第一篇：養(yǎng)成教育經(jīng)驗(yàn)交流材料

知廉明恥開新風(fēng) 抱誠(chéng)守真始為人

【養(yǎng)成教育管理經(jīng)驗(yàn)交流材料】

知廉明恥開新風(fēng) 抱誠(chéng)守真始為人

黃平縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是經(jīng)黃平縣人民政府批準(zhǔn)，并報(bào)貴州省教育廳備案的，具有中等職業(yè)教育招生資格的，公辦全日制中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，是黃平縣唯一一所職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

學(xué)校近兩年先后建成6000平方米的新教學(xué)主樓、添臵了近200萬(wàn)元的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，硬化了近3000平方米的學(xué)生廣場(chǎng)。學(xué)校教學(xué)場(chǎng)所寬敞明亮，學(xué)生宿舍舒適整潔，學(xué)生食堂干凈快捷、經(jīng)濟(jì)方便，體育設(shè)施齊全，是讀書學(xué)習(xí)的理想場(chǎng)所。

近幾年來(lái)，學(xué)校非常注重培養(yǎng)學(xué)生?學(xué)做人、學(xué)做事、學(xué)奉獻(xiàn)?的思想和本領(lǐng)，把養(yǎng)成教育作為一門重要技能來(lái)培養(yǎng)和管理學(xué)生。學(xué)校突出?養(yǎng)成教育?的管理理念，重視學(xué)生在管理中的作用，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，并努力弘揚(yáng)積極、達(dá)觀、向上的精神，營(yíng)造緊張有序，和諧進(jìn)取的校園環(huán)境，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生的最大發(fā)展。

當(dāng)今的社會(huì),經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)，科技進(jìn)步日新月異，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。在這個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代，中職生不但要掌握文化知識(shí)、具備過(guò)硬的專業(yè)技能，更要具備較好做人本領(lǐng)、極強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)。沒(méi)有良好的養(yǎng)成行為，即便就業(yè)了也極容易失業(yè)。這種慘痛的事例在我們的周圍比比皆是，令人痛心。

我校多次組織學(xué)校行政人員和教師代表到部分省、市、縣兄弟中職學(xué)校參觀和考察，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的梳理和分析，我校認(rèn)為，素質(zhì)教育的重要內(nèi)容就是要教導(dǎo)學(xué)生?學(xué)做人、學(xué)做事、學(xué)奉獻(xiàn)?。學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)以及一切技能都是一種習(xí)慣，而凡是習(xí)慣都是通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐養(yǎng)成的。所以，養(yǎng)成教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口，有一定的理論依據(jù)。在智力相當(dāng)、條件相等同的情況下，成功的概率更傾向于那些非智力因素。養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為的教育，通過(guò)有效的培養(yǎng)知廉明恥開新風(fēng) 抱誠(chéng)守真始為人

與鍛煉，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，克服不良行為，成為具有良好素質(zhì)的社會(huì)公民。

一、德育為首，養(yǎng)成教育是關(guān)鍵

大家都知道，目前的中職生難管，難在對(duì)其行為規(guī)范的端正，中職生難教，難在學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。中職生的主要表現(xiàn)為思想情緒多變，意志品質(zhì)低下，行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)等現(xiàn)象，中職生來(lái)源和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在很大差異: 有的把能否賺錢作為

變和培養(yǎng)學(xué)生良好的養(yǎng)成習(xí)慣，沒(méi)有形成統(tǒng)一共識(shí)，沒(méi)有全面科學(xué)的管理、沒(méi)有采取強(qiáng)有力的措施是難以辦到的。我們首先明確，學(xué)生掌握技能之前必先學(xué)會(huì)做人，也就是說(shuō)學(xué)會(huì)做人比學(xué)會(huì)技能更為重要，把養(yǎng)成教育放在極其重要的位臵，作為一項(xiàng)重要技能來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。

一所學(xué)校無(wú)論是教育教學(xué)、教育管理要上檔次，與這個(gè)學(xué)校的學(xué)生有一個(gè)良好的習(xí)慣有著密切的關(guān)系。所以，我們首先選配政治覺悟較高、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)、協(xié)調(diào)溝通能力強(qiáng)的青年教師擔(dān)任班主任，讓班主任大膽開展富有個(gè)性的班級(jí)工作，使他們成為養(yǎng)成教育的主要抓手，而他們工作的動(dòng)力則來(lái)自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的大力支持。現(xiàn)在在我們學(xué)校，養(yǎng)成教育從室內(nèi)到室外、宿舍到食堂、課內(nèi)到課外、校內(nèi)到校外都處處在彰顯，時(shí)時(shí)在落實(shí)。

二、以人為本，養(yǎng)成教育制度化

1、建立健全管理網(wǎng)絡(luò)。我們建立了由校長(zhǎng)任總指揮，分管副校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)、政教處、教務(wù)處、保衛(wèi)處負(fù)責(zé)落實(shí)與量化，班主任和科任教師具體抓，黨、團(tuán)、學(xué)生會(huì)組織實(shí)行監(jiān)督與協(xié)助，其他部門積極配合的管理網(wǎng)絡(luò)，形成齊抓共管的養(yǎng)成教育氣氛。我校明確養(yǎng)成教育是學(xué)校教育教學(xué)工作的精神支柱，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任教師都有責(zé)任和義務(wù)去落實(shí)養(yǎng)成教育，都有義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和端正學(xué)生的不良習(xí)慣。

