緊外松，明撤暗攻

這是采取表面上撤案不查，實際上加緊調查的方法，使偵查對象產生錯覺從而自我暴露的一種偵查謀略。它主要用于偵查對象沉底不動或已做好充分的反偵查準備，偵查工作一時難以進行下去或久偵未破、屢查未果的案件。偵查人員表面上放風撤案不查，實際上以靜制動，靜觀其變，暗中監控，尋找戰機。偵查對象以為風頭已過，因而懈于防備，頻繁聯絡，轉回贓款贓物，從而為偵查破案提供新的契機。

3．欲擒故縱，放線釣魚

這是麻痹偵查對象、調動偵查對象暴露的一種偵查謀略。這種謀略，“縱”不是放縱不查，而是變換后的一種偵查形式，其目的是為了迷惑偵查對象，誘使其進一步暴露，然后再行擒獲。它多適用于以下情形：一是已對偵查對象采取強制措施，但案件難以深入，處于僵持狀態；二是在行受賄案件或共同犯罪案件中，少數或次要的偵查對象已被采取措施，但多數或重要的偵查對象一時難以歸案。對前者，通過“縱”可以誘使偵查對象放松警惕，在得意忘形之余大膽活動，充分暴露；對后者，通過“縱”可以誘捕、全殲全案的偵查對象。運用這一謀略，要注意“縱”得自然合理，以誘使其大膽活動；同時，“縱”后不能失去控制，要防止其串供、毀證、逃跑等反偵查活動得逞。4．虛虛實實，以虛擊實

這是指迷惑類謀略中除上述四種謀略之外的用虛虛實實的方法，迷惑偵查對象產生錯覺，從而作出錯誤判斷和行動的謀略。犯罪分子作案后，既想抗拒交代，蒙混過關，又害怕已被司法機關掌握證據，陷入被動，因此，他們對偵查人員的言談舉止、表情神態、證據一類的材料，家屬、子女及涉案其他人員的動態等都十分關注和敏感，以此來分析判斷案件偵查情況及自己的處境，并決定相應的對策。針對偵查對象的這一特點，用虛虛實實、真假莫辨的辦法使其產生錯覺的謀略就可大行其道。如根據犯罪嫌疑人拿錢收物時其配偶、子女往往知情的特點，使其產生親屬已作交代的錯覺；根據貪污賄賂案犯經濟反常的特點，使其產生贓款贓物等罪證已被起獲的錯覺；根據案件有人知情或有同案犯的情況，使其產生知情人或同案人已作交代，自己被“出賣”的錯覺；根據賄賂案件的行賄人為了防止事后說不清楚，在送錢送物時讓第三者“跟蹤”作證或進行錄音等情況，使其產生“把柄”已被抓住的錯覺；根據犯罪嫌疑人不了解偵查進程的情況，使其產生檢察機關調查已久、掌握材料較多、證據已較充分的錯覺。使偵查對象產生錯覺的方法很多，可以根據具體案件監督具體方法。

（五）密探類謀略

密探類謀略是指用秘密方法探知有關犯罪事實和犯罪嫌疑人動態的證據、情報的一類偵查謀略。在偵查中，情報至關重要，有關犯罪事實的情報，其本身就是偵查行為所苦苦尋找的；有關犯罪嫌疑人動向的情報，是偵查人員制定偵查計劃、采取偵查措施、運籌奇謀良策的依據。而使用密探是獲取情報的一個基本手段。運用密探類謀略必須注意兩點：(1)不能暴露密探手段和執行密探任務的人；(2)獲取的證據材料，不能作為證據使用，如要使用，必須轉化為公開證據。密探類謀略主要有以下幾種：

1．冒名頂替

這是假冒特定人員與犯罪嫌疑人及有關人員進行活動，以獲取證據、情報的一種偵查謀略。犯罪嫌疑人及有關人員對犯罪事實等情況，在偵查人員面前往往閉口不談，但對他們的親友及他們認為信得過的“自己人”就少有防備，有的還會直言相告。因此，冒名頂替就成了偵查人員獲取證據、情報的一種重要謀略。具體形式有：假冒犯罪嫌疑人的親友貼靠另一犯罪嫌疑人進行情報活動；假冒犯罪嫌疑人的親友、律師與同案人、行賄人及其他知情人共商“反偵查對策”以探取真情；假冒已外逃的犯罪嫌疑人的朋友探問犯罪嫌疑人的下落等等。

