第一篇：安邊小學共同體三年規(guī)劃

定邊縣學校共同體三年規(guī)劃

根據(jù)《榆林市定邊縣教育局關于建設“城鄉(xiāng)學校共同體”推進城鄉(xiāng)教育 一體化工作實施方案》要求，安邊小學與郝灘小學、堆則梁小學、學莊中心小學、胡尖山小學五所小學結成發(fā)展共同體，統(tǒng)籌推進校際間的學校管理、教育教學、文化特色等方面工作，努力探索學校發(fā)展共同體 合作模式，現(xiàn)共同制定如下實施方案：

一、組織領導 成立學校發(fā)展共同體領導小組，下設辦公室和四個項目組。發(fā)展共同體領導小組：

組

長：

解繼雄（安邊小學校長）。

副

組

長：

其他四個學校的校長。辦公室主任：

趙玉斌（安邊小學副校長）。副

主

任：

其他四個學校的主管教學副校長。成員：安邊小學等五所學校的所有教師。

二、共同體成員學校發(fā)展目標

（一）終期發(fā)展目標

1.共同體學校同發(fā)展、共進步，各校辦學水平和教育教學質(zhì)量顯 著提升。特別是成員學校社會知名度、群眾滿意度得到大幅提高，初 步成為一所優(yōu)質(zhì)教育學校。

2.共同體學校教師通過交流互動，能夠溝通思想，不斷提高業(yè)務 素質(zhì)。教師職業(yè)榮譽感會得到普遍提升，打造一支能夠適應不同學生 需求的教師隊伍，更好的滿足當前教育形勢。

3.通過校際間共同組織教育教學活動，拓展學生發(fā)展的空間和舞 臺，為所有學生提供更加適合自己的教育，讓他們健康快樂成長。遏 制共同體成員學校學區(qū)內(nèi)小學六年級學生擇?，F(xiàn)狀。

4.統(tǒng)籌校本課程建設，開發(fā)和設置兩校共享的校本課程資源，共 同體各校在管理理念、辦學特色、學校文化等方面不斷提升。

（二）年度發(fā)展目標

1.2013年 制定發(fā)展方案，建立工作制度；網(wǎng)絡資源共享，統(tǒng)一辦公平臺； 統(tǒng)一課程設置，共同組織活動；選派首批交流人員；教育教學管理考 核評價統(tǒng)一；

以“實施差異教學，打造快樂課堂”為題，開始校級以 上的課題立項和研究；共同組織大型活動一次；發(fā)揮核心校優(yōu)勢合作 招生；考核表彰首批交流人員。2．2014年 繼續(xù)加強合作兩校在學校管理、課程建設、教育教學、考試與評 價以及育人為本基本制度建設等工作方面要加強溝通協(xié)調(diào)，在統(tǒng)一基 本標準要求的前提下，促進學校個性化發(fā)展。充分依托網(wǎng)絡設備和技 術，積極開展遠程教研與管理，建立資源庫，進一步豐富共同體成員 學校間的合作交流。

3.2015年 總結幾校在共同發(fā)展中形成的學校管理、課程設置、教師隊伍建設、學生發(fā)展等方面的工作經(jīng)驗體會，形成工作報告，積極申報市級 教學成果等獎項：結集出版體現(xiàn)兩校共同發(fā)展的教育教學成果一書； 召開大型會議表彰優(yōu)秀交流教職工。

三、共同體工作內(nèi)容及措施

（一）提升社會知曉度。成立學校共同體后，加強宣傳力度，充分利用新聞媒體、學校網(wǎng)站進行宣傳，每學期派出學校干部、教師參與安邊小學的家長會、小學畢業(yè)典禮等活動進行宣傳，讓社會、家長、教師和學生了解學校共同體的工作思路，使學校共同體得到社會、家長、教師和學生一致認同。

（二）制度管理一體化。兩校由共同體統(tǒng)一管理，并對共同體負責。核心校校長是第一責任人。學校發(fā)展共同體建立每月一次的例會制度，定期研究共同體建 設管理等相關問題，促進先進學校文化、管理理念和機制的創(chuàng)新、融合和落實，相互借鑒，相互交流。重新修訂學校章程，制定新一輪的學校發(fā)展規(guī)劃，把學校共同體建設內(nèi)容納入新的三年發(fā)展規(guī)劃中，在統(tǒng)一基本標準要求的前提下，促進學校個性化發(fā)展。

（三）教學研究常態(tài)化。共同備課，由共同體學校教研組長共同確定重點篇目，固定時間，每月組織一次兩校集體備課活動，實現(xiàn)備課工作的資源共享，教師可以直接參與，也可以網(wǎng)絡參與；共同上課，每學期按照展示課、研討 課、競賽課的形式，組織一次課堂教學的交流活動；共同檢測，每學期所有學校共同組織一次學情檢測，要做到統(tǒng)一進度、統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一標 準、統(tǒng)一閱卷，共同進行質(zhì)量分析。每學期兩校組織一次大型的互助式教學研究活動（其中本學期教 學研究的專題是“如何提高畢業(yè)年級復習課課堂教學效率”；選派骨）干教師參加核心校的外出學習；開展核心學校與共共同體教師 “一對一”結對子幫扶活動；通過示范、研討、過關、交流、展示和總結，探索適合本校實際的能

夠真正提高課堂教學效率的有效途徑。每學期兩校組織一次教師聯(lián)誼活動。組織“共同體杯”詩歌朗誦 比賽、教師歌手大賽或教師征文比賽、教師籃球賽或乒乓球賽。通過 教師之間的競賽活動、文體比賽活動、展示表彰活動來增進兩校教師 之間的友誼。

（四）德育工作互助化。每學期以全面落實十二項育人制度為總抓手，開展互助合作“五 個一”活動：一次主題班會觀摩，一次城鄉(xiāng)體驗，一次聯(lián)誼（開展藝 體特長生交流、一次手球或籃球賽、學科競賽等），一次互助（以班主任、學生、家長為一組與對方學校進行一對一幫扶活動。開展形式 多樣的獻愛心幫扶活動），一次展示（學生綜合素質(zhì)展示）。要求參加所有活動的兩校老師、學生都要在參與過程中留有文字 和圖像資料，自制成精美畫冊，配上活動感言，共同展示，留住美好 的瞬間，促進友誼、相互激勵。

（五）建立優(yōu)秀師資交流常態(tài)機制。建立共同體內(nèi)干部、教師交流制度，每學年安排交流的比例達到 干部、教師總數(shù)的5%，交流時間累計不少于一學年。學校發(fā)展共同體第一責任人統(tǒng)籌安排優(yōu)秀教師資源，合理流動，參與交流的區(qū)級以上教學能手（優(yōu)秀班主任）達到交流干部教師總數(shù) 的80%。共同體成員學校優(yōu)先保證參與交流的人員每年外出培訓學習考察；學期末參加學校師德優(yōu)秀教師評選時依據(jù)交流工作考核結果分別提升若干個名次；積極向市教育局申請，爭取在職稱評定時將交流工作時間計算為偏遠學校任教經(jīng)歷；在其他評優(yōu)晉級等方面市教育局、學校將給予政策上傾斜。

（六）建立雙方的考核評價機制。建立共同體學校 “利益共享、榮辱共擔、校興共榮、校衰共恥” 捆 綁式的一體化聯(lián)動考核。學校發(fā)展共同體統(tǒng)一制定成員學校教師、學 生的評價方案，促進教師專業(yè)成長、學生個性發(fā)展。

四、實施步驟

（一）準備階段（2012年9月）

1.各校分別召開領導班子會，學習文件、理解精神，研究制定實 施方案；

2.兩校建立項目組，制定項目行動的初步方案。

（二）實施階段（2013年9月-2015年12月）

（三）評估階段：（每年6月、12月）每年6月、12月兩校分別撰寫自查報告，收集整理過程性材料，表彰獎勵好的先進典型。

共同體規(guī)劃辦公室

2013-03-12

第二篇：城鄉(xiāng)學校共同體三年規(guī)劃

鎮(zhèn)域?qū)W校共同體三年規(guī)劃

根據(jù)《諸城市教育局關于建設“城鄉(xiāng)學校共同體”推進城鄉(xiāng)教育 一體化工作實施方案》要求，石橋子小學與王院小學、近戈莊小學、吳家樓小學、祝家樓小學等十二所小學結成發(fā)展共同體，統(tǒng)籌推進校際間的學校管理、教育教學、文化特色等方面工作，努力探索學校發(fā)展共同體 合作模式，現(xiàn)共同制定如下實施方案：

