第一篇：親子教育發言稿

親子教育發言稿

親子教育發言稿

各位老師及家長朋友、孩子們下午好！

今天很是榮幸接到陽光驕子邀請站在這里和大家分享一下陪伴孩子成長的點點滴滴，常和朋友們說起陪伴孩子成長是一件辛苦而又快樂的事。我家孩子現在就讀菏澤一中高一宏志班，她的學習成績不是年級最好的，但給老師和同學們的印象她是一個陽光、有朝氣、性格開朗的孩子，要說教育孩子的經驗可真是談不上，只是伴隨孩子成長的一些體會在這個里和大家相互交流和學習一下，關于親子教育，我想從以下幾個方面來談一談：

第一、和我們的孩子進行平等的交流與溝通。

這一點說起來容易可是我們做起來很難。可能在座的朋友多是初中生的父母，會不會有這樣的感覺：就是孩子小的時候，每天孩子一從學校到家就會嘰嘰喳喳和你說學校發生的事，但隨著年齡增長卻慢慢和我們疏遠了。那是因為我們的孩子長大了，有了自己的主見，我們要隨孩子的腳步一起成長，學著怎樣對面一個青春期的孩子，這時就要求我們和孩子這間的溝通是有效的、真正走到孩子心里面去交流。這個有效的交流，首先要孩子心情的“代言者”。這個時候的我們就要第一做到認同孩子，所謂認同，就是要幫孩子說出當時的心情。學會了認同，交談就更順暢，孩子就會毫不保留地向您傾訴學習和交際方面的煩惱和不安。其次，就是要做一個“忠實”的聽眾，那怕孩子講的有不對的地方，先不要插言，讓孩子把自己的情緒發自內心的全倒出來，然后我們幫孩子去分

析。朋友們可以試一試，這樣可能會使你和孩子之間的交流與溝通帶來別樣的效果。

第二、讓孩子懂得什么是堅持！所謂堅持，就是不言輕易放棄

我家孩子從小就學習古箏，現在已過了9級，在學習古箏的過程中，孩子不止一次的跟我鬧，不想去學，記得當時我這樣和孩子說過：在居里夫人小的時候，利用學習之外的時間在父親的監督下去學鋼琴，每看小朋友在玩，她卻要練習當時感覺特無聊的鋼琴時，就會一百個不樂意，但居里夫人堅持下來了，她感謝她的父親讓她堅持下來，長大后明白，音樂直接影響著人的感性思維。孩子，就算你現在不理解媽媽，就算現在認為是媽媽在逼你學古箏，但長大后我相信你也會感謝媽媽讓你堅持這么做。朋友們，一直堅持讓孩子學古箏，并不是想讓孩子在音樂的道路上發展。是這樣兩條原因：第一，從小培養一種堅持做好一件事的態度，要讓孩子知道，做事不能半途而廢。第二，因為科學研究成績表明，當兒童演奏樂器時，由于左右手指經常運動，使得反應更加靈敏，智力得到開發，從生理上分析，當孩子演奏樂器時，美妙的音樂影響其情緒，情緒又影響荷爾蒙分泌，繼而影響其大腦分析能力和記憶能力。

第三、讓孩子正視自己的錯誤。

教育孩子就要賞罰分明，做得好時及時表揚，注意對孩子的表揚要及時，而且要恰如其分。但孩子做錯事時一定不要姑息，哪怕只是小錯也要進行適度的處罰，要孩子明白做錯事就要受到懲罰，這樣孩子才能正視自己的錯誤，及時改正，免得在錯誤里越陷越深。說到糾正孩子的錯誤，讓我想起在南京大學教授馬海英這樣說：我們的孩子如同一棵小樹，在成長的過程中會出現很多小雜枝，這些小雜樹枝就象我們孩子平時犯的小錯誤，做家長的發現小雜枝在發芽時期就掰去，這樣小樹感覺不到疼，最終長成參天大樹，那我們孩子犯小錯

誤的時候，我們就提醒讓孩子及時改正過來，孩子就會成材。反過來講，小樹的雜枝我們不及時處理，到快成大樹的時候，我們應是把這些大枝在樹上砍去，這樣，可能就耽誤了長成參天大樹的機會；同樣，當我們孩子小犯錯不及時改正，當成壞習慣時候，我們家長應時讓孩子去掉這些壞習慣，孩子會很痛苦，就象砍大樹的雜枝一樣會疼！朋友們，想一想，這個形象的比喻，有什么理由還讓你們停下來不去及時糾正孩子犯的小錯誤！

第四、要有情況允許下多鍛煉孩子，創造機會鍛煉孩子各方面的才能。

我家孩子從小學就是班干部，小學的時候，可能孩子小好管，所以也沒看到孩子為此而困惑，記得一次在初中時，因為處理班里的一事，讓其中一個同學誤會了我家孩子，那個孩子就想盡辦法為難孩子，比如：放我家孩子自行車的氣等等，其中一次嚴重的搗亂讓孩子感覺到當班長好難，一次哭鼻子說：媽，我不想當班干部了，我沒有當班干部的能力！等孩子哭出來以后我這樣跟孩子講：首先不要自己向班主任提出不當班干部，只要班主任一天不說不讓你當班長，就說明你能勝任這個班長職務，就說明你有這方面的能力。再有，不要動不動遇到困難就想轍，現在連一個班你都管不了，那以后走向社會，給你一個企業，你也會同樣管不了，如果甘心以后被別人管，那你現在就不需要這樣鍛煉自己，至于當不當班長，你想好以后，明天自己決定！結果孩子接受這一次的考驗，一直初中三年的班長都做得很好，現在在一中不僅參加班委，還是學生會成員，體會到了學習之外樂趣，在不耽誤學習的情況下堅持鍛煉自己。

