第一篇：金岳霖先生(公開課)講課稿

金岳霖先生 汪曾祺

教學(xué)目標(biāo)

1．解讀金岳霖“有趣”個性與“真”性情人生；培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格精神。

2．學(xué)習(xí)作品中細(xì)節(jié)寫人的手法與語言，領(lǐng)會專題板塊“一花一世界”的藝術(shù)手法。3．通過問題情境創(chuàng)設(shè)師生互動互融、共同學(xué)習(xí)成長的課堂風(fēng)格。教學(xué)過程

課前預(yù)習(xí)案

一、作者簡介

汪曾祺(1920—1997)，江蘇高郵人。中國現(xiàn)代作家。1939年考入昆明西南聯(lián)合大學(xué)中文系，深受教寫作課的沈從文先生的影。1940年開始發(fā)表小說，引起文壇注目。1950年后在北京文聯(lián)、中國文學(xué)研究會工作。1962年調(diào)北京京劇團(tuán)（后改北京京劇院）任編劇。

作品有《受戒》 《大淖記事》等。《受戒》 《大淖記事》兩部作品都是散文化的小說，描寫富有情趣的地方風(fēng)習(xí)與世態(tài)人情；行文娓娓而談，態(tài)度親切；語言自然，風(fēng)格清新樸實(shí)。

二、背景資料

這篇文章寫于1987年2月，是汪曾祺為懷念他的老師、著名學(xué)者金岳霖先生而寫的一篇回憶性散文。金岳霖先生是中國著名哲學(xué)家之一，學(xué)術(shù)界不少人都寫文章稱贊他的學(xué)術(shù)思想，肯定他在學(xué)術(shù)史上的地位。文章還涉及西南聯(lián)大的一些人和事，有史料價(jià)值。

西南聯(lián)大由北京大學(xué)、清華大學(xué)、南開大學(xué)三校聯(lián)合組建的大學(xué)，被認(rèn)為是大后方的“精神圣地”。在那戰(zhàn)火紛飛的年代，學(xué)校高舉“愛國、民主、科學(xué)”的偉大旗幟，對科學(xué)、思想、藝術(shù)保持著執(zhí)著的追求。學(xué)術(shù)氛圍與境界是特別的自由與博大，成為令人向往的科學(xué)思想與學(xué)術(shù)精神的高地與寶地。

“西南聯(lián)大”匯聚著當(dāng)時(shí)眾多的大學(xué)問家：有金岳霖、聞一多、朱自清、沈從文等一批很有趣的教授。西南聯(lián)大也造就了許多大科學(xué)家，如獲得諾貝爾獎的楊振寧、李政道，“兩彈一星”專家鄧稼先、朱亞光等。

三、閱讀課文，初步感知文本。

1．預(yù)習(xí)課文，從課文中我們可以感知金岳霖先生是誰?他又是一個怎樣的人?

導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們一道學(xué)習(xí)國學(xué)大師汪曾祺先生晚年所寫的一篇隨筆散文《金岳霖先生》。我為了上這節(jié)課，我將這篇文章讀了很多遍，越讀我越喜歡這篇文章。為什么呢? 我越讀越覺得金先生太有趣，太可愛了。越讀越覺得汪先生的隨筆散文很生動、很親切、很自在、很樸實(shí)，很像汪先生的為人，確實(shí)讓我感到文如其人。今天，就讓我們共同來認(rèn)識這位有趣的哲學(xué)大師金岳霖先生。

A、介紹金岳霖 展示金岳霖照片。

看這張照片，你覺得金岳霖先生是怎樣的一個人？（細(xì)致的觀察人外貌穿著、神態(tài)表情、行為舉止等）

嚴(yán)肅，睿智，滿腹學(xué)問的大學(xué)者。我們來看他的資料。金岳霖（1895—1984），中國現(xiàn)代哲學(xué)家，第一批中科院院士。清華大學(xué)畢業(yè)后去美 國留學(xué)，1920年獲哥倫比亞大學(xué)博士學(xué)位。之后，又去英國、法國、德國、意大利游學(xué)。1926年回國后，創(chuàng)立了清華大學(xué)哲學(xué)系，歷任清華大學(xué)教授、西南聯(lián)合大學(xué)教授、北京大學(xué)哲學(xué)系主任等職。金岳霖是最早把西方現(xiàn)代邏輯學(xué)系統(tǒng)地介紹到中國來的邏輯學(xué)家之一，他把西方哲學(xué)與中國哲學(xué)相結(jié)合，建立了獨(dú)特的哲學(xué)體系，推動了中國對現(xiàn)代邏輯的研究，并培養(yǎng)了一大批哲學(xué)和邏輯學(xué)專門人才。著有《邏輯》《論道》《知識論》等書。

從資料中可以看出，大家猜測得不錯，金岳霖先生確實(shí)是一位滿腹學(xué)問的大學(xué)者。

三、閱讀課文，初步感知文本。

1、通過預(yù)習(xí)，從課文中我們可以感知金岳霖先生又是一個怎樣的人? 學(xué)生：金岳霖先生是西南聯(lián)大“有趣的教授”之一。． 學(xué)生：金岳霖先生是汪曾祺的老師沈從文先生的好朋友。

學(xué)生：他是“一位一肚子學(xué)問，為人天真、熱愛生活的大哲學(xué)家”。西南聯(lián)大有許多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。?? A、“西南聯(lián)大有許多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位 ”這句話在全文中起什么作用? 總領(lǐng)全文，交代寫作的緣由與動機(jī)。“有趣”是這篇散文隨筆的“文眼”。（文章中最能顯示作者寫作意圖的詞語或句子叫?文眼?。）朱自清的《荷塘月色》中?這幾天心里頗不寧靜?也是全文的文眼，點(diǎn)明了全文的感情基調(diào)。《愛蓮說》?水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖?。《項(xiàng)脊軒志》?然余居于此，多可喜，亦多可悲。?

課中學(xué)習(xí)案

四、走進(jìn)文本，賞析人物形象與寫作手法。

1、一花一世界：從細(xì)節(jié)看一個人。

這篇文章確實(shí)寫了金岳霖先生許多“有趣”的事。為展現(xiàn)金先生的“有趣”，作者寫了許多細(xì)節(jié)。這個板塊的主題叫做“一花一世界”，從一朵花上可以看出一個世界，同樣的，從一個細(xì)節(jié)上也可以看出一個人的性格。（板書：細(xì)節(jié)，性格）

請同學(xué)們說說這篇文章寫了金先生哪些有趣的事情？作者又是怎樣具體生動地刻畫了金先生的性格特征的？（可以一事一分析，也可概括歸類再分析）

思路提示：通過（細(xì)節(jié)描寫），寫出了金先生“有趣”的一面，這“有趣”體現(xiàn)了金先生 的性格特點(diǎn)。

（把學(xué)生講到的細(xì)節(jié)歸類：）①獨(dú)特的外貌穿著： 講課時(shí)戴帽，帽檐壓得很低；戴一副一白片一黑片的眼鏡；穿一件其他教員很少穿的夾克。

