第一篇：養成教育材料

好習慣伴我成長

葉圣陶先生說過：“好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。”從教育的角度來說，改掉一個缺點不如建立一個良好的習慣。播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。細節養成習慣，習慣決定成敗。良好的養成習慣對一個人的身心健康和成長進步起著至關重要的作用。養成教育是我們的根本任務和主要內容。以培養學生良好的生活習慣、學習習慣及文明行為習慣為出發點，以有利于指導學生健康成長為目的，是我們工作的中心。

作為一名班主任，從初中培養、鞏固學生各方面的習慣，使他們實現成功的“跳躍”，任重而道遠。下面是我在工作中的一些具體做法：

一、初一學生習慣的養成

每屆的初一學生的第一節課，我都會在黑板上工整地寫下這幾個大字“好習慣伴我成長。”并且我會將以前所帶學生的良好習慣以及他們獲得的成功向同學介紹，讓同學們意識到好習慣的重要性。隨后我再做具體的安排。對學習習慣的養成我的要求是： ①課前要預習，學會帶著問題聽課； ②課前準備好學習用品，靜待老師上課； ③上課坐姿端正，書寫時握筆姿勢正確。

④上課專心聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極回答，抓重點，積極思考；認真做好課堂筆記。

⑤作業要字體端正，紙面清潔，格式正確，不邊做邊玩； ⑥按時完成作業，做到獨立、耐心、細致； ⑦學會先復習后完成作業，先審題再解答的習慣； ⑧考試答題要細心、準確、書寫規范。

⑨養成良好的讀書習慣，堅持每天看半小時以上；關心國家大事，多看多聽廣播電視新聞，閱讀報刊。3．生活習慣：

①早晨早起，不睡懶覺——做勤快人；

②起床、穿衣、洗涮、整理房間行動快速——當利索人； ③吃飽飯、不挑食、不喧嘩——做健康人； ④上課不遲到——做守時人；

⑤早晚涮牙，天天洗腳，勤剪指甲常洗澡，穿戴整潔——講衛生； ⑥出入教室，上下樓梯靠右行，不打鬧。晨會或出操、退場講秩序，認真做好早操、眼保健操；認真遵守路隊紀律，不擠、不搶、不拖、聽口令，動作快——守紀律；

⑦積極主動打掃教室，不在公共場所吃東西，不亂扔紙屑，不亂涂亂畫，愛護公共財物——講公德；

⑧按時認真完成值日工作，主動幫助同學、老師和家長做力所能及的事——愛勞動；

4、文明習慣

寓傳統美德教育于語言教學之中。我國自古就是禮儀之幫，崇尚尊老愛幼，助人為樂，幾千年的文化造就了優良的傳統美德。在初中英語教材中有很多文明用語，如：找別人說話要先用“Excuse me.”，向別 人借東西要說“ May I borrow your……” ,給別人提供服務要說“Can I help you？”, 聽到別人不好的消息要說“I am sorry to hear that.”, 別人贊美你，你要說“Thank you.”，表示歉意要說“Sorry.”, 朋友見面時要說“Hi、Hello、Nice to meet you”，分別時要說 “Bye-bye” 等等。我們班的學生進教室或辦公室要說“May I come in?”,開始有的學生不習慣，張不開口，被糾正一兩次以后就主動說了。像“sorry”“ thank you”“please”已經成了學生的口頭禪。教師應以身作則，課堂用語講究文明、禮貌，即使語言材料有限，也要注意經常使用，在叫學生回答時或坐下時常用“Please”，學生幫了你或回答時不忘了對他說“Thank you！”叫錯了學生名字說聲“Sorry”等，對學生回答表示滿意不忘了給他鼓勵說“good”“great”“well done”“excellent”等，教師這種彬彬有禮的態度，對學生來說就是最好的教育。同時也可以溝通師生之間的感情，對培養學生養成文明、講禮貌的文明習慣起到了潛移默化的作用。

二、初二學生習慣的養成

初二學生步入了青春期，是兒童向成年人過渡的時期，是人生觀、世界觀、價值觀的萌芽時期。初二強化日常行為訓練，教育學生誠實守信、尊重師長、友愛他人，增強自尊心、自信心、使命感和責任感，形成良好的道德觀和價值觀。

