第一篇：時評類作文專題——《朗讀者》 文檔

時評類作文專題——《朗讀者》

最近，央視又推出力作《朗讀者》，董卿為制作人和主持人。幾集播出后引起廣大觀眾的熱情和好評，隨即“文化饗宴”“綜藝清流”“喚醒文學(xué)”等堪稱殊榮的標簽出現(xiàn)。然而，也有人對此不看好，說道“碎片化朗讀”“名人光環(huán)”等，挽救不了國人甚少讀書和不愛閱讀的事實······

作為中學(xué)生的你，對此有什么看法，請寫一篇不少于800字的文章。標題自擬，觀點明確，結(jié)構(gòu)完整，書面整潔。

正向立意

1、《朗讀者》借大眾表達自我的想法為基礎(chǔ)，同時又為大眾尤其是草根群眾提供了一個表達自我的平臺，也促使他們?nèi)ジe極地尋找優(yōu)秀的文章和作品。

2、與許多低俗娛樂相比，《朗讀者》帶有濃厚文化氛圍，稱之為清流算不得殊榮。

3、《朗讀者》把握了方向，為將社會風(fēng)氣扭轉(zhuǎn)作出貢獻。

4、因為人們都愿意展現(xiàn)自己更優(yōu)秀的一面，所以許多高品質(zhì)的文章和故事被挖掘，形成了一種具有價值的篩選和淘洗。

5、即使是碎片化閱讀，也是有目的的碎片化。在碎片中，展示的雖是冰山一角，但糅合了朗讀者的經(jīng)歷與情感，經(jīng)典的詮釋，以及積極的引領(lǐng)。

6、浮躁的人性在快節(jié)奏的都市生活中逐漸曝光，人們?nèi)菀自谏钪忻允ё约海膶W(xué)閱讀實際上就是一種靈魂的共鳴，心靈的呼應(yīng)。《朗讀者》不同于八卦新聞的低俗娛樂，不同于時事熱點的理性紀時，它在認真地向觀眾講述文學(xué)，修整人們內(nèi)心的紋路。

反向立意

1、《朗讀者》的熱捧卻暗含著文化的隱憂。因為它恰恰說明了當(dāng)下中國民眾對文化享用的渴求與實際文化資源的供給之間存在著嚴重的不對稱性。

2、為追求收視率的“名人效應(yīng)”，也許是更注重其中的表演效果和商業(yè)效益。

3、《朗讀者》的碎片化閱讀，充其量還是一種“快餐閱讀”，很難通過幾期節(jié)目來實現(xiàn)大眾閱讀興趣的助推。

4、《朗讀者》形成的文化沖擊只是抵達了淺層。國人“讀書少”“閱讀缺乏”的現(xiàn)狀并非一朝一夕能改變的，需要文化意識的覺醒。

優(yōu)秀主體段賞析

真的是“無風(fēng)不起浪”。人家只是想單純地創(chuàng)作一欄節(jié)目，想與大家溫馨地度過美妙的朗讀時光，以達到調(diào)養(yǎng)心境的地步。這卻要硬生生地被推至“挽救國人閱讀”的風(fēng)口浪尖。【首先表明觀點態(tài)度。一檔節(jié)目被承載太多期待的重量，會不堪重負。】退一步說，如果這個欄目是以“挽救國人閱讀”為目的而且有機會成功的話，那么是不是可以理解為明年我辦個《經(jīng)濟者》提高下我國的GDP，第三年我再辦個《英語者》提升下國人的總體英語水平？所以這樣看來是不是就顯得那些諷刺挺滑稽的？【假設(shè)思維和反問思維的運用，簡潔有力。】“挽救國人讀書少”的問題不是僅 1 能靠一個人或是一個節(jié)目就可以完成的，這應(yīng)該是屬于我們整個國民群體的任務(wù)和責(zé)任。【表態(tài)，提出自己的認識和想法】就好比是商家通過打廣告的方式去促銷，去吸引顧客。但是最終的銷量有多少還是取決于有多少顧客消費。那么，打廣告有用嗎？答案是肯定的。因為打廣告相當(dāng)于在觀眾心中種下一顆待萌發(fā)的種子，某天突然有這方面的需求的時候，就是它萌發(fā)之際。他們會想，既然都有實力打廣告，想必質(zhì)量不會差到哪里去，是應(yīng)當(dāng)有一部分名氣的。【類比思維的運用，將這一節(jié)目的開設(shè)來引導(dǎo)讀者閱讀，比作是廣告效應(yīng)引導(dǎo)顧客進行消費，非常淺顯貼切。】所以《朗讀者》就是這么一個效果，在觀眾心底種下一顆閱讀的種子，并附贈一些文學(xué)性強的詩篇和充滿勵志與激情的人生之路。這樣，即使未能燃起奔跑于閱讀之路上的斗志，卻也能點亮心中那盞閱讀的明燈。【最后再次重申《朗讀者》的意義與價值。】

