第一篇：家校合作?共建育人搖

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://www.tmdps.cn 家校合作共建育人搖

作者：

來(lái)源：《新課程·小學(xué)》2014年第07期

喬治·赫伯特說(shuō)：“一位好母親抵得上一百個(gè)教師?！币粋€(gè)人的思想、品德、行為習(xí)慣、意志性格的形成都離不開(kāi)家庭。家長(zhǎng)的素質(zhì)直接影響到孩子，家長(zhǎng)的人生觀、日常道德規(guī)范、待人處事都會(huì)對(duì)孩子成長(zhǎng)起到潛移默化的作用?？梢?jiàn)，家庭教育對(duì)孩子的重要作用。家庭教育是教育事業(yè)的重要組成部分，只有實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合，育人環(huán)境才能得到進(jìn)一步優(yōu)化。

學(xué)校教育與家庭教育緊密相連、密不可分；家庭教育也需與學(xué)校教育有效合作，互動(dòng)共贏。

為實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合，我做了以下工作：

一、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，是所有班主任最有利的法寶，也是每個(gè)班主任必選的工作方法。

我打破傳統(tǒng)的“批判會(huì)”，不向家長(zhǎng)打小報(bào)告，采取多種多樣形式，讓家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)得既活潑又受益匪淺。

比如，我們舉行“換位思考”的活動(dòng)，讓學(xué)生、家長(zhǎng)都和老師說(shuō)說(shuō)自己的心里話，從而使學(xué)生、家長(zhǎng)、老師之間的心靈得到進(jìn)一步溝通。

安排“迎家長(zhǎng)才藝展示”，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，吹、拉、彈、唱，只要是能展示學(xué)生才藝的項(xiàng)目，都積極采納。

通過(guò)才藝表演，讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自己，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓家長(zhǎng)也了解孩子的特長(zhǎng)。通過(guò)這些活動(dòng)，使家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成學(xué)生、家長(zhǎng)和老師真誠(chéng)交流感情的集會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能健康成長(zhǎng)。

安排一些家長(zhǎng)介紹育兒經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，讓其他的家長(zhǎng)有個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

利用感恩節(jié)，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)自己父母的愛(ài)。獻(xiàn)給父母的禮物，有自己做的卡片，有親手疊的千紙鶴，有寫給父母的一封信。把家長(zhǎng)叫到教室，讓學(xué)生給父母捶背、洗腳等。

二、家長(zhǎng)坐班

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://www.tmdps.cn 把班級(jí)課程表給家長(zhǎng)，一周安排幾個(gè)家長(zhǎng)輪流來(lái)校聽(tīng)課，讓家長(zhǎng)挑選自己喜歡的科目，使其了解自己孩子在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，為家長(zhǎng)正確引導(dǎo)、施教奠定基礎(chǔ)。

孩子們看到家長(zhǎng)和自己共坐一個(gè)課堂，既新鮮又好奇，上課的表現(xiàn)欲也增強(qiáng)了。

家長(zhǎng)聽(tīng)課，同時(shí)能給上課的老師提出建議。我們通過(guò)共同研究、探討，不僅提高了自己的教學(xué)水平，同時(shí)也加深了教師與家長(zhǎng)之間的感情，為班級(jí)的工作開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、互動(dòng)學(xué)習(xí) 1.共建交流平臺(tái)

許多家長(zhǎng)期望自己的孩子進(jìn)步速度加快，在生活和學(xué)習(xí)中能有成功的體驗(yàn)。

為此，我建了個(gè)QQ群，讓所有的家長(zhǎng)和各科任課老師加入進(jìn)來(lái)，交流育兒經(jīng)驗(yàn)，討論孩子的成長(zhǎng)。在群里，我經(jīng)常給家長(zhǎng)發(fā)一些教育孩子的材料，把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)用相機(jī)拍下來(lái)，做成視頻發(fā)到論壇里。2.同學(xué)互訪

通過(guò)我們，使家長(zhǎng)們成為好朋友，讓家長(zhǎng)定期將優(yōu)秀的孩子接到自己家中做客，學(xué)習(xí)優(yōu)秀孩子的生活方式及學(xué)習(xí)方法，真正起到事半功倍的作用。

隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭教育的模式隨著時(shí)代的進(jìn)步而不斷更新和轉(zhuǎn)變，要與孩子交朋友，相互理解和尊重，增進(jìn)情感交流，家庭中要充滿和睦、民主、上進(jìn)的氣氛，這才有利于孩子的成長(zhǎng)。

總之，在家校共建上我取得了一點(diǎn)成績(jī)，摸索出了一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也存在著一些不足。還有許多新的想法有待于去論證、去探索。今后我們一定要在目前的基礎(chǔ)上，揚(yáng)長(zhǎng)避短，求實(shí)進(jìn)取，以熱愛(ài)美的生活為底蘊(yùn)，以創(chuàng)造美的環(huán)境，擁有美的心靈，追求美的人格為己任，力爭(zhēng)把家庭教育抓得更實(shí)、抓出自己的特色，積極探索家庭教育新途徑，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，共同創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)小學(xué)充滿生命律動(dòng)和活力的美好明天而努力奮斗。·編輯 郭曉云

第二篇：家校共建合作育人發(fā)言稿

家校共建合作育人發(fā)言稿

家校共建合作育人

一年來(lái)，在學(xué)校和老師們的辛勤教育培養(yǎng)下，我們的孩子成長(zhǎng)進(jìn)步很快，可以簡(jiǎn)要說(shuō)一下孩子的成績(jī)。長(zhǎng)期以來(lái)，我們一直堅(jiān)持“父母是孩子的第一任老師，家庭是培養(yǎng)人才的第一所學(xué)校”理念，積極配合學(xué)校，一起搞好家校共建合作育人。

一是加強(qiáng)自學(xué)，學(xué)會(huì)當(dāng)一名稱職的家長(zhǎng)。教育好孩子不僅僅是學(xué)校單方面的，家庭教育十分重要，作為家長(zhǎng)也要不斷學(xué)習(xí)，我們自己購(gòu)買了許多家庭教育的書(shū)籍和光盤講座，并經(jīng)常向許多成功孩子的家長(zhǎng)請(qǐng)教，還參加了學(xué)校組織的各種教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)掌握了許多家庭教育的新理念和方法。

二是與學(xué)校和老師保持經(jīng)常性的溝通、聯(lián)系，及時(shí)掌握了解孩子在校表現(xiàn)情況，特別孩子是否有突然性的變化，做好家庭的教育引導(dǎo)。鼓勵(lì)孩子積極參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，取得了好成績(jī)，與學(xué)校一起組織同學(xué)們參觀博物館，既使孩子學(xué)習(xí)了知識(shí)又讓孩子在集體活動(dòng)中得到了鍛煉，增強(qiáng)了班級(jí)集體榮譽(yù)感。

三是營(yíng)造良好的家庭文化教育氛圍，多與孩子溝通，既做孩子的導(dǎo)師，更希望家長(zhǎng)成為孩子心目中可信任的朋友。隨著孩子不斷長(zhǎng)大，他們的思想意識(shí)和心理行為會(huì)不穩(wěn)定，有可能出現(xiàn)心里話對(duì)成人閉鎖對(duì)同伴開(kāi)放，不愿意與大人交流，我們及時(shí)關(guān)注關(guān)愛(ài)，使孩子保持一個(gè)穩(wěn)定愉快的心情，幫助他解決一些思想障礙。同時(shí)，通過(guò)許多事例引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)運(yùn)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)，篩選信息，防止不良信息對(duì)孩子的侵害。

