第一篇：幼兒園智慧校園解決方案

幼兒園智慧校園解決方案

一、對于家長----智能化APP 寶寶到了幼兒園，寶寶的吃、穿、住、行都是每位父母所關心的問題，寶寶在幼兒園的安全更讓父母常掛心間。那么，當寶寶入園后，孩子的安全信息如何反饋成了最大的難題。寶寶入園后會不會被圖謀不軌的不法份子冒名領走？年邁的爺爺媽媽有沒有及時接送寶寶出入園？寶寶在園內是否開心、安全？一大堆的問題都是父母希望及時知道的。以往我們只能依靠老師的口述、短信通知等一切落后遲緩的溝通方式，既不能滿足家長的要求，又浪費了大量的時間和金錢。現在，家長們只需動動手指就能解決一切擔憂。

二、對于幼兒園----教師APP及web管理后臺

幼兒園在零投入的情況下，大大增加幼兒園內的軟實力。智能化就像一道堅實的防護墻，將危險擋在園外。同時，智能化的許多輔助教育功能可協助幼兒園優化人力資源。老師們從此告別反復在黑板上書寫課程表，也不用再逐個叮囑家長記得寶寶的親子作業，甚至連寶寶的在園情況、表現也可以通過點擊幾下鼠標輕松的告知家長。既方便、快捷，同時又能全面的和家長取得良好溝通。

三、功能描述

接送信息幼兒園進出管理是安全管理上重要的一環，基于rfid的卡識別系統、人臉、身份證、指紋等識別手段，已經被越來越多的幼兒園所應用，基于新一代移動互聯網的應用上，幼兒園可以很方便的對接送家長的信息進行比對，對老師進行考勤統計，對來訪人員進行電子登記等，家長可以實時的得到接送的信息，從而能有效的掌握孩子的接送情況。智能化擁有強大的后臺支持，可以為我們數百萬使用幼兒接送系統的客戶提供寶寶的實時接送消息。從此，告別“猜測”，對寶寶的行蹤了如指掌。

(一)看寶寶

通過互聯網或手機，實現遠程實時視頻、實時交流，實現“家園互動”、“同步教育”、“無限溝通”，讓家長了解幼兒園的教育教學，更好的配合幼兒園做好家庭教育工作，拉近幼兒園和家長的距離，增進相互理解與信任。同樣愛著幼兒的老師和家長之間需要這種有效的溝通方式。通過“智能化”云服務，家長可以很方便的實現家園共育、實時交流，無論家長身在何處，隨時都可以看到幼兒在園情況。高品質的視頻圖像，立即將幼兒在幼兒園上課、用餐、娛樂等一系列活動清晰呈現在家長的電腦或手機上。讓幼兒“待”在身邊，盡在家長的關愛下陽光成長。

幼兒園作為被監控地，安裝視頻服務器之后，可為家長提供遠程查看權限。而家長則可以不受地域限制，只要使用手機接入到網絡，就可以即時觀看幼兒園中教室、活動場所、餐廳、休息室等場所的圖象，以便掌握幼兒的詳細情況，因此不必再因為不了解幼兒的生活起居狀況而無謂的擔憂，可以全身心的投入到工作之中去。而作為管理者的您，不但要對每一個孩子負責，還要處理各種瑣碎的事物。出于對工作認真負責的考慮，您每時每刻都必須了解園中每個角落的情況。因此，利用本系統您可以足不出戶的了解每一地點的狀況，即使您出差在外，依舊可以通過手機接收現場的圖像，所以大大提高了您的管理水平，而且在家長中樹立了良好的形象，為幼兒園的進一步發展奠定了堅實的基礎。不僅如此，還可以遠程播放過去時間段的現場錄像資料或遠程錄像。同時，如果被賦予相應的管理權限，還可以對視頻服務器進行相應的設置、調整，可設置家長可見的攝像頭數量，也可設置家長可見的時間段。

安裝了幼兒園視頻監控系統后，幼兒園將具備以下功能：

1、家長在家就可清楚的看到幼兒的在園情況，解除后顧之憂。

2、園長和老師即使出差在外，也可遠程觀看園中情況，對幼兒園的情況做到了如指掌。“智能化”看寶寶模塊，結合幼兒園的監控攝像頭，實現了讓家長們通過手機客戶端實時查看寶寶現況的功能，為幼兒園安全多增一份保障。

(二)家園互動

以前，家長與老師溝通，主要通過開家長會。而今，“智能化”將當今教育與現代信息技術結合在一起，跨入現代化教育時代，更好的利用現代智能化技術，促進家長與老師的溝通，及時有效的讓家長與老師進行溝通，了解幼兒在幼兒園的生活和學習情況、了解幼兒園的活動信息和最新動態，同時，老師也了解到幼兒在家表現的情況，進行反饋交流。“智能化”建立“家園互動”板塊，方便老師和家長輕松隨身使用，讓家長和老師交流更便捷、實惠、及時，達到“家長會”天天開，“家訪”天天有。讓幼兒園走進家庭，讓家庭走進幼兒園，使幼兒園教育與家庭教育能夠更完美的結合，讓孩子在家長和老師的共同關愛中健康成長。(三)成長檔案

童年是用天真、活潑、可愛、快樂、五彩斑斕編織而成的，童年的美好是一生的珍藏。為了真實地記錄幼兒成長之旅的軌跡，呈現家長、老師對幼兒的關注和教育，搭建親子互動、家園互動、師幼互動的橋梁，幼兒電子成長檔案的采集與匯聚是伴隨著幼兒的日常生活、學習而展開的。成長檔案由家長、老師、幼兒共同參與完成，家長、老師對幼兒參與的各項活動、生活細節及閃光瞬間進行記錄，并根據主題進行相關文字說明與提示，觀察并選擇能體現孩子成長經歷、發展現狀與個性特點的照片、作品、文字記錄等匯集于電子檔案中。“智能化”成長檔案模塊，讓家長和老師隨手拍、隨手記錄寶寶的各種情況，將寶寶的成長之旅真實記錄下來，上傳至云服務器，立即生成成長記錄冊，形成幼兒成長檔案，全面快捷的記錄下寶寶的每一天。

(四)在園表現

幼兒園給幼兒創造了很多表現自我的平臺，可樹立了幼兒的自信心。幼兒的在園表現情況如何，老師的將如何給予反饋信息。“智能化”采用創建“在園表現”板塊的方式，老師可通過“情緒、禮貌、進餐、集體活動、鍛煉、睡覺、自我服務、游戲”幾個方面來對幼兒進行打分，并進行點評。家長可通過老師的評語對幼兒進行鼓勵及引導教育。“智能化”APP通過在園現場功能，記錄寶寶的日常生活、學習情況。讓家長輕松掌握寶寶的在園表現情況和信息。

(五)園內公告

全面取代紙張、短信及口述，免費發布圖文公告，家長實時接收。信息既可老師家長一對一發布又可覆蓋全園家長，信息發送及時性，發送后“智能化”自動提新園內新公告。加強信息數據的準確性。幼兒園還可發布需要家長回執的公告，當家長回執以后，老師即可知道哪些家長看到了公告，幼兒園不但可以整園發，還可以根據情況發布班級的通知和親子作業。

(六)課程表

準確記錄幼兒當周學習內容，讓家長了解幼兒在園學習的各種知識，見證幼兒知識積累和能力成長過程。

(七)每周食譜

全面展示幼兒園每周食物和營養的均衡搭配，讓家長滿意。如有幼兒需忌口忌食的情況可及時向老師進行反饋，為寶寶營養均衡保駕護航。

(八)校車接送

幼兒園內乘坐校車進出的幼兒，不會經由校門口進出，而是使用校車進出，使用校車的家長，往往會關心兩個問題：

1：校車什么時候到？

2：寶寶是否安全到園？/是否安全離園，智能化校車接送功能完美解決了這兩個問題，通過APP，家長可以獲取到校車實時位置，也可以收到幼兒到園，離園消息，通過校車設備，還可以將刷卡信息發回給家長，坐到真正的放心接送。

第二篇：智慧校園解決方案概述

智慧校園解決方案

校園網的建設現狀（現狀）在我國，校園網的建設經歷了校園網硬件建設階段，綜合信息系統建設階段，網絡教學（含遠程教學）實驗階段，現正向著更高層次的數字化校園發展。目前，很多重點院校的數字化校園建設工程已經被列入國家211工程，其他學校也多方籌集資金準備開始數字化校園的建設，有些院校的數字化校園建設已初具規模。但我們也應當清醒地認識到，在數字化校園的建設過程中，尚存在著一些觀念和建設上的問題亟待解決。

從數字校園到智慧校園（趨勢）

隨著科學技術的進步，科技服務于人的宗旨是不會改變的，各行各業都在技術的發展帶動下發生了從流程與環節到服務與品質的巨大變化，從以往的室外信息一體化，到如今的室內位置信息分析，都在為校園的新業態發展指導著前進的方向，今后智能化的校園體系必將成為主流，完善的管理體系、安全的防護體系以及豐富的交流體系會大大地增加人們對校園的信任與認可。

從數字校園到智慧校園的發展是以人為本理念在校園領域深入實踐和物聯網等新技術在校園應用普及的必然結果，是校園信息化建設的發展趨勢，我們提出了智慧校園=數字校園+物聯網+云計算的智慧校園發展模式，勢必將極大地推進“以數字為中心”的數字校園向“以人為中心”的智慧校園的發展。

對智慧校園的需求（需求）

作為新世紀新型的學校模式，數字校園是校園信息化和安全建設的高級階段。是以數字化的方式來體現我們的工作、學習、交流與管理的校園生活，是一種全新的生活學習和管理模式。因此需要一種新型的智慧校園系統，實現學生管理、校園監控、消費管理和教學管理的無縫融合。

同時校園存在面積大、場地分散、管理人員少、校內人數多、學生安全防范意識差等特點，學校中的教學樓、食堂、運動場、實驗室等公共場合都存在著不同程度的安全隱患。由此可見，傳統的學生入校管理、校園監控和應急方式難以適應新形勢下校園建設的需求，因此需要建設一種基于位置的、通過網絡的、緊密貼合校園教學管理需求的校園綜合系統。

●創新的交互體制

利用室內位置定位的技術，實現學校、老師與家長、學生遠距離交互，從學生乘坐校車至校園進門到教室，然后參加學習、活動、考試，這些信息都通過交互的形式推送到各個平臺以供學校、家長、老師了解。

·縮短校內與校外的物理距離

·更貼心地關注形式

·對孩子校園生活信息的全面了解

·學校、老師與家長的交流突破時間與空間的約束

●科學的分析與優化

通過收集到的詳細實時信息，對校園展覽的既定流程、計劃安排、設施的使用情況進行實時的數據展示，并根據所展示出的信息對流程、計劃和設施的使用安排作出科學的調整。同時，利用信息收集分析所得到的結果，對校園內整體的客流情況進行把控，及時做出相應調整，利用科學有效的數據進行管理及分析工作。

·了解校園整體的人流情況

·掌握校園師生的動態

·了解學生參與活動的偏好與動態

·建立完善的學生資料庫

●有效服務前所未有

與提升服務相關的各種策略方法都使用過，行之有效的微乎其微，主要的難點不是在于服務理念的不完善，更多的問題往往在于對于信息的把控是否及時？服務的對象需求點是否明確？以及服務的內容是否貼切被服務者當前的需求，而這往往都是滯后的。

·根據收集到的信息獨立化提供服務

·完善服務、活動反饋機制，了解真實需求

·每一次服務、活動都進行記錄，從數據中建立模式

·用服務創造價值，豐富學生的日常生活以及健康的心態

●詳盡的了解問題所在早在智慧校園概念創立當初，體系的建立就是為了解決智慧校園所面對的各種問題，隨著技術的不斷完善，舊的問題不斷被解決，新的問題也逐漸出現，前進的腳步從未停止，只需不斷前行，讓問題通過數據表達，再返回通過數據去分析解決。

·校內資源是否存在浪費？

·學生對校內生活滿意度曲線搖擺不定？

·學生認為哪些活動又有意義又受歡迎？

●對于未知也要盡在掌握

一個良好的智慧體系不僅僅要體現出對于現狀的分析與把握，針對未來的發展趨勢也一定要作出科學的判斷與預測，在面對未知時要有根據以往數據得出趨勢預判的能力。

·通過APP推送發布與實事、焦點、甚至季節相關聯的新聞

·針對興趣點推送未來更豐富的活動信息

·基于自愿原則的基礎上提供搜人導航

智慧校園，溝通無線魅力無限（解決方案）

一個可靠、具彈性的智慧體系正常運行需要具備4個重要特性：第一，系統的目的必須明確——即對結果的智慧預想；其次，系統中的要素要緊密聯系，數據的交換很重要；第三，管理人員對系統和關鍵組件的狀態有持續、有力的掌握；最后，系統必須能適應環境的變化。

Palmap+所提供的智慧校園解決方案，是利用技術的創造與革新，為校園以及學生老師家長提供更高效、更便捷、更愉快的溝通與交互，實現在校園內外，線上線下，從管理、生活、教學和溝通的極致體驗和效率。

智能化防護系統

●WiFi無線網絡全覆蓋

●出入校門記錄

●自動識別學生平安服務推送家長

●危險區域越界警報

●校園周界防護警報

●校車實時定位監控

你的位置我的服務

●實現自動導航至目的地

●迎接入學新生

●指定區域內個性化推送

●交互平臺實時互動

一卡通管理系統

●門禁系統

●消費系統

●消費系統

●水控系統

我們提供的服務完全是基于室內位置實時數據分析得出來的結果進行的分析與安排，目的是為了校園能提供更優秀、豐富的服務，學生能得到更安全、更愉快的校園生活，利用技術的力量改變以往的困境與迷茫，在信息時代的氛圍下，對校園的運營數據進行收集與分析，創造屬于校園的大數據分析體系。