2、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。班主任是抓養(yǎng)成教育的

度，并且明確了相關(guān)職責(zé)，《班級(jí)常規(guī)管理量化辦法》由政教處負(fù)責(zé)，每天3次檢查，每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。《班級(jí)管理績(jī)效量化辦法》由校長(zhǎng)和分管副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每周組織一次專項(xiàng)管理大檢查，評(píng)出名次，較好的班級(jí)績(jī)效加分，每月匯總一次。《學(xué)生操行量化辦法》由保衛(wèi)處負(fù)責(zé)，實(shí)行全日制檢查，主要記載學(xué)生的違紀(jì)扣分和義務(wù)勞動(dòng)加分等方面內(nèi)容，每周公示一次，每月匯總后上報(bào)學(xué)校。學(xué)校又專門成立養(yǎng)成教育考核小組，每月進(jìn)行養(yǎng)成教育績(jī)效考評(píng)。

三、齊抓并進(jìn)，養(yǎng)成教育處處在落實(shí)

中職生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，靠的是點(diǎn)滴的積累，靠的是持之以恒，靠的是簡(jiǎn)單易行，養(yǎng)成教育從機(jī)會(huì)入手，從細(xì)節(jié)做起。

1、學(xué)生文明禮貌和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。一所好的學(xué)校，不僅體現(xiàn)在硬件設(shè)施完善上，更體現(xiàn)在全體師生的氣質(zhì)和精神狀態(tài)上面，沒(méi)有養(yǎng)成尊重教師和他人的習(xí)慣，也就缺乏良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和進(jìn)取意識(shí)。我校在學(xué)生的文明禮貌上作出嚴(yán)格要求，比如見到老師、長(zhǎng)輩及校外領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，一律駐足、微笑，點(diǎn)頭示意向老師問(wèn)好。同時(shí)也要求老師見到學(xué)生行禮，一定要點(diǎn)頭微笑問(wèn)你好給于還禮。樹立相互尊重的教育環(huán)境，這樣的氛圍有利于學(xué)生健康人格的形成，有利于課堂教學(xué)的和諧。我校每個(gè)班級(jí)都開設(shè)有養(yǎng)成教育課，由班主任主講，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀規(guī)范、師生問(wèn)候、來(lái)賓致敬、學(xué)生上下樓梯、排隊(duì)就餐等培訓(xùn)，提高學(xué)生的文明禮貌意識(shí)和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。學(xué)校還推行晨煉和軍訓(xùn)制度，多方面、多層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，在走廊、教室、寢室等公共場(chǎng)所懸掛師生書畫作品，書寫激勵(lì)標(biāo)語(yǔ)，通過(guò)一系列措施，營(yíng)造了文化育人氛圍。現(xiàn)在我校學(xué)生很懂禮貌、按時(shí)參加清晨六點(diǎn)三十分的早鍛煉和排隊(duì)用餐、自主洗刷餐具已成為了我們黃平職校學(xué)生管理的一道風(fēng)景。

2、寢室管理以小見大。寢室是學(xué)生休息、放松的公共場(chǎng)所，應(yīng)是溫馨、舒適、安靜、明凈、修身養(yǎng)性的環(huán)境，如果沒(méi)有作嚴(yán)格的管理要求，反而會(huì)成為學(xué)生發(fā)泄、懶散、骯臟、放任的場(chǎng)所，會(huì)使教學(xué)樓的養(yǎng)成教育會(huì)在寢室淡化，甚至喪失殆盡。學(xué)校把學(xué)生宿舍作為實(shí)踐知廉明恥開新風(fēng) 抱誠(chéng)守真始為人

養(yǎng)成教育的重要基地，高度重視這個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校設(shè)有專職或兼職的男女生宿管員，在政教處的統(tǒng)一管理下具體負(fù)責(zé)學(xué)生寢室的全面管理，對(duì)寢室衛(wèi)生、床被折疊、物品擺放、室內(nèi)文化、紀(jì)律、言談舉止等作統(tǒng)一要求和培訓(xùn)，制定寢室日常檢查量化細(xì)則，宿管員全日制檢查，每天將檢查結(jié)果交政教處作為班級(jí)管理量化的依據(jù)，對(duì)存在問(wèn)題的要求班主任整改。除了日常檢查量化管理外，學(xué)校還成立管理績(jī)效量化領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，每月不定時(shí)進(jìn)行臨時(shí)檢查，檢查結(jié)果作為當(dāng)月班級(jí)管理績(jī)效的主要依據(jù)。強(qiáng)化班主任和學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，寢室管理必須落實(shí)責(zé)任到人、檢查到位、公示及時(shí)、整改有力、公平合理職責(zé)，要求做到日清、周評(píng)、月結(jié)，使養(yǎng)成教育深入人心，得到升華。