第三篇：家校共建 和諧育人

家校共建 和諧育人

——校長(zhǎng)在第三屆家長(zhǎng)委員會(huì)成立大會(huì)上的講話

各位家長(zhǎng)、各位老師：

大家好！

今天，xx換屆選舉暨第三屆家長(zhǎng)代表大會(huì)隆重舉行，這是我們xx學(xué)校教育的一件大事、喜事。在此，我代表學(xué)校全體師生向各位家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的到來(lái)表示熱烈的歡迎！向一貫支持學(xué)校工作的家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士表示最衷心的感謝！對(duì)2011年xx學(xué)校第三屆家長(zhǎng)委員會(huì)的即將成立表示真誠(chéng)地祝賀！

各位家長(zhǎng)，密切家校聯(lián)系，加強(qiáng)家校合作，是現(xiàn)代學(xué)校和學(xué)校教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，讓家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)校辦學(xué)行為是現(xiàn)代民主辦學(xué)的基本要求，我們建立和完善家長(zhǎng)委員會(huì)就是為了表明我們民主開(kāi)放辦學(xué)的決心和信心，就是為了堅(jiān)持家校溝通與合作，讓家長(zhǎng)充分參與學(xué)校管理，有效體現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的知情權(quán)、評(píng)議權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)；完善學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育體系，營(yíng)造良好的教育環(huán)境；深入推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

下面首先給各位家長(zhǎng)匯報(bào)一下近兩年學(xué)校的發(fā)展情況： ——學(xué)校硬件建設(shè)再上新臺(tái)階

自去年以來(lái)，學(xué)校以示范市建設(shè)為契機(jī)，統(tǒng)一思想，科學(xué)安排，學(xué)校硬件建設(shè)煥然一新。

經(jīng)過(guò)對(duì)上積極爭(zhēng)取，對(duì)內(nèi)積極動(dòng)員，先建設(shè)后分期償還等多種籌資形式，學(xué)校累計(jì)投入160多萬(wàn)元，對(duì)所有教學(xué)樓進(jìn)行防漏改造、內(nèi)外粉刷；對(duì)南樓鋼窗全部進(jìn)行了更換；完成了班班通、新建微機(jī)室、舊微機(jī)室維修改造，實(shí)現(xiàn)了每個(gè)班級(jí)多媒體一套，專任教師人手一機(jī)，標(biāo)準(zhǔn)45臺(tái)微機(jī)室兩口；添臵完備了音、體、美、衛(wèi)器材，達(dá)到了省定標(biāo)準(zhǔn)；購(gòu)臵圖書(shū)1.4萬(wàn)冊(cè)，學(xué)校圖書(shū)達(dá)到了藏書(shū)近4萬(wàn)冊(cè)，充分滿足了教育教學(xué)的需要；全部重新高標(biāo)準(zhǔn)布臵了校園文化，使學(xué)校的各項(xiàng)設(shè)施達(dá)到了創(chuàng)建教育示范市要求，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的美化、綠化、硬化，為教育教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

——學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量再創(chuàng)新佳績(jī)

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線。一年以來(lái)，學(xué)校繼續(xù)以新課程改革為中心，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，堅(jiān)持以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，不斷探索教學(xué)工作的新模式、新舉措，逐步提升了我校教育教學(xué)的整體水平，教學(xué)、教研工作有了新的變化。

1、切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。學(xué)校在對(duì)教學(xué)提出了常規(guī)要求的基礎(chǔ)上，還對(duì)教研制度進(jìn)行大膽改革。要求每位教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)并逐步規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教研制度，體現(xiàn)資源互動(dòng)和團(tuán)隊(duì)精神，有效促進(jìn)了教師共同成長(zhǎng)。學(xué)校以檢查教案、跟蹤聽(tīng)課、檢查作業(yè)等形式加大對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)的檢查力度，督促教師將自己備課的思想落實(shí)到課堂教學(xué)活動(dòng)、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中去。在教學(xué)常規(guī)管理中，采取了教務(wù)處、年級(jí)組長(zhǎng)兩級(jí)管理模式，教務(wù)處負(fù)責(zé)全?？偟慕虒W(xué)活動(dòng)的監(jiān)控調(diào)度，主要抓下屬的各年級(jí)組，各年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組內(nèi)日常管理，這樣的“分層管理”做到了條塊結(jié)合，職責(zé)明確，有效地保證了具體的教學(xué)目標(biāo)及各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的完成。

2、校本教研豐富多彩。為提高開(kāi)設(shè)校本課程的質(zhì)量，學(xué)校專門制定了校本課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃，建立了《校本教材評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，堅(jiān)持每學(xué)年評(píng)選一次，鼓勵(lì)全體老師積極參與校本教材的開(kāi)發(fā)與使用。對(duì)于評(píng)選出的有價(jià)值的校本教材，學(xué)校還在適當(dāng)年級(jí)專門開(kāi)設(shè)這一課程，使評(píng)選出來(lái)的校本教材得以應(yīng)用和推廣。例如，今年xx老師開(kāi)發(fā)的xx又獲得了山東省校本教材評(píng)比一等獎(jiǎng)。

3、積極開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。一年來(lái)，學(xué)校通過(guò)“互教輪聽(tīng)”，開(kāi)展了組內(nèi)公開(kāi)課、外出教師匯報(bào)課、青年教師授課競(jìng)賽等一系列教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)廣大教師在豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)、探討。一是建立并完善了網(wǎng)校建設(shè)，在網(wǎng)校上開(kāi)辟了教科研專欄，并制定實(shí)施了“4+x”投稿制度；二是按照上級(jí)要求認(rèn)真組織開(kāi)展了教師教學(xué)技能比武活動(dòng)，根據(jù)講課、評(píng)課、說(shuō)課、多媒體操作、教育教研理論、三筆兩畫(huà)等積極向上級(jí)推薦人才，同時(shí)提高了教師的教育教學(xué)能力；三是繼續(xù)開(kāi)展了主題式特色教研活動(dòng)，比如小學(xué)開(kāi)展了同課異構(gòu)系列教研活動(dòng)，共34人參加，針對(duì)14個(gè)課題進(jìn)行教研，上交教學(xué)反思、課后反思40余篇，共評(píng)出學(xué)校優(yōu)秀教研組（備課組）3個(gè)，優(yōu)秀教研工作者8人。四是繼續(xù)開(kāi)展了教學(xué)論文等四類征文活動(dòng)；五是組織參加了上級(jí)一系列教科研活動(dòng)。

4、積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。上學(xué)年，學(xué)校先后組織學(xué)生參加了省、市、縣、學(xué)區(qū)的科技、征文、演講的辦法各級(jí)各類比賽，取得優(yōu)異成績(jī)，其中組織學(xué)生參加xx市第五屆少年兒童爭(zhēng)當(dāng)小實(shí)驗(yàn)家科學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，獲一等獎(jiǎng)1人，二等獎(jiǎng)2人，三等獎(jiǎng)3人；組織學(xué)生參加尚德電力杯創(chuàng)意大賽獲xx賽區(qū)二等獎(jiǎng)。