我們可以預見，“以人為本”理念在校園的深入實踐和物聯網等新技術在校園的普及應用，將極大地推進了“以數字為中心”的數字校園向“以人為中心”的智慧校園的發展。

一套智慧的方案，應該是這樣的，通過它，可以更好的改善管理層的管理壓力，可以提供學生更安全更豐富的校園生活，可以讓老師與家長更了解孩子的線上和線下，可以讓所有參與者享受更靈活更活躍的交流互動。

Palmap+針對不同需求體提供多樣化服務：

●校園管理層

繪制校園內電子地圖（2D/3D）

在校園環境內全部覆蓋WiFi無線網絡

實時掌握、了解每個人、每幢樓的位置信息

可視化顯示校園內人群實時分布熱點

保障校內學生安全，對公交位置、學生乘坐情況實時監控實現校門家門安全對接 提供家長交流的平臺，讓家長知道學生更多在校情況

結合線下到線上提供交互式體驗，豐富校園生活

提供無線校園與校園內部及各類設施線路導航

水電與實驗室的監控,實現校園路燈控制、消防系統、中央空調節能管理等，規范校園管理

●師生

提供校園建筑導航、教室與公共設施引導

發布教學、成績查詢、課程查詢、作業提交與修改、考試閱卷等

進行簽到、考勤、逃學、逃課檢測

提供危險區域自動警報

實現門禁、鑰匙、學生證、圖書證、飯卡等集一體于APP

提供信息、宣傳、重大活動、校園活動、社團活動的統一發布平臺

基于特定位置的信息推送服務

校園內停車位的雙向導航

對閑置教室、興趣書籍的信息推送

對于相同興趣的學生個體提供交流平臺

●家長

能查詢孩子到校、離校、成績、備忘錄等信息

能與老師通過APP進行溝通，及時了解孩子信息

實時觀察孩子在校園內的位置

目標客戶群體：

·教育行業管理人群

·校園整體決策者

·校園日常管理者

·老師

·學生

·家長

為什么我們需要大數據（LBI作用與重要性）

室內定位數據是一部史詩般的巨著，從中可以獲知無限的信息，Plamap+所努力的目的就是無限接近真相，無論是在過去的信息收集，還是現在的位置數據展示，抑或是將來的行為預測分析，為校園管理者、游客和文化行業從業人員提供一套統一的解決問題體系，用新業態的大數據來為校園行業的智慧化增添動力。

智慧校園不懈的追求（總結）

Palmap+智慧校園體系就是在不斷的轉換與分析中完成以往需要大量時間成本與精力付出才能做完的工作，通過這種簡單的轉換來有效的提升服務與掌控力，通過有效科學的分析方法，對收集到的信息進行篩選釋放，為所有的需求排查解決方案，讓系統中的每一個參與者都感受到智慧所帶來的愉悅。

第三篇：VCOM智慧校園解決方案

VCOM智慧校園解決方案

添加日期:2013-02-07 查看：116

一、方案概述

教育信息化是教育理念和教學模式的深刻變革，是促進教育公平、提高教育質量的有效手段，是實現終身教育、構建學習型社會的必由之路。——劉延東中共中央政治局委員、國務委員

“三通兩平臺”組成圖

VCOM智慧校園由VCOM班班通、VCOM優教通、VCOM家校通和平安通組成，實現了現代多媒體教室，數字教育資源云服務平臺等現代教育信息化解決方案。該整體解決方案可實現： 全新的信息化環境——VCOM班班通、VCOM平安通； 2 聯合教學：VCOM數字教育資源公共云服務平臺； 多維互動模式：PC、手機、Pad，實現教師、學生與家長多維互動。教師、學生隨時隨地接入平臺，實現高效教學、快樂學習；

方案組成圖

系統架構圖

二、方案優勢 系統采用教育云，可實現虛擬化與分布式應用

分布式層次型的處理和信息結構，各應用系統擁有其獨立的業務數據（資源）庫和業務處理，實現了跨應用的共享互聯互通，能夠更好的更容易的與現有應用系統融合。2 豐富的教學展示方式

多媒體教學應用于課堂教學，使教學內容集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態感強，信息量大，多趣味和高效率，改變了學生的學習方式，使學生的綜合素質得到全面發展，大大拓寬學生們的視野，提高教育教學效果。3 共建共享、應用為重

建立并逐步完善全市教育信息資源建設共建共享激勵機制，保障信息資源建設工作持續、高效地向前發展。把信息資源應用作為出發點和終極目標，要建立鼓勵應用的機制，調動廣大師生和公眾用戶應用信息資源的積極性，以建設促應用，以應用促發展。4 強大的資源服務能力

系統采用磁盤調度和磁盤讀取進行deadline算法優化，磁盤讀取進行緩沖加速；編碼格式的解析采用動態狀態，動態添加的模式，充分考慮媒體編碼格式的擴展性；網絡層采用雙向緩沖服務，充分考慮流媒體服務Qos保證。5 先進的開發技術線路

系統采用J2EE體系架構，采用Spring+Struts+Hibernate的框架技術結構，具有良好的跨平臺性，可以在linux、Windows等平臺間進行移植，整體系統結構清晰、易于維護。6 穩定可靠的平臺構架

平臺規劃，按照電信級標準構架設計，管理平臺及資源服務平臺采用高可用集群模式部署，降低系統單點故障發生概率，保障系統可持續運營使用，擴展服務范圍。

教育云資源服務平臺系統解決方案

添加日期:2013-02-07 查看：6

一、平臺架構

區域級云資源服務平臺采用云計算架構，它可以幫助用戶提高IT基礎設施資源的利用效率，提升基礎設施的應用和管理水平，實現計算資源的動態優化。教育云服務平臺構架，如下圖所示：

平臺采用虛擬化技術，使教育的多種應用共享服務器、存儲等硬件資源，使平臺應用易維護、易擴充。教育云服務平臺負責資源的整合管理、分發調度，統一管理教育基礎信息，建立教師教學應用、教學資源應用的評價體系，準確統計應用數據。學校可以整合管理校本資源，滿足教師備課、授課日常教學，學校管理者可以分析教師應用情況。教育云服務平臺實現區域個性化資源管理與服務。

二、云資源服務平臺介紹

平臺負責區域內資源的整合、制作、調度與分發、用戶管理，為教師、學生和家長提供資源的應用，實現區域個性化資源管理與服務。由統一門戶系統、統一認證系統、資源應用系統、資源服務系統、學習輔導系統、論壇系統、消息發布系統、用戶中心系統、資源管理系統、題庫管理系統、資源調度系統、接口調度系統等組成。

三、資源服務

數字教育資源庫由威科姆教育資源中心百位專職資源整合教師團隊，聯合300名一線學科名師團隊，同時購買整合國內優秀的教育品牌資源，按照數字教育資源國際標準，依據實際教學活動設計、開發、整合、管理。

目前，數字教育資源已囊括小學8個學科，初高中11個學科、全國142個版本，其中同步教學資源數量達50萬余條，專業教育期刊報刊2600多種，專業測評習題400萬余道，學生拓展視頻1萬余段。資源內容涵蓋同步教學使用的教學案、課件、素材，習題等；教師專業發展使用的教學案例、專家講座、專業教育期刊等；學生素質教育使用的國學教育、道德教育、安全教育、健康教育、課外知識、名師講堂等。資源內容涉及教育教學的每一個環節，全面支撐中小學教育教學活動。

威科姆教育資源中心每年投入數千萬元用于教學資源建設。所有數字教育資源依據同步教學活動及一線教師教學應用評價結果進行優化，以6000條/周的速度更新。

四、系統特色 系統采用教育云，可實現虛擬化與分布式應用

分布式層次型的處理和信息結構，各應用系統擁有其獨立的業務數據（資源）庫和業務處理，實現了跨應用的共享互聯互通，能夠更好的更容易的與現有應用系統融合。豐富的教學展示方式

多媒體教學應用于課堂教學，使教學內容集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態感強，信息量大，多趣味和高效率，改變了學生的學習方式，使學生的綜合素質得到全面發展，大大拓寬學生們的視野，提高教育教學效果。3 共建共享、應用為重

建立并逐步完善全區教育信息資源建設共建共享激勵機制，保障信息資源建設工作持續、高效地向前發展。把信息資源應用作為出發點和終極目標，要建立鼓勵應用的機制，調動廣大師生和公眾用戶應用信息資源的積極性，以建設促應用，以應用促發展。4 強大的資源服務能力

系統采用磁盤調度和磁盤讀取進行deadline算法優化，磁盤讀取進行緩沖加速；編碼格式的解析采用動態狀態，動態添加的模式，充分考慮媒體編碼格式的擴展性；網絡層采用雙向緩沖服務，充分考慮流媒體服務Qos保證。5 先進的開發技術線路

系統采用J2EE體系架構，采用Spring+Struts+Hibernate的框架技術結構，具有良好的跨平臺性，可以在linux、Windows等平臺間進行移植，整體系統結構清晰、易于維護。6 穩定可靠的平臺構架

平臺規劃，按照電信級標準構架設計，管理平臺及資源服務平臺采用高可用集群模式部署，降低系統單點故障發生概率，保障系統可持續運營使用，擴展服務范圍。

優教通系統解決方案

添加日期:2013-02-07 查看：40

一、方案概述

VCOM優教通是基于互聯網云架構的數字教育資源公共服務平臺，為學校、教師和學生提供教學資源管理，教師備課、授課服務、高效導學、教師發展、學習輔導，名師課堂，評價與提高，輔導答疑，家校互動等服務。

邏輯結構圖

二、方案優勢

1.資源優勢

目前我司教育資源中心依據國家資源標準建設，建設了同步教學資源，涵蓋小初高19個學科，142個版本，共達50萬條，4T的容量；從內容上涉及每個教學流程，包含教學案例庫、新課程導入、重難點講解、課堂練習等各個環節的資源。同時還涵蓋專業測評習題400萬條，拓展視頻1萬條以及教育期刊2600多種，滿足全國教師教學、開展專題活動以及自身成長需求。2.應用優勢

優教通以2012年9月劉延東委員提出的“學習空間人人通”為指引，以新課改“高效課堂模式”為依據，根據教師、學生、家長不同需求，提供科學化、信息化的應用方案；

教師方面：

（1）為教師提供高效的備課方式：教師可篩選、瀏覽、下載、收藏和個性化編輯學習資源，完成教案、導學案、課堂教學課件等資料，并通過教師收藏，教師文件夾等工具進行管理。

（2）輔助教師實現有效導學：提高學生的自主學習能力是新課改對教師提出的重要要求，教師可通過平臺指導學生課前熟悉學習內容，幫助學生課后進行重難點的復習及鞏固，最終輔助學生完成學習任務。

（3）信息化組卷提升測評效果：測評是檢測學生學習效果和教師教學效果的有效手段之一，教師可以通過測評提升欄目，以組卷或編輯的方式，將測評試卷發送給學生，組織學生測試。

（4）讓家校互動更緊密：教師可利用家校互動欄目，給家長發送學生的學習情況（包括學習結果，學習表現，學習狀態等），并獲得反饋；

（5）輔助教師開展專題活動：教師可以通過拓展資源欄目，組織相關的學習主題，組織學生在校內或家庭中學習，激發興趣，培養愛好，發展德智體美、科學探究等綜合能力，提高創新精神和實踐能力。

（6）實現網絡教研和自我提升：教師可以通過平臺提供培訓功能，參加繼續教育培訓，快速提升自己的專業知識。學生方面： 為學生提供如下應用：

（1）同步導學之預習：學生可以根據學科教師或平臺提供的預習流程和預習資源，通過閱讀、思考、練習、記憶等方式熟悉學習目標、學習內容等，為課堂學習掃清障礙；

（2）同步導學之復習：通過練習、記憶、分析、閱讀等方式，完成老師布置的作業，溫故課程重點，探索知識的內涵和外延，構建完整的知識結構，形成知識的應用技能，提高學生解決問題的能力。

（3）專項培優：是指學生通過針對性的知識學習和行為訓練，突破與學科學習密切相關的知識點，迅速彌補短板或形成自己的優勢。學生可以自主選擇學習內容，由平臺名師團隊為學生量身制定學習計劃，監督學習過程，提供學習建議，幫助學生達到學習目標；如奧賽課程，作文提升班等。

（4）名師課堂：該欄目根據每課的重點知識點講解為專題，名師課堂實錄在線，為學生的學習查漏補缺

（5）測評和答疑：學生通過平臺可測評自己的學習狀況，同時可向平臺老師提問，老師在第一時間為學生答疑解惑。家長方面：

（1）家長輔學：家長可通過同步輔學欄目了解孩子的學習進度，學習內容，和學習情況；通過測評提升欄目檢測孩子的學習情況，了解孩子的薄弱知識點，并根據這些薄弱的知識點，在專項培優欄目中為孩子選擇專項提升內容，幫助孩子達到學習目標。（2）家校互動：家長可以通過家校互動欄目，全面了解孩子的學習情況（教師推薦資源和作業的完成情況，教師反饋的學習信息等），和教師互動，幫助孩子更好的學習。

（3）自我提升：家長可以通過家長學堂欄目，獲取教育熱點消息，學習孩子成長健康知識，做好家庭教育，幫助孩子更好的成長。

三、多終端應用

1.平臺應用

2.手機（pad）客戶端應用

為更方面教師、家長以及學生的應用，特開發基于android系統和iphone系統的手機（pad）客戶端，實現資源應用應用；如下：（可到優教通首頁下載）

整體解決方案

添加日期:2011-02-28 查看：345

VCOM班班通整體解決方案通過在區域與校兩級間建設網絡多媒體互動教學平臺、教室配備電子白板、短焦投影等多媒體教學設備完成建設。工程實施主要通過現代化多媒體教學設備和網絡的接入實現數字化校園建設，改善學校的教育教學裝備條件，加強學校的管理手段，提高學校管理效能和水平；改變教師教育思想觀念和教育教學方式，創新教育教學手段、途徑和方法，為學校教育教學改革注入了新的活力。整體解決方案提供了先進的網絡多媒體互動教學應用和教學管理功能，有效的促進了中小學教育信息化；實現了優質教學資