在用通訊工具與犯罪嫌疑人聯絡時，有時可利用有些犯罪嫌疑人在社會上認識的人多而一時又不一定記得起來的特點，假冒當地同名者較多的名字，以套取真情。

運用冒名頂替謀略，必須研究偵查對象的情況，使“冒名”冒得自然、相像；貼靠、密謀的理由及借口要合情合理，防止露出破綻。2．化裝調查

自古以來，化裝調查(偵查)被廣泛用于偵查活動。在檢察機關偵查中，凡商品購銷、工程發包、資金拆借等經濟活動中的賄賂案，一般可以化裝調查，即以客戶談業務為名，贏得對方信任，從中巧妙地套取與案件有關的第一手材料，掌握各種名義的回扣、好處費的犯罪交易內幕。對某些與正在辦理的案件有牽連的線索，也可利用被查對象比較相信律師的心理，派人以在辦案件的犯罪嫌疑人所聘律師的名義進行活動，以幫犯罪嫌疑人向被查對象傳遞信息、共同訂立攻守同盟的名義，向被查對象及其知情的家屬套取真情。化裝調查要注意以下幾點：(1)要充分準備。偵查人員要熟悉特定行業的業務、市場行情、游戲規則，使人感到是行家里手；要商定所扮的身份及其單位，印制好名片；要設計應變方案，防止露餡。(2)在與對方接觸交談中要沉得住氣，掌握主動權，言談舉止要有神秘感，使對方放心、信任。

3．內線獲取

是指通過設臵的線人獲取證據與情報信息的一種偵查謀略。內線獲取主要有三種方法：一是偵查人員隱蔽身份，巧借名義，喬裝打扮進人犯罪嫌疑人的活動圈子，贏得其信任，在常態下獲取證據與情報信息；二是物色可靠的知情人、舉報人貼靠犯罪嫌疑人，由其按偵查意圖及時、準確地提供證據、情報及犯罪嫌疑人的活動情況；三是采用“獄偵”方法，即在看守所內物色可靠人員(可以是其他犯罪嫌疑人或已決犯，也可以由偵查人員化裝)，貼靠犯罪嫌疑人，贏得其信任，使其暴露思想和犯罪事實。4．布控下“串供”

是指指派經教育后愿意為我服務的同案人或其他知情人同犯罪嫌疑人當面或運用通訊工具進行“串供”(交談犯罪事實，謀劃反偵查措施)，并在“串供”時秘錄音像的一種偵查謀略。這里所說的“布控”既可以現控，也可以遙控。這里所說的“串供”，串供是假，通過“串供”回復案件事實、秘錄音像是真。該謀略多運用于賄賂案件，因為賄賂案件主要靠言詞證據定案，行受賄雙方的口供具有重要地位，通過運用布控下“串供”謀略，獲取有關賄賂犯罪事實及雙方串供的音像資料，可以幫助檢察機關正確而大膽地作出偵查決策，并為正面攻擊、偵破案件奠定堅實的基礎。與布控下“串供”相似的是“布控下交付”，一般用于受賄人聽到風聲或被觸動后將贓款贓物退給行賄人的場合。偵查人員根據情報信息或行賄人的報告，暗中潛伏于預定地點，在行、受賄雙方交付贓款贓物時一舉破案，做到人贓俱獲。布控下“串供”必須以做好去“串供”的人的思想工作，使其真心愿意為我服務為前提。同時。實施過程中要加強對其控制，防止其“反水”和搗鬼。

上述五類共二十種謀略，僅是偵查謀略中常用和主要的部分。它們既可以單獨使用，也可以數類、數種謀略同時使用。在偵查實踐中，為了取得好的偵查效果，一個案件往往要同時或先后運用多種謀略。（具體介紹易發文案件的初查、偵查情況）。

第二篇：新教師培訓講課稿

新教師培訓講課稿

陳曉君

一．課堂導入的方法

一個好的導入設計,能使課堂先聲奪人,引人入勝。更為重要的是,好的導入能激發學生的學習興趣和旺盛的求知欲,并創造良好學習氛圍,為教學的成功奠定良好的基礎。導入的方法不可千篇一律,應根據文章的內容和文章的體裁及教師和學生的情況等多種因素來綜合考慮。在低段教學中我們常用故事導入法、謎語導入法、圖片導入實物導入法等方法。那么在高段教學中我們可以采用以下一些方法：

1、導游解說法。

例如《威尼斯的小艇》導入。出示課件，威尼斯概括文字資料。威尼斯是世界著名旅游勝地。威尼斯有401座姿態各異的橋梁在117條水道上，連接著118個小島。因此，有“水城”、“百島城”、“橋城”之稱。威尼斯水道是城市的馬路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，艇是市內唯一的交通工具。教師以導游的形式簡介了威尼斯概況。教師設置導語：同學們，今天我們一起乘坐飛機跨過千山萬水，去游覽威尼斯，看看威尼斯的小艇。

