第一篇：棗莊鎮中學學校推進特色學校創建工作

棗莊鎮中心學校推進特色學校創建工作匯報材料

棗莊鎮中心學校以“培養體育特長，發展學生身心，增強學生體質，打造體育品牌”為特色辦學理念，推進特色學校創建，優化學校管理，豐富學校內涵，提升學校特色品位，形成鮮明的辦學特色。現將我校特色學校創建工作開展情況作以匯報。

一、已做工作

（一）、加強領導健全組織

為了保證特色學校創建工作的正常開展，穩步推進，落到實處。我校從創建工作開始階段就受到學校領導的高度重視，成立了創建領導小組,建立健全了組織,具體負責實施工作。

組 長：李 龍

副組長：劉 偉 孫應強

組 員：李士儀 李 飛 謝 勇 李坤強 童金亮 及各班班主任

（二）、完善制度保障落實

學校不斷修訂完善一系列關于特色學校創建的制度,諸如：班級考核制度、體育經費預算制、體育苗子優先制、體育成績獎勵制、體育測試成績計入期中期末統考總分等體育工作導向政策，保障學校體育工作的生機和活力。

定期組織考核組人員對大課間、課外活動和業余訓練進行考核，每學期期終對創建工作進行考核，肯定優點，指出不足，使學校的創建工作朝著既定目標有序推進。

確立體育優先發展的戰略，每年優先保障陽光體育各項費用。

（三）、抓好常規注重特色

1、課余特色項目訓練常態化。學校成立特色項目的訓練隊，制定詳細的訓練計劃和發展規劃，積極組隊參加全區中學生聯誼賽以及各種賽事。每年召開全校特色田徑運動會，做好優秀人才的選撥工作。積極爭取班主任對體育工作的支持與配合。實行學生體育項目測試成績計入期末考試總分，調動學生參與體育活動的積極性，努力形成全校上下人人支持體育、人人參與體育的良好氛圍。

2、科學安排大課間體育活動，開展好一小時陽光體育運動。大課間活動內容主要是廣播體操、韻律操、學生長跑運動、跳繩、球類和自主活動。課外活動課以班為單位進行。課外活動課由德育處、音體美教研組統一劃定活動區域，要求各班課前有教案，課中有記錄，課后有反思。成立大課間活動檢查評比小組，制定切實可行的檢查評比細則，對大課間體育活動定期評比，定期指導，定期總結。建立活動的長效機制，將大課間活動作為創建學校特色內容之一，列入學校工作計劃，納入學校作息時間表。落實好待遇和器材問題。

3、完善體育訓練體系，建立“小學—初中—體育學校”一條龍的培養模式。

（1）、與學區內小學建立體育特長生對口銜接培養制度。按照“互利雙贏”的原則，積極和兄弟小學協商，建立體育集團校，成立校籃球隊、足球隊、乒乓球隊和排球隊等。

（2）、與高一級學校和市、區田徑運動隊建立長期的協作關系，為特長生繼續學習、深造鋪平道路。

（3）、建立與區業余體育訓練學校的聯系，邀請體育界的知名教練員來校蒞臨指導。

4、營造濃厚校園體育文化。張貼有關體育、全民健身有關標語，利用文化長廊、墻報、校園廣播、校園網等宣傳陣地加強宣傳，提高參加鍛煉的積極性與自覺性。

5、家校結合，進一步推動體育特色學校建設。通過發告家長書、舉辦家長座談會、書面聯系卡等形式，宣傳開展陽光體育運動和國家有關體育的政策法規；將體育知識的傳授納入家長學校教學計劃，引起家長對孩子體育活動的關心和支持，為子女創設良好的家庭體育學習環境；邀請家長參與學校體育競技活動。

6、認真做好學校體育教學工作。按照課程標準開足開齊體育課，根據學生實際，改進教學方法，努力形成形式多樣、方法靈活的課堂教學模式。學校積極推行“學生參與法”、“師生互動互練法”、“啟發——探究式教學法”、“以賽代練法”等快樂體育教學方式。

7、做好體育科研工作。圍繞中長跑、大課間體育活動，兩年內將申報兩個區級以上體育方面的科研課題，并將研究成果應用于實際工作中。

8、不斷歸納、總結體育精神，使體育起到育德、益智、健體、強志、養性的作用，帶動學校工作走上新的臺階。

二、取得成績

由于師生的團結協作，辛勤努力，我校的特色突顯，成效顯著。

1、學校體育運動風尚已經形成，運動、健康、快樂、幸福的生活理念已經深入人心。

2、學校各項體育活動有序開展，體育訓練體系已經形成并逐步加以完善，大課間陽光體育運動蓬勃開展，體育科研工作氛圍濃厚，學校特色訓練項目形成常態。

3、通過特色創建，學校擴大了在棗莊鎮人民群眾心目中的積極影響，獲取了更多的教育資源，拓寬了學校的發展之路。

4、陽光體育運動促進了青少年身心與體質的健康成長，培養了學生熱愛生命、熱愛運動的意識，養成了積極鍛煉、文明守紀的生活習慣和學習習慣，使學生終生受益。

5、我校陽光體育運動已取得了豐碩的成果，并在各級各類比賽中取得了優異的成績：李士儀、李 飛在潁東區中小學田徑運動會中同時獲得優秀教練員稱號，2013年7月李飛老師的文章《提高中學生立定跳遠成績的有效練習方法》在全國中小學生健康知識畫刊上發表。在潁東區中小學田徑運動會中，我校田徑隊的李松、高學飛分獲男子100、200米冠軍。呂桂芝、呂麗紅分獲女子跳遠和400米冠軍，2012年10月我校學生吳松、蔣夢成、王夢雪等同學在區運動會中分別獲得優異成績，并榮獲團體第四名。

三、存在問題

我校特色學校創建工作推進過程中，還存在著一些有待解決的問題，主要是：

（1）我校操場正在施工建設中，現有活動場地受到限制，因此各項活動開展一定程度上受到影響。

（2）體育科研氛圍不夠，校本課程有待進一步開發。

四、今后打算

1、加強和完善基礎設施建設。我們的塑膠操場及其配套活動設施力爭在下學期正式投入使用，從而有效改變學生活動受場地限制的被動局面。

2、開發多種室內活動。根據不同天氣和不同季節的變化，充分利用現有條件，包括人員、器材、場地等，開展形式多樣的適合學生身心發展特點的活動項目。

3、加強教學科研力度。加強對教師科研能力的培養，營造良好的教學科研氛圍，以制度規定，促進教師參與教學科研的積極性。

團結務實、銳意進取的棗中人，用自己的智慧和汗水鑄就了今日的成績。我校將以推進特色學校創建為契機，讓“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的終身體育觀念扎根于學生的心靈，讓陽光體育融進學生的身心，讓體育強健學生的體魄，讓運動成為學生的習慣，我們正以昂揚的精神風貌，邁開矯健的步伐，快干、干好，做細、做精。為棗中創造一個更加輝煌燦爛的明天.棗莊鎮中心學校特色學校