佳作選登

這劑藥“治標而不治本”

在這樣一個物欲橫流的當(dāng)代社會里，人們也許早已忘卻了“文化”這個詞的真實意義。而《朗讀者》的出現(xiàn)，無疑為日漸模糊的文化世界添上了一筆清晰的色彩，以“朗讀”這一古老而又尋常的形式，減緩了人們忘卻的速度。

但是，這劑良藥，恐怕只治標不治本。誠然，《朗讀者》作為一檔電視節(jié)目，能夠以一種簡單而不失雅趣的方式，對國人的閱讀興趣起到一種喚醒的作用，實是它難能可貴之處，也是其擁有如此高的口碑的原因。但是，它也僅僅只是一檔電視節(jié)目，是大眾媒體的一部分，這也就體現(xiàn)了《朗讀者》勢必存在著它的輿論性與為收獲收視率而展現(xiàn)的“名人效應(yīng)”。盡管請一些名人做朗讀也在情理之中，可以讓觀眾產(chǎn)生更強烈的共鳴，但我們是否可以認為這純粹是一種逢場作戲的表演效果，或者說是一種常見的商業(yè)手段？那些名人，在臺下的時候，是否也如臺上那般癡迷于閱讀？這是我們常人所不知道的。因此，“名人效應(yīng)”的背后，還隱藏著蒙蔽性甚至欺騙性。這種“碎片化閱讀”的方式，證明不了太多東西。

其次，正如上文所述，《朗讀者》是通過電視媒體傳播的，因此還存在著一個時效性的問題。人們對他的喜愛或者追捧，可能只是出于新鮮感，或者說一時興起。但《朗讀者》帶來的文化效應(yīng)能否持續(xù)下去？這是一個值得思考的問題。當(dāng)今的文化社會，“快餐式閱讀”盛行，那么有沒有可能人們把《朗讀者》也當(dāng)做是一種“快餐”來對待呢？捧起書本是一件簡單的事情，困難在于要“捧得住”，讓自己不只因為“一時興起”才拿起書本閱讀。《朗讀者》這股清流，對國人不愛閱讀的現(xiàn)狀并不會產(chǎn)生實質(zhì)性的影響——熱愛閱讀的人無需節(jié)目的推動；而不愛閱讀的人，很難通過幾期節(jié)目就改變他們的習(xí)慣與閱讀取向。

所以，可以說《朗讀者》造成的文化沖擊只達到了淺層。國人“讀書少”的現(xiàn)狀，并非一朝一夕就能改變，它需要的是國人文化意識的自我覺醒。而這種覺醒是要建立在較高的文化素養(yǎng)和對文化生存狀態(tài)有充分認識的基礎(chǔ)上的。在這之前，恐怕一切外力的推動作用都只會是“治標不治本”。