第五、在生活中給孩子好的影響。

家庭是孩子的第一課堂，家庭教育給孩子的影響是深遠而巨大的。這讓我想起國家二級心理咨詢師王蕊老師說過的一句話：在孩子面前，請我們的家長“夾起尾巴”做一個好人。因為很多時候

是身教勝于言教。說到這個身教勝于言教，讓我想起不久前朋友這么和我說過：我家孩子都馬上初中了，還不知道多讀書多重要，我不怕花錢，在新華書店買了很多有益的書，但孩子就是不喜歡看，真沒轍？其實，我的朋友不是真沒轍，而是沒有從根本上去解決問題，孩子為什么不喜歡閱讀，一是習慣問題，二是孩子在閱讀的時候，你在做什么？你在看電視的時候讓孩子去看書或是你在玩電腦的時候卻命令孩子去看書，可能在孩子沒有養成閱讀習慣的時候很難做到，這時，你有沒有想過，把電視、電腦關了，自己拿一本書去看，看看這時孩子的反映是什么？曾記得，我在2011年參加全省圖書館業務競賽，當時我家孩子正上初二，我一天學習時間會超過8個小時，以前時候，會催著孩子說：快去寫作業吧！但當時我學習任務重，每每吃了飯我就會去學習，孩子看到這樣努力去學習，就再不用父母的嘮叨，自己就開始做作業。記得我當時的學習時

間近半年，就是在那半年，孩子變化很大，學習態度有了明顯的改變，隨之而來的就是成績也提高很快。這時，才正直明白---身教勝于言教的意義。

第六、學會尊敬老師。

老師與學生之間也會發生一些摩擦和誤會，幫助孩子消除矛盾、誤會，互相理解、互相包容。在我家孩子剛上初一時，對英語的學習興趣不高，回到家老是抱怨英語老師發音不標準，上課時不用普通話授課……等等，我告訴孩子：第一，既然學校讓你老師擔任你班的英語課，說明老師有這個能力，至于教學水平人家近20年的教學經驗，教你一個初一的孩子絕對沒有問題，你不要挑老師的毛病，還有什么普通話，并不重要，重要的是你從老師那里學到的英語知識。第二，對老師的不滿意只能影響自己的學習成績，對自己有弊的，來問問自己，對老師不滿意你有能力去換掉老師嗎？如果有，那么好，你去找校長換掉老師；如果沒有，那么你就必須

適應你的老師，虛心向老師學習，尊敬老師，提高自己的英語成績才是重要。

第七、讓孩子產生“我很棒”的自我感覺。

日本教育家鈴木鎮一說：“有了天才的感覺，你會成為天才；有了英雄的感覺，你會成為英雄。孩子找到了好孩子的感覺，他就會成為好孩子。”朋友們，給孩子多制造些能表現“我很棒”的事來做，你的孩子就會慢慢變得真的很棒。

第八、先給孩子打好“預防針”。

兵法上說，最好的防守就是進攻。在教育孩子時也是這樣，與其孩子出現問題后，再去管教、憤怒，還不如提前就給孩子打好“預防針”，提高孩子的“免疫力”。我會在孩子剛上初中，在沒有青春期的時候多向孩子灌輸一些青春期的知識，灌輸一些正能量。說到這個讓我想起我關注很多年的一本雜志期刊叫《少年兒童研究》，也向我的朋友或是讀者推薦過這本雜志，很是感謝從這里學到的知識，因為它每期都有專題，比如：

父愛在家庭教育中作用？如果應對有早戀傾向的孩子？怎么看待青春期的孩子？在我陪孩子成長的過程，這本《少年兒童研究》功不可沒！

第九、別給孩子太大的壓力。

生活中，有心理障礙的孩子越來越多，而兒童心理學家指出，壓力過大是導致孩子出現心理問題的一個重要原因，給孩子減負已經成了當務之急。為了讓孩子健康成長，家長們請別給孩子太大的壓力。說到這個壓力，就讓我想到上年參加中考的孩子，到了初三，我家孩子的學習態度很端正，主動去學習，這個時候，需要我們做的不再是給孩子加快鞭，而是去給我們的孩子減壓。我曾這樣對參加中考的孩子說：中考實際上就是心態的較量，有一個好的心態，你就會成功，媽媽不想讓你有任何壓力的走進考場，快樂去體驗這次中考，要學會在快樂中感覺中考，努力去沖刺這次中考，爸媽相信，通過中考的你更陽光！孩子在沒有壓力的狀態下參加中考，取得了全區第七的成績，這個偶然的好成績，讓孩子踏入高中的學習生活的開始站到一個高的啟點上，菏澤一中畢竟是重點高中，這里匯集了21中、22中等各個學校的學習尖子，面對不用通過中考提前保送的40名學生，孩子在剛進入一中宏志班的時候感覺到了前所未有的壓力，找不到自信心，竟然有一種不知所措的迷茫。看到孩子這種狀態，我就常和孩子講：媽媽承認其他學生真的很優秀，但我相信，只要你努力去做，你就一定不會拉在同學的后面，因為我相信你有這份能力！你在我心中永遠都是最棒的孩子！再有就是，什么事只要努力去做，不管結果如何就沒有遺憾，要在學習的過程中體驗快樂，而不是一唯的追求最后的成績！孩子沒有壓力，擁有的自信，其實成績在不知覺中就會提高，其實這也是我最想的，我想我的孩子快樂的去學習，在學習中體會到快樂。