2、懸念設置導入法

如在教學《驚弓之鳥》一文時，開篇就布疑陣：“如果天空中飛著一只鳥，大家想想，用那些方法把它打下來？”學生紛紛說：“槍、彈弓、箭??”至此，我話鋒一轉說：“古時候有個射箭的能手卻只拉弓不用箭，就把大雁射下來了，這究竟是為什么呢？”學生帶著這個問題閱讀課文，立即對課文產生了濃厚的興趣，就會主動去閱讀、思考。

3、情景創設導入法

人是一種有血有肉的感情動物，人的情緒容易受到周圍環境的影響。因此，在那些富有感情色彩的課文中，可根據課文內容及學生實際用語言，圖片、模型、多媒體課件等手段，創設形象、生動、感人的情景來調動學生的多種感官，吸引學生的注意力，把干巴巴的說教變得生動、形象。

4、背景導入法

有些課文，由于成文年代較早，內容與現實生活相去甚遠，學生感到陌生，難于理解。這樣的課文，就可以通過介紹背景來導入新課。如《七律長征》一課的導入:同學們，六十多年前，由于王明的錯誤路線造成第五次反“圍剿”的失敗，1934年10月紅軍不得不離開中央根據地開始長征，北上抗日。黨中央率領紅一方面軍歷經十一個省，在毛主席指揮下，四渡赤水、巧渡金沙江、強渡大渡河、爬雪山、過草地，歷盡艱辛，擊潰敵人多次圍追堵截，行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利達到陜北。1935年9月28日，在全軍干部大會上，毛主席即席朗誦了這首《七律長征》。像這樣的介紹背景式的導入，不僅可以使學生理解作者的創作意圖，而且能夠幫助學生更好地理解課文的內容 5.結合實際導入法

如課文《學會看病》一課的導入：同學們，你們生病以后怎么辦？是自己上醫院，還是父母陪同去?作為醫生的媽媽為什么讓一個十一二歲的小孩獨自上醫院 ?你知道這是為什么嗎？學了這篇課文我們就知道了。6.揭示課題導入法

如在教學《將相和》一文時，我抓住題眼“將”“相”，設置問題：“將、相、”各指什么？和是什么意思？讓學生帶著問題初讀課文。而后我讓同學們認真讀課文后，在告訴老師“將指誰？相指誰？”他們為什么不團結？后來怎么和好？這樣的導入既抓住了題眼，也抓住了中心，使學生對課文產生求知欲及學習興趣來達到自主、探究的學習效果。7.質疑導入法。

如《迷人的張家界》的導入。你聽說過張家界，知道張家界在哪里嗎？課文是哪幾方面描寫張家界的迷人？讀了課文你一定被張家界的自然風光迷住。

8、用音樂、歌曲導入。

講課文之前，播放一段樂曲，在情感上能喚起學生的共鳴，從而創設一種和諧的教學環境，營造一種熱烈的課堂氣氛，激發學生的學習熱情。如教《草原》一文，上課鈴一響，一首悠揚的《牧羊曲》立即將學生帶到“風吹草低見牛羊”的茫茫草原。教《月光曲》一文，貝多芬的著名鋼琴曲，時而鏗鏘有力，時而舒緩纏綿。令學生陶醉，此時，老師再說這優美動聽的樂曲便是《月光曲》。

9、以舊引新導入法

例如我在教學《林海》一文時，導入是這樣設計的：“同學們還記得以前學過的《美麗的小興安嶺》一文嗎？課文概括的寫了小興安嶺樹木成林，幾百公里連成一片的美景，然后分述春、夏、秋、冬四季小興安嶺不同的特點，做了具體的描寫，而今天要學習的《林海》一文中基本也是這樣寫的，但它比《美麗的小興安嶺》寫得更具體、細致、生動形象。那同學們在讀課文時加以比較，找出兩篇課文有什么不同地方？”這樣的導入既對舊知識進行了復習，也對新的教學目標提出了明確的要求，這樣既激發了學生的積極性，也培養了學生的學習方法。

總之，教無定法，但導必有法，設計時必須遵循一個原則，針對所選教學體裁，根據學生的心理特點與教學實際，來選擇導入方法，充分利用各種教學手段，靈活設計，巧妙運用，千方百計調動學生的求知欲望和興趣，力求新穎、別致，只有這樣不斷地實踐探索才會創造出更佳更奇的方法，為小學語文教學的最優化創造更好的開端。

二．閱讀教學過程中要注意的幾點：

1、重視讀，有序讀，多樣讀。

要重視讀，要多讀，“書讀百遍其義自見”。要有序讀，要遵循“練讀-試讀-品讀-演讀”、“讀通-讀順-讀懂-讀美”、“整體讀-分段讀-整體讀”的程序進行讀文和進行朗讀的訓練。讀的方式和方法不能太過單一，要多樣，要有交替，要有變化。相同的方式和方法，一般至多能連續使用兩次，決不能超過三次。另外，蘇教版教材中的每篇課文都很美，要注意根據課后要求和提示，重視和訓練“美讀”和背誦。