直率，自由灑脫，特立獨(dú)行，不拘小節(jié)。專心于學(xué)問，不在乎外表。

補(bǔ)充：名士風(fēng)度，土木形骸（形體象土木一樣。比喻人的本來面目，不加修飾）。如嵇康：不自藻飾，頭面常十五日不洗。

落實(shí)：為人率真 ②獨(dú)特的行為舉止：

患眼疾，微仰著頭；走起路來深一腳淺一腳；在學(xué)生面前抓自己身上的跳蚤；養(yǎng)一只大斗雞，同一桌吃飯；搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽。

不拘小節(jié)，赤子之心，天真，童心未泯。孟子曰：?大人者，不失其赤子之心者也。?（偉大的人是不失其赤子之心的人。）捉跳蚤事件

金先生捉跳蚤與阿Q捉跳蚤比較：雅俗之分 捫虱而談：?桓溫入關(guān)，猛被褐而詣之，一面談當(dāng)世之事，捫虱而言，旁若無人。?——《晉書·王猛傳》

瀟灑隨性、放曠不羈的魏晉風(fēng)度 落實(shí)：為人率真 ③獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格：

今天穿紅毛衣的女同學(xué)回答問題——別出心裁的提問

以希奇古怪的問題回答希奇古怪的提問——幽默輕松的答問

有問必答，很耐心，教學(xué)認(rèn)真 落實(shí)：為師認(rèn)真

④獨(dú)特的專業(yè)理解（治學(xué)）：

枯燥的學(xué)問，他覺得好玩。——學(xué)者的雅趣，追求真理獲得的真趣。

沈從文給他出“小說和哲學(xué)”的講題，他卻得出結(jié)論說二者沒有關(guān)系。——做學(xué)問求真，一絲不茍，甚至不給主人面子。

補(bǔ)充：金先生這樣評價(jià)自己的著作：?比較滿意的是《論道》，花功夫最多的是《知識論》，寫得最糟糕的是《邏輯》。?可以看出他不追求名利，做學(xué)問本真。

落實(shí)：治學(xué)本真 ⑤對生活獨(dú)特的熱愛：誰又能想到坐在平板三輪車上東張西望的老人是這樣一位一肚子學(xué)問，為人天真、熱愛生活的大哲學(xué)家。——人雖老了，熱愛生活之心不變。

2、文中還有沒有其它細(xì)節(jié)，可能不屬于“有趣”，但給你留下了深刻的印象？

林徽因死后，別人都忘記她了，可他還記得林的生日。“到了之后，金先生才宣布：“今天是徽因的生日。”

?才?：可見其態(tài)度之鄭重。?今天是徽因的生日?：把姓去掉，可見兩人的關(guān)系親近；看似平淡無奇的八個字，細(xì)細(xì)品味卻寫盡了愛的真諦。

從中可以看出金先生怎樣的性格特點(diǎn)？

重情

補(bǔ)充：金岳霖與林徽因

林徽因嫁給梁思成后，金先生為她終身未娶，把對林徽因的愛深深放在心底，與梁林夫婦結(jié)為友誼深厚的朋友，和他們一家始終比鄰而居，還幫他們照顧孩子。一直到她死后，還深深惦念她，給她過生日。可見金先生重于情、深于情。

大有魏晉名士率性深情的流風(fēng)遺韻。正如《世說新語》所言：?太上忘情，最下不及情，情之所鐘，正在我輩。?

落實(shí)：用情至真

他的有情不僅僅為昔日情人，他對學(xué)生也毫不吝惜情感，因?qū)W生的不幸 整堂課沒有笑容。

落實(shí)：用情至真

總結(jié)：這些細(xì)節(jié)背后，是一個“真”字。

從前面的品讀來看，這是一份真性情，和歷史上的魏晉風(fēng)度遙相呼應(yīng)。正如馮友蘭回憶金岳霖所說的那樣：?金先生的風(fēng)度很像魏晉大玄學(xué)家嵇康。嵇康的特點(diǎn)是‘越名教而任自然’，天真爛漫，率性而行；思想清楚，邏輯性強(qiáng)；欣賞藝術(shù)，審美感高。我認(rèn)為，這幾句話可以概括嵇康的風(fēng)度，這幾句話對于金先生的風(fēng)度也完全可以適用。?又說：?我想象 中的嵇康，和我記憶中的金先生，相互輝應(yīng)。嵇康的風(fēng)度是中國文化傳統(tǒng)所說的‘雅人深致’、‘晉人風(fēng)流’的具體表現(xiàn)。金先生是嵇康風(fēng)度在現(xiàn)代的影子。?

（板書：穿著，行為，教學(xué)，治學(xué)；為人率真，為師認(rèn)真，治學(xué)本真，用情至真。）

本文除了運(yùn)用敘述外，主要是通過對金岳霖外貌、語言、行為動作等細(xì)小情節(jié)的描寫，寫出了人物的個性特征——有趣。這種寫作手法我們稱之為細(xì)節(jié)描寫。（板書）

什么是細(xì)節(jié)描寫呢？細(xì)節(jié)描寫是能體現(xiàn)人物內(nèi)心世界與個性特征的外貌、動作、語言等細(xì)小情節(jié)的描寫。(不能體現(xiàn)人物內(nèi)心世界與個性特征的孤立的外貌、動作、語言等描寫都不能算是細(xì)節(jié)描寫)

結(jié)合文章內(nèi)容，賞析句子

他把右手伸進(jìn)后脖頸，捉出了一個跳蚤，捏在手指里看著，甚為得意。

答：?伸進(jìn)??捉出??捏在?三個動詞準(zhǔn)確地描寫出了金先生捉跳蚤的過程，?得意?是對勝利的自我愉悅。這些動作描寫和神態(tài)描寫，活脫脫地刻畫出了金先生不拘小節(jié)的憨態(tài)，可敬里多了一份可愛。

2、一花一世界：從一個人看一群人

文章中除寫金先生外，還有一些和金岳霖先生看似沒有關(guān)系的“閑筆”，你覺得這是一種多余還是另有深意呢？（找出這些“閑筆”，并分析）

（1）請大家先找出這些閑筆。

（第2段）聯(lián)大的教授穿衣服是各色各樣的。聞一多先生有一陣穿一件式樣過時(shí)的灰色舊夾袍，是一個親戚送給他的，領(lǐng)子很高，袖口極窄。聯(lián)大有一次在龍?jiān)频拈L子、蔣介石的干兒子龍繩武家里開校友會，——龍?jiān)频拈L媳是清華校友，聞先生在會上大罵“蔣介石，王八蛋！混蛋！”那天穿的就是這件高領(lǐng)窄袖的舊夾袍。朱自清先生有一陣披著一件云南趕馬人穿的藍(lán)色氈子的一口鐘。除了體育教員，教授里穿夾克的，好像只有金先生一個人。