創建工作匯報材料

棗莊鎮中心學校特色學校創建領導小組 2014年5月

第二篇：創建特色學校 推進素質教育

創建特色學校

推進素質教育

東港四中 蘭長江 2009年6月

實施素質教育是國家與社會在新時期對我國教育提出的重要要求，也是當前基礎教育改革的最根本任務。在理解素質教育的本質與實施素質教育時，必須充分認識到素質教育是以人的發展為核心，尊重人的個性、發展人的個性，實現人的全面主動發展為目標的教育。我們東港市第四中學自2000年7月搬入新校址后，為認真落實中共中央、國務院《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》中“全面推進素質教育，要堅持面向全體學生，為學生的全面發展創造相應的條件”的要求，從學校實際出發，積極進行課程改革，大膽進行 教改實驗，切實減輕學生過重的課業負擔、心理負擔和經濟負擔，努力探索“以特色促發展”的辦學路子，初步形成了英語實驗、奧數輔導、藝術教育為主要內容的辦學特色，力爭成為一所“學校有特色、課程有特點、學生有特長”的特色學校。

全面實施素質教育是一項復雜的系統工程，涉及到社會、家庭、學校等諸方面。作為教育的直接實施單位的學校，我們理應有所作為，也要有所作為。

一、端正思想 規范學校辦學行為

實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機統一在教育活動的各個環節之中。學校教育不僅要抓智育，更要重視德育，還要加強體育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透，協調發展，促進學生全面發展和健康成長。我們一是抓住“減負”工作的有利時機，利用多種渠道，深入開展端正教育思想的大學習、大討論，認真自我剖析、自我檢查，找出存在問題，在實踐中抓緊整改，樹立科學的教育觀、學生觀、人才觀和質量觀。減負增效，規范教學，按照素質教育的要求，努力把握好“減負”與提高質量的關系、與培養學生頑強意志、刻苦精神的關系。培養學生的創新精神和競爭意識、開拓與應變能力、奮斗與實干精神以及健康的心理素質。二是堅持不懈地抓好常規管理，認真落實課程計劃，特別是對非考試技能科目和活動課程保證開齊、開足、開好。抓好豐富多彩的活動課、選修課，使學生的特長達到最優化。三是嚴格控制學生在校時間、練習資料、家庭作業和考試次數等，為學生課余時間創造有益的能陶冶情操的活動空間，營造寬松的學習環境，激發學生的求知欲和創造欲，提高學生的學習效果。切實安排好學生課余自主活動時間，組織學生參觀、參與設計、剪紙、電腦、科技小發明、辦黑板報等豐富多彩的興趣小組活動，達到減負增效的目的。四是為鼓勵不同學生的積極上進，設立百花獎、進步獎等單項獎及改革學生的品德評語，由傳統的鑒定式改為師生平等的談話式、激勵式，激發學生的學習信心，培養學生的良好心理素質，使健康人更健康。同時學校把關心貧病學生、幫助學困學生、轉化后進學生、培養特長學生作為提高教學質量的一項重要工作來抓，全面關心學生的健康成長，全面推進素質教育。建立起符合重素質、輕負擔、高效益的教育評估制度，健全學生質量測評標準體系，把測評標準作為發展性指標，偏重于達標和過程評估。

二、抓住關鍵 加強教師隊伍建設

教師是學校教育的實施者、教育方針的貫徹者、知識文化的傳播者、學生思想靈魂的塑造者。從某種意義上說，教師活動決定了教育的成績。因此，建立一支觀念創新，工作態度端正，能適應素質教育要求的合格教師隊伍是實現學校教育教學目標的根本保證。針對當前教育教學現狀，實施素質教育我們學校對教師提出“學生要減負，教師要加壓，減負不減質，減負要增效”的教育教學要求。使教師明確“加壓”的含義是要轉變教育觀念，改變教育教學的方式方法，促使從應試教育的陳舊模式中掙脫出來，勇敢地轉向素質教育。這種轉換既包含著陳舊教育教學中合理因素的繼承，更需要教師在這個新的教育領域中探索和創新。在轉入素質教育以后，每個教師都面臨著一個廣闊的教育教學時空，須不斷地去開辟和創造，去不斷地否定自己和開拓自己，不可不謂是對教師的一種壓力。減負不減質，必須要求教師在教學時間一定的前提下，完成教學大綱規定的教學任務達到教學目的，教師再也不能象應試教育那樣以延長教學時間和“題庫戰”來取得教學效果了，而是在日常教學中從容自如地去發揮主導作用。學生減負后，大量本來被學科教學占用的時間和空間還給了學生，教師應利用這些時空對學生進行全面素質教育，把握學生個性心理特征和個性化傾向及其各要素在人的發展中的相互聯系與作用，運用心理學原理等教育理論指導自己的教育實踐活動，充分發展受教育者的需要、動機、興趣、理想、信念等非智力因素，促進其各種能力和素質的形成和發展。要進入這種理想的教育教學境界，先決條件是教師自身綜合素質的提高，因此教師只有堅持科研，不斷“充電”，苦練基本功，掌握現代教育技術，才能取得滿意的教學效果的同時，減輕自己工作的身心壓力，從這一角度說“加壓”是為了教師最終的“減壓”，達到“減負不減質，減負要增效”的目的，形成教育教學的良性循環。我校基本做法是：

1、突出師德建設。教師在教育教學過程中，其本身的師德、敬業精神、工作責任感等會影響學生的一生，是隱性的素質教育。因此要提高教師教書育人的整體素質，要求教師樹立“育人為本”的觀念；強化二種精神——敬業精神、奉獻精神；樹立三種意識——教改意識、求實創新意識、競爭意識；做到“四個一”——關心每一個學生；不讓一個學生輟學，凡事要從“愛心”出發、“嚴”字入手，做到嚴格而不出格，不斷增進師生感情；上好每一節課；規范自己的每一個言行。實行“五必訪”——困難家庭學生必訪；單親家庭學生必訪；行為偏差學生必訪；學困學生必訪；一學年每個學生家庭必訪。同時建立健全《教職工辦公室守則》、《教職工行為管理規定》、《班主任工作考核條例》、《教師月考評細則》、《學校各級各類人員崗位職責》等規章制度，實行動態管理和目標管理。引導教師把精力花在備課上，把功夫下在課堂上，把心思用在育人上，提高教師全面實施素質教育的能力和自覺性。