5、教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。嚴(yán)格的管理，辛勤的工作，不斷的創(chuàng)新探索，有效保證了學(xué)校各項(xiàng)工作任務(wù)的順利完成，教育教學(xué)質(zhì)量繼續(xù)穩(wěn)步上升。一年來(lái)，我校先后有 10多人次獲得縣市級(jí)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員等各類榮譽(yù)稱號(hào)，有10多人次在各級(jí)各類刊物上發(fā)表論文或在上級(jí)組織的各類競(jìng)賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，更為可喜的是在今年的升學(xué)考試中，我校在xx各校中高中錄取率名列第一，同時(shí)八年級(jí)地理、生物學(xué)業(yè)水平考試合格率達(dá)到98%以上；小學(xué)抽考各年級(jí)成績(jī)?cè)趚x市名列前茅?！搪毠り?duì)伍建設(shè)再添新舉措。

教師素質(zhì)的高低決定著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的好壞，新型教師應(yīng)該具備高尚的理想人格，淵博的知識(shí)才能，扎實(shí)的專業(yè)功底和深厚的情感基礎(chǔ)。學(xué)校在總結(jié)過(guò)去和分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，始終把提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)當(dāng)作促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的頭等大事來(lái)抓，調(diào)動(dòng)一切因素，利用各種形式加強(qiáng)對(duì)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)工作。

一是加強(qiáng)對(duì)教師的師德師風(fēng)建設(shè)。過(guò)去的一年，學(xué)校以xx市加強(qiáng)作風(fēng)效能建設(shè)為契機(jī)，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，嚴(yán)格執(zhí)行市教育局機(jī)關(guān)效能作風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)禁令和泰安市教師職業(yè)道德“十不準(zhǔn)”，要求每位教師愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生。二是鼓勵(lì)教師自學(xué)。要求教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定篇目的學(xué)習(xí)，并做出學(xué)習(xí)記錄；三是集中培訓(xùn)。學(xué)校定期舉辦各類專題講座，觀看教育專家講座錄相；從去年3月至今，已舉辦主題講座十余次，有效地促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提高。四是派遣教師外出學(xué)習(xí)，積極參與教育主管部門舉辦的各類教師培訓(xùn)活動(dòng)。先后派遣超過(guò)100人次的班主任和相關(guān)教師參加了各級(jí)各類培訓(xùn)。這些培訓(xùn)活動(dòng)，不僅提升了我校教師隊(duì)伍的水平，而且為我校以后的發(fā)展打好了基礎(chǔ)。五是加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。一年來(lái)，在繼續(xù)加強(qiáng)教師對(duì)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)校還組織了切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，特別是在市教研室的指導(dǎo)下，率先開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，使廣大教師能用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。六是繼續(xù)開(kāi)展“互教輪聽(tīng)”活動(dòng)。學(xué)校每個(gè)年級(jí)、各個(gè)科目的教師都加入到“互教輪聽(tīng)”的活動(dòng)中，各個(gè)教研組都組織開(kāi)展了示范性觀摩課。此項(xiàng)活動(dòng)的繼續(xù)開(kāi)展，有力地鍛煉了教師的教學(xué)能力，為學(xué)校選拔素質(zhì)高、教學(xué)能力強(qiáng)的骨干教師創(chuàng)設(shè)了平臺(tái)。除此之外，學(xué)校還倡導(dǎo)教研組、教師積極申報(bào)課題研究，引導(dǎo)教師努力把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

——學(xué)生德育工作再創(chuàng)新輝煌

學(xué)校一貫重視德育工作，把德育工作放在所有工作的首位。在具體工作中，一是加強(qiáng)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。依據(jù)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，以行為習(xí)慣教育為突破口，以“弘揚(yáng)和培育民族精神”為主線，依托學(xué)校學(xué)工處、少先隊(duì)、團(tuán)總支等監(jiān)督崗，開(kāi)展”勤學(xué)、守紀(jì)、衛(wèi)生、禮貌“等活動(dòng)。堅(jiān)持天天檢查，周周公布，每月評(píng)比，把對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育落實(shí)到日常的一事一人之中。二是重視校園人文環(huán)境建設(shè)。學(xué)校以創(chuàng)建教育示范市為契機(jī)，重新布臵了學(xué)校的校園文化建設(shè)，每個(gè)樓層一個(gè)主題，每個(gè)班級(jí)一個(gè)主題，真正充分利用了校園的每一個(gè)角落，更換、張貼了溫馨提示，進(jìn)一步營(yíng)造了良好的育人環(huán)境，使校園內(nèi)的一草一木、一磚一石都體現(xiàn)教育的引導(dǎo)和熏陶。三是以豐富的實(shí)踐活動(dòng)為載體，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育。結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日，開(kāi)展藝術(shù)教育活動(dòng)，如“五一勞動(dòng)最光榮書(shū)畫(huà)展”、“學(xué)生繪畫(huà)表演”、“ 學(xué)生剪紙表演”、“學(xué)生手工制作表演”等，特別是學(xué)校在資金緊張的情況下，又拿出資金全面籌備了“慶六一暨第二屆“和諧之聲”藝術(shù)節(jié)慶?；顒?dòng)，舉辦了豐富多彩的比賽，豐富了學(xué)生的文藝生活，鍛煉了學(xué)生的藝術(shù)才能。同時(shí)組織開(kāi)展了大型的消防應(yīng)急預(yù)案演練活動(dòng)，提高了學(xué)校師生的安全防范意識(shí)和面對(duì)地震、火災(zāi)應(yīng)急避險(xiǎn)、自救自護(hù)的應(yīng)變能力，也為學(xué)校處臵突發(fā)事件、組織大型疏散活動(dòng)提供了經(jīng)驗(yàn)。一系列的活動(dòng)營(yíng)造出了濃郁的校園文化氛圍，增進(jìn)了師生間，學(xué)生之間的交流，豐富了校園文化生活。四是以體衛(wèi)藝工作為主要內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一年來(lái)，學(xué)校認(rèn)真貫徹《學(xué)校體育工作條例》，開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)，開(kāi)足、上好體育課，堅(jiān)持“三操一活動(dòng)”，保證學(xué)生每天在校不少于1小時(shí)的課外活動(dòng)時(shí)間。加強(qiáng)學(xué)生的衛(wèi)生保健和健康教育，做好每年一次的身體檢查和體質(zhì)檢測(cè)，并建立學(xué)生健康檔案，及時(shí)進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)分析。特別是開(kāi)展以籃球、足球、田徑等為主的豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。積極舉辦和參加各類活動(dòng)，為學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)。如我校圓滿召開(kāi)了2011年春季學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、四月二十五日我校男女田徑代表隊(duì)在教練焦守華、馬爽的帶領(lǐng)下獲得了礦區(qū)首屆田徑比賽總分第二名，取得了歷史性的突破，礦區(qū)教辦還選調(diào)了我校四名運(yùn)動(dòng)員參加了xx市田徑比賽、八月份泰安市第18屆中學(xué)生柔道比賽中，我校12名學(xué)生在教練焦守華帶領(lǐng)下獲得3金4銀2銅的優(yōu)異成績(jī)。