（第8段）王浩和我是相當(dāng)熟的。他有個要好的朋友王景鶴，和我同在昆明黃土坡一個中學(xué)教學(xué)，王浩常來玩。來了，常打籃球。大都是吃了午飯就打。王浩管吃了飯就打球叫“練盲腸”。王浩的相貌頗“土”，腦袋很大，剪了一個光頭，——聯(lián)大同學(xué)剪光頭的很少，說話帶山東口音。他現(xiàn)在成了洋人——美籍華人，國際知名的學(xué)者，我實(shí)在想象不出他現(xiàn)在是什么樣子。前年他回國講學(xué)，托一個同學(xué)要我給他畫一張畫。我給他畫了幾個青頭菌、牛肝菌，一根大蔥，兩頭蒜，還有一塊很大的宣威火腿。——火腿是很少入畫的。我在畫上題了幾句話，有一句是“以慰王浩異國鄉(xiāng)情”。王浩的學(xué)問，原來是師承金先生的。一個人一生哪怕只教出一個好學(xué)生，也值得了。當(dāng)然，金先生的好學(xué)生不止一個人。

2、閑筆找出來了，你覺得這是一種多余還是另有深意呢？

聞一多、朱自清是西南聯(lián)大的教授，王浩是西南聯(lián)大的學(xué)生。文章一開頭就說“西南聯(lián)大有許多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。”結(jié)尾又說“聯(lián)大的許多教授都應(yīng)該有人好好地寫一寫。”

寫聞一多、朱自清的穿著之怪，說明聯(lián)大的教授穿衣服是各式各樣的，并非金先生一人穿著奇怪，表明西南聯(lián)大有許多像金先生一樣個性張揚(yáng)、率性自由的知識分子。增添了文章的意趣，體現(xiàn)了散文自然灑脫的“散”之美。

寫王浩，是通過寫王浩的“怪”來寫他受金先生影響之深，通過王浩的突出成就，來寫金先生是一位“一肚子學(xué)問”的大哲學(xué)家。

作者運(yùn)用外貌、語言、行為動作等細(xì)節(jié)描寫，刻畫了金先生一系列有趣的故事，塑造 了一個人物的“真”性情。金先生的真性情又是西南聯(lián)大教授整體精神氣度的一個代表。從這些看似旁逸斜出的筆墨中，我們也可以窺見西南聯(lián)大的風(fēng)貌。可以說，從金先生這朵“花”上，我們看到了西南聯(lián)大這個“世界”。正所謂是“一花一世界”。

作為一種創(chuàng)作方式——用細(xì)節(jié)來塑造形象； 作為一種鑒賞方式——通過細(xì)節(jié)來感受形象。

學(xué)以致用

五、走出文本，彰顯個性。

“一花一世界”作為一種藝術(shù)手法在我們的寫作和閱讀中有著十分重要的意義。在《金岳霖先生》這篇作品中，作者就是通過一兩句話、一個典型的動作，一個特別的表情，一個與眾不同的裝束就能表現(xiàn)出一個鮮活的人物個性。

仿照本文，抓住人物特征，運(yùn)用語言描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、細(xì)節(jié)描寫等手法，寫一個熟悉的人。（看誰能抓住特點(diǎn)，用較少的筆墨寫出最生動人物。）(其余的同學(xué)來評判他寫的是不是班上哪位老師或者同學(xué))

有這樣一個，個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長??你猜他(她)是誰？

“尖嘴縮腮，金睛火眼，手舉金棒，聲響如鐘，金棒身毛隨心應(yīng)變，刀槍斧劍無法傷身。”這是誰,根據(jù)是什么？學(xué)生回答。

明確:“孫悟空”

又有這樣一個人,黑臉短毛,長嘴大耳,圓身肥肚,穿一領(lǐng)青不青,藍(lán)不藍(lán)的梭布直裰,提一柄九齒釘耙??你知道他(她)又是誰

有這樣過一位老師，他的打扮很特別，講課時(shí)戴著帽子，帽檐壓得很低，戴一副一只白片一只黑片的眼鏡；穿一件其他教員很少穿的夾克。走起路來更是奇特，因?yàn)榛佳奂玻⒀鲋^，走起路來深一腳淺一腳。他會在學(xué)生面前抓自己身上的跳蚤，與家里養(yǎng)的一只大斗雞同桌吃飯，搜羅大梨、大石榴來與小孩比賽??他就是被譽(yù)為“頑童哲學(xué)家”的金岳霖先生，一個有趣、真誠、樸實(shí)、有一肚子學(xué)問的大哲學(xué)家、邏輯學(xué)家和教育家。

第二篇：《金岳霖先生》學(xué)案

《金岳霖先生》學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．熟讀課文，熟記文中的基礎(chǔ)知識。

2．學(xué)習(xí)通過選取生活瑣事和細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物形象的表現(xiàn)手法。

3．認(rèn)識金岳霖先生的精神品格，學(xué)習(xí)他的治學(xué)精神。

4．品味本文于平和沖淡之中寄寓深厚感情的語言特色。

二、基礎(chǔ)知識梳理

1．熟記下列加點(diǎn)字的字音

呢（）帽麂（）皮氈（）子邏輯（）盲（）腸 ．．．．．

演繹（）汜（）水跳蚤（）鰥（）寡稱（）職 ．．．．．

興（）奮枯（）燥細(xì)菌（）．．．

2．給下列多音字注音并組詞

當(dāng)提熟巷

3．給下列各組加點(diǎn)的形近字注音

邏輯（）即（）使麂（）皮 ．．．

開門揖（）盜既（）然麋（）鹿 ．．．

稽（）查迫不及（）待鳳毛麟（）角 ．．．

緝（）拿急（）不可待．．

納（）悶細(xì)菌（）必然 ．．．

木訥（）綠草如茵（）畢竟 ．．．

方枘（）圓鑿 ．

4．解釋下列詞語

自得其樂：

深居簡出：

出風(fēng)頭：

東張西望：

熙熙攘攘：

君子之交淡如水（小人之交甘若醴）：

5．近義詞辨析

一直 ? 始終

(1)用“始終”的句子都可換用“一直”。

(2)“一直”后的動詞可以帶時(shí)間詞語，“始終”后的動詞不能。例如，“大雪一直下了三天。”/“我一直等到十二點(diǎn)。”/“從他走后一直到現(xiàn)在，都沒來過信。”

(3)“一直”可以指將來，“始終”不能。例如，“我打算在這兒一直住下去。”不齒 ? 不恥

不齒：不愿意提到，表示鄙視。

不恥：不以??為恥。

品味 ? 品位

品味：品嘗；仔細(xì)體會；（物品的）品質(zhì)和風(fēng)味。

品位：官階；物品質(zhì)量；文藝作品所到的水平。

受權(quán) ? 授權(quán)

受權(quán)：接受國家或上級委托有權(quán)力做某事。如，“新華社受權(quán)發(fā)表聲明”。

授權(quán)：把權(quán)力委托給人或機(jī)構(gòu)代為執(zhí)行。

修養(yǎng) ? 休養(yǎng)

修養(yǎng)：指理論、知識、藝術(shù)、思想等方面的一定水平；指養(yǎng)成的正確的待人處事的態(tài)度。如，“他是一個很有修養(yǎng)的人。”

