第一篇：計算機公開課展示活動發言稿

計算機公開課展示活動發言稿

各位老師：

剛才各學校的老師都做了點評，談了這三堂公開課很多的優點，也談到了一些不足之處，我覺得點評地都很好，十分到位。下面，我就談一下自己對這三堂公開課的感受。首先，從總體來說，這三堂公開課給我的最大感觸就是生動，這個生動，不僅僅是指教師講的生動，而是指學生的思維是動起來的，整個課堂是活起來的，在教師的精心設計下，在教師的充分調動下，學生的思維是活躍的，他們能積極地思考，主動地投入到課堂學習中，在教師創設的情景中，在設計的任務項目中積極參與，積極動手操作。這是給我留下的最深印象。怎樣的課才算是一堂好課？這是一個仁者見仁、智者見智的問題，我個人的觀點是一堂好課的首要標準是生動，生動的課堂，課堂氣氛是活躍的，學生思維是靈動的，師生之間、生生之間的互動是積極的，在愉悅的氛圍中學生獲得知識、獲得技能，用一些專家的話說就是如沐春雨，如坐春風，整個課堂洋溢著生命的激情與活力？不生動的課堂談不上激情與活力。計算機課本身也應該是生動有趣有意思的課，特別是一些專業課，不像數理化那樣枯燥，尤其是我們現在很多學生都來自農村，平時很少接觸計算機，對計算機有一種神秘感，當教師演示出精彩動畫、漂亮圖片，并且告訴他們自己也能做出來時，他們就會躍躍欲試，想一試身手，這是計算機課的一個先天優勢，如果我們教師利用好這個優勢，利用好學生的神秘感、探索欲，持續地激發學生的學習熱情，那他的課堂就是成功的課堂。相反，如果把生動有趣的計算機課上的沉悶，上的讓學生昏昏欲睡，那么這堂課就是一堂失敗的課。按照這個標準，我覺得今天的三堂公開課都是一堂成功的好課。這是我的第一點感觸。

第二點就是課堂教學模式的轉變。大家都看到了這三堂公開課都是在機房進行教學，但與平時我們的機房教學不同的是，增加了投影儀，這樣機房教學就不僅僅是單純的學生上機操作，而是講授與練習有機地結合起來。現在不少學校的計算機課可能還是一堂理論課然后一堂上機實踐課，講理論的時候大部分時間都是教師講，學生聽，偶爾學生上講臺用教師機進行一下操作練習，這時大多數學生只能靜靜地看，學到的知識不能馬上付諸于實踐，割裂了理論與實踐的有機結合，等到能上機的時候，可能一些知識學生已經忘記了，還需要重新看書。講授與上機合二為一就不會出現這樣的問題，在機房，老師可以立即檢測學生的學習效果，可以對學生操作中出現的問題進行及時的糾正。前一段時間，教育部下發的計算機應用基礎大綱征求意見稿中也建議采用機房教學模式，上課即為上機，講授與上機合二為一，這是計算機教學的導向。所以，我建議有條件的學校能將講授與上機合二為一，尤其是像Flash、photoshop等專業課程盡量在機房上，這樣邊講知識邊練習，學生當堂操作，當堂鞏固所學知識，甚至可以讓學生自己去探究，這是真正體現學生為主體的教學方式。

