第一篇：“我的班主任觀”演講稿

我的班主任觀——用愛(ài)去教育

各位評(píng)委、老師們：

從上學(xué)期接班以來(lái)，我已經(jīng)當(dāng)了快一年的班主任，不能說(shuō)做得多好，但是還是學(xué)習(xí)到很多東西，也有了自己的一些體會(huì)。我今天的的演講題目是用愛(ài)去教育。“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”，師愛(ài)，是教師職業(yè)的本質(zhì)，師愛(ài)需用教師的具體教育言行來(lái)承載，以實(shí)踐態(tài)度融入教育。

首先，對(duì)班級(jí)學(xué)生需要有愛(ài)，要用愛(ài)心營(yíng)造班級(jí)氛圍，真情關(guān)注每位學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們有人格，有個(gè)性，作為班主任應(yīng)該充分尊重他們。學(xué)生犯錯(cuò)誤是能夠理解的，作為班主任應(yīng)理解學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤言行，善待他們的錯(cuò)誤，但并不表示能夠容忍，應(yīng)以愛(ài)他為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)他嚴(yán)格要求。在學(xué)生生病的時(shí)候，尤其要表現(xiàn)出我的關(guān)心，讓學(xué)生感受到嚴(yán)厲之外的溫暖。人都是相互的，你對(duì)學(xué)生如何好，他們都能感受到，雖然我不能給他們?nèi)缋罾蠋煁寢尠愕臏嘏瑓s可以給他們姐姐般的關(guān)懷。

對(duì)學(xué)生的愛(ài)還體現(xiàn)在與家長(zhǎng)的對(duì)話上。家長(zhǎng)愛(ài)子之心切，期待太高有時(shí)候失望就會(huì)太大，在與班主任的交流中無(wú)意提到孩子的不爭(zhēng)氣，提到孩子的錯(cuò)處，作為班主任，應(yīng)該幫助家長(zhǎng)正確的看待孩子的不足，更應(yīng)當(dāng)讓家長(zhǎng)看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，多給孩子以鼓勵(lì)。

科任老師為班級(jí)做了許多努力，所以我還應(yīng)該愛(ài)科任老師，多理解他們，多和他們溝通，并由衷的感謝他們。

當(dāng)班主任壓力大啊，所以，我還要愛(ài)自己。在工作之余，多鍛煉身體，放寬心，用樂(lè)觀的態(tài)度，豁達(dá)的心胸去工作，適時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，做一個(gè)快樂(lè)工作的人。

最后，和大家分享一句話，來(lái)自17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯：一切教育工作都應(yīng)順其自然。用等待的心情看待學(xué)生，我們就能對(duì)學(xué)生少一點(diǎn)苛責(zé)，少一點(diǎn)失望，少一點(diǎn)冷漠，多一份理解，多一份信心，多一份親切。

