第一篇：廣厚小學語文學科匯報材料

語文學科匯報材料

廣厚中心鄉學校

關祥峰

尊敬的各位領導、同仁們： 大家好！

今天由我代表學校和語文教研組向在座的各位匯報我校的課改和語文教研組工作。懇請各位領導及同仁們提出寶貴意見，幫助我校語文教研組教研的提升。

下面，我將從以下幾個方面對數學教研工作進行匯報：

一、團隊建設

我們的語文教研團隊是中青年相結合，既有經驗豐富的老教師幫帶引領，又有才華橫溢的事業心強的年輕教師。這樣，就形成了一個教育思想緊跟課改步伐，團結向上的教研團隊。二．提升學校的硬件措施

學校為每個辦公室配備了寬帶接口，打印機、復印機。為每個班安裝了電子白板，為教師、配備筆記本電腦。信息主任多次向全體教師進行白板電腦軟件應用進行了全面培訓。所有的中青年老師都能利用用多媒體進行上課，教學網絡信息的建立，學校有先進的教學條件，這對于一個農村學校在以前是不可想象的。

三，走出去，請進來。

在學校領導的組織下，我們學校多次組織教師到莫旗興仁中學、龍江實驗小學、龍江二中、龍江三中，汗古爾河中學，等學校訪問學習和交流。回校之后大家互談收獲、互解疑惑，并在學校領導的大力支持下，在自己的課堂上大膽的實踐創新。鼓勵老師們形成自己的教學特色。學校本著派出去帶回來的想法，積極給老師們創造外出學習的機會，并搭建平臺，學習回來后對學校老師進行二次培訓，力爭讓每個老師都能接受最先進的教學理念。

2014年的春天，學校力邀張玉民教授指導廣厚中學的課程改革工作。張玉民教授來到我校之后，我們語文教師認真聽了張玉民教授對課標的分析，導學案編制，自主學習過程的組織，小組合作學習的指導，訓練測評的確定，深入課堂親自指導教師授課，指導學生怎么學，立足學生的長遠發展并結合我校實際情況確立了“自主學習三過程、有效教學循環四環節”的教學模式。并對其解讀。“自主學習三過程”指的是獨學、對學群學（小組內的合作探究和合作交流）、展示三過程。課堂教學呈現循環的“進入學習情境，明確學習目標”，“自學、對學、群學”，“展示與展示過程中的后教”，“訓練與拓展提升”四個環節。在每一個獨立里的學習環節中學生的學習都要經過獨學、對學群學（小組內的合作探究和合作交流）這個教學模式體系嚴謹，符合學生的學習規律，提高教學效率。

為了推行新的教學模式，我校領導何校長、趙校長，孔主任親自深入教學第一線，負責教課，更頻繁的聽老師的課，與學生討論與教師交流，教學問題梳理。在校領導的親自帶領下，我校語文學科課程改革進入了一個全新的發展階段。語文老師在課堂執行少教多學，先學后教，以學定教是教師教的原則；學生自主、合作、探究真正成為學生學的主要方式。教師的教在學生展示中進行。教師的教不是大段的講授，而是根據學生在展示中暴露的問題和實際狀況，有針對性地糾錯、拓展、概括、總結等。讓課堂真正成為學生的學堂。現在的課堂學生能大膽向老師質疑，我們看到孩子自信揚起笑臉，我們成功了。老師的關注和愛護在學生的心靈上留下了印象。這是課改的成果

三、立足校本教研，回歸教育常識

我校數學教研始終堅持立足校本，踏踏實實做教研的思路。遵循四個結合，即課改與國培相結合、與送教下鄉相結合、與校本教研相結合、與網絡教研相結合的原則。

為了完美的實現四個結合，我們重點做了三件事情。

（一）、再學課程標準，解讀中考說明。首先，高效課堂很明顯的一個標志就是，課堂學習目標明確。因此，我們語文教研組全體教師反復學習課程標準。并要求每位教師在教授每一節課時都以課程標準為指導。決不允許有偏差。