今天我占用了大家很寶貴的時間，希望我的這些話，能給你們帶來一些啟

發，我們的目的就是一個，做好孩子成長道路上陪伴者，關鍵的時候給我們的孩子指引一下路的方向，我相信只要我們做父母的努力去做一個合格的父母，就會收獲很多。這也好比農民種莊稼，誰付出的汗水多，誰家的莊稼就會生長的旺盛，最后就會有好收成。我始終相信沒有教不好的孩子，只有不好的教育方法。家長、老師常常因為孩子進步緩慢而著急，由此或者粗暴地給孩子戴上“腦子笨”、“性格難以改變”之類的帽子，或者自認為學識淺、水平低，不會教育孩子。實際上，只要方法妥當，任何孩子都是優秀的；只要用心，總能找到合適的教育方法。最后祝大家工作順利，生活幸福，謝謝！

第二篇：親子教育發言稿

親子教育發言稿

各位老師及家長朋友、孩子們下午好！

今天很是榮幸接到陽光驕子邀請站在這里和大家分享一下陪伴孩子成長的點點滴滴，常和朋友們說起陪伴孩子成長是一件辛苦而又快樂的事，親子教育發言稿。我家孩子現在就讀菏澤一中高一宏志班，她的學習成績不是年級最好的，但給老師和同學們的印象她是一個陽光、有朝氣、性格開朗的孩子，要說教育孩子的經驗可真是談不上，只是伴隨孩子成長的一些體會在這個里和大家相互交流和學習一下，關于親子教育，我想從以下幾個方面來談一談：

第一、和我們的孩子進行平等的交流與溝通。

這一點說起來容易可是我們做起來很難。可能在座的朋友多是初中生的父母，會不會有這樣的感覺：就是孩子小的時候，每天孩子一從學校到家就會嘰嘰喳喳和你說學校發生的事，但隨著年齡增長卻慢慢和我們疏遠了。那是因為我們的孩子長大了，有了自己的主見，我們要隨孩子的腳步一起成長，學著怎樣對面一個青春期的孩子，這時就要求我們和孩子這間的溝通是有效的、真正走到孩子心里面去交流。這個有效的交流，首先要孩子心情的“代言者”。這個時候的我們就要第一做到認同孩子，所謂認同，就是要幫孩子說出當時的心情。學會了認同，交談就更順暢，孩子就會毫不保留地向您傾訴學習和交際方面的煩惱和不安。其次，就是要做一個“忠實”的聽眾，那怕孩子講的有不對的地方，先不要插言，讓孩子把自己的情緒發自內心的全倒出來，然后我們幫孩子去分析。朋友們可以試一試，這樣可能會使你和孩子之間的交流與溝通帶來別樣的效果。

第二、讓孩子懂得什么是堅持！所謂堅持，就是不言輕易放棄

我家孩子從小就學習古箏，現在已過了9級，在學習古箏的過程中，孩子不止一次的跟我鬧，不想去學，記得當時我這樣和孩子說過：在居里夫人小的時候，利用學習之外的時間在父親的監督下去學鋼琴，每看小朋友在玩，她卻要練習當時感覺特無聊的鋼琴時，就會一百個不樂意，但居里夫人堅持下來了，她感謝她的父親讓她堅持下來，長大后明白，音樂直接影響著人的感性思維。孩子，就算你現在不理解媽媽，就算現在認為是媽媽在逼你學古箏，但長大后我相信你也會感謝媽媽讓你堅持這么做。朋友們，一直堅持讓孩子學古箏，并不是想讓孩子在音樂的道路上發展。是這樣兩條原因：第一，從小培養一種堅持做好一件事的態度，要讓孩子知道，做事不能半途而廢。第二，因為科學研究成績表明，當兒童演奏樂器時，由于左右手指經常運動，使得反應更加靈敏，智力得到開發，從生理上分析，當孩子演奏樂器時，美妙的音樂影響其情緒，情緒又影響荷爾蒙分泌，繼而影響其大腦分析能力和記憶能力。

第三、讓孩子正視自己的錯誤。

教育孩子就要賞罰分明，做得好時及時表揚，注意對孩子的表揚要及時，而且要恰如其分。但孩子做錯事時一定不要姑息，哪怕只是小錯也要進行適度的處罰，要孩子明白做錯事就要受到懲罰，這樣孩子才能正視自己的錯誤，及時改正，免得在錯誤里越陷越深。說到糾正孩子的錯誤，讓我想起在南京大學教授馬海英這樣說：我們的孩子如同一棵小樹，在成長的過程中會出現很多小雜枝，這些小雜樹枝就象我們孩子平時犯的小錯誤，做家長的發現小雜枝在發芽時期就掰去，這樣小樹感覺不到疼，最終長成參天大樹，那我們孩子犯小錯誤的時候，我們就提醒讓孩子及時改正過來，孩子就會成材。反過來講，小樹的雜枝我們不及時處理，到快成大樹的時候，我們應是把這些大枝在樹上砍去，這樣，可能就耽誤了長成參天大樹的機會；同樣，當我們孩子小犯錯不及時改正，當成壞習慣時候，我們家長應時讓孩子去掉這些壞習慣，孩子會很痛苦，就象砍大樹的雜枝一樣會疼！朋友們，想一想，這個形象的比喻，有什么理由還讓你們停下來不去及時糾正孩子犯的小錯誤！