休養(yǎng)：休息調(diào)養(yǎng)。如，“休養(yǎng)生息”。

6．文學(xué)常識

①汪曾祺（1920—1997），現(xiàn)代作家，江蘇高郵人。1940年開始發(fā)表小說，著有小說集《邂逅集》《羊舍的夜晚》《寂寞與溫暖》等，散文集《浦橋集》《塔上隨筆》等。其獲獎作品有短篇小說《受戒》《大淖記事》等。他以散文筆調(diào)寫小說，描寫了家鄉(xiāng)五行八作的見聞和風(fēng)土人情、習(xí)俗民風(fēng)，富有地方特色。

②沈從文（1902—1988），中國現(xiàn)代作家。（詳細(xì)內(nèi)容參考《邊城》）

③朱自清（1898—1948），中國現(xiàn)代詩人、散文家、民主戰(zhàn)士。（詳細(xì)內(nèi)容參考《荷塘月色》）

三、課閱讀文，思考下列問題。

1．本文記述了金岳霖先生的哪些生活瑣事？請從文中找出來，加以概括。并思考一下，這些生活瑣事表現(xiàn)了金先生怎樣的特點(diǎn)？

2．為什么在寫金先生的外貌特征時(shí)要插敘聞一多先生、朱自清先生兩人的穿戴？

3．文中多處運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，請找出幾處加以簡要分析。

4．本文在剪裁布局方面有什么特點(diǎn)？

5．本文在語言方面有何特點(diǎn)？

四、鞏固練習(xí)

1．下列加點(diǎn)的字讀音與所給注音完全相同的一項(xiàng)是（）

A．稱chèn稱職稱愿連連稱許稱體裁衣

B．和hé和諧和睦曲高和寡和衷共濟(jì)

C．散sǎn散步散落散兵游勇散裝餅干

D．冠guān衣冠樹冠冠冕堂皇冠狀動脈

2．下列詞語中沒有錯別字的一組是（）

A．熟練枯燥深居簡出談吐才華

B．頻繁演繹混然不覺熙熙攘攘

C．感慨邏輯甚為得意一愁莫展

D．氈子夾袍滿腑經(jīng)綸名副其實(shí)

3．依次填入下列橫線出的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

①我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是對你們不，請?jiān)彙?/p>

②王浩的學(xué)問，原來是金先生的。

③沒有深厚的生活積淀與藝術(shù)功底，是寫不出高的作品的。

A．尊敬師承品味B．尊重師承品位

C．尊重繼承品味D．尊敬繼承品位

4．下列各句中加點(diǎn)的虛詞使用正確的一項(xiàng)是（）

A．造紙廠排出的廢水，使周圍的水變得又黑又臭，許多水生動植物大量減產(chǎn)和絕產(chǎn)。．

B．岳飛戎馬一生，是一位抗金英雄，可最后終于被奸臣秦檜以莫須有的罪名害死在**．．

亭。

C．狄更斯帶著強(qiáng)烈的感情色彩運(yùn)用夸張手法寫焦煤鎮(zhèn)的環(huán)境，展示工業(yè)資本主義的發(fā)展對勞動人民帶來的災(zāi)難。．

D．關(guān)于下崗職工再就業(yè)的問題，這份報(bào)告專有論述。．．

5．下列各句中，成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A．中國古代文化浩如煙海，讓我們徜徉其中，含英咀華，盡情感受遙遠(yuǎn)的馨香。．．．．

B．等我們來到音樂廳，里而已是萬頭攢動、濟(jì)濟(jì)一堂。京城的觀眾表現(xiàn)出前所未有的狂熱。．．．．

C．年逾不惑的二月河，創(chuàng)作了《康熙大帝》，終于在文壇嶄露頭角。．．．．

D．大連萬達(dá)戰(zhàn)勝了浦江制鐵，無獨(dú)有偶，魯能泰山也戰(zhàn)勝了現(xiàn)代恐龍，中國足球逢韓必．．．．

敗成為歷史。

6．下列各句中表達(dá)準(zhǔn)確，沒有語病的一句是（）

A．中國的下崗職工再就業(yè)問題牽動著千千萬萬人的心，我們抱著非常同情的心搞了這次調(diào)查。

B．那輛剛買來的面包車，最高時(shí)速可達(dá)100公里/小時(shí)。

C．商品包裝的進(jìn)步本無可厚非，但消費(fèi)者要買的真正是商品本身，而不是包裝。

D．我國向太平洋預(yù)定海域發(fā)射的首枚運(yùn)載火箭在上星期獲得圓滿成功，大長了中國人民的志氣。

7．標(biāo)點(diǎn)符號使用不正確的一句是（）

A．原子彈、氫彈的爆炸，人造衛(wèi)星的發(fā)射、回收，標(biāo)志著我們科技發(fā)展達(dá)到新的水平。

B．電視推出了眾多的明星——歌星、舞星、體壇明星、政壇風(fēng)云人物??等等。

C．大哥來信說，近來故鄉(xiāng)農(nóng)村出現(xiàn)“三多”現(xiàn)象，小企業(yè)多了，使用家用電器的多了，騎摩托車的多了。

D．“唉！”老吳嘆道，“中國這么大，人這么多，要找這個不愿留名的好心人，那不是大海撈針嗎？”

8．仿照例句的形式，在橫線處填上恰當(dāng)?shù)恼Z句。

例句：狂妄自大的民族不喜歡聆聽，他們只會窮兵黷武，貪欲和傲慢遮擋了他們的視線。

（1）閉關(guān)自守的民族不喜歡聆聽，____________________________________________ ____________________________________________。

（2）急功近利的民族不喜歡聆聽，____________________________________________ ____________________________________________。

成語與仿寫參考答案

5．A（“含英咀華”比喻琢磨、領(lǐng)會詩文的精華；“濟(jì)濟(jì)一堂”比喻人才聚集；“塹露頭角”比喻突出地顯示自己的才華或本領(lǐng)，多指青少年；“無獨(dú)有偶”指的是不只一個，還有一個成對兒，多含貶義）。

8．（1）他們只會坐井觀天，淺陋和愚昧妨礙了他們的進(jìn)取；

（2）他們只會試嘗輒止，浮躁和短視制約了他們的見識。

第三篇：金岳霖先生教案設(shè)計(jì)

《金岳霖先生》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1、通過對細(xì)節(jié)描寫的品讀，提高學(xué)生的鑒賞能力，學(xué)會抓住人物的主要特點(diǎn)來描繪刻畫人物的方法。

過程與方法：

1、通過抓住外貌、言語、舉止、所作所為等細(xì)節(jié)描寫，學(xué)會概括人物性格特征。

2、體驗(yàn)文中大量的“閑筆”，說明其在文中的作用，加深理解散文“形散神不散”的特點(diǎn)。情感與價(jià)值觀：

1、感受金岳霖先生天真、率真、真誠的品格，體會汪曾祺先生對金岳霖先生和西南聯(lián)大教授的崇敬之情和懷念之情。

2、感受西南聯(lián)大寬容個性、思想自由，學(xué)術(shù)氣氛濃厚的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、通過抓住外貌、言語、舉止、所作所為等細(xì)節(jié)描寫，并對其進(jìn)行鑒賞，提高學(xué)生的鑒賞能力，學(xué)會概括人物性格特征及刻畫人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