（二）、是集體備課共同研討，精心打磨導學案，提高課堂效率。

從“教案”——“導學案”的轉變，是教學理念轉變的一個重要體現。我們教研組一直堅持每個學期都進行1到2次的集體備課。具體流程為：我們共同梳理上一次教研出現的問題，已解決的交流經驗，未解決的確立為本次活動的目標。主備人出具初稿、集體研討、出修訂稿、根據不同的學情出個性化導學案、上課、評課議課、總結反思。就這樣經過反復的打磨和修訂，并確立了教學的三個過程四個環節的導學案。而平時每一課的教學都進行集體備課是無法實現的，所以，我們平時我們以年級為單位進行小集備。兩位教師共同商定授課策略，共同出具導學案，然后由教研組長審核，再由教務主任審簽，最終印發，教師方可依照學案上課，并且導學案電子版期末上交教務處，供下一屆老參考。這種做法最初雖然顯得程序繁瑣，但是堅持下來之后，它卻保證了我校課程改革，我校教學模式的落實和推進。

（三）、注重國培學習，立足課堂

在國培送教下鄉的活動中，聽了李金利等專家的講座，開拓了我們的教學思路，而華民老師真實的課堂，可愛活潑的孩子給我們留下深刻的印象，使我們受益非淺，在夏曉敏校長組織下的評課，對我們幫助很大，這里沒有好課，壞課，只有真誠的交流，只有評者對教者的尊重，這是語文教師的情懷，我校語文教師在與華民鄉老師交流后，我們對教學進行了反思，對教學幫助很大。

為了增加學生學習語文的興趣我們組開展了一系列的生活中語文知識競賽的學月活動。

課改的途中，教學中、我們語文教師執著、專注、認真、嚴謹、誠實、身心并赴，有著嚴苛的自律。但在課改中有困惑，我們時常困惑如何讓學生更好的獨學而又擔心其獨學的時間成本與實際效果；我們也時常困惑怎樣激勵評價而又擔心孩子們疲于得分、望這次學習中專家給予真誠的指教，也期待中在座的各位同仁知無不言，留下寶貴的意見和建議，我的匯報到此結束謝謝大家。

第二篇：語文學科個人匯報材料

語文學科個人匯報材料

教師 XXX 各位領導、專家：

本學期我擔任八年級語文教學及班主任工作，并兼任八年級語文學科組組長。工作中，我勤勤懇懇，恪守師德行為規范，努力鉆研學科教學，勇挑重擔，一絲不茍，教學上勇于探索，注重創新，現從以下幾方面匯報我的工作，敬請領導給予指導。

一、精心教學，認真做好教學工作

為了適應當前的教學改革，我認真鉆研教學大綱和教材，熟悉教材內容，把握教學的重點和難點，認真上好每一節課；我密切注意所教學科的教研和中考信息，掌握教研動態，學習新觀念、新理論。在課堂教學時，我面向全體學生，因材施教，既加強對差生的轉化，又注意對優生的培養，提高學生的整體素質。為了優化課堂教學，切實提高學生素質，我深入研究新時期的教學思想，積極探究語文教學方法。在教學時不要求學生死記硬背簡單的結論，反復機械地模仿例題，而是重視解題思路分析，積極創設問題的情境，進行一題多變的訓練，啟發學生從不同角度去思考問題，從而鍛煉了學生的思維能力。在多年的教學中，我已逐步形成了自己的教學風格，積累了豐富的教學經驗。

針對學生語文素質不平衡的現象，我遵循“因材施教”的教學原則，進行分層次備課，分層次教學，采取個別輔導，既讓優生“吃得飽”，又使差生“消得了”。同時充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，減輕學生過重的課業負擔。正由于自己一直以來都能勤教、樂教、善教。因此，任職以來，自己所擔任的班級語文科教學都取得喜人的成績。

二、切實做好語文教研工作。

為進一步增強學科組凝聚力，提高學科組戰斗力，我積極參加每一次教研活動，在活動中，我積極發表自己的見解和主張。充分利用科組活動的主陣地，開展形式多樣的教研活動，引導教師暢所欲言。針對我們是邊遠農村學校，學生有相對比較多的現實問題，特別面對的往往是尖子生，大部分的是中等甚至偏下的學生的現狀，如何提高所任年級學生學習語文的興趣和語言的綜合運用能力，提高學生的學習成績，深入的研究分析后，我們主要從幾個方面抓緊抓細：