3、狠抓教學(xué)區(qū)的常規(guī)管理。學(xué)生的大部分時(shí)間在教學(xué)區(qū)，養(yǎng)成教育潛力很大，為此，我校制定了班級(jí)常規(guī)管理量化方案，由政教處總負(fù)責(zé)，值周人員、班主任親自抓，學(xué)生會(huì)協(xié)同檢查。學(xué)校專門制作了常規(guī)檢查值日表，表中按照早鍛煉、上課、課間操、晚自習(xí)、查夜等時(shí)間順序進(jìn)行各項(xiàng)檢查，分別對(duì)出勤、衛(wèi)生、紀(jì)律等進(jìn)行全面的要求和檢查量化，堅(jiān)持出勤一天三次、衛(wèi)生一天兩次、紀(jì)律全天檢查等常規(guī)檢查要求，堅(jiān)持每天一公示，一周一統(tǒng)計(jì)、一月一總結(jié)的評(píng)比辦法。使班級(jí)常規(guī)量化伴隨著學(xué)生的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓班主任和學(xué)生有所牽掛和追求，進(jìn)而形成風(fēng)氣，營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫、超的管理氛圍，讓學(xué)生在有壓力、有方向、有目標(biāo)的健康成長(zhǎng)。

4、實(shí)行學(xué)生操行分量化。一方面要求班主任對(duì)學(xué)生實(shí)行操行分量化，另一方面由學(xué)校保衛(wèi)處負(fù)責(zé)全校學(xué)生的操行分量化。新生進(jìn)校的

學(xué)校把學(xué)生操行分作為學(xué)生評(píng)優(yōu)的重要條件，操行分成為學(xué)生努力的道德目標(biāo)，作為修善修心的成果。

5、堅(jiān)持?教育無(wú)小事，事事在育人?的觀點(diǎn)和做法。

從事中職教育的教育工作者來(lái)說(shuō)，是壓力，更是動(dòng)力。因?yàn)槭荜P(guān)注，所以我們的工作要認(rèn)真、認(rèn)真再認(rèn)真，因?yàn)槭荜P(guān)注，我們的學(xué)生培養(yǎng)與管理更要科學(xué)、規(guī)范、富有成效。所以今天的中職學(xué)校和中職學(xué)生的管理不是一種簡(jiǎn)單的管理方法就能奏效，它需要管理者在管理實(shí)踐中不斷探索、思考、改進(jìn)，只要我們堅(jiān)持?以人為本?的管理理念，積極創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境，我們的教育理想就能實(shí)現(xiàn)。

養(yǎng)成教育就是養(yǎng)魚養(yǎng)水，養(yǎng)樹養(yǎng)根，養(yǎng)人養(yǎng)心。養(yǎng)成良好習(xí)慣不是一日之功，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，落實(shí)養(yǎng)成教育也不是一人之事，需要全體師生、家庭、社會(huì)的共同努力。我校雖在養(yǎng)成教育工作上做了一些嘗試，也取得了一些效果，但距社會(huì)對(duì)育人的目標(biāo)要求還相差甚遠(yuǎn)；離特色學(xué)校、名牌學(xué)校還有很大的差距，我們黃平縣中等職校還必須堅(jiān)持不懈地研究創(chuàng)新學(xué)生管理，我們?nèi)詫⒉粩鄤?chuàng)新，繼續(xù)堅(jiān)持養(yǎng)成教育的目標(biāo)和追求。

各位同行朋友，我們都是搞管理的。在過(guò)去的工作中，我一直用兩句話來(lái)鞭策自己，第一句是‘做人要知足，做工作要不知足，做事業(yè)要知不足’，第二句話是‘按本色做人，按角色做事，按特色發(fā)展’。

今天借這個(gè)大家交流的機(jī)會(huì)，我把這句話送給大家，希望對(duì)各位同仁有所啟示，同時(shí)借此機(jī)會(huì)歡迎各位同行有時(shí)間的話到我們黃平縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校參觀和檢查工作。

謝謝！

第二篇：小學(xué)生養(yǎng)成教育經(jīng)驗(yàn)交流材料

養(yǎng)成教育從點(diǎn)滴做起

長(zhǎng)勝中心小學(xué)----李海華

有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任，也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任的工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任是不乏味的、沒(méi)有遺憾的，是充實(shí)的、完美的老師。我本帶的是一年級(jí)就我?guī)У膶W(xué)生談一談養(yǎng)成教育，小學(xué)初入學(xué)的學(xué)生在行為習(xí)慣上存在很大的可塑性，許多好習(xí)慣都尚未養(yǎng)成，他們就像一張白紙，等待著教育者在上面勾勒豐富的內(nèi)容。所以，一年級(jí)是學(xué)生多種行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵，我們應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。