2、思路清，教路明，易操作。

語文教學的“思路”和“教路”一般為“導課-讀文-理解-升華-總結”。其中最大、最重要的環節是“讀文-理解”，一般又遵循“整體-局部-整體”、“語言文字-思想內容-語言文字”的規律。為了在實際教學中易于操作，富于實效，除了“導課”和“總結”外，一般教學環節應控制在3-4個為宜。這樣，便于把握，便于記憶，便于操作。

3、問題少，問題精，主題明。

每篇課文的教學提問要注意整合，要注意抓“綱”，一般不超過3個提問為宜，這樣便于把握，便于記憶，便于操作。教學問題要精心設計。一是表達要清楚，指向要明確；二是對學生的閱讀、思考和回答要有一定的啟發性；三是要有利于不同層次、不同家庭背景、不同表達習慣的學生進行思考和回答。只有提問少了、精了，教學才能集中，主題才能鮮明，課文也才會有“整體感”。

4、講得少，講得精，講得法。

新教師容易拋開教材，拋開學生，滔滔不絕，一講到底。一定要注意克服，只在“導課、重點、難點、總結”處精講即可。教師要注意調整身份，做好學生學習的組織者和伙伴就行了。主要在激發學生學習興趣、組織學生學習活動、幫助學生克服學習困難、協助學生總結學習成果方面發揮作用。教師的講，旨在激起興趣、啟發思維、引導方法、總結結論、賞識鼓勵。因此，要講得少，講得精，講得法。

5、既有點，又有面，訓練實。

每節課要做到“讀、講、練結合”，有讀、有講、有練。在“雙基”（拼、點、字、詞、句、段、篇、修等基礎知識和識、書、讀、聽、說、寫等基本能力）訓練上，一要有“點”，即要依據每篇課文的實際情況，選準幾個點進行訓練；二要有“面”，即要有“全面訓練”的思想，課與課、篇與篇相互補充，全面、平衡發展，總體上要符合“長期求全面，短期突出點”的要求。在學生參與方面也要注意“有點”“有面”，如果先進行了“個別訓練”，在“個別訓練”的啟發、示范之后，還要進行“全員訓練”落實；如果先進行了“全員訓練”，在“全員訓練”的基礎上，還要進行“個別訓練”檢查、反饋。

三．小學語文板書設計

板書，是課堂教學的重要手段，是教師必須掌握的一項基本教學技能，它影響著整個教學過程。一堂課的好壞，透過板書設計這面“鏡子”就可以看出來。獨具匠心、恰到好處的板書有利于激發學生的學習興趣。

1、板書要體現教材的思路

合理的板書不僅能幫助學生理解教學內容，而且能使學生通過板書對所學內容一目了然。因此，在教學中教師要根據教學要求，精心設計并確定板書內容、格式，力求體現教材的思路。

2、板書要突出重點難點

教師在設計板書的內容時，要體現課文的中心、故事的高潮，要能引導學生把握課文重點，理解內容實質。在板書時，教師為了強化重點難點，通常使用不同顏色的粉筆書寫和繪畫，并用文字、符號、線條、圖表等形式把教材內容具體化、直觀化，使其具有獨特的吸引力，也使學生受到藝術的熏陶和思維的訓練。

3、板書要強化直觀形象

板書具有直觀性，可以體現知識的重點、難點，還可以幫助創設情境，激發學生的學習興趣。例如，教學《花鐘》，讓學生了解“花兒開放的時間不一樣”是教學重點之一。教學時，教師根據學生的發言在黑板上畫了一個鐘面。學生通過仔細閱讀，在鐘面上標出了各種花的開放時間，接著交流“植物開花時間不同的原因”.4、要創造性地設計多種形式的板書

教師巧妙地使用折線、箭頭、圈點、方框及各種特殊符號，創造性地設計出整齊、醒目、易懂、易記、主旨鮮明的板書形式，常常會給教學帶來事半功倍的效果。如《桂林山水》的板書設計：

5、引導和鼓勵學生參與板書設計

小學語文教學應“以學生為本”，不能讓學生被動地獲取知識，而要讓學生在積極參與教學的過程中學習。教學中，教師應把學習的主動權交給學生，引導和鼓勵學生大膽設計板書，只有這樣，才能培養和提高學生的學習興趣。

第三篇：心態培訓講課材料

概括起來分為四個方面，對工作，對公司，對上司，對自己。

對工作：勤奮

有人可能會說，勤奮，為什么要勤奮，老板就給了我那么一點工資，我怎么能勤奮得起來？給我多少錢，就做多少事，天經地義。勤奮，除非他們是傻子。以他的觀點，就是我們是為工資工作的。講到這，我想起一位著名的學者卡耐基說過這樣的一句話：拿多少錢，做多少事，錢就會越拿越少；做多少事，拿多少錢，錢越拿越多。我想了很久，覺得他講的確實有道理。