1、立足基礎，面向全體，整體提高。

2、抓緊一分兩率，做好待優生的跟蹤、輔導工作。

3、開展各類活動，營造濃厚的語文學習氛圍，提高學習語文的興趣，提高學生綜合運用語言的能力。

4、講練結合，講求課堂教學實效性。同時，積極開展課題研究，把教學問題和課題、論文緊密地聯系起來，講求課題研究，論文反思對教學的促進作用。

三、努力做好班主任工作

歷年來，我一直擔任班主任工作，無論接手的是差班還是好班，都是一如既往地做好工作。我深深懂得：班主任是一個教學班的組織者和領導者，班主任的工作直接影響著學生在德、智、體、美、勞等各方面的健康成長，影響著他們一生的道路。每當新學年接過一個新班，我都根據本班學生的實際情況及學校對班級管理的要求，組織學生學習《中學生日常行為規范》和《中學生守則》，從思想上、行為上規范每一位學生的日常生活學習行為。作為班主任，我還講究班主任的方法和藝術，做到嚴、勤、細、巧與愛，使所擔任的班級形成勤奮、拼搏、向上的良好班風。

我積極深入學生中去，與學生交朋友，全面了解學生情況及時發現和解決問題，并經常進行家訪，和家長相互配合，有的放矢地對學生進行思想品德教育。對待學生我一直堅持“以愛為本，嚴格要求”，從沒有因一己私利而偏待學生，更不敢因自己一絲懶惰而耽誤學生前程。對自己嚴格要求，身先示范。因此，深得學生的喜愛與家長的尊敬。

我在班主任的工作中，除了注意抓好班風建設外，還十分注意加強后進生的教育轉化工作。我對那些思想紀律、學習成績較差的后進生從不歧視，而更加關心愛護他們，積極想方設法轉變他們。我經常找他們拉家常，談人生、敘理想、講前途，和風細雨地動之以情、曉之以理，以滿腔熱情去溫暖他們的心田。我和學生成了知心朋友，教導他們形成了愛學習、守紀律、敬老師的好風氣。

展望未來，我深深地感受到教書育人的擔子之重，但我有決心、信心努力克服工作上的困難，揚長避短、戒驕戒躁，更加勤奮的工作，力爭把教書育人的工作做到更上一層樓。成績已過去，本著對學生的愛心，對教育事業的責任心，對未來的信心，我將一如既往努力工作，不斷學習，踩著時代的節拍，不斷超越自我，完善自我。

第三篇：語文學科學習匯報材料

語文學科學習匯報材料

尊敬的各位領導、老師們： 大家好！

2015年3月25日，在薛主任和劉主任的帶領下，連共同體學校我們一行36人去山西省窗口學校榆次逸夫小學進行參觀學習，短短兩天的學習時間，大家一路風塵仆仆，一路學習取經，一路深入思考，兩天的學習讓我們近距離感受著他們獨特的教學魅力，耳聞目睹他們在課堂上的精彩演繹，讓我們學到了很多新的教學方法和新的教學理念。在這兩天里我們一共聽了兩節語文課，分別是六年級的《三打白骨精》，和三年級的《花瓣飄香》。此次參觀學習感觸頗深，受益匪淺。下來，我就將我們的所見所聞，所聽所感結合這兩節課，與同去學習的語文老師們的心得整理后的材料做一個簡要的匯報。體會

一、成功的關鍵在于“細節”

濃郁的校園文化、學習氛圍環境育人尤為重要，在校園內，到處整潔有序，文化氣氛濃厚，充分利用墻壁、走廊、門窗辦了墻報專欄、名言警句、書櫥等，營造了濃厚良好的育人環境。另外，學校通過勵志標語、口號、調動學生積極性。勵志口號伴隨著學生一天生活的每個環節，不斷提升和提醒學生保持學習的熱情和積極性。走進榆次小學首先映入眼里的是墻壁上書寫的是學校的辦學宗旨：“人生是樹，自信是根，好習慣成就美好人生”；每個教室墻面都布置成宣傳、學習園地，隨處可見的中英文對照的名人名言等，包括廁所里都有，榆次小學的教育者們真的是匠心別具。學生們就是在不經意的抬頭間，在上廁所的一瞬間，在教室外走廊上休息散步的一剎那間都可能記住一個知識點。這一份細心感動了我們。學校除了整體的文化氛圍的營建外，獨具學科特點的文化學習氛圍的營建和創造是值得我們借鑒和學習。