一、課前行為習(xí)慣的養(yǎng)成

一年級(jí)學(xué)生要養(yǎng)成的行為習(xí)慣涉及生活、學(xué)習(xí)的方方面面，該怎么做，不該怎么做，都需要老師的引導(dǎo)和教育。可是，如此多的“該”與“不該”往往使剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生顧此失彼、應(yīng)接不暇，單憑老師的說(shuō)教，效果不理想。為此，我把對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的要求編成朗朗上口的兒歌，學(xué)生很感興趣。如上課鈴聲響后，小班長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)邊拍手邊唱：“鈴聲響，進(jìn)課堂，手放好，胸挺直，兩眼平視向前看。”學(xué)生邊唱兒歌邊檢查自己的坐姿，自然地進(jìn)入上課狀態(tài)。下課鈴聲一響，學(xué)生們便會(huì)馬上背誦：“教室內(nèi)，輕聲慢步行；操場(chǎng)上，開開心心做游戲。”寫字時(shí)，學(xué)生們一邊背誦著“頭正、肩平、臂開、足安”一邊糾正自己的寫字姿勢(shì)。把行為習(xí)慣養(yǎng)成的要求編成兒歌，由于貼近學(xué)生的生活，符合小學(xué)生心理特點(diǎn)，因此取得了明顯的效果。同時(shí)，我還精心創(chuàng)設(shè)情景，適時(shí)地讓學(xué)生誦讀，精心制定了20首古詩(shī)文背誦使他們?cè)诿刻煸缟系叫：箴B(yǎng)成自覺誦讀習(xí)慣這樣他們就養(yǎng)成了，在讀中學(xué)，在學(xué)中讀，不知不覺中規(guī)范了自己的行為。

二、課堂行為習(xí)慣的養(yǎng)成

著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“兒童都有希望獲得被認(rèn)可的天性。”教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)良行為，并及時(shí)給予積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得優(yōu)良行為被認(rèn)可的積極心理感受。對(duì)學(xué)生的優(yōu)良行為的積極評(píng)價(jià)要做到連續(xù)性和系統(tǒng)性，這樣有利于優(yōu)良行為在反復(fù)強(qiáng)化下鞏固下來(lái)。

例如，一年級(jí)的學(xué)生在課堂上，常常由于興奮而爭(zhēng)先恐后地大聲回答老師的提問(wèn)，影響了老師對(duì)回答情況做出判斷。也影響自己聽別人說(shuō)話的過(guò)程。這時(shí)，我通常會(huì)對(duì)積極舉手但并未出聲的孩子給予表?yè)P(yáng)，這樣并對(duì)所問(wèn)的問(wèn)題提出要求，“針對(duì)同一問(wèn)題不要僅有一個(gè)答案，重復(fù)地回答就沒(méi)有意義了”其他孩子受到啟發(fā)，開啟思維，不但不隨便回答問(wèn)題了。還能針對(duì)同一問(wèn)題，想出好多有個(gè)性的答案來(lái)。就不再隨便回答問(wèn)題了。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生舉手發(fā)言的好習(xí)慣就形成了。

三、生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成

七十個(gè)孩子聚在一起，朝夕相處，矛盾自然時(shí)有發(fā)生。有時(shí)一件接一件，老師就像法官斷案似的，非常費(fèi)精力。雖然我多次宣講《小學(xué)生守則》，時(shí)常把校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)上講的如何規(guī)范學(xué)生行為的方法一用再用，學(xué)生也知道要互相謙讓，但畢竟年齡小，一遇到具體的事情，便又不知如何解決了。于是，我便找來(lái)一些名人小時(shí)候的故事，如《孔融讓梨》《七步成詩(shī)》利用晨檢、班會(huì)課時(shí)間給學(xué)生講。通過(guò)講故事，提高了學(xué)生辨別是非的能力，幫助他們學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的方法。我還常常針對(duì)班內(nèi)出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育如前些日子，班里的一名學(xué)生沒(méi)帶鉛筆，和同桌借，同桌不借，他沒(méi)辦法就告狀到我這里，恰巧我班一個(gè)男孩也是頭一天借了臨桌同學(xué)的鉛筆，第二天還了人家一整根鉛筆，而那個(gè)女孩卻沒(méi)要，一個(gè)正面、一個(gè)反面，我借此事對(duì)比，表?yè)P(yáng)了教育了不借鉛筆給同桌和借不到筆來(lái)告狀以及全班同學(xué)，從此以后這樣事情來(lái)告狀的幾乎沒(méi)有了，看來(lái)，他們有了一定解決問(wèn)題的能力。

四、衛(wèi)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成

模仿是小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要途徑。一年級(jí)學(xué)生的模仿力強(qiáng)，可塑性大，熱切地關(guān)注著周圍的人和事，尤其崇拜自己的班主任。因此，班主任的一言一行，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。我在與學(xué)生、家長(zhǎng)和他人的交往中，經(jīng)常有意識(shí)地使用“謝謝”“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”等文明用語(yǔ)。當(dāng)?shù)孛嬗袕U紙時(shí)，我總是立即撿起；教室桌椅歪斜時(shí)，我總是輕輕地?cái)[放整齊；講桌不整潔時(shí)，我也是隨時(shí)清理干凈尤其是地面，學(xué)生多自然制造的垃圾也不會(huì)少，地面上沒(méi)紙的情況下土也會(huì)很多，所以，我會(huì)及時(shí)清理過(guò)道及前邊的塵土。這一本著學(xué)生本位思想，一定要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、積極性，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。切，學(xué)生看在眼里，記在心上，就照著我的樣子去做。現(xiàn)在，教室的衛(wèi)生用具擺放不整齊時(shí)，學(xué)生會(huì)立刻去擺放好；教室地面有紙，學(xué)生會(huì)馬上撿起。值日小組長(zhǎng)更是負(fù)責(zé)，每到活動(dòng)課，他們雖做得很慢，但總會(huì)把班級(jí)衛(wèi)生打掃干凈的，黑板擦得亮亮的。