源共享、促進了基礎教育均衡發展。

一.項目背景

國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）明確指出：“到2020年，基本建成覆蓋城鄉各級各類學校的教育信息化體系，促進教育內容、教學手段和方法現代化。充分利用優質資源和先進技術，創新運行機制和管理模式，整合現有資源，構建先進、高效、實用的數字化教育基礎設施。加快終端設施普及，推進數字化校園建設，實現多種方式接入互聯網。”

為響應國家“以教育信息化帶動教育現代化，促進基礎教育均衡發展”的發展戰略，積極推進中小學數字化校園建設，為優質教育資源的共享提供必要的條件，實現優質教育資源的“班班通、堂堂用”，威科姆公司在深入研發的基礎上，經過充分的調研分析，結合一線教師的實際需求，推出了“VCOM班班通整體解決方案”。

二.項目建設的重大意義

1、實現教育現代化、促進形成學習型社會。

改變傳統課堂教學模式，實現多媒體教學、互動式教學模式，促進教師教學理念、教學方式、教學手段等一系列的變革；提高學生學習興趣，促進學生由被動學習到主動學習的轉變；提高教師教學效率，推進教師從知識的傳授者向知識的引導者角色轉變。

2、實現教育資源共享、促進教育均衡。

讓教材資源、名師資源、校本資源、均衡資源進入每一個班級，解決了區域之間、城鄉之間、人群之間的不公平現象，實現基礎教育均衡發展，有效促進教育公平。

3、提高教學質量、確保教育生命線。

建立鮮活豐富的教學備課資源庫，有效提高教師教學水平和效率；多彩多樣的知識題庫，有效激發學生的學習興趣。創建自主學習、互動學習、探究學習的新模式，培養學生知識構建、交流合作的學習能力，全面提高教學質量，從根本上解決了“上好學”的問題。

4、提高師資培訓、助推教育改革。

可實現大規模教師培訓，促進教師專業能力和信息化教學能力的提升，便于大范圍推動基礎教學新課程改革。

5、有利于加強青少年思想教育，提高學生素質。

有利于提高青少年的思想道德素質和科學文化素質,把他們培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代社會主義新人。

6、實現科學管理、確保改革創新成果。

有利于提高各級教育主管部門教育管理的效率，實現教育科學管理。對教學改革和創新進行有效監督和評估，確保成效。

三.平臺介紹

威科姆中小學教育“班班通”系統平臺采用SOA架構，系統由教學資源管理系統、教學資源調度系統、教學資源服務系統、教師備課系統、教學授課系統、教學信息管理系統、統計系統、網管系統組成。

系統平臺分為區域級平臺、校級平臺兩級構成。

區域級平臺負責資源的整合管理、分發調度，統一管理教育基礎信息，建立教師教學應用、教學資源應用的評價體系，準確統計應用數據；

校級平臺負責根據學校需要定制下載市級基礎教育資源，整合管理校本資源，滿足教師備課、授課日常教學，學校管理者可以分析教師應用情況。校級平臺可以獨立運行，在學校備課、授課時不受外部網絡影響。

四.終端設備介紹

根據各個學校的實際情況，從用戶角度出發，威科姆班班通整體解決方案推出兩種教室終端建設模式：電子白板型和平板電視型，學校可采用這兩種終端模式進行現代化的互動教學授課，大幅度地提高學生學習興趣、教師授課效率等。

五.方案整體優勢

可整合：將中央電教館、國家教育資源中心、地方特色資源及自主開發資源有機整合，合理分類。專門的資源整合團隊將各級資源整合為適合老師使用的資源。

可管理：提供了專業的管理平臺，方便各級教育管理工作者對教學資源和教學信息進行管理。實現了教學資源、教學信息的統一管理，以及教學資源的高效調度。

可應用：相互關聯的教師備課、授課系統滿足教師的日常應用。使教師的備課、授課過程真正得以充分利用各種先進的教學資源和教學工具。

可運營：提供了日后對教育資源，教育服務組織運營的支撐。整體系統一次建設之后，對于后續的運營管理我們還可以有更深入的探討。

白板+黑板：這種建設方式既滿足傳統教學方式的需要，又靈活地加入了多媒體教學元素，使得傳統教學方式和多媒體教學應用得以有機結合。

資源下載到資源在線的轉變：使得省、市、校級教學資源均可通過網絡直接使用，更為高效的利用教學資源。

教學資源與白板教學工具的有機結合：可以使白板的教學工具靈活的應用到日常教學之中。為教師提供靈活多樣的教學方式。

第四篇：智慧校園信息化解決方案

智慧校園信息化解決方案

一、解決方案概述

中國電信智慧校園，是針對中小學、中專中職、高校校園內的教學、科研、管理和生活服務有關的所有信息資源進行整合、集成和全面的信息化。系統以學生和教師兩個基礎庫為出發點，以學校教務，學生工作管理信息化，家校溝通為切入點，搭建學校、學生和家長信息交流的服務型平臺，并結合電信3G手機網絡優勢隨時隨地進行信息互動，提供校園信息化綜合解決方案。

二、解決方案架構

三、解決方案組成 ● 幼教寶寶在線 ● 校園翼校通 ● 中專中職通 ● 高校通 ● 教育ITV ● 校園一卡通

四、解決方案功能

實現了學生從“入學—在校—畢業”全生命周期的一體化服務，校園管理工作一站式服務，涵蓋了師生信息管理、成績管理、到離校考勤、家校微博、開放課堂、校園OA、公寓管理、黨團建設管理、勤工崗位管理、頂崗實習管理、日常事務管理等各個環節，整合或新建學校校園一卡通功能，結合電信校園翼機通、校園智慧卡、教育ITV、天翼綠網等產品。提高工作效率，提高管理效率，提高決策效率，提高信息利用率，提高學校核心競爭力，全面滿足教學和管理工作的需要。本系統旨在建成完整統一、技術先進，覆蓋全面、應用深入，高效穩定、安全可靠的校園信息化，消除信息孤島和應用孤島，建立校級統一信息系統，實現部門間流程通暢，可平滑過渡到新一代技術，對校園的各項服務管理工作和廣大教職工提供無所不在的一站式服務；并可讓家長方便快捷的了解孩子在校的學習生活情況，有效的形成家校合力。

五、特點

建成智慧校園信息化系統，對全省學校各項服務管理工作提供一站式服務。減小學校間由于教育資源差距導致的信息化差距，可以提高學校工作效率，提高管理效率，提高決策效率，提高信息利用率，提高核心競爭力，滿足教學、科研和管理工作的需要。具體目標就是實現：

● 環境數字化：構建結構合理、使用方便、高速穩定、安全保密的基礎網絡。在此基礎上，建立高標準的共享數據中心和統一身份認證及授權中心，統一門戶平臺以及集成應用軟件平臺，為實現更科學合理的學校數字化環境打下堅實的基礎。

● 管理數字化：構建覆蓋全校工作流程的、協同的管理信息體系，通過管理信息的同步與共享，暢通學校的信息流，實現管理的科學化、自動化、精細化，突出以人為本的理念，提高管理效率，降低管理成本。● 教學數字化：構建囊括全日制教育、中職教育和成人培訓等在內的綜合教學管理的數字化環境，科學統一的配置教學資源，提高教師、教室、實訓室等教學資源的利用率，改革教學模式、手段與方法，豐富教學資源，提高教學效率與質量。

● 一站式服務：實現教職工和學生的管理、教學、學習、生活等主要活動的一站式服務，提高對師生服務的水平，提高對社會的服務能力；實現學校和家長之間實時溝通，讓家長及時準確地了解孩子的動態，有效形成家校合力，促使孩子健康成長。

六、我們能幫助： 電信：

● 有效融合電信3G、寬帶業務、光纖業務，發展前景廣闊。● 3G應用的有效擴展，拉動3G業務的需求增長，推動運營商3G業務差異化，實現收入和利潤的新突破。

● 采用功能月租費的模式，提高電信校園業務收入。

● 增加電信光纖資源的占有率，穩定行業客戶應用，產生增值效應。● 增強電信原有客戶粘合度，為原有的語音用戶提供新的視頻服務業務及行業應用業務。教育主管部門：

圍繞建設好“三通兩平臺”的核心目標，為教育主管部門實現天地一體化、無縫連接的有線網絡和無線網絡資源，通過移動教務（校校通）、資源平臺（班班通）、翼校通（人人通）、平安校園、天翼學生證（校園一卡通）、天翼綠網、開放式課堂、平安校車等一系列教育、生活、工作的信息化服務，讓全市的學校、老師、家長、學生享受到全方位的教育信息化服務。

七、服務對象

全省教育主管部門、學校、教師、學生、家長等。

八、我們的優勢

通過智慧校園大型項目的建設，我司積累了相當豐富的教育行業信息化系統建設相關經驗，從項目的咨詢、設計、招標、集成、項目管理、安裝實施、協調、重大會議組織、系統平臺開發等一系列的全項目生命周期的綜合建設管理能力。

第五篇：智慧校園建設解決方案

智慧校園項目建設

解決方案

XXXX科技有限公司 2018年9月

目錄

第一章、1.1.1.2.第二章、2.1.2.2.2.3.第三章、3.1.3.2.3.3.3.4.3.5.第四章、4.1.4.2.第五章、5.1.5.2.5.3.5.4.5.5.第六章、6.1.6.2.6.3.6.4.6.5.6.6.項目概述.......................................................4 項目背景.........................................................4 建設目標.........................................................4 總體規劃.......................................................5 建設原則.........................................................5 總體架構.........................................................6 分階段實施規劃...................................................7 基礎平臺建設...................................................8 統一認證管理.....................................................8 統一基礎信息庫建設...............................................8 統一應用接入.....................................................9 統一的數據標準...................................................9 支持市教育資源平臺應用引入.......................................9 智慧門戶......................................................10 校園門戶平臺....................................................10 家校幫客戶端....................................................11 智慧管理......................................................13 辦公管理........................................................13 學生管理........................................................16 教師人事管理....................................................23 教務管理........................................................24 校產管理體系....................................................27 智慧教學......................................................28 校本資源庫......................................................28 課前導學........................................................30 同步備課........................................................31 互動課堂........................................................33 在線檢測........................................................33 課后作業........................................................35 6.7.第七章、7.1.7.2.7.3.7.4.第八章、8.1.8.2.8.3.8.4.8.5.8.6.8.7.8.8.8.9.8.10.8.11.8.12.8.13.第九章、智慧教研........................................................36 智慧生活......................................................41 門禁考勤........................................................42 校園消費........................................................43 教室申請........................................................43平安校園........................................................44 智慧環境......................................................44 智慧教學硬件....................................................45 智能手環........................................................48 一卡通..........................................................49 紅外測溫........................................................58 門禁閘機........................................................59 電子班牌........................................................61 學科教室........................................................64 班班通..........................................................65 數字圖書館......................................................68 創客空間........................................................69 校園廣播/電視臺.................................................71 錄播教室........................................................73平安校園........................................................75 項目實施計劃..................................................77

第一章、項目概述

1.1.項目背景

經過多年發展，我校信息化建設取得了較大的進步，校園網絡基本普及，信息化應用已逐步深入到教學、管理、服務等各個領域，日益成為師生獲取信息、豐富知識、學習交流的重要渠道，在推動教育改革發展、促進思想文化交流、豐富師生精神生活等方面起到了積極作用。同時，智慧校園改造的信息化存在以下問題與不足：

? 信息化基礎設施尚不完備，信息化教學探索不足；

? 適切性信息資源缺乏，資源共享機制并未建立； ? 校園信息需要統一整合分析，促成智能化校園管理。

1.2.建設目標

通過建設智慧校園平臺提高學校教育的信息化水平，并探索如何促進基于大數據模式下的教育管理與教育教學實現形式，逐步解決校園教學的全向交互、校園環境的全面感知、校園管理的高效協同、校園生活的個性便捷，最終實現建成完整統一、技術先進，覆蓋全面、應用深入，高效穩定、安全可靠的智慧校園。具體目標就是實現“五個智慧化”和“一站式服務”：

? 智慧教學

構建先進實用的網絡教學平臺，整合、豐富智慧教學資源，創造主動式、協同式、研究式的智慧學習環境，建立師生互動的新型教學模式。

? 智慧管理

構建覆蓋全校工作流程的、協同的管理信息體系，通過管理信息的同步與共享，暢通學校的信息流，實現管理的科學化、自動化、精細化，突出以人為本的理念，提高管理效率，降低管理成本。

? 智慧教務

構建綜合教學管理的智慧環境，科學統一的配置教學資源，提高教師、教室、實驗室等 教學資源的利用率，改革教學模式、手段與方法，豐富教學資源，提高教學效率與質量。

? 智慧生活

構建便捷、高效、高雅、健康的智慧生活環境和電子商務服務平臺。

? 智慧環境

構建結構合理、使用方便、高速穩定、安全保密的基礎網絡。在此基礎上，建立高標準的數據共享中心和統一身份認證及授權中心，統一門戶平臺以及集成應用軟件平臺，為實現更科學合理的智慧環境打下堅實的基礎。

