第一篇：2心態(tài)管理智慧講稿(免費(fèi))

心態(tài)管理智慧

正式開(kāi)講前

感謝上天讓我們有緣結(jié)識(shí)，沒(méi)接觸 傳統(tǒng)文化以前，一說(shuō)緣分我就覺(jué)得這人是不是對(duì)我有企圖，別看我是個(gè)男的，什么緣分？不過(guò)是偶然遇到你罷了。特別是遇到女孩子，你大街上遇到一個(gè)漂亮美女敢過(guò)去說(shuō)一句：美女，緣分啊，遇到你了。敢不敢？敢說(shuō)的都進(jìn)了派出所。

不過(guò)你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，什么人身邊都是什么人，吸煙的一群，不吸煙的一群，這就是緣分；加班的一群，不加班的一群，這也是緣分。

這在傳統(tǒng)文化里邊就叫感召，你是什么樣的人，你身邊就吸引著什么樣的人，也將吸引和你相似的人來(lái)到你的身邊，和你相遇，這就是緣分。

為什么犯罪分子身邊都是犯罪分子，因?yàn)樗胱龀墒虑椋椅疫@樣的人行不行？明顯不行，一看我就不是干那行的料，而且說(shuō)不定還會(huì)偷偷到警察局報(bào)案，人家根本就不找我，因?yàn)槲覀儾皇且活惾耍@ 也是緣分。

所謂，我們今天能在一起，度過(guò)三個(gè)小時(shí)的時(shí)間，是我們自己美好的品德的互相吸引形成的緣分讓我們相遇，讓我們給自己一個(gè)美好的掌聲鼓勵(lì)，好嗎？

第3張PPT 其實(shí)說(shuō)了這么多，就是我今天要給大家共同探討的一個(gè)東西：心態(tài)。我們認(rèn)為我們能遇到彼此是緣分，這是一種心理狀態(tài)，就是心態(tài)。那什么叫做心態(tài)呢？決定我們心理活動(dòng)和左右我們思維的一種心理狀態(tài)。

第4張PPT

心態(tài)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是非常很重要的，因?yàn)樾膽B(tài)關(guān)系到我們的生活、工作、精神等等各個(gè)方面。首先第一個(gè)：心態(tài)影響能力，心態(tài)越好，能力越強(qiáng)。《士兵突擊》王寶強(qiáng)：

第二個(gè)：心態(tài)影響身體健康。得癌癥的案列，旅旅游，開(kāi)心一下，再回去一檢查，好了！就是心態(tài)影響健康的案例。很多癌癥患者是被嚇?biāo)赖模@就是心態(tài)的問(wèn)題，天天在想，完了，我這病沒(méi)治了。那你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的病真的沒(méi)治了。這就叫心想事成。

第三個(gè)：心態(tài)影響你的命運(yùn)：少女與成年女性

生存雖易，生活不易，一定好保持好心態(tài)，且行且珍惜。我們活著不容易啊，吃著地溝油，呼吸著霧霾，喝著有毒自來(lái)水，能活下來(lái)真是奇跡。有人說(shuō)我們中國(guó)人現(xiàn)在就在吃元素周期表，死后火化了還能回收貴重金屬為子孫后代做貢獻(xiàn)。生的渺小，活的憋屈，死的偉大說(shuō)的就是我們。

心態(tài)，略分的話就只有兩種：積極心態(tài)和消極心態(tài)。積極的心態(tài)像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮，消極的心態(tài)像月亮，初一十五不一樣。這說(shuō)明心態(tài)很重要，甚至影響到了宇宙！

第5-6張PPT心態(tài)能影響到宇宙

可是該怎么理解人的心態(tài)能影響到宇宙呢？

一個(gè)人的外在是由內(nèi)在決定的，你的積極的心態(tài)，美好的心態(tài)會(huì)發(fā)散出一種波來(lái)，對(duì)周圍的波進(jìn)行影響，這種波會(huì)擴(kuò)散到宇宙中，宇宙對(duì)你有波的一個(gè)回應(yīng)，你的積極的心態(tài)，美好的心態(tài)會(huì)收到宇宙反饋給你你發(fā)散出去的波，這就是我們說(shuō)的因果。你積極，你美好，你就會(huì)收獲積極美好，你消極，你落后，宇宙也就給你這種波，給你帶來(lái)這種結(jié)果。

