第一篇：“我的班主任觀”演講稿

我的班主任觀——用愛去教育

各位評委、老師們：

從上學期接班以來，我已經當了快一年的班主任，不能說做得多好，但是還是學習到很多東西，也有了自己的一些體會。我今天的的演講題目是用愛去教育。“沒有愛，就沒有教育”，師愛，是教師職業的本質，師愛需用教師的具體教育言行來承載，以實踐態度融入教育。

首先，對班級學生需要有愛，要用愛心營造班級氛圍，真情關注每位學生。每個學生都是獨立的個體，他們有人格，有個性，作為班主任應該充分尊重他們。學生犯錯誤是能夠理解的，作為班主任應理解學生出現的錯誤言行，善待他們的錯誤，但并不表示能夠容忍，應以愛他為出發點，對他嚴格要求。在學生生病的時候，尤其要表現出我的關心，讓學生感受到嚴厲之外的溫暖。人都是相互的，你對學生如何好，他們都能感受到，雖然我不能給他們如李老師媽媽般的溫暖，卻可以給他們姐姐般的關懷。

對學生的愛還體現在與家長的對話上。家長愛子之心切，期待太高有時候失望就會太大，在與班主任的交流中無意提到孩子的不爭氣，提到孩子的錯處，作為班主任，應該幫助家長正確的看待孩子的不足，更應當讓家長看到孩子的優點，多給孩子以鼓勵。

科任老師為班級做了許多努力，所以我還應該愛科任老師，多理解他們，多和他們溝通，并由衷的感謝他們。

當班主任壓力大啊，所以，我還要愛自己。在工作之余，多鍛煉身體，放寬心，用樂觀的態度，豁達的心胸去工作，適時調整自己的心態，做一個快樂工作的人。

最后，和大家分享一句話，來自17世紀捷克教育家夸美紐斯：一切教育工作都應順其自然。用等待的心情看待學生，我們就能對學生少一點苛責，少一點失望，少一點冷漠，多一份理解，多一份信心，多一份親切。

我會一直愛他們和自己。謝謝大家！

第二篇：“我的班主任觀”演講稿

“我的班主任觀”演講稿

各位評委、老師們、同學們：

信息多元化沖擊著整個社會，教育也無一例外，留守孩子，離異孩子，早戀孩子等日益增多，十年班主任經歷孕育了我如下的班主任觀念：

首先，用愛心營造班級氛圍，真情關注每位學生，做快樂的班主任。教育家馬卡連柯說：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”愛心讓班主任走進學生心靈，愛心讓教育顯得輕松愉快。班主任的愛心是教師對教育事業，對學生的尊重、關愛、信任和平等的態度。它浸潤在教師的一言一行、一舉一動中。尊重學生人格、尊嚴，尊重學生差異，尊重學生見解。這直接影響師生間良好的情感關系。班主任應理解學生出現的錯誤言行，善待學生出現的錯誤。教室本是個犯錯誤、改錯誤、求發展的地方。給學生一方平等、寬松的學習空間，只有用愛心真情去對待班主任工作，我們才能創造快樂，擁有快樂，做快樂的班主任。其次，班主任要樹立生命意識和等待意識，做以生為本的班主任。要關愛學生，尊重學生，信任學生，平等對待每為學生就必須具備生命意識。每個學生是鮮活的生命個體，都有獨特的個性。只有關注學生生命，才能撥動教育的“琴弦”，關注生命是一切教育活動的出發點和歸宿。關注生命，我們的教育方可生意盎然。教育是直面人生的生命，通過人的生命，為了人的生命質量的提高而進行的社會活動，是以人為本的社會中最體現生命關懷的一種事業。生命價值是教育的基礎性的價值，教育具有提升人的生命價值和創造人的生命的意義。教育學應該關注的是生命的主動發展。班主任要讓生命在評價中張揚，讓學生享受生命的快樂。要尊重學生生命的差異，保護生命，熱愛生命，寬容學生的錯誤。班主任還要喚醒自我的生命意識，尊重自己的生命價值。班主任要學會等待，這意味著班主任要用發展的眼光看待學生，意味著能夠用從容的心態對待自己所做的工作。17世紀捷克教育家夸美紐斯在他的《大教學論》中提出：一切教育工作都應順其自然。用等待的心情看待學生，我們就能對學生少一點苛責，少一點失望，少一點冷漠，多一份理解，多一份信心，多一份親切。我們對教育不能急欲求成，教育是一個過程，學生認識錯誤，改正錯誤都有一個過程，這需要我們等待。我們不能性子急，不能沖動。我們要做一個以生為本的班主任。第三，班主任要樹立服務意識，做樂于奉獻的班主任。真正的教育就是一種服務，一切為了孩子的發展，為了孩子一生的發展，教師是為學生的順利發展服務的，為學生的健康成長服務的。班主任應變管理為服務，教會學生如何做人，為每一個學生提供展示個人才能，實現自我價值的空間和舞臺。同時班主任要為學生家長服務，要讓家長滿意，積極與家長溝通，加強對自己的優點和成績的宣傳，尊重學生家長，多家訪，與學生家長交朋友，更全面地了解學生的學習和生活情況，以便采取更有針對性的教育方法，更好地樹立服務意識，在班主任工作中要細心，要有責任心，做樂于奉獻的班主任。