另外，我還在平時(shí)發(fā)現(xiàn)了哪些孩子表現(xiàn)突出，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生中開展“身邊的榜樣”“我要向他學(xué)”“這樣做才對(duì)”等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)身邊的榜樣，促進(jìn)了良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

一年級(jí)是學(xué)生良好習(xí)慣的重要時(shí)期，一年來(lái)我有太多的感觸，總之，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)找出切實(shí)可行的方法，促使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

養(yǎng)成教育，在養(yǎng)成別人同時(shí)，也在養(yǎng)成自己。養(yǎng)成教育不是一朝一夕就能見效的，教育方式也不是固定不變的，需要我們針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況因人、因時(shí)、因地而異。班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。

謝謝大家

第三篇：養(yǎng)成教育班主任經(jīng)驗(yàn)交流

養(yǎng)成教育班主任經(jīng)驗(yàn)交流

匆匆忙忙的一學(xué)期即將走向尾聲，驀然回首該是時(shí)候反思自己的班主任工作了，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，只是認(rèn)認(rèn)真真地做了自己該做的事，借此機(jī)會(huì)向領(lǐng)導(dǎo)做一匯報(bào)，與各位同仁共同分享自己的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)，希望提出寶貴的意見。我發(fā)言的主題是《在實(shí)踐摸索中獲取成果》。

本學(xué)期積極響應(yīng)學(xué)校以育人為核心，以養(yǎng)成教育為主線，以校園文化生活為載體的宗旨從事班務(wù)工作。首先建起了班級(jí)博客，將每月的主題、更換黑板報(bào)的內(nèi)容、開展活動(dòng)的圖片及時(shí)發(fā)送到博客上；其次是制定了符合本班學(xué)生實(shí)際情況的養(yǎng)成教育實(shí)施方案，方案的內(nèi)容以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》和學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生“六大意識(shí)”和“三個(gè)方面良好習(xí)慣”為主攻方向。利用主題班會(huì)、多媒體和實(shí)踐活動(dòng)等形式進(jìn)行開展，月初布置，月中實(shí)施跟蹤，月末總結(jié)，有目標(biāo)、有計(jì)劃、分層次的完成每月一事的內(nèi)容。俗話說(shuō)：冰凍三尺非一日之寒，好習(xí)慣的養(yǎng)成也非一日之功。這就需要班主任多下功夫才行。我的具體做法如下：

一、將課堂與閱讀習(xí)慣培養(yǎng)融為一體

本學(xué)期語(yǔ)文教科書的第一組就是關(guān)于讀書的課文，為了拓展學(xué)生的知識(shí)面、開闊學(xué)生的視野、陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的品質(zhì)，因此我抓住“我愛讀書”這個(gè)專題，九月份引導(dǎo)學(xué)生開展“讀書好多讀書讀好書”活動(dòng)，讓學(xué)生得法于課內(nèi)得益于課外。具體實(shí)施的措施是：1、給足時(shí)間搭建閱讀平臺(tái)。由于學(xué)生回家自我約束力差，我只好把每周三朝讀，定為學(xué)生課外閱讀的時(shí)間，內(nèi)容要求健康，讀書的形式靈活多樣，可以個(gè)人獨(dú)立閱讀，也可以是同桌互讀或四人小組合作讀，解決了學(xué)生讀課外書籍難的問(wèn)題。2、定時(shí)展示做好閱讀反饋。每?jī)芍苊可瓿梢环蓍喿x積累卡，同伴和教師都做出評(píng)價(jià)，最后全班篩選，將優(yōu)秀的“積累卡”裝訂成冊(cè)，展示在教室的圖書角，共大家賞閱。3、開展多種活動(dòng)培養(yǎng)閱讀興趣。有計(jì)劃的開展閱讀交流活動(dòng)，如，主題班會(huì)、讀書辯論會(huì)、讀書筆記展示等，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，提升讀書效果。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的讀書活動(dòng)開展，學(xué)生對(duì)多讀書有了新的認(rèn)識(shí)，讀書的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，每生至少藏書四五本，興趣也濃厚了，讀書感悟見長(zhǎng)，他們完成的閱讀“積累卡”就是最好的見證，概括主要內(nèi)容的能力強(qiáng)了，同伴評(píng)價(jià)的水平高了，在課堂上回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言流暢多了，視野也逐漸開闊了。

二、變廢為寶：在實(shí)踐中體驗(yàn)成功的快樂(lè)