1、充分利用班會、晨會等時間段，加強學生文明禮貌、安全衛生等常規教育宣傳，引導學生做到：向粗魯告別、向陋習告別、向壞事告別；把禮儀帶進校園、把微笑帶給同學、把孝敬帶給長輩、把謙讓帶向社會；做到地面無痰跡、室內無紙屑、桌凳無刻畫、墻壁無腳印、出言無臟話。

2、開展主題班會，落實“行”的要求。

每周召開一次主題班會，教會學生什么是良好的行為習慣，什么是不良的行為習慣，哪些應該改正，哪些應該表揚，從思想上明確認識。對照養成教育內容，找出自身存在的不良習慣，強化訓練。發揮同學之間相互監督，相互幫助的作用，糾正不良行為。堅持長期恪守正確的行為習慣，始終如一。

3、通過正面的家庭、社會教育，使學生自覺接受來自社會各方面的正確引導和教育，使良好的行為習慣不斷得到培養和強化。通過學校，家長會，家訪等多種形式，使家長充分了解小孩在校的學習和表現，并配合學校進行教育。組織學生參加社會上有益的義務勞動，提高學生的社會服務意識與實踐能力。增強自尊心、自信心、使命感和責任感。三）初三學生習慣的養成

初三是初中階段的學生心理發展的關鍵期，其心理發展具有過渡性、動蕩性、閉鎖性和社會性的特征，獵奇、叛逆、從眾特點突出。這一階段需要不斷強化誠信教育，引領學生信守承諾、講求信用，奠基做人的準則，提升做人的素養。

尤其是針對初三學生的思想復雜、情緒不穩定、善變的特點，及時地同學生進行談心，及時了解學生存在的問題，使其在萌芽階段就能得到解決，消除學生的后顧之憂。同時，積極開展文體活動，豐富學生的業余生活，引導學生將情緒正確的、科學的宣泄，盡可能的調整好他們的心態，使其胸襟豁達，意識得到升化成為一種修養，然后以積極的態度投入到各種活動中去。其次，積極培養學生的正確的人生觀、價值觀，使其明白“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也”的道理，并會同各學科老師座談，針對學生的“各種癥狀”開出科學的“處方”，從多方面、多角度激發學生的學習興趣，從而掌握科學的學習方法，逐步提高學生的學習成績，樹立起自信心，鼓起生活下去的勇氣。

冰凍三尺非一日之寒。養成教育不可能一蹴而就，我們能在平凡的崗位上堅持不懈地做好平凡的事情，我們就能成功！

第二篇：養成教育

升國旗 要肅立 校集合 應安靜

樹花草 要愛惜 不刻畫 墻桌椅懂交通 守規程 行走讓 靠右行 自行車 不亂騎 護欄桿 不攀爬 不亂玩 電火水 不亂做 險游戲

習慣決定性格，性格決定命運。播下一種行為，收獲一種習慣，養成一種習慣，收獲一種人生

要發言，先舉手，用心聽講勤思考； 做作業，要認真，正確清除不潦草； 升國旗，我敬禮，五指并攏頭上舉。放開聲音唱國歌，我是文明好少年。

第三篇：養成教育

養成教育，受益終身

——-----示幼德育工作總結

幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質的重要時期，加強對他們的品德教育，使他們形成良好的行為習慣、是非觀念，是搞好幼兒素質教育的關鍵一環。---著名教育家若井邦夫說：嬰幼兒的生理心理正處于迅速變化和發展之中，是最適合培養習慣的時期。因此，我園堅持實施養成教育，以養成教育為突破口，以“五結合”為手段，以學習做人為目標，抓住孩子發展的關鍵期，開展貼近幼兒，貼近生活，富有兒童情趣的德育活動，以促進幼兒從小養成良好的品德行為習慣，為其一生的發展打下良好的基礎。

一、養成教育與日常教學相結合

我園堅持組織教師學習新的教育理念和課程觀，摒棄“知識教育”的價值取向和短視行為，樹立“培養完整兒童”概念。將養成教育納入整合課程，全面、科學地對幼兒進行良好行為習慣的培養。教師從課程設計的每一個環節（主題的產生——目標的確立——活動內容和形式的選擇——環境的創設——學習的結果）都滲透著養成教育目標。