其實(shí)，這就是我們傳統(tǒng)文化中講的因果，你種下因，宇宙給你果。凡事必有因果。你現(xiàn)在的選擇決定你以后五年的發(fā)展，你五年前的決定決定你現(xiàn)在的生活。有沒(méi)有這種感覺(jué)。大家閉上眼睛回想一下自己3-5年前是如何對(duì)待生活和自己的，是積極的還是消極的，得到的結(jié)果是積極的還是消極的？

第7張PPT心態(tài)影響自己，相由心生。

我們說(shuō)一個(gè)人三十歲前容貌父母負(fù)責(zé)，三十歲之后自己負(fù)責(zé)。講的就是心態(tài)會(huì)影響你的面相。心中是善，就會(huì)面善，心中是積極進(jìn)取，面相就會(huì)積極進(jìn)取。

大家有沒(méi)有一種印象，看到某種人，我們就有種感覺(jué)，這家伙不是個(gè)好東西，離他遠(yuǎn)點(diǎn)。有些人你一眼就看出來(lái)可以成為朋友。有沒(méi)有這種經(jīng)歷？這說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題呢各位，你的精神，你的生活，你的面相，都是你的心態(tài)如何，造成的。

大家小學(xué)寫(xiě)作文還記得不？太陽(yáng)公公起得早，花兒對(duì)我笑，背起我的小書(shū)包，高高興興對(duì)我笑。心情好，一切都好。太陽(yáng)不會(huì)起床，花兒也不會(huì)笑，是因?yàn)槟汩_(kāi)心，他們才會(huì)笑，是不是？心情差一切都差，喝口涼水都塞牙！

第8張PPT心態(tài)影響環(huán)境，境隨心轉(zhuǎn)。

你發(fā)散出的積極的，消極的波，周圍的環(huán)境會(huì)反射出這樣的一個(gè)波，會(huì)給你帶來(lái)積極消極的結(jié)果。我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)風(fēng)水寶地沒(méi)有？什么叫風(fēng)水寶地？就是居住在那里人不生病，家和萬(wàn)事興，鄰里和睦。這樣的福地不是說(shuō)想找就找得到的，可是有一種辦法，就這你人先變好，人變好了，環(huán)境就變好了。一切智慧存乎一心。我這么講大家一定有疑惑，那就慢慢消化。

第8-9張PPT心態(tài)影響水，水知道答案

《水知道答案》是此生必看的一個(gè)視頻，大家到網(wǎng)上找找，看過(guò)的就再?gòu)?fù)習(xí)一次。這是由日本的江本盛博士通過(guò)十年的研究，上百萬(wàn)次的實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果：人的意愿，能影響世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物，萬(wàn)事萬(wàn)物能夠反饋給你。

我們來(lái)看一下水是怎么感受你的感受的。混蛋、謝謝。

積極的信息會(huì)讓水感受到，并且水的結(jié)晶是美好的圖案，消極的信息，水的結(jié)晶水不成圖案或者是無(wú)法結(jié)晶。

你想一想，我們?nèi)说纳眢w70%是由水構(gòu)成的，如果你的心天天灰暗，你身體內(nèi)的水分，天天這么丑惡，你受得了嗎？你的身體受得了嗎？那你就會(huì)生病。這就是為什么基督教在幾個(gè)世紀(jì)以前就意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，所以吃飯前要有禱告詞：感謝上帝賜予我們食物。

其實(shí)我們吃飯喝水也該有感恩詞：一粥一飯當(dāng)思來(lái)處不易，半絲半縷，恒念物力維艱。這樣的飯菜，吃下去，該多么美好啊。如果喝水的時(shí)候我們懷著感謝的心去喝水，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你得到的益處可不是一丁半點(diǎn)。如果我們都懷著感恩的心來(lái)對(duì)待周圍的萬(wàn)事萬(wàn)物，萬(wàn)事萬(wàn)物反饋給我們美好的信息，我們的身體怎么能不好，我們的心理怎么能不好？

所以我們不要見(jiàn)人就說(shuō)我們的業(yè)務(wù)多難做，我們的工作多苦逼，要不了多久，你的業(yè)務(wù)也真會(huì)變的難做，你的工作也鎮(zhèn)的會(huì)變成最苦逼的工作。世界上只有兩種產(chǎn)品，一種賣的多的，一種賣的少的，沒(méi)有不好賣的產(chǎn)品。所以怎么樣各位？永遠(yuǎn)保持良好的心態(tài)，保證我們能夠有積極的心態(tài)，這樣我們才能夠身體好，精神好，工作好，生活好，吃嘛嘛香，干啥啥活好干。