農(nóng)村孩子，思維靈動(dòng)性差，除了在校能認(rèn)真學(xué)習(xí)外，回到家中大部分的時(shí)間就是漫無(wú)目的地玩，為了更好的豐富學(xué)生的課外生活，提高“低碳”環(huán)保意識(shí)和動(dòng)手操作的能力，十月份開展了“小學(xué)生手工制作”活動(dòng)，活動(dòng)的過(guò)程和學(xué)生的作品及時(shí)的發(fā)送在班級(jí)博客中。

在活動(dòng)中，孩子們尋找到了從未體驗(yàn)過(guò)的樂(lè)趣，不少的作品都很有創(chuàng)意，在40分鐘的大賽中竟有14名學(xué)生當(dāng)堂呈現(xiàn)出優(yōu)秀的作品，更為重要的是，在這個(gè)過(guò)程中，他們還懂得了怎樣與人合作，懂得了怎樣去利用生活中的廢舊資源，他們成長(zhǎng)著、收獲著，這是最讓我感到欣慰的地方。手工活動(dòng)，真的給孩子們帶來(lái)了課堂教學(xué)以外最大的收獲，在孩子們身上的確存在無(wú)窮盡的潛力和可待挖掘的智慧源泉！

三、有計(jì)劃、有目的、分階段地加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育

（一）、抓學(xué)生品行教育培養(yǎng)良好習(xí)慣

品行習(xí)慣不是單一的，而是一個(gè)整體，它由許許多多的具體習(xí)慣組成。如，校園內(nèi)的顯性禮儀（坐、立、行、走、言）。為了更好的進(jìn)行落實(shí)我做出了新構(gòu)想：11月份的班會(huì)課，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生了解個(gè)人禮儀和學(xué)校禮儀的內(nèi)容。為了規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作，我借助多媒體讓學(xué)生欣賞一些小學(xué)生禮儀規(guī)范動(dòng)作，在此基礎(chǔ)上，教師示范、演練，逐漸促成良好文明禮儀的習(xí)慣養(yǎng)成。接著采用黑板報(bào)、課堂滲透、知識(shí)競(jìng)賽、主題班會(huì)等多種形式進(jìn)行實(shí)施跟蹤，教師隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)糾正，在月末的評(píng)比中，學(xué)生的品行有了不同程度的提升，尊敬師長(zhǎng)、舉止文明的現(xiàn)象比比皆是。

（二）借助環(huán)境熏陶人。

因?yàn)閮?yōu)美環(huán)境熏陶人，潛移默化塑造人，溫馨、整潔，會(huì)讓學(xué)生有一種家的感覺。還有利于陶冶學(xué)生的情操、美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧，也有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。十一月份我、科任教師精心籌劃，師生群策群力改變教室的環(huán)境布置。首先精心設(shè)計(jì)班隊(duì)名稱、班訓(xùn)以及班規(guī)，布置在教室內(nèi)外最醒目的地方。其二是讓每面墻壁都變得“漂亮”起來(lái)。設(shè)計(jì)了“我最出彩”習(xí)作展示欄、小組評(píng)比欄、文明禮儀的日常用語(yǔ)和警示語(yǔ)、衛(wèi)生角、一月一事定期更換內(nèi)容的黑板報(bào)、學(xué)生文明禮儀手抄報(bào)展。的確在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的良好品行有了新的起色，值日生能夠履行其職，全班學(xué)生的主人翁精神增強(qiáng)了，進(jìn)了校園和教室都能自覺、主動(dòng)地拾起地面垃圾，教室、清潔區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生保持得很好，干凈整潔，每周五打掃一次。學(xué)生之間以誠(chéng)相待、和睦相處，本學(xué)期，沒(méi)有打架斗毆的現(xiàn)象，學(xué)生的安全意識(shí)增強(qiáng)了，你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也正在蓬勃起來(lái)。

（三）、制定班級(jí)規(guī)章制度

1.依據(jù)班情定制度

俗話說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。良好班風(fēng)的形成離不開老師的循循善誘，同樣也離不開嚴(yán)格的管理，“以嚴(yán)導(dǎo)其行”，才能最終真正形成良好的班風(fēng)。我借助《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的規(guī)章制度，并根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，制定了“安全、紀(jì)律、衛(wèi)生”等班級(jí)管理制度，將這些張貼在一進(jìn)教室門口的墻壁上，讓學(xué)生常看、常對(duì)照、長(zhǎng)執(zhí)行。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，班級(jí)工作放手讓學(xué)生做。

建立班級(jí)管理體系。我將班級(jí)工作細(xì)化，每周由一名班干部擔(dān)任“值周班長(zhǎng)”。實(shí)行班干部值周制，班中的事由值周班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)，監(jiān)督組長(zhǎng)和值日生每一天工作的落實(shí)情況；學(xué)生值日輪換制，負(fù)責(zé)記載班務(wù)日志，打掃教室和清潔區(qū)的衛(wèi)生，開門和鎖門；班主任監(jiān)管制，每天放學(xué)審查班干部工作。充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都分擔(dān)了一點(diǎn)自己能夠做得好的事情，培養(yǎng)了他們的工作能力和責(zé)任意識(shí)，經(jīng)過(guò)本學(xué)期反復(fù)的實(shí)踐，班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感得到了培養(yǎng)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了一批原來(lái)在學(xué)習(xí)上比較落后、工作上比較懶散學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。一個(gè)和諧向上的班風(fēng)、班貌出現(xiàn)了。