我會(huì)一直愛(ài)他們和自己。謝謝大家！

第二篇：“我的班主任觀”演講稿

“我的班主任觀”演講稿

各位評(píng)委、老師們、同學(xué)們：

信息多元化沖擊著整個(gè)社會(huì)，教育也無(wú)一例外，留守孩子，離異孩子，早戀孩子等日益增多，十年班主任經(jīng)歷孕育了我如下的班主任觀念：

首先，用愛(ài)心營(yíng)造班級(jí)氛圍，真情關(guān)注每位學(xué)生，做快樂(lè)的班主任。教育家馬卡連柯說(shuō)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”愛(ài)心讓班主任走進(jìn)學(xué)生心靈，愛(ài)心讓教育顯得輕松愉快。班主任的愛(ài)心是教師對(duì)教育事業(yè)，對(duì)學(xué)生的尊重、關(guān)愛(ài)、信任和平等的態(tài)度。它浸潤(rùn)在教師的一言一行、一舉一動(dòng)中。尊重學(xué)生人格、尊嚴(yán)，尊重學(xué)生差異，尊重學(xué)生見(jiàn)解。這直接影響師生間良好的情感關(guān)系。班主任應(yīng)理解學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤言行，善待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。教室本是個(gè)犯錯(cuò)誤、改錯(cuò)誤、求發(fā)展的地方。給學(xué)生一方平等、寬松的學(xué)習(xí)空間，只有用愛(ài)心真情去對(duì)待班主任工作，我們才能創(chuàng)造快樂(lè)，擁有快樂(lè)，做快樂(lè)的班主任。其次，班主任要樹(shù)立生命意識(shí)和等待意識(shí)，做以生為本的班主任。要關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，平等對(duì)待每為學(xué)生就必須具備生命意識(shí)。每個(gè)學(xué)生是鮮活的生命個(gè)體，都有獨(dú)特的個(gè)性。只有關(guān)注學(xué)生生命，才能撥動(dòng)教育的“琴弦”，關(guān)注生命是一切教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注生命，我們的教育方可生意盎然。教育是直面人生的生命，通過(guò)人的生命，為了人的生命質(zhì)量的提高而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)，是以人為本的社會(huì)中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)。生命價(jià)值是教育的基礎(chǔ)性的價(jià)值，教育具有提升人的生命價(jià)值和創(chuàng)造人的生命的意義。教育學(xué)應(yīng)該關(guān)注的是生命的主動(dòng)發(fā)展。班主任要讓生命在評(píng)價(jià)中張揚(yáng)，讓學(xué)生享受生命的快樂(lè)。要尊重學(xué)生生命的差異，保護(hù)生命，熱愛(ài)生命，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤。班主任還要喚醒自我的生命意識(shí)，尊重自己的生命價(jià)值。班主任要學(xué)會(huì)等待，這意味著班主任要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，意味著能夠用從容的心態(tài)對(duì)待自己所做的工作。17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中提出：一切教育工作都應(yīng)順其自然。用等待的心情看待學(xué)生，我們就能對(duì)學(xué)生少一點(diǎn)苛責(zé)，少一點(diǎn)失望，少一點(diǎn)冷漠，多一份理解，多一份信心，多一份親切。我們對(duì)教育不能急欲求成，教育是一個(gè)過(guò)程，學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤都有一個(gè)過(guò)程，這需要我們等待。我們不能性子急，不能沖動(dòng)。我們要做一個(gè)以生為本的班主任。第三，班主任要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，做樂(lè)于奉獻(xiàn)的班主任。真正的教育就是一種服務(wù)，一切為了孩子的發(fā)展，為了孩子一生的發(fā)展，教師是為學(xué)生的順利發(fā)展服務(wù)的，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)的。班主任應(yīng)變管理為服務(wù)，教會(huì)學(xué)生如何做人，為每一個(gè)學(xué)生提供展示個(gè)人才能，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的空間和舞臺(tái)。同時(shí)班主任要為學(xué)生家長(zhǎng)服務(wù)，要讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意，積極與家長(zhǎng)溝通，加強(qiáng)對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)的宣傳，尊重學(xué)生家長(zhǎng)，多家訪，與學(xué)生家長(zhǎng)交朋友，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以便采取更有針對(duì)性的教育方法，更好地樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，在班主任工作中要細(xì)心，要有責(zé)任心，做樂(lè)于奉獻(xiàn)的班主任。

最后，班主任要多讀勤思，學(xué)以致用，做智慧的班主任。博學(xué)多才，才能樹(shù)立起班主任在學(xué)生心目中的地位和威信，這需要班主任多讀勤思，樂(lè)于進(jìn)取，讓書(shū)籍成為班主任工作的源頭活水。班主任要學(xué)習(xí)和掌握唯物辨證法，具體分析每一位學(xué)生，每次情景。用發(fā)展的眼光全面了解和正確評(píng)價(jià)學(xué)生，捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生求知、上進(jìn)的欲望。同時(shí)班主任要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，善于在反思中感受教育的幸福，激發(fā)自己工作的熱情，提升自己的教育理想。班主任必須在自己的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地采取靈活多樣的教育方法和技巧，班主任只有用智慧去育人，才能育出智慧人。讓我們做一個(gè)智慧的班主任吧！

總之，作為班主任，我們應(yīng)用樂(lè)觀的態(tài)度，豁達(dá)的心胸，適時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，做一個(gè)以人為本的快樂(lè)的樂(lè)于奉獻(xiàn)的智慧班主任。堅(jiān)信擁有以上的觀念定會(huì)成就班主任的生命之美。