各位家長(zhǎng)，過(guò)去的兩年，我們學(xué)校取得了一定的成績(jī)，但我們深知，沒(méi)有家長(zhǎng)朋友的關(guān)注與支持，再好的目標(biāo)也不能達(dá)成，再好的愿望也不能實(shí)現(xiàn)。為了更好地加強(qiáng)家校合作，更好的教育好我們的孩子，對(duì)如何搞好家庭教育，我給大家提幾點(diǎn)建議：第一，父母要做一個(gè)學(xué)習(xí)者，要跟孩子一起讀書(shū)。第二，要做一個(gè)好的示范者，父母永遠(yuǎn)要有一個(gè)陽(yáng)光心態(tài)，一定積極向上，熱愛(ài)生活，遇到困難不低頭，堅(jiān)決不在家里發(fā)牢騷，要對(duì)孩子進(jìn)行積極的引領(lǐng)，要讓孩子看到生活美好的一面，感覺(jué)社會(huì)美好，對(duì)未來(lái)充滿信心。第三，父母一定要做孩子的激勵(lì)者和欣賞者，當(dāng)孩子跌倒的時(shí)候，父母不要替他流淚，要鼓勵(lì)他勇敢的自己站起來(lái)。當(dāng)孩子跌倒了1000次，我們要1001次為他喝彩，要1001次的鼓勵(lì)孩子繼續(xù)前行。好孩子是夸出來(lái)的，是表?yè)P(yáng)出來(lái)的，不是天天批評(píng)出來(lái)的。我們父母一定要學(xué)會(huì)激勵(lì)孩子，鼓勵(lì)孩子，表?yè)P(yáng)孩子。第四，家長(zhǎng)一定要成為孩子成長(zhǎng)的伙伴，要跟孩子一起做家務(wù)，一起勞動(dòng)，一起讀書(shū)，一起跑步，成為孩子的知心好友，了解孩子的心聲，共同成長(zhǎng)。第五，加強(qiáng)溝通。家長(zhǎng)一定要學(xué)會(huì)與孩子進(jìn)行溝通，了解孩子的喜怒哀樂(lè)，了解孩子的想法。第六，一定要建設(shè)一個(gè)和諧、民主的家庭。當(dāng)孩子感到尊重的時(shí)候，當(dāng)他感到他是家里不可或缺的一份子的時(shí)候，他才能夠承擔(dān)家庭責(zé)任，將來(lái)到社會(huì)上他才能夠承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。要讓孩子承擔(dān)責(zé)任，就要進(jìn)行民主建設(shè)，家庭建設(shè)，真正讓孩子成為家庭的重要一員。

各位家長(zhǎng)，我們?cè)敢鈱W(xué)生踩著我們肩膀，實(shí)現(xiàn)他們?nèi)松臉O致，我們?cè)敢馀c所有的家長(zhǎng)溝通協(xié)調(diào)，建立家校良好的教育教學(xué)的關(guān)系，讓我們的孩子不斷進(jìn)步、提高。我在這里再次對(duì)各位家長(zhǎng)的到來(lái)表示真誠(chéng)的感謝，也歡迎我們家長(zhǎng)用不同的形式對(duì)我們學(xué)校的教育教學(xué)和管理多提合理化的建議。

讓我們共同為孩子成功的明天而努力吧！再次衷心感謝各位家長(zhǎng)代表。謝謝大家！

第四篇：家校合作育人制度

家校合作育人制度

家校聯(lián)系是教師與家長(zhǎng)之間直接溝通的重要形式，是學(xué)校與家庭教育相結(jié)合的重要手段。全校教職工都必須十分重視對(duì)學(xué)生的家校聯(lián)系。為此，特作如下要求：

1、家校聯(lián)系的意義。家校聯(lián)系是“三結(jié)合”教育的有效形式。全體教職工要高度重視，并積極參與，要克服家校聯(lián)系只是班主任的事，與已無(wú)關(guān)的思想。

2、家校聯(lián)系的目的。家校聯(lián)系是向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，并向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家表現(xiàn)情況，通過(guò)互通情報(bào)，掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，以便進(jìn)行有針對(duì)性的教育，使學(xué)生能健康成長(zhǎng)。

3、家校聯(lián)系的內(nèi)容。要克服過(guò)去只有學(xué)生出了問(wèn)題犯了錯(cuò)才家訪的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。這種“無(wú)事不登三寶殿”的告狀式家校聯(lián)系應(yīng)當(dāng)廢止。家校聯(lián)系中，教師應(yīng)當(dāng)向家長(zhǎng)如實(shí)全面匯報(bào)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不能只講缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。通過(guò)家校聯(lián)系，教師不僅了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，同時(shí)，也可進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭環(huán)境。

4、家校聯(lián)系的形式。家校聯(lián)系的形式可以直接登門訪問(wèn)，也可以書(shū)信、電話聯(lián)系、短消息以及召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式進(jìn)行。

5、具體要求：

（1）與每個(gè)學(xué)生家校聯(lián)系一學(xué)期不少于一次，一學(xué)期召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)。

（2）采用“給家長(zhǎng)的一封信”的家校聯(lián)系，應(yīng)及時(shí)收齊反饋卡，并檢查有無(wú)家長(zhǎng)簽回意見(jiàn)，如空缺的應(yīng)及時(shí)補(bǔ)做這一工作。

（3）凡犯了錯(cuò)誤或受紀(jì)律處分的學(xué)生，班主任一定要進(jìn)行家訪，把情況如實(shí)反映，取得家長(zhǎng)配合，以便進(jìn)行教育。

（4）班主任進(jìn)行各種形式的家校聯(lián)系，都必須做好記錄，形成家校聯(lián)系檔案，學(xué)期結(jié)束時(shí)家校聯(lián)系工作情況向德育辦公室匯報(bào)。

（5）家訪時(shí)，教師必須清正廉潔、光明正大、為人師表，維護(hù)教師的良好形象和學(xué)校的聲譽(yù)，以取得家長(zhǎng)的信賴和支持。

第五篇：家校溝通 合作育人

家校溝通 合作育人

江夏區(qū)第一小學(xué) 丁紅群

班主任工作既辛勞又瑣碎，要管理好班級(jí)，教育好學(xué)生，提高教學(xué)成績(jī)等。但是要想做好各項(xiàng)工作，只靠自己的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為新時(shí)代的班主任，我們應(yīng)該做一個(gè)智慧型的班主任，充分利用教育資源，其中最重要的就是我們的家長(zhǎng)。我們應(yīng)當(dāng)努力調(diào)動(dòng)起學(xué)生家長(zhǎng)的積極性，讓家長(zhǎng)做到主動(dòng)、積極的理解和配合學(xué)校，共同教育好孩子，起到一加一大于二的效果。蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。家庭教育和學(xué)校教育如天平的兩翼，只有雙方的通力合作，天平才有可能達(dá)到平衡，也才能達(dá)到教育的最終目的——兒童的和諧發(fā)展。”

二十多年的班主任工作中，我深深感受到只有當(dāng)老師與家長(zhǎng)之間的合力最大時(shí)，產(chǎn)生的效果也是最明顯的。所以在班主任工作中，我始終本著尊重與協(xié)作的原則，注重與家長(zhǎng)的溝通交流，以自己的執(zhí)著和坦誠(chéng)去爭(zhēng)取家長(zhǎng)的密切配合，有效地提高了教育效果。

一、家校溝通具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義

事實(shí)證明，學(xué)校與家庭教育配合密切協(xié)調(diào)，學(xué)生就能全面發(fā)展；班主任善于做好家長(zhǎng)工作的，學(xué)生的進(jìn)步就比較顯著。

1、家校溝通會(huì)為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍。

俗話說(shuō)：“家長(zhǎng)是孩子的樣子，孩子是家長(zhǎng)的影子?！奔议L(zhǎng)的一言一行都會(huì)給孩子留下深刻的印象，而孩子的一舉一動(dòng)常常是家庭教育的結(jié)果。在校的日常情況和周圍的環(huán)境信息能及時(shí)被家長(zhǎng)了解，得到來(lái)自家庭的及時(shí)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。會(huì)為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍。