2、堅持科研興校。質量是生命，科研是血液，要求教師必須樹立科研興校的意識，向科研要水平，向教改要方法。不斷加強教育科研理論的學習，以教育教學理論指導實踐，積極進行教改實驗和課題研究工作。學校建立教科室，制訂學校的科研課題審批、立項、評比制度。學校教研工作任務分為三個層次，即學校教科室、教研組和教師個人。學校教科室主要承擔校級及以上課題研究任務，教研組承擔本校課題的子課題研究及本學科的研究課題，教師必須人人參與一項課題的研究工作。學校采取定期召開課題階段總結和教育教學經驗交流會、匯編教師論文集等措施，努力創設向科研要質量的氛圍，尋找輕負擔、高質量的新路子。三年來教師論文獲獎發表150余篇，其中國家級達60篇之多。

3、突出課堂教學研究。教師是學校實施素質教育的主力軍，課堂是學校對學生進行素質教育的主陣地。學生過重課業負擔的直接因素之一是課堂教學效率低下，導致課內不足課外補的惡性循環。因此提高教師的業務水平，把重點放在提高課堂教學效率上，要求教師抓住教學的基本環節，做好充分的課前準備，上好每一堂課，突出“精”字，即要精講，提高45分鐘效率，改變滿堂灌教學；要精練，還時間給學生，改變考試、作業過多過濫現象；要精心輔導，改變一刀切的補課方式，提倡輕負高效。每堂課努力達到“確定內容適當，教學目標具體，教學重點突出，教學結構緊湊，教學方法靈活，新舊過渡自然，練習安排合理，面向全體周到”的課程教學要求，提高四十五分鐘的教學效率。學校編寫了“課堂教學評估標準和編寫教案的具體要求”，每個教師人手一份；成立校級聽課評課小組，實行推門聽課和教師論壇制度。全校教師可跨學科跨年級推門聽課，相互交流，相互研究。同時學校還建立教師教育教學工作月考評制度，對教師的“出勤情況、師德表現、教學準備、課堂教學、訓練與批改、課外輔導、教學實績”等方面進行定性和定量的一月一次考評，著眼于抓課堂教學常規管理，努力實現教學過程的最優化。教師獲市級以上教壇新秀、骨干教師和各類先進稱號的達百余人次；教師業務類評比獲獎100余人次。

4、注重教師教學基本功訓練。教師教學基本功的扎實與否關系到能否擔當起學校實施素質教育的重任。教學效率的高低和教學效果的優劣在很大程度上取于教師的教學基本功。教師教學基本功最基礎包括“三筆”字、普通話、簡筆畫、命題、教學設計和使用現代教育技術手段的技能等內容。當然還包括掌握知識的廣度和深度，教育教學理論、教科研能力等其他多方面教育教學工作所必備的能力等。因此學校基本功的訓練做到常抓不懈，對教師進行崗位培訓和多媒體電腦培訓及心理健康知識等方面的校本培訓，并定期舉行競賽活動，促進培訓工作的進一步開展，逐步提高教師教學基本功的水平，目前我校達到進修高一級學歷教師占90%以上，基本適應學校實施素質教育的需要。

三、因校實際 確立學校特色項目

發展學生個性，培養學生特長，創建學校特色，全面推進素質教育是形勢發展的需要，也是歷史發展的必然趨勢。實施素質教育與創建特色學校，兩者具有密切的聯系，一個是背景，一個是前景；一個是土壤，一個花草。實施素質教育是學校發展的內在本質要求，而創建學校特色則是實施素質教育的外在體現。《中國教育改革與發展綱要》提出中小學“要辦出各自的特色”。面對新世紀的挑戰和知識經濟已見端倪的新形勢，創建學校特色，推進素質教育，培養全面發展的創新人才是學校教育的根本任務。為此，我們按照黨的教育方針，著眼于素質教育的全面推進，努力培養既具有較強的創新意識和開拓精神，又具有良好個性特長的新型人才，增強學校的競爭能力，端正辦學指導思想，堅持從學校實際出發，確定了藝術教育作為特色教育的重點，積極開展符合教育方針和教育規律的創建活動。藝術教育主要側重于在音樂、美術、文體、書畫、勞技等方面對學生加強教育和輔導，以提高學生藝術素質。開展特色教育活動幾年來，不僅有力地促進了學校全面質量的提高，促進了優良校風的形成，而且在培養學生能力、發展學生個性、拓寬學生視野、提高學生整體素質等方面邁出可喜的步子，受到學生、家長、社會一致好評，已初步樹立新建外語實驗學校的良好形象。事實充分證明，創建學校特色，不僅是全面貫徹黨的教育方針的需要，同時也是深化教育改革，推進素質教育的重要途徑。