1、感受金岳霖先生天真、率真、真誠的品格，體會汪曾祺先生對金岳霖先生和西南聯(lián)大教授的崇敬之情和懷念之情。

2、感受西南聯(lián)大寬容個性、思想自由，學(xué)術(shù)氣氛濃厚的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

有位教授他智商絕不低于我們其中的任何一位，而且學(xué)富五車、才高八斗，但是有時(shí)他居然會把自己的名字忘記有一回他給陶孟和打電話，陶家的傭人問：“您哪位?”他張口結(jié)舌答不出來，又不好意思說忘記了，只好說：“你不要管，請?zhí)障壬与娫捑托辛恕！钡莻€人說不行，他便又請求了兩三次，還是不行。于是他跑去問給他拉洋車的王喜，誰想王喜也說不知道。他急了，問：“你有沒有聽別人說過?”王喜這才想起：“我聽見人家都叫你金博士。”“阿彌陀佛，原來自己姓金！”多么有趣的一位教授！今天我們就來了解一下這位有趣的教授。（板書課題：金岳霖先生）

金岳霖先生簡介（金岳霖(1895-1984)，著名的哲學(xué)家、邏輯學(xué)家。1911年考入清華學(xué)堂。1914年考取官費(fèi)留學(xué)生。1920年獲美國哥倫比亞大學(xué)博士學(xué)位。1921年到英國學(xué)習(xí)。1925年回國。歷任清華大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)哲學(xué)系教授。他是最早把現(xiàn)代邏輯系統(tǒng)地介紹到中國來的邏輯學(xué)家之一。把西方哲學(xué)與中國哲學(xué)相結(jié)合，建立了獨(dú)特的哲學(xué)體系，創(chuàng)立了清華大學(xué)哲學(xué)系。）

如此以為滿腹學(xué)問的大學(xué)者卻在打電話的時(shí)候突然就忘記了自己的名字，我們不禁好奇地想問金岳霖先生是怎樣有趣的一個人呢？今天讓我們一同隨著現(xiàn)當(dāng)代著名小說家、散文家的汪曾祺去看看金岳霖先生的有趣表現(xiàn)在哪里？

二、整體感知

（一）、快速瀏覽全文，在文中，汪曾祺寫了金岳霖先生哪些“有趣” 的事？

1、樣子古怪：呢帽、姿態(tài)、眼鏡、黃夾克

2、問答幽默：提問、回應(yīng)方式

3、對專業(yè)獨(dú)特見解

4、對話式的教學(xué)方式

5、行為舉止古怪：抓跳蚤、斗雞、比水果大小

（二）、講了金岳霖先生這么多“有趣”的事，從整篇文章看，你覺得金岳霖先生是一位怎樣的人？

明確：天真：古怪的樣子

和云南斗雞同桌用餐

同教授孩子比水果大小

坐三輪車“接觸社會”

率真：別出心裁的提問方式

幽默的答問

對話式的教學(xué)

講座時(shí)抓跳蚤

追問：有人說：金岳霖抓跳蚤的動作體現(xiàn)了魏晉名士捫虱而談的風(fēng)度，你認(rèn)同么？ 明確：學(xué)生各抒己見

真誠：林徽因死后，他還為她過生日。

林國達(dá)死了，他在課堂上表現(xiàn)出悲哀

明確：文章中找出相應(yīng)的文段：林徽因死后，有一年，金先生在北京飯店請了一次客，老朋友收到通知，都納悶：老金為什么請客？到了之后，金先生才宣布：“今天是徽因的生日。”

金岳霖先生本性率真、坦誠、善良與正直，珍視朋友。他一生未娶，用一顆純凈的心，愛著一代才女林徽因。他愛得坦蕩，與林徽因和梁思成是好友，好鄰居。金岳霖先生那顆真純愛著的心，值得人們敬重，梁家的后人都以尊父之禮待他，親切的稱“金爸”。

“有一年”，這一年是什么時(shí)候？正是金先生去世的那一年——1984年，他九十歲，那一年，距離林徽因去世，已經(jīng)整整二十九年。望著白發(fā)蒼蒼的他，在座的所有人都紅了眼眶。這就是這份情感的厚度、純度和重度。全都系在簡單的話語上——“今天是徽因的生日”。總結(jié)：通過學(xué)生的講述，我們看到了一個天真、率真、真誠的金岳霖，生活上不拘小節(jié)，學(xué)術(shù)上滿腹經(jīng)綸，重情重義，為人有趣。

汪曾祺在《金岳霖先生》中說“金岳霖先生是一位一肚子學(xué)問為人天真，熱愛生活的大哲學(xué)家”。在《沈從文先生在西南聯(lián)大》提到“金岳霖先生對工作、對學(xué)問熱愛到了癡迷的程度”“為人天真到像一個孩子，對生活充滿興趣，不管在什么環(huán)境下永遠(yuǎn)不消沉沮喪，無心機(jī)，少世俗”。

青年批評家王曉漁談到“金岳霖先生是一個‘頑童哲學(xué)家’，不管在別人的回憶文章還是他自己的回憶錄里，他都是一個‘天真漢’的形象”。

三、鑒別賞析

（一）金岳霖先生并非是唯一的一位有趣的教授，“西南聯(lián)大有許多很有趣的教授，金岳霖先生就是其中的一位”。文章當(dāng)中還寫了哪些有趣的教授？（聞一多、朱自清）

（二）文題是《金岳霖先生》，但作者為什么還用許多的筆墨來描寫其他的教授？能否刪去？

明確：金先生不另類，西南聯(lián)大對教師的儀表要求其實(shí)是很寬松的，當(dāng)時(shí)正是國難時(shí)期，物質(zhì)條件相對困難；更主要的是西南聯(lián)大的寬松氛圍不只體現(xiàn)在衣著儀表上，學(xué)術(shù)研究與爭

鳴是很正常的事，對教師的個性也是持很大的包容性的。西南聯(lián)大具有寬容個性、思想自由，學(xué)術(shù)氣氛濃厚的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。有了這樣的背景，這些學(xué)者們才個性張揚(yáng)，才很立體化。西南聯(lián)大也培養(yǎng)了很多杰出人物：諾貝爾物理獎獲得者楊振寧、李政道，兩彈一星功勛獎?wù)芦@得者鄧稼先、朱光亞

作者有“拋磚引玉”的意圖，金岳霖先生是西南聯(lián)大教授這個群體中的一個縮影，他身上折射出了諸多在西南聯(lián)大的知識分子共同的獨(dú)特的人格魅力。

所以汪曾祺提到“西南聯(lián)大有許多很有趣的教授，金岳霖先生就是其中的一位”。“希望熟知金先生的人把金先生好好寫寫”、“聯(lián)大的許多教授都應(yīng)該有人好好寫寫”。

四、小結(jié)