第13-14張PPT

你的個(gè)人人生狀態(tài)，將決定你事業(yè)的狀態(tài)。如果你整天苦著一張臉，見(jiàn)誰(shuí)都像劉奶奶一樣痛說(shuō)革命家史，鼻子一把淚一把，你的人生狀態(tài)散發(fā)的就是負(fù)能量，你吸收到的也是負(fù)能量，你做事也是失敗，絕對(duì)不會(huì)太大的成功。大家想想一下，你喜歡和一個(gè)整天苦著一張臉，見(jiàn)誰(shuí)都像欠他200塊錢(qián)沒(méi)還一樣，說(shuō)兩句話就嘆氣，講三句話就開(kāi)始流淚。這樣的人誰(shuí)想和他多交往，說(shuō)明誰(shuí)和他一樣。如果你身邊有這樣的人，那我們基本可以肯定，此人此生休矣，除非遇到我，聽(tīng)到我這堂課。他的 人生才會(huì)因此而改變。保持良好心態(tài)和消極的心態(tài)，結(jié)果是截然不同的。

條件在艱苦，在困難，毛主席要是整天想，這要槍沒(méi)搶，要人每人，要錢(qián)沒(méi)錢(qián)，要啥沒(méi)啥，整天借酒澆愁，以淚洗面，那現(xiàn)在估計(jì)就沒(méi)我們這樣一代人了。大人物如此，小人物想生存的好點(diǎn)，好心態(tài)也是必須要具備。

具有良好的心態(tài)，會(huì)使你A、激發(fā)熱情B、增強(qiáng)創(chuàng)造力C、做事主動(dòng)D、承受壓力強(qiáng)E、獲得更多資源F、樂(lè)觀向上G、使你產(chǎn)生向上的力量，H、使你喜悅、生氣勃勃，I、使你沉著、冷靜，締造和諧。就是說(shuō)，你是具有正能量的人，我們最近一段時(shí)間流行正能量，正資產(chǎn)，那你就是正能量，正資產(chǎn)，任何人都愿意接近你，了解你，跟你成為朋友。如果你的朋友多了，那就不得了了，如果你有個(gè)朋友的朋友叫習(xí)近平，你覺(jué)得你這輩子會(huì)咋樣？所以說(shuō)，一定要具備正能量，具備正能量的第一步，就是具有正心態(tài)，就是良好的積極的心態(tài)。

具有消極的心態(tài)會(huì)如何？A、喪失機(jī)會(huì)B、希望破滅C、限制能力的發(fā)揮D、消耗掉很大的精力（事倍功半）E、失道寡助F、不能充分享受人生G、破壞環(huán)境H、不利于身心健康

剛才已經(jīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)了，如果意愿不好，心態(tài)不好我們的身體就會(huì)有反應(yīng)，我們身體的水分就會(huì)有不好的反應(yīng)。

第17張PPT

那心態(tài)如此重要，具體該管理哪些心態(tài)呢？我們來(lái)看一看

陽(yáng)光積極心態(tài)：學(xué)習(xí)進(jìn)步心態(tài):正視自我心態(tài)；團(tuán)隊(duì)協(xié)作心態(tài)：服從執(zhí)行心態(tài)：主人翁的心態(tài)：感恩感召心態(tài)；求真務(wù)實(shí)心態(tài)：

第二篇：教師管理智慧組織管理能力講稿

平正民族小學(xué)教師“十二五”繼續(xù)教育《新方法》培訓(xùn)講稿 ——《教師管理智慧》 時(shí)間：2013年4月16日 地點(diǎn)：教師辦公室 輔導(dǎo)教師：吳朝飛 學(xué)時(shí)：3學(xué)時(shí)

培訓(xùn)內(nèi)容：

第四章：組織管理的能力

一、組織管理的能力之勝任特征說(shuō)明

課堂管理是教師在課堂教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)或任務(wù)要求，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)的知識(shí)和技能，遵循一定的原則，采取一定的方法和措施，建立良好的課堂教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，情緒、求知欲，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)施的一種調(diào)控行為。

課堂組織管理是課堂管理活動(dòng)的一部分，課堂組織能力是指在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)管理課堂秩序，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，來(lái)創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景，提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種能力。