有人說，一個人的人生如果分為兩個階段，30歲以前和30歲以后的話，那么30歲以前是用金錢買智慧，30歲以后是用智慧換取金錢。古人云：工欲善其事，必先利其器。就是說我們如果想把工作做好，就必須先把做事的方法掌握好。方法從哪里來？書上可以學到一部份，更多的來自于工作中的學習。我們就要趁年輕的時候，利用一切工作的機會來學習，來鍛煉，來提高。如果眼睛盯住的只是那么一點工資，那么你的收入將永遠無法得到提高。可能按你目前的工資收入，還沾沾自喜覺得還過得去的話，而十年后還是停留在目前的水平，你可能是一個溫飽問題都不能解決的可憐者。人的收入也同樣遵巡這么一個道理：逆水行舟，不進則退。

如果一個人的工作目的僅是為了工資的話，那么，我可以肯定，他是一個平庸的人，也無法走出平庸的生活模式。所有的有心者，成功者，他們工作的目的絕不是為了那一份收入，他們看到的是工作后面的機會，工作后面的學習環境，工作后面的成長過程。當然，工作固然也是為了生計，但比生計更重要的是什么？是品德的朔造，能力的提高。我覺得如果你的工作目的只是為了生計，那和一個乞丐就沒有多大的區別了。我們與乞丐的最大的區別是什么？是我們需要有質量的生活，需要體面的生活，需要能按自己所希望過的生活。乞丐是不會這樣想的：我得好好做，然后買套面積大的房子，買輛車子，出入高檔場所，去歐洲旅游一次，去香格里拉住上幾天。如果你希望有這樣的生活質量，你的目光就不能盯著薪水，而是看到工作之中的學習機會，現在的付出是為了以后的更大的獲得。品德的朔造，能力的提高要比薪水重要萬倍。因為品德決定命運。堅信這一點，未來的收入將會遠遠超過你現在所獲得的，沒有人能阻擋。人生的幸福不在于過去，也不在于現在，而在于將來。先苦后甜，就是這個道理。吃得苦中苦，方為人上人，也是這個道理。

對待工作勤奮的第二態度是將你手邊的工作努力做到最好。這是所有成功者總結他們之所以成功的所有原因中占首位的因素。要想步入成功的殿堂，最好的辦法就是將手邊的工作做到最好，因為我們的老爹不是李嘉誠，不是胡錦濤。

如果你把工作做好啦，你不用擔心沒有人看不見，沒有人不認可你，就算有人將你的功勞據為已有也同要樣如此，因為你如果是金子，總會發光。人生還漫長，幸福與否，成功與否，不在于三五年。因為你堅持把工作做好了，雖然這些事情不會驚天地，泣鬼神，但是你已經形成和表現出一種態度，一種品德。有了這一種態度，有了這一種品格，我就不信還有什么樣的事情是你做不好的。不想當元帥的士兵不是一個好士兵，但不是每一個士兵都可以成為元帥或將軍，但是，你可以確保自己做一個最優秀的士兵。

第三個對待工作的態度是絕不拖延。世界上最不費力的事就是拖延時間。大多數失敗者，碌碌無為者的致命錯誤就在于此，也沒有比拖延更能耗費寶貴生命的了。有人統計過，失敗的數十種因素中，拖延位居前三名。因為拖延最具破壞性，是最具危險的習慣。那么拖延的表現是什么呢？就是今天的事明天做，現在的事以后做，自己的事等別人做，能做的事一直拖著不做，而且，總是能為自己找到理由。如：今天太累，明天做還來得及，反正上司也不急著要，等幾天不要緊。我記得在讀大學的時，還有一個月要期末考試，心里就會想，再過一星期開始復習會來得及。過了一周后，又再想，再等一周也不遲，可能老師會劃重點，于是又過了一周。到第三周時，老師還沒有劃重點，心里想，可能老師要到最后一周才劃重點，這是一般規律，于是就到了第四周。這時候聽到可靠消息，老師不劃重點，這時，才開始挑燈夜讀，每個宿舍不到一兩點是不會休息的。這就是拖延的代價。在工作中拖延的代價你是無法承受的。記住，拖延和懶惰是兩兄弟，總會同時出現。拖延和懶惰只會帶你墜入貧窮的深淵。那拖延的反面是什么？就是馬上行動。國美老總黃光裕說過這樣的一句話：我不會花三個月時間斟句酌字的去完成一份計劃書，只要有30%的把握我就會馬上去做。他的這種做事態度成就了他的霸業。