2、家校溝通幫助家長(zhǎng)在教育觀念與方法上與學(xué)校達(dá)成一致，更好地配合學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行教育。

要做好學(xué)生的工作，首先應(yīng)做好家長(zhǎng)的工作。而家長(zhǎng)的素質(zhì)是制約家長(zhǎng)工作成效的重要因素。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“在我們的時(shí)代，據(jù)我看來(lái)，沒(méi)有比指導(dǎo)母親和父親教育兒童更為重要的任務(wù)了?！庇捎诩议L(zhǎng)素質(zhì)參差不齊，導(dǎo)致在教育孩子時(shí)要么溺愛(ài)，要么簡(jiǎn)單粗暴。而且，絕大部分家長(zhǎng)缺少科學(xué)的教育方法和必要的教育經(jīng)驗(yàn)，這就需要教師給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

3、家校溝通對(duì)教師自身素質(zhì)的提高起很大促進(jìn)作用。

要做好家長(zhǎng)工作，教師首先要進(jìn)行必要的理論學(xué)習(xí)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育方針和政策，學(xué)習(xí)家長(zhǎng)心理學(xué)等專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的成功經(jīng)驗(yàn)，使自己站在一個(gè)較高的起點(diǎn)上。其次要有正確的工作方法，如家長(zhǎng)的文化層次不同，認(rèn)識(shí)不同，經(jīng)歷不同，教師既要尊重家長(zhǎng)，又要關(guān)心、幫助家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)樂(lè)于交流，使自己的指導(dǎo)意見(jiàn)能變?yōu)榧议L(zhǎng)的具體行動(dòng)。

4、家校溝通是樹(shù)立學(xué)校形象和師德品牌的最有效途徑

事實(shí)證明，如果教師平時(shí)與家長(zhǎng)有良好的溝通，建立了協(xié)調(diào)、融洽、相互信任、相互配合的人際關(guān)系，那么無(wú)論遇上什么事情，都會(huì)“大事化小，小事化了”，最終順利解決。家長(zhǎng)信任教師，理解支持教師的工作，教師的形象在家長(zhǎng)心中越來(lái)越高大了，學(xué)校的聲譽(yù)在社會(huì)上也就越來(lái)越好了。班主任的工作不是代表個(gè)人，而是代表教師集體的形象。因此，必須認(rèn)真研究與家長(zhǎng)溝通的問(wèn)題，形成合力，增強(qiáng)教育的效益。

二、當(dāng)前家校溝通中存在的問(wèn)題

在影響孩子成長(zhǎng)的各種因素中，家庭教育和學(xué)校教育是兩個(gè)最重要的因素，整合家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力，對(duì)孩子的健康發(fā)展非常必要。但要做好這個(gè)工作卻是相當(dāng)?shù)牟蝗菀?。許多班主任一提起家長(zhǎng)，就搖頭嘆息，平時(shí)在與一些班主任交流中，他們通常以一句帶有情緒色彩的話來(lái)道出自己的無(wú)奈：“現(xiàn)在的家長(zhǎng)，怎么說(shuō)呢，素質(zhì)太低------”。

案例一：

出現(xiàn)的問(wèn)題：學(xué)習(xí)委員向老師報(bào)告，XX學(xué)生沒(méi)做家庭作業(yè)，老師讓學(xué)習(xí)委員把XX叫到辦公室，可是他不來(lái)。老師把家長(zhǎng)叫到學(xué)校，下面是老師和他媽媽的一段對(duì)話。

師：您知道您的兒子這段時(shí)間經(jīng)常不寫作業(yè)嗎？ 家長(zhǎng)：我問(wèn)他，他說(shuō)沒(méi)有作業(yè)。

師：鬼話，我們每天都有作業(yè)，他說(shuō)沒(méi)有就沒(méi)有？我告訴你，你伢習(xí)慣特別不好，特別愛(ài)撒謊，上回偷了別人的小本子硬是說(shuō)沒(méi)有，后來(lái)在他書(shū)包里找出來(lái)了，他才不作聲了。

家長(zhǎng)：我每天工作太忙了，實(shí)在沒(méi)時(shí)間管教孩子。

師：你忙，哪個(gè)不忙？那我們?nèi)嗔鄠€(gè)學(xué)生，都像他這樣，那老師還不忙死？你的孩子是班上成績(jī)最差的一個(gè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，經(jīng)常說(shuō)把作業(yè)本忘在家里，如果還這樣下去，他會(huì)越掉越遠(yuǎn)，那會(huì)害死人的，你們家長(zhǎng)看著辦。就這樣，你回去好好想一想。

家長(zhǎng)：好的，謝謝老師。（家長(zhǎng)欲言又止，含淚離開(kāi)，老師搖頭嘆息：“現(xiàn)在的家長(zhǎng)，怎么說(shuō)呢，素質(zhì)太低------”）

以上案例也反應(yīng)了當(dāng)前家校溝通上存在的第一個(gè)問(wèn)題：有些教師在觀念上的誤區(qū)。認(rèn)為家校溝通的主要目的是為了讓家長(zhǎng)配合學(xué)校，這也是傳統(tǒng)教育對(duì)二者關(guān)系的定位。于是，在這種理念指導(dǎo)下，溝通不是雙向交流，而是單向告知，即家長(zhǎng)只要記住學(xué)校或老師的要求并照此執(zhí)行就可以了。教師不但很少詢問(wèn)家長(zhǎng)對(duì)教育的看法，而且還有一種不自覺(jué)的判斷標(biāo)準(zhǔn)：凡是和老師意見(jiàn)不一致的，凡是不照老師要求去做的，都是素質(zhì)較低的家長(zhǎng)，有的還缺乏應(yīng)有的尊重。比如：我就遇到我們有這樣的一位老師，學(xué)生家長(zhǎng)在家校聯(lián)系簿上簽了一句意見(jiàn)說(shuō)作業(yè)太多，我們的這位老師看到后馬上把這位學(xué)生叫到辦公室，對(duì)她說(shuō)，你以后就不要做作業(yè)了，你父母不是說(shuō)作業(yè)太多嗎？我們可以想一想這樣的話家校溝通還能很好的進(jìn)行下去嗎？在這里，教師無(wú)意中扮演了“獨(dú)裁”代言人的角色。

任何教師，無(wú)論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長(zhǎng)的水平也在不斷提高，他們的許多見(jiàn)解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時(shí)家長(zhǎng)比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過(guò)程中的問(wèn)題。因此，教師要放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長(zhǎng)征求意見(jiàn)，虛心聽(tīng)取他們的批評(píng)和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得教師可親可信，從而誠(chéng)心誠(chéng)意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信。