最后，班主任要多讀勤思，學以致用，做智慧的班主任。博學多才，才能樹立起班主任在學生心目中的地位和威信，這需要班主任多讀勤思，樂于進取，讓書籍成為班主任工作的源頭活水。班主任要學習和掌握唯物辨證法，具體分析每一位學生，每次情景。用發展的眼光全面了解和正確評價學生，捕捉學生身上的閃光點，點燃學生求知、上進的欲望。同時班主任要善于總結經驗，善于在反思中感受教育的幸福，激發自己工作的熱情，提升自己的教育理想。班主任必須在自己的知識儲備和經驗儲備的基礎上，創造性地采取靈活多樣的教育方法和技巧，班主任只有用智慧去育人，才能育出智慧人。讓我們做一個智慧的班主任吧！

總之，作為班主任，我們應用樂觀的態度，豁達的心胸，適時調整自己的心態，做一個以人為本的快樂的樂于奉獻的智慧班主任。堅信擁有以上的觀念定會成就班主任的生命之美。

謝謝大家！

第三篇：我的班主任觀演講稿

尊敬的各位領導、各位老師：

大家下午好！

什么是班主任觀？我認為，班主任觀就是對班主任這一職業的認識和看法。作為一名年輕的班主任，我對班主任的第一個看法就是“觀班主任”：此話怎講？就是要通過觀察學習其他班主任的管理經驗提高自己。我們學校有很多經驗豐富的優秀班主任，比如：李文慶老師的盡心嚴謹、陳雙老師的循循善誘、佘燕老師的細致耐心、黃顯芬老師的干練果斷等等，這些都是我學習的榜樣，正是對他們的觀察、學習、請教，才有了我在班主任工作方面的進步！

其次，我把班主任這一職業角色定位為服務者：上為學校服務（學校的榮譽就是我們的榮譽）、下為學生服務（學生的成績就是我的成績）、中間為科任老師和家長服務（科任老師的舒心、家長的放心就是我的省心）。有了這種角色定位，我就能正確處理好與學校、學生、同事和家長們的關系。

第三，班主任的中心工作是德育，而我們的智障孩子由于自身的生理缺陷，表現出來的行為問題相對較多，諸如缺乏應有的是非觀念，行為的自覺性和自理能力都很差。針對這些特點，我緊緊圍繞以下三個方面開展德育工作：

1、培養孩子自理能力，減輕家庭和社會的負擔。

2、樹立正確的是非觀念，避免孩子因為缺乏是非觀念做出危害他人和社會的事情。

3、培養孩子良好的行為習慣，提升智障孩子的生活品質。

通過三年的培智班主任工作經歷，我清楚的知道：無論我的工作多么勞累，無論我的付出多么艱辛，我絕沒有桃李滿天下的那一刻！但是，因為我們的付出，那些折翼的天使同樣能沐浴到愛的陽光，因為我們的付出，那些殘缺的花朵將會綻放得更加美麗、燦爛！我是一名培智班主任，我無怨無悔！