（四）充分發(fā)揮評(píng)比欄的激勵(lì)性作用，促使學(xué)生知行合一

知是行的先導(dǎo)，而行是知的目標(biāo)，良好的行為習(xí)慣是知行合一的結(jié)果，而良好的行為習(xí)慣形成又是一個(gè)艱難的過(guò)程。這就需要老師從生活小事做起，一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣，堅(jiān)定的道德意識(shí)。

合理進(jìn)行評(píng)價(jià)。有些學(xué)生明白道理但卻不能管住自己，這就要靠監(jiān)督、鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。首先，我和同學(xué)們一起制定了小組評(píng)比手冊(cè)。評(píng)比的內(nèi)容包括發(fā)言、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)、禮貌、閱讀六項(xiàng)，既有學(xué)習(xí)方面的考核，也有品行方面的養(yǎng)成。如：作業(yè)的具體評(píng)比是各項(xiàng)作業(yè)書寫工整，每五個(gè)“甲”可獎(jiǎng)勵(lì)本組一顆星，一周一匯總，評(píng)出優(yōu)秀，這樣起到了以點(diǎn)帶面的作用，準(zhǔn)備在學(xué)期末，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)星進(jìn)行匯總，設(shè)立個(gè)人獎(jiǎng)和集體獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)優(yōu)評(píng)先以此為參考。其次是小組評(píng)比手冊(cè)值周班長(zhǎng)進(jìn)行管理，每周輪換，為同學(xué)們登記星星的顆數(shù)。通過(guò)評(píng)比活動(dòng)學(xué)生各項(xiàng)習(xí)慣慢慢地養(yǎng)成了。

班務(wù)工作瑣碎、忙碌而又快樂(lè)。當(dāng)看著學(xué)生一種種習(xí)慣養(yǎng)成了，一種種能力培養(yǎng)了，他們快樂(lè)，我更快樂(lè)，通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐摸索，學(xué)生的養(yǎng)成教育已初見成效，但今后的道路任重而道遠(yuǎn)，只要我們有愛心、耐心、恒心，一定能開創(chuàng)一個(gè)新局面。

第四篇：小學(xué)生養(yǎng)成教育經(jīng)驗(yàn)交流材料

小學(xué)生養(yǎng)成教育經(jīng)驗(yàn)交流材料

育人要從小抓起。今天的少年兒童，是未來(lái)國(guó)家的棟梁，擔(dān)負(fù)著振興中華這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。他們好比幼苗，必須培養(yǎng)得宜，才能健康成長(zhǎng)，使他們成為一代有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人。他們能否健康成長(zhǎng)，關(guān)鍵是培養(yǎng)。針對(duì)我班學(xué)生特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范和自理能力為主線,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)及習(xí)慣養(yǎng)成等方面的教育，效果較好。

一、為人師表，率先垂范。

班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂、創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的影響最大，是學(xué)生面前自己的一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生的人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動(dòng)，我經(jīng)常和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和科任老師搞好團(tuán)結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育，起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

二、強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育，加強(qiáng)學(xué)生自理能力的培養(yǎng)。

小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，長(zhǎng)期熏陶才能形成。一年來(lái)，為建設(shè)良好的班風(fēng)，我著重抓日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動(dòng)等幾方面基本行為的教育。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自學(xué)、自控的能力，使課堂教學(xué)中師生和諧統(tǒng)一地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

1、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。

我首先要對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。一學(xué)期來(lái)，我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢(shì)，在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說(shuō)話，聽清楚說(shuō)話的內(nèi)容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái)，這些辦法對(duì)學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的 促進(jìn)作用。現(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說(shuō)的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

2、建立全班學(xué)生互相監(jiān)督管理制度，培養(yǎng)自理能力。

讓每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立工作機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)管理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，實(shí)踐證明：過(guò)去在我眼中看來(lái)十分不起眼的學(xué)生，不僅自己嚴(yán)格地遵守紀(jì)律，而且表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任感。使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是班級(jí)的主體，學(xué)生是班級(jí)的主人，每個(gè)學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù)，從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛自己的班集體。

三、重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系，雙向管好孩子。

孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開教師，也離不開家長(zhǎng)。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，不僅孩子進(jìn)步了，家長(zhǎng)也來(lái)向我致謝。通過(guò)這些工作，使很多家長(zhǎng)重視了子女的教育，改進(jìn)了對(duì)子女的教育方法，增強(qiáng)了做家長(zhǎng)的責(zé)任感，收到了較好的效果。

十幾年的教學(xué)生涯，使我深感：人才培養(yǎng)，必須從小抓起。我國(guó)現(xiàn)代著名教育家葉圣陶曾說(shuō)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”充分強(qiáng)調(diào)了習(xí)慣對(duì)于兒童成長(zhǎng)及其教育的重要性。只有打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，高尚的愛國(guó)情操，良好的行為習(xí)慣及個(gè)性心理品質(zhì)，強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