體會

二、教師都努力做好自己的工作，以身作則，做到了“為人師表” “教書首先強己，育人者先律己”教育是教會學生如何做人的工作，而人的教育是要傾注愛的，做一個有著高尚師德的教師，應該是最基本的要求，我們體驗到了學校的老師有著極強的責任心，對學生有著極大的耐心和對工作也有著很高的熱情。他們把學校看成是自己的家，像愛護自己的家一樣，愛護著學校，他們的主任再做報告的時候說：“我們家的校長怎么怎么樣，她不說我們學校的校長，也不說我們的校長，而是我們家的校長，從這些細節可以看出她們愛校如家，有著極高的敬業精神。學校的教師對于自己的每個學生的學習情況、生活情況做到了然于心，做到了心中有數。每周的學習任務也做到了個個落實，個個過關。

體會

三、構建“高效課堂”，提高課堂效率

課堂成就質量。課堂教學“實”字為先。榆次小學抓住課堂教學，營造了濃厚的讀書氛圍，讓學生時時處處能享受到讀書的樂趣。課堂教學中教師注重向短暫的40分鐘要質量，每節課都是快節奏、小步子、重基礎、重學生閱讀能力的提高。不難看出教師教學基本功扎實，教學課堂結構嚴謹，業務能力較強。把語文真真切切交到了學生的手上。如果不是身臨其境，無論如何也無法想象，也不敢相信他們教學改革如此到位，他們運用的小組合作討論式學習把“以學生為主體”發揮得淋漓盡致。這主要體現在六年級李桂香老師上的《三打白骨精》這一課，一節課老師幾乎沒有講，只是在大屏幕上出示相關人物的自然段，讓學生通過自己的理解感悟去分析不同人物的性格特點，以及揣摩作者所要表達的感情，整堂課全部是由學生來講，學生提問，這種課堂教學模式最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發揮了學生的主體作用，真正實現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維度目標的培養，這是其首要的優勢和意義。其次，這種合作討論式的學習模式，可以“以優帶差、以差促優、優勢互補”，實現共同發展整體提高，全面提高教育教學的最終目標。再次，在交流知識中學習，在表現自我中交流可以有效地避免學生課堂走神，聽課效率低等問題。這樣的課堂真正成了學生的天下，把學生的主體作用發揮得淋漓盡致，可以說是發揮到了極點，真正把知識的學習和能力培養融為一體，真正實現了課堂教學的高效性。

說實在話，我是帶著滿腦的困惑,滿臉的期盼,滿腹的虔誠去的。說困惑是自己想通過這次學習，來詮釋自己，說期盼是想去聽聽別人是如何講課的，說虔誠是因為我們去不但代表著自己,還代表著我們學校的期望。可是眼界開了，見識到了，困惑呢？好象比以前更多了!我不知在座老師們有沒有我這種感覺。總之感覺自己以后要學的還很多，要做的更多……這次外出學習，有效地開闊了我們的視野，同時也促進了語文教師對學習成果的分享與交流。通過這種“走出去、帶回來”的外出學習匯報制度，發揮教師外出學習的最大功用，實現以點帶面，促進教師專業化成長和新課程改革的深入開展，所以希望以后能有更多這樣的機會。

謝謝大家！我的匯報完了！

第四篇：語文學科匯報材料

語文學科匯報材料

各位專家、領導好：

我是xxx小學教師xx，現擔任我校小學六年級語文學科教學工作，現將自己在教育教學改革工作中的做法和成效匯報如下：

經過一年的努力，我的課改工作取得了不小的成效，尤其是我的小學語文教學改革顯現出良好的發展勢頭，回顧這一年走過的路，雖艱辛卻也頗感欣慰。

在新課程改革中，我嘗試從低、變、多、勤這四個方面入手，收到了事半功倍的效果。

“低”就是起點低。首先讓學生知道現在老師將怎樣教，學生該如何學；二是通過多種途徑逐步培養學生進行自主學習、探究學習以及合作學習的方法與能力；三是課堂教學設計在充分考慮學生的基礎上進行，不僅要面向每一位學生，而且設計的問題要與學生的知識水平、理解能力相適應，我遵循循序漸進的原則，由“扶”到“放”，從邁小步開始，讓學生既產生濃厚的興趣，又能深入進去學會自主操作，并學會搜集和利用學習資源，使學生逐步擺脫對老師的依賴性，并最終完成由“接受式”學習到“自主，合作，探究式”學習的轉變。