課堂組織能力是一種綜合能力，需要教師靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種教學(xué)技巧，它事關(guān)教學(xué)質(zhì)量的高低和教學(xué)效果的好壞，善于組織教學(xué)的教師，在課堂上能根據(jù)教育規(guī)律和學(xué)生心理特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)氐剡\(yùn)用各種教學(xué)手段，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出合理安排，并運(yùn)用無(wú)意注意和有意注意相互轉(zhuǎn)換或交替的規(guī)律，使教學(xué)內(nèi)容具有趣味性和新穎性，而且難點(diǎn)分散，重點(diǎn)突出，課堂節(jié)奏有張有弛，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使所講內(nèi)容通俗易懂，使學(xué)生興趣盎然。

二、組織管理的能力之評(píng)估方法

做《課堂組織管理能力測(cè)試》P67 評(píng)估方法共10道選擇題，每題選是得2分選否得0分。16到20分專家型教師，從容面對(duì)課堂管理問(wèn)題，化危機(jī)為資源。8到14分熟手型教師。理智對(duì)待問(wèn)題，尋求一般化合理地解決方法。0到6分，新手型教師。面對(duì)問(wèn)題較慌亂，一般采用懲罰措施，容易引起矛盾激化。

測(cè)一測(cè)自己屬于哪種類型。

三、組織管理的能力之相關(guān)情景

在課堂教學(xué)的特殊時(shí)空里，不同個(gè)體的學(xué)生基于生命需要而產(chǎn)生的欲求是多種多樣的，諸如情感欲，表現(xiàn)欲，求知欲，成就欲，這些植根于生命個(gè)體的各種需求，不是簡(jiǎn)單的量的疊加，而是在碰撞。會(huì)合，批判，認(rèn)同，滋生，接受，提升，演化等、錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾斗爭(zhēng)中發(fā)生著質(zhì)變，這些質(zhì)變帶來(lái)的最直接的效應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的濃烈，課堂成為了學(xué)生煥發(fā)生命活力的重要場(chǎng)所。善于組織教學(xué)的老師，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出合理安排，形成適宜的教學(xué)情景。相反，如果教師不關(guān)于組織教學(xué)，學(xué)生在課堂上就會(huì)秩序混亂，注意力分散，興趣不高，被動(dòng)聽(tīng)課，這種狀態(tài)勢(shì)必影響教學(xué)效果。

閱讀三個(gè)情景，思考自己會(huì)怎么做，想法是什么。

四、組織管理的能力之解決策略的辨析

1、新手型教師的解決方式：新手型教師在面對(duì)課堂組織管理時(shí)出現(xiàn)的困難，往往急于立馬解決問(wèn)題，如果事情沒(méi)有按照預(yù)期的發(fā)展，則會(huì)使用帶有懲罰意味地解決策略。

2、熟手型教師的解決方式：熟手型教師在面臨班級(jí)的組織管理問(wèn)題時(shí)，往往能夠通過(guò)建立班級(jí)的組織結(jié)構(gòu)，明確責(zé)權(quán)關(guān)系，使班級(jí)中的成員互相協(xié)作配合，共同努力，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，可以靈活地運(yùn)用各種方法，把各種力量對(duì)比合理地組織和有效地協(xié)調(diào)起來(lái)，對(duì)抗組織管理工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。

3、專家型的教師的解決方式：專家型教師的解決課堂組織管理問(wèn)題時(shí)，由于他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，能夠很好地把握學(xué)生的心理，因此可以從容，淡定，深刻地解決困難情境。

五、組織管理的能力之指導(dǎo)與訓(xùn)練

采取這類解決課堂管理策略的老師屬于新手型教師。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，與學(xué)生的關(guān)系尚未穩(wěn)定建立，他們?cè)谡n堂管理中容易出現(xiàn)各種問(wèn)題，若處理不當(dāng)，很容易造成師生對(duì)立的局面。因此，這類教師要搞好課堂管理與組織，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1嚴(yán)格要求和體貼愛(ài)護(hù)相結(jié)合，體貼愛(ài)護(hù)與嚴(yán)格要求相結(jié)合，就是要求教師把尊重學(xué)生和批評(píng)違反紀(jì)律的行為結(jié)合起來(lái)。2正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。3千方百計(jì)使學(xué)生集中注意力。4適時(shí)使用教育機(jī)智。