第四、要有情況允許下多鍛煉孩子，創造機會鍛煉孩子各方面的才能。

我家孩子從小學就是班干部，小學的時候，可能孩子小好管，所以也沒看到孩子為此而困惑，記得一次在初中時，因為處理班里的一事，讓其中一個同學誤會了我家孩子，那個孩子就想盡辦法為難孩子，比如：放我家孩子自行車的氣等等，其中一次嚴重的搗亂讓孩子感覺到當班長好難，一次哭鼻子說：媽，我不想當班干部了，我沒有當班干部的能力！等孩子哭出來以后我這樣跟孩子講：首先不要自己向班主任提出不當班干部，只要班主任一天不說不讓你當班長，就說明你能勝任這個班長職務，就說明你有這方面的能力。再有，不要動不動遇到困難就想，現在連一個班你都管不了，那以后走向社會，給你一個企業，你也會同樣管不了，如果甘心以后被別人管，那你現在就不需要這樣鍛煉自己，至于當不當班長，你想好以后，明天自己決定！結果孩子接受這一次的考驗，一直初中三年的班長都做得很好，現在在一中不僅參加班委，還是學生會成員，體會到了學習之外樂趣，在不耽誤學習的情況下堅持鍛煉自己，發言稿《親子教育發言稿》。

第五、在生活中給孩子好的影響。

家庭是孩子的第一課堂，家庭教育給孩子的影響是深遠而巨大的。這讓我想起國家二級心理咨詢師王蕊老師說過的一句話：在孩子面前，請我們的家長“夾起尾巴”做一個好人。因為很多時候是身教勝于言教。說到這個身教勝于言教，讓我想起不久前朋友這么和我說過：我家孩子都馬上初中了，還不知道多讀書多重要，我不怕花錢，在新華書店買了很多有益的書，但孩子就是不喜歡看，真沒轍？其實，我的朋友不是真沒轍，而是沒有從根本上去解決問題，孩子為什么不喜歡閱讀，一是習慣問題，二是孩子在閱讀的時候，你在做什么？你在看電視的時候讓孩子去看書或是你在玩電腦的時候卻命令孩子去看書，可能在孩子沒有養成閱讀習慣的時候很難做到，這時，你有沒有想過，把電視、電腦關了，自己拿一本書去看，看看這時孩子的反映是什么？曾記得，我在2011年參加全省圖書館業務競賽，當時我家孩子正上初二，我一天學習時間會超過8個小時，以前時候，會催著孩子說：快去寫作業吧！但當時我學習任務重，每每吃了飯我就會去學習，孩子看到這樣努力去學習，就再不用父母的嘮叨，自己就開始做作業。記得我當時的學習時間近半年，就是在那半年，孩子變化很大，學習態度有了明顯的改變，隨之而來的就是成績也提高很快。這時，才正直明白---身教勝于言教的意義。

第六、學會尊敬老師。

老師與學生之間也會發生一些摩擦和誤會，幫助孩子消除矛盾、誤會，互相理解、互相包容。在我家孩子剛上初一時，對英語的學習興趣不高，回到家老是抱怨英語老師發音不標準，上課時不用普通話授課……等等，我告訴孩子：第一，既然學校讓你老師擔任你班的英語課，說明老師有這個能力，至于教學水平人家近20年的教學經驗，教你一個初一的孩子絕對沒有問題，你不要挑老師的毛病，還有什么普通話，并不重要，重要的是你從老師那里學到的英語知識。第二，對老師的不滿意只能影響自己的學習成績，對自己有弊的，來問問自己，對老師不滿意你有能力去換掉老師嗎？如果有，那么好，你去找校長換掉老師；如果沒有，那么你就必須適應你的老師，虛心向老師學習，尊敬老師，提高自己的英語成績才是重要。

第七、讓孩子產生“我很棒”的自我感覺。

日本教育家鈴木鎮一說：“有了天才的感覺，你會成為天才；有了英雄的感覺，你會成為英雄。孩子找到了好孩子的感覺，他就會成為好孩子。”朋友們，給孩子多制造些能表現“我很棒”的事來做，你的孩子就會慢慢變得真的很棒。

第八、先給孩子打好“預防針”。

兵法上說，最好的防守就是進攻。在教育孩子時也是這樣，與其孩子出現問題后，再去管教、憤怒，還不如提前就給孩子打好“預防針”，提高孩子的“免疫力”。我會在孩子剛上初中，在沒有青春期的時候多向孩子灌輸一些青春期的知識，灌輸一些正能量。說到這個讓我想起我關注很多年的一本雜志期刊叫《少年兒童研究》，也向我的朋友或是讀者推薦過這本雜志，很是感謝從這里學到的知識，因為它每期都有專題，比如：父愛在家庭教育中作用？如果應對有早戀傾向的孩子？怎么看待青春期的孩子？在我陪孩子成長的過程，這本《少年兒童研究》功不可沒！