我的演講完畢，謝謝大家！

綦江特殊學校韓文文

第四篇：我的班主任觀演講稿

花兒一朵，花兒朵朵

——我的班主任觀

尊敬的各位評委，各位老師：

大家上午好！

我是來自萬州沙河中學的八年級 班的班主任鄧輝。我今天演講的題目是《花兒一朵，花兒朵朵》。

在闡述我的班主任觀之前，請允許我給大家分享一段我的親身經歷。

二十五年前，我還是一位膽小、自卑的小女孩。上學第一天，父親拉著我的小手到學校報名。我羞澀的躲在他的臂彎下，怯怯地看著班主任陳老師，她微笑著在報名表上寫著我的名字，有意思的是，寫完了后他還鄭重的在我的名字后面畫了一朵小紅花，那花兒雖然小，卻鮮艷得刺眼。那天，她在課堂上大聲告訴我的同學們，她在最乖、最能干的小朋友的名字后面畫了一朵小紅花。那一刻，坐在教室最角落的我有種莫名的激動，感覺全班的小朋友都坐直了身子，羨慕的看著我。從那天開始，以致在小學的六年，我到班上總是最早，背書總是最快，寫字總是最好，當然成績也總是最棒。陳老師每天都用驚喜的眼神看著我，夸我是最美的丑小鴨，是最紅的小紅花！多年后，在一次同學聚會上聊起此事，我驕傲的談起報名第一天名發現：當年，老師在每一位同學的名字后面都畫了一朵小紅花！

八年前，我報考了師范，作了一名教師，成為一名和陳老師一樣惹人喜愛的班主任。總有學生能悄悄的在作業本里、書包里、抽屜里發現一朵小紅花，學生每次看到，都會回報我興奮的眼神，漸漸的，每當我走進教室，總感覺每一位孩子都是一朵小紅花，站上講臺，就像置身紅花兒一片，讓我的內心滿滿！

有一首這樣唱道：每一次，都在徘徊孤單中堅強，每一次，就算很受傷也不閃淚光，我知道，我一直有雙隱形的翅膀帶我飛，給我希望。當年，陳老師一朵紅色的小花兒給我的人生增添了一雙隱形的翅膀，今天，我也會用一朵紅色的花兒，讓我的班級花幫花，花開花，花生花，讓我的教室成為花兒生長的沃土，花兒歡樂的海洋，花兒燦爛的天空，讓我的講臺成為花兒斗艷的舞臺，送給他們一雙隱形的翅膀，帶他們翱翔！

這就是我，一名普通老師的班主任觀：送孩子紅花一朵，讓你的班級花兒朵朵！

第五篇：“我的班主任觀”演講稿（模版）

我的班主任觀——用愛去教育

各位評委、老師們：

從上學期接班以來，我已經當了快一年的班主任，不能說做得多好，但是還是學習到很多東西，也有了自己的一些體會。我今天的的演講題目是用愛去教育。

“沒有愛，就沒有教育”，師愛，是教師職業的本質，師愛需用教師的具體教育言行來承載，以實踐態度融入教育。

首先，對班級學生需要有愛，要用愛心營造班級氛圍，用愛心營造班級氛圍，真情關注每位學生。每個學生都是獨立的個體，他們有人格，有個性，作為班主任應該充分尊重他們。學生犯錯誤是能夠理解的，作為班主任應理解學生出現的錯誤言行，善待他們的錯誤，但并不表示能夠容忍，應以愛他出發，對他嚴格要求。在學生生病的時候，尤其要表現出我的關心，讓學生感受到嚴厲之外的溫暖。人都是相互的，你對學生如何好，他們都能感受到，我不能給他們如李老師媽媽般的溫暖，卻可以給他們姐姐般 的關懷。

對學生的愛還體現在與家長的對話上。家長愛子之心切，期待太高有時候失望就會太大，會在與班主任的交流中無意提到孩子的不爭氣，提到孩子的錯處，作為班主任，處于對學生的愛的表現，應該幫助家長正確的看待孩子的不足，以及看到孩子的優點，多給孩子以鼓勵。

科任老師為班級做多努力，所以我還應該愛科任老師，多理解他們，多和他們溝通，并由衷的感謝他們。

當班主任壓力大啊，所以，我還要愛自己。在工作之余，多鍛煉身體，放寬心，用樂觀的態度，豁達的心胸去工作，適時調整自己的心態，做一個快樂工作的人。

最后，和大家分享一句話，來自17世紀捷克教育家夸美紐斯：一切教育工作都應順其自然。用等待的心情看待學生，我們就能對學生少一點苛責，少一點失望，少一點冷漠，多一份理解，多一份信心，多一份親切。

我會一直愛他們和自己。謝謝大家！