第二篇：《朗讀者》時評類作文

【時評類作文寫作指導(dǎo)】

時評寫作四要求：

1.選取恰當(dāng)?shù)漠?dāng)下新聞（話題鮮）2.確定鮮明獨到的觀點（觀點辣）

3.搜集典型有力的論據(jù)（論據(jù)雜）4.運用嚴密有趣的語言（語言趣）

“時評類”文章應(yīng)盡量體現(xiàn)“五味”：

（1）鮮味。講究時效性，細心觸摸社會的潮流，尋找新穎的題材。

（2）雜味。以事實說話，古今中外、天南地北的材料可以信手拈來。

（3）辣味。思想深刻，謳歌時讓讀者喜，抨擊時讓讀者怒，具有立場鮮明的戰(zhàn)斗性。

（4）趣味。語言議論機智、幽默風(fēng)趣、寓莊于諧，選擇讓讀者感興趣的題材。

（5）詩味。語言簡短鏗鏘而又含義深刻，富于哲理，讓讀者讀罷掩卷而長思。

技法點擊

（1）要學(xué)會就事論事。

就是要求旗幟鮮明發(fā)表自己對某件事或某現(xiàn)象的看法，或褒或貶，或彈或贊，實話實說 評“事”不限于一點或一個角度，可以多點或多角度，但需記，所評所說，必須與所評之“事”密切相關(guān)，不能 游離于“事”高談闊論。

（2）要為自己的評判寫出分析和理由。

評事要言之有理、言之有據(jù)，才能評得文明，才能讓人心悅誠服，才能收到辨是非、明事理的效果。能把看法說清楚，又能將看法的依據(jù)和道理寫深寫透，這樣的時評才是好時評。

敘事議論不蔓不枝（即舉例簡短扼要）。舉例新穎，最后一句分析回扣中心。確定一個中心句，并闡明確定中心句的依據(jù)。

論點方面。要做到論點明確，一般開門見山，開宗明義。

論據(jù)方面。

不去關(guān)注身邊最新的時事要聞，熱點的科技動態(tài)等等，論據(jù)就不新穎，就做不到共性和個性相結(jié)合，時代性（時代精神）和歷史性（有新因素的歷史素材）相結(jié)合，點（詳寫事例）和面（略寫事例）相結(jié)合，敘議相結(jié)合，論據(jù)就不能為論點服務(wù)。論證方面，論證時必須敘議結(jié)合，即結(jié)合事例進行分析。一般可以有以下幾種分析方法：因果分析法，假設(shè)分析法，條件分析法，意義分析法，比較分析法，辯證分析法。做到敘議結(jié)合的論證才是有力的論證。

語言方面。中學(xué)生議論語言處于一種“失語”狀態(tài)，沒有屬于自己的真的語言。真的語言，應(yīng)該能讓人感覺到一個“鮮活”生命體存在。作為中學(xué)生這個特殊年齡階段的群體，要有一種青春的氣勢，褒揚真善美，批判假惡丑。

審題立意

1、抓住中心人物、中心事件，然后選取一個側(cè)面、一個角度來立意。

2、評論一般可分為就事論事和就事論理兩類。

“時評”的基本思路是：提出問題（是什么）——分析問題（為什么）——解決問題（怎樣做）

1、開篇引用材料的新聞報道內(nèi)容。【略】

2、對報道內(nèi)容進行一些解析作為過渡。【略】

3、從多個角度分析新聞，或闡釋其意義，或剖析其謬誤。【詳】

4、聯(lián)系社會現(xiàn)實的類似現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)象背后的根源。【詳】

5、最后從多個層面提出若干個解決問題的“合理化建議”。【詳】

即：引——點——議——聯(lián)——結(jié)

這種時評作文，往往在材料中有針鋒相對的觀點，這時采用的結(jié)構(gòu)就稍有變化：先破后立。

所謂“先破”，即批駁對方錯誤碼，可以駁觀點、駁論擾、駁論證。尤其以駁對方論據(jù)的虛假、論證的可笑用得最多。所謂“后立”，指批駁對方錯誤之后，再水到渠成地闡述自己的觀點、確立自己的觀點。

作文素材：

最近，央視又推出力作《朗讀者》，董卿為制作人和主持人。幾集播出后引起廣大觀眾的熱情和好評，隨即“文化饗宴”“綜藝清流”“喚醒文學(xué)”等堪稱殊榮的標簽出現(xiàn)。然而，也有人對此不看好，說道“碎片化朗讀”“名人光環(huán)”等，挽救不了國人甚少讀書和不愛閱讀的事實??

