第一篇：班主任工作交流ppt

班主任工作總結

各位領導、老師們：

大家好！很高興能在這里跟大家一起交流班主任工作心得。首先我要談談我對班主任工作的認識。班主任大都具有雙重身份：既是任課教師，又是管理班、教育學生的教師。對于這個雙重身份，我們往往厚此薄彼，重視任課教師的身份，把管理班、教育學生看作是教書的“副業”，不注重班主任業務水平的提高，把“教書”放在了首位，“育人”次之。其實我認為我們教育首先是要“育人”，其次才是“教書”。我們首先要教育孩子成為人！成為不危害社會，不傷害自己，不違法不亂紀的平凡人！我深知班主任工作應該是我的“主業”而不是“副業”。

一、做好學生的思想工作，培養學生良好的道德品質。我主要從兩個方面來做學生的思想工作，一是重視每周的班會課，開好班會課；二是重視與學生的思想交流，多與學生談心。重視班會，（插入班會課的圖片）開好班會，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風、學風。但開班會課不一定都要等到每周一下午第三節，我利用一些零碎的又不影響學科學習的時間開短小精悍的班會，不必長篇大論，把及時發現的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段。我還善于用自己的語文課來進行學生的思想教育活動。重視與學生的思想交流，多與學生談心。我認為也許某些孩子的學習成績不容易提高，也許他們將來不會成為一個出類拔萃的人才，但是他們必須是一個不違法亂紀的、品德好的人，這是我們教育最基本的責任。

二、增強學生的服務意識，重視學生自理能力的培養。在這個學期里，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓學生自我設計、自我組織各種教育活動，（插入學生自己制作展板和后黑板的照片）在活動中把教育和娛樂融入一體；還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調控自己，使自己成為班集體的建設者，（插入學生自己勞動的照片）我們班早上從來不安排值日生，來早的同學都主動勞動，即使老師不在教室，他們也自覺打掃室內外衛生。特別值得一提的是班干部的選用，這是讓學生自治的重要途徑。選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學生共同發展。每天中午的進校和上課時間大概相差十幾分鐘，這段時間我們班基本上是五個班干部輪流值班，通過班干部管理班級，讓學生自治自理，培養、鍛煉學生的管理、自制能力。（插入班干部工作的照片）

三、用文體活動團結學生。

比如說學校舉行的歌詠比賽、運動會、繪畫和圍棋賽等活動，我都會要全力提倡，和同學們一起為每個活動而努力，活動后我也會有活動總結，這樣可以產生班級向心力、凝聚力，培養學生的集體榮譽感。

（插入學生活動照片）

四、班級的常規管理

結合學校星級少年評選，我們班也進行星級少年評選活動來進行班級管理。每周評選出星級少年，參加班上的抽獎活動，獎品有和好朋友或者老師照相、家庭作業減半等，學生們的參與激情都很高漲，在勞動、紀律、衛生方面有了很大幅度的進步。

路隊方面，我們班有路隊接力棒的接力活動，每天選出四個在路隊方面表現特別好的同學，由他們值班，選出下一任接力者。真正的做到了放手讓學生去管理學生，并且效果顯著，即使我不去放學，學生們也能迅速、整齊的站好路隊。

五、后進生轉化工作

我認為后進生轉化工作最重要的就是我們班主任對待學生的態度。班主任對待后進生有兩種境界：第一種境界是把后進生當作差生，我覺得這是班主任不尊重后進生，對后進生缺乏應有的賞識，我們應該努力從這種境界中走出來。第二種境界是把后進生當做一般學生，給予后進生同樣的愛。作家冰心說過：“有了愛就有了一切”，我們班主任如果能用愛心對待后進生，那么他們就會獲得人格上的尊重和自信，在行為上也會進步。在生活中我會細心觀察學生的細微變化，對于學生的細微進步我都會給予鼓勵，后進生會出現“反復無常”的現象，我也會有耐心的去引導和啟發，缺乏耐心的師愛是不穩定的，會使后進生轉化成為泡影。在后進生轉化方面我覺得只需要我們老師對他們真誠、細心、耐心的愛。

班主任工作是一項繁瑣的、藝術性很強的工作，我們要有足夠的耐心和愛心，不斷提升自己的人格魅力和工作藝術，才能做好班級工作。在以后的工作中我還要通過學習、培訓、實踐、反思以達到班主任專業水平，實現班主任的專業化。