熟手型教師要：1課堂氛圍少一些刻板，多一些自由。2還學(xué)生自尊。還學(xué)生自信。3尊重學(xué)生的差異，把學(xué)生看成一個(gè)獨(dú)特的人。更加注重自我管理。注重課堂管理語(yǔ)言藝術(shù)。專家型老師要更加注重自我管理，語(yǔ)言藝術(shù)。

第三篇：教師管理智慧溝通能力講稿

《教師管理智慧》講稿

第三十一講：溝通能力之勝任特征說(shuō)明

主講：

地點(diǎn)：教師辦公室

時(shí)間：2013年5月9日

主要內(nèi)容：

溝通能力是指?jìng)€(gè)人或團(tuán)體通過(guò)使用一定的語(yǔ)言技巧或非語(yǔ)言技巧（如：肢體動(dòng)作、眼神等），促進(jìn)雙方信息、觀念、態(tài)度或情感的傳遞，以取得彼此的信任和了解，從而構(gòu)建良好的人際關(guān)系，溝通能力通常是由溝通動(dòng)機(jī)，溝通知識(shí)和溝通技能三部分組成。良好的溝通能力突出表現(xiàn)為能夠明確表達(dá)自己的思想和情感，獲得別人的理解和支持，保持良好的人際關(guān)系。

《教師管理智慧》講稿

第三十二講：溝通能力之評(píng)估方法

主講：

地點(diǎn)：教師辦公室

時(shí)間：2013年5月16日

主要內(nèi)容：

做《能力測(cè)試之溝通能力測(cè)試》本測(cè)試題共12道，每題選“是”得1分，選“否”得0分。8---12具備了良好的溝通能力，你善于與他人溝通。4----7 具備一般的溝通能力 比較重視將自己或上級(jí)的命令向下傳達(dá)，但不太注重聽(tīng)取下級(jí)的意見(jiàn)。0----3 溝通能力需要加強(qiáng)，對(duì)交流能力重視不夠。

《教師管理智慧》講稿

第三十三講：溝通能力之相關(guān)情景

主講：

地點(diǎn)：教師辦公室

時(shí)間：2013年5月23日

主要內(nèi)容：

教師的溝通能力是小到班級(jí)大到學(xué)校的人際關(guān)系和諧程度的體現(xiàn)。具備良好溝通能力的教師不但形成良好的班級(jí)氣氛，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。他周圍的同事、家長(zhǎng)等都處于愉快的氛圍中。良好的溝通能力成了工和效率的潤(rùn)滑劑。反之，不良的溝通能力則使學(xué)生與教師，老師與家長(zhǎng)，教師之間形成了無(wú)形的人際屏障。顯然，這種屏障對(duì)大家都是無(wú)益的。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣下降，不和教師表露真實(shí)想法，家長(zhǎng)對(duì)教師工作不滿，對(duì)學(xué)生成績(jī)產(chǎn)生憤怒，教師消減了工作的熱情，降低了工作效率。

閱讀三個(gè)情景P137至141思考自己的會(huì)怎么處理，怎么想的。

《教師管理智慧》講稿

第三十四講：溝通能力之解決策略的辨析

主講：

地點(diǎn)：教師辦公室

時(shí)間：2013年5月30日

主要內(nèi)容：

1、需加強(qiáng)溝通能力教師的解決方式：由于你剛步入工作，缺

乏實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其是在人際溝通方面，有時(shí)會(huì)不知所措。這表明你還需要一段時(shí)間來(lái)豐富自己。但是，你具有創(chuàng)新意識(shí)，并不斷努力追求自己的目標(biāo)，因此，你的生活和工作總是充滿了希望和生機(jī)。

2、一般溝通能力教師的解決方式：一般溝通能力的教師已具

備了一定的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，還是與家長(zhǎng)溝通交流經(jīng)驗(yàn)都已趨成熟，在處理問(wèn)題時(shí)，已經(jīng)能夠冷靜，靈活，及時(shí)，而需要加強(qiáng)溝通能力的教師則會(huì)經(jīng)歷一個(gè)盲目的一味嘗試的階段。