四、講究方法 開展特色教學活動

創建學校特色，必須從實際出發，緊密聯系形勢發展的需要和學生的實際情況，多角色、多方位、多種形式地開展教育活動。為此我們在英語教學中，緊緊抓住學生年齡的特點，開展以提高學生口語和交際能力為核心的特色教育。在平時教學過程中，不強求學生背誦強記，而是從培養學生學習外語興趣入手，把基本單詞融入英語活動之中，通過兒歌、游戲、故事等豐富多彩的形式，提高學生的會話能力，同時也注重英語的書寫，使學生在讀讀寫寫中提高口語的水平。在組織教學活動時，看、聽并重，閱讀大量生動形象的圖片等方式，加強學生形象記憶和理解，以多聽、多講、多練、多表演等作為活動載體，在潛移默化中提高學習英語的興趣。在奧數輔導中，我們堅持“不超綱、不超前、大眾化、普及型”的活動原則。在內容安排上，強調教師結合自己多年的教學實踐和經驗，參閱大量參考資料，自編輔導教材。輔導教材內容與書本知識緊密銜接，并適當提高、補充、擴伸，讓每個參與的學生和不同層次基礎的學生均得到應有的收獲和提高，引導學生逐步向數學的較高層次發展。在方法運用上，根據不同年級學生的年齡實際和知識實際，注重舉一反三，啟迪思維，逐步提高學生的概括水平。突出“淺、趣、新”三字，即淺——深入淺出，注意普及面，面向廣大學生，循序漸進，強調教學知識啟蒙與打好扎實數學知識基礎；趣——生動有趣，通過實際生動的例子，培養學生對數學的興趣愛好，做到活學活用；新——數學是訓練思維的體操，強調對數學知識的靈活應用，反對死記硬背，安排趣味題、開放題等具有新意的形式訓練學生的思維，使學生能真正學到一點有用的思路、方法和技巧，讓學生在輕松自然中悄然獲益。在輔導方式上，堅持因材施教的原則，針對不同學生提出不同的要求，使各層次學生都能得到一定的提高。如對程度一般的學生，只要求學到一些知識和能力，解決一些實際問題；對成績冒尖的學生，鼓勵他們樹立強烈的競爭意識，積極參加各類競賽，以實現自身的價值。除定時、定點開展輔導活動外，還以班級為單位，開展課外興趣小組活動。各年級除進行趣味數學競賽外，還在教室內開辟“數學角”“每日一題”專欄，擴大普及面，最大限度地激發學生愛好數學的興趣。在藝術教育活動中，我們把立足點放在提高課堂教學的效率上，同時也十分注重課外興趣小組的建設。根據本校師資條件和場地情況，相繼成立了圖畫、素描初級、中級班、校舞蹈隊、合唱隊、器樂隊等組織，每周定期開展活動，在活動中達到提高學生藝術素質，陶冶情操的目的。

五、強化宣傳 營造良好教育氛圍

首先加強學生的思想教育，增強學生的主體意識，鼓勵學生勤奮學習、刻苦鉆研。學習是一項艱苦的勞動，教育青少年要具有好學上進的志向，減負不是不要負擔，防止片面性，減負是減去過重的課業負擔和心理負擔，減負是為學生提供一個屬于自己自主學習和活動的空間，要激發學生的學習興趣，調動學生學習積極性和主動性，培養學生自主學習的能力，樹立終身學習的意識，發展個性特長。加強對學生課外活動和休閑生活的指導，切實提高學生的創造精神和實踐能力。其次要創設一個良好的外部環境。目前不少家長自身存在著狹隘的價值觀、片面的質量觀、陳舊的人才觀，只關心子女的學習成績和能否升學，很少關心孩子思想品行等其他方面教育，教育方法簡單，極易走入“學校減負，家長加負”，學校教育與家庭教育相悖的誤區。導致造成學生無所適從的局面，甚至釀成悲劇的產生。因此實施素質教育切不可忽視提高家長自身的素質。學校通過告家長書、家長培訓班、學校活動開放日等形式，宣傳“減負”的措施和意義及實施施素質教育的重要性和緊迫性，提高家長的認識水平和自身素質。如一年一次的家長開放日活動，各班全部向家長、社會開放，家長可以隨堂聽課，也可以向教師提意見和建議，受到家長普遍歡迎。在教育教學上求得了家長的配合和支持，形成了教育合力。

六、個性發展 學校特色初步形成

我校自建校以來雖然只有短短的二年多時間，但由于領導重視、措施到位、思想統一、師資力量雄厚、活動形式多樣，特色教育已擁有了廣泛的群眾基礎，在全面推進學校素質教育中發揮了重要的作用。學生素質全面提高，同時特色教育促進了學生個性的充分發展。

總之，學校有了正確的辦學指導思想，有了一支高水平的教師隊伍，有了不斷探索創新的精神，堅持標本兼治，重在治本；內外兼治，重在治內；上下兼治，區域推進，多管齊下，綜合治理，素質教育一定會全面推向深入。

第三篇：特色學校創建推進辦法

特色學校創建推進辦法

特色學校的建設，是全面實施素質教育的需要，是學校發揮優勢、開拓創新的有效載體。是學校是否可以持續發展的關鍵。

因此，為了深化課程改革，全面推進素質教育，豐富辦學內涵，提高辦學品位與辦學水平，加快特色學校建設步伐，切實做好創特色學校創建工作。依據哈教育研究院{2008}16號文件精神，結合我校實際，確定“關注師生的發展，優化育人環境、提高育人質量，提升辦學品位”為我校特色學校創建的重點，為此，特制訂本實施方案。

一、實施背景

以人為本，道德為先，發展為本，促進學校辦學內涵的發展。實際上就是“以學生為本，以教師為本。”在學校建設過程中，關注教師的培養和為學生的終身發展打下堅實的基礎，但更要關注教師與學生的發展，是教師和學生都能在和諧愉悅的氣氛中健康地成長。而多年來，我校也一直本著“以人為本，全面發展”的辦學理念，以“優化育人環境，提高育人環境，提升辦學品位，辦人民滿意的教育”為辦學宗旨和辦學目標。雖然取得了點滴成績，但由于我校地處城鄉接合處，學生來源復雜，對我們的教育教學產生了一定的影響。盡管我校具有一支思想上進、文化水平業務能力較強的教師隊伍，可要適應未來的教育改革及發展需要，還必須轉變思想，提高自身的綜合素質，樹立正確的人生觀，價值觀。而有人曾提出：未來教育的競爭，必將是辦學特色、辦學質量、辦學品位的競爭，辦學特色和先進的辦學理念也將成為學校生命生存延續的命脈。

因此，我校基于哈教院提出的特色學校的創建精神及要求，最后確定了把“關注師生的發展、優化育人環境、提高育人質量、提升辦學品位”為我校創建特色學校的重點。

二、指導思想

以鄧小平教育理論、“三個代表”的重要思想為指導，樹立科學發展觀，堅持“以質量促發展，以特色鑄品牌”的辦學宗旨和“育人為本、德育為先”的辦學理念，加強學校內涵建設，走內涵發展之路。將以辦學特色為載體，以關注學生的整體素質，促進學生、教師、學校的健康和諧發展，全面推進素質教育，力爭從特色學校建設中求突破，提升辦學品位，提高教育教學質量，真正使學校成為師生身心愉悅、健康成長的樂園，盡快地形成充分展示學校個性魅力特色的校園文化氛圍。

三、具體的工作目標

（一）、正確把握校園文化建設的內涵和意義。

創建具有現代化一時的校園文化建設的目的，就是為學生的明天，為學生走向社會，面向世界做準備。通過校園文化建設，關注師生的生命和發展，改變師生對學校單一傳授知識的看法，更重要的是通過提升校園的文化品位，構建新的校園文化體系，深入挖掘校園的文化精神，從而使教師重新審視學校的辦學理念、辦學特色、師生的價值取向，以及學校與社會發展的關系。