作為中學(xué)生的你，對此有什么看法，請寫一篇不少于800字的文章。標題自擬，觀點明確，結(jié)構(gòu)完整，書面整潔。

綜藝閱讀——治標不治本

近來，董卿制作并主持的《朗讀者》受到如潮水般的好評，甚至是殊榮，過分贊揚，與此同時，也有人認為其作用并不大。對此，我認為，綜藝閱讀，是治標不治本的。

不可否認，《朗讀者》起到了一定的積極作用。作為綜藝界的一股清流，《朗讀者》以觀眾喜聞樂見的形式，借助影響力巨大的大眾傳媒，傳達出“文化饗宴”喚醒閱讀等積極理念。在溫文爾雅的董卿的帶領(lǐng)下，它更是起到了不同凡響的效果。使民眾在潛移默化之中接受閱讀的理念，值得鼓勵。

但是，綜藝閱讀，是治標不治本的。再怎么傳遞富有內(nèi)涵的理念，它也只是個綜藝節(jié)目。有誰是抱著學(xué)習(xí)的嚴謹態(tài)度看綜藝節(jié)目呢？在觀眾們放松、娛樂的心態(tài)下，即使再富有內(nèi)涵，也只是一時的“醍醐灌頂”，而娛樂過后，并不會外化于行，更不用說內(nèi)化于心了。這又談何治本呢？

喚醒閱讀迫在眉睫，但綜藝閱讀無能為力。與其他國家的年人均閱讀量相比，我國的不足八本也可謂是觸目驚心啊。試想，一個人僅因為看了關(guān)于閱讀的綜藝節(jié)目就會由甚少讀書或不愛讀書變得沉迷讀書無法自拔了嗎？不容置疑，答案是否定的。況且，人們需要的閱讀是整部名著，而不僅僅是碎片化的一段又一段文字或是雞湯……

無獨有偶，在綜藝類書籍，碎片化閱讀盛行的今天，文學(xué)性巨著卻鮮有問津者……

我認為，喚醒閱讀根本性的方法要從教育入手，同時兼顧社會風(fēng)氣的改善。首先是教育，無論是課本，還是教師，都應(yīng)該大力推薦給學(xué)生適合其閱讀的書籍，使學(xué)生在很小的時候就對讀書有濃厚的興趣并養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。那么，這一代，下一代乃至千秋萬代，都將是愛讀書的一代又一代人。其次，國家、政府及有關(guān)部門要改善社會風(fēng)氣，形成樂讀的文化氛圍，使民眾在潛移默化之中受社會氛圍的影響而開始讀書，喚醒閱讀。具體來說，從基層做起，大力宣傳讀書，點評：

[引述材料，提出中心論點]

←是什么

【正面論述，肯定其積極意義（不是論證的中心，點到為止）】

【從觀眾的心態(tài)角度論證中心】

【從國民閱讀現(xiàn)狀論證中心】

【這一段可以展開列舉閱讀現(xiàn)狀：網(wǎng)絡(luò)閱讀盛行，不知魯郭茅巴老曹……】 ←為什么

←怎么辦

【層次分明】

開辦圖書館等文化場所……

從宏觀來看，喚醒閱讀可以促進弘揚社會主義先進文化，推動社會主義文化強國的建設(shè)，推動實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢！

既然綜藝閱讀治標不治本，那么從根本上喚醒閱讀從我們這些社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人做起吧！

←呼吁號召 點明中心

范文中紅色文字是中心論點以及分論點，都在不斷點題，而且層次分明；語言則多用成語，這是需要大家學(xué)習(xí)的。當(dāng)然也有不是很理想的地方，比如第5段可以與第4段合在一起，或者展開論述。