一、組織領導 成立學校發(fā)展共同體領導小組，下設辦公室和四個項目組。發(fā)展共同體領導小組：

組 長：高風寶（石橋子小學校長）

副組長：徐德明（石橋子小學副校長）

石橋子小學張繼芳

吳家樓小學祝清高

樓子小學王夕云

劉家莊小學劉爾生

大朱蘇鋪高玉培

王院小學李玲棟

都吉臺小學李錫合近戈莊小學許國繁

里丈小學齊世偉

祝家樓小學：陳金華

里戶小學：趙金輝

扳倒井子：王秀山

二、共同體成員學校發(fā)展目標

（一）終期發(fā)展目標

1.共同體學校同發(fā)展、共進步，各校辦學水平和教育教學質(zhì)量顯 著提升。特別是成員學校社會知名度、群眾滿意度得到大幅提高，初 步成為一所優(yōu)質(zhì)教育學校。

2.共同體學校教師通過交流互動，能夠溝通思想，不斷提高業(yè)務 素質(zhì)。教師職業(yè)榮譽感會得到普遍提升，打造一支能夠適應不同學生 需求的教師隊伍，更好的滿足當前教育形勢。

3.通過校際間共同組織教育教學活動，拓展學生發(fā)展的空間和舞 臺，為所有學生提供更加適合自己的教育，讓他們健康快樂成長。遏 制共同體成員學校學區(qū)內(nèi)小學六年級學生擇?，F(xiàn)狀。

4.統(tǒng)籌校本課程建設，開發(fā)和設置兩校共享的校本課程資源，共 同體各校在管理理念、辦學特色、學校文化等方面不斷提升。

（二）發(fā)展目標

1.2012年 制定發(fā)展方案，建立工作制度；網(wǎng)絡資源共享，統(tǒng)一辦公平臺； 統(tǒng)一課程設置，共同組織活動；選派首批交流人員；教育教學管理考 核評價統(tǒng)一；以“實施差異教學，打造快樂課堂”為題，開始校級以 上的課題立項和研究；共同組織大型活動一次；發(fā)揮核心校優(yōu)勢合作 招生；考核表彰首批交流人員。

2．2013年 繼續(xù)加強合作兩校在學校管理、課程建設、教育教學、考試與評 價以及育人為本基本制度建設等工作方面要加強溝通協(xié)調(diào)，在統(tǒng)一基 本標準要求的前提下，促進學校個性化發(fā)展。充分依托網(wǎng)絡設備和技 術，積極開展遠程教研與管理，建立資源庫，進一步豐富共同體成員 學校間的合作交流。

3.2014年 總結幾校在共同發(fā)展中形成的學校管理、課程設置、教師隊伍建設、學生發(fā)展等方面的工作經(jīng)驗體會，形成工作報告，積極申報市級 教學成果等獎項：結集出版體現(xiàn)兩校共同發(fā)展的教育教學成果一書； 召開大型會議表彰優(yōu)秀交流教職工。

三、共同體工作內(nèi)容及措施

（一）提升社會知曉度。成立學校共同體后，加強宣傳力度，充分利用新聞媒體、學校網(wǎng)站進行宣傳，每學期派出學校干部、教師參與石橋子小學的家長會、小學畢業(yè)典禮等活動進行宣傳，讓社會、家長、教師和學生了解學校共同體的工作思路，使學校共同體得到社會、家長、教師和學生一致認同。

（二）制度管理一體化。兩校由共同體統(tǒng)一管理，并對共同體負責。核心校校長是第一責任人。學校發(fā)展共同體建立每月一次的例會制度，定期研究共同體建 設管理等相關問題，促進先進學校文化、管理理念和機制的創(chuàng)新、融合和落實，相互借鑒，相互交流。重新修訂學校章程，制定新一輪的學校發(fā)展規(guī)劃，把學校共同體建設內(nèi)容納入新的三年發(fā)展規(guī)劃中，在統(tǒng)一基本標準要求的前提下，促進學校個性化發(fā)展。

（三）教學研究常態(tài)化。共同備課，由共同體學校教研組長共同確定重點篇目，固定時間，每月組織一次兩校集體備課活動，實現(xiàn)備課工作的資源共享，教師可以直接參與，也可以網(wǎng)絡參與；共同上課，每學期按照展示課、研討 課、競賽課的形式，組織一次課堂教學的交流活動；共同檢測，每學期所有學校共同組織一次學情檢測，要做到統(tǒng)一進度、統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一標 準、統(tǒng)一閱卷，共同進行質(zhì)量分析。每學期兩校組織一次大型的互助式教學研究活動（其中本學期教 學研究的專題是“如何提高畢業(yè)年級復習課課堂教學效率”；選派骨）干教師參加核心校的外出學習；開展核心學校與共共同體教師 “一對一”結對子幫

扶活動；通過示范、研討、過關、交流、展示和總結，探索適合本校實際的能夠真正提高課堂教學效率的有效途徑。每學期兩校組織一次教師聯(lián)誼活動。組織“共同體杯”詩歌朗誦 比賽、教師歌手大賽或教師征文比賽、教師籃球賽或乒乓球賽。通過 教師之間的競賽活動、文體比賽活動、展示表彰活動來增進兩校教師 之間的友誼。

（四）德育工作互助化。每學期以全面落實十二項育人制度為總抓手，開展互助合作“五 個一”活動：一次主題班會觀摩，一次城鄉(xiāng)體驗，一次聯(lián)誼（開展藝 體特長生交流、一次手球或籃球賽、學科競賽等），一次互助（以班主任、學生、家長為一組與對方學校進行一對一幫扶活動。開展形式 多樣的獻愛心幫扶活動），一次展示（學生綜合素質(zhì)展示）。要求參加所有活動的兩校老師、學生都要在參與過程中留有文字 和圖像資料，自制成精美畫冊，配上活動感言，共同展示，留住美好 的瞬間，促進友誼、相互激勵。

（五）建立優(yōu)秀師資交流常態(tài)機制。建立共同體內(nèi)干部、教師交流制度，每學年安排交流的比例達到 干部、教師總數(shù)的5%，交流時間累計不少于一學年。學校發(fā)展共同體第一責任人統(tǒng)籌安排優(yōu)秀教師資源，合理流動，參與交流的區(qū)級以上教學能手（優(yōu)秀班主任）達到交流干部教師總數(shù) 的80%。共同體成員學校優(yōu)先保證參與交流的人員每年外出培訓學習考察；學期末參加學校師德優(yōu)秀教師評選時依據(jù)交流工作考核結果分別提升若干個名次；積極向市教育局申請，爭取在職稱評定時將交流工作時間計算為偏遠學校任教經(jīng)歷；在其他評優(yōu)晉級等方面市教育局、學校將給予政策上傾斜。

（六）建立雙方的考核評價機制。建立共同體學校 “利益共享、榮辱共擔、校興共榮、校衰共恥” 捆 綁式的一體化聯(lián)動考核。學校發(fā)展共同體統(tǒng)一制定成員學校教師、學 生的評價方案，促進教師專業(yè)成長、學生個性發(fā)展。

四、實施步驟

（一）準備階段（2012年9月）

1.兩校分別召開領導班子會，學習文件、理解精神，研究制定實 施方案；

2.兩校建立項目組，制定項目行動的初步方案。

（二）實施階段（2012年9月-2014年12月）

（三）評估階段：（每年6月、12月）每年6月、12月兩校分別撰寫自查報告，收集整理過程性材料，表彰獎勵好的先進典型。

第三篇：共同體建設三年規(guī)劃

新立克希望小學共同體建設三年規(guī)劃

為促進共同體各校辦學水平的不斷提高，全面推進教育教學改革，深化素質(zhì)教育，更是為了全面貫徹落實“濰坊市教師專業(yè)發(fā)展促進工程”中關于《共同體建設實施方案》的文件要求，推動我校共同體建設工作的開展，擴大校際之間的交流，互補互促，共同提高，使教育均衡發(fā)展。特制定新立克希望小學共同體發(fā)展三年規(guī)劃。

（一）發(fā)展目標

全面提高全體教師的專業(yè)素養(yǎng)，依托基地校共同體，通過組織協(xié)作校開展多層次、多形式的教育教學研究、教師培訓和科學研究等學習、交流、研討活動，促進教師的專業(yè)化水平的全面提高。

（二）具體實施

1、制定《共同體建設工作制度》

①建立領導管理機制。負責校際合作交流活動的策劃、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、管理、檢查等。設立校際合作交流負責人，負責各項合作交流活動的組織與執(zhí)行，確保校際合作交流活動有序、有效開展。