二是家校溝通內(nèi)容的片面。我們平時(shí)的家校溝通在內(nèi)容上主要存在兩個(gè)方面的問(wèn)題，老師首先在個(gè)別溝通時(shí)負(fù)面信息占了絕大多數(shù)，仿佛優(yōu)點(diǎn)是不需要溝通的，孩子的進(jìn)步家長(zhǎng)肯定知道，需要反映的只是問(wèn)題和缺點(diǎn)（學(xué)困生尤其如此）。長(zhǎng)久下來(lái)，產(chǎn)生了一種“條件反射”，即家長(zhǎng)接到老師的電話，最經(jīng)常的聯(lián)想就是孩子出問(wèn)題了。其次老師反映問(wèn)題時(shí)往往只是陳述現(xiàn)象，不分析原因，也很少給出意見(jiàn)和建議。類似這樣的語(yǔ)言是常見(jiàn)的“孩子最近學(xué)習(xí)退步了，上課不聽(tīng)講，作業(yè)不做，在學(xué)校又打人了”等等?？傊?，用學(xué)生的話來(lái)說(shuō)就是老師喜歡向家長(zhǎng)告狀，而這樣的溝通往往會(huì)以家長(zhǎng)對(duì)孩子的責(zé)罵或懲罰告終，不但問(wèn)題沒(méi)有得到解決，還導(dǎo)致孩子憎恨老師，這樣的溝通越多家長(zhǎng)越?jīng)]有信心，甚至?xí)艞墝?duì)孩子的教育，產(chǎn)生出大量的我們一些老師所說(shuō)的“素質(zhì)太低”的家長(zhǎng)。

三、家校溝通必須遵循的兩個(gè)基本原則

案例二：

出現(xiàn)的問(wèn)題：學(xué)習(xí)委員向老師報(bào)告，XX學(xué)生沒(méi)做家庭作業(yè)，老師讓學(xué)習(xí)委員把XX叫到辦公室，可是他不來(lái)。

李老師回到辦公室給他媽媽打電話。

師：XX媽媽你好，我是李老師！家長(zhǎng)：哦，李老師您好！

師：早就想認(rèn)識(shí)你，知道你很忙，一直沒(méi)有機(jī)會(huì)，你看這兩天有沒(méi)有時(shí)間，到學(xué)校來(lái)一趟，我們聊聊天，要不我來(lái)找你也行！

家長(zhǎng)：不忙不忙，李老師，我馬上來(lái)。家長(zhǎng)到校，老師和家長(zhǎng)對(duì)話。

師：請(qǐng)坐請(qǐng)坐，不好意思，有沒(méi)有耽誤你的工作呀？ 家長(zhǎng)：沒(méi)有沒(méi)有，我已經(jīng)請(qǐng)好了假了。

師：你伢幾聰明呀，前天，同學(xué)們下課都在操場(chǎng)活動(dòng)，我抱了一大摞本子往教室走，他看見(jiàn)了，從教師跑過(guò)來(lái)，把本子接過(guò)去。我心想這伢真懂事！

家長(zhǎng)：是的，有時(shí)在家里，我沒(méi)有回來(lái)，他都是自己把飯蒸好，把菜摘好洗好，他爸爸在外地打工，每年只能回來(lái)兩三次。

師：那你一個(gè)人在家又要工作又要帶孩子，真不容易。

師：他很聰明，課堂作業(yè)完成的很好，不知什么原因，這段時(shí)間家庭作業(yè)經(jīng)常沒(méi)做。家長(zhǎng)：??？我問(wèn)他，他說(shuō)沒(méi)有作業(yè)。

師：家庭作業(yè)是對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，我們每天都會(huì)適量布置一些，對(duì)了，你可以給他準(zhǔn)備一個(gè)記錄作業(yè)的小本子——他很想要一個(gè)記作業(yè)的小本子！每天把作業(yè)記下來(lái)，你可以對(duì)照檢查，應(yīng)該不會(huì)耽誤很長(zhǎng)時(shí)間，等孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，你就輕松了。

家長(zhǎng)：謝謝您老師，我平時(shí)又忙，沒(méi)時(shí)間管他，也不知道怎樣教育！

師：忙是好事，你忙是為了老公在外更加安心，為了孩子將來(lái)生活的更好，但如果因?yàn)槊Χ雎粤藢?duì)孩子的監(jiān)督和管教，結(jié)果只是百忙！你想你和老公的忙碌不都是為了孩子將來(lái)能有出息嗎？從小好好學(xué)習(xí)，將來(lái)才能有更美好的前程！

家長(zhǎng)：好的，謝謝老師，小孩不懂事，給你添麻煩了。

師：沒(méi)關(guān)系，如果是你也會(huì)這么做的。都是做母親的，望子成龍。再說(shuō)，我的工作也離不開(kāi)你的支持和配合呀！以后有什么需要我?guī)椭慕o我打電話。

家長(zhǎng)再三感謝，離開(kāi)。

面對(duì)同樣的問(wèn)題，兩位老師與家長(zhǎng)的溝通效果截然不同，體現(xiàn)了溝通必須遵循的兩個(gè)原則。

（一）尊重原則

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)與班主任同是教育者，不存在地位之分，只存在教育期、教育水平不等之別。在教育期上，家長(zhǎng)是子女的第一位教師，最了解子女情況的是家長(zhǎng)。班主任必須尊重家長(zhǎng)；其實(shí)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生只是角色不同而已。當(dāng)然，家長(zhǎng)之間的差異是客觀存在的，學(xué)歷、職位、性格均有所不同。但無(wú)論家長(zhǎng)間存在什么樣的差異，從孩子入學(xué)那一天起，他都與我們有著共同的目標(biāo)——教育好孩子。因此，對(duì)家長(zhǎng)要一視同仁，讓每位家長(zhǎng)都能感受到教師的關(guān)注或重視。

（二）協(xié)作原則

班主任與家長(zhǎng)交往的根本目的是尋求對(duì)學(xué)生教育的協(xié)作。為實(shí)現(xiàn)這種協(xié)作，就要主動(dòng)家訪，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的情況，主動(dòng)征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的意見(jiàn)，與家長(zhǎng)共同商量教育方法。但是，由于班主任與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期待不同，觀察、了解和處理問(wèn)題的角度、思想、文化水平不同，教育思想與教育方法也不一定相同，難免出現(xiàn)矛盾。如何克服？我認(rèn)為，需要班主任與家長(zhǎng)雙方的共同努力。其中，因?yàn)槲覀兪菍I(yè)人員，具有較為成熟教育理念，所以就必須學(xué)會(huì)去給學(xué)生和家長(zhǎng)合理的建議和意見(jiàn)。

現(xiàn)在出現(xiàn)的老師和家長(zhǎng)之間的矛盾，很多的原因是因?yàn)槲覀儧](méi)有從家長(zhǎng)的實(shí)際出發(fā)，一 3

味地從我們老師的角度要求他們?cè)鯓优浜?。因此，必須?shù)立換位意識(shí)，學(xué)會(huì)理解家長(zhǎng)。要站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)想問(wèn)題，不指責(zé)，不教訓(xùn)，考慮實(shí)際的家庭教育問(wèn)題。必須始終不渝的說(shuō)明我們教師，家長(zhǎng)，學(xué)生，目標(biāo)一致，利益相同。為了共同的目標(biāo)，必須合作、溝通，才能把共同的事情做好。還要適時(shí)地向家長(zhǎng)提目標(biāo)和要求。這樣，家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得自己的孩子是被重視的，正在被拔高，自己的孩子是很有希望的。教師要以自己的執(zhí)著和坦誠(chéng)去開(kāi)啟家長(zhǎng)的心鎖，就一定能得到家長(zhǎng)的密切配合，目標(biāo)一致地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，就能有效地提高教育效果。