? 一站式服務

實現教職工和學生的管理、教學、學習、生活等主要活動的一站式服務，提高對師生服務的水平，提高對社會的服務能力。

校園信息化全面實現后，范圍將得到自然擴展，使學校的教學和管理突破傳統的概念，延伸其內涵，成為一個可以覆蓋網絡可達范圍的無圍墻的智慧校園。

第二章、總體規劃

2.1.建設原則

智慧校園平臺是一項結構復雜、涉及面廣、建設周期長的信息化系統工程，為能夠使智慧校園平臺建設健康、有序的開展，智慧校園的總體規劃遵循如下原則：

1、統籌規劃，分布實施

智慧校園需要分階段建設，為保障智慧校園落地效果具備先進性和示范性，本次方案瞄準校園未來3-5年的發展需求，對智慧校園進行前瞻性統一規劃，避免“建成就落后”和“推到重來，全部更新的”資源浪費。所選取軟硬件設施均為當前領域前沿技術方案。同時，對智慧校園的分階段任務進行梳理，制定階段性目標和方案。

2、需求驅動，融合創新

本次方案以滿足實際教育需求為基本前提，圍繞教學和管理的核心需求展開，基于先進信息技術的發展和新型教育理念進行創新設計。

3、遞進升級，逐步完善

基于智慧校園3-5年規劃，制訂合理的實施進度表和任務分解書，穩步推進項目建設，逐步實現升級改造，邊建設、邊應用、邊評估，逐步推進，充分發揮信息化應用項目優勢，確保預期建設目標實現。

4、上下聯通，開放擴展

國家已經規劃并實施了一系列的重大教育信息化工程，包括三通兩平臺、校校通、班班通等，省市和區縣也在逐步部署區縣教育云服務平臺，智慧校園平臺預留區縣云平臺接口并完善兼容區縣平臺業務。同時，智慧校園平臺需接入各項智能硬件，考慮到硬件設備的差異性，平臺應具備良好的開放性。

2.2.總體架構

智慧校園平臺按照展現層、應用層、基礎平臺層和基礎設施層規劃系統架構，如下圖所示：

基礎設施層：硬件支撐和網絡支撐，包括網絡資源、硬件服務器、存儲等內容。基礎平臺層：基礎平臺包括基礎數據中心、開發互通接口、統一認證平臺和校園基礎服務；

應用層：通過對基礎服務的調用和組合，結合實際需求構建可完成指定工作內容的業務 6平臺，包括課堂互動、家校互動、智能教務教學管理、一站式門禁考勤消費管理、智能硬件等。

展現層：通過系統工作門戶、學校門戶網或手機客戶端，為不同用戶人群提供有價值的信息服務。

2.3.分階段實施規劃

基于 “以教學和管理為核心突破，逐步推進智慧校園建設”的需求和當前校園軟硬件基礎，根據“中心突破、以點帶面”的智慧校園建設策略，制定智慧校園平臺三階段推進規劃：

2.3.1.第一階段：著力建設智慧教學和管理類應用系統，實現核心教學管理業務信息化（1年）

? 實現校園無線AP全覆蓋，分批次落實班班通設備進入每個班級，選取1-2個班級建設錄播教室；

? 建設完成智慧教學類應用系統，實現核心教學業務（導學備課、互動教學、隨堂檢測、課后作業等）的信息化，爭取在本期內通過班班通設備和智慧教學應用系統完善智慧課堂建設；

? 建設完成智慧管理類應用系統，實現核心管理業務（辦公自動化、教學教務、師生成長檔案、學籍、人事、成績分析等）的信息化，將校園管理與教學教務深度融合； ? 建設家校互動系統，實現教學內容同步查看、課堂表現實時了解、師生互動無縫銜接。

2.3.2.第二階段：推進智慧門戶、智慧研訓等應用系統建設，融合智慧生活核心硬件，初步建成智慧校園平臺（1-2年）

? 完善校園統一門戶，實現校園風采展示、師生班級空間、家校溝通等功能，支持多終端訪問； ? 建設智慧研訓類應用系統，實現研訓業務（教研、培訓）等的信息化；引入教學質量分析、學生綜合素質評價應用系統，實現教學診斷、反思的智能分析； ? 接入智能手環、一卡通、電子班牌、平安校園等智能硬件，串聯校園考勤簽到、消費、安全監控等流程，形成更強大的校園管控平臺和更便利的校園生活； ? 建設校園大數據管理中心，整合分析校園各類信息數據。

2.3.3.第三階段：完善應用系統建設，融合各類智能硬件設施，形成全面感知、高效協作的智慧校園平臺（1-2年）

? 對已有應用系統功能進行完善和補強，實現教育業務的信息化全覆蓋；

? 分批次推進紅外測溫、數字圖書館、學科教室、錄播教室、創客空間等智能環境建設，將門戶系統、各應用系統與硬件設施等全面整合，實現智能管控、全向交互、按需推送和無縫銜接的智慧校園平臺。

第三章、基礎平臺建設

實現智慧校園基礎平臺搭建，通過此平臺提供教師基礎信息管理、學生基礎信息管理、用戶認證管理、門戶管理、資源管理、應用管理、第三方應用接入等基礎功能與服務。

3.1.統一認證管理

實現統一用戶認證、統一賬號登陸、統一入口功能。通過統一身份認證實現各業務系統的單點登陸，實現統一的身份管理、權限管理和統一的分級授權機制。

完善的第三方接口管理體系，接口適用所有統一認證入口，實現用戶基礎數據平臺對產品的配置和后臺管理。

3.2.統一基礎信息庫建設

提供學生基礎信息、教室基礎信息、學校基礎信息、學期管理、年級管理、年級班級設置、學科設置、教師任教設置、教師分組設置等基礎數據設置功能。并為第三方業務提供必備的數據接口。

3.3.統一應用接入

為第三方應用接入提供標準接口，以實現第三方無縫接入，實現數據同步等。為實現更好的數據兼容性，各個應用系統的數據都將通過平臺API接口進行交互和調用，平臺的所有接口都將以REST的設計和開發方式呈現。通過統一的應用接口管理，應用可以遵照平臺數據交互標準向任何平臺上的其他應用提供數據調用接口，方便數據交互。

以保護用戶賬號和平臺資源信息為初衷，任何整合到平臺的應用都要受應用管理平臺的統一管理。應用必須在平臺進行應用注冊并在獲得唯一的應用密匙后方可完成系統接入。在實現應用與平臺或應用間的數據交換和請求是應用密匙則將成為平臺上唯一的通用的且安全的標識。

3.4.統一的數據標準

平臺的設計一定要注意保證其日后的可擴展性，因此，平臺設計注重遵循標準規范，致力于教育云平臺標準體系建設。

標準建設需要做到最好的兼容性、可擴展性：

1.采用最廣泛應用、得到最廣泛驗證的標準，來使得多樣資源、應用能夠同本平臺兼容。

2.在設計和實現時著重考慮跨平臺、兼容等特性

3.資源和應用一旦嚴格按照規范進行改造，相當于從多樣性的、異構的狀態進入到平臺能夠完全控制的狀態。因此一旦我們的資源標準進行升級，我們能夠自動、批量地對已入庫管理的資源和應用進行統一的升級。

3.5.支持市教育資源平臺應用引入

可以將市、區教育局教育資源管理平臺中的管理與教學應用引入到校園平臺中，用戶可以通過平臺直接使用市、區教育局已統一采購的各項應用。

第四章、智慧門戶

4.1.校園門戶平臺

校園門戶是具有全新框架式結構，功能模塊化，具備智能化的建站系統。系統具備良好的兼容性、優秀的用戶體驗，支持整合系統用戶、組的Message即時通訊工具。

提供Android和IOS移動客戶端，支持WEB、WAP兩種門戶展現形態，并提供模板定制、欄目定制、內容管理、消息管理、評論管理、投票管理等智能化建站工具，使管理人員可以快速便捷的對門戶進行更新維護。

支持欄目設置、自定義模板（可實現個性化皮膚）、自動以欄目、內容管理、投票管理、調查問卷管理并支持云直播平臺對接。

校園門戶可獨立于基礎平臺以外使用，通過采用響應式設計，可滿足不同終端瀏覽要求。

4.1.1.欄目設置

在門戶中設立學校概況、校務公開、新聞公告、陽光教師、陽光學生、教學科研、校友錄、家長學校等欄目，支持自定義欄目。

4.1.2.自定義模板

可對于門戶展現的內容和樣式進行管理。展現管理包括展現欄目管理、展現模板管理、展現樣式管理、頁面組件管理、以及終端UA管理、展現位管理、以及展現的個性化設置等功能。

系統支持模板化的展現管理，用戶可一鍵替換模板更新整體網站的風格。并且支持替換或新增某些模塊、欄目、內容頁的模板，增強靈活性。

4.1.3.自定義欄目

提供欄目配置功能，管理人員可以通過管理后臺對校園門戶的欄目進行配置修改。

4.1.4.內容管理

提供內容管理系統，通過內容管理系統可以實現：

1.內容在線編輯：提供在線編輯工具，通過此工具可以進行內容錄入與類容排版。2.內容審核：提供內容審核、審批管理。

3.內容發布：對審核通過的內容可以自動發布到相應的欄目并及時展現。

4.內容預覽：在內容編輯功能中提供內容預覽功能，方便類容錄入人員進行排版設計，并且方便審核人員直觀的內容發布效果。

5.內容下線：管理人員隨時可以通過此功能進行內容下線操作，并及時在門戶中體現。6.內容排序：內容默認排序為時間排序，同時支持手動排序功能。

4.1.5.投票投票管理

提供投票管理功能，管理人員可以通過管理后臺隨時發布投票內容，并生成投票匯總報告。

1.支持不同角色組是否具備投票權限已經查看投票結果。2.支持柱形投票效果。3.支持按用戶的投票限制。

4.1.6.調查問卷管理

提供調查問卷發布、調查問卷結果統計等能力，管理員可通過后臺管理系統快速的完成問卷錄入，并快速生成調查問卷統計報告。

1.支持多項次內容選型。

2.支持選擇題、填空題等各種類型。

3.提供豐富表現力的投票結果顯示，不僅顯示統計人數，還顯示百分比。4.設置問卷調查結束的時間。

4.2.家校幫客戶端

家校幫客戶端是利用移動作業+即時通訊+校園SNS（班級圈）+互動課堂，形成以班級 11 為中心的家校互動產品。產品具有以下的功能：

1、移動作業：隨時隨地，老師可輕松布置和批閱作業；學生可線下完成作業和預習，并通過拍照、錄音等方式提交老師；家長可輕松查看孩子作業和老師點評。

2、多方溝通（即時通訊+班級圈）：老師、家長可快速創建備課組、育兒組等，圍繞教學、教育實時交流；還可隨時隨地進行班級圈分享、互動，孩子在家與校穿梭時的學習和生活狀況盡收眼底。

3、互動課堂：家長便捷接收孩子課堂上的一切動態——教學素材、課堂作業、課堂全程錄制等，輕松知曉孩子的課堂答題和作業完成情況，家長再也不怕無法真實了解孩子的課堂表現。

4.2.1.教師使用

消息：記錄教師在使用APP時的所有消息記錄，包括和其他用戶的聊天記錄、班級群組聊天記錄、活動通知等。

作業：記錄老師布置的所有作業信息，包括圖片、音頻和視頻類作業，以及作業通知和課前導學。

發現：發布班級圈、班級通知的入口在該欄目中，還可查看在web端發布的成績通知記錄。

我：查看個人信息、綁定手機號、查看個人收藏的優質資源（我的收藏）及應用設置等；在應用設置中可修改密碼、進行通用設置和意見反饋。

4.2.2.家長使用

消息：記錄家長在使用APP時的所有消息記錄，包括和其他用戶的聊天記錄、班級群組聊天記錄、活動通知等；此外，家長可在消息的通知中心中接收老師和學校發送的各種通知，如班級通知、成績通知和學校通知等。

作業：接收老師布置的所有作業信息，包括圖片、音頻和視頻類作業，以及作業通知和課前導學，還可查看孩子作業的完成情況。

發現：可發布班級圈、查看成績通知和班級通知。

我：查看個人信息、綁定手機號、查看個人收藏的優質資源（我的收藏）及設置等；在設置中可修改密碼、進行通用設置和意見反饋。4.2.3.學生使用

作業：接收老師布置的所有作業信息，包括圖片、音頻和視頻類作業，以及作業通知和課前導學，還可查看其他同學作業的完成情況。

發現：可發布班級圈。

我：查看個人信息、綁定手機號、查看個人收藏的優質資源（我的收藏）及應用設置等；在應用設置中可修改密碼、進行通用設置和意見反饋。

第五章、智慧管理

5.1.辦公管理

結合校園內部各類辦公業務，通過對各級部門辦公要素的整合，實現對工作流、信息流和知識流的整合管理。

5.1.1.公文流轉

? 權限管理

提供基于角色管理的權限控制，通過模塊權限、功能權限、業務范圍三級權限與角色的關聯，角色與帳戶的關聯，帳戶與業務范圍的關聯，實現系統、嚴謹、易管理的權限管理。? 流程管理

定義標準的工作流，實現固定流程和自定義可變流程，自定義流程能夠提供靈活的運行綁定功能，在流轉過程中實現后繼流程的定義，結合系統提供的流轉功能可滿足各種流程運用需求。? 公文模板

減少排版的工作量，提高公文草擬的效率。提供最常用的下行文和上行文模板，并具有模板定制功能，可滿足用戶個性化、多樣化的公文模板需求。模板的分類管理能夠提供模板使用的權限范圍管理。? 公文電子印章

系統能夠提供將jpg或gif格式的印章圖片通過不可逆加密算法進行加密，保證印章安全。公文電子印章可授權給多人使用，授權人可自行設定自己使用電子印章密碼。? 公文辦理