②建立活動制度。認真制訂校際合作交流活動計劃，保持活動的系統(tǒng)性和持久性，精心策劃每次活動，讓教師在洋溢著務實、民主、寬松的教研氛圍中切磋、交流、研討。共同提高教育水平。教師做到人人參與，個個發(fā)言，體現(xiàn)校際合作交流的全員性。

③建立評估激勵制度。在校際合作交流中，重視過程管理，實行跟蹤管理，進行評估考核，通過激勵機制。進一步提高教師參與的積極性，促使教師揚長避短，成名師，出成果。

2、開展務實、創(chuàng)新的校際間聯(lián)誼活動

①課堂觀摩和評課每學年一次

②教師基本功觀摩每學年一次

③經(jīng)驗介紹和案例交流每學年一次

④博客交流隨時

教師專業(yè)發(fā)展促進工程的目標之一是提高教師的教育教學能力。區(qū)域共同體的建設，的確給教師提供了更廣闊的交流空間，定期開展校際間課堂教學觀摩評課活動，有利于形成共識，達到共同提高、共同促進的目的。加深了兩校教師之間的友誼，形成了聯(lián)動的氛圍，為今后全方位、深層次的互助、學習打下了良好的基礎。

3、共同開展課題研究

新立克希望小學作為基地校，承擔了《教師博客與教師專業(yè)發(fā)展》的課題研

研究，在此項課題的研究過程中，必定會有新的研究成果呈現(xiàn)，當然，也會有新的困惑，與共同體學校依托現(xiàn)代信息技術，進行網(wǎng)絡校際間的學習與交流，共同發(fā)展。

（三）保障措施

1、建立領導小組，由一把校長任組長，各個領導分工明確，權責清晰，落實到位。

2、建立各學校建設檔案，檔案由專人管理，規(guī)范檔案明細，做到詳實有效。

3、加強網(wǎng)絡建設，及時了解上級工作方針政策，工作部署，明確目標和方向。

4、定期總結、反思，了解規(guī)劃進程，及時調(diào)整不合理方案，隨時更新管理方式，確保規(guī)劃如期如實地完成。

2013.9

第四篇：小學三年規(guī)劃

小學三年規(guī)劃

一、學校情況分析：

（一）外部背景：

xx區(qū)xx實驗小學是一所年輕的規(guī)范化農(nóng)村學校。創(chuàng)辦于2002年9月，是建設和諧珠海的一項“民心工程”。當時撤并了原來設施規(guī)模落后的五所農(nóng)村村小，投資3000多萬元興建整合為的一所規(guī)范化學校，學校位于xx區(qū)紅旗鎮(zhèn)、珠海大道旁，坐落在風光秀麗的xx山南面。學校占地面積45900多平米，建筑面積12880平方米，設施設備按省一級學校標準配備。學校現(xiàn)有24個教學班，學生1100多人，教職工70人。校園內(nèi)綠樹蔥蘢，鳥語花香，奇石相間，環(huán)境宜人，是一所現(xiàn)代化、生態(tài)園林式的全日制完全小學。隨著xx區(qū)社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，特別是所在地域的聯(lián)港工業(yè)區(qū)的后發(fā)優(yōu)勢所帶來的積極影響，xx區(qū)xx實驗小學的發(fā)展充滿希望，未來應將有一個美好的前景。但是它也面臨嚴峻的考驗，學校地域處在珠海市和xx區(qū)經(jīng)濟和社會發(fā)展相對滯后的地方，生源家庭條件相對較差，辦學競爭的激烈，家長擇校的意識增強，學校自身的不足等。可以說，機遇與挑戰(zhàn)并存。

（二）內(nèi)部背景：

1、辦學設施：

學校功能室齊全，設施設備按省一級學校標準配備。校園內(nèi)擁有近140多種植物，奇石裝點，文化設施有特點，環(huán)境優(yōu)雅，是一所現(xiàn)代化、園林式的全日制完全小學。學?，F(xiàn)有24個教學班，學生人數(shù)逐年增加，學生現(xiàn)有1100多人。

2、師資情況：

教職工70人，平均年齡41.2歲，教師學歷達標率100%。其中專任教師57人中，中學高級教師1人，小學高級教師40人，中級以上職稱占專任教師的71.9%，臨聘教師13人。

（三）學校發(fā)展的理性思考和認識：

1、學校發(fā)展概況與分析

“以德立校，依法治校，特色興校，質(zhì)量強?！笔菍W校的辦學理念，創(chuàng)辦“高品質(zhì)現(xiàn)代化品牌學?！笔菍W校的發(fā)展目標。在上級教育部門的領導下，全校教職工同心同德，全力以赴，狠抓教學質(zhì)量，推進“校本教研”，創(chuàng)新藝術教育，學校辦學水平一年一個臺階，學校辦學水平和質(zhì)量在珠海市鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級學校里處于領先地位。

辦學至今的十年，學校經(jīng)歷了兩個發(fā)展期。第一個是學校創(chuàng)等級階段：學校2003年12月被評為區(qū)一級學校，2004年12月被評為市一級學校，2005年4月被評為珠海市綠色學校，2005年11月被評為廣東省一級學校。第二個是學校內(nèi)涵發(fā)展階段：從2008年至2012年學校學校大膽創(chuàng)新育人工作，著力于內(nèi)涵發(fā)展，積極打造辦學特色，大力培育校園文化，探索形成了影響深遠的學?！敖逃G道”文化、“藝術特色”文化、文明禮儀育人文化，學?？蒲谐晒怀?，面向全體教師的“良師”工程卓有成效，“五要素導學教學法”的推行及大地解放了教學，“實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展—人人主持微型課題研究”讓每位老師專業(yè)不斷提高，擁有市級以上名教師3名，2012年李湘云廣東省中小學教師工作室順利掛牌。2011年學校《農(nóng)村小學藝術特色文化生成研究》榮獲市基礎教育教學成果二等獎，2013年學校《人人主持微型課題研究》榮獲市基礎教育教學成果二等獎，學校校本課程開發(fā)工作在珠海市首屆中小學校本課程建設工作現(xiàn)場會上經(jīng)驗報告，xx實驗小學素質(zhì)教育成果在全市素質(zhì)教育現(xiàn)場會上進行展示和表彰。校園文化建設成為學校辦學品牌，2012年珠海市教育局在學校召開了全市中小學校園文化建設現(xiàn)場會。2008年被評為廣東省“依法治校示范?！?、廣東省優(yōu)秀少先隊紅旗大隊；2010年學校被評為區(qū)素質(zhì)教育評估一等獎、珠海市十佳少先隊大隊、全國文明禮儀示范基地和全國家教先進單位；2011年學校被評為“省綠色學?！?、全國書香校園、全國青少年年普法教育先進單位；2012年學校被評為全國特色學校、廣東省書香校園、珠海市首批教研基地。

學校經(jīng)過十年的發(fā)展現(xiàn)在已進入發(fā)展的高原期，學校現(xiàn)代化管理的機制有待健全，學校教師專業(yè)發(fā)展力度需要進一步創(chuàng)新和加強，課改進入攻堅階段，師資趨于老化且補充不足，英語、體育、藝術等學科專任教師配置不足；學校設施進入維修高峰期，辦學經(jīng)費相對不足。xx實驗小學新一輪的發(fā)展需要新的動力，新的謀劃。

2、學校發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

（1）學校進一步發(fā)展需要積極爭取一定的外部積極因素驅(qū)動。

xx處于珠海市和xx區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展相對滯后的區(qū)域（在xx區(qū)同類學校中我校遇到的客觀困難最為嚴重），學校不利贏得政府和上級的關注度和支持度，學校新的進一步發(fā)展在爭取政策支持和新的社會發(fā)展等外部因素支撐上相對較困難。

（2）學校進一步發(fā)展需要繼續(xù)培育一定的內(nèi)部積極因素驅(qū)動。

①上級和地方政府在改善學校人力資源方面力度還相對不夠，造成學校師資趨于老化，年青教師、學科專職教師比例不足的問題一直沒能根本解決。由于學校是由五所學校合并而來，教師結構不盡合理和穩(wěn)定，老教師比例大（我校最年青的教師大都30歲以上了），有重病不能上課的教師多（現(xiàn)有多人患有重癥），學校有13名臨聘教師，在編制夠的情況下，結構性缺編，為不影響教學，不得以我校還得自籌經(jīng)費聘請了兩位學科臨聘教師。學科專職教師比例不足，非主科專任教師不足，特色教育師資整體不強，由于師資的老化和不穩(wěn)定性，造成學校積極的、全面的、深入的學校內(nèi)部的教育教學改革推行較難。