“一粒沙里看世界，半瓣花上說人情”，金岳霖先生的至純至真、至誠至真正是西南聯(lián)大教授的一個縮影。當(dāng)日軍的鐵蹄踐踏疆土，學(xué)術(shù)的種子仍在重壓下悄然崛起，西南聯(lián)大文人學(xué)者的錚錚傲骨，在貧窮困窘中閃射的精神，感動著至誠至真的汪曾祺。隨著時(shí)光的沉淀，留在心中的是西南聯(lián)大文人學(xué)者身上天真、率真、真誠、求真的精神，這就是汪曾祺想著力表現(xiàn)的吧！

五、板書設(shè)計(jì)

金岳霖先生

汪曾祺

樣子古怪：呢帽、姿態(tài)、眼鏡、黃夾克

提問方式別出心裁：

問答幽默：

對專業(yè)獨(dú)特見解

對話式的教學(xué)方式

行為舉止古怪：抓跳蚤、斗雞、比水果大小

第四篇：《金岳霖先生》教案

《金岳霖先生》教案

單縣五中王曉光

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生鑒賞、描寫人物形象的能力。

2．學(xué)習(xí)金岳霖先生學(xué)高德更高的優(yōu)秀品質(zhì)，樹立正確的人生觀。

二、導(dǎo)入課堂：（時(shí)裝秀）

模擬金岳霖先生形象，神態(tài)、語言。（打電話）

有一次他給他的朋友陶孟和打電話，陶家的傭人問：“您哪位？”他張口結(jié)舌答不出來，又不好意思說自己忘記了。只好說：“你不要管，請?zhí)障壬与娫捑托辛恕！钡莻€傭人說不行，他便又請求了兩三次，還是不行，于是他跑去問給他拉洋車的王喜“我叫啥”。誰想王喜也說不知道。他急了，問：“那你有沒有聽別人說過？”王喜這才想起：“我聽見人家都叫你金博士。”“阿彌陀佛，原來，我姓金。”大家猜出我演的是誰了吧。你們怎么知道的？

他就是現(xiàn)代作家汪曾祺筆下的岳霖先生，他癡迷于學(xué)問，竟達(dá)到如此忘我的境界。我們要感謝作家汪曾祺，是他的這篇回憶性散文讓我們更多的了解了生活中的金岳霖，使“金博士”在我們心目中不再那么遙遠(yuǎn)。那么，就讓我們先認(rèn)識一下作者吧。“今天，穿紅毛衣的女同學(xué)回答問題。”（幻燈片）

三、作者介紹：（幻燈片）

汪曾祺：（1920－1997）中國現(xiàn)代作家，江蘇高郵人，中國作家協(xié)會會員，中國戲劇家協(xié)會會員，中國戲劇家協(xié)會北京分會理事。

他的短篇小說《受戒》獲北京文學(xué)獎，短篇小說《大淖記事》獲全國優(yōu)秀短篇小說獎，一些作品還被翻譯到國外。他還曾創(chuàng)作和改編了京劇《范進(jìn)中舉》、《王昭君》及現(xiàn)代京劇《沙家浜》等。

四、檢查預(yù)習(xí)：（幻燈片）

1、字音提問同學(xué)讀，齊讀。

2、加強(qiáng)多音字和形近字的積累。

五、文本研習(xí)：

通過前面的介紹，現(xiàn)在我們了解了金岳霖先生是一位博士、學(xué)問家，那么生活中的他是什么樣的呢？下面就讓我們一起懷著崇敬的心情走近金岳霖先生。

1、第一段總領(lǐng)全文，這一段中有個句子是全文的核心句，這個核心句中有個詞是全文的文眼，請讀第一段找出來？（幻燈片）

明確：“西南聯(lián)大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”文眼是：有趣。

2、既然金岳霖先生有趣，那么讓我們看看他首先是什么有趣？（幻燈片）明確：（1）樣子有點(diǎn)怪（第2段）——呢帽、腦袋、眼鏡、皮夾克（側(cè)面描寫）、走姿，讓人莞爾。

（2）師表形象有趣：（從教學(xué)和師生關(guān)系方面寫金先生有趣，讓學(xué)生記下有趣的具體的人物形象特點(diǎn)）

（第3段）提問方式別出心裁——今天穿紅毛衣的女同學(xué)回答問題，詼諧幽默。（第4段）幽默的答問——以希奇古怪的問題回答希奇古怪的提問，機(jī)智風(fēng)趣。（第6段）枯燥的學(xué)問——他覺得好玩，率真可愛。

（第7段）對話式教學(xué)——和王浩的隨堂交流，興之所至、自由隨意。

（第9段）講“小說和哲學(xué)”——結(jié)論卻是：小說和哲學(xué)沒有關(guān)系，坦誠直率。

講著講著，出現(xiàn)了個小細(xì)節(jié)，把金先生的形象刻畫的惟妙惟肖，是什么細(xì)節(jié)描寫：“對不起，我這里有個小動物。”——講座時(shí)停下來捉跳蚤把玩，一連串的動作，甚為得意（看你往哪跑），不拘小節(jié)。

那么一位教授、博士、大學(xué)問家，怎么會出現(xiàn)這樣的動作呢？明顯不和他的身份啊，為什么會有跳蚤呢？（跳蚤生活在臟、亂、差、潮濕的環(huán)境中）。其實(shí)這都是那個特殊年代的特殊記憶??

此時(shí)，插入對背景的介紹，鏈接視頻。

插入圖片，聯(lián)大大門，舊教室。

聞一多、華羅庚兩家共14口人，在一間陰濕的、只有16平方米的偏廂房里共同生活了將近一年多，人均占有空間不足1.2平方米。聞一多一家住屋子?xùn)|頭，華羅庚一家住屋子西頭。雨天到來的時(shí)候，兩家孩子一起把臉盆、漱口缸、飯碗集中起來，抵擋雨漏。

在那個特殊的年代里，由于社會**，薪金微薄，有一次，一名乞丐在大街上追逐朱自清先生乞討，朱先生被糾纏得無可奈何，便回頭甩了一句話：“別跟我要錢，我是教授。”那位乞丐聽到這句話，扭頭便走。

聽到金先生的話，我們笑了；想想他的處境，我們懂了；看看當(dāng)時(shí)的中國，我們痛了。無論政治多么黑暗（聞一多的話），無論環(huán)境多么險(xiǎn)惡，無論生活條件多么艱苦，作為老一輩知識分子，他不泯良知，堅(jiān)持教書育人，堅(jiān)守文化陣地。他幽默風(fēng)趣的背后其實(shí)是一個國家、一個民族的傷痛。（幻燈片）

（3）單身生活有趣：

明確：

1、（第10段）他和云南斗雞同桌用餐（模擬，不是單純的養(yǎng)寵物，簡直就成一家人了，讀到這里我總會涌起一陣陣的酸楚，有趣的背后是不是也反映了他晚年的凄涼呢？），和教授的孩子比試水果的大小——孩子氣十足，充滿了赤子之心、童心未泯。

2、（第12段）寫他坐在平板三輪車上東張西望逛王府井大街“接觸社會”——人雖老而心性依然自由活潑，熱愛生活。

小結(jié)：從上面這些細(xì)節(jié)我們可以看出，金岳霖先生在現(xiàn)實(shí)生活中，不是一位古板的老學(xué)究，而是個隨意自然、機(jī)智幽默，率真可愛、不拘小節(jié)，童心未泯，充滿了赤子之心的“有趣”的人。（幻燈片，齊讀）