“變”就是轉變，首先是教師角色的轉變。我由居高臨下的權威者開始努力成為學生學習的組織者、引導者、促進者。在新課程理念的指導下，我總是把學生的需求放在首位，時時、處處關注學生的體驗和感受。體現在：

一、教學語言的變化（1）由強制性的語言向商討性的語言轉變。（2）由命令的語言向建議式的語言轉變。（3）由要求性的語言向希望性的語言轉變。（4）由封閉性的語言向選擇性的語言轉

變。（5）由單一的評價語言向富有指導性的評價語言轉變。

二、教學設計的轉變。在教學中，我加強了對教學設計的研究。首先依據新課程理念進行教學設計。在進行教學設計的過程中，我深入學習課程標準，明確年段目標，把新課程理念貫穿于各環節中；其次依據學生實際進行教學設計。靈活地處理教材，拿出符合學生知識和心理需求的教學設計，才能更好的為學生服務；再次，依據教材進行教學設計。人教版實驗教材以專題組織單元，每單元前的導語提示了本單元的教學內容、教學要點。進行教學設計時，我充分發揮導語的導學功能，從整體上把握單元教學內容、教學重點，針對精讀、略讀課文在本單元的不同作用，有的放矢地加強對學生語文學習能力的培養。為了呵護學生的學習積極性與富有個性的經驗，我站在促進學生發展的高度，以學定教。

三、學習方式的轉變。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式。這三者是有機聯系的一個整體。為實現學習方式的改變，我注重通過示范點撥、引導領悟自得，發現來源于學生中間的好的學習方法，并加以推廣等方式來引導學生掌握科學的語文學習方法。培養了學生學習能力，使學生真正達到了“會學”。

“多”即是多活動，多參與，多評價，多開發。主要是課堂上突出互動，生生互動，師生互動。突出合作與交流，體現分層優化，讓不同類的學生都積極地參與進去。突出評價，在活動過程中我常常激勵學生進行多方位、多元化的評價。讓學生在這種交流活動中快樂成長。

“勤”即勤反思，教學反思雖然不是創新，卻是創新的起點；雖然不是學習，卻是學習動力的源泉。一個優秀教師的成長離不開不斷的、客觀的、深刻的教學反思這一重要環節。我將反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。教學前的反思可使教學成為一種自覺的實踐，反思教學方案，反思對教學目標的理解，反思對教材與教法的把握，這些對上好每堂課都很重要；教學中的反思可使教學過程最優化，在反思中改進，在改進中提高，在提高中升華，讓每堂課盡可能多地閃出思想的火花；教學后的反思，可使教學經驗理論化，堅持寫教后感，讓自己在實踐中出經驗，在缺憾中找不足，在思考中找答案。

“低、變、多、勤”這看似簡單的四個字，讓我的課堂變了，課堂上再也不是教師乏味的講解和師生間的機械對話，而是充滿了爭辯、充滿了合作的活躍性的藝術課堂。

在工作當中我還存在著不足，希望領導多多指正。

第五篇：小學語文學科課堂教學視導匯報材料

小學語文學科課堂教學視導匯報材料

加強學校教學常規管理，是全面提高教育教學質量，實施素質教育的最根本途徑。本學，我校從實際出發，遵循教育教學規律，以教學常規管理為主線，以課堂教學為中心，規范教師每節課的教學行為，培養學生良好的學習習慣，全面提升教育教學質量。現將我校教學管理工作匯報如下：

一、嚴格執行課程標準和課程計劃

我校嚴格按照教育部頒發的課程標準、課時計劃和教學內容，開齊課程，開足課時。教導處在安排課程是統籌考慮，盡量發揮每一個人的特長并確保各學科有較合適的教師任教，無隨意增減或刪改課程課時現象。