謝謝大家！

第二篇：班主任工作交流ppt

------------------------精選公文，范文，管理類，財經類，論文類文檔，歡迎下載-----班主任工作交流ppt

班主任工作交流ppt

今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。學校一貫的習慣就是讓班級考的好的班主任發言，介紹經驗，我覺得這并不完全正確。我認為，經驗與教訓不是事物的正反兩面，而是孿生兄弟，其本質完全一樣。教訓可以成為避免失敗的經驗，經驗也可能成為阻礙成功的教訓。所以，無論班級考試成績好還是不好，我覺得學校都應該給我們提供介紹經驗的機會。

我的經驗如果用一句話概括的話，那就是：不要借鑒學校內其他任何人的經驗。當然這句話說的有點夸張。比如說，有人認為班主任要“惡”才能管住學生，而我要說的是班主任要“善”才能讓學生佩服。很多人都很強調學習時間，而我只強調學習興趣，我認為，有------------------------精選公文，范文，管理類，財經類，論文類文檔，歡迎下載-----了興趣就有了一切。有人強調早上早起，周末提前返校，而我已經向學生公開承諾，即使到了三年級，我也不會規定你們早起的時間，周末也不會要求你們提前返校。因為我的工作不是強迫你早起，而是給你知識，給你快樂，給你幸福。

當然，我說不要借鑒校內其他任何人的經驗是為了強調要有自己的創新，有自己的主見。

我的經驗如果用一個詞概括的話，那就是：自信。比如說，第一次月考我班的成績很差，可我一點兒都沒有覺得是因為我教的不好，我也不覺得是因為學生沒好好學，我就認為那是一次偶然。所以，開會時我并沒有因為成績不好而不好意思，仍然做在班級隊伍的后面。我是在用實際行動給學生一個暗示，那就是：我是好樣的，你們也是好樣的，這一次雖然沒有考好，下一次應該能夠考好。

當然，我說的自信是在勤奮的土壤中，在汗水的澆灌下長出的花朵，沒有------------------------精選公文，范文，管理類，財經類，論文類文檔，歡迎下載-----經過汗水浸泡的自信是自大，我說的“松”的背后蘊涵著比“嚴”要多得多的付出。

現代的企業有企業文化，學校更有學校文化，班級當然也應該有班級文化：

我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學生，用人品育棟梁。

我的治班方針：公平、民-主。

我的治班策略：

一、培養主動學習的習慣；

二、樹立快樂學習的心態；

三、創造輕松學習的環境；

四、發現幸福學習的樂趣。

我的治班方法：

一、用個人魅力吸引學生

這一點是最重要的。學生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。我也許在同事面前沒有魅力，但我覺得我在學生面前是有魅力的，尤其在男生面前。------------------------精選公文，范文，管理類，財經類，論文類文檔，歡迎下載-----

1、講好課。我追求內容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。

2、自信、樂觀、向上。這是我最大的特點。在應聘工作時，我就說：你不要我肯定是一個損失，你要我絕對不會后悔。即使我班考的不是第一名，我仍然認為我是最棒的，只不過我成功標準與其他人的成功標準不一樣而已。我對我自己這樣說，我對學生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學生的自信。

3、以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。我本身就是一個愛學習的人，我常把自己學到的新觀點說給學生，一同體會學習的樂趣。比如說，校長說的《把信送給加西亞》這本書，我在高一時已經把整本書一字不剩地用我的兩節數學輔導時間給學生讀過了，高二剛開學時又重復讀了一部分。------------------------精選公文，范文，管理類，財經類，論文類文檔，歡迎下載-----

第三篇：班主任工作交流文檔

班主任工作交流發言稿

各位領導、各位班主任好：

很高興與大家坐在一起進行工作交流。以下說說我做班主任工作的一些心得體會，說得不好的地方，希望大家體諒。

我認為，當好班主任的確很不容易。首先學生方面：因為初中學生的獨立心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期。老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再絕對服從教師的命令。他們中有的人情緒不穩定，多變化，可以說軟硬不吃；這給班主任的教育工作帶來一定的難度。

其次工作方面：作為班主任，除了要做好本身的學科教學工作外，要做的班主任工作多而繁雜。例如每天督促學生打掃衛生，經常性帶領學生大清潔，早上提前到班檢查人數，組織早讀等。各種集體活動，班主任都得到場。每學期工作計劃，期末總結，平時不定期的班干會，學生會，布置教室，出黑板報，主題班會，體藝節活動、學生手冊的填寫、各項收費等工作都要到位。加上每天發生的偶發事件，請假追蹤等瑣事，耗費的時間、精力無法計算。