1、主題活動

本學期分年齡段先后開展了：“高高興興上幼兒園”、“我的小手真能干”、“我是好寶寶”、“我會保護自己”、“綠色家園”、“好朋友”、“我愛媽媽”、“家鄉的特產”、“我們生活的地方”、“國慶的大街”等主題活動。活動中，教師和孩子們共同商量，確定活動的主題，選擇活動的內容、方式，創設環境。在這過程中，幼兒體驗、學習良好的品德習慣。如小班主題活動“開心寶寶”，老師和小朋友一同布置了一個溫 1 馨、舒適的“家”，家里擺放著小沙發、小床鋪，娃娃家具，墻上貼著班里小朋友開心的照片。孩子們在游戲“百寶箱”中感受在幼兒園的樂趣，在故事“我們的幼兒園”中明白幼兒園的常規，在兒歌“變變變”中模仿正確的坐姿、站姿，在游戲“開火車”中，學習一個跟著一個走，在“悄悄話”中，學習與他人交往??通過這一系列教學活動，使剛入園的小班幼兒盡快了解幼兒園生活的一些日常行為規范，感受集體活動的快樂，從而較好地適應幼兒園生活，高高興興上幼兒園。

2、游戲活動

游戲是幼兒的主導活動，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強，而且積極主動、興趣濃厚。因此，我園特別注重開展各項游戲活動，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中嘗試動手、獲得體驗、習得規則、受到教育。如，角色游戲“娃娃家”，幼兒通過模仿爸爸、媽媽、老師等角色養成自律、歉讓等好習慣，在游戲“給娃娃系蝴蝶結、扣紐扣、喂飯”中學習生活自理。在游戲“學做解放軍”中練習隊列、隊形，培養勇敢、堅強的品質，通過一系列的游戲活動，寓教于樂、寓教于動，達到養成教育的目的。

3、木偶劇表演活動

看木偶劇是幼兒最喜歡的活動之一，為滿足幼兒的興趣愛好，我園經常組織幼兒觀看由教師們自編自演的木偶劇表演活動，并將養成教育內容滲透其中。如木偶劇《小羊和狼》、《大家一起玩》、《小熊請客》、《橡皮膏朋朋》等都是幼兒最喜愛的木偶劇，幼兒在生動、有趣的童話世界中明白了做人的道理，提高了自護意識。

4、養成教育研討活動

為更好地實施養成教育，提高教育的實效性，我園專門組織開展 2 了養成教育觀摩活動和養成教育案例反思交流會。全園教師觀摩了梁以萍老師的養成教育活動“白白的牙齒”，活動通過讓幼兒觀看紙偶劇《小老虎治牙病》及幼兒動手幫小兔刷牙、自己學刷牙等活動，讓幼兒明白了刷牙的意義和方法，提高幼兒保護牙齒的意識。通過觀摩研討活動，全體教師進一步明白了養成教育必須適合幼兒的年齡特點，從日常生活入手，寓教于樂。另外，在全體教師的反思案例交流活動中，教師們互相講述了一個個發生在自己身邊的案例，更使全體教師產生了共鳴，大家積極討論，探索養成教育的最佳方式、方法。教師們在不斷的反思和觀念的碰撞中，提升了理念。

二、養成教育與日常生活相結合

日常生活是幼兒開展養成教育的最大實踐場所，具有范圍大、時間多、機會多、反饋快，幼兒無心理負擔，特別是還能針對個別幼兒存在的問題及時得到糾正等諸多優點。因此，我園堅持確立“生活德育觀念”，即德育內容從生活中來，并滲透在幼兒一日生活的每一個環節。讓幼兒在生活中感悟，在生活中體驗，在生活中評價、反思，讓生活成為孩子們的老師。

1、常規教育

在日常生活中，各班教師根據幼兒的年齡特點和實際，從常規教育入手，使養成教育與生活實踐相結合。首先，教師結合幼兒一日生活的每一個環節與幼兒共同討論制定出班級的學習、生活、衛生等習慣要求，利用晨間談話、晨間活動、用餐、就寢、散步等生活活動加強對幼兒的養成教育。如各班開展的“我是小主人”、“我是小小值日生”、“我來幫助你”等活動，讓幼兒學習做生活小主人，午睡自己穿衣疊被，晨間活動自己整理玩具。他們還學習自己設計各種標記圖，3 貼在相應的地方，如在水龍頭下貼上節約用水的標記，在花草旁掛上請勿摘花的標記等，這些標記圖既避免了教師過多的說教，又讓幼兒主動遵守常規，養成良好行為習慣。