想成功，就要克服拖延的惡習，辦法只有一個，馬上行動。

對待工作勤奮的第四個態度是努力苦干。在這里我給大家講一個故事：從前有一個國王，發布詔書，要求把全國所具有的智慧、哲理編輯起來，三年后，這些智慧和哲理共計有十幾本書那么多，國王認為太繁鎖，于是精簡到一本書，國王還是覺得不夠精煉，于是又精簡到一頁，國王還要求修改，最后只剩下一句話：天下沒有免費的午餐。

只有努力苦干，才會有收獲。

二：對公司：敬業

敬業是什么？敬業就代表：盡職盡責、忠于職守、認真負責、全心全意、善始善終、一絲不茍。把這些特點概括起來，用三個字來形容，那就是：責任心。

大家都熟悉木桶理論，說的是一個木桶所能裝水的多少取決于最短的那塊木板。如果把一個員工的各項素質和技能看成一個水桶，他對企業的貢獻的大小就取決于他最短的那塊，最短那塊就是他的責任心，其它的哪一項都比不上這一點，知識不是，教育不是，智慧不是，能力不是，信心不是，這一些如果沒有責任心來支撐，再多的知識，再好的聰明才智，再強的能力，再大的信心，對公司來講，都是沒有意義的。任何公司，首先歡迎的是有責任人的人。你的責任心有多大，就可以走多遠。

責任心，就是責任感，就是敬業。有人說，人生最大的財富有兩個，其中之一就是敬業。人與人之間的能力其實都差不多，但是人與人之間的品德卻相差很大。正是這種品德的差異才產生了成功與失敗，產生了貧窮與富有。從敬業中，你將獲得新的知識、能力、經驗、快樂，尤其是養成的敬業的習慣，你將受益終身。從表面上看，敬業是有利于公司，有利于老板，其實，最受益的是我們自己。

下面我們再來看一下敬業有哪幾種表現：

第一：忠于職守。世界上有三種事，第一種事是想做的事，也就是希望做的事；第二種是能做的事，第三種是應該做的事。對我們來講，想做的事情太多啦，我甚至想做國家主席，美國總統；能做的事也很多，可能叫你當國家主席你也可能做得了。但是，想做的與你能做的和我們的工作都沒有什么關系，最重要的是，要把該做的事做好。這就是忠于職守。作為公司的一份子，每一個人都有著其基本的工作職責和工作范圍。業務部最重要的與商場溝兌好各種關系，提高銷售；市務部最重要的是提高每個賣場的零售；客戶服務中心最重要的是服務好我們的客戶；人力資源部門則是盡可能招聘到合格人才，對他們進行有效的培訓；等等。這些例子我們不需要舉太多，只有先把自己的本職工作，自己該做的事做好了，得到了提升，有了更大的職責范圍，你才有可能做你想做的事，或希望做的事。

第二：盡職盡責。全心全意就等于盡職盡責。如果工作沒有完成，我們要首先要問自己這樣一個問題，我盡心了嗎？我盡力了嗎？如果你盡力了，盡心了，沒有人會指責你，什么叫問心無愧，盡職盡責就是叫問心無愧。要做到盡心盡責，我們有責任做下面的事：

努力學習，提高完善自己的能力和素質。學習不僅是自己的事，也是公司的事。（就像我們今天做的這個探討）相信這樣的一句話：能力的提高，會反應在工作的結果上，最終會在你的收入上體現出來。

把工作力求做到最好。

重視團隊的合作。工作不再是一個的工作。團隊合作是取得成功的必要條件。盡職盡責就要確保自己能融入到團隊中，為團隊目標完成盡自己的努力。

做到精通。人的知識有兩種，普通知識和專業知識。決定我們命運并不是前者，而是后者。因為我們生存的工具就是我們的專業，只有精通才能勝任。

第三：一絲不茍

蒙牛的老板牛根生說，這個世界既不是有權人的世界，也不是有錢人的世界，而是有心人的世界。俗話說，九層之臺，起于壘土，千里之行，始于足下，成功本身就是一種累積，羅馬也不是一天建成的。對工作一絲不茍，就是對自己一絲不茍，就是對自己前途和未來一絲不茍。如果你認為你的前途一文不值，你就可以不選擇一絲不茍。