三、家校溝通要講究方式方法

我們?cè)谂c不同類型的家長(zhǎng)溝通時(shí)，側(cè)重點(diǎn)也各不相同。

1、對(duì)“溺愛(ài)型”家長(zhǎng)要重說(shuō)服?！澳鐞?ài)型”家長(zhǎng)對(duì)子女往往寵愛(ài)過(guò)深，看不到子女的缺點(diǎn)，甚至護(hù)“短”。與這種類型家長(zhǎng)交往，首先要注意不輕易揭學(xué)生的“短”，要從充分肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)入手，引導(dǎo)家長(zhǎng)自己認(rèn)識(shí)其子女的不足，從期望入手引導(dǎo)家長(zhǎng)重視對(duì)子女的教育，從未來(lái)成才入手引導(dǎo)家長(zhǎng)多看到子女的缺點(diǎn)；對(duì)“護(hù)短”的家長(zhǎng)，可從其子女存在的缺點(diǎn)所造成的危害入手，引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)“護(hù)短”對(duì)子女成長(zhǎng)的危害。

2、對(duì)“放縱型”家長(zhǎng)要重事實(shí)引導(dǎo)?！胺趴v型”家長(zhǎng)，多對(duì)子女的個(gè)性發(fā)展不聞不問(wèn)。對(duì)這種類型的家長(zhǎng)要重事實(shí)教育，可用其子女所存在的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤所帶來(lái)的對(duì)其子女的個(gè)人成長(zhǎng)、對(duì)班集體乃至對(duì)社會(huì)的影響與危害的事實(shí)，使其家長(zhǎng)醒悟。但這種引導(dǎo)應(yīng)該是實(shí)事求是的，感情應(yīng)該是關(guān)懷的、誠(chéng)懇的。

3、對(duì)“打罵型”家長(zhǎng)要重勸告?！按蛄R型”家長(zhǎng)多出于“恨鐵不成鋼”與不懂得教育方法所致。與這種類型家長(zhǎng)交往，要注重用其錯(cuò)誤的教育方法所帶來(lái)的反面的教育效果的事實(shí)勸告他們改變其打罵教育，并從對(duì)他們的教育方式的深刻分析中，幫助他們提高對(duì)教育方法的認(rèn)識(shí)，以此幫助他們不斷改進(jìn)教育方法。

案例三：我班有個(gè)叫耿然的學(xué)生，他媽媽對(duì)他要求非常嚴(yán)格，學(xué)習(xí)上不允許有絲毫差錯(cuò)，做作業(yè)字寫得不好，全部撕掉重寫，做錯(cuò)的題抄寫十遍等，否則挨打。有一次聽(tīng)寫，他錯(cuò)了三個(gè)，中午他媽媽來(lái)接他知道了，把他狠狠批評(píng)了一頓，回到家把他關(guān)在門外，不要他進(jìn)去，讓他站在門口反省。結(jié)果等她打開(kāi)門一看，孩子不見(jiàn)了，她一下嚇傻了，趕緊沿路尋找，最后在學(xué)校找到了，這才松了口氣。事后她把這件事原原本本講給我聽(tīng)，我嚴(yán)肅的對(duì)她說(shuō)：“耿然媽媽，你真是萬(wàn)幸啦，如果伢在路上出了什么事，我看你怎么活！”她直點(diǎn)頭：“丁老師你批評(píng)得對(duì)，我自己想著也后怕！”我接著說(shuō)：“我知道你非常疼愛(ài)孩子，對(duì)孩子嚴(yán)格要求是對(duì)的，但不能過(guò)頭，弦拉得太緊容易折斷，孩子還小，要允許他犯些錯(cuò)誤，一個(gè)孩子就是在犯錯(cuò)改錯(cuò)的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的，你的孩子非常優(yōu)秀，我們都很喜歡他，以后在發(fā)脾氣之前先問(wèn)問(wèn)我值不值得發(fā)脾氣！”“老師我一定改，一定改！”

4、對(duì)“隔代”家長(zhǎng)要重尊重。“隔代”家長(zhǎng)（如爺爺奶奶、外祖父外祖母）對(duì)子女溺愛(ài)更深，對(duì)其缺點(diǎn)視而不見(jiàn)或見(jiàn)而不以為然。與“隔代”家長(zhǎng)交往要十分注意尊重他們，肯定他們對(duì)孩子的愛(ài)與期待，以期待入手滲透對(duì)孩子的正確要求，防止直言不諱地在他們面前批評(píng)學(xué)生，以避免他們由于感到孩子受了批評(píng)很可憐，而產(chǎn)生對(duì)班主任老師的逆反心理。

案例四：我班的胡建軍是一個(gè)有視力障礙的孩子，先天性青光眼，從小由爺爺奶奶帶大，不能容忍孩子受絲毫的委屈，上午有學(xué)生惹了他，他爺爺下午一點(diǎn)會(huì)找到學(xué)校來(lái)，接孩子放學(xué)時(shí)不遵守值日老師疏導(dǎo)，非要站在大門中間，經(jīng)常和值日領(lǐng)導(dǎo)爭(zhēng)執(zhí)。針對(duì)這種情況，我首先做的事情是在班會(huì)上向同學(xué)們講述胡建軍的不幸，讓大家平時(shí)多關(guān)心多幫助他。每周換座位，我都征求他本人的意見(jiàn)，讓他坐在光線最好，看得最清楚的地方；平時(shí)經(jīng)常抱抱他，問(wèn)問(wèn)他的生活學(xué)習(xí)情況，他爺爺看在眼里記在心里，非常感謝我。我順勢(shì)向他宣傳了學(xué)習(xí)的管理制度，他非常樂(lè)意的接受了。但因?yàn)橐暳?wèn)題他寫得字筆畫(huà)對(duì)不準(zhǔn)，有的很難辨認(rèn)，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)成績(jī)，家長(zhǎng)對(duì)此并不介意，所以孩子自身也很隨意。我及時(shí)找到家長(zhǎng)，詢問(wèn)了孩子的治療情況，得知家長(zhǎng)每年都要帶孩子到上海跟蹤治療兩次，以后時(shí)機(jī)成熟還要做手術(shù)，4

說(shuō)：“孩子的眼睛一定會(huì)治好的，現(xiàn)在我們不能一味放松要求，要為他的將來(lái)打好基礎(chǔ)?！痹诩议L(zhǎng)的配合下，孩子的進(jìn)步很大。

四、家校溝通的主要途徑

（一）建立家校聯(lián)系本

家校聯(lián)系本是很好的溝通渠道，最好與孩子們一起設(shè)計(jì)封面、格式，使他們從心里喜歡這種方式。不要把它當(dāng)成單純的“作業(yè)交待簿”。除了交待作業(yè)、提醒攜帶物品外，沒(méi)其它用途，我把對(duì)學(xué)生的關(guān)注、鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)寫在聯(lián)絡(luò)簿上，讓家長(zhǎng)了解到“老師很關(guān)心孩子的成長(zhǎng)與表現(xiàn)”。溝通的內(nèi)容要以賞識(shí)為主，絕不能成為“狀紙”，要做到既溝通情況，爭(zhēng)得家長(zhǎng)的積極配合，又沒(méi)有損傷學(xué)生的自尊心。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代通訊手段進(jìn)行聯(lián)絡(luò)

現(xiàn)代信息技術(shù)為家校溝通提供了更多的方便和快捷，如電話、微信、QQ、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)論壇、班級(jí)主頁(yè)等。其中，電話聯(lián)絡(luò)還是最方便、最普遍的。如果我們能夠善用，那一條線會(huì)成為拉近距離，凝聚力量的“感情專線”。