2、養成教育競賽欄

各班結合幼兒一日生活活動，創設了生動活潑的養成教育競賽欄。通過一些孩子親眼目睹、親耳所聽的日常小事，潛移默化地凈化著孩子們的心靈。教師在日常生活中，隨時做個有心人，當孩子偶爾說出有禮貌的話語、表現出良好的行為時，教師便不失時機地表揚鼓勵好的典型，如孩子講禮貌，小白兔就跳一格，主動扶起地上的小椅子，小花就長出新花瓣等，以具體形象的方式及時激勵著孩子養成良好的行為習慣。

3、升國旗活動

我園堅持開展升國旗活動。每周一，伴隨著朝陽和雄壯的國歌聲，精神抖擻的小旗手和老師一起把五星紅旗升上幼兒園的高空，每當這時，在幼兒幼小的心靈中都會激起一股強烈的愛國主義情感。同時我園還結合升旗活動請武警叔叔、交警阿姨等人員向幼兒介紹各種愛祖國、愛家鄉的優秀事跡及日常生活禮儀方面知識，加強對幼兒的德育教育，增強愛國情感。

三、養成教育與社會實踐相結合

社會生活是幼兒最好的課堂，幼兒應成為廣闊天地大課堂中的自主學習者。因此，我園注重養成教育的“實踐”與“體驗”，堅持帶幼兒走向社會、大自然，讓幼兒在社會這一大課堂中學習良好的品德習慣。

1、社會實踐活動

根據幼兒的需要，我園組織幼兒到縣府廣場、實驗小學、縣武警中隊、敬老院、紅綠燈崗亭、妙高山、湯顯祖紀念館、圖書館、蛋糕店、水果店、菜場??讓幼兒接觸社會、接觸自然，在實踐過程中習得社會規則，了解風土人情，鍛煉意志，養成良好個性品質。

2、大帶小活動

我園的以大帶小活動，深受幼兒的喜愛和家長的好評。幼兒園的小班小朋友與大班小朋友結成對子，大班的哥哥、姐姐帶著小班的小弟弟、小妹妹去春游，一路上大班的哥哥、姐姐表現出前所未有的“能干”，他們小心、愛護地牽著小弟弟、小妹妹的小手，排著整齊的隊伍前進，原來很調皮、好動的哥哥變得懂事、能干，而嬌氣、稚嫩的小妹妹則更樂意聽姐姐的話，模仿著哥哥姐姐的樣子走得很好，比老師帶著更乖、更守紀律。諸如看哥哥、姐姐上課、做手工，為小弟弟、小妹妹穿衣服、扣紐扣、講故事、做表演等大帶小活動，不僅使小班幼兒有了學習的榜樣，而且也使中大班幼兒有了鞭策力量，認為自己要做得好一點，要給小弟弟、小妹妹做榜樣，同時還體驗了幫助別人的樂趣，對每個層面的幼兒都有不同的促進作用，富有實效性。

四、養成教育與家庭教育相結合

養成教育是一項系統工程，具有很強的連續性和教育的一致性，需要不斷強化、反復練習，僅僅靠幼兒園的教育是不夠的，必須有家庭、社會的支持、合作，才能收到良好的教育實效。因此，我園重視家長工作，視家長為重要的合作伙伴，通過家長園地、家長會、家長開放日、“六一”親子游園活動、家長教育思想大討論，向家長發放教育資料、討論稿等方式，讓家長走近幼兒園、走進課堂，近距離地了解幼兒園的教育教學情況，促進家園合作。通過活動，既提升家長了 5 家長的學教理念，又使家長樹立起“以德育兒、為國教子”的觀念。