收文辦理能夠實現從系統外部自動或手工的公文簽收、登記、流轉、處理、傳閱的全過程。發文辦理能夠實現由單位內部自動或手工的公文擬稿、審核、流轉、簽發、發送的全過程。

? 收/發文分離

公文流轉系統將包括收文辦理和發文辦理，并根據實際工作情況需要對收/發文辦理業務進行分離，能夠實現從流程、模板、常用批注、代理人、關聯人等功能和收/發文模塊都進行隔離，在功能上充分體現出收文辦理與發文辦理的不同。? 公文發送

公文的發送能夠實現公文的外部發送和內部傳閱功能，外部發送又可分為平臺間發送和郵件發送。內部傳閱功能主要是在公文流轉完成后，傳送給相關人員進行瀏覽，傳閱的目標為個人用戶，此類收文無需登記、辦理。? 公文查詢

公文查詢將包括收文查詢、發文查詢和公文管理查詢，提供按公文類型、標題、創建時間、發文機關標識、公文字號、秘密等級、保密期限、緊急程度、擬稿人、收文流水號等等組合條件查詢。在界面上能夠提供快速查詢和高級查詢。高級查詢可以通過查詢配置文件實現查詢條件自定義。查詢結果列表可直接打印或導出成EXCEL。? 公文管理

保證系統流轉順暢的管理中心，能夠提供單位內所有公文狀態跟蹤、查詢、催辦、刪除、改變流程負責人等功能，同時公文管理還能夠提供公文統計、公文歸檔功能。? 公文回收站

公文回收站能夠實現公文的軟刪除（作刪除標記而非刪除記錄），公文軟刪除后自動歸入公文回收站，回收站提供清空回收站（即全部永久刪除）、還原全部（即全部恢復成正常公文）、批量刪除（即批量永久刪除）、批量還原（即批量恢復成正常公文）功能。

5.1.2.辦公審批

協同辦公集成教育部門在日常工作中可能常用到的一些辦公操作，主要包括公告管理、日程安排、會議管理、考勤管理、物品管理、車輛管理、人員去向、周行事歷、教室預約、周工作重點等。

? 公告管理

管理本單位的所有公告，用戶可以維護用戶本人創建的公告。過期的公告歸入“廢件箱”中，可進行刪除。支持對公告進行審核并發布。? 日程安排

可以對近期內的日程進行安排。提供按上周、本周和下周查看的功能。在辦公中心首頁會對當天日程進行提醒。包括日程查看、日程管理、外出次數和權限管理。? 會議管理

會議管理的主要任務是設置與管理單位的會議情況，在辦公中心首頁會對當天會議進行提醒。包括會議申請、我的會議、會議審核和會議管理，分別按照“有效會議”、“過期會議”和“取消會議”進行分類顯示。? 考勤管理

可對包括事假、病假、曠課、遲到、早退等考勤情況進行登記，并需要有權限的用戶進行審核。按照“未審核”、“通過”、“未通過”分類顯示。包括考勤登記、考勤審核、考勤統計、公出登記、公出審核、公出統計。? 物品管理

物品管理的主要任務是幫助單位合理管理各種辦公物品的申請和使用。主要功能包括物品管理、申請審核、物品申請、物品歸還、物品類別、我的保修、保修管理、查詢統計和權限設置。? 車輛管理

車輛管理的主要任務是幫助單位合理管理各種辦公車輛的申請和使用。主要功能包括車輛管理、車輛申請以及申請審核。? 人員去向

可以查看某一時間段內相關人員的狀態，如“事假”、“病假”、“外地出差”、“市內出差”、“曠課”、“遲到”等，以便及時了解本單位人員的去向，方便聯系。? 周行事歷

周行事歷展示本學年學期下的日程表，每日的備注、重大活動都在日程表中展現。管理員編輯每日事項、重大活動和備注，其他用戶只可查看。? 教室預約

實現學校專用教室的類別維護、時段設置、預約申請、預約管理及使用統計等。對于預約情況，將呈現各類教室的預約狀態，包括申請、撤銷、他人已經申請、本人已經申請等。? 周工作重點

周工作重點的任務是對每周或特定某段時間的重點工作進行規劃，包括周工作重點大綱、周工作重點上報、重點工作審核、工作匯總表查詢。? 問卷調查

學校可以根據自身評價指標設置參數，進行食堂、課程、教學質量等問卷調查，并進行調整。

5.1.3.移動辦公

結合手機、pad等移動通訊工具，實現無線移動辦公。移動辦公包括消息管理、通知公告、通訊錄管理、辦公審批等。

5.1.4.工作流管理

流程模板管理顯示系統中各個模塊的流程模板。對現有的流程進行刪除、編輯的操作。新建流程根據實際的業務需求，創建業務流程并綁定與之相關的表單。設計流程時，可通過動態分支、靜態分支實現多個事務并行辦理，節約時間，還可指定會簽規則、設置表單及字段的查看和編輯權限，授權審批記錄的查看權限等。

流程分類管理對流程的類型進行定義，便于工作流的檢索。分類管理包括新增、修改、刪除類型。

表單模板管理主要是顯示系統中各個模塊的自定義表單的模板。

5.2.學生管理 5.2.1.學籍管理

5.2.1.1.基礎信息設置

? 學區設置

設置學區名稱、學區區域范圍、備注等信息。? 學校規模設置

設置各學校的學生規模和班級數。? 學生審核配置

設置需要信息審核才能維護的學生信息字段。? 學年學期設置

學校可對對學年名稱、學期名稱、學習日期、工作日期、結束日期、上下午上課節數等進行基本的維護。? 學號規則設置

設置學生的學籍號、會考證號生成規則。? 學校基本信息

維護學校的基本信息。對學校名稱、編號、類別、學制、教學語言等進行基本設置。如果不存在或者沒有設置過學校基本信息，則可以增加學校基本信息。若有班級后，學校類別、學制不能進行修改。? 年級班級設置

可設置年級的年級組長，對班級名稱、班級類型、班主任名、班長名等班級信息進行增加、修改和刪除。同時還提供了批量增加的功能。

5.2.1.2.招生管理

學校錄入新生信息并進入學籍庫，學校可以進行新生分班等后續學籍管理。

5.2.1.3.學生管理

? 學籍權限設置

為學校定義管理權限。支持自定義新增角色，并對新增的角色進行委派其相應的權利，以及查看用戶的權限。? 學生信息維護

學校可維護學生的基本信息、家庭成員、考評信息、獎勵信息、處分信息、學生簡歷、入學信息等，對學校、學生情況進行全面了解和掌控。? 學生信息導入

學校可在該模塊中可以查看或維護學生的基本信息、家庭成員、考評信息、獎勵信息、17 處分信息、學生簡歷、兩免一補、入學信息等。可以為用戶分配相應的權限，有權限的用戶才能維護學生信息。? 數據導出

選定需要的學生信息，即可將學生信息從本系統導出，形成EXCEL文件。

5.2.1.4.綜合查詢

? 學校綜合信息查詢

查看學校基本信息、學校學年學期信息、學校班級信息。? 在校生檔案查詢

可以按學籍號、姓名、身份證號碼等多種方式查詢學生的電子檔案信息，包括學生的基本信息以及學生家庭信息、考評信息、困難補助等綜合信息。? 學籍變動詳況

可靈活查詢下屬所有學校的學籍變動詳況，包括學生基本信息、異動類型、來源、去向。? 學籍變動統計

按異動類型統計學校內的學生變動的統計信息。? 離校生檔案查詢

對于畢業、結業、轉學、休學等各種原因離校的學生，可通過離校生檔案查詢，查詢離校生的電子檔案，可以按照學籍號、姓名或者身份證號碼等多種條件來查詢，包括離校生的基本信息以及離校生具體的家庭信息、考評信息、困難補助信息，并提供打印、導出等功能。? 學生綜合查詢

按學籍號、姓名或身份證號等多種方式查詢學生的綜合信息。

5.2.1.5.學籍報表

? 學生花名冊

提供查看下屬學校所有學生的花名冊功能，生成的花名冊不僅可供查看，并且可以導出、打印，供各種業務需要。? 學籍卡

提供查看學生學籍信息的功能，并以學籍卡表格的形式顯示，生成的學籍卡不僅可供查 18 看，并且可以導出、打印，供各種業務需要。? 學生異動報表

快速的生成學年學期的學生異動情況報表，可以導出、打印，供業務需要使用。? 學生人數統計表

快速生成學校學年學期的學生統計表，可以導出、打印，供業務需要使用。? 報表定義

提供學生信息的自定義報表功能。用戶可以選擇組成報表的字段、設置數據取值條件、設定排序方式。此功能一定程度上滿足了用戶對報表的個性化需要。? 報表查詢

根據各種系統報表、公共報表、私有報表查詢報表信息。

5.2.2.學生德育管理

通過動態設置評價、評比表單來記錄班級、學生個人以及寢室等相關數據，可以通過設置不同的統計條件，對記錄結果進行分析、匯總、排名并生成統計數據報表。導出數據表到Excel。

? 德育考評設置

配置評價標準分值，評分類型，扣分還是獎勵，以及標準分值是多少。評價登記智能判斷用戶輸入的值是否正確，是否超過標準值。可以任意配置各種扣分的原因備注，方便值周人員填寫。

評價登記：配置好相關評價以及值周人員權限后，值周人員在前臺界面根據實際情況，填寫班級，學生，或者班級寢室情況進行評價。評價的過程中可以設置具體的違紀學生，扣分可以具體到學生個人。并可以勾選扣分原因備注。如填寫出現相依的友好提示。

平臺用戶可以查看，查詢各班級的扣分情況，如果有異議的可以留言給管理員，班主任如果對本班的評價情況有異議，可以通過申訴的方式告訴管理員，同時，班主任可以設置具體違紀學生；作為以后評優的依據。

? 班級考核

針對班級的衛生、出勤、評比等情況進行考核，并可以進行考核統計。設置小計、總分、名次節點等條件，自動計算出總分和名次。可以按學期、學年、年級、具體日期、具體扣分類型人員，進行多條件設置的統計。

? 學生常規考核

針對學生常規行為的考核，包括崗位、考勤、誠信、安全、與人相處等。學生常規考核可進行階段量表統計，并做出指標分析。

? 學生請假

學生通過平臺進行請假申請（或者是班主任為學生提交請假申請），學生處相關管理員審批后，系統自動會將信息流轉到傳達室。學生出校門時只要通過在傳達室刷卡，傳達室管理員就能看到該學生是否已請過假，并且提供請假的時間段。

5.2.3.學生綜合素質管理

5.2.3.1.信息設置

? 指標庫維護

學校可結合實際情況，自定義指標庫和具體評價細則，比較客觀、全面地評價學校學生的綜合素質情況。? 評價教師設置

設置各班級的評價教師和總評教師。對于有班主任的班級，系統默認該教師為本班級的評價教師、總評教師。也可對評價教師、總評教師進行修改。? 學生分組

設置學生綜合素質評價分組，學生將以小組為單位進行互評，先設置某班級將要分組的小組組數，再將全班學生分別調入各個小組。

5.2.3.2.素質管理

? 評價方案設置

發布一項具體的評價任務，包括評價的學年學期、方案名稱、評價的起止時間。學生和教師只有在設置好的評價時間內才能夠登錄平臺進行評價，其它時間只能查看不能維護。? 評價指標設置

為某次評價選定具體評價的指標。評價指標可以從評價指標庫中自由選擇；也可以從別的評價方案中復制。對于已經存在評價結果又新增了指標的情況，點擊“同步”按鈕，即可完成所有學生的評價結果同步。? 教師評價

教師對學生的綜合素質進行評定，為各評價指標錄入評定成績。為減少教師的工作量，系統為評價成績提供默認值，并提供批量處理功能，可對整個班級進行批量評價。要在教師評價的時間段內進行評價，否則只能查看。? 總評

教師對學生進行綜合素質總評。系統會根據學生互評和教師評價結果默認給出二級總評的結果。若只有學生互評，系統會根據互評結果默認給出二級總評結果。若只有教師評價，系統會根據教師評價結果默認給出二級總評結果。一級指標評價結果取自二級評價結果，最好的結果或最差的結果可提交旁證。選擇整個班級還可以對整個班級的學生評價提交旁證。可對整個班級學生總評置默認值操作。選擇“不作處理”，將跳過已經存在的總評記錄；選擇“恢復為默認值”，則將本班級中所有學生的總評成績都設置為默認狀態。要在教師評價的時間段內進行評價，否則只能查看。? 評價結果導入

可以根據模板導入學生自評結果和互評結果。選擇“覆蓋原有數據”則導入時會替換原有的學生評價數據。如有錯誤數據，可下載錯誤數據查看。

5.2.3.3.查詢報表

? 學期評價表

查詢某學期學生綜合素質評價結果。獲獎信息、教師評語信息取自學籍管理中的獎勵信息、考評信息，支持評價表的打印導出功能。? 評價情況查詢

查詢當前學年學期評價方案的具體評價情況，分為評價統計和未完成評價情況表，支持打印導出功能。

5.2.4.學生成長檔案

5.2.4.1.成長信息記錄

? 學習成績記錄 在每學期都需要對學生各學科的學習態度、期中成績、期末成績、綜合評定進行記錄。? 獎懲處分登記

可以維護每個學期學生的獎勵信息、處分信息，可以維護多條記錄。獎勵維護信息包括獎勵名稱、獲獎級別、獲獎日期、獲獎名次、頒獎單位、備注。懲處維護信息包括懲處名稱、懲處類型、懲處日期、撤銷日期、懲處原因、備注。? 任職情況登記