班主任的工作，我主要從以下幾個方面來做。

一、用好班干部。

作為班主任要注意培養班級的骨干力量，讓學生自己管理自己，班中的事學生能干的一定要讓學生干。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養班干部的組織能力。我班的事情一般由班長負責，具體工作分工到班委。宿舍、教室、包干區清潔安排人負責檢查，學習上由學習委員和各科代表、小組長負責。大清潔把任務分工到人，勞動委員負責檢查。當然，我會隨時隨地作檢查指導，哪里不干凈，找到當事人立即補救。平時我會對班中的事情及時作出總結，表揚先進，指出不足。

二、充分利用“班規”。

作為一個女班主任，要想在學生心中有較高的威信，那只能是“以理服人”，靠集體的力量來制約個人，做到“有理有據”。所以我發動全班學生制定班規，然后逐條列出來進行學習，再張貼出來。這樣當學生違紀后，我已做到了“有法可依”，不是我來批評他，而是要受到同學們的遣責，這樣違紀學生也減少了逆反心理。

三、教育學生“虛心接受批評”

初中生正處于叛逆時期，很多時候，我們苦口婆心地找他談話，他們“愛理不理”，有時還會有抵觸情緒。為此，我專門在班級中強調，無論老師什么時候教育你，批評你，這是老師對你負責任，所以，你在接受教育時，應“虛心接受批評”。這其實也是一種感恩教育。

四、允許學生犯錯誤。

“人非圣人，孰能無過？”所以面對學生的錯誤，我們要有一顆平常心，要正確面對，如果我們要求過于苛刻，勢必會使自己工作難做。學生來自不同的家庭，智力水平不一樣，只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了。作為老師，不能用同一個模式去要求學生。我們應根據他們自身的特點，因材施教。

ɡuī

kēmóshì下面再說說本校班主任工作管理的個人看法：

1、班主任對班中學生有教育責任，但我認為，班主任非圣人，并非所有的kòu大小事都能兼顧得好，希望學校不要把扣班分扣錢掛在口邊，管理班主任。例如，班中的臺凳損壞，宿舍公共財物的損壞，有些是自然損壞的，當然有些是學生損壞的，但有時事太多，未必能留意得到是自然損壞還是學生損壞。但按學校的管理，到期末時是要扣班主任的錢的。

2、文明班評選，我認為不是絕對公平、公正。有些班經常做好事，對班主任來說，反而造成一個惡性循環，影響班主任間的團結。

3、我認為，在座沒有班主任對學生是不負責任的，有時只是有心無力。希望學校對班主任工作要多一點理解，多一點包容，多一點分擔，少一點指責。

以上是我對班主任工作的一點膚淺體會，說得不對的地方希望大家批評指正。最后祝愿大家身體健康，工作愉快！

第四篇：班主任工作交流

班主任工作交流——聯盟校活動簡訊

發表日期：2012-10-25 12:44:49 發布者：zhangdongmei 點擊量：16

3班主任工作交流——聯盟校活動簡訊

金秋十月，聯盟校第三十小學邀請我們實驗小學和他們進行班主任工作交流活動。我校的紀新喚老師和張冬梅老師參加了此次活動。

10月23日下午，在我校何主任的安排下，在三十小德育楊主任的組織下，該校所有的語文教師包括雙語教師，積極來到多功能廳聆聽了此次講座。兩位老師從班主任工作技巧、家校合力、家委會工作等方面做了《如何做好班主任工作》的講座，細致地講解贏得與會教師的贊賞與認同。

此次活動圓滿結束，今后聯盟校將繼續交流合作，共同提升教育教學水平。

第五篇：班主任工作交流材料

如何做好班主任工作

楊金霞

班級工作是學校工作中的重要組成部分，不夸張的說這項工作應該是學校工作中的核心。因為一個個班級工作抓好了，學校整體工作就上去了。

從大學畢業到目前，我擔任了多年的班主任工作，其中滋味，苦甜參半。如果誰說從事班主任工作是很輕松、愉快的，那說明他對班主任工作還不了解，或者說他并沒有真正深入班級開展工作。因為班主任工作確實不是一件輕松簡單的事情。十多年的班主任工作經歷帶給我太多的感慨，也讓我對教師這個高尚職業有了更深層的認識。我認為要做好班主任工作，必須傾注“五心”即：熱心、愛心、公心、細心、恒心。