（二）、以校園的文化建設來促進師生生命與發展。

基本目標就是以優美的校園環境，多彩的文化生活，濃厚的學習氛圍，科學的人文精神，優良的學風、班風，帶動和促進催人奮進的精神，引導師生樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀。

（三）、關注師生的生命與發展，積極主動為師生營造一個和諧、愉悅、健康發展的教育環境；把我一個中心：即“提高育人質量。”質量是學校的生命線，在質量上我們一是要抓課堂。要求每位教師要“精心備課、精準教學、精心指導、精簡練習；其二：是抓德育，切實把德育放在首位，狠抓班風、學風、校風和學生的思想道德建設。

（四）、加強教師隊伍建設，促進教師隊伍的專業發展，盡快地培養出一只既能滿足現在教育需求，又能適應未來教育發展的高素質的教師隊伍。

（五）、充分發揮學校的優勢，充分利用教育資源，創新班級管理，創建學校特色，達到校園有亮點，班班有特色，提升辦學品位。

（六）、結合本校實際，進一步晚上學校管理、評估制度，使學校管理、教師考核逐步趨于科學化、人文化，關注師生的生命與發展。

四、遵循的原則

1、發展性原則。

2、整體劃分、分項實施、逐步完善的原則。

3、校本性及循序漸進的原則。

五、實施運作程序（分三個階段進行）

第一階段：3月下旬至3月末，學校制定活動實施方案，召開動員大會，明確創建特色學校的意義及目的。

第二階段：（組織實施階段）

2009.4.初-2009.10.30為實施運作階段，具體工作如下：

(一)、打造德育教育品牌。

1、重點抓好學生行為習慣養成教育。

認真貫徹落實《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《小學生一日常規歌》，以豐富多彩的德育活動為載體，加強學生行為習慣養成教育，培養學生的良好習慣，進一步健全周會、班會制度，幼稚周領導、班主任、值周教師認真總結一周學校、班級情況，表揚先進，指出問題，明確努力的方向，保持優良的校風、班風。同時，健全衛生、紀律檢查制度。學校設衛生、紀律監察崗，確保“學生一日常規歌”的執行落實。

2、認真開展形式多樣的德育教育專題。

利用升旗儀式，重大節日等，對學生進行愛國主義教育，圍繞每月的教育主題開展教育專題活動。如：三月份開展“綠色環保、構建和諧”主題教育實施活動；六月份舉辦文藝節目演出；七月份可以結合黨的生日，開展“祖國在我心中”征文演講比賽和德育知識競賽等。除此，我校將計劃通過校園廣播、板報、繪畫展覽、主題班隊會、主題講座等多種形式開齋社會主義榮辱觀的教育活動。

3、學科教學中有機滲透德育教育。

教師在教學過程中，要充分發揮德育的核心輻射作用，把德育融合到各學科之中，充分挖掘教材中的思想美、意境美、人物美、語言美，提高學生分辨“真善美”與“假丑惡”的能力，是教學過程也因德育的滲透而變得更具有趣味性。同時每位教師更要加強師德修養，為人師表，做到語言美、行為美、儀表美，從而以高尚的道德情操陶冶凈化學生的心靈，樹立學生的榮辱觀及道德觀。

4、加強教師的隊伍建設，促進班主任隊伍向專業化發展。

加強師資隊伍建設。教師是創建特色學校的關鍵，要發掘本校內在教師資源，加大培養有獨特風格的特長教師的力度，建立激勵機制，鼓勵廣大教師苦練內功，培養有一定專業特長且滿足特色學校建設需要的一大批教師，確保特色學校建設的順利實施。加強對教師專業水平及能力的培訓力度，特別是對班主任的培訓。抓好班集體建設，樹典型、打造特色班級，行之有效地召開班主任例會，班主任間相會交流、匯報，共同提高，以促進班主任隊伍向專業化發展。

5、建立和完善“學校、家庭、社會”三位一體的德育教育網。

建立家長學校，定時召開家長會，班主任要經常家訪，與家長取得聯系，齊抓共管，促使孩子們健康成長。

（二）、以校為本，創新學校管理，搭建校本教研、科研興校的平臺。要創建特色學校，就必須以校為本，以人為本，優化學校管理，搭建教科研平臺。

1、規范學校管理。

建立健全各項管理制度，完善落實教職員工的崗位責任，做到人人有事做，事事有人管，處處有人抓，使各項工作有章可循，有據可依，有據可查。

2、進一步轉變和創新教育管理觀念。

本著堅持“以人為本’的管理思想,堅持以情感激勵為手段，重視人、凝聚人、感染人、激勵人，切實關心每一位個體的發展和需要，把以“教師發展為本”作為落實“以學生為本”的前提條件。從多元、多層面評價教師和學生，使師生們都能感到自己的進步，從而體驗到生命的價值，運用激勵的手段保護和調動教師工作的積極性和主動性，激勵師生共同成長。

3、關注課堂，體現自主，要保證一個“質”字。

（1）、重視六課能力的訓練。把“備課、上課、聽課、說課、議課、評課”能力的提高作為教師能力基礎提高的切入點，作為教學管理的投入點。

（2）、改變學習方式和教學方式，向課堂要質量，發揮課堂的主渠道作用。每位教師要潛心探索和研究“有效課堂教學策略”，用動態、發展的眼觀看待課堂教學和每一位學生。在教學過程中，讓學生自主探索、動手操作、自主探究、合作交流、實踐體驗，是教育的過程稱為是生交往、互動合作、共同發展的過程。同時構建“師生平等、民主和諧、情感交融的新型師生關系，提高教育教學質量。

（三）、努力抓好兩支隊伍。

1、創建一支結構合理、團結協作、師德高尚、管理能力強、業務能力扎實、服務意識到位的領導班子是打造特色學校的關鍵。

我們知道一個結構合理、團結協作、師德高尚、管理能力強、業務能力扎實、服務意識到位的領導班子是形成學校科學管理的有力保障。因此學校的領導班子要加強學習，與時俱進，用先進的理念管理學校，進一步建立健全領導班子敢為責任，加強管理和考核力度，做好本職工作，做到“在其位，行其職，謀其政。”

2、打造一流教師隊伍。

要想創建特色學校，打造品牌，必須有名師。因此，我校正在積極運作“培養一支創新型、學者型的骨干教師隊伍”作為我校創建特色學校的基礎來抓，以提高教育教質量，提升辦學品位。