維護任職信息，包括任職開始時間、結束時間、所任職位、工作內容，工作表現情況、備注欄。可以維護多條記錄。? 社團活動登記

維護社團活動信息，包括參與社團名稱、參加日期、社團活動內容、備注。可以維護多條記錄。? 身心健康登記

身高、體重等、疾病等每次學校體檢的健康記錄信息。? 考勤總計

老師需要維護本學期實際授課天數、事假病假天數、曠課節數，同時可查看下學期注冊報到和正式上課日期。? 課堂表現

通過教務課堂評價綜合評價（作業評價、成績評價、課堂表現評價、考勤評價等）的匯總信息推送。? 個人成長

記錄學生日記信息、作文信息、個人作品成果信息、考勤統計、品德行為考核、學生每學年自我規劃及完成情況、與教師交流信息、學期總結信息。? 期末評語登記

班主任或副班主任對本班學生的期末評語進行登記，包括評語等級、老師寄語。

5.2.4.2.成長信息查詢

? 綜合能力查詢

查詢某學期學生的綜合能力信息，提供綜合能力報表，支持打印導出功能。? 學習成績報表

查詢某學期學生的成績信息，提供學習成績記錄報表，支持打印導出功能。? 綜合評價報表

查詢某學年學期學生的綜合評價信息，評價指標包括道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等。

5.2.4.3.成長手冊

學校可以按學期將部分有意義、有價值的成長檔案信息收集整理成為成長手冊，手冊內容可以打印輸出。

5.3.教師人事管理

5.3.1.教師信息管理

對教職工的基本信息、職務、獎懲、科研成果、特長兼職信息等等數據進行管理。

5.3.2.教師考核

對教職工一中的工作情況進行考核，考核結果分為不稱職、稱職、優秀等。對其信息管理的功能包括錄入、管理、多條件組合查詢、分類統計。

5.3.3.統計查詢

人事信息統計：提供教師職稱、教師學歷、教師教齡、農村工作年限、教師年齡情況、教師花名冊的統計功能，方便地了解教師人事的相關統計信息。

人事信息查詢：可根據教師姓名、職工編號、身份證號等條件方便地查找教職工。報表定義：可根據需要選擇組成報表的字段、設置數據取值條件、設定排序方式，自定義查詢報表，此功能一定程度上滿足了用戶對報表的個性化需要。

報表查詢：可根據各種系統報表、公共報表、私有報表查詢報表信息。可以導出、打印，供業務需要使用。

5.4.教務管理 5.4.1.學生分班

? 自動分班

可設置分班數量、班級類別等規則，并綜合考慮男女均衡、成績均衡和學生類別均衡，系統根據規則自動分班。分班時自動生成新生的學號、學籍號。

有特殊要求的學生可手工指定班級。? 查詢統計

統計查詢每個班級的分班結果如各班的總人數、男女數、各科成績平均分等。

5.4.2.智能排課

通過內嵌的排課規則及優化的智能算法實現自動排課。

手動排課（調課）可按班級、年級、教師進行，排課過程中可隨時查看班級、教師已排狀況。自動排課手動排課可結合運行，使課表更科學化、人性化。

可通過導入模板一次性完成排課所需的基本信息與排課規則，也可用程序內置的排課信息及基本規則，快速完成排課各項數據準備工作。

可細致設置教師的授課信息如：學科、班級、連課、課時、授課地點等。

可進行學校總課表、年級課表、班級課表、教師課表、當日課表、場地課表等網上查詢和打印，具備批量打印功能。

提供歷年各類課表查詢統計功能。

5.4.3.選修課管理

學校設定選修課的的類別、課程模塊，設定選修課報名規則，如男女比例、班級人數限制等。

教師申請開設課程，錄入課程名、課程類別、學分、報名要求、人數限制等，學校審核通過后學生可報名。

教務處根據教師的開課申請情況，對教師的課程進行審批，審批通過后進入可課程庫，不通過的推送返回到教師手上。

支持搶占式與篩選制模式進行選課。選課系統將能夠根據學生意愿在指定周期內進行調課申請。

系統能夠打印教師的必修課課表和選修課課表，以及學生的一人一課表，同時能夠打印教師的教學班點名冊等。

5.4.4.課堂表現管理

? 評價指標設置

設置必修和選修課程的評價指標和打分標準。如必修分為課堂表現20%、作業20%、考勤10%、期中測試20%、期末測試30%；選修類走班評價分為課堂表現20%、作業20%、考勤20%、總結性測試40%。? 課堂表現評價

課程考試測試評分：從成績分析管理模塊中獲取期中、期末考試成績，以各學科賦予登記換算的方式，得出總分排名；同時系統應該能夠支持對成績的單個錄入和批量導入（excle格式）。系統同時能夠支持各項評分指標的定義。并能對這些數據進行導出。

課堂表現評價：課中或課后教師能夠對所教班級的學生的課堂表現進行登記，可以批量登記和單個登記相結合。并能對這些數據進行導出。在課中或課后教師能夠對所教班級學生的課堂表現進行登記打分，系統能夠設置分值和備注，并且能夠提供execl量表導入的形式。學生家長課堂通過平臺來查看自己孩子在學校的課堂表現。

課程作業評價：課中或課后教師能夠對所教班級的學生的作業完成情況進行登記，可以批量登記和單個登記相結合。系統能夠設置分值和備注，并且能夠提供execl量表導入的形式。學生家長課堂通過平臺來查看自己孩子在學校的作業情況評價結果。學生考勤評價：通過學校考勤系統接口，獲取實時考勤數據，并且在平臺中以各種考勤結果信息顯示，任課教師可根據每個學生考勤情況進行評價。同時在平臺中教師可以對考勤信息進行導入導出。? 統計查詢

根據上面的情況，進行統計出每個學生每門課程的課堂表現情況，然后根據課堂表現情況給出相應的學分。

學生和家長可以隨時登陸查詢相關情況。

5.4.5.考務管理

? 考試設置

設置考試項目的基礎指標，比如考試類別、名稱、時間、課目。? 學生考場分配

設置考場數、考場座位數和排考分配方式，自動分配學生考試位置，并生成準考證、考場人員表、班級人員考試分配表等。排考方式可以設置為成績高低或隨機。? 監考教師分配

設定監考教師名單和每人監考場次后，自動進行監考教師分配并生成監考表。

5.4.6.學業分析

? 成績查詢

學校可按年級、班級、學科、學生進行考試成績的查詢、統計和數據導出。學生和家長可查詢與自身相關的考試信息、成績、排名和圖表等。包括成績跟蹤分析圖表，學年成績單和教師的話。學生和家長僅能查看到自己（自己孩子）的成績信息。? 學生成績報告單

班主任針對學生學期學年成績進行評價，系統匯總學生學期、學年的思想品德素質、科學文化素質、獎懲情況、身心健康素質、生活勞動技能、考勤統計、期末評語等出具學生成績報告單。學校可自己定義報告單模板。? 學生成績分析 針對學生摸底考、期中考、期末考、月考、模擬考等各種考試情況進行跟蹤分析，呈現分析報表，展現學生成績波動情況。? 教師教學質量分析

展現任課教師所任課的班級歷次考試的單次情況和波動情況。? 班級成績分析

針對某班級進行內部成績分析和橫向對比分析，包括包括成績匯總表、科目總分分數段分析、等第分檔統計、組合成績分析、區間分人數分布圖、班級均分雷達圖、均衡指數匯總表、班級各科四率一平比較、班級各科教學質量優秀獎量化表、班級各科教學質量進步獎量化表等。? 小組跟蹤分析

根據劃分的小組，進行單科成績跟蹤分析和組內學生卷分成績分析。包括成績匯總、科目總分分數段分析、等第分檔統計、組合成績分析等。

5.5.校產管理體系 5.5.1.設備管理

? 設備類別維護

學校可以查看系統自帶的設備類別，還可以在已有的子類下維護自定義的設備類別。? 設備管理

包括儀器設備管理、設備借用管理、設備附件管理和設備維修管理四個功能模塊，提供了儀器設備的日常管理、查看和維修功能，從儀器設備的采購入庫和定期的報損登記，后來的各部門領用登記等等，以及某些儀器設備的附件管理也納入了規范管理的范圍。學校端可沿用教育局端分類，可進行自定義分類維護；還提供儀器設備新增、入庫、變更功能。

5.5.2.實驗室管理

? 功能教室維護

維護和管理功能教室相關信息，分為功能課類別和功能課教室。? 課程標準維護 按年級、學科對課程標準相關信息進行維護，包括必修標準、選修標準、自主標準、演示標準、分組標準、開放標準。? 實驗目錄維護

對實驗目錄信息進行維護管理，包括年級、所屬學科、實驗類別、實驗屬性、實驗名稱、所需儀器等。? 實驗課程管理

維護實驗課程信息，按照未完成和已完成分類顯示。

第六章、智慧教學

6.1.校本資源庫

提供校本資源管理功能，實現學校內的教學資源的共建共享，促進教師之間的交流學習，提升學校的整體教學水平。在本系統中學校可以統一采購資源接入到校本資源庫中供教師下載使用，教師也可以將自己的優質資源通過校本公共資源庫分享給其他教師，并且可以進行資源評價。

支持多種權限設置、管理，學校文件只有同事能看，外人無權限查看。與聊天、郵件打通。手機、電腦多終端實時同步，滿足移動辦公要求。

每個用戶有自己的賬號密碼，支持資源的上傳、下載、具有安全私密性。可以共享自己云盤中的內容給他人，也可將他人共享的內容保存在自己的云盤中。

6.1.1.資源目錄管理

資源中心統一編目信息，支持對資源進行多維度的編目(按教材，學科，媒體格式類型等)。資源中心支持管理員對編目信息的增加，刪除，修改，查詢。

6.1.2.公共資源庫

基于學校統一采購的教學資源以及有教師制作生產并向學校分享的資源，建立學校的公共資源庫，本資源庫的內容向全體教師開放使用。6.1.3.個人資源庫

在平臺中為學校教師設立個人資源存儲空間，用以存儲教師的個人教學資源，教師可以將個人資源上傳到個人空間中，以便教師在備課、教學過程中，隨時隨地的使用。

6.1.4.資源分享

教師可以將自己的教學資源共享到公共資源庫中，也可以指定個人或群體進行資源分享。被分享的資源將自動推送到指定教師的個人空間中。

6.1.5.資源搜索

資源搜索引擎功能包括：全文檢索、布爾查詢、分詞查詢、關聯查詢、精確查詢、模糊查詢。

多媒體資源集成多媒體音頻影像查詢技術，例如可采用“關鍵幀捕獲”技術，根據多媒體資料中場景的變化自動選擇出關鍵幀，用于預覽或建立索引以便查詢。

系統具備良好的導航、檢索及預覽功能。

6.1.6.資源推薦

系統可以按照教師的喜好，自動將其關注的優質資源推送到教師的個人空間。

6.1.7.資源轉碼

? 文本文件轉碼

資源提供方傳入平臺的文本文件，資源中心會將其統一存儲，進行批量轉換。文本文件將會被轉換成swf格式，以供用戶在線預覽。

? 流媒體文件轉碼

資源提供方傳入平臺的流媒體文件，資源中心會將其統一存儲，進行批量轉換。流媒體文件將會被轉換成flv格式，以供用戶在線預覽。

6.1.8.資源評價管理

用戶在線或者下載使用平臺的各種資源后，結合使用體會，對資源的質量給與評價。系統記錄用戶滿意度調查和評論信息，資源中心管理員可查詢用戶評論信息,包括評分和評論文字。

6.2.課前導學

課前導學主要是提供老師發布導學內容給學生學習，老師在選擇教材對應章節后，可以創建自己的導學并將導學內容推送到自己班級學生空間供學生學習。

? 導學管理

導學管理主要包括有：創建導學、創建微課導學、收藏導學、推送導學、分享導學、編輯導學和刪除導學。

創建導學：教師點擊創建導學，填寫導學要求并添加導學需要的資源，點擊添加導學資源時出現的是當前教材章節云盤我的資源列表，老師可以選擇對應的資源添加到導學里面去，如發現我的資源列表里面沒有需要的導學資源可以點擊共享資源或上傳本地資源進行添加。

創建微課導學：點擊創建微課導學，打開微課制作工具進行微課導學錄制，制作完成后保存微課導學并推送給班級學生學習。

收藏導學：共享導學和精品導學提供的導學內容老師可以直接收藏后去我的導學里面進行編輯使用，可對被收藏的導學進行評分操作。收藏的導學不能再次分享，可直接或編輯后推送給班級學生學習，或者取消收藏的導學。

推送導學：老師可在我的導學里面選擇導學內容推送給班級學生，在已推送的導學里面可以查看推送的歷史記錄以及導學學生完成的情況，也可撤銷已推送的導學；老師在我的導學里面對導學內容進行編輯或刪除操作不影響已推送出去的導學內容。

分享導學：老師可將自己創建的導學分享出去，分享的導學通過審核后出現在共享導學里面，可被其他老師收藏使用，收藏的導學內容不能再次分享。

編輯導學：老師可對自己創建的導學和收藏的導學進行編輯，編輯后的導學不影響已推送和收藏分享的導學內容。刪除導學：老師可對自己創建的導學進行刪除，也可對自己收藏的導學內容進行刪除，刪除后不影響已推送的導學內容和收藏的他人分享的導學內容。

? 我的導學

老師自己創建的導學和收藏的導學都呈現在我的導學里面，老師可對我的導學內容進行編輯、刪除、預覽、分享和推送操作。

已發布的導學內容可以通過歷史推送記錄查看學生完成的情況，以及學生完成導學提交的內容；老師發布的導學直接同步到學生的空間和手機端APP，學生可以在空間完成導學，也可以直接在手機端完成。

? 共享導學

共享導學主要呈現的是其他老師分享的同一本教材同一章節的導學內容，點擊導學標題可以查看導學的詳細內容，如果覺得合適可以將導學內容收藏，收藏后即可出現在我的導學里面，可對收藏的導學內容進行編輯，收藏的導學內容不能再次分享到共享導學，編輯收藏的導學內容不影響被收藏導學在共享導學里面的呈現。