第五篇：養(yǎng)成教育經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

養(yǎng)成教育經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”。好習(xí)慣的養(yǎng)成不在于花樣多，形式多。重要的是實(shí)事求是、腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印地完成目標(biāo)。因此，我認(rèn)為學(xué)生的養(yǎng)成教育應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1、養(yǎng)成教育的要求要細(xì)化。我們學(xué)校開展學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育已經(jīng)有好幾個(gè)年頭了，在以熊校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)組織倡導(dǎo)下，學(xué)校花大力氣制訂了“養(yǎng)成教育三字歌”、“四見”、“養(yǎng)成教育細(xì)則”等，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊點(diǎn)滴的小事做起，如見到地上有垃圾隨手撿起來(lái)，見到老師要主動(dòng)問(wèn)好，在樓道里要輕聲慢步靠右行，上學(xué)佩戴紅領(lǐng)巾，排好隊(duì)、走好路、吃好飯……這些看似平平常常的小事，卻似“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般滋潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生心田，讓學(xué)生知道怎樣去做是對(duì)的，明確什么樣的習(xí)慣是好的。如此細(xì)節(jié)的教育讓每一個(gè)學(xué)生受益匪淺，也讓我明白，具體的措施遠(yuǎn)比空洞的說(shuō)教管用，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣的要求具體化成為我們班主任實(shí)施養(yǎng)成教育的一個(gè)原則。

2、養(yǎng)成教育需要耐心，更需要愛心。有位教育專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：學(xué)校應(yīng)該是孩子犯錯(cuò)的地方，因?yàn)橹挥蟹稿e(cuò)，教育工作者才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改正孩子的錯(cuò)誤。所以允許孩子犯錯(cuò)應(yīng)該成為我們班主任的一種共識(shí)。而在現(xiàn)實(shí)中,我們有的老師往往習(xí)慣于做消防員，就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，一陣批評(píng)、說(shuō)教，滅火就行。這樣的態(tài)度方式，對(duì)孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是不利的。現(xiàn)在的孩子叛逆心理特強(qiáng)，你批評(píng)他可能管一

時(shí)，卻不能保證他的內(nèi)心真正的信服。因此，賞識(shí)和鼓勵(lì)應(yīng)該成為行為習(xí)慣養(yǎng)成的主旋律。孩子有了進(jìn)步，老師應(yīng)及時(shí)給予好的反饋，讓孩子得到一個(gè)信息：這樣做是對(duì)的，是好的。長(zhǎng)此以往，就很可能在某一方面讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3、養(yǎng)成教育要求教師必須以身作則。老師是學(xué)生的一面鏡子。作為一名教師，要注意為人師表，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，要求學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不做。可見,教師的以身作則、為人師表至關(guān)重要。教師首先應(yīng)該注意在學(xué)生面前樹立文明禮儀的榜樣，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)好，老師應(yīng)該微笑點(diǎn)頭，碰到內(nèi)向的學(xué)生，要盡量先跟他們打招呼。對(duì)于學(xué)生的幫助，我們應(yīng)該親切地跟他們道聲“謝謝！”。如果老師說(shuō)錯(cuò)了或做錯(cuò)了什么，也要敢于向?qū)W生道歉。這樣，教師良好的行為給學(xué)生樹立榜樣，使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的教育。通過(guò)這種情感的交流，學(xué)生對(duì)老師提出的要求意見也更易于接受。

4、增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感。給予每一個(gè)學(xué)生獨(dú)立工作的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)管理，參與管理，鍛煉每一個(gè)孩子獨(dú)立工作的能力，實(shí)踐證明：過(guò)去在我眼中看起來(lái)十分不起眼的學(xué)生，通過(guò)參與班級(jí)管理事務(wù)，不僅能夠嚴(yán)格地要求自己遵守紀(jì)律，而且表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任感。這使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是班級(jí)的主體，學(xué)生才是班級(jí)的主人，每個(gè)學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù)，從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛自己的班集體。

5、家、校、社會(huì)合一才能使養(yǎng)成教育有成效

養(yǎng)成學(xué)生的種種習(xí)慣都是在靜觀默察中、在不斷模仿中逐漸形成 的。身教重于言教，要有文明學(xué)生，首先得有文明老師,文明家長(zhǎng)和文明的社會(huì)環(huán)境。在工作中，我非常注重與家長(zhǎng)的溝通交流，認(rèn)真聽取他們的建議，爭(zhēng)取他們的配合，共同促進(jìn)孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

著名心理學(xué)家、哲學(xué)家威廉.詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。”養(yǎng)成教育，在養(yǎng)成學(xué)生的同時(shí)，也在養(yǎng)成我們自己。因此,我慶幸，我是一名教師，我是一名班主任，所以才能如此深刻地感受到做為一名教師的樂(lè)趣和班主任工作的崇高與幸福。我將在以后的工作中不斷努力，為孩子們創(chuàng)設(shè)更好的成長(zhǎng)環(huán)境，為每一個(gè)孩子能夠擁有一個(gè)更加美好的明天而努力。