請大家認真學(xué)習(xí)范文，寫一篇優(yōu)秀的文章。

第三篇：《朗讀者》相關(guān)作文

家的味道 雷秀芳

家是每個人心中最溫暖的存在，家的味道讓人留戀，酸甜苦辣，每一味都是心中的至純至愛。

酸，源于父親的沉默。

小時候以為父親像一座高山，巍峨屹立，遮風(fēng)擋雨無所不能。漸漸地，我長大了，他不再年輕，但還是如山般屹立，打拼著。他說：“只要女兒學(xué)習(xí)好，苦也甜！”而不爭氣的我卻殘忍地一點點地毀滅著他的希望，一張張不及格的試卷交到他手中，他沉默了，手指卻在輕微顫抖。心酸啊，我再次讓他失望了，而他卻一次次鼓勵我，相信我，支持我。

父愛無言，心中絲絲酸楚，不忘初心，只因他沉默堅定的目光。甜，源于母親的陪伴。

上了高中，不知怎地，愈發(fā)喜歡和母親在一起，享受她我溫柔如春風(fēng)，甜如蜜糖的陪伴。“一聽到你在我耳邊嘀嘀咕咕我就歡喜，”她說。我笑著躺在她腿上，半瞇著眼，悄悄地說：“一想到有你一直伴著我，聽我嘀咕我就幸福。”我們都笑了，笑的那樣開心，甜意直達心底。

陪伴是最長情的告白，有她陪伴很甜，很甜。苦，源于姐姐的“苛刻嚴厲”。

在家里，姐姐可以說寵我寵得無法無天，但只有一件事她卻對我絕不姑息，那便是學(xué)習(xí)。她學(xué)的文科卻偏要我報理，用老姐的話說“我沒有文科生的細膩”，強權(quán)之下，我不得“委曲求全”乖乖聽令。物理、化學(xué)知識點一章一節(jié)，她都要親自過問，不會的還要去請教她家理科大神，來一場“文理混合雙審”，我不禁暗中叫苦，唉，我親愛的老姐，你不會是通過監(jiān)督我來體驗學(xué)理的感覺了吧？也算幸運，在老姐的高壓監(jiān)視之下，我的成績好歹有些起色。

亦苦非苦，苦中帶甜，姐姐的嚴厲源于關(guān)懷，所以苦也苦的心甘情愿。

辣，源于奶奶濃郁的飯香。奶奶是家里的“五星級大廚”，她做的飯菜最合我的胃口。我愛吃辣，奶奶便讓家里頓頓有辣，辣勁十足。連一向沉默的父親也頗有怨言，奶奶卻看著我滿意的笑道：“下次繼續(xù)。”

家的味道，酸甜苦辣一應(yīng)俱全，源于所愛之人，至純至愛，至深至遠，至高至明，刻骨銘心。

第一次和至親的人告別

張子奇

有人說：“每當(dāng)有一顆星星隕落就會有另一顆星誕生。”我在努力尋找，你在哪里？

十八年來，我從未經(jīng)歷過生死之別，不幸終是降臨了，年底，外公——那個最惦念我的人永遠離我而去了，雖然之前得知一些外公患重病的消息，但噩耗傳來，仍是晴天霹靂，一種撕心裂肺的痛。我不敢相信這是真的，不！這不是我想要的！

寒假前一個月，外公在家里打點滴，身體輕瘦，意識還很清醒，看到我進來，外公不顧病體，掙扎著要坐起來，我連忙撲到外公懷中，一時哽咽說不出話來，外公撫摸著我的頭，輕輕說：“乖孩子，別怕，外公沒事的。”我緊緊的抓住外公的手，任眼淚在眶眶里打轉(zhuǎn)，在外公家停留了一下午，我戀戀不舍的返回了學(xué)校。

后來陸陸續(xù)續(xù)的得到一些消息，外公住院了，老是說胡話，外公吃不下任何東西…..好不容易捱到了放假，我直奔外公家，外公干癟的身材更加瘦小，蒼白的臉色像白紙一樣，眼睛微閉著，我大聲呼喊“外公”，那眼皮像是極不情愿的翻了一下隨即又閉上，嘴唇微張，喉嚨里發(fā)出輕微的聲響，干枯的手開始顫動。外公一定知道是我來了，外公還記著我，我緊握住外公的手，“外公，我來看你了”，我的眼淚再也止不住了。