3、金先生不但“有趣”還“有情”，體現(xiàn)在哪里 ？（幻燈片）

明確：（1）（第5段）林國達(dá)游泳淹死了，這一堂課，金先生一直沒有笑容。——誠摯濃郁的師生情。

（2）（第11段）林徽因死后，給林徽因過生日——高尚圣潔的愛情觀。

林徽因是誰呢？讓金先生如此牽掛。（幻燈片）

林徽因是個建筑學(xué)家，詩人、作家，一代才女，風(fēng)華貌美，金先生對其也是傾慕已久，她嫁給梁思成后，金先生為她終身未娶，將愛情轉(zhuǎn)化為友情，與梁思成夫婦結(jié)下了深厚友誼。

金先生給林徽因過生日合適嗎？評價(jià)一下他的這種做法。（討論、提問）明確：體現(xiàn)了金岳霖對林徽因的深深思念，深厚純潔的友誼。

也許有些同學(xué)會疑問，這不是三角戀愛嗎？可他們卻不是一般的三角戀，你愛我，我愛你，你又愛他，愛的稀里糊涂，愛的爭風(fēng)吃醋（模擬：①姓梁的，你敢和我決斗嗎？②姓金的，你是第三者插足，破壞我們的和諧家庭。）

他們都是有學(xué)識，有修養(yǎng)的人。其實(shí)當(dāng)時(shí)的情景是這樣的：有一次林徽因鄭重地對梁思成說：“我痛苦極了，因?yàn)槲彝瑫r(shí)愛上了兩個人。”梁思成沉思良久說：

“你是自由的，如果你選擇了老金，我祝你們幸福。”后來，林徽因把事情告訴了金岳霖，金先生答道：“思成能這么說，可見他真正愛你，我不能傷害一個真正愛你的人，我退出。”

大度的背后，可以想象他經(jīng)歷了怎樣艱難的抉擇。在林徽因死后還給她過生日，可見金先生的重情。

注意他的語言：金先生才宣布：“今天是徽因的生日。”“才”（為什么不提前說：今天是徽因的生日，我在北京飯店請客，大家都來啊）字可見先生態(tài)度之鄭重與神圣。“今天是徽因的生日”，去“林”而單以名呼之，寥寥八字，看似平淡無奇，細(xì)細(xì)品味，卻道盡了愛的真諦。遙想先生當(dāng)年，已是白發(fā)蒼蒼、年老垂暮，如此言行，可謂情之深，意之濃。

誰也無法剝奪一個人愛與被愛的權(quán)利，金先生的可貴之處在于，他把這份神圣的愛一直埋藏在心底，作為自己一生當(dāng)中的一份美好的珍藏。相對于世俗的低級和庸俗，金先生對于愛情卻表現(xiàn)的如此高尚而圣潔。（高尚圣潔的愛情觀）

4、金先生不但有趣、有情，還有才，體現(xiàn)在什么地方？

（1）（第8段）教出來的學(xué)生好——王浩，國際知名學(xué)者，（寫的是王浩呀，不是寫的金先生啊，襯托手法）當(dāng)然，金先生的好學(xué)生不止一個人。

（2）（第13段）治學(xué)精深，著作不多。（學(xué)問高，屬于略寫，下面我們稍微詳細(xì)的了解一下金岳霖）（幻燈片）

金岳霖（1895—1984），浙江人，生于湖南省，中國現(xiàn)代哲學(xué)家、邏輯學(xué)家，被稱為“中國哲學(xué)第一人”。16歲入北京清華學(xué)堂，19歲考取官費(fèi)留學(xué)生，25歲獲美國哥倫比亞大學(xué)博士學(xué)位。之后在英、德、法等國留學(xué)和從事研究工作，1925年回國。

1926年在北京清華大學(xué)任教授，創(chuàng)辦清華大學(xué)哲學(xué)系。以后任西南聯(lián)大哲學(xué)系教授、清華大學(xué)哲學(xué)系主任和文學(xué)院院長、北京大學(xué)哲學(xué)系教授和系主任、中國科學(xué)院和中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員和副所長。1954年被選為中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部學(xué)部委員，1979年被選為中國邏輯學(xué)會會長。

主要著作有《邏輯》《論道》《知識論》等。金岳霖是最早把現(xiàn)代邏輯系統(tǒng)地介紹到中國來的邏輯學(xué)家之一。把西方哲學(xué)與中國哲學(xué)相結(jié)合，建立了獨(dú)特的哲學(xué)體系。培養(yǎng)了一大批有較高素養(yǎng)的哲學(xué)和邏輯學(xué)專門人才。現(xiàn)設(shè)立有金岳霖學(xué)術(shù)基金會。

5、這就是金岳霖先生，他既有趣，又有情，還有才，請同學(xué)們找出文中作者用來概括金先生形象特點(diǎn)的那句話？（幻燈片）

明確：誰也不會知道這位東張西望的老人是一位一肚子學(xué)問，為人天真、熱愛生活的大哲學(xué)家。

文中有關(guān)金岳霖先生的事情零零散散，但金先生那學(xué)識淵博，為人天真、熱愛生活的形象卻表現(xiàn)的淋漓盡致，其實(shí)這也是散文的特點(diǎn)：形散而神聚。尤其文中的細(xì)節(jié)描寫更是給我們留下了深刻的印象，下面請同學(xué)們也選擇一個人，用我們今天學(xué)到的刻畫人物的方法來展現(xiàn)他們的形象。

六、課堂練筆：（有時(shí)間當(dāng)堂練，當(dāng)堂評）

要求：①符合人物身份。（有時(shí)間就展開一些）②運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。③五分鐘以內(nèi)，100字左右。

七、課后作業(yè)：

1、整理課堂探究練習(xí)，完成課后延伸練習(xí)。

2、在條件允許的情況下，搜集西南聯(lián)大名人成就和感人事跡。

八、結(jié)束語：

這樣我們在解讀文章的過程中，也一一解決了課堂探究部分的問題。本文中金岳霖先生給我們留下了深刻的印象，他那非凡的人格魅力對我產(chǎn)生了很大影響，為此我寫了一小段話，作為今天講課的結(jié)束語，并以此緬懷金岳霖先生。

暗淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了炮火轟鳴，眼前浮現(xiàn)著一個個鮮活的面容。

我們忘不了義薄云天、一身正氣的聞一多；

我們忘不了溫文爾雅、一絲不茍的朱自清；

我們同樣也忘不了您，為人天真、熱愛生活的金岳霖先生。

您不泯良知、甘于清貧，用微笑面對生活的苦澀；

您關(guān)愛學(xué)生、教書育人，用責(zé)任詮釋生命的價(jià)值；

您終身未娶、始終不渝，用高尚演繹動人的真情；

您博聞強(qiáng)識、治學(xué)精深，用智慧播撒科學(xué)的種子。

憶往昔崢嶸歲月稠，看今朝紅旗迎風(fēng)飄。

您那學(xué)高德正、誠摯天真、熱愛生活的高貴品質(zhì)將永遠(yuǎn)激勵著我們： 冒著生活的風(fēng)雨，前進(jìn)，前進(jìn)，前進(jìn)，進(jìn)??