謝謝大家！

第三篇：我的班主任觀演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！

什么是班主任觀？我認(rèn)為，班主任觀就是對(duì)班主任這一職業(yè)的認(rèn)識(shí)和看法。作為一名年輕的班主任，我對(duì)班主任的第一個(gè)看法就是“觀班主任”：此話怎講？就是要通過(guò)觀察學(xué)習(xí)其他班主任的管理經(jīng)驗(yàn)提高自己。我們學(xué)校有很多經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀班主任，比如：李文慶老師的盡心嚴(yán)謹(jǐn)、陳雙老師的循循善誘、佘燕老師的細(xì)致耐心、黃顯芬老師的干練果斷等等，這些都是我學(xué)習(xí)的榜樣，正是對(duì)他們的觀察、學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，才有了我在班主任工作方面的進(jìn)步！

其次，我把班主任這一職業(yè)角色定位為服務(wù)者：上為學(xué)校服務(wù)（學(xué)校的榮譽(yù)就是我們的榮譽(yù)）、下為學(xué)生服務(wù)（學(xué)生的成績(jī)就是我的成績(jī)）、中間為科任老師和家長(zhǎng)服務(wù)（科任老師的舒心、家長(zhǎng)的放心就是我的省心）。有了這種角色定位，我就能正確處理好與學(xué)校、學(xué)生、同事和家長(zhǎng)們的關(guān)系。

第三，班主任的中心工作是德育，而我們的智障孩子由于自身的生理缺陷，表現(xiàn)出來(lái)的行為問(wèn)題相對(duì)較多，諸如缺乏應(yīng)有的是非觀念，行為的自覺(jué)性和自理能力都很差。針對(duì)這些特點(diǎn)，我緊緊圍繞以下三個(gè)方面開(kāi)展德育工作：

1、培養(yǎng)孩子自理能力，減輕家庭和社會(huì)的負(fù)擔(dān)。

2、樹(shù)立正確的是非觀念，避免孩子因?yàn)槿狈κ欠怯^念做出危害他人和社會(huì)的事情。

3、培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，提升智障孩子的生活品質(zhì)。

通過(guò)三年的培智班主任工作經(jīng)歷，我清楚的知道：無(wú)論我的工作多么勞累，無(wú)論我的付出多么艱辛，我絕沒(méi)有桃李滿(mǎn)天下的那一刻！但是，因?yàn)槲覀兊母冻觯切┱垡淼奶焓雇瑯幽茔逶〉綈?ài)的陽(yáng)光，因?yàn)槲覀兊母冻觯切埲钡幕ǘ鋵?huì)綻放得更加美麗、燦爛！我是一名培智班主任，我無(wú)怨無(wú)悔！

我的演講完畢，謝謝大家！

綦江特殊學(xué)校韓文文

第四篇：我的班主任觀演講稿

花兒一朵，花兒朵朵

——我的班主任觀

尊敬的各位評(píng)委，各位老師：

大家上午好！

我是來(lái)自萬(wàn)州沙河中學(xué)的八年級(jí) 班的班主任鄧輝。我今天演講的題目是《花兒一朵，花兒朵朵》。

在闡述我的班主任觀之前，請(qǐng)?jiān)试S我給大家分享一段我的親身經(jīng)歷。

二十五年前，我還是一位膽小、自卑的小女孩。上學(xué)第一天，父親拉著我的小手到學(xué)校報(bào)名。我羞澀的躲在他的臂彎下，怯怯地看著班主任陳老師，她微笑著在報(bào)名表上寫(xiě)著我的名字，有意思的是，寫(xiě)完了后他還鄭重的在我的名字后面畫(huà)了一朵小紅花，那花兒雖然小，卻鮮艷得刺眼。那天，她在課堂上大聲告訴我的同學(xué)們，她在最乖、最能干的小朋友的名字后面畫(huà)了一朵小紅花。那一刻，坐在教室最角落的我有種莫名的激動(dòng)，感覺(jué)全班的小朋友都坐直了身子，羨慕的看著我。從那天開(kāi)始，以致在小學(xué)的六年，我到班上總是最早，背書(shū)總是最快，寫(xiě)字總是最好，當(dāng)然成績(jī)也總是最棒。陳老師每天都用驚喜的眼神看著我，夸我是最美的丑小鴨，是最紅的小紅花！多年后，在一次同學(xué)聚會(huì)上聊起此事，我驕傲的談起報(bào)名第一天名發(fā)現(xiàn)：當(dāng)年，老師在每一位同學(xué)的名字后面都畫(huà)了一朵小紅花！