3、良好溝通能力的教師的解決方式：他們常常能夠有效解決

問(wèn)題。他們成為了需加強(qiáng)溝通能力的老師，一般溝通能力的老師努力奮斗的方向，是較高的老師必備素質(zhì)的體現(xiàn)。

《教師管理智慧》講稿 第三十五講：溝通能力之指導(dǎo)與訓(xùn)練

主講：

地點(diǎn)：教師辦公室

時(shí)間：2013年6月13日

主要內(nèi)容：

1、換位思考，良好溝通的第一步

2、記住學(xué)生的名字，開(kāi)啟溝通的閥門(mén)

3、家訪，不能遺棄的溝通傳統(tǒng)

4、溝通前不要有思維定勢(shì)

5、針對(duì)不同類型家長(zhǎng)，采取不同的溝通方式

6、創(chuàng)造各種和諧溝通的機(jī)會(huì)

7、借題發(fā)揮，使溝通“妙法自然”

8、在豐富多彩的活動(dòng)中進(jìn)行溝通

9、留點(diǎn)空白，進(jìn)行“冷處理”

第四篇：教師管理智慧組織管理能力講稿

《教師管理智慧》講稿

第十六講：組織管理的能力之勝任特征說(shuō)明

主講：

地點(diǎn)：教師辦公室 時(shí)間：2012年9月13日

主要內(nèi)容：

課堂管理是教師在課堂教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)或任務(wù)要求，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)的知識(shí)和技能，遵循一定的原則，采取一定的方法和措施，建立良好的課堂教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，情緒、求知欲，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)施的一種調(diào)控行為。

課堂組織管理是課堂管理活動(dòng)的一部分，課堂組織能力是指在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)管理課堂秩序，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，來(lái)創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景，提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種能力。

課堂組織能力是一種綜合能力，需要教師靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種教學(xué)技巧，它事關(guān)教學(xué)質(zhì)量的高低和教學(xué)效果的好壞，善于組織教學(xué)的教師，在課堂上能根據(jù)教育規(guī)律和學(xué)生心理特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)氐剡\(yùn)用各種教學(xué)手段，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出合理安排，并運(yùn)用無(wú)意注意和有意注意相互轉(zhuǎn)換或交替的規(guī)律，使教學(xué)內(nèi)容具有趣味性和新穎性，而且難點(diǎn)分散，重點(diǎn)突出，課堂節(jié)奏有張有弛，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使所講內(nèi)容通俗易懂，使學(xué)生興趣盎然。《教師管理智慧》講稿

第十七講：組織管理的能力之評(píng)估方法

主講：

地點(diǎn)：教師辦公室 時(shí)間：2012年9月20日

主要內(nèi)容：

做《課堂組織管理能力測(cè)試》P67 評(píng)估方法共10道選擇題，每題選是得2分選否得0分。16到20分專家型教師，從容面對(duì)課堂管理問(wèn)題，化危機(jī)為資源。8到14分熟手型教師。理智對(duì)待問(wèn)題，尋求一般化合理地解決方法。0到6分，新手型教師。面對(duì)問(wèn)題較慌亂，一般采用懲罰措施，容易引起矛盾激化。

測(cè)一測(cè)自己屬于哪種類型。

《教師管理智慧》講稿

第十八講：組織管理的能力之相關(guān)情景

主講：

地點(diǎn)：教師辦公室 時(shí)間：2012年9月27日

主要內(nèi)容：

在課堂教學(xué)的特殊時(shí)空里，不同個(gè)體的學(xué)生基于生命需要而產(chǎn)生的欲求是多種多樣的，諸如情感欲，表現(xiàn)欲，求知欲，成就欲，這些植根于生命個(gè)體的各種需求，不是簡(jiǎn)單的量的疊加，而是在碰撞。會(huì)合，批判，認(rèn)同，滋生，接受，提升，演化等、錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾斗爭(zhēng)中發(fā)生著質(zhì)變，這些質(zhì)變帶來(lái)的最直接的效應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的濃烈，課堂成為了學(xué)生煥發(fā)生命活力的重要場(chǎng)所。善于組織教學(xué)的老師，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出合理安排，形成適宜的教學(xué)情景。相反，如果教師不關(guān)于組織教學(xué)，學(xué)生在課堂上就會(huì)秩序混亂，注意力分散，興趣不高，被動(dòng)聽(tīng)課，這種狀態(tài)勢(shì)必影響教學(xué)效果。