一、熱心---做好班主任工作的前提。

我們說班主任工作是良心活。作為班主任必須對班主任這項工作充滿熱心。不能有其名，無其實。當前不排除金錢主義的影響，個別教師擔任班主任工作動機不純，如收取班費、脫銷商品、要挾家長等；也不排除學校強行讓教師擔任班主任工作而導致工作開展“冷心”。但我們可以猜想：這樣的思想態度能做好班主任工作嗎？熱心是班主任工作開展的前提。只有熱愛這項工作才能想法設法去做好這項工作。我們平時也這樣說“干一行、愛一行”。

二、愛心----做好班主任工作的關鍵。

就是對學生要充滿愛心，這點大家都明白。要做到“愛”，就必須先了解和研究學生，這是教育教學藝術的基本功。要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說過：“知已知彼，百戰不殆”。如果班主任盡可能地摸清一個班幾十個學生的學習、思想、性格和家庭等情況，可以說做好班主任工作就已經成功了一半。這樣的愛心應該體現在日常的學習、生活之中。我是農村中學的教師，我認為對于一些“留守學生”更要傾注愛心。因為這些學生父母外出打工，在家缺少家庭溫暖和親人關懷，在校受個別教師的挖苦、同學們的白眼、嘲諷。從而使他們的心理受到很大創傷，自卑感特別強。作為班主任，不要厭惡、嫌棄、疏遠他們，要用真誠、熱情、負責的態度去接近他們。找他們逐個談心，給他們更多的關心和愛護，用愛心去撫平他們受傷的心靈，使他們在受愛護、信任的氣氛中產生愉悅感，產生積極向上的健康心理，讓他們樹立勤奮學習的勇氣和信心。

三、公心----做好班主任工作的重點。

公心就是對待班級任何學生都要平等、要公平，不能存在歧視和偏愛。制度面前人人平等。為了做到這點，我通過全班同學討論，定出了嚴明細致的班規。因為我清楚，學校工作計劃的實施，要靠班級管理來貫徹；學校管理活動的開展，要靠班級管理來落實。學校是學生學習的大環境，而班級是學生學習的具體場所，沒有紀律保障的班級很難想象怎樣去展開教學。只要違反了班級紀律，不論你是班干部，還是普通學生，我都嚴格按照班規的具體條款，對違紀的學生進行公正合理的處理。要讓學生認識到，班主任是比較嚴格的，班主任說話算數，說到做到，并且對任何學生都賞罰分明。這對形成一個良好學風的班集體起到了奠定基礎的作用。我這里所說的“嚴”，不是指嚴厲、嚴狠，而是“嚴肅公正”。對處理的學生，事后我一定會找他談心，并用幽默的說理教育，使學生心悅誠服，認識錯誤。

四、細心----做好班主任工作的保障。

一個班級體是由形形色色的學生組成，學生與學生的情況各不相同，有的品學兼優；有的成績優異，但品質紀律上做得不夠好；有的成績較差，紀律上

也很散漫；而有的是品質紀律好，學習較差。造成這些情況的原因也不盡相同，有的是家庭上的問題；有的是性格上的問題；有的是情感上的問題；也有教師的問題……這時，班主任就應該深入細致地了解學生，針對學生的實際情況，對癥下藥，才能把每位學生的問題都處理好。因此，我認為班主任工作應該“細心”。具體體現在：1.“細”選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養好班干部，班主任就不會脫離學生，不會孤軍作戰。因此，一接新班我就選一些思想好、群眾基礎好，且有一定工作能力的學生擔任班干部工作。然后對他們進行具體的分工，讓他們明確各自具體的職責，并教給他們工作方法，指導并幫助他們開展工作。班干部工作有成績時，我就及時給予肯定和表揚，工作有失誤時，我就耐心地引導他們開展工作，及時糾正他們的錯誤。讓他們深刻認識到：“其身正，不令而行；其身不正，令而不行”的道理。2．“細”處理學生問題，尤其是當學生出現違反紀律，需要你處理時更要謹慎、細心。記得我班一名女生，她還是我班一名學生干部。一天卻喝的醉熏熏的來到學校上課。我得知后，非常生氣，重重責罰了她。結果她竟然不辭而別，連課也不上就回家了。這時我可急壞了，馬上和家長取得聯系，通過家長的配合，了解了她喝酒的原因。原來是給一個同學過生日時被動喝多的。我在這個女生家中對她進行了耐心細致的說服教育，并真正讓她認識到了自己的錯誤。我也當著家長的面承認了自己當時的不冷靜。這件事教育了學生，更多的是教育了我自己。由此可見，班主任工作一定要“細”，切記主觀武斷、粗暴。作為班主任更要勤于家訪，主動了解情況，加強學校與家長的聯系，讓我們的學生在細心關愛中茁壯成長。