（情感目標(biāo)）

謹(jǐn)以此課獻(xiàn)給德高望重的金岳霖先生，向金岳霖先生致敬！！謝謝大家！

第五篇：金岳霖先生教師版

《金岳霖先生》課堂活動單

導(dǎo)語：

活動一：理清文章層次

一（1）點(diǎn)明寫作原因，金先生是一位“有趣的教授”中的一位。

二（2-13）介紹金先生的治學(xué)和為人

三（14-15）希望有人能更好地寫寫金先生和聯(lián)大其他的教授。

活動二：把握人物形象

1、這是一篇回憶性散文，第一段總領(lǐng)全文，其中有個句子是全文的核心句，這核心句中有個詞是全文的文眼，請讀第一段找出來？

“西南聯(lián)大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”文眼是：有趣。

2、金岳霖先生是如何有趣的呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文找出體現(xiàn)先生有趣之處！明確：

＊樣子有點(diǎn)怪——讓人莞爾

＊提問方式別出心裁——今天穿紅毛衣的女同學(xué)回答問題

＊幽默的答問——以希奇古怪的問題回答希奇古怪的提問

＊枯燥的學(xué)問——他覺得好玩

＊對話式教學(xué)——像蘇格拉底一樣，興之所至、自由隨意

＊講座時(shí)停下來捉跳蚤把玩——不拘小節(jié)大有六朝名士捫虱而談的餓遺風(fēng)。

＊他和云南斗雞同桌用餐和教授的孩子比試水果的大小——孩子氣十足，充滿了赤子之心、童心未泯。

小結(jié)：這個學(xué)術(shù)上聰明過人，在現(xiàn)實(shí)生活中，確是個讓人發(fā)笑，率真可愛，不拘小節(jié)，自由隨意，孩子氣十足充滿了赤子之心的有趣的金先生正是因?yàn)樘貏e的率真。

3、“有趣”是金先生的主要特色，在其身上，還有重情的一面，試作分析。

明確：（1）給逝去的人林徽因過生日——重于情深于情。其情也特別的深特別的純粹特別的真摯特別的偉大。第十段中說金先生是個單身漢，這緣于他對林徽因的真摯深沉的感情！林徽因是個建筑學(xué)家，曾參與國徽和人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)，她還是個詩人、中國現(xiàn)代作家，風(fēng)華絕代、聰明過人，她嫁給梁思成后，金先生為她終身未娶，將愛情轉(zhuǎn)化為友情，與梁林夫婦結(jié)為友誼深厚的朋友，和他們一家始終比鄰而居，給他們照顧孩子。在林徽因死后還給她過生日，可見金先生重于情深于情。

（2）在第五段中林國達(dá)溺水而亡后，一向有趣的金岳霖先生在嘆惋林國達(dá)死了很不幸之余，竟然一節(jié)課都沒有笑容。

總結(jié)：金岳霖先生是一位一肚子學(xué)問、為人天真、熱愛生活的大哲學(xué)家。

過渡語：金岳霖是一個真誠、直率、天真、有學(xué)問、熱愛生活的人，從他獨(dú)特的個性中，我們可以感受到那散發(fā)出來的那讓人心馳神往的人性的光輝。偉大的品格在瑣細(xì)的小事上得以體現(xiàn)）

活動三：欣賞細(xì)節(jié)描寫

1、了解細(xì)節(jié)描寫

細(xì)節(jié)是文學(xué)作品中細(xì)膩地描繪人物性格、事件發(fā)展和自然景物等的最小組織單位。

細(xì)節(jié)用于刻畫人物或點(diǎn)化肖像，或描寫動作，或烘托心理，運(yùn)用得當(dāng)，具有傳神寫照的藝術(shù)效果。

2、你最欣賞那個細(xì)節(jié)？說說理由。

戴呢帽穿夾克；戴一只鏡片白一只鏡片黑的眼鏡；在學(xué)生面前抓自己身上的跳蚤；養(yǎng)一只大斗雞，同一桌吃飯；搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽；給林徽因過生日等。

活動四：請以熟悉的某個老師或同學(xué)為對象，選取日常生活中的平凡小事，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫寫一段文字，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

補(bǔ)：

一、導(dǎo)入課文

金岳霖是著名的國學(xué)大師，作者對老師充滿敬愛的感情，本文即是這種感情真誠流露的見證。但是作者寫作本文，采取了一種輕松活潑、幽默滑稽的筆法，讓世人看到一個極其富于個性的活生生的金岳霖。(板書文題）出示資料金岳霖介紹。

二、細(xì)節(jié)描寫相關(guān)

細(xì)節(jié)描寫就是對文章中細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)進(jìn)行描寫。恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。

我們應(yīng)該怎樣運(yùn)用細(xì)節(jié)呢？

首先，要確保細(xì)節(jié)的真實(shí)性。必須有敏銳的目光。金圣嘆說過，一花、一瓣、一毛、一鱗、一焰，“其間皆有極微。”古人為了畫老虎、深入險(xiǎn)地在樹上搭棚，日夜觀察；有人為了畫牛，把自己打扮成牛，深入牛群，以便做到“以牛觀牛。”有了這種辨細(xì)察微的精神，我們的細(xì)節(jié)描寫，還會失真嗎？

當(dāng)然，萬千的事物，我們不可能一一觀察，怎么辦？那就要多讀書，多思考，多總結(jié)，在大量的閱讀中掌握生活常識，了解動植物的生活規(guī)律和生活習(xí)性。這是把握“生活真實(shí)”的一條捷徑。

其次，要確保細(xì)節(jié)的典型性。典型化的細(xì)節(jié)，有助于刻畫人物的典型性格，有助于描繪典型環(huán)境，有助于表現(xiàn)作品的主題。如《范進(jìn)中舉》中范進(jìn)喜極而瘋，胡屠戶打范進(jìn)嘴巴的細(xì)節(jié)，雖有些夸張，卻很典型，因?yàn)樗肽救值乜坍嬃撕缿羟百坪蠊А②呇赘絼莸牡湫托愿瘛Ｔ偃纭度辶滞馐贰分杏袊?yán)監(jiān)生臨死前兩莖燈草的細(xì)節(jié)也極為膾炙人口，這里就不一一細(xì)述了。

第三，要注意細(xì)節(jié)旨趣的高下。細(xì)節(jié)的選擇要考慮旨趣的高下，我們要努力避免在描寫中出現(xiàn)低級趣味的細(xì)節(jié)，無聊而無關(guān)痛癢的細(xì)節(jié)，因?yàn)檫@些東西既無助于主題的表達(dá)和形象的塑造，又為讀者所不屑甚至不恥。

把握了以上三點(diǎn)，再在實(shí)踐中加以錘煉，相信你也能在這些細(xì)微末節(jié)上，有“頂上功夫”的造詣