閱讀三個(gè)情景，思考自己會(huì)怎么做，想法是什么。

《教師管理智慧》講稿

第十九講：組織管理的能力之解決策略的辨析

主講：

地點(diǎn)：教師辦公室 時(shí)間：2012年10月18日

主要內(nèi)容：

1、新手型教師的解決方式：新手型教師在面對(duì)課堂組織管理時(shí)出現(xiàn)的困難，往往急于立馬解決問(wèn)題，如果事情沒(méi)有按照預(yù)期的發(fā)展，則會(huì)使用帶有懲罰意味地解決策略。

2、熟手型教師的解決方式：熟手型教師在面臨班級(jí)的組織管理問(wèn)題時(shí)，往往能夠通過(guò)建立班級(jí)的組織結(jié)構(gòu)，明確責(zé)權(quán)關(guān)系，使班級(jí)中的成員互相協(xié)作配合，共同努力，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，可以靈活地運(yùn)用各種方法，把各種力量對(duì)比合理地組織和有效地協(xié)調(diào)起來(lái)，對(duì)抗組織管理工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。

3、專家型的教師的解決方式：專家型教師的解決課堂組織管理問(wèn)題時(shí)，由于他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，能夠很好地把握學(xué)生的心理，因此可以從容，淡定，深刻地解決困難情境。

《教師管理智慧》講稿

第二十講：組織管理的能力之指導(dǎo)與訓(xùn)練

主講：

地點(diǎn)：教師辦公室 時(shí)間：2012年10月25日

主要內(nèi)容：

采取這類解決課堂管理策略的老師屬于新手型教師。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，與學(xué)生的關(guān)系尚未穩(wěn)定建立，他們?cè)谡n堂管理中容易出現(xiàn)各種問(wèn)題，若處理不當(dāng)，很容易造成師生對(duì)立的局面。因此，這類教師要搞好課堂管理與組織，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1嚴(yán)格要求和體貼愛(ài)護(hù)相結(jié)合，體貼愛(ài)護(hù)與嚴(yán)格要求相結(jié)合，就是要求教師把尊重學(xué)生和批評(píng)違反紀(jì)律的行為結(jié)合起來(lái)。2正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。3千方百計(jì)使學(xué)生集中注意力。4適時(shí)使用教育機(jī)智。

熟手型教師要：1課堂氛圍少一些刻板，多一些自由。2還學(xué)生自尊。還學(xué)生自信。3尊重學(xué)生的差異，把學(xué)生看成一個(gè)獨(dú)特的人。更加注重自我管理。注重課堂管理語(yǔ)言藝術(shù)。

專家型老師要更加注重自我管理，語(yǔ)言藝術(shù)。

第五篇：心態(tài)管理

6、人生最大的成功就是在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)成最多的目標(biāo)

學(xué)習(xí)管理

1、專家是持續(xù)學(xué)習(xí)出來(lái)的（每天學(xué)習(xí)一小時(shí)，一年后成為專家，三年行業(yè)專家，五年國(guó)家級(jí)專家，你能做到嗎？看似簡(jiǎn)單，先試試再說(shuō)）

2、把學(xué)到的知識(shí)總結(jié)歸納，能夠說(shuō)清楚才是自己的，否則書(shū)讀的再多也白費(fèi)

3、相信------你為工作付出的永遠(yuǎn)比它給你的要少（不要天天哭著喊著喊累，為什么要這樣呢？）

4、最有效的學(xué)習(xí)方式就是“做”（“聽(tīng)”能吸收２0％；“說(shuō)”能吸收５0％；“做”要吸收７0％）

5、時(shí)刻問(wèn)自己兩句（１、我學(xué)到了什么２、工作上我將如何改進(jìn)）

行動(dòng)管理

1、穿上鞋子才知道哪里夾腳（先行動(dòng)起來(lái)，在行動(dòng)中糾正、調(diào)整、完善、檢查）

2、任何事都是做出來(lái)的不是說(shuō)出來(lái)的3、行動(dòng)比語(yǔ)言更能取信于人(Action speaks louder than words)

4、世上沒(méi)有做不成的事，只有做不成事的人

5、永遠(yuǎn)把注意力集中在解決問(wèn)題的方法上

工資是公司支付員工的工作報(bào)酬，獎(jiǎng)金是員工要超越公司的期望值，紅包是公司對(duì)特殊年份特別事件的獎(jiǎng)勵(lì)。所以，除工資外，其它都是要員工或團(tuán)隊(duì)通過(guò)艱辛的努力才能爭(zhēng)取來(lái)的，希望通過(guò)您的努力，能爭(zhēng)取所有的回報(bào)！