第九、別給孩子太大的壓力。

生活中，有心理障礙的孩子越來越多，而兒童心理學家指出，壓力過大是導致孩子出現心理問題的一個重要原因，給孩子減負已經成了當務之急。為了讓孩子健康成長，家長們請別給孩子太大的壓力。說到這個壓力，就讓我想到上年參加中考的孩子，到了初三，我家孩子的學習態度很端正，主動去學習，這個時候，需要我們做的不再是給孩子加快鞭，而是去給我們的孩子減壓。我曾這樣對參加中考的孩子說：中考實際上就是心態的較量，有一個好的心態，你就會成功，媽媽不想讓你有任何壓力的走進考場，快樂去體驗這次中考，要學會在快樂中感覺中考，努力去沖刺這次中考，爸媽相信，通過中考的你更陽光！孩子在沒有壓力的狀態下參加中考，取得了全區第七的成績，這個偶然的好成績，讓孩子踏入高中的學習生活的開始站到一個高的啟點上，菏澤一中畢竟是重點高中，這里匯集了21中、22中等各個學校的學習尖子，面對不用通過中考提前保送的40名學生，孩子在剛進入一中宏志班的時候感覺到了前所未有的壓力，找不到自信心，竟然有一種不知所措的迷茫。看到孩子這種狀態，我就常和孩子講：媽媽承認其他學生真的很優秀，但我相信，只要你努力去做，你就一定不會拉在同學的后面，因為我相信你有這份能力！你在我心中永遠都是最棒的孩子！再有就是，什么事只要努力去做，不管結果如何就沒有遺憾，要在學習的過程中體驗快樂，而不是一唯的追求最后的成績！孩子沒有壓力，擁有的自信，其實成績在不知覺中就會提高，其實這也是我最想的，我想我的孩子快樂的去學習，在學習中體會到快樂。

今天我占用了大家很寶貴的時間，希望我的這些話，能給你們帶來一些啟發，我們的目的就是一個，做好孩子成長道路上陪伴者，關鍵的時候給我們的孩子指引一下路的方向，我相信只要我們做父母的努力去做一個合格的父母，就會收獲很多。這也好比農民種莊稼，誰付出的汗水多，誰家的莊稼就會生長的旺盛，最后就會有好收成。我始終相信沒有教不好的孩子，只有不好的教育方法。家長、老師常常因為孩子進步緩慢而著急，由此或者粗暴地給孩子戴上“腦子笨”、“性格難以改變”之類的帽子，或者自認為學識淺、水平低，不會教育孩子。實際上，只要方法妥當，任何孩子都是優秀的；只要用心，總能找到合適的教育方法。最后祝大家工作順利，生活幸福，謝謝！

2013.8.22 《親子教育發言稿》

第三篇：親子教育專家講座校領導發言稿

親子教育專家講座校領導發言稿

各位家長、各位老師：

近年來，沐浴著新一輪課程改革的春風，我校在全體師生中開展了吟誦千古美文、弘揚傳統文化、積淀人文底蘊、孕育民族精神的古詩文誦讀活動。讓古詩把男孩子熏陶為謙謙君子，把女孩子滋潤成窈窕淑女，通過古詩文讓學生穿越時空，與古人對話，與大師共進；通過古詩文，努力為學生編織一個古典的夢，推開一扇文學的窗，塑造學生健康的人格和正確的審美情趣。把學校建設成書香濃郁的“古詩文誦讀特色學校”。

長期以來，學校堅持以“開展經典詩文誦讀，促進學生人文素養的提高”為主題，以“直面經典，不求甚解，但求熟背，終生受益”為操作理念；以“誦、演、唱、畫并茂”的古詩文誦讀活動為舞臺進行深入研究，積極探索提高學生人文素養的新途徑。從而，以活潑的形式，獨特的魅力培養了學生對優秀民族文化的崇敬感、自豪感。

走進校園，濃郁的詩文芬芳，凝重的古詩特色，讓人心曠神怡，情不自禁地萌發出幾許詩情畫意。漫步校園，古詩文標語牌應景而設，隨步而移。花園內的木香叢，濃密而茂盛。清朝詩人李慈銘所寫“細剪冰蘼屑麝眙，雙含風露落瓊瑰。分明洗硯勻箋側，長見籠香翠袖來。”的優美詩句，形象的再現了一幅美麗的畫卷。

學校的樓梯、走廊文化，古色古香，熏陶著學生的人格情操。藝術樓實驗樓樓梯間共鑲嵌了28塊描寫祖國秀麗山川、奇花異草、旖旎風光的經典古詩句。學生上下樓梯不經意間就能輕松、愉快地誦讀古詩詞，從而跨越時空隧道，與圣賢同行，與先哲共舞。

學校精心打造了詩詞文化墻，學生課間閱讀欣賞，背誦抄寫，流連忘返。精選千古名篇《三字經》《弟子規》《勸學》等膾炙人口的蒙學內容環繞綠樹，裝點校園，啟迪智慧。走廊內懸掛的治學、珍惜時間、向學等內容的古今中外的名人名言，為學生編織了一個色彩斑斕、古典的文學夢，打開了璀璨的文學寶庫之門，塑造了學生正確的審美情趣。

特色建設，教材先行。學校在加強特色氛圍營造的同時，緊鑼密鼓地開始了校本教材和校本課程開發。學校充分挖掘骨干教師的潛力，根據小學生的年齡特征和認知特點，分年級編寫出了古詩接龍誦讀校本教材，任務明確，體例科學，切合實際，特色 1

鮮明。全套在手，經典唐詩宋詞風騷盡覽，且層層深入，環環相扣，鮮有重復，深受學生和社會各界人士的喜愛。

如何用好這本教材，讓學生在古詩的吟誦與涵詠中真正獲益呢？學校成立了相關課題研究小組，經過課堂探索、調查研究和多次討論，開發出了四種課外閱讀課型——閱讀指導課，閱讀欣賞課，讀好書推薦課，成果展示課，讓古詩文誦讀不再“放羊”，讓課外閱讀簡單易行。