任憑我們怎樣挽留，三天之后，外公還是走了。

那一天我感覺世界一片漆黑，這是我第一次與至親的人告別，這世界如此殘酷，竟有這種斷腸之痛，還有什么比這種告別更痛苦的呢？如果能換回我的外公，我愿用我的所有去交換。

今年的春節(jié)格外清冷，外公走了，炕頭一直鋪著外公生前鋪過的床單，母親和外婆說那上面有外公的氣息，留個念想不忍換掉。是啊，外公走了，可帶不走我們對他的思念。

這是我第一次與至親的人告別，只有經(jīng)歷過這種離別的人才會懂得心有多痛。我知道外公是不想看到我流淚的，擦干眼淚，仰望星空，外公，清明節(jié)快到了，你在那里還好嗎？

遇見你.陪伴我

楊明潮

十八年前伴隨著一聲響亮的啼哭，我遇見了她。我們血濃于水，我們藕斷絲連。她陪伴我成長，教我做人，教我做事。她是人群中普通的不能再普通的一個，她不是別人，她就是我的母親。

小時候淘氣，我沒少挨過母親的批評，不知打碎過多少飯碗，弄壞過多少東西，在奶奶家約上鄰家伙伴一起去偷菜，拿彈弓打鳥，用泥巴搓出小球打碎鄰居家玻璃，小時候的我“無惡不作”，母親總是笑呵呵地去給人家賠禮道歉，然后把我拎回家臭罵一頓。母親陪我走過了童年，走過了我的幼稚和童真。

到了上學(xué)的年齡，我不僅沒有收斂，反而添了更多的毛病。上課開小差，說話，搞惡作劇，和同學(xué)打鬧。母親因此成了出入學(xué)校的常客，幾乎每個學(xué)期都會被老師請來幾次。母親對我說：“你應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，不要一天到晚瞎鬧騰，現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來會有出息的。”’母親苦口婆心的說教對我絲毫不起作用，我一句也聽不進去。母親只能無奈的搖頭嘆息，但第二天一早她仍會早早給我準備好飯菜，看著我狼吞虎咽地吃下目送我出門，還會在后面隔著樓道大聲喊：“路上小心點。”就這樣，母親陪我走過了小學(xué)、初中，陪我走過嬉戲打鬧，年少無知的叛逆時期。

到了高中，學(xué)業(yè)繁忙，早晚自習(xí)都在學(xué)校，我與母親在一起的時間變少了，但這絲毫不影響母親對我的愛，母親起早貪黑，在伙食方面可謂下足了功夫，鉆研菜譜變著樣做菜做飯伺候我的吃喝。我似乎忽然間長大，有一天我發(fā)現(xiàn)母親有白發(fā)了。

母親有白頭發(fā)了，母親不喜歡白發(fā)，一有白發(fā)她就去染發(fā)，她說自己還年輕。我知道母親是不愿變老，不敢變老，因為她還有個沒長大不能省心的兒子，她得陪伴我。我長成了大小伙子，母親不再是那個打我罵我的人了。她站在我的身后，默默注視著我，仰視著她的兒子。

現(xiàn)在她需要有人懂，有人疼，需要有人幫她分擔(dān)生活的壓力，我將是他一生的陪伴。

遇見你，好欣喜。感謝你，陪伴我！從最初的遇見，到走過我的青春，到一生的陪伴。母親陪伴我走過無數(shù)個春夏秋冬，陪我趟過每一條泥濘的路，我人生道路上留下的每一個腳印無不印著您對我的呵護，都說兒子是母親前世的情人，那么今生就讓我來呵護你。

遇見你，我們永遠在一起，聽著你喜歡的那首歌：我能想到的最浪漫的事，就是陪你一起慢慢變老，一路上收藏點點滴滴的微笑……

遇見你，陪伴我；遇見我，陪伴你。這樣真好！

遇見.勇氣.陪伴

甄亞楠

遇見過無數(shù)人，擦肩而過，有時竟留不下一點回憶。遇見過無數(shù)美景，過眼煙云，直到淡的沒了痕跡。遇見一種文學(xué)，卻格外默契，發(fā)誓一直要陪伴你。