②學校教學改革和課程改革受到外部評價機制、陳舊教育觀念的制約及缺少內(nèi)部激勵機制的推動，還未能整體性深入推進。

③學?，F(xiàn)代化管理有待進一步完善，現(xiàn)代化學校制度建設和有效激勵機制建設是下一階段的突破口。

（3）辦學經(jīng)費相對不足。

①首先是辦學軟件資金嚴重不足。由于經(jīng)費困難，專項經(jīng)費不足，造成學校特色建設、課程教學改革、教研工作、師資培訓等學校內(nèi)涵發(fā)展工作舉步為艱。

②學校維修費用負擔沉重。有由于學校建造在不穩(wěn)定的圍墾地上，學校一直受沉重建筑塌陷困擾：持續(xù)造成地面、屋頂破裂，地下電纜、水管破壞嚴重；加上學校設施已使用了近十年，電腦、速印機、課桌、飲用水設施等損壞嚴重，學校維修費用負擔沉重，現(xiàn)在學校還存在有許多因無法落實經(jīng)費而未能解決的涉及安全、影響日常工作的維修問題，如今學校速印機無法使用，只好暫時租用；學校飲用水設施、電腦、平臺更新維護等問題一直無法很好解決。

③學校高品位、高品質(zhì)、獨具特色的校園文化建設以及國內(nèi)國際交流、許多教育創(chuàng)新改革的現(xiàn)代化建設設想，由于經(jīng)費問題遲遲不能付諸實施。

3、學校發(fā)展面臨的機遇

（1）內(nèi)因：學校擁有進一步發(fā)展的良好基礎。

學校經(jīng)過十年的努力，為下一階段的進一步發(fā)展打下了良好的基礎。一是軟件基礎：學校擁有和諧奮進的良好風氣，學校擁有積極的價值觀，學校人性化結合精細化管理讓學校工作既規(guī)范而有充滿積極的活力；“良師”工程和“人人主持微型課題”讓教師群體師的德水平、專業(yè)精神、專業(yè)素質(zhì)有了整體性的提升，學校教師專業(yè)發(fā)展有氛圍，學校是珠海市首批教研基地，擁有廣東省教師工作室一個，這為下一階段學校的教育教學改革打好了人力資源基礎。二是硬件基礎：學校環(huán)境優(yōu)美，學校校園文化建設獨具匠心，成為珠海市校園文化建設的標桿；學校現(xiàn)代化教學設備和功能室日趨完備；學校素質(zhì)教育和家長學校工作卓有成效，學生和家長素質(zhì)不斷提高，學校內(nèi)部和外部環(huán)境不斷優(yōu)化。

（2）外因：社會經(jīng)濟發(fā)展升溫需要學校加快教育的配套發(fā)展。

學校具有后發(fā)優(yōu)勢，屬地前一階段的社會經(jīng)濟發(fā)展相對的滯后，給我們下一階段的學校發(fā)展提供了更為廣闊的發(fā)展空間，如今，隨著屬地社會經(jīng)濟發(fā)展不斷升溫，社會對我校教育的總量與質(zhì)量有了更為高和迫切的要求，社會需要我們辦現(xiàn)代化的高品質(zhì)學校，這對學校爭取上級支持，爭取社會辦學資源，促進學校辦學質(zhì)量升級換代和教育的改革創(chuàng)新都有著積極的推動作用。

我們堅信困難是擋不住xx實驗小學前進的腳步的！我們相信我們學校還有許多潛力可挖。回顧過去，我們充滿自豪；展望未來，我們躊躇滿志，步伐不停。堅定不移地走學校內(nèi)涵發(fā)展道路，是我們辦學的指南，把我校辦成品牌學校，是我們孜孜追求的目標。相信我們的共同努力一定會托起xx實驗小學更加美好的明天！

二、學校發(fā)展總體思路和目標

（一）學校未來三年的發(fā)展總體思路：

1、辦學思想：

著力于辦學品質(zhì)的提高和品牌的提升。堅持科學先進的辦學思想，堅守教育育人本質(zhì)，達成我們共同的學校發(fā)展愿景:堅定不移地走教育的“綠道”——高品質(zhì)的素質(zhì)教育之路。遵循教育規(guī)律，生成校園文化，以先進的校園文化引領學校各項工作向高品質(zhì)發(fā)展。以內(nèi)部內(nèi)涵發(fā)展和品牌效應撬動外部支持；撬動外部支持促進內(nèi)部內(nèi)涵發(fā)展和品牌的提升。

2、指導思想：

以黨的十八大精神為指導，以辦以黨的十八大精神為指導，以辦人民滿意的教育為目標，以立德樹人培養(yǎng)特區(qū)的現(xiàn)代城市人為根本任務，以科學發(fā)展觀為指導，以改革創(chuàng)新為動力，以“內(nèi)涵發(fā)展提升質(zhì)量育全面發(fā)展新人，彰顯特色打造品牌辦持續(xù)發(fā)展教育”為定位，以學習實踐魏書生教育思想，實施“六大工程”為平臺，以優(yōu)化管理和加強隊伍建設及改進作風為保障，認真落實減負精神，以深化教育改革為動力，以“轉(zhuǎn)變作風狠抓落實，建立體系提高實效，內(nèi)涵發(fā)展彰顯特色”為重點，結合學校實際，以學校頂層設計的核心理念——追求教育為具體工作方向，全力推進全區(qū)教育高位均衡化、內(nèi)涵化、優(yōu)質(zhì)化、現(xiàn)代化、特色化，推動教育教學工作品質(zhì)的全面提高，突顯辦學特色，爭創(chuàng)高品質(zhì)現(xiàn)代化品牌學校。

3、完善學校頂層設計，引領辦學方向。

通過搞好學校頂層設計，不斷完善學校發(fā)展的總體規(guī)劃，完成學校發(fā)展的文化建構。學校頂層設計在理論不斷完善的基礎上，一方面要加強師生們的有關學校頂層設計方面的學習教育，增強師生們對學校頂層設計的認識和領會程度；另一方面要充分利用學校頂層設計的理念和精神實質(zhì)引領師生在日常的學習、生活中統(tǒng)一行動，勇于踐行新方法，匯集學?？茖W發(fā)展的力量，推動學校各方面朝著科學發(fā)展的方向快速前進。

學校頂層設計理論框架

追求教育——做有追求的教育

追求教育：以激發(fā)自主發(fā)展內(nèi)驅(qū)力為核心的，追求高品質(zhì)教育為目標的教育。

追求教育的三個維度：有追求的學校，有追求的教師，有追求的學生。

有追求的學?！?/p>

校訓：追求藝術。涵義：追求藝術特色，追求教育的藝術化，追求人生的藝術化。

學校精神：做有追求的人。

辦學宗旨：實施教育以人為本，實現(xiàn)教育品質(zhì)為首，推崇學生能力為重，倡導教育服務為先，重視教育人文關懷，主動構建學習型學校。

辦學思想：全面實施素質(zhì)教育，面向全體學生，追求學生全面發(fā)展、個性發(fā)展、充分發(fā)展、快樂發(fā)展，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實踐能力、獨立思考能力。

辦學理念：快樂教育，快樂成長，為每個學生終身幸福和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

辦學目標: 以本土根基，國際視野，建設高品質(zhì)的現(xiàn)代化品牌學校。

辦學特色：藝術教育特色。

辦學思路：以德立校，以法治校，特色興校，質(zhì)量強校。

學校發(fā)展策略：“文化引領辦學，綠道走出品質(zhì)”——文化建設引領學校持續(xù)發(fā)展，堅持走高品質(zhì)素質(zhì)教育的路。

校園建設：顯性建設——藝術化生態(tài)園林學校；隱性建設——文明禮儀學校，書香學校，藝術特色學校，文化學校。

管理理念：人性化管理結合精細化管理，向文化管理發(fā)展。

有追求的教師——

校風：團結、文明、求實、創(chuàng)新。

學風：嚴謹、博學、慎思、篤行。

教風：敬業(yè)、善教、協(xié)作、立范。

研風：學習型＋思考型+實踐型。

核心價值觀：教育觀——追求教育本質(zhì)、規(guī)律，立德樹人，科學育人；擁有愛的教育情懷——愛教、愛校、愛生、愛生活；做人師——言行為范、作風嚴謹、紀律嚴明、扎實工作、潛心研究、考慮改進；擁有陽光的工作生活心態(tài)——積極、熱情、包容、奉獻；擁有陽光的發(fā)展策略——合作、分享、共同發(fā)展。