? 精品導學

精品導學和共享導學呈現的內容和使用方式是一致的，精品導學是有資源超市里面的名師名校老師所提供的優質導學內容，需要開通資源超市服務的學校和教師才可使用。

? 制作微課導學

老師點擊創建微課導學，打開微課制作工具進行微課導學錄制，制作完成后保存微課導學并推送給班級學生學習。

6.3.同步備課

同步備課主要是提供老師方便快速的備出高質量的課件，同時還提供其他老師分享的課件以及精品課件供老師參考和使用，老師也可以將自己備的課分享到學校、區域或其他老師使用。

? 課件管理

老師可在同步備課里面管理自己的課件，同時也可收藏其他老師分享的課件并下載使

用。課件管理主要包括有：制作課件、分享課件、下載課件、收藏課件、移動課件、編輯課件、刪除課件。

制作課件：老師點擊制作課件打開課件制作工具，制作課件所需的資源內容可以直接在課件制作工具使用，課件制作完成后保存并選擇同步保存到云盤，保存完成后即可出現在我的課件列表。

分享課件：老師自己制作的課件可以通過分享課件功能將課件分享給其他老師使用，分享課件內容審核通過后出現在共享課件欄目。同一課件只能分享一次，分享出去的課件在我的課件里面修改后不影響之前分享出去課件。

下載課件：我的課件列表里面的課件可以下載后再課件制作工具使用。

收藏課件：老師可在共享課件和精品課件欄目收藏需要的課件，收藏后課件出現在我的課件列表，收藏的課件不能再次分享，課件收藏的課件下載后使用。

移動課件：教師可以選擇單個課件或選擇多個課件進行批量移動到其他章節目錄下。編輯課件：下載下來的課件可以導入到備課工具進行編輯使用。

刪除課件：老師可以刪除我的課件下的資源，包括自己創建和收藏的課件，刪除后不影響共享課件內容。

? 我的課件

老師利用備課工具備好的課可以同步保存到我的課件，我的課件里面有老師自己制作的可以和收藏的課件，自己制作的課件可以分享出去供其他老師使用；收藏的課件可以下載到本地進行修改使用。我的課件里面的內容可以移動到其他章節和刪除。

? 共享課件

共享課件主要是其他老師分享的課件審核通過后再共享課件顯示，老師也可以將自己制作的課件分享到共享課件，也可以在共享課件里面找到合適的課件收藏后下載使用，并對收藏的課件進行評分。

? 精品課件

精品課件是資源超市提供的名師名校優質課件內容，開通資源超市服務后可以同共享課件使用方式一樣使用精品課件內容。

6.4.互動課堂

老師在使用電子白板和授課工具過程中的截屏、錄屏內容保存和記錄到互動課堂里面，記錄的課堂實錄同步發送給學生空間，學生可以在課后重新觀看課堂視頻進行學習；老師在白板上的板書或者作業可以直接截屏以作業的形式發送給學生空間和手機端。

? 我的課堂

我的課堂主要記錄老師使用電子白板授課過程中產生的截屏和錄屏內容，這些內容可以同步推送到學生空間和學生手機端，方便學生課后繼續鞏固和學生課堂內容。

老師可以將我的課堂欄目下的資源進行重命名、刪除和批量移動到其他章節功能；也可以將課堂實錄或者課堂電子白板截屏內容分享出去供其他老師觀看。

? 共享課堂

共享課堂主要是老師分享自己的課堂實錄或者課堂截屏內容，老師可通過收藏功能將共享課堂好的內容收藏到我的課堂里面。

? 精品課堂

精品課堂主要是優質的課堂實錄或者課程大賽獲獎的課堂實錄，精品課堂內容是有資源超市服務提供，開通資源超市服務的學校和老師可以直接觀看精品課堂的視頻內容。精品課堂內容不可收藏和下載。

6.5.在線檢測

在線檢測主要是老師通過檢測題發送給學生，根據檢測題學生完成的情況了解該章節的內容學生掌握的情況；老師可以在課堂上通過電子書包布置檢測題，學生通過電子書包完成后老師可立即查看學生完成和掌握的情況。

?習題管理

老師可以根據自己上課的情況添加試題布置給學生完成，老師可對自己創建和收藏的習題進行管理，習題管理主要有：添加習題、收藏習題、分享習題、編輯習題、刪除習題、發布檢測。

添加習題：老師點擊添加習題，選擇題目類型，題目類型主要包括有單選題、多選題、33 判斷題和填空題；填寫選項內容并標注正確答案和填寫習題解析后保存，習題添加完成后出現在我的習題列表。

收藏習題：如果老師不想自己創建習題，可以在共享習題和精品習題里面查找需要的習題并收藏，收藏后的習題出現在我的習題里面，可以對收藏的習題進行編輯。

分享習題：老師可以將自己添加的習題分享出去，審核通過后出現在共享習題里面供其他老師使用。

編輯習題：老師可以對我的習題列表下的題目進行編輯，包括收藏的習題，編輯的題目不影響發布出去和分享出去的習題內容。

刪除習題：老師可以刪除自己創建或收藏的習題，刪除后不影響已發布的檢測習題內容。發布檢測：老師可以在我的習題里面選擇幾道習題發布給班級學生，學生收到老師發布的檢測可以在電腦學生空間完成也可以在手機APP上完成；同一個檢測可以發布多次到同一個班級，發布完成后可以在已發布的檢測欄目看到發布的檢測已經學生完成的情況；老師可以對已發布的檢測內容進行刪除，刪除后學生空間就看不到該檢測題，包括已作答的學生作答的內容一并刪除。

? 我的習題

老師可以創建不同類型的習題，主要包括有單選題、多選題、判斷題和填空題；老師點擊添加習題，填寫題目標題、題干和設置正確答案后保存，創建的習題就出現在我的習題里面。創建的習題可以進行再次編輯和分享操作。

在我的習題里面選擇多個習題后點擊發布按鈕并選擇班級，習題將以檢測的形式發送到學生空間和手機端。

? 已發布的檢測

老師可以在我的習題里面選擇幾道習題發布給班級學生，學生收到老師發布的檢測可以在電腦學生空間完成也可以在手機APP上完成；同一個檢測可以發布多次到同一個班級，發布完成后可以在已發布的檢測欄目看到發布的檢測已經學生完成的情況；老師可以對已發布的檢測內容進行刪除，刪除后學生空間就看不到該檢測題，包括已作答的學生作答的內容一并刪除。

? 共享習題

共享習題主要是老師分享出來的自己創建的習題內容，共享習題主要展示習題內容外還

包括分享習題的來源，是哪所學校那我老師分享的以及習題的答案和解析；老師可直接將習題收藏到我的習題進行使用。

? 精品習題

精品習題是資源超市名師名校老師提供的習題，學校和老師在開通資源超市服務后可以直接使用精品習題的內容。

6.6.課后作業

課后作業主要是老師布置附件類型的作業給學生，作業類型主要有圖片作業、音頻作業和視頻作業。老師布置作業后，作業會以通知的形式通知到家長手機APP上，同時學生手機APP和學生空間也同步收到，學生可以通過手機拍下完成的作業并提交。

? 作業管理

老師布置作業以作業通知的形式發送給家長，學生可以在空間完成作業提交，也可以直接在手機上完成作業并提交。

老師可以發布作業和刪除作業，老師點擊發布作業后選擇作業類型，作業類型主要有圖片、音頻和視頻，選擇發送的班級和作業完成時間，填寫作業內容，如果作業有附件可添加附件一并發送；老師可以對自己發布的作業內容進行刪除，刪除后不影響已發送的作業通知同步到學生空間的作業內容同步刪除。

? 作業通知

老師發布的作業會以作業通知的形式通知到學生家長手機APP上，同時學生空間和學生手機APP上也會收到作業通知和作業內容。

? 查看作業完成情況

學生和學生加收到作業通知后，學生完成作業后可自己提交作業或家長幫助學生在手機端提交作業；老師在手機APP或者在課后作業欄目下可以看到自己布置的作業學生完成的整體情況，也可以點擊查看每個學生完成的情況并給出評價和評分，可以查看那些學生每天提交作業并發布提醒通知到家長和學生手機APP。

6.7.智慧教研

智慧教研平臺將原來許多教師、教研員零星的、自發的、分散的利用網絡來開展教研，演變為教師、教研員統一通過平臺進行網絡教研，為縮小農村學校與城區學校、薄弱學校與重點學校之間差距提供有力措施。通過組織、開展網絡教研活動，能逐步提高農村邊遠地區教師教學水平，縮小城鄉教育鴻溝。

6.7.1.教師教研組

提供對教研組的創建、修改、解散、教研組的審核、成員的管理(組長和組員)、同時提供教研組的獨立主頁顯示功能。

教研組按其屬性分為熱門教研組、與我有關的教研組、最新教研組、推薦教研組等。熱門教研組可通過學科目錄篩選；與我有關的教研組顯示了我創建的教研組（個人作為創建者）、我參與的教研組（個人作為組長或成員）；最新教研組顯示了當前系統最新創建的教研組；推薦教研組顯示了根據教研組的屬性（比如成員數最多、評論數最多、集體備課數最多等）系統自動篩選的教研組列表。

每個教研組都虛擬生成一個個性化的組織空間，包含通知公告、組內活動、教研成果、組內成員、友鄰教研組及教研組管理設置功能：

（1）通知公告

由教研組組長或指定的管理員發布最新前沿的教研資訊動態，以及上級部門的最新通知和公告類資訊

（2）組內活動

可在教研組組織線下的交流活動，也可以在教研組空間發起活動，活動主題、活動說明、活動組織時間及活動主題圖片，對組內活動感興趣的成員可報名參與活動，活動期間可對本次活動的收獲心得發表個人感悟：收獲心得可以文章形式發表，發布活動拍攝的圖片、活動的精彩視頻以及教學教研線下活動收集的教研資源等，還可對本次活動發表個人評論進行交流，教研組內成員在每次活動都有收獲、有成果、有展示、有提高。

（3）教研成果

對教研組內成員參與的集體備課、評課議課、主題研討等教研活動發布的資源進行匯聚共享，作為組內的教研資源提供給所有成員進行下載參考，以達到知識輻射傳播的良好效 36 應。

（4）組內成員

展示組內成員風采，關注組內更多信息可從此處直接訪問組內的個人教育空間，增加組員教育空間的人氣，互助點評，共同進步。

（5）管理設置

基本設置：管理教研組展示名稱、簡介、LOGO形象圖片、以及成員加入方式（開放加入或審核加入），以及教研組的類型（公開、私密等）；

成員管理：對教研組內成員身份權限的管理，可設置組長、管理員，也可將不合適的成員踢出該教研組；

通知公告管理：可創建、編輯、刪除發布的組內通知公告，對成員發出的通知公告進行審核發布；

組內活動管理：可創建、編輯、刪除發布的組內活動，查看活動報名情況，對成員發起的組內活動進行審核發布；

個性裝扮：對教研組空間布局、色調進行個性化裝扮，突顯教研組的獨特和個性。友鄰設置：對經常開展交流活動以及其他優秀的教研組，可設置為友鄰教研組，以便兄弟組間開展交流和學習提升。

6.7.2.集體備課

集體備課采用Wiki共創式備課，教師共同集體備課創建教案。根據當前教師需求，集體備課不僅省時又省力，集體備課做教案凝聚集體智慧，提高教案質量，提升教學質量，引領教師成長。每一次集體備課成果都會以電子版保存下來，日積月累逐漸形成教案庫，最終達到建立本土化優質的電子教案資源庫。

集體備課不僅指教師利用網絡尋找資料、制作課件，更指教師利用網絡實現本校教師之間、本地區各校教師之間、不同地區各校教師之間利用網絡平臺實現立體備課，使集體備課打破時間、空間的限制。集體備課的內容也由傳統意義上的集體備教案，發展到以備學生、備教學設計為核心的全方位、多角度、綜合性備課。教師之間的合作在網絡環境下得到實現。

網絡教研平臺提供了集體備課模塊，教師可以發起備課，可以針對某一備課任務進行交流討論，共享資源，發表見解，最終就備課任務的解決方案達成共識。從老師開始思索、到形成個案、共案、反思等所有的集備過程都會留下記錄，每位老師的思考過程都能完整地 37 保留沉淀下來，供其他老師參考。教師可以通過學科、年級來篩選查找集體備課。

集體備課頁面提供備課基本信息、備課流程、當前流程文章、當前流程資源、當前流程討論、共案摘要、個案列表、教研活動、參與人員、統計信息、自寫內容等信息，導航功能區包括添加模塊、設置主題、更換布局、我的個人空間、空間管理、集備頻道、本課首頁、查看共案、撰寫共案、編寫個案、發起活動、申請加入、修改備課、進入備課管理等功能模塊。

（1）創建集體備課活動

教研組組長或成員均可發起集體備課活動，并設置課程內容、人員、時間、要求等基本信息。設置集體備課的活動環節，一般包含主備、協備、自備、反思、總結等環節。設定每個環節的具體時間段，以及主備環節的主備人。教師集體備課活動環節可自行選擇；集體備課環節主要分為：主備、協備、自備、反思、總結五個環節；教師參加活動根據環節先后順序完成；

（2）發起備課

教師發起備課需填寫包括備課題目、主備人（如果不填寫就默認備課發起人為主備人）、備課開始和結束時間、選擇備課題目所屬的學段、學科、填寫備課標簽（方便檢索）、編輯備課任務等信息。