教師在課堂上讓學生用讀、唱、吟、舞四種誦讀古詩的方法，引導學生感受古詩的音律美、情感美。讀，大聲誦讀，讀得瑯瑯上口，熟讀成誦；唱，和著古曲的優美旋律，唱得余音繞梁；吟，半讀半唱，讀唱結合，吟得有滋有味；舞，借助體態語言表達感情，手舞足蹈，舞得美倫美奐，努力呈現“言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之”的繽紛局面。四種課型的開發完善了校本課程體系，豐富了古詩文特色學校的內涵，古詩文特色逐步成為了運河小學的一張名片。

每天，學生課始兩分鐘的古詩文誦讀，學生或齊誦，或吟唱，或單背……此起彼伏，抑揚頓挫，是校園里最美妙的音符。詩文活動時間，學生邊吟誦古詩，邊進行各種課外游戲，與校園廣播中優美的旋律，動情的吟誦相應成趣。

課間，由學生主持、播音的紅領巾廣播站詩文賞析如約而至，每一次廣播都精心準備內容新穎，學生們應詩而動，和詩群歡。學習，因古詩而愉悅；生活，因古詩而繽紛。

此外，各班的“古詩文”黑板報、墻報，內容豐富，形式多樣，有名詩推介，有詩人簡介，有詩壇趣話，有學生稚作，發揮著拓寬知識視野和展示學生才華的雙重作用。

學校還充分利用宣傳櫥窗展示古詩文誦讀成果，古詩文書法作品、古詩文美術作品、古詩文手抄報、編制詩文集，給學生搭建了一個展示自我的平臺，激發學生的成就感，做到知其文而品其神、悟其道、導其行

同時，學校大力開展豐富多彩的各種活動，創新古詩文活動形式，制定了“古詩文誦讀段位制月考核辦法”，評選出“背詩之星” “誦詩之星”“小詩仙”“小狀元”“詩香班級”。在背誦中，學生受到了心靈的震撼，人格的提升。

目前，我校古詩誦讀活動開展地扎實有效，同學們誦讀古詩詞能力大大增加，語文素養迅速提高。同學們不僅吟誦熟練，而

且能夠在生活、作文中適時恰當地運用。當春游旗山礦西翠園公園，望著那婀娜多姿的柳枝隨風輕快舞蹈，聽到很多同學自然地吟誦出“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳……”時；當來到滿眼碧綠荷塘之畔，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭……”“接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅……”的誦讀聲不絕于耳時；當登上實驗樓藝術樓頂層時，鳥瞰四野，同學們發出一片“欲窮千里目，更上一層樓”的感嘆時；當看到學生們在學習完課文后，按捺不住內心激情，紛紛寫出諸如“一心為把紀律守，烈火燒身若等閑。堅持不懈為勝利，感天動地泣鬼神。”等優秀自創詩時，老師們無不為之震撼、無不為之欣慰。

在詩意的慢慢熏陶浸潤中，學校的教師更具“詩情”、“詩意”、“詩才”，他們雅致而內秀，他們是詩文化的建設者和實踐者，最終將這份詩意傳遞給孩子們。古詩，已真正走進了學生的生活，融入了學生血液。古詩，正悄然無聲的改變著學生的精神面貌；古詩，已然成為了他們每天生活的必需，師生共同追求著詩意生活、詩意人生。

近年來，《賈汪詩苑》《徐州詩詞》“徐州廣播電臺”等先后報道了我校“中華古詩文經典誦讀”活動開展情況。學校順利的通過了區教育局古詩文誦讀特色學校驗收并順利掛牌。學校先后獲得了“江蘇省綠色學校” “江蘇省德育先進校”“江蘇省科技教育先進集體”“徐州市模范學校”“徐州市日常行為規范校”“中國青少年基金會古詩誦讀先進單位”“孔子學會兒童國學教育先進集體”等榮譽，徐州市總工會主席徐崇先，徐州市教育局局長，賈汪區組織部長呂宣瑞，中國礦大文法學院王清教授，原江蘇省副省長凌啟紅等也到校視察。2011年，在賈汪區舉行的舉行的中小學詩詞大賽中，參賽學生全部分獲一、二等獎。張遠翔同學在江蘇省鳳凰杯中小學生詩詞大賽中，詩歌作品獲優秀獎。孫國良獲全國國學優秀少年獎。2011年，學校編排的古詩操在陶研會精彩亮相，博得了全體與會代表的交口稱贊。2012年我校又獲得了全國創建詩詞之市先進單位。

“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”我們相信，與經典為友，與圣賢同行，運河小學的全體師生將奏響一曲美妙的“傳承民族文化，弘揚民族精神”的交響樂！

親子教育專家講座校領導講話稿

大吳鎮運河小學

2012

第四篇：親子教育

親子訓練營

“親子教育”是以親緣關系為主要維系基礎的，根據我國特有的家庭狀況，這種關系被擴展為所有與幼兒密切接觸的人——看護人與幼兒之間的關系，從而形成看護人與幼兒之間的以互動為核心內容的親子關系。所以，“親子教育”是以愛護嬰幼兒身心健康和開發嬰幼兒潛能以及培養嬰幼兒個性為目標，以不斷提高新生人口的整體素質為宗旨的一種特殊形態的早期教育。