二、加強常規管理

自從XX年區教育局下發了《xx區中小學教學常規管理暫行辦法》后，我校積極行動認真學習，加以貫徹落實。

抓教學常規落實，加強教學過程管理。學校教導處針對新修訂的《xx區小學學段教學質量考評辦法》制定了實施細則。教導處每學期進行教學常規檢查3次，開學第三周進行教學計劃的檢查；期中進行教學常規檢查，內容是檢查教學計劃的落實情況、備課筆記、作業的布置與批改以及教研組計劃的執行情況，并記錄在冊；學期末進行教學常規評估檢查，內容是檢查每一位教師的備課筆記、作業的布置與批改、輔導計劃的落實、以及檢測（含自主命題）等情況，評定等級，作為考核加分因素。學期中間不定期進行推門聽課，檢查教師日常教學行為的規范性及課堂教學的有效性。

三、積極開展語文教研活動

（一）教研活動是提升學校教研能力的載體，也是提高教學質量的保證。

為此，我校規定，每位教師每學期至少上一節公開課，聽課不少于15節，寫教學反思不少于16篇。還開展了教研論壇講座，組織專題討論，寫讀書筆記和教學反思，撰寫論文等多種學科教研活動。

（二）設定周二下午為語文教研的固定活動時間，所有語文教師都沒有排課。

這樣無論是聽課、評課、專題討論，還是論壇講座，每位語文教師都能夠順利參加，從而在時間上保證了語文教研活動的實效性。

（三）近年來，我校語文教學科研能力不斷加強。

去年我校語文市級課題《有效對話，有效感悟，有效積累》，成功結題，并獲得良好等級，是當時xx區唯一以良好等級結題的課題。XX年5月被全國國學文化藝術中心確定為“國學項目”實驗學校。XX年8月被區教育局確立為安徽省“自育自學”課題研究協作學校；同時被市教科所選定為“課外閱讀項目”推廣學校。

（四）我校一直積極與兄弟學校開展語文教學研討交流活動。

與xx區東片六校教學聯誼活動已開展了xx屆。近年來，我校還開展了“走出去，請進來”教學交流活動，與歙縣桂林學校、徽州巖寺小學開展了多次語文教學交流，互派教師上課、聽課、交流研討，達到資源共享，相互探討、交流合作，共同提高的目的。

（五）積極組織教師外出學習。

XX年10月23-25日選派林x老師參加了在x縣舉行的全省課外閱讀經驗交流會；XX年和XX年分兩批組織謝xx等多位語文教師參加了在xx舉行的“教育新視野名師觀摩活動”，觀摩學習活動。外出學習有效提升教師的專業化水平。

四、積極參加各種教學活動，開展形式多樣的學科活動。

教學活動是提高教師的業務水平的平臺。[

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]學科活動是學生素質展示的舞臺，是推動學生發展的活力源泉，也是課堂教學的延伸與補充。

（一）XX年12月林c老師在xx區小學語文單科優質課比賽中脫穎而出，并在今年3月xx市小學語文單科優質課比賽中榮獲二等獎。

（二）我校語文教師積極參加語文學科活動，不斷提高自身語文素養，每年我校語文教師都積極參加全國語文規范化知識競賽，今年我校有27位教師報名購書參賽。

今年9月，多位語文教師參加了校“中華誦?經典誦讀比賽”，從中選拔出兩位選手的經典誦讀視頻報送市賽。

（三）近年來，我校組織學生開展了形式多樣的學科活動。

如，參加各級各類征文比賽，書信大賽，“中華誦?經典誦讀比賽”，規范漢字大賽等等。班級上還開展了講故事活動，手抄報制作，等語文活動。多彩的學科活動，是課堂教學的有效延伸，獲得了良好的效果，提高了學生學習的積極性與主動性，提升了學生的綜合素質。

五、建立管理立體網絡，制定教學激勵措施

我校教學管理已經形成了立體管理網絡，校領導制定了一系列措施管理教學，做到制度管理，宏觀控制；教學副校長、教導主任、教研組長具體抓教學過程管理，保證了教學常規管理落在實處；學校教導處認真開展教學教研活動，從理論和實踐兩個層面提高教師水平，規范教學行為，提高教學質量。這是我校教學管理的最大特色。

我校績效工資考核方案，從工作量、教學考績等方面制定具體措施，激勵廣大教師的工作熱情，調動教師的積極性，這些為教學質量的提高提供了制度保證。