做事觀：把每一件小事做好。

教師發(fā)展觀：良師與名師工程并舉。

教師發(fā)展目標：人人做良師，人人追求做名師。

有追求的學生——

學生成人觀：能人——具有較強生活能力、生存能力、發(fā)展能力的人；真人——人格健全的人；好人——品格高尚的人。

校長教育箴言：帶領一批有追求的老師培養(yǎng)一批批有追求的學生。實現(xiàn)高品質(zhì)素質(zhì)教育和充滿愛的情懷的人文教育，讓孩子們在快樂中學習成長。

4、發(fā)展策略：內(nèi)涵發(fā)展——加強科學體系建設。

本階段，學校的發(fā)展方向和重點將繼續(xù)落在內(nèi)涵發(fā)展上。

學校層面：內(nèi)涵發(fā)展體現(xiàn)在加強科學體系建設上。在學校頂層設計的統(tǒng)領下，學校管理機構和德育、教學教研等各部門著力強化各自的科學體系建設。在制度完善、執(zhí)行流程、總結評價上形成完整配套的科學體系。

教師層面：進一步推進教師專業(yè)發(fā)展，在智慧學校建設和學習型學校建設的推動下，教師專業(yè)精神、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力不斷得到提升。

（二）明確學校發(fā)展總體目標

三年學校發(fā)展總體目標：學校內(nèi)涵不斷發(fā)展，辦學品質(zhì)不斷提高，辦學品牌不斷提升，學校初步達到現(xiàn)代化學校水平。現(xiàn)代化學校的四大建設初具成效：校園——美麗學校建設；德育——文明校建設；教學——智慧學校建設；教研——學習型學校建設。

各部門具體的發(fā)展目標：

1、以現(xiàn)代化學校標準搞好領導班子和教師隊伍建設。

①領導班子建設：打造勝任現(xiàn)代化教育管理重任的領導班子。

強調(diào)服務意識、大局意識、創(chuàng)業(yè)意識、科學管理意識，增強領導力、戰(zhàn)斗力、凝聚力，形成團結、民主、有力的領導集體，營造和諧奮進的工作氛圍和務實、、創(chuàng)新的工作作風。

②教師隊伍建設：培養(yǎng)勝任現(xiàn)代化教育工作重任的教師群體。

深入開展師德教育，以嚴明工作紀律強化執(zhí)行力，踐行“言行為范”；以落實班級正副班主任制，年級、科組、集體備課小組建設強化團隊凝聚力、戰(zhàn)斗力，打造集體和諧奮進的良好氛圍，鍛造團結協(xié)作之風；以學校文化的提升鍛造學校精神、教職工素質(zhì)，大興學校進取之風、合作之風、文明之風、修養(yǎng)之風、節(jié)儉之風。學校憑以上要求評選“美德教師”。

２、德育工作：立德樹人，抓出德育實效，突顯校園文化建設品牌影響力。

以“創(chuàng)文”工作為統(tǒng)領，搞好文化學校建設，做好參加省德育示范學校評選的一切準備。繼續(xù)搞好校園文化的生成、傳承和發(fā)展，不斷提升學校文化內(nèi)涵，積極發(fā)揮文化建設品牌影響力。教風、校風、學風進一步優(yōu)化，抓好師德、學生日常行為規(guī)范建設，文明禮儀德育特色不斷鞏固發(fā)展，創(chuàng)文工作常態(tài)地融入學校德育中去，搞好德育理論體系建構，積極創(chuàng)建全國、省德育先進。

３、教學工作：減負增效——推進智慧學校、學習型學校建設。

培養(yǎng)現(xiàn)代化教師，積極推行集備組織下的五要素導學教學法，進行全面深入的課程改革、課堂教學改革，實行激勵性評價制度，整體提高課程改革實施水平、課堂教學水平，科研質(zhì)量、學科競賽成績不斷提升，全面提升教學質(zhì)量。達到教育現(xiàn)代化先進學校要求。

４、穩(wěn)妥啟動績效工資改革，完善學?，F(xiàn)代化管理。

向現(xiàn)代化管理要質(zhì)量。通過穩(wěn)妥啟動績效工資改革和學校內(nèi)部現(xiàn)代化管理改革，進一步完善學校激勵機制和現(xiàn)代學校制度化建設，不斷優(yōu)化學校內(nèi)部管理，明確崗位責任制，狠抓落實，充分調(diào)動教職工的工作積極性、主動性、創(chuàng)造性，增強工作執(zhí)行力和創(chuàng)造力，實施人性化結合精細化管理并向文化管理發(fā)展。

５、進一步深化學校特色建設。

鞏固和發(fā)展學校多元化的特色教育，搞好藝術特色文化建設，挖掘和培育體育、德育等新的特色項目，加大學校特色宣傳力度，擴大學校美譽度，力爭成為我區(qū)廣東省創(chuàng)建教育現(xiàn)代化先區(qū)先進單位。

６、提高檔案工作，通過抓檔案資料促進學校規(guī)范化建設。

７、繼續(xù)爭取各方支持，重視共建工作，搞好硬件建設。

有規(guī)劃地建設高品位、高品質(zhì)、獨具特色的校園文化；搞好校園基礎建設，修繕破損校舍設施，改造辦公大樓，更新和升級功能室和電教設備，建設學校錄播室，解決用水用電設施維護問題，完成體育館維修，完善校園綠化建設，強化花草管理，積極打造嶺南植物園。

８、高標準地搞好后勤、財務、安全、計劃生育、黨團工會少先隊等方面的工作。

三、學校發(fā)展階段目標1、2013至2014學年：

德育——積極圍繞“創(chuàng)建文明城市活動”開展工作，開辦鄉(xiāng)村學校少年宮，夯實養(yǎng)成教育、文明禮儀、無垃圾桶學校等德育基礎建設，搞好學校德育體系建構工作，發(fā)展學校文化內(nèi)涵，搞好校園文化品牌提升工作，開啟國內(nèi)、國際交流活動和積極推進“家長社會人士進學?！?、學生社會實踐、志愿者活動。

教學——重點解決“集備組織下的五要素導學教學法”的實施方案、操作流程、監(jiān)控評價等制度建設，積累和整理五要素導學教學法的理論和實踐資料庫。繼續(xù)推進校本課程改革，健全藝術校本課程和社會大課堂；教研以“人人主持微型課題”為抓手，圍繞“集備組織下的五要素導學教學法的實施”開展，加強課堂策略的研究；依照上級減負要求，改革作業(yè)和考試；在課堂教學中和作業(yè)、考試中推行激勵性評價制度，真正 “減負增效”。

建設——搞好辦公樓改造、功能室建設和添置教學平臺、手提電腦、課室宣傳欄。

2、2014至2015學年：

德育——圍繞“創(chuàng)建文明城市活動”深化各項德育主題題工作，完善鄉(xiāng)村學校少年宮建設，完成學校德育體系建構，繼續(xù)發(fā)展學校文化內(nèi)涵，在校園文化工作品牌的引領下形成養(yǎng)成教育、文明禮儀、無垃圾桶學校等德育工作新品牌。國內(nèi)、國際交流活動和積極推進“家長社會人士進學?！?、志愿者活動深入開展。

教學——深化課程和教學改革，全面深入推行“集備組織下的五要素導學教學法” 課堂教學改革的實施，提高集體備課和課效率，加強各學科“五要素導學教學法”教學實踐研究，逐步形成我校的教學特色。結合學校特點，深入開展“書香校園”活動，主動構建學習型學校，繼續(xù)加強校本課程的改革實踐，積累個案，完成科學、藝術、英語校本教材編寫，實現(xiàn)課程綜合化、系統(tǒng)化。推動多元化特色教育體系建設。

建設——完成學校塌陷樓基改造、學校空中花園建設，錄播室建設，完善圖書室和各功能室配置，啟動華南植物園部分建設。

3、2015至2016學年：

德育——圍繞“創(chuàng)建文明城市活動”優(yōu)化各項德育主題題工作，鄉(xiāng)村學校少年宮建設上規(guī)模和質(zhì)量。學校德育體系建構更趨完善，校園文化工作品牌和養(yǎng)成教育、文明禮儀、無垃圾桶學校等德育工作新品牌更具影響力。國內(nèi)、國際交流活動和 “家長社會人士進學校”、志愿者活動進一步深入開展。

教學——總結和推介“集備組織下的五要素導學教學法”的教學改革研究成果，學校課程改革、學校多元化的特色教育、“書香校園”活動正形成體系化，“人人主持微型課題”引領下的教師專業(yè)發(fā)展成效顯著，教研培訓文化正在形成，智慧學校和學習型學校建設初步形成。學校在改革和創(chuàng)新中全面提升教育教學質(zhì)量。