五、養成教育與教師的言傳身教相結合

教師與幼兒朝夕相處，是幼兒最直接模仿的榜樣，教師的言談舉止給幼兒耳濡目染。因此，我園加強了教師隊伍建設，一方面組織教師參加師德培訓活動，教育思想大討論活動，召開教育案例反思交流會、養成教育經驗交流會等，以提高教師的業務水平和良好師德修養；另一方面，嚴格要求教師從自身做起，嚴以律已，凡要求幼兒做的，自己首先做到，不讓孩子做的，自己千萬不要違反，要以自己的好思想、好行為、好作風、好習慣，為幼兒作出榜樣。俗話說：喊破嗓子，不如做出樣子，在教師的潛移默化，長期熏陶下，幼兒逐漸養成了良好的行為習慣。

六、體會與反思

通過一年的養成教育實踐，我們深深地體會到：養成教育十分重要，對幼兒的一生發展產生巨大的積極作用；養成教育的境界要高，起點要低，既要著眼于未來，又要充分考慮幼兒生活，心理發展特點，從最基本的體驗教育，學習、生活、習慣入手；養成教育既要注意發揮幼兒的主動性，又要促進教師不斷地更新德育的價值觀，并做到以身作則；養成教育，不是靠短時間的說教形成，而需要反復訓練，更需要教師、幼兒園、家庭在教育上的協調一致，持之以恒。我園將不斷地總結經驗、積極探索，將幼兒的養成教育常抓不懈，為培養時代兒童而努力。

遂昌縣示范幼兒園

第四篇：養成教育

惜生命之源，?關住?點點滴滴”，后面寫著“李爍鈴制”；樓梯口是“彼此讓一讓，安全有保障”，這個是“101中隊”全體成員的……有意思的是，這些雋永的“校園文明提示語”都是由瀛濱小學的同學們自己創作的。

“文明提示語”DIY

—— 小學生文明禮儀體驗教育活動綜述

福州市瀛濱小學 執筆：吳雪梅 葉武平

自2003年以來，經臺江

“文明提示語”DIY

—— 小學生文明禮儀體驗教育活動綜述

福州市瀛濱小學 執筆：吳雪梅 葉武平

自2003年以來，經臺江區教育局批準，我校開始了《學會關心——從身邊做起》這一德育課題的系列研究與實驗工作，充分發揮“以綜合實踐活動為重要載體”的“瀛濱德育特色”，認真開展德育校本研究，提高其針對性、時代性和實效性。2006年瀛濱小學德育課題加入了福建省“心手相牽”德育課題研究項目中，《學會關心—從身邊做起》德育課題已成為其中子課題。幾年來，課題研究實踐活動取得一定成果，現將中期研究實踐活動《“文明提示語”DIY》呈現給大家，以供探討。

一、活動宗旨

文明禮儀是中華民族的傳統美德，是社會主義道德規范和精神文明建設的重要內容，也是瀛濱小學“學會關心、從身邊做起”德育課題研究的重要項目。為全面推進素質教育，根據中共中央頒發的《公民道德建設實施綱要》和團中央頒發的《少先隊思想道德實施意見》，本校以實踐活動、體驗教育做為基本途徑，積極組織和引導學生開展豐富多彩的德育活動，讓他們在實踐體驗中把做人做事的道德要求、道德認識內化為自己的心理品質，外化為良好的行為習慣。從這個理念出發，從“知識——態度——能力——行為習慣”四個層面，為學生開辟活動的舞臺。讓學生牢固樹立知禮守禮的觀念，學會正確調整自己的思想和行為；培養學生在學校、社會、家庭文明禮儀的良好行為習慣,形成思想道德教育新局面。

二、實踐活動背景

1、當前舉國上下都在開展“迎奧運、講文明、樹新風”系列活動，而本校地處繁華的臺江碼頭和農貿市場榕城古街，經商家庭的學生多，家長文化素質低，家庭教育力量薄弱，文明禮儀習慣和能力的發展極不平衡，嚴重地影響了他們的整體素質的提高。因此，我們選擇《“文明提示語”DIY》為近期德育實踐活動的小課題，從中探討培養和提高學生良好心理品質及行為習慣的方法途徑。