（3）參與備課

教師已經發起的備課都會列在集體備課頁面中。可以按照學科、學段以及關鍵字進行備課的查找，還可申請加入自己感興趣的備課組。備課管理員審核通過后，就可以參與該備課組的備課了。除了可以像一般瀏覽者一樣查看備課基本信息、備課流程等內容外，還可以編輯備課共案和個案，發表文章，上傳資源，發起討論和教研活動。本模塊提供編輯和查看共案、編輯和查看個案、發表文章、上傳資源、發起和參與討論、發起教研活動、我參與的備課、評論管理等功能。

（4）管理備課

教師發起的備課都列在“我發起的備課”模塊中，備課列表中包括備課名稱、創建日期、所屬學段、所屬學科等。教師可刪除備課、修改備課的基本信息。集體備課后臺管理功能包括發起備課、備課信息、文章管理、資源管理、討論管理、流程管理、活動管理、成員管理、回復管理、歷史記錄、評論管理等功能模塊。

（5）主備環節

主備環節教師充分利用網絡集體備課平臺上的各種優質教學資源，精心備課、選編習

題和作業，形成初案(包括教案及其它素材)，主備教師可將備課內容分成適當的學時數，可針對總體和每個學時進行單獨設計。編寫總體設計和每學時教學設計的內容，包括教學目標、教學重點、教學難點、教學活動設計等。若章節較為重要還可添加學時，自定學時名稱，學時之間順序可自由調換。教學過程設計中教師可添加教學過程，例如：導入、熱身、學習、實踐、強化、評價、作業。

（6）協備環節

協備環節是活動成員協助修改教案的過程；活動成員均可獨立參與協備，成員之間針對主備教案查漏補缺，指出不足，互相完善，最后形式共案。

協備環節系統采用Wiki共創式備課，集備成員基于某個已形成的教案進行修改，以在線協作的形式進行討論和修改，形成新版本的教案。在線編輯時，用戶編輯部分段落被鎖定，防止其他用戶同時編輯該段落。系統帶有文本編輯器，可對教案格式、樣式、顏色等進行編輯和標注。教師每修改一個版本都會在此基礎上形成一個新的版本，老版本會自動保存，各版本教案同時存在，以版本號相區別，標明最佳版本，并都可被瀏覽。教師能查看到全部版本，同時教師可自由評論教案某個環節。協備過程中教師也可上傳相關資料。

（7）自備環節

在參閱協備所有版本教案的基礎上，根據教師個人的特長，所教學生的層次和特點，進行合理的個性化修改，努力突出個人特色，形成個案，在此基礎上進行特色學．集備成員可從協備環節形成的所有版本中，選擇其一作為自備的基礎，并修改形成個人的教案。該環節為教師獨自備課的過程，不進行相互交流。

（8）反思環節

成員針對已經進行的集體備課活動撰寫反思體會。教師可查看其它成員的反思，并進行評論。

（9）總結環節

教研組組長對集備成員的表現進行點評。組長能查看到每位集備成員的活動數據統計：個人協備的版本數量、是否自備、是否填寫反思、評論的次數，是否參與討論等。組長根據以上數據對集備成員進行總結并且打分。集備成員可查看自己和他人的表現，及組長點評。

集體備課活動中教師在任意環節都可同步進行郵件、語音、視頻研討活動，研討紀錄自動保存，活動結束后形成以時間軸為主線的集體備課活動資料檔案。檔案包括教案修改、評論紀錄，語音視頻郵件研討記錄。

6.7.3.評課議課

評課議課主要功能是教師上傳觀看課堂實錄，與其他教師一起點評學習，汲取他人教學優點，從中補充自身不足。

將課堂教學全程錄像，組織教師邊看錄像邊評課，通過錄像定格、播放、回放，對整個課堂教學過程中的若干個教學情境，如導入設計、課堂提問等進行逐一探討，從教育教學理論的高度做出具體的、針對性的評價與診斷。教師將自己的聽課感受、好的建議和意見說出來及時跟帖進行討論，從而促使教師在交流互動中提升教學能力。

（1）創建評課活動

評課議課功能組內成員可自由創建，創建評課須填寫標題、知識點、是否公開、主講人、關鍵段落、視頻簡介等信息。自由加入活動，并支持邀請其他教師觀看點評教學視頻。

（2）查看評課活動

評課界面可分為熱門的評課和與我有關的評課兩個類別，用戶在熱門評課類別中可通過學科目錄篩選評課；用戶在與我有關的評課類別中可通過是否為創建者篩選評課，相應的評課會顯示到展示欄。用戶可以查看到評課活動名字、版本、主講人、簡介、人數、評論的次數等信息；點擊評課圖像可鏈接至評課內部頁面；評課創建者可重新修改評課信息，可刪除評課。

（3）開展評課活動

教師點擊評課名字進入評課內部，觀看視頻與評論可同時進行，評論以時間點進行記錄，下次播放到評論時間點的時候，評論會自動出現。每個評課活動都會根據教師評論的次數評出評論達人，教師也可查詢關鍵點、關鍵段落的評論。

6.7.4.主題研討

主題研討的主要功能是教師之間一起暢談探討，對于跨度較大的教學階段開展研討，創建主題或主題引導說明，教師在討論中自由發言，互相評論，支持圖片、視頻、附件等。

教師可自由發帖，參與討論。主題研討的創建者可發布吧內公告，可對帖子設置精華、置頂、推薦等操作，對于垃圾貼可刪除，每個主題研討內有統計功能可查看吧內人數和帖子數量。

6.7.5.互動問答

問答模塊的主要功能是為教師提供一個在線離線答疑的平臺，教師可自由提問。問答是一個基于搜索的互動式知識問答分享模塊。用戶自己具有針對性地提出問題，通過積分獎勵機制發動其他用戶，來解決該問題的搜索模式，同時，這些問題的答案又會進一步作為搜索結果，提供給其他有類似疑問的用戶，達到分享知識的效果。

該模塊的最大特點，就在于和搜索引擎的完美結合，讓用戶所擁有的隱性知識轉化成顯性知識，用戶既是問答內容的使用者，同時又是問答的創造者，在這里累積的知識數據可以反映到搜索結果中。通過用戶和搜索引擎的相互作用，實現搜索引擎的社區化。

教師輸入關鍵字可完成搜索功能，關鍵字以紅色呈現，搜索出的問題分為兩個類別：已解決和未解決。沒搜索到點擊 “我要提問”可進入發起提問，填寫問題信息、類別等信息。提問者可設置懸賞積分。

問題分類可跳轉至相應的問題分類的提問列表中回答問題，相應列表可鏈接至對應問答信息列，問題類別可分為教學目標、教育技術、教師發展、教育管理等等。

第七章、智慧生活

智慧校園平臺整合與校園生活息息相關的智能手環、一卡通、門禁閘機、紅外測溫、電子圖書館、視頻監控等硬件設施，形成智慧校園生活平臺，為校園提供門禁、考勤、晨檢監控、消費、教室領用、圖書借閱、平安校園等智能化綜合解決方案。智慧校園平臺基本架構如下：

7.1.門禁考勤

? 出入考勤：

學生佩戴智能手環在校園大門口閘機處打卡進出學校，平臺記錄學生出入校時間，實時通知家長。當考勤時間異常時向家長老師發起提醒。

? 紅外測溫：

學生考勤時平臺通過高清可見光相機拍攝考勤動態視頻，通過紅外熱像儀發起體溫檢查，支持多點人臉識別。當出現學生體溫超標時，向家長、班主任、醫務室發起提醒。

同時，老師家長可通過PC端和客戶端查看到學生考勤動態視頻，以排查是否存在代考勤的異常情況。

? 訪客管理：

訪客來訪時出示手機端預約成功后分配過權限的二維碼，記錄訪客出入記錄。

7.2.校園消費

? 食堂用餐：

學生通過智能手環在消費終端上消費扣款，家長可通過微信、支付寶等進行充值。家長可了解到學生的就餐情況。

? 午休選位：

家長根據孩子午休安排，提前在PC端/客戶端上選擇午休床位、興趣班等，并進行付費。學生憑借智能手環在午休室、興趣班入口處進行打卡簽到，輔導老師安排孩子床位/座位，簽到成功后將自動扣款。

學校可根據簽到情況統計學生信用，家長可根據簽到情況了解到學生動向。? 付費課堂：

學校提供校外教師的付費教學，家長學生可付費報名。學生憑借智能手環簽到參加課堂教學。

? 圖書借閱

學生通過智能手環在圖書館借閱書籍。

7.3.教室申請

? 專用門禁：

為專用教室（錄播教室、科學探究實驗室）、器材室、資料室等分配權限，只有相應權限的教師才可以進入。

? 教室申請：

教師需要使用會議室、專用教室時，通過智慧校園平臺申請，平臺進行占用控制和權限分配。

7.4.平安校園

? 視頻監控：

通過在學校大門、主干道、教學樓入口、教室、各層樓道、電梯、圍墻架設監控點，智慧校園提供檢測報警、多畫面電視墻集中監控、存儲與回放服務，實現安全監控、平安校園。

第八章、智慧環境

我校在業務應用系統建設方面取得了卓有成效的嘗試，由于現有應用系統信息采集標準及代碼不統一，信息交換共享困難，造成“信息孤島”現象，通過與新建的標準數據信息平臺集成，實現身份統一認證管理，數據交換和共享，實現與基礎支撐平臺在身份、數據、頁

面的全方位集成。從數據和功能應用上整合現有各應用系統，在更大的范圍內擴展應用，發揮作用。需要集成的智能硬件設施如下：

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 智慧教學硬件 智能手環 一卡通 紅外測溫 門禁閘機 電子班牌 學科教室 班班通 電子圖書館 創客空間 校園廣播/電視臺 錄播教室平安校園

8.1.智慧教學硬件

天喻智慧教學以課堂為中心，以內容為連接，以平板為媒介，云平臺為重要的技術和服務支撐，將課前，課中和課后的學習無縫銜接。

為教師課前、課中、課后生態化的工具服務 ：圍繞教師課程教學閉環，提供輕量級的課程閉環工具服務：“課前”微課導學工具，“課中”備課工具和授課工具，“課后”組卷練習和附件作業工具。

以課堂教學為中心，沉淀課堂教學過程性資源數據 ：以課堂教學為中心，教師利用導學、備課、作業工具生成資源數據為課堂教學服務，在授課環節快捷調用，還原課堂的真實豐富場景，沉淀教師教學、課堂互動過程中的行為數據和過程性資源。

8.1.1.移動學習終端

移動學習終端要求能基于平板進行課堂智能互動，同時也支持學生基于平板進行課外活動，課后學習，全面記錄學生的學習成長軌跡。

移動學習終端是專為教育行業訂制，采用兒童友好型堅固的產品設計，需經過專門構建，具備出色的防撞擊性能，并且通過了 70 厘米意外跌落測試（無保護情況下），防塵，防水，防潑濺，并且達到IP52標準。產品自帶專用的電容手寫筆；需帶可脫卸的30倍放大鏡和熱探針支持探究性學習；預裝教育特色軟件包，自然科學探索應用軟件，使用內置攝像頭將抽象概念具體化以便學生更好的理解，同時能夠幫助學生開展科學觀察和測量。

8.1.2.掌中黑板

老師使用點陣數碼筆在“掌中黑板”點陣黑板本上進行教學的書寫過程模擬了講臺板書，可幫助老師深入學生中間，加強互動。紙筆書寫，自然便捷、電腦呈現，展現清晰，教室可在班級中的任何位置進行移動板書書寫與講授。可以與教室里任意投影儀、電子白板、一體機等任意終端兼容。

8.1.3.無線AP 在無線網絡課堂中，教師平板可以同時與 60 臺學生平板進行流暢無延時的互動教學，信號傳輸穩定不掉線。進行廣播教學時，教師端與學生端之間的平板屏幕可同步教學。

8.1.4.移動充電車

攜帶有蓄電池的可移動式小型充電車，用于滿足教室、課堂、師生的移動學習終端的應急充電需求，有效解決移動終端電量續航的問題，產品具備移動便捷、多臺終端、快速充電的特性。

8.2.智能手環

天喻智能手表是融合金融安全芯片和健康感應器的可穿戴智能設備，為線下支付提供新

的解決方案。手表支持電子錢包功能和PBOC3.0電子現金功能，利用手機藍牙訪問手表，實現手表中的電子錢包、電子現金的遠程充值、消費，可減少柜面的壓力，提高效率。? 手表顯示：

顯示支持數字、英文字母、中文字符和標點符號。? 健康數據：

顯示時間、步數、熱量、距離、電量。? 電子錢包

支持城市通卡行業錢包應用。? 電子現金

支持銀行電子現金應用。

8.3.一卡通

校園一卡通業務主要分為“電子交易”類和“身份識別”類業務。? 電子交易業務

主要包括：售餐、消費、水控、電控、代收代付費等。持卡人在消費機上用有效卡在消費機上輕輕一感應，消費機驗證后即將交易金額從卡上扣除，并將交易信息存儲或發往一卡通中心數據庫。

? 身份識別業務

主要包括：門禁、考勤、簽到、會務等。門禁系統是典型的身份識別系統，讀卡后，將卡上信息與門禁控制器中的有效信息進行比對識別，確認后方可打開電鎖；而門禁控制器內均存有權限及時限白名單，并通過軟件下載進行名單更新。

8.3.1.電子學生卡

電子學生證內置2.4G和13.56M模塊，可廣泛應用于校園平安簽到、校車接送、無障礙通道、親情電話、校園一卡通等業務，產品具有低功耗、防沖突特性。

產品功能：

? 考勤簽到：師生進出校園、上學放學、考試上課等多種模式下的考勤簽到打卡 ? 校車刷卡：充當校車的身份識別卡，記錄學生上學、放學軌跡

? 親情電話：與運營商合作，內置設定好的親情、緊急求助號碼，進行電話交流 ? 校園一卡通：內置電子錢包功能，充當電子現金，滿足學生校園食堂、小賣部等消費需求

場景應用：