建設——初步完成華南植物園建設，裝修教師辦公室和廁所，維修體育館。

四、主要工作措施：

（一）德育工作。立德樹人，以“創(chuàng)文”工作為統(tǒng)領，引領學校德育工作規(guī)范、實效、創(chuàng)新發(fā)展，不斷促進校園文化發(fā)展。

1、師德建設——立師德，狠抓作風建設。

以嚴明工作紀律強化執(zhí)行力，踐行“言行為范”；以落實班級正副班主任制，年級、科組、集體備課小組建設強化團隊凝聚力、戰(zhàn)斗力，打造集體和諧奮進的良好氛圍，鍛造團結協(xié)作之風；以學校文化的提升鍛造學校精神、教職工素質(zhì)，大興學校進取之風、合作之風、文明之風、修養(yǎng)之風、節(jié)儉之風。學校憑以上要求評選“美德教師”。

2、開展建設美麗學?；顒印浴懊馈绷⒌隆?/p>

（1）深入扎實開展好“建設身邊美”活動：在品德課、班會課中開設校本養(yǎng)成課內(nèi)容，把“20個會”、“七個一分鐘”和學校文明禮儀、學校行為規(guī)范等內(nèi)容列為教材，強化養(yǎng)成教育；同時強化日常行為管理，規(guī)范校內(nèi)外文明行為習慣，重點改進文明集會、就餐、乘車水平。

（2）深入開展“沒有垃圾桶”的衛(wèi)生保潔活動。進一步嚴格規(guī)范衛(wèi)生管理（精細嚴格衛(wèi)生的清潔、日常管理、檢查、整改、評價）。

（3）建設校園美、班級美、廁所美、飯?zhí)妹?、辦公室美、家居美、節(jié)儉美系列活動，評選美美德少年（言行美——文明禮儀，“好人”），美麗老師、班級、辦公室、家居。

3、創(chuàng)新開展好具有影響力的社會聯(lián)動的組織學生參觀企業(yè)實踐活動、學雷鋒志愿者活動（結合評選“美德少年”）。繼續(xù)搞好“校長助理”、“小村長、小主任、小廠長”活動。

4、積極推進“家長社會人士進學?！被顒?。開放學校讓家長和社會人士參與學校管理。九月要落實方案、組織、人員全面開展此項工作。

5、提煉學校文化品牌。

（1）完善學校文化體系建構，推動學校科學發(fā)展。

通過搞好學校頂層設計，不斷完善學校文化建構。學校頂層設計在理論不斷完善的基礎上，一方面要加強師生們的有關學校頂層設計方面的學習教育，增強師生們對學校頂層設計的認識和領會程度；另一方面要充分利用學校頂層設計的理念和精神實質(zhì)引領師生在日常的學習、生活中統(tǒng)一行動，勇于踐行新方法，匯集學?？茖W發(fā)展的力量，推動學校各方面朝著科學發(fā)展的方向快速前進。

（2）繼續(xù)提升學校文化內(nèi)涵。

學校文化建設需要教師示范和引領，需要生成，需要傳承和發(fā)展。為此，一是要搞好教師的文化示范和引領作用。教師的言行和內(nèi)在修養(yǎng)要以 “學為人師，身為世范”要求自己，修煉自己；并且利用課內(nèi)外做好文化的教育、傳承工作。二是要搞好傳承。要把前一階段學校校園文化建設大家公認好的方面進一步挖掘和推廣，如書香班級、文明禮儀、“沒有垃圾桶”的學校、教師讀書沙龍等方面。三是要搞好發(fā)展。在成績面前我們要清醒地看到，需要改進和發(fā)展的地方還有很多，如師生修養(yǎng)、公德意識、衛(wèi)生習慣、守紀習慣、節(jié)儉習慣、學習慣等方面還任重而道遠，需要我們不斷改進與創(chuàng)新。本學期重點提升班級文化、“沒有垃圾桶”的水平。

（3）大力推介宣傳學校文化。

要充分利用我校已取得的學校文化品牌效應，全體師生人人都是學校的主人翁，每位學校成員要重視和善于推介宣傳學校文化的亮點。在推介宣傳中增強學校師生榮譽感、自豪感、責任感和師生們“追求藝術”的自信心，同時提升學校的社會美譽度，發(fā)揮好學校文化品牌對學校發(fā)展的積極影響力。

6、搞好德育理論體系建構和資料收集工作，為“創(chuàng)文”和創(chuàng)省德育示范校服務。

（二）教學工作。

減負增效——推進智慧學校、學習型學校建設，培養(yǎng)現(xiàn)代化教師，積極推行集備組織下的五要素導學教學法，改革作業(yè)，實行激勵性評價制度，整體提高課堂教學水平，全面提升教學質(zhì)量。達到教育現(xiàn)代化先進學校要求。

1、讓教學常規(guī)“?！逼饋?。

（1）理論體系立起來：建構我校教學管理、課堂教學改革科學的管理規(guī)程和理論體系，本階段重點：完善集備管理、課改管理、信息化教學管理。

（2）教學管理重心下放：年級組長備課組長重點檢查教案和備課情況，科組長重點檢查考核和作業(yè)，學校抽查全面和重點檢查上課和輔導，重在反饋和指導，行政領導蹲點抓落實，重點跟蹤抓好集體備課工作。

（3）搞好集備組織下的課改：定內(nèi)容（集備：上聽研究課—評課—備下一節(jié)研究課，備教點、練習點、考點）、保證時間（每周一上午）、強調(diào)實效，強化集體備課和科組活動的教研效益。

（4）依照上級減負要求，改革作業(yè)和考試；在課堂教學中和作業(yè)、考試中推行激勵性評價制度。

2、讓教研“主動”起來。

主動構建學習型學校：本階段以《人人主持微型課題研究》為核心的研訓工作，將統(tǒng)一進行“五要素教學法”課堂教學改革專題研究（不符合的不予立項），讓教研為教學改革服務；改進學校網(wǎng)站和信息化管理水平，繼續(xù)開展好“我的教育故事”——讀書沙龍活動（每周兩人），每位教師開通教育博客，開展教育“數(shù)字故事”學習評比活動，積極營造學校教師學習研究風氣；建設和利用好我校成為珠海市首批教研基地和成立廣東省李湘云教師工作室這兩個有利的教研平臺，讓學?！傲紟熍c名師工程并舉”更有施展空間，讓學校教研品牌輻射范圍不斷擴大。培養(yǎng)現(xiàn)代化教師，推助我校教師專業(yè)發(fā)展文化形成。

3、讓課改“實踐”起來。

智慧學校建設的主要載體在于智慧型課堂建設。本學期要全面推進我?！拔逡貙W教學法”的課堂教學改革，打造現(xiàn)代化課堂教學，本學期集體備課組和科組把研究“五要素導學教學法”列為主要任務內(nèi)容，積極在實踐中運用推廣前期課改實驗經(jīng)驗，在實踐總結中不斷完善發(fā)展我?！拔逡貙W教學法”。進行“五要素導學教學法”課題立項研究。

4、讓課程改革“深入”起來。

要繼續(xù)搞好全面化結合個性化的課程改革，建構現(xiàn)代化課程體系，達成學生健康快樂成長的育人目的。在整合開展好國家課程的基礎上，學校要積極開展好校本課程，學校的藝術類和綜合實踐類校本課程要不斷完善，同時改進開設“社會大課堂”。形成“全員參與、課程實施、課外拓展、課題發(fā)展”的科學發(fā)展體系。

5、讓素質(zhì)教育“落實”起來。

要認真落實上級提出的減負精神，積極改進大課間（十一月份），開好校運會，抓好書香、寫字、眼保健操等素質(zhì)教育活動，促進學生全面、個性、健康、快樂發(fā)展，培育現(xiàn)代化學生，培養(yǎng)特區(qū)的現(xiàn)代城市人。開學第一周定為“好習慣養(yǎng)成強化周”——狠抓學習、生活、安全好習慣的養(yǎng)成，其中，寫姿、坐姿、走姿、站姿教育是本學期抓的重點。