（四）、營造學習氛圍，建設學習化校園。

1、強化教師的學習意識，更新學習觀念，營造濃厚的學習氛圍，樹立終生學習的思想，使終身學習成為廣大教師的廣大教師的共識。

2、啟動校園讀書行動，創建書香校園。

（1）、開放校園讀書室，鼓勵師生讀書，讀好書，逐步養成愛讀書的習慣，使濃厚的讀書氛圍充盈著校園里的每個角落。各班要完善班級圖書角，黑板報、讀書展示園地建設。通過開展主題班會、辦手抄報等多種讀書的形式的讀書教育活動，打造“書香人雅”文明向上的良好班風。為了打造書香校園，我校將加強圖書室和廣播站陣地建設，采取多種形式擴展和豐富圖書資源，設立經典古詩文誦讀課，開展讀書班級評比、征文、手抄報、演講、詩文朗誦比賽等活動，努力營造書香濃郁、文明和諧的校園文化環境。

（五）、實施名優教師工程，發揮骨干教師引領、示范作用。

名優教師是學校辦學質量、辦學品位的保證。因此我們將把“名師工程“作為學校的一項長期重點工作來抓，并制定骨干教師培養目標，選拔學科帶頭人，盡快形成骨干教師團隊，為特色學校的創建打下堅實的基礎。

（六）、實施、推進陽光體育行動。

一是開展豐富多彩的體育活動，鼓勵學生走向操場，走進大自然，走到陽光下，積極參

加體育運動。通過體育鍛煉，增強學生強身健體的意識，養成自覺鍛煉的習慣；二是完善可見制度，上好“兩操”。同時開展自編操和校園舞等活動。

（七）、開展特色教育。

我校將利用本校優勢，開發校本課程，發展特色，盡快找到辦學的優勢和突破口，充分挖掘、學習、借鑒傳承學校的傳統文化，發揮骨干教師的模范帶頭作用，堅持科研興校，校驗引領的辦學思路，形成個性化特色，強化教師校本教研意識，拓展校本教研的新渠道。同時，將以學科為載體，納別人之長，建立幫扶檔案，開拓取經之路，架設區域內校際聯誼之橋，博采眾人之長。健全和完善評價體系，強化激勵，重點深化“實效、適時”及激勵性評價。

（八）、加大校園顯性文化和隱形文化建設力度，力求突出“凈化、美化、綠化”等特點。我校將把其作為創建特色校的工作重點來落實、實施。

1、顯性文化建設，做好校園環境的布置。如 ：校園、教室、走廊、辦公室、會議室及運動場等環境的布置和文化氛圍的營造，制作各種文化宣傳標語，警示標牌的完善，各類管理制度狀況上墻，規范校徽、校歌、校風、校訓等都將形成個性化的建設體系。

2、隱性文化建設，結合實際落到實處。

（1）、加強對學生進行校園文化建設的常規教育。為此，我們將把《小學生一日常規歌》、《小學生守則》、《小學生日常行為規范》作為要求衡量學生言行的內容。各班要利用學科、課堂、主題班隊會等形式對學生進行愛國主義教育、集體主義、社會主義、理想、信念、和諧、八榮八恥、法制、心理健康、文明禮儀等教育，重點進行科技知識的普及教育，重點進行科技知識的普及教育。

（2）、加強教師行為的文化建設。

重點加強教師的職業道德建設，抓好教職工行為的文化教育，更行老教師的教育教學理念；抓好學習型組織構建和教師素養的提高。樹立“以德育人、用心育人”的思想理念，以提高育人質量，提升辦學品位。

（3）、深入廣泛地開展興趣小組活動，調節校園文化氛圍，打造我校的辦學品牌，提高教育服務育人的功能。

為了能更好開展興趣小組活動，實現教育的目的，從而培養和發展孩子們的個性及特長，以便將來更好地為社會服務。為此，我校根據本校的實際，開設了繪畫、書法、朗讀、科技制作、表演等興趣活動小組，并安排指定教師不定時地對其進行輔導，學校指定專人抓此項工作。我們將對興趣小組的成果進行展示。如：繪畫、正文、作業、手工、書法、手抄報、小制作等，開放學校讀書室，為學生搭建創造、展示自我的平臺，創造機會。

第三階段（為總結階段）

2009.11月初----2009.12月末，為課題總結階段。為此，我校將進行認真細致的總結，對創建實施過程中存在的問題進行反思、整改、并進一步完善！對取得的結果將進行展示，互相交流、匯報、評定，同時進行表彰及獎勵!

六、工作要求

1、明確目標，統一思想。要提高對建設特色學校的重要性和必要性的認識，積極營造建設特色學校的良好氛圍。

2、加強領導，精心組織。要成立由校長擔任組長的特色學校建設領導小組和由當地教師組成的研究指導小組，成員

3、突出特色，細化方案。要結合本校實際，確定特色項目，制訂特色學校建設規劃和較為詳細的實施方案，按照實施方案分階段實施，做到定時間，定地點，定人員，定內容。

4、加大硬件建設力度。完善必要的硬件設施，以滿足開展特色項目活動的需要。學校必須撥出特色項目建設的專項經費，確保特色項目的正常開展。

七、工作措施

1、明確特色興校是增強學校核心競爭的重要途徑，是全面實施素質教育，推進基礎教育均衡協調發展和落實科學發展觀，提高育人質量，提升辦學品位和辦人民滿意教育的需要。

2、充分認識加強學校特色建設的豐富內涵和重要意義，牢固樹立特色就是質量，特色就是品牌，特色就是發展的思想，增強做好此項工作的責任感和緊迫感。

3、成立特色創建學校領導小組，并做好分工。落實工作責任制。校長是第一責任人，要把特色項目建設按計劃將工作任務層層分解，層層抓落實，確保特色項目建設工作長期有序高效地開展。

4、以活動為載體，注重師生的生命及發展，優化育人環境，提高育人質量，提升辦學品位。

5、完善校園文化建設，突出“綠化、美化、凈化”，做到’整潔、醒目”,徹底清除亂涂亂畫的現象.6、做好校園基礎設施建設，突出校園特色。如：校園廣播站、校園內設施整齊劃一的標語品牌，室內壁廊，教室的設置等，一定要突出主題。