遇見詩歌

“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”每當(dāng)聽到這首古詩，我都格外激動。

2004年，4歲的我遇見了你，當(dāng)時只是一種特殊的感覺，不知道這叫“喜歡”。起初只是在大人的一字一句下跟讀，最后熟練背誦脫口而出。就這樣你成了我背會的第一首詩《賦得古原草送別》。我故意拉長音調(diào)，那滑稽搞怪的模樣博得全家哈哈大笑，我成了掛在爺爺奶奶、爸爸媽媽口中的“聰明的寶”，也是這首詩，讓我在親朋好友面前賺足了面子。當(dāng)時的我好得意啊，于是我愛上了這種叫做“詩歌”的東西，一首又一首，《靜夜思》《詠鵝》……我成了名副其實的小詩人。

重拾勇氣

上了初中，男孩子貪玩的本性逐漸暴露，我開始厭倦詩歌，討厭背誦。一首《觀滄海》我怎么也背不完整，老師檢查我寧愿挨站受罰也不愿背誦。兒時的聰慧靈性全無。父母開始納悶，老師找我談心，我讓自己放松，搖頭朗誦，嘗試著給自己鼓勁，費了九牛二虎之力我終于打敗了它，原來我能行，面對詩歌我又找到了勇氣，從此以后，面對詩歌我不再退縮。我找到了幼時朗朗上口的感覺，體會到背誦詩歌的滿足感和舒適感。

陪伴終生

和詩歌相處了十四年，從陌生到熟悉，從熟悉到理解，現(xiàn)在的我很享受有詩歌陪伴日子。詩歌豐富了我的生活，充盈著我的精神，在詩歌中消遣放松縱情馳騁，了解詩人觸摸自我。這種永不泯滅的熱情在心底持續(xù)燃燒。文化情感是不容易理解的，就像是海灘上的沙子，一粒沙子填不滿海水，形不成雄山，需要我們?nèi)杖赵略碌姆e累。詩人屈原說“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，詩歌已成為我的良師益友，它將伴我終生。

詩歌，感謝你：

天地茫茫，遇見你不容易，遇見你就得好好珍惜，你是我驕傲的起點，在我迷茫時你給了我重新站起來的勇氣。從此我不再舍棄你，終生陪伴，永遠一起。

第四篇：朗讀者

《朗讀者》可以說是描述了一個關(guān)于愛和性，接著是愛的背叛和愛之死的故事。屬于“令人難以置信的一生懺悔”。使人仿佛在屏氣凝神的傾聽，著了魔似的，仿佛身臨其境。這本書是鑿破了我們心中冰封的海洋的一把斧子。

戰(zhàn)后德國人之間無可救藥的關(guān)系象征實際上繼續(xù)隱藏的納粹時代。十五歲的米夏愛上了大他二十歲的隱瞞了雙重秘密的有軌電車售票員漢娜。米夏這個學(xué)生象征的是無辜的新一代，他們與父母在感情上不可分離，用海涅的話說這些父母身上有太多的故事，“人們也許知道這些故事，卻不愿意知道這些故事，與其回憶它們不如忘了它們。”

米夏在戀人漢娜神秘失蹤和他在自己成年后，成了反叛的大學(xué)生，代表他那一代人控訴納粹一代人的罪責(zé)。可當(dāng)他在法庭上再次看到漢娜時，她成了集中營審判中的被告，米夏理論支撐的道德標準頓時化為烏有。他明白了，他的愛情故事的秘密和他戀人的過去的罪惡有著同一個原因---漢娜不識字，這是她極力隱瞞的。然而他在法庭上保持沉默，沒有為讓漢娜獲得自由而說出真相。作者施林克沒有這出主人公這么做對與不對，也沒有指出承認無法修正的一生大謊算不算尊重了別人對命運的自主權(quán)。米夏從觸摸到漢娜的身體開始，到幾十歲后主人公與自殺的戀人告白結(jié)束，以漢娜的死來結(jié)束，漢娜不想重新回到社會中，這是滯漠多年的米夏才意識到和漢娜有無法割裂的關(guān)系。