6、讓特色亮起來。

學校將努力建設好多元化的特色教育體系。將大力開展“亮教、揚教工程”，以鄉(xiāng)村學校少年宮建設為統(tǒng)領，把學校相關活動統(tǒng)領到創(chuàng)文工作中來（統(tǒng)領資料、名稱、內(nèi)容）。學校文化建設、藝術、航模、體育、英語、書法等特色項目要強化精品和品牌建設，逐步形成多元化的特色課程體系，語文科組要重點開展好經(jīng)典閱讀活動，數(shù)學科組要重點開展好活動，綜合科組和體育科組要全力準備參加儀仗隊、藝術、體育等學科競賽，在各級學科比賽中力爭市級前列，區(qū)級第一。同時搞好校內(nèi)面向全體學生的大眾“特色”工作校體育節(jié)和六一藝術嘉年華、“元旦迎春——我的中國夢”班級藝術聯(lián)歡等活動是重要的落實點。

（七）讓品牌揚起來。

學校將創(chuàng)造條件加大與國內(nèi)外教育的交流力度，“以本土根基”開啟“用國際視野，世界眼光辦教育”的大門。學校的校園文化建設、藝術特色、航模、文明禮儀、人人主持微型課題研究等都是我校的辦學品牌，各位老師還要積極打造自己的班級品牌、專業(yè)品牌，我們要珍視已有的品牌，更要積極主動地用我們這些引以自豪的學校品牌、班級品牌、教師品牌和國內(nèi)外教育界進行各種形式（網(wǎng)絡交流、請進來等方式）的交流，在交流中學習，在交流中推介、發(fā)展我們的品牌，讓學校名師群體涌現(xiàn)。

五、保障措施和條件：

（一）思想保障

發(fā)動和組織全校教職工認真討論《學校三年發(fā)展規(guī)劃》，要求學校各項工作以規(guī)劃為工作指導的總綱領。統(tǒng)一認識，形成合力。

（二）組織保障

1、學校成立以校長為組長，書記、副校長為副組長，教導主任、政教主任、大隊輔導員、科組長、年級組長為組員的 “三年發(fā)展規(guī)劃”領導小組，全面負責規(guī)劃的制訂、論證、實施、評估等環(huán)節(jié)。

2、黨政工職權明確。黨支部發(fā)揮政治核心作用，充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用；行政中層職責分明、責任到人、分工合作；工會起好橋梁作用。

（三）組織職能部門和教職員工主動參與制訂執(zhí)行規(guī)劃。

1、學校的“三年發(fā)展規(guī)劃”的制訂過程要求學校職能部門和教職員工全員參與，充分發(fā)揮群眾的群策群力作用和主動性、創(chuàng)造性。

2、學校各職能部門和教職工個人根據(jù)學校規(guī)劃制定各自的具體規(guī)劃。

（四）優(yōu)化育人環(huán)境，營造和諧、優(yōu)質(zhì)的教育大環(huán)境。

1、不斷優(yōu)化教育資源，硬件設施建設和軟件設施建設同步發(fā)展；大力建設校園文化，努力使校園環(huán)境富有人文氣息，推行人性化管理、文化管理，體現(xiàn)以師生發(fā)展為本的辦學思路。

2、校內(nèi)、校外實現(xiàn)互動，家庭、社區(qū)參與教育，學校服務家庭、社區(qū)。學校與社區(qū)達到雙向互動，形成學校與家庭溝通聯(lián)系、學校與社區(qū)融洽互幫的大教育格局。

（五）注重改革，提高學校管理效能。

1、穩(wěn)妥實行人事制度和績效工資改革，完善現(xiàn)代學校制度，實施聘用制，績效工資制，形成教師積極向上的動力，從而激發(fā)教師的工作積極性和創(chuàng)造性，為學校進一步發(fā)展提供制度上的保證。

2、建設一支素質(zhì)較高，團結、和諧、勇于開拓的領導班子。班子成員能團結協(xié)作、勇于開拓、職責分明、各司其職、各負其責。分管工作做到有條不紊。良好的領導班子為實現(xiàn)三年規(guī)劃提供了組織上的保證。

（六）建立一支樂于奉獻，敢于創(chuàng)新的教師隊伍。

學校有一支結構相對合理、樂于奉獻、勇于創(chuàng)新的教師隊伍。政治上積極要求上進，工作上樂于奉獻，師德上嚴于律己，業(yè)務上刻苦鉆研，教學方法上不斷探索、創(chuàng)新，為實現(xiàn)三年辦學目標起到了關鍵作用。

（七）加強監(jiān)控和評價。

1、外部監(jiān)控和評價。上級教育主管部門、區(qū)教育督導室對辦學質(zhì)量的監(jiān)控、評價，作為學校辦學質(zhì)量的總導向，不斷加以改進與提高。同時，學校邀請家委會、社區(qū)人員、家長參加學校的活動和管理，聘請家長擔任學校督管員，向家長和社會開放學校日常管理，主動征詢辦學建設性建議，及時調(diào)整辦學中出現(xiàn)的一些問題。成立由學生擔任的學生校長助理職位，讓學生代表深入?yún)⑴c到學校工作管理、建議和決策中。

2、內(nèi)部監(jiān)控和評價。校內(nèi)形成領導、教師、學生雙向或多向的評價、監(jiān)督網(wǎng)絡。做到領導、教師、學生三者互為評價，評價方法采用自評、互評、他評的形式，形成全方位獲得反饋信息的制度。根據(jù)實施過程中的具體情況對計劃目標適時調(diào)整，確保目標的順利實現(xiàn)，使學校得到最優(yōu)的持續(xù)發(fā)展。

（八）抓好落實工作。

規(guī)劃最終看落實，工作沒有落實，再好的規(guī)劃也只是一紙空談。因此，在工作實踐中我們要狠抓落實。首先要明確職責，期初要制訂出明確的學校機構表，把從領導到各部門、崗位的職責詳細地列出來，并貼到公開欄上，讓每位學校成員都明白自己的崗位職責和具體工作要求。其次，制訂工作流程，并認真抓好檢查工作，領導要以身作則，層層把關，檢查要形成制度化、經(jīng)常化。領導班子每周要匯報上周工作及制訂下周工作計劃。檢查隊伍一定要嚴格認真，決不能流于形式，要善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。在檢查的同時，還要作好指導工作，要充分發(fā)揮科組集體作用，不斷改進工作。再則要抓好反饋和改進工作，檢查的目的不是找缺點，而是促提高，所以對檢查后的結果一定要進行反饋處理，好的表揚，不足的加以整改；校長要把好檢查的驗收關和督導工作。各項工作的檢查結果都將列入學校的各項考評當中去，利用學校激勵制度，鼓勵師生努力進取。

第五篇：龍泉黨山學校共同體發(fā)展三年規(guī)劃

龍泉小學、黨山小學

“教育發(fā)展共同體”三年工作規(guī)劃

（2017—2020）

為促進共同體各校辦學水平的不斷提高，全面推進教育教學改革，深化素質(zhì)教育，更是為了全面貫徹落實市教育局“進一步加強共同體建設，促進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的意見”中的文件要求，推動我校共同體建設工作的開展，擴大校際之間的交流，互補互促，共同提高，使教育均衡發(fā)展。特制定朱里街道河灘小學小學共同體發(fā)展三年規(guī)劃。

（一）總體發(fā)展目標

全面提高全體教師的專業(yè)素養(yǎng)，依托基地校共同體，通過組織協(xié)作校開展多層次、多形式的教育教學研究、教師培訓和科學研究等學習、交流、研討活動，促進教師的專業(yè)化水平的全面提高。

一、工作目標

二、（一）共同體總體發(fā)展目標

堅持“一體打造，共同發(fā)展”的理念，逐步達成兩校教育特色化、師資隊伍優(yōu)秀化、教學優(yōu)質(zhì)化、學生發(fā)展全面化的均衡發(fā)展目標。確立“一個理念、三項原則、四個發(fā)展、五種機制”的共同體發(fā)展總體目標：

一個理念：文化引領、品牌立身、共享共贏、和諧發(fā)展 三項原則：資源共享原則、優(yōu)勢互補原則、深度整合原則 四個發(fā)展：均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、和諧發(fā)展 五種機制：共同體發(fā)展一體化、制度建設機制化、交流體驗經(jīng)?；?、課堂研究內(nèi)涵化、教育資源開放化

（二）共同體三年發(fā)展總體規(guī)劃

針對共同體的基本現(xiàn)狀，我們計劃從以下三個方面工作切入：第一，經(jīng)過專業(yè)引領，形成教師發(fā)展文化。第二，打造共同體專業(yè)名師團隊，形成集群放射規(guī)模；第三，以“快樂教育”為載體，培養(yǎng)有品位、有內(nèi)涵、有道德、有知識的少年兒童，并創(chuàng)建鮮明的辦學特色。