八年前，我報(bào)考了師范，作了一名教師，成為一名和陳老師一樣惹人喜愛(ài)的班主任。總有學(xué)生能悄悄的在作業(yè)本里、書(shū)包里、抽屜里發(fā)現(xiàn)一朵小紅花，學(xué)生每次看到，都會(huì)回報(bào)我興奮的眼神，漸漸的，每當(dāng)我走進(jìn)教室，總感覺(jué)每一位孩子都是一朵小紅花，站上講臺(tái)，就像置身紅花兒一片，讓我的內(nèi)心滿(mǎn)滿(mǎn)！

有一首這樣唱道：每一次，都在徘徊孤單中堅(jiān)強(qiáng)，每一次，就算很受傷也不閃淚光，我知道，我一直有雙隱形的翅膀帶我飛，給我希望。當(dāng)年，陳老師一朵紅色的小花兒給我的人生增添了一雙隱形的翅膀，今天，我也會(huì)用一朵紅色的花兒，讓我的班級(jí)花幫花，花開(kāi)花，花生花，讓我的教室成為花兒生長(zhǎng)的沃土，花兒歡樂(lè)的海洋，花兒燦爛的天空，讓我的講臺(tái)成為花兒斗艷的舞臺(tái)，送給他們一雙隱形的翅膀，帶他們翱翔！

這就是我，一名普通老師的班主任觀：送孩子紅花一朵，讓你的班級(jí)花兒朵朵！

第五篇：“我的班主任觀”演講稿（模版）

我的班主任觀——用愛(ài)去教育

各位評(píng)委、老師們：

從上學(xué)期接班以來(lái)，我已經(jīng)當(dāng)了快一年的班主任，不能說(shuō)做得多好，但是還是學(xué)習(xí)到很多東西，也有了自己的一些體會(huì)。我今天的的演講題目是用愛(ài)去教育。

“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”，師愛(ài)，是教師職業(yè)的本質(zhì)，師愛(ài)需用教師的具體教育言行來(lái)承載，以實(shí)踐態(tài)度融入教育。

首先，對(duì)班級(jí)學(xué)生需要有愛(ài)，要用愛(ài)心營(yíng)造班級(jí)氛圍，用愛(ài)心營(yíng)造班級(jí)氛圍，真情關(guān)注每位學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們有人格，有個(gè)性，作為班主任應(yīng)該充分尊重他們。學(xué)生犯錯(cuò)誤是能夠理解的，作為班主任應(yīng)理解學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤言行，善待他們的錯(cuò)誤，但并不表示能夠容忍，應(yīng)以愛(ài)他出發(fā)，對(duì)他嚴(yán)格要求。在學(xué)生生病的時(shí)候，尤其要表現(xiàn)出我的關(guān)心，讓學(xué)生感受到嚴(yán)厲之外的溫暖。人都是相互的，你對(duì)學(xué)生如何好，他們都能感受到，我不能給他們?nèi)缋罾蠋煁寢尠愕臏嘏瑓s可以給他們姐姐般 的關(guān)懷。

對(duì)學(xué)生的愛(ài)還體現(xiàn)在與家長(zhǎng)的對(duì)話上。家長(zhǎng)愛(ài)子之心切，期待太高有時(shí)候失望就會(huì)太大，會(huì)在與班主任的交流中無(wú)意提到孩子的不爭(zhēng)氣，提到孩子的錯(cuò)處，作為班主任，處于對(duì)學(xué)生的愛(ài)的表現(xiàn)，應(yīng)該幫助家長(zhǎng)正確的看待孩子的不足，以及看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，多給孩子以鼓勵(lì)。

科任老師為班級(jí)做多努力，所以我還應(yīng)該愛(ài)科任老師，多理解他們，多和他們溝通，并由衷的感謝他們。

當(dāng)班主任壓力大啊，所以，我還要愛(ài)自己。在工作之余，多鍛煉身體，放寬心，用樂(lè)觀的態(tài)度，豁達(dá)的心胸去工作，適時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，做一個(gè)快樂(lè)工作的人。

最后，和大家分享一句話，來(lái)自17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯：一切教育工作都應(yīng)順其自然。用等待的心情看待學(xué)生，我們就能對(duì)學(xué)生少一點(diǎn)苛責(zé)，少一點(diǎn)失望，少一點(diǎn)冷漠，多一份理解，多一份信心，多一份親切。

我會(huì)一直愛(ài)他們和自己。謝謝大家！