第四：自動自發

什么是自動自發？兩個字：主動。沒有成功會自動送上門來，也沒有幸福自動降臨到一個人的身上。這個世界上所有美好的東西都需要我們主動去爭取。工作是這樣，機會是這樣，婚姻如此，財富也是如此，沒有一樣東西你可以輕易得到。如果不是主動爭取，我們的產品能順利的進駐大商場嗎？如果不是主動爭取，中國能加入WTO嗎？如果不是主動爭取，共產黨會得天下嗎？在公司里，如果你想有好的人際關系，你就必須選擇主動問候，如果你想受人歡迎，你就必須主動承擔責任，如果你想有機會晉升，你就必須主動的爭取任務，如果你想別人對你好，你就必須主動對別人好。記住，除了你自己，沒有人可以阻擋你。當你主動的時候，一切將變得容易，人生自然會變得美好。不信，你可以試一試。主動也就是每天多做一點，不要對自己說，我必須為公司做什么，而是要對自己說，我能為公司做什么。當你選擇主動的時候，從競爭中脫穎而出將會是遲早的事。付出與回報是必然的因果關系，它就像在銀行里存錢一樣，存得越多，得到的也會越多。這就是自動自發。

三、對公司：忠誠

有人說，智慧和經驗是金子，比金子還珍貴的則是忠誠。從古到今，沒有誰不喜歡忠誠。皇帝需要他的臣民忠誠，領導需要他的下屬的忠誠，產品需要忠誠的消費者，每個人都希望有忠誠的朋友。這個社會中，沒有人不喜歡忠誠。你能說你不喜歡忠誠嗎？忠誠在所有的品質中是最受歡迎的。在國外，有人做過調查，對各項品德的重要性進行排序，忠誠位居首位。外企招聘員工的55種能力和要求中，忠誠，也是排在第一位。

忠誠是什么？忠誠不是叫你從一而終，而是一種職業道德。它是一種自始至終的責任，對公司的責任，對老板的責任。

所有的老板都希望自己的公司成長，所以他希望有忠誠和有能力的員工。所有的員工都希望自己有所發展，都想發揮自己的聰明才智，這就必須利用老板提供給你的平臺。事實上，為了自己的利益，老板只會保留忠誠和有能力的員工。同樣，員工為了自己的利益，要清楚自己同老板的利益是一致的，只有證明出自己的忠誠和才能，你才會取得老板的信任，你才會得到你所希望的東西。只要老板付給我們薪水，我們就要稱贊他，支持他。沒有誰會花錢請一個只會指責自己的人。所以忠誠就是真誠的支持老板。

忠誠就是真誠的理解和同情老板。沒有一個老板會存心去為難自己的員工。處世的黃金原則就是設身處地。老板之所以是老板，不是因為他完美，而是肯定存在我們所有具備的特質。

第四篇：安全培訓講課稿

安 全 培 訓 通 知

安全培訓通知

為了加強我校安全管理、保障學校安全,維護正常的教育教學秩 序，保護學生的安全和維護教職員工、學校的合法權益，提高學校、教師預防和處理學校安全事故的能力。定于2月26號對全體師生安全培訓。

一、培訓對象： 全校師生

二、培訓時間和地點： 大門廣場

三、培訓內容：

《珍愛生命，建平安校園》

安 全 培 訓 講 課 稿

日期：2013年2月（附：照片）

大家好！

學校安全工作是一個社會系統工程，學校安全工作無小事，保障師生生命和學校財產安全，是保持社會秩序良好、維護穩定、促進和諧的標志，是各級教育行政部門和各學校的重要職責，必須有對廣大學生極端負責的精神，把安全工作擺在學校工作的重中之重，始終保持高度的警覺，不能有絲毫的懈怠和片刻的放松，做到警鐘長鳴，常抓不懈，切實負起責任，扎實做好學校安全工作，確保師生生命和學校財產安全。

鑒于對教育的期盼，各學校安全工作的綜合形勢，教體局經過精心的組織和安排，召開全學校安全工作及專職人員的培訓會。這樣的培訓會在此之前是沒有組織過的，由此也可以看得出，現在學校安全工作的重要性和緊迫性，學校的安全工作任務是多么的艱巨，現就培訓會提出幾點意見：

一、高度重視，認真學習，提高管理水平和能力

當前我縣學校綜合水平還比較落后，學校安全管理形勢相當嚴峻。如何利用有限的資源，完成教育教學任務，達到創建“平安校園”的工作目標，是對各位學校管理人員的大考驗。各位校長、副校長，如何完成任務，我想首先應有優秀的素質和先進的管理理念，所以我們要不斷的學習，再學習。今天就是一個學習的機會，要求與會人員認真學習，加強交流，提高自身管理水平和能力。我們安排的三位主講，都是曾派出學習的人員，他們將現代學校安全管理的先進理念帶回來，跟大家共同學習探討。從課程的安排也可以看得出，培訓內容正是我們學校安全管理急需的理論知識和解決實際的具體工作措施、方法。希望各位抓住機會，仔細聽、認真記。

二、學以致用，切實完善學校安全管理工作 會學習是好的，但僅有學習是不夠的。正如溫總理曾經說過的一句話：“天下之事，不難于立規，而難于規之必行；不難于聽言，而難于言之必效”，意思是強調實施的重要性。要求各位學習了以后，將好的理念，再結合本校實際，完善安全工作，達到創建“平安校園”的目的，保一方平安。