2、開展文明禮儀教育活動歷來是我校德育工作的重要內容，新一屆德育工作領導小組提出了一個口號：“文明禮儀爭實效、知禮守法育新人”。

3、本校擁有一支陣容較強的德育工作師資隊伍，擁有較好的關工委資源，與共建部隊及其他“五老、六大員”聯系密切，“以綜合實踐活動為重要載體”早已成為瀛濱小學的德育特色，2003年以來，本校開展的《小學生與交通安全》、《了解偉人毛澤東》、《小管家》、《節約用水》、《關愛自然從養花做起》、《漂亮的閩江石》、《共和國偉人面面觀》??一系列以綜合實踐活動為載體的德育活動已取得了多項成果、獲得多次表彰，在省市、區甚至國家級各大媒體中報道了本校開展的活動，《學會關心——從身邊做起》這一德育課題的研究與實驗工作等到了上級領導的充分肯定。

三、實踐活動目標

1、情感目標：讓學生學會用心靈去理解、感受周圍人的處境、心理和需要，讓學生在實踐體驗中把做人做事的道德要求、道德認識內化為自己的心理品質，外化為良好的行為習慣；

2、能力目標：培養學生用自己的語言、文字進行表達的能力；收集信息，并對收集到的信息進行加工處理和應用的能力；動手動腦的實踐能力、創新能力；體驗成功的快樂。

3、認知目標：在收集或自制及潤色、曙名“校園文明提示語”和為“文明提示語”預選校園內張貼位置的整個活動過程中，更多地獲得相關的學科知識和技能。

四、實踐活動參與對象：一至六年級全體學生。

五、德育實踐活動的方法與步驟。

（一）活動的前期準備階段。（九、十月份）

（1）發動全體學生尋找并發現校園內存在的不文明現象 ；

（2）學生在在教師指導下，通過網絡、報刊雜志??收集街頭文明提示語。

（3）通過給家長一封信征求家長對此項活動的建議，取得家長的支持，鼓勵家長積極參與。提高活動的實效性。

（4）發揮學校“三結合”教育網的作用，調動校外關工委老同志參與該項活動的積極性。

2 同一時期相關配套活動：

文明禮儀教育作為本一項德育主題活動，充分滲透“做為奧運會東道國小主人，你準備好了嗎？”思想，全校學生人手一份《臺江區中小學生禮儀常規》，從九月始，學校將利用早會、班隊會課時間進行宣講，要求每一位學生首先要熟悉應知、應會的內容。

一是利用各宣傳陣地和大幅標語對“學規范，學做人”這一教育中心進行宣傳，營造教育氣氛。二是每周升旗儀式利用國旗下講演時間，有計劃地進行“學習規范”的系列講演，讓學生學習禮儀常規和待人接物的原則，使 “規范”深入人心。三是各班級根據學校的周教育重點和學生的實際，每周分重點、分專題對學生進行“規范”的學習教育，使“學規范”更細致，更深入。從10月份開始，分期分批有針對性地對學生進行《臺江區中小學生禮儀常規》知識測驗。

（二）激發興趣、確定主題、明確任務階段。（十一月份）

1、欣賞圖片、激發興趣、提出問題。

教師將收集到的福州市區街頭文明提示語圖片制成課件。同學們在欣賞中發現，在我們福州這個沿海開放城市里，無論是公園里、馬路邊，到處都能看見健康、向上、溫馨的“文明提示語”，那么，我們的校園難道不需要“文明提示語”？我們需要什么樣的“文明提示語”呢？

2、宣布主題：瀛濱小學DIY“文明提示語”活動。

3、調查收集文字信息資料。

2 同一時期校園內外相關活動：

“全校性文明禮儀知識競賽”、“文明禮儀演講賽”；組織全體科任老師對各班隊進行第一輪“文 明禮儀強化訓練效果評比”，又組織了一支強有力的代表隊參加福州市臺江區“文明禮儀風采大賽”，力爭取得好成績。

（三）活動開展階段（十二月上、中旬）

1、廣泛開展“校園文明提示語”征集活動。要求全體學生做到：

（1）尋找并發現校園內存在的不文明的現象；

（2）針對已發現的不文明現象設計“文明提示語”，可以是“原創的”，亦可以是“拿來主義”——適當引用。

統一格式為：“針對 的現象，我想做一提示語：。建議貼在。”