五、恒心----做好班主任工作的根本。

俗話說：“不積跬步，無以至千里。”班級管理是一項常規性的基礎工程，是深化教育改革的一項重要內容，是促進學生健康成長的急切需要。這項工程不

一朝一夕就能完成的，它需要耐心的、長期的、持久去做。因此，我認為班級管理貴在“恒”。從時間程序來看，每學期初，必須發動班集體全體成員，根據班級實際，討論制定班集體的奮斗目標，確定每個成員的為集體服務的崗位，學習、重溫《中學生日常行為規范》、《中學生守則》并進行嚴格訓煉；期中，分析研究教和學兩方面的工作，對照檢查貫徹執行情況，采用多種方式與學生家長取得聯系，修訂班級工作計劃；期末，接受學校對班級的檢查驗收，總結評比優秀班集體，三好學生、優秀學生干部，布置班級學生的假期活動。這些工作必須做牢做實，不能“三天打魚，兩天曬網”；不能虎頭蛇尾，要持之以恒。班主任工作不要抓一段時間，放松一段時間，貴在一個“恒”字。堅持日日如是，不輕視任何一個時段，不放松任何一個細節。可以說：班主任應該成為學生的“保姆”。持之以恒，滴水穿石；鍥而不舍，金石可鏤。只要你工作不放松，就是頑石般的學生，也會具有感召轉化的一天；只要你勇于進取、勤于攀登，你的班主任工作一定會結出豐碩的成果。

最后，我強調一點：班主任教師一定要“管”學生，絕不能對學生放任自流。只不過在對學生管理過程中，要采用科學方法，要嚴中有愛，愛中有嚴。

總之，我認為做好班主任就應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把工作落實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽”。班主任是教育者，領路人，只要我們做班主任的心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情、曉之以理，持之以恒、和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，我們的學生就會真正成為祖國建設的有用之才，我們才無愧于“人民教師”這個光榮稱號！

對班主任工作的評價建議：

（1）保證評估指標的合理性。設計班主任工作評價的指標體系，要做到既

重視班級教育效果，又重視班級管理過程，整個指標體系還要體現德、智、體、美、勞五育并重的教育思想。可以量化的評價因素要盡可能量化，難以量化的評價因素可以進行模糊測定。指標可以分成三類，第一類指標主要反映班主任的工作績效，它又可以分為兩小類，第一小類是反映全班學生全面發展教育的基本質量效果；第二小類是反映全班學生變化發展的教育效果。第二類指標主要是用于對班主任的班級管理過程進行評價的，如計劃總結，組織課內外學習、組織班集體、協調各方面關系等等；第三類指標是反映班級工作特點的獎優罰劣指標。同時，我們還應注意到，對于學生來源等不同的班級，評價的指標體系也應該有所差異，不能用一個標準去衡量在不同條件下工作的班主任的成績。

（2）堅持評估內容的全面性。教學教育工作的考核總是在一定程度上起著導向作用。如果評估的內容不全面，就會給班主任的工作重心帶來偏差。班主任工作的評估內容主要包括三個方面：一是評價班主任工作的效果，主要是根據預期教育目標考查工作的實際效果。即看所任班級的全體學生德、智、體、美、勞諸方面的實際發展水平；二是評價班主任的工作效率，主要考查所任班級全體學生在一定時間內思想品德、知識技能的發展情況；三是評估班主任其他職責的履行情況，即評價班主任組織班級活動、組建班集體、協調學校、家庭、社會各方面關系的實際水平。有了上述三方面內容的評價，就可以看出班主任教師的工作績效，從而從總體上評定出班主任對教育事業所做的具體貢獻。在確定評估內容時，還要結合本校的實際情況，甚至不同年級、不同班級在制訂評估內容時，都可有所不同，有了全面合理的評估內容，班主任工作起來就有一個明確的方向，考評者也有了一個客觀依據、避免不確定因素的干擾。