三、對培訓人員也提出一些要求：希望結合相關的法律法規，多舉一些安全管理方面的案例，提高各位校長的應急、處事能力。根據我縣實際情況，在如何破解學校安全管理的難題上下功夫，借此機會來個大交流，讓每位參會人員都有實際收獲。

四、各位參會人員一定要遵守會議紀律，既來之，則安之，不得做于會議無關的事。

最后，希望此次培訓會圓滿成功，我學校安全管理工作再上一個臺階。謝謝！

簽到表:

第五篇：安全培訓講課稿

安全培訓講課稿

（二）陳炳生

各位老師：

大家好！今天我講的題目是《珍愛生命，一生平安》。

我知道，很多人大多會吟唱《祝你平安》、《好人一生平安》等祈禱順利、求報平安的歌曲；我相信，同學們都理解“平安是福”、“平安是金”等話語所包含的對生命的思考；我斷定，同學們都曾用“平安、健康、幸福、順利”等吉祥詞語對父母、親戚、同學、朋友表達過良好的祝愿。是的，安全重于泰山，它歷來都是個人、家庭、集體、社會最基本的生命線，更是維系個人享受生活和集體保持穩定的最重要的保障線。

當前，中小學生中相繼出現了不少因思想、心理、行為上的偏差而引發的傷亡事件，暴露出了當前學生在思想上、心理上和行為上具有普遍性的安全隱患。一個個觸目驚心、血淚交織的悲劇不能不叫人扼腕嘆息、心有余悸，也更對我們敲響了安全的警鐘。

“生命”，一個多么鮮活的詞語；“安全”，一個多么古老的話題；“幸福”一個多么美妙的境界。同學們：一人安全，全家幸福；生命至上，安全為天；安全第一，預防為主。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。安全構筑了我們美好的家園，成為連接親朋好友的紐帶。在安全的問題上，來不得半點麻痹和僥幸，在安全的問題上，我們必須要防范在先、警惕在前，必須要警于思，合于規、慎于行；必須要樹立高度的安全意識，人人講安全，時時講安全，事事講安全；必須要筑起思想、行為和生命的安全長城。

也許不少同學會認為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受傷害；認為只要自己的肢體健全、行動自如那就叫安全。我認為，這決不是安全的全部。即便是一個具有健全的體格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不強，糊里糊涂攀兄弟、結姐妹，既有拉幫結派之嫌，又有醉翁喝酒之意；如果他不明不白逞義氣、惹事端，不但喜好隨波逐流，而且希望出點亂子；這表現出來的就是思想上的安全問題。就如上星期，有好幾起同學打架事件，還有球場上發生的事件。籃球比賽本應賽出友誼，賽出風格，可有那么一些同學竟為輸贏而大打出手，弄得同學之間關系緊張。不難想象，有了這樣不安全的思想，要平平安安地一輩子做好人，那是很難的。再說，一個具有健全體格的人，如果他沉溺于不良書刊和網絡游戲的精神鴉片，天天吸、處處吸，甚至課堂上忍不住要走神，思之想之；深夜里忍不住要越墻泡網吧熬個通宵；如果他過早地迷戀于少男少女的纏綿悱惻，無端尋愁覓恨、瘋瘋傻傻、癡癡狂

狂，甚至爭風吃醋結恩怨，沖冠一怒為紅顏。這表現出來的就是行為上的安全問題。有了這樣不安全的行為，要踏踏實實地讀好書，一帆風順地讀到頭，那也是很難的。

無論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個共同的特點，那就是結果的殘酷性。交通事故，游泳溺水事故、體育活動意外傷害事故，課間游戲追逐打鬧偶發事故，輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命，它們造成的后果是殘酷的。可是思想道德的殘缺、行為方式的越軌比體格不健全更可怕。

臧克家先生在《有的人》一詩中寫道：“有的人活著，他已經死了。”我想，那些失去健康的精神追求、迷失正確的人生方向、空有一架活著的軀體行尸走肉的人不就是思想殘缺的產物嗎？這種“產物”充其量只能是沒完沒了地吸取消化父母親血汗的機器，只能成為社會發展長河中的廢物，甚至成為危害社會發展的危險物。

各位老師我們都生活在一個由親情、道德、責任、義務等等所交織的密切的關系當中。因此，個人就不僅只是個人。每一個人的現在都與未來相連，每一個人的自身都與家庭相連，每一個人的榮辱都與整體相連。為了個人的成長，為了家庭的幸福，為了這榮辱相伴的整體，讓我們共同筑起思想、行為和生命的安全長城，做個好人。只有好人，一生才能平安；祝愿好人，一生平平安安。