學校共收到各中隊上交的“文明提示語”四百多條，內容包括同學們日常學習生活的方方面面。經過校德育組、校輔導組、大隊部學生代表共同評選，共有70位同學收集或原創的“校園文明提示語”被錄用。學校在近期組織部分師生為“文明提示語”潤色、曙名、預選好校園內可張貼的位置。比如：學校的墻壁剛剛粉刷過，同學們就想出“墻壁穿外衣，我們要珍惜”這樣 的提示語。2 同一時期校園內外相關活動：

十二月中旬，學校組織的一支強有力的代表隊參加福州市臺江區“文明禮儀風采大賽”一舉奪得了C組第一名的好成績，全體師生無不歡欣鼓舞。

（四）匯報展示與拓展延伸階段。（十二月下旬——2008年1月）

2008年1月2日下午，我校彩旗飄揚、熱鬧非常。“迎奧運、知禮儀、爭當文明小使者”德育主題活動隆重舉行。共建部隊的武警官兵、綜治副校長、區教育局分管領導、校關工委老同志和一年級部分家長參加了此次活動。

活動在文明禮儀“三句半”的精彩表演中拉開序幕，德育主任對本學期“校園文明提示語”征集活動的情況做了簡要介紹，小主持人請來賓們給“文明提示語”創作獲獎者頒獎。在《咱們從小講禮貌》歌聲中，十幾位一等獎獲得者得到一份禮物——他們創作的“校園文明提示語”已被制作成精美的牌子，每人從現場來賓中 邀請1人，共同在校園內合適的位置貼上自己的獲獎作品；兩位主持人還當場采訪了三位獲獎同學，談自己的創作體會和收獲。接著，大會表彰了本學期“全校性文明禮儀知識競賽”、“正規化隊儀式比賽”、“文明禮儀演講賽”中獲獎的班集體和學生個人；請獲得冠軍班的六（2）中隊表演了精彩的“正規化隊儀式”；最后，進行瀛濱小學“校卡”啟動儀式，校長宣布：2008年開始實行“校卡”制，每位學生每日隨帶“校卡”。“校卡”不僅提供學生個人信息，還能利用它發揮育人功能（“校卡”后面是激勵卡、提示卡。）??各班派代表上臺領取“校卡”，在《咱們從小講禮貌》歌聲中，全體同學當場掛在胸前。代表宣讀倡議書；活動在同學們精彩的集體舞中結束，來賓們則離席參觀了同學們創作的“校園文明提示語”。

來賓們看見：花圃前是“多一份愛心，增一分春色”，后面的具名是“高詩蕾”；水池邊是“珍 惜生命之源，‘關住’點點滴滴”，后面寫著“李爍鈴制”；樓梯口是“彼此讓一讓，安全有保障”，這個是“101中隊”全體成員的??有意思的是，這些雋永的“校園文明提示語”都是由瀛濱小學的同學們自己創作的。福州晚報記者安梓翻開三年（1）班黃姚同學胸前的校卡看了看，上面有黃姚同學自己寫上的勵志語：“在任何情況下，都不允許自己灰心喪氣！”而她的同學陳曉銳的勵志語則是：“沒有什么困難能打倒我！”這個小男孩自豪地告訴記者：“每天佩戴上校卡的時候，大聲念一遍勵志語，渾身都充滿力量！”校卡不僅能使學生學會自我約束，還可以學會為自己的行為負責。

六、活動成果的交流和總結

我校《迎奧運、知禮儀、爭當文明小使者》德育主題活動及其中《“文明提示語”DIY》實踐活動得到了與會代表和學校家長的廣泛稱道。福州晚報記者當場贊道：這項活動針對性強、教

育性好、實效性高。

福州晚報在2008年1月7日宣傳報道了臺江區“瀛濱小學學生DIY文明提示語”

活動。

福建省教育廳網站1月17日宣傳報道臺江區“瀛濱小學學生DIY文明提示語”活動。

福建省希望教育網1月份也宣傳報道臺江區“瀛濱小學學生DIY文明提示語”活動。

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我們感到：通過上述活動，學生的觀察能力和調查分析能力，用語言、文字進行表達的能力有了明顯提高；無論是在校內還是校外，文明禮儀行為習慣皆有明顯好轉，活動中學生們也體驗到了成功的快樂。