在我看來，《朗讀者》既是愛情故事誘使人思考道德邊緣問題，也是一部德國人對罪責(zé)和罪行看法進行的一段聞所未聞的獨白。這個故事也說明了法律條文在回答我們這個時代最大的道德災(zāi)難問題時的束手無策。納粹罪惡的遺留就這樣以一種意想不到的，不可挽回的方式，進入一個年輕男人——米夏的生活，使他把自己送上了內(nèi)心道德的審判席，進行無休止的自我審判。

愛與罪惡的審判，誰有罪？

第五篇：朗讀者

觀《朗讀者》有感

付小桐

或許懵懂，或許好奇，或許沖動，他，麥克：或許渴望，或許求知，或許利用，她，漢娜：兩個年齡相距較遠的，看似沒有交集的人兒，在一個大雨傾盆的日子，像兩道閃電交匯般，從此都在彼此生命留下不可磨滅的痕跡。

起初，還未成年的麥克由于突然得上了猩紅熱，痛苦難忍，又下著傾盆大雨，小伙子，躲在一個有著屋檐的巷道，瑟瑟發(fā)抖，不由自己的反胃作嘔。正巧，這個善良的女人路過，一開始，她只是瞥了一眼，小伙子用那綠寶石一樣的雙眸恐懼的望著，隨后，這個女人，提了一桶水，麻利的沖掉地上的嘔吐物，并給了這個在冷雨天瑟瑟發(fā)抖，狼狽不堪的孩子一個溫暖的懷抱，并一路陪伴，將麥克送回了家。

他們的兩人的故事便有了起因，兩人也便有了見面的“借口”。在這部電影里，深深打動我的并不是麥克給漢娜寄去的那些磁帶，而是漢娜自縊的那一個鏡頭，心酸，惋惜??種種感覺不停的騷動著我那被世俗調(diào)教得躁動不安的心。

漢娜有罪，集中營的看守，之于猶太人的納粹，那場大火固執(zhí)地沒打開鐵門造成300來民猶太人死亡的兇手。但法庭上的那些自認維護公平、正義的法官、律師卻不知道，她，還是一個文盲，對于一個文盲，冠以納粹之名，她能知道自己將要面對怎樣的懲罰嗎？她，僅僅是要維護自己拿可憐而卑微的自尊，她不想讓世人知道，自己不

識字，更不會寫字，由此可看，那份報告怎么可能出于漢娜之筆??而麥克，他是知情的，他選擇了沉默；或許是害怕為漢娜澄清后，自己的生活會受到影響，或許理解了漢娜的選擇，選擇了維護漢娜的僅剩的自尊。不論怎樣，我寧愿相信后者，我相信這個小伙子對愛的定義，對正義的判斷。

愛是需要勇氣的，為什么這個步入中年的男子依然如故，像20年前在法庭上一樣，面對漢娜自學(xué)后的成果——一封封滿帶希望的信 選擇沉默。我想不出其他原因，唯有缺乏了愛的勇氣，他選擇將信放入信盒里，拒絕回上一封。也正是有了這一幕，為漢娜見到那個一如既往的寄來磁帶的小伙子后做出的選擇做好了鋪墊。

20多年的不曾謀面，20多年的聲音傳遞一直成為漢娜生存下的動力。她打破了文盲銬在她身上的枷鎖，她從那一疊疊的磁帶里看到了生的希望，她從《帶小狗的女人》開始學(xué)習(xí)，直到她會獨立閱讀并寫信??

兩人見面，漢娜似乎明白了什么，她的依靠，她的希望在見到麥克那瞬間似乎就破滅了，在她生活了二十多年的地方，借助自己愛不釋手的書選擇了生命的終結(jié)，無盡的內(nèi)疚與悲傷縈繞在麥克心田。

愛可以超越年齡，超越時間，超越空間，超越種族，甚至超越生死，但公平，正義會嗎？戰(zhàn)爭永遠只有勝的一方對敗者進行審判??