7、建立檢查指導機制。要建立特色項目檢查制度，定期和不定期對特色項目開展情況進行檢查指導，不斷完善和豐富活動內容，使特色項目活動有條不紊地開展。

8、建立考評機制。要制定特色項目建設考評方案，對參與特色項目活動的教師，進行過程性和終結性考評，并把考評結果和評先評優、職務晉升掛鉤。

9、建立激勵機制。要對積極參與特色項目建設，工作成績突出的教師進行表彰獎勵。開展特色學校建設工作先進教職員工評選活動，對特色學校建設成績突出的教職員工給予表彰獎勵。

七、創建內容

1、構建“鮮活、開放”的課堂體系。

2、開發校本課程。

3、組織開展興趣活動小組。

4、充分利用黑板報、宣傳欄及校園廣播進行校園文化建設的輻射傳播。

5、結合少先隊活動或主題班會提升校園文化品位。

八、特色學校創建領導小組。

組長：××*

副組長：×××× ××*

籌劃：××

宣傳：××

組員：××* ××* ××* 文章

第四篇：2012年棗莊鎮中心學校專業技術人員

2012年棗莊鎮中心學校專業技術人員

推薦評審工作的實施方案

（討論稿）

為適應新的人事制度改革的要求，更是為了全面推行評審工作的需要，依據《阜陽市教育系統推行教師專業技術職務評審工作的實施意見》的精神，結合我鎮中心校的工作實際，特制定本方案。

一、指導思想：

以鄧小平理論和“三個代表”的重要思想為指導，引導廣大教師和教育工作者緊緊圍繞評審工作的原則和要求，積極參與，公平競爭，以熱愛學生、教書育人為核心，以“學為人師，行為世范”為準則，以提高教師專業技術水平為重點，以求真務實和科學發展觀的態度為指南，全面實施專業技術人員競爭上崗，努力創造一個能上能下，能進能出，競爭擇優的用人機制。

二、實施步驟：

（一）、成立推薦評審工作小組 組 長：童金海

副組長：劉偉、呂維鼎 史文同 馬棟良

成 員： 李飛、張濤、張超、紀朝廣、張占偉、馬玉操、牛永毅、牛曉娟、趙繼波、劉香、李學舉、來永華、劉天水、牛昆鵬、馬奇、張建偉

（三）、明確評審細則（1）政治思想方面：

①擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，努力學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想。②忠誠人民的教育事業，有良好的職業道德，遵紀守法，為人師表。③積極做好本職工作，認真履行教師崗位職責，團結協作，教風端正。（2）學歷資歷方面： ①具有相應的教師資格。

②具有參與評審的合格學歷（學歷高者適當優先）。③必須面對一線在崗教師（教齡長的教師適當優先）。（3）能力方面：

①出勤情況：由學校提供原始依據并經校長簽字核實，出勤率達99%以上。②教案編寫：真實完整的詳案，具有課改的新思想，新理念，不得抄襲專家教案。③作業批改：作業布置適量，批改及時，記錄真實詳細，評語貼切，有針對性。

④教學任務的完成：教師每學期必須不折不扣地完成課標指導下的教學任務。學生及格率、優秀率均達到評估標準。

⑤完成學校布置的其他工作情況：除教學工作外，教師還要完成學校安排的其他工作。工作成績和效果以學校考評為準。

⑥師德師風建設：教師要嚴格遵守“阜陽市教師十不準”，嚴格執行《教師違規違紀處理辦法》。⑦公開聽課：考評領導小組要組織專家組對受評的教師進行聽課、評課，最后進行綜合打分。受評依據分數高低進行劃線。(附：評審量化打分細則)

棗莊鎮中心學校專業技術人員

評審量化打分細則

一、政治思想方面：（30分）

1、擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，認真學習鄧小平理論和“三個代表”的重要思想及黨在新時期的一系列的路線、方針政策（出具學習筆記及學習心得）。（10分）

2、忠誠黨的教育事業，有良好的職業道德，遵紀守法，為人師表。（10分）

3、積極做好本職工作，認真履行教師崗位職責，團結協作，教風端正。（以本校校長出具證明為依據）（10分）

二、學歷資歷方面：

1、具有相應的教師資格。（5分）

2、具有相應的合格學歷（5分）。

3、任現職每超1年加2分。

4、教齡每周年加2分。

5、凡參加評審的領導職務的工作人員：校長加10分，副校長加5分，主任加5分，副主任加4分，班主任4分。

三、教育教學方面：

1、參評者出滿勤加10分，曠一次扣1分，直至扣完為止。（學校提供評前兩學期的出勤原始依據）

2、教案編寫（10分）真實完整、實用，具有課改新思想、新理念。[每缺一項酌情扣分，要求是參評者評前兩學期的教（含評時當年學期教案）]

3、獲獎論文：

①獲省級加10分，獲市級一、二、三等獎分別加8分、6分、4 分； ②獲區級一、二、三等獎的：分別加4分、3分、2分；（說明：近五年來，同一活動、同一年份只取最高的一項）

③在教育刊物上發表的論文，國家級加8分，省級加6分，市級加4分，區級加2分。（要求：論文的字數必須在2000字以上，并提供獲獎原件依據）（說明：同一活動，同一年份只取最高的一項）

4、近五年來，獲先進個人的：省級加15分，市級加10分，區級加5分，鎮級加3分（五年內同一級別不累加）。

5、近五年來，考核為優秀的，加5分。（不重復累加）

6、近五年來，在鎮開展的業務活動中，獲獎一次加1分。

7、近五年來，名師、學科帶頭人、骨干教師、教學能手等。市級加12分，區級加8分。

8、近五年來，獲“優秀班主任”稱號的，市級加10分，區級加5分（五年內同一級別不累加）。

9、近五年來，評教評學，省級加20分，市級 10分 ；區級一等獎3分、二等獎2分、三等獎1分。

10、校本教研（10分）

按教研組要求不折不扣地完成任務。（具體依據：聽課記錄，僅限本學）

11、班主任工作等材料（工作總結、工作實錄，僅限本學）。（5分）

12、鎮內質量監測小學取科前六名（第一名加12分；第二名加10分；第三名加8分；第四名加6分；第五名加4分；第六名加2分），中學取學科前三名（第一名12分，第二名10分，第三名8分）（僅限本學）。