（三）適時(shí)進(jìn)行家訪

家訪既是教師的一種教育手段，更是教師在教育教學(xué)中的一種感情投資，它可以加固家庭、學(xué)校之間的橋梁，縮短教師和家長(zhǎng)的距離，拉緊教師、學(xué)生、家長(zhǎng)間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)校與家庭共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生成才的責(zé)任。在擔(dān)任這個(gè)班的班主任的兩年中，我利用各種途徑對(duì)全部95%以上學(xué)生進(jìn)行了家訪，了解學(xué)生的家庭背景，家庭成員的職業(yè)、工作地點(diǎn)，學(xué)生在家表現(xiàn)等，同時(shí)也向家長(zhǎng)宣傳了我校教育理念、管理制度，介紹了孩子在學(xué)校的動(dòng)態(tài)、通過(guò)這一切，讓家長(zhǎng)相信：老師是誠(chéng)懇且負(fù)責(zé)的，愿意盡最大的努力配合老師的工作。

（四）、精心組織好每一次家長(zhǎng)會(huì)

組織家長(zhǎng)會(huì)是家校教育過(guò)程中的必要環(huán)節(jié)，是班主任同家長(zhǎng)溝通，凝聚教育合力的主要方式之一。我們學(xué)校每學(xué)期都要組織兩次家長(zhǎng)會(huì)。我抓住機(jī)會(huì)，精心組織。向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校教育教學(xué)的工作情況及今后工作計(jì)劃，并向家長(zhǎng)提出教育的具體要求，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，共同研究改進(jìn)工作，從而協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系；家長(zhǎng)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，不僅能了解到自己子女的學(xué)習(xí)成績(jī)、思想表現(xiàn)，還能了解子女所在班級(jí)其他學(xué)生的成績(jī)與表現(xiàn)等，從而能更客觀地了解自己子女發(fā)展水平在集體中的位置，這是對(duì)學(xué)生施以教育不可缺少的信息。

家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)好了，會(huì)收到事半功倍的效果。然而，有些家長(zhǎng)會(huì)越來(lái)越讓學(xué)生們感到害怕，參加家長(zhǎng)會(huì)成了學(xué)生和家長(zhǎng)的一種無(wú)形的精神壓力，尤其對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)會(huì)千萬(wàn)不能開(kāi)成告狀會(huì)。否則，個(gè)別學(xué)生就會(huì)編出各種理由，謊稱家長(zhǎng)不能參加家長(zhǎng)會(huì)。而有些家長(zhǎng)也會(huì)因?yàn)樽约旱暮⒆訉W(xué)習(xí)成績(jī)差，或道德品質(zhì)表現(xiàn)不好，借故不來(lái)出席家長(zhǎng)會(huì)。這種情況的出現(xiàn)會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的互相溝通，不利于學(xué)校的教育工作，更不利于學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

（五）、理性對(duì)待臨時(shí)性的會(huì)面

有時(shí)在路上遇到家長(zhǎng)，或家長(zhǎng)直接來(lái)校找老師，我都會(huì)真誠(chéng)平和對(duì)待。專心聆聽(tīng)，了解家長(zhǎng)的感受，并表示理解他們的心情，肯定他們的用心，耐心細(xì)致地解答疑問(wèn)，表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心。讓家長(zhǎng)覺(jué)得丁老師非常關(guān)心自己的孩子。

不管何種溝通方式，都應(yīng)讓家長(zhǎng)覺(jué)得老師關(guān)心自己的孩子。因此，我們自己首先要做好自己，做好一名教師，讓自己成為一個(gè)樂(lè)觀、開(kāi)朗、愿意傾聽(tīng)和努力解決問(wèn)題，藝術(shù)性工作的人。

1、多贊美，少批評(píng)。孩子都是父母心目中的寶貝，沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)喜歡聽(tīng)老師只訴說(shuō)罪狀。所以，老師要多表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)、成就，例如：“這孩子長(zhǎng)得很可愛(ài)”“挺聰明的”，家長(zhǎng)在聽(tīng)了這些好話后，自然就比較聽(tīng)得進(jìn)去老師訴說(shuō)孩子的其他缺點(diǎn)，以及需要父母加強(qiáng)管教孩子的種種了。所以在溝通時(shí)，贊揚(yáng)就是一種認(rèn)可，也是一個(gè)良好的開(kāi)端。其實(shí)表?yè)P(yáng)孩子 5 的同時(shí)也表?yè)P(yáng)家長(zhǎng)。教師一個(gè)細(xì)微的舉動(dòng)，一句微不足道的稱贊，都會(huì)讓家長(zhǎng)感到高興，直至影響對(duì)待孩子的態(tài)度。

2、因人而異，運(yùn)用共同語(yǔ)言。老師如與家長(zhǎng)語(yǔ)言不通，或受教育程度不一致，不注意語(yǔ)言的運(yùn)用，就難以溝通。對(duì)于受教育程度低，平常也不關(guān)心教育的家長(zhǎng)，滿口“教育改革”、“期望教育”，家長(zhǎng)哪里聽(tīng)得懂。應(yīng)針對(duì)不同對(duì)象，轉(zhuǎn)化成家長(zhǎng)能理解的語(yǔ)言，才能達(dá)到溝通的目的。

3、注意電話中的語(yǔ)辭和聲調(diào)。電話看不到對(duì)方表情，所有的感覺(jué)、印象都來(lái)自電話中的聲音，不論家長(zhǎng)的語(yǔ)氣、言語(yǔ)如何？老師要懂得控制自己的情緒。要至始至終以親切、自然、流暢的語(yǔ)調(diào)，心平氣和地、耐心地與家長(zhǎng)交談。

4、要充分發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。在家校交流中，雙方難免會(huì)談到孩子的缺點(diǎn)，這時(shí)教師就要巧妙使用語(yǔ)言。首先，要先揚(yáng)后抑，可先從孩子好的方面說(shuō)起，或先說(shuō)些無(wú)關(guān)痛癢的閑話，委婉表達(dá)其意。如，談孩子做事情很慢。可說(shuō)：“孩子很文靜，做事情不急不慢，女孩子這樣蠻好的，就是有個(gè)小問(wèn)題，在集體活動(dòng)中如果什么都比別人小朋友慢一些的話，有很多機(jī)會(huì)就失去了??”對(duì)于內(nèi)向型和容易焦慮的家長(zhǎng)，教師尤其需要考慮合適的表達(dá)方式。教師面對(duì)家長(zhǎng)不能居高臨下，我們盡量不要使用“你應(yīng)該”或“你必須”這樣命令性的字眼，而應(yīng)該說(shuō)“我認(rèn)為??”“我覺(jué)得”“我需要您的協(xié)助”。如果是征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，如“您覺(jué)得如何？”“您的想法是??”這些婉轉(zhuǎn)、協(xié)商性質(zhì)的詞語(yǔ)來(lái)拉近與家長(zhǎng)的距離。這樣家長(zhǎng)更樂(lè)意也更容易接受我們的建議。當(dāng)然也不能過(guò)于謙虛，在確定無(wú)疑時(shí)，語(yǔ)氣也應(yīng)該十分肯定，讓家長(zhǎng)相信你的意見(jiàn)是不容質(zhì)疑的。

老師們，家校溝通——是一本讀不完的書(shū)，需要我們不斷學(xué)習(xí)；是一段說(shuō)不完的話，需要我們一起分享；是一道解不完的題，需要我們共同探討；是一件做不完的事，需要每個(gè)人的行動(dòng)。家長(zhǎng)溝通是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問(wèn)，需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，將所學(xué)融會(huì)貫通，運(yùn)用自如，從而形成一套具有自己風(fēng)格和特色的溝通方式，進(jìn)而達(dá)到家校溝通的良好效果。