（三）2014至2017年三年目標

力爭通過不懈的努力，逐步實現(xiàn)具有梯次性的三年發(fā)展目標：

1、互動交流、聯(lián)動年：（2017、9—2018、8）通過兩校的領導、教師、學生交流和聯(lián)動，放大優(yōu)質(zhì)教育資源的示范輻射作用，打造名師專業(yè)團隊，探索一體化教育教學管理的實效模式，帶動影響整體工作的全面優(yōu)化發(fā)展。

2、強化引領，整合年：（2018、9—2019、8）推行一體化引領、一體化管理、一體化打造的機制，整合師資力量、整合學區(qū)特色、整合教育資源、促進學區(qū)一體發(fā)展。

3、彰顯個性，特色年：（2019、9—2020、8）推行一體化的引領、管理，打造考核評價制度化的基礎上，全力打造學區(qū)品牌，逐步形成辦學理念、教師專業(yè)發(fā)展、教育教學質(zhì)量等鮮明的學校特色，初步實現(xiàn)教育教學均衡化。

（四）具體目標

1、引導廣大教師樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，促進廣大教師端正教育思想、更新教育理念，規(guī)范教育教學行為，以高尚的品格塑造人，淵博的學識培養(yǎng)人，向社會展示我校教師的良好形象，辦人民滿意的教育。

2、進一步提高教師的專業(yè)水平，擴大名師的示范輻射作用。教師、領導交流每學年3-5人。核心學校統(tǒng)籌安排優(yōu)秀教師資源，合理流動。

3、強化教師研修力度。從20017年至2020年，實施“三大工程”和“三大系列”，即“教師研訓工程”、“實效課堂工程”、“名師引領工程”；“師德修養(yǎng)系列”、“教科研專業(yè)化系列”、“信息化應用系列”。

4、打造鮮明的辦學特色，以“快樂學教育”為載體，聯(lián)動發(fā)展、深度整合。

二、具體實施

1、完善組織機構與活動制度

（1）建立領導管理機制。負責校際合作交流活動的策劃、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、管理、檢查等。設立校際合作交流負責人，負責各項合作交流活動的組織與執(zhí)行，確保校際合作交流活動有序、有效開展。

（2）建立活動制度。認真制訂校際合作交流活動計劃，保持活動的系統(tǒng)性和持久性，精心策劃每次活動，讓教師在洋溢著務實、民主、寬松的教研氛圍中切磋、交流、研討，共同提高教育水平。教師做到人人參與，個個發(fā)言，體現(xiàn)校際合作交流的全員性。同時讓每個參與活動的學生，在豐富多彩的實踐活動中獲得健康成長，讓每個孩子體驗到活動的精彩，體驗到學習的樂趣，體驗到成功的內(nèi)在動力。

（3）建立評估激勵制度。在校際合作交流中，重視過程管理，實行跟蹤管理，進行評估考核，通過激勵機制，進一步提高教師參與的積極性，促使教師揚長避短，成名師，出成果。

（4）建立校際聯(lián)誼制度。

①課堂觀摩和評課：每學期至少一次； ②學生互助互動聯(lián)誼：每學期至少一次； ③教師基本功觀摩：每至少一次； ④經(jīng)驗介紹和案例交流：每至少一次； ⑤教科研平臺、QQ、博客、論壇交流：隨時進行。2．扎實開展各項交流活動（1）教育教學管理

共同體學校互派管理人員到對方學校，進行中層管理的交流。派出具有管理經(jīng)驗的人員定期到成員學校指導學校管理工作，成員學校派一名骨干到前頭學校定目標、定任務、定時間進行掛職鍛煉，共享優(yōu)質(zhì)師資。牽頭學校要幫助成員學校制訂學校發(fā)展規(guī)劃和教師發(fā)展計劃，幫助培養(yǎng)學校管理干部，開展好班主任隊伍建設，幫助修訂和完善學校管理的規(guī)章制度。在共同體中，每學期至少開展一次教育教學及管理經(jīng)驗學習交流活動。

（2）課堂教學示范 核心學校每學期組織優(yōu)秀教師送教活動，把先進的教學理念和教學方法傳送給成員學校。各校舉行的各科教學示范活動，均將邀請共同體成員校的教師參加。要大力貫徹“為學生發(fā)展而教育”“課堂精細化”的先進理念，充分運用現(xiàn)代教育技術，以高質(zhì)量的課堂教學為共同體教師提供了一個良好的學習的平臺，并且課后開展說課、評課活動，掀起新一輪相互學習、共同探討的教學熱潮。

（3）教學專題研討

每年確定一至二個教學課題進行交流切磋；扎實開展教育科研。今年教學研討主題定為“輕負擔高質(zhì)量”，共同商定每月排出固定的1天分別為五個學科教研時間，每學期分別輪流舉辦1至2次主題教研活動，從備課、上課、作業(yè)、輔導、評價等環(huán)節(jié)入手，培養(yǎng)學生積極的學習心態(tài)、良好的學習習慣、科學的學習方法，促進學生學習品質(zhì)的提升。積極探索校本時代的教科研方式，重視和支持小課題研究，加強課題立項管理，關注過程，注重實效，逐步加大科研成果的實際效益在評價中的比重。實施共同的課題研究、優(yōu)質(zhì)課堂評比。

（4）教育資源共享

充分利用校園網(wǎng)、QQ群、博客、論壇、教科研平臺等網(wǎng)絡資源為載體，達成教師備課、學生練習、音像資料等優(yōu)質(zhì)資源共享；積極構建教育資源的合作共享機制，嘗試教研機制聯(lián)動、資源共享模式，提高教育科研的效率。通過教育資源的合理整合，提高學校教育資源的利用率，加大教育向社會開放的力度。創(chuàng)造條件，增強教育的可選擇性，滿足社會多樣化的教育需求。建立起一種長期合作、互惠互利的戰(zhàn)略伙伴關系。

（5）干部教師培訓

充分發(fā)揮牽頭學校的名師、校長、市教壇新秀、學科帶頭人作用，通過統(tǒng)一的師資培訓、校本教研、師徒結對、同伴互助、師資交流等方式，促進共同體教師的專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)一批教學骨干。通過選派名師、骨干教師，推進骨干教師隊伍和學科梯隊建設，提高教師素質(zhì)。積極建構人才潛心治學和脫穎而出的平臺，積極探索“規(guī)距+特色＝品牌”的辦學理念，促進教師、學校內(nèi)涵的發(fā)展。

（6）學生交流結對

通過師生結對、生生結對等開展活動，為孩子們提供了一個親身參與、主動接觸的舞臺。嘗試特長生流動培養(yǎng)制度，各成員校負責單項特長生培養(yǎng)，揚其所長，避其所短。落實幫困助學措施，鼓勵大隊部開展多種形式的幫困助學活動。

（7）百名教師走訪百戶家庭

共同體成員校每學期由校長親自帶隊，教師全體參與，走訪數(shù)百家庭，主動到學生家庭了解情況。征詢家長對教育共同體、成員學校、班級工作的意見、建議；征詢家長對任課老師師德、教風及教育方法的意見、建議；詢問并關注學生在家學習、生活習慣情況及家長對學生的教育情況；關注貧困生家庭，給予熱情幫助；關注后進生思想動態(tài)，并予以指導。從而集數(shù)千家長的智慧，辦人民滿意教育，創(chuàng)人民滿意學校，建人民滿意的教育共同體。

四、保障措施 1．提高認識，增強責任感。兩校將把建立教育共同體工作從全面深入貫徹市教育局“進一步加強共同體建設，促進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的意見，推進教育和諧發(fā)展，實現(xiàn)教育公平公正的高度認識其重要性和必要性，作為推進我市教育向更高程度均衡發(fā)展的有效載體抓實抓好。

2．加強領導，推進聯(lián)校行動。兩校將充分發(fā)揮團隊合作精神，增強學習之間的優(yōu)勢互補，尤其是發(fā)揮共同體牽頭學校的工作主動性、創(chuàng)造性和輻射性，在學校行政管理、教師教學研究、學生特色活動等諸方面，對參與學校開展全方位、多層次、立體式的合作交流。參與學校將主動接受核心學校的輻射，充分調(diào)動所在學校師生在聯(lián)校行動中的積極性、創(chuàng)新性。

3．落實考核，確保聯(lián)校行動穩(wěn)步推開。認真學習教育局共同體考核的相關文件精神，加強聯(lián)校行動的過程管理，認真貫徹執(zhí)行兩校教育共同體所制定的實施計劃，努力在共同體的管理機制、干部培養(yǎng)、教師隊伍建設、師生互動交流、教學質(zhì)量效益等方面實現(xiàn)教育均衡。