13、鎮內到薄弱學校支教一年的教師加10分，在薄弱學校任教的教師加10分。（僅限于李寨小學、寧橋小學）

14、上教師業務考試優秀加5分。

四、紀律要求（有下列情況之一者，一票否決）

1、違反師德師風建設活動中的規定。

2、受過警告以上紀律處分未撤銷的。

3、上學教案不完整的。

4、當年累計不在崗超過一個月的。

5、在上區教師業務考試成績良好以下的。

6、缺少職評九項材料之一的。

7、棗莊中心校、王莊中學、棗莊小學的一線教師，不參加支教的不予參評中級以上職稱。

8、考評分值達不到65分的。

五、本方案解釋權在棗莊中心校。

棗莊鎮中心學校

2012.8.31

第五篇：加強學校管理 創建特色學校

加強學校管理 創建特色學校

摘 要：學校管理者要重視教師素養，嚴格執行學校的各項規章制度，嚴肅校紀，搞好教育教學，創建特色學校。

關鍵詞：教師管理；紀律管理；教育教學

學校管理必須注重以人為本，用人文精神管理學校，協調好教職員工之間的各項工作。學校管理者要重視教師管理，嚴格校紀，狠抓教育教學工作，創建特色學校。

一、重視教師管理，提升教師素養

教師是推動一個學校發展的根本動力，是學校的核心發展力，也是一個學校展現特色、贏得優勢、提升綜合實力的關鍵所在。因此，作為學校管理者應重視對教師的培養，在學校的日常管理中要了解教師的生活和教學狀況，承擔指導教師之責，幫助教師掌握教學方法和策略，明確執教班級的目標和任務，并據此安排一切活動。在日常學校管理中應該讓教師明白以下幾點：

1.正確認識自我，以身作則

讓教師充滿自尊地了解自己在社會中所承擔的重要任務，教師應為學生樹立良好的榜樣。教師要以身作則，身體力行，身教重于言教。教師應是誠實、積極、頑強、活生生的榜樣。只有這樣，他的工作才可能收到事半功倍的效果。

2.對教育對象要充滿信心

教師要對學生顯示出“父親般的慈愛”，即具有嚴格意味的愛或恩威并用。教師在與學生相處時，贊揚及忠告、勸誡、譴責都可運用。但是，即使話語嚴厲，他的本意也應是為了學生好，而不是蓄意壓制學生，嚴禁在教學中施用暴力，應該讓學生明白老師的良苦用心。否則，如果學生不明白，或不完全相信，“他是會輕視一切紀律，存心反對紀律的。”因此，教師應該使用技巧將印象印在悟性上面，否則，我們的教鞭就不會發生效力。

3.善于掌握學生的心理，因材施教

由于許多學生在學習各門功課上能力常有顯著差異，故教學一定要順應學生天性，不應使任何一個學生的智力受到壓抑，以致厭惡學習。教師應該知道一些可以使悟性變敏銳的方法，應當熟練地應用。教師如果懂得教學藝術，很容易把學生造就成人。夸美紐斯指出，一個懂得教學藝術的教師“容易把一切事物刻畫在人心上”。由于人心沒有限度，因此教師“可以不斷書寫、不斷雕鏤”，永無止境。他認為，教師只要教育得法，都會有收效的。

二、定好規章制度，加強紀律管理

紀律在學校管理中具有重要作用，維持正常的學校秩序，紀律乃是必不可少的。“學校沒有紀律便如磨坊沒有水。”在學校中，從上至下，無論誰都不得有任何違紀行為。維護學校紀律的辦法有監督、譴責、懲罰三種。在對違紀人員處罰時，要做到既嚴格又溫和，以利于錯誤行為的糾正。但一旦有了過失，則宜根據過失的輕重程度給予懲罰，包括訓斥，乃至開除等，嚴禁在教學中使用暴力、體罰等行為。

但這一切的前提是要有科學規范、公正合理的學校規章制度來保證，因此作為學校管理者必須事先制定出科學合理的規章制度，確保學校一切工作有條不紊地進行。制定學校規章制度時要注意以下幾點：

1.科學規范性

嚴格遵循并做到按科學規范的制度制定程序，學校規章制度不能完全憑學校管理制定者的經驗或主觀意識而定，如此不但違背了制度管理的本質，更為嚴重的是會影響到制度執行的可操作性及制度文化的形成。

2.公正合理性

學校規章制度作為規范、約束師生行為的準則，應從科學合理的角度，以一種嚴謹的態度，憑借科學的管理依據才行，其形式、內容的公正合理性非常重要。不合理的制度會使被執行者產生情緒化的心態乃至逆反心理，反而會有礙管理。

3.執行的嚴肅性

學校所制定的各種規章制度和行為準則必須嚴格執行，并確保其嚴肅性，任何人不得擅自違反破壞。作為學校規章制度的執行者及考核者，應該以客觀事實說話，公正嚴肅、公平合理地處理問題。

作為學校管理者應監督學校各項制度和規章的執行，預防違紀現象的發生，確保學校一切工作都有條不紊；一旦發現脫離常軌之事，則需及時予以糾正。

三、搞好教育教學，建設特色學校

教育要依據人的自然本性和年齡特征，因為人是自然界的一部分，要按照自然規律辦教育。無論是教學改革、教學原則、教學方法還是教學內容都要從大自然中去獲得，都要遵循教育規律。我們運用規律不僅是為了服從自然，而且是為了改造自然。

教學是教師工作的中心環節。在現代先進的教育思想指導下，在教育教學實踐中不斷發揮自身的優勢，從教師語言、教學過程、教學方法、教學思想、教學手段等方面形成獨具個性的、符合教育規律的、區別于其他學校的特色辦學模式。另外，學校的辦學思想、風格、學校管理、文化建設等是反映學校辦學水平的重要標志，更是一所學校辦學經驗的體現。特色教育必須符合新課改精神，以現代教育理念為指導，運用好當前國家扶持教育的一些新政策。憑借學校所在地的區域優勢、自身經濟條件、學校現有規模、教師素質結構、學生現狀等因素，依據自身特點，在自己的教育教學方式上形成特色。學校在創建特色教育的過程中，作為學校的管理者要把握住學校獨特的辦學指導思想，形成自身獨特的辦學模式。

學校管理中教職工是學校行政管理的主要對象，也是學校管理的主體。因此，在進行學校管理工作時要強調人文的重要性，要全心全意地依靠一線教職員工，充分調動教職員工的積極性、創造性。作為學校的管理者要健全學校民主管理制度，定期召開教職工代表大會，收集征求廣大學校教職工的意見，暢通學校管理者和教職工之間的溝通，調動全體教職工參政、議政制度，強化他們的主人翁意識，增強學校的整體競爭力。

參考文獻：

[1]夸美紐斯.大教學論[M].傅任敢，譯.人民教育出版社，1984.[2]陳琦，劉儒德.當代教育心理學[M].北京師范大學出版社，2007.