親子教育對象：親子教育不是單純的家庭教育，也不是傳統的園所教育，“親”與“子”兩者都應該受到教育，而母親在教育中的地位尤其重要。

親子教育內容：親子教育強調的是知識教育、能力教育與人格教育三者合而為一，而不是單純的知識傳輸；

親子教育方式：親子教育不僅僅是早教師向母親傳播育兒知識與方法的單向度的傳授方式，更是母親、孩子、早教師之間的交互的、對話的、生活化的、感性的教育方式。

國內的親子教育主要注重右腦和早期智力的開發。不過所有的親子教育都是和以下的一些教育方法有淵源！

一、[1]音樂親子教育。音樂親子教育是在親子教育中開發右腦最常用的方法，也是所有的右腦開發方法中被普遍認可的方法。從胎教中就可以開始音樂的親子教育，這其中最著名的就是陳功雄先生的《愛和樂》。親子教育中的音樂主要利用音樂中的不同的音質波段和節拍來影響人的大腦，讓人的思緒、情緒和著音符波動而波動！從而調動右腦控制情商的部分得到激活和調動。因此大部分的親子課中都會有音樂的教育和培養！

二、蒙氏教育體系。蒙臺梭利教育法是世界上很著名的兒童教育法，它的給孩子充分自由的教育理念和豐富直觀的教具是兒童教育中的精華所在，親子教育中融合了蒙氏教育中的教育理念和蒙氏中的很有特色的教具。

三、感覺統合訓練。感覺統合訓練主要是訓練孩子的手眼協調、大小肌肉運動和全身的運動協調感知能力，親子教育最主要的就是注重孩子早期智力和獨立性的訓練，所以在親子課中加入了很多感覺統合中的全身協調、大小肌肉運動等的內容，旨在開發孩子的早期感知能力。

四、圖片閃卡。這個要首推格林?杜曼的圓點卡和馮德全先生推薦的字寶寶，這個理論主要基于在科學研究中0-3歲寶寶可以使用圖形記憶。這個方法主要在親子教育中用于有針對性的訓練右腦的開發，而且這種閃卡記憶訓練法還可以訓練寶寶的數學、百科和漢字的學習。它是所有的親子教育的右腦開發中見效最快的，不過這種杜曼閃卡貴在堅持，只要中斷就會影響了效果。

活動內容：

為了貫徹落實國務院《關于進一步加強教育工作的決定》的有關精神，努力創建學習型社會，大力實施人才強國戰略，結合教育切身實際，為回饋到社會，支持教育事業，經我專委研究決定，特在今年年末舉辦活動通知如下：

《第四屆親子成長訓練營 》 全國限額60個家庭

可憐天下父母心，孩子學習最掛心！

人生看似很長，但關鍵之處卻只有幾步！現在孩子就是的成長就是人生關鍵的一步！

孩子越來越不好管了！

孩子現在都不愿意跟我說話！

孩子腦子里到底想什么，我一點都弄不懂！

我現在說什么，孩子就跟我對著干！

我的孩子做事總是畏手畏腳的，一點都不自信！

孩子學習動力不強，成績總不好，怎么辦？

孩子好象在早戀，可你卻不知道該怎么辦？

孩子整天沉迷網絡，無心學習，該怎么辦？

自己忙于事業，無暇顧及孩子，內心有很深的內疚……

我們總聽到關于孩子這樣那樣的抱怨，是我們的孩子出了問題，還是我們的家長出了問題？什么才是問題的根源呢？

我們只憑一腔熱情去教育孩子，或者只是按感覺去教育孩子，是否已經造成親子關系的緊張與疏離？實際上孩子在成長，而父母能否跟上孩子成長的步伐？能否在人生的十字路口，給予孩子有效的支持和引導？

您可能擔心孩子的學習成績、心理素質、信心和自律、溝通和責任、甚至是早戀或過度的叛逆．．．．．．你肯定也在想：如何讓孩子在人生的拐點，做到全力以赴，而不是盡力而為；做到從我做起，而不是怨天尤人；做到心態平穩，而不是焦慮膽怯．．．．．．

本課程就是專門為解決以上問題而設計，課程中融合了：心理學、行為學、教練技術、NLP、催眠、家庭治療、等最新的學問，以互動體驗的教學方式，讓你和你的孩子在輕松、醒覺、快樂中認識自己、感恩、共創未來！

1、讓孩子在知恩、感恩、報恩中重新定位，樹立人生觀，增強責任讓孩子理解愛的真諦。

2、讓家長學會和孩子和諧相處感。

3、讓孩子學會自立、自信、自強、學習積極主動，學會感受父母。

4、讓家長和孩子學會處理不良情緒，讓孩子快速找到學習方法，提高學習效率。

5、珍惜生命、完善自我、發揮潛能，為未來學習成功打下良好的基礎。

課程效果：

NLP教育的基礎信念

1、孩子一生下來，便愛、信任及聽從父母。

2、孩子再壞的行為都不是針對父母的。

3、家長對孩子付出的愛是沒有其他任何東西可以代替的。

4、孩子在不斷地努力學好，就算當他弄得最糟的時候也一樣。

5、每個孩子都具備使他擁有一個成功快樂人生所需的全部能力，家長只不過是幫他把 這份能力釋放出來。

6、孩子的智力和能力都很正常，雖然他沒在乎家長在乎的事。

7、任何行為都不等于整個人。

8、總有更好的方法，只在于家長肯不肯去找。

9、家長是每個孩子成長結果的最大決定因素。

10、所有親子關系的改善，必先來自家長的一些改變。

家庭報讀課程必要條件：

【1】 家長老師準備用時間與孩子一起；

【2】 家長老師準備自己有所改變；

【3】 家長老師上課積極參與自己互動練習。

【4】 8歲至20歲孩子

很多課程不夠理想的原因是：

★ 課程只有理論概念，沒有技巧；

★ 課程的理論概念和技巧難以在實際行為上運用出來；

★ 課程有理論概念，也有實際的技巧，在上課過程中只是學會了懂得怎么講、怎么做，但沒有足夠時間做練習，未能使那些技巧變成家長自己本能習慣。因而，在實際生活中不能熟練運用，無法做出長久的改變。