（一）階段性研究后的反思：

1、成功的體驗。

(1)開展德育課題研究工作，必須堅持“四專兩滲透”——專課教育（如思品課、早會課、隊會課）、專題活動（如專項綜合實踐活動、設計富有實效的專項活動，使課題的研究得到進一步探索、深化。）、專項訓練（如小學生日常行為規范的分類分期訓練）、專家指導（研究性學習進課堂，提

高教師素質）；“兩滲透”指的是：滲透在課堂教學之中、滲透在校園環境氛圍中。

(2)德育研究工作離不開學生家長的密切配合，也離不開校關工委、諸共建單位的密切配合，應重視在不同地域結對子搞共建，共同進行德育課題研究實踐工作。

(3)任何以教育為目的的活動都應遵循以下幾個原則：

A、主體參與性原則：以學生為活動的出發點和歸宿，一切活動措施都是為學生的全面發展與個性充分發展而選擇和設計的。學生要做到主動參與、全員參與和全程參與。

B、民主個性化原則：教師要尊重每個學生的興趣、愛好、個性和人格，要以平等、博愛、寬容、友善、引導的心態來對待每一個學生的身心自由地表現和舒展。

C、實踐探究性原則：教師要盡可能地給學生提供實踐的機會和探索性活動的時間，不斷扶持學生的愿望，提高學生實踐創新能力。

D、激勵進取性

原則；積極鼓勵學生去探索、選擇新途徑、新方法處理問題，激發學生不斷創新的欲望和需要，促進學生的心理處于一種追求創新的狀態。

（二）、存在問題及今后思路。

存在問題：

1、受傳統教學模式影響，學生走出校園的機會少，擁有的實踐活動時間少，范圍也不夠廣。

2、個別老師忽略了：要針對學生的年齡特點、認知規律，做到有的放矢、循序漸進，講求教育目標切實可行和教育方式的可操作性，因而其教育的實效性與原本目的就有一段差距了。

今后思路:要把“學會關心”課題的研究、文明禮儀的教育與認真執行《小學生日常行為規范》及市教委制定的《中小學生道德常規要求》結合起來。課題研究應當以行為規范養成為主線，以“學會關心”為手段，把習慣養成作為目標和結果，繼續鞏固《“文明提示語”DIY》體驗活動的已有成果，使課題研究更有針對性和實效

第五篇：養成教育

洋縣貫溪初中養成教育初見成效

本學期開學以來，洋縣貫溪初中堅持兩手抓兩手都要硬的策略：一手抓校本教研和高效課堂改革以促進教育教學質量持續提高，一手抓學生行為習慣養成教育以打造一流的學風、校風，經過近兩個月的努力洋縣貫溪初中的學生在學習習慣、生活習慣、住宿管理、衛生習慣、文明禮儀、尊師守紀等方面的教育收到了明顯效果。

為了使學生能養成良好的學習習慣、住宿管理、衛生習慣、文明禮儀、尊師守紀，該校把學生的養成教育作為學校德育工作的重點，從細節著手，從小事抓起。開學初學校召開了全校師生的行為習慣養成動員大會，明確了目標，完善了相關的評分考核細則；利用班會、板報、講座、校園網站、國旗下的講話等多種形式，全方位地對學生行為習慣進行宣傳教育，規范學生的言行。學校教導處、政教處、年級組、團委、執勤班級每周對各班級行為養成教育進行量化考核排名，勵優鞭劣，通過文明班級評選、衛生先進評選、文明宿舍評選，不斷塑造學生品格培養學生各方面良好的習慣。各年級組分別召開各年級學生學習和行為習慣養成教育動員會，總結表彰會政教處先后召開三次行為習慣養成和紀律整頓教育大會，住宿生規范化住宿教育和總結大會。

通過近兩個月來的嚴抓細管，學生的道德風貌、言談舉止有了明顯的改善，學生文明禮貌用語明顯多了，學生言談舉止文明了，校園環境美了，校園文化氛圍濃了，學生形象雅了，破壞公物的不良行為少了，逃學、上網吧、進游戲廳的學生明顯減少了，絕大部分學生養成了良好的文明行為習慣，良好的學風、班風、校風正逐漸形成，學校呈現出了勤學、向上、文明、團結的良好和諧氛圍。（文宋虎慶）