我們的課程與一般的課程的不同之處在于：

課程中主要以互動交流體驗式學習方式，與孩子近距離心靈的溝通、如何處理自己及孩子的情緒、如何快速減除壓力、提升自信的技巧。在上課的過程，有大量的心靈對話練習，可以從根本上改變家長與孩子兩人的關系、重新接納父母及孩子，懂得感恩、付出、愛、承諾。

課程形式：講授+體驗+互動

課程時間： 2010年3月 6-8日 二天（9.30時――21時）

主辦單位： CHC動態靜心教育專業委員會

承辦單位： PET父母效能訓練項目中國區總部

地 址： 深圳市深南中路地王大廈63樓

教育地點： 深圳市大梅沙萬科東海岸

報名電話： *** 0755——82132300

聯 系 人： 王小姐

第五篇：親子教育

親子教育：青春期的心理危機

目前我國的心理疾病患者約1600萬，三分之一是在兒童、青少年時期發病。據估計，我國20%—30%的家庭中存在心理精神問題，大多數是兒童和青少年。一項以全國12.7萬大學生為對象的調查顯示，20%的人有一定的心理障礙。幫助青少年走出青春期危機已達到刻不容緩的地步。

青春期心理危機是指發生于14-18歲左右的青少年中的一種心理障礙。這一時期的青少年，有的突然會一反常態，變得孤僻古怪，與群不合，脾氣暴躁，常常頂撞父母和老師，甚至逃學拒讀、離家出走，或出現暴力行為；女性則多見頭昏頭痛、食欲不振、月經不調、焦慮抑郁，甚至產生悲觀厭世和自殺意念等。

多數學者認為，青春期心理危機還不是一種疾病，而是一組過渡時期的心理適應困難。因為這一時期是人生中最具有特殊性的時期，是人生中的一大轉折點，他們在生理上和心理上已漸趨成熟，但尚未完善，內分泌系統功能也尚未穩定，并且面臨著升學、就業、戀愛等人生的一切基本問題，故常常會遇到這樣那樣的挫折或打擊而產生許多苦惱。這種苦惱若不能及時得到解脫，就會誘發心理危機。不過，在正確引導下，這種危機狀態絕大多數可自行緩解，恢復成為健康的正常人。但也有少數人由于在某些不利因素的影響下，不能渡過這一危機，使這種心理偏離越來越遠，危機越陷越深，最終導致各種神經癥、人格障礙乃至重性精神病的發生。

心理咨詢不僅僅在于識別這些心理障礙，更重要的是對他們進行及時的心理引導和心理治療，幫助他們順利渡過青春危險期，以預防各種精神病的發生。有一位16歲的高中男生，他在小學、初中時期學習成績一直名列前茅，深受父母和老師的喜愛。去年升入一所重點高中后，因班上高手云集，競爭激烈，自感心理壓力很大，出現頭痛、失眠、焦慮、煩躁，易與同學發生沖突，回到家里也常常發脾氣，甚至摔東西、罵人，對父母態度很兇，輕則頂撞訓斥，重則施以暴力，揚言不讀書了，要去出家當和尚。

為何一向很溫順很聽話的孩子會突然變成這個樣子？在他同家人前來仙岳醫院咨詢時，其父怒氣沖沖，其母則淚流滿面，他自己則站在一旁垂頭喪氣。向父母了解情況后，單獨和他促膝長談，誘導他盡量傾吐出內心的苦衷(心理宣泄法)，然后進行心理疏導，指導他如何正確對待現實問題和擺脫心理困境的方法，并且向其父母也介紹了有關心理衛生知識和如何幫助孩子渡過危機期。第一次咨詢后，他自己及其父母的心情如獲重釋，第二次咨詢時，情況顯著好轉，能與父母、同學和睦相處，第三次咨詢時他高興地說基本上擺脫了心理煩惱，能集中精力進行學習了。

專家提醒：根據青少年的特點，對待青少年應注意以下幾點：

1.要富有伸縮性，不能像對成人心理咨詢時一本正經，談話的時間、地點，可以靈活一些。

2.尊重對方個人的存在，以平等的態度對待他。

3.聽取青年人的見解，維持雙方交流，讓他把話說完，再提建議。

4.建立聯盟關系，站在青少年角度看問題，多理解他們。

5.注重目前與現實：現在他是什么心情，在想什么事，如何解決眼前存在的問題。請盡量不講大道理。

6.提供生活的知識和經驗，如女孩子經期衛生，男孩子遺精。

7.提供可模仿與認同的對象。男孩子多向父親學習，母親多在孩子面前講父親的優點，如事業上的成就。如果對父親反感，還可以找其它能讓他接受的對象，如表哥、父親單位年輕的同事等讓他多接觸，但切不要在孩子面前經常說“你看×××多好，你就是不如人家”之類的話，這樣會傷害到孩子的自尊心。

8.善于發現和贊揚青少年的長處和潛能，誘導其健康發展。