以上是總體的兩點感受，下面結合三位老師的公開課談幾點問題。

首先說一下教學目標。教學目標可以說是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。從三位老師公開課的教學目標確立看，我覺得李寶麗老師的教學目標制訂的是最全面、具體、適宜的。新課改強調的就是“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態度與價值觀”這三維目標的整合。手中有教案的老師可以看一下李老師的教案。三維目標列的很清晰。知識與能力目標，過程與方法目標，情感態度與價值觀目標。目標很具體，而且還有量化，如遮罩的定義是理解，遮罩的特點及原理是掌握，能制作具有一定主題性的遮罩動畫，提的很具體。很多老師在平時上課時教學目標可能就沒有這樣明確的要求，可能只是籠統的提出要學習的知識是什么？在座的老師可以想想自己的教案設計，是不是存在目標不具體的情況。新課改與傳統授課在教學目標上的最大區別就是“過程與方法”，傳統教學只注重知識的傳授，只要學生學會知識了就達到了教學的目的，所以偏重于老師的教而忽視學生的學，忽視學生獲取知識的過程，就拿張永波老師的課來說，他講元件制作、變形面板的使用，不是像傳統的授課，先把知識灌輸一下，然后做一個星星閃爍的實例，讓學生根據老師的步驟比著葫蘆畫瓢，這是傳統的授課方法。張老師則是先展示星星閃爍的效果，然后讓學生先想象怎樣才能實現星星閃爍的效果，這種處理方式就有了點新課程理念的意味。新課改的課堂，就是讓學生先想象怎樣才能實現星星閃爍的效果，然后鼓勵學生嘗試去制作，所需要的知識可以在學案上列出，最后教師評價學生的成果，做的好的表揚，做的不對的，教師再對出現的問題進行點撥，都完成了，更進一步，還可以引導學生繼續想象，除了星星閃爍，我們利用這種方法還能實現什么效果，如霓虹燈的閃爍、舞廳燈光的閃爍等，進一步拓展學生的思維。這就是先學后教的方法，通過學生自主探究的過程，在過程中獲取知識，形成能力。這與傳統教學是兩種不同的教學理念，傳統教學是以教師為主體，新課改提倡的則是學生主體。還有“情感、態度與價值觀”目標，李寶麗利用田甜的故事滲透了思想教育，滲透了堅忍不拔的道理，王娟老師利用神七飛天滲透了民族自豪感，滲透了愛國主義教育。都用的很貼切。從優質課中發現，一些教師在“情感、態度與價值觀”目標上存在無限拔高的情況，一堂課就能培養學生什么樣的人生態度，什么樣的精神，明明辦不到，還要寫出來，這就顯得太假。情感、態度與價值觀目標的確立最好符合課堂實際，定的要低一點。教學目標最能體現教學理念，確立什么樣的教學目標就意味著采用什么樣的教學理念，希望老師們在確立教學目標時多想想怎樣才能發揮學生的主體地位。

二是教材處理。教師要做到重點突出、難點突破、詳略得當、處理科學合理。三位老師都能準確把握教材的重點、難點，突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。李寶麗老師通過自制的教具、與學生現場模擬遮罩效果，讓學生聯系現實生活中的望遠鏡看景，并現場表演，輕松地就讓學生理解了遮罩的特點及原理，有效地突破了難點。這是李老師課堂的一大亮點，尤其是利用自制教具和與生活實際相聯系方面，值得老師們借鑒學習。

三是教學方法。李寶麗老師主要采用了小組合作學習、項目教學法，張永波老師主要采用了實例教學法，王娟老師主要采用了任務驅動法和學案導學法，也貫穿了分組教學。我這里談一下分組教學的問題，從最近我聽過的幾十節優質課，我感覺分組教學有泛濫之勢，不管什么專業，什么課題，也不管知識是深是易，為了制造活躍的課堂氣氛，很多教師都選用了分組教學。分組教學好不好？答案是肯定的，因為新課改就提倡這樣的教學方法。但如果只是形式上的分組，只為了通過小組搶答來營造活躍的課堂氣氛，為了分組而分組，我覺得這就沒有把握分組教學的實質。分組教學的實質是為了合作學習。合作學習首先需要教師改變課堂教學觀念，壓縮集體講授時間，讓學生有足夠的合作學習的時間，這是合作學習的物質保障；其次需要改變教師傳統的授課方式，先學后教，讓學生在規定的時間里先獨立完成學習任務，再小組合作解決“個體問題”，對于小組無法解決的問題，教師可以組織學生小組間相互質疑釋疑，當全班所有小組都無法解決時，教師再進行引導點撥，力爭讓學生自己獲得正確的答案。除了課堂上合作學習外，還應包括學生課后作業的互批與練習的互查，為解決一個“研究型問題”而進行分工收集資料，合作完成。分小組教學主要是為了解決較難的問題，通過學生間的合作來完成任務，所以有的也稱“合作學習法”。分組教學要掌握好“小”的原則，一般四個人為宜，要設立小組長，小組長要幫助本組學業有困難的學生，對本小組無法解決的問題，小組長要及時與教師聯系。分組教學還要把握好“度”，只有建立在個體獨立學習基礎上的合作學習才更有意義，對于一個大多數學生可以單獨完成或是看書后就一目了然的問題，是無需進行合作學習的。所以，希望老師們能深刻把握分組教學的內涵，不要讓分組教學流于形式。同時，教學方法要靈活多變，要根據不同的學情，不同的知識內容選擇最適宜的教學方法，新的教學方法并不是包治百病，老的教學方法也不是一無是處，教無定法，貴在得法，就是這個道理。

四是從整個教學過程看，三位老師的導入都是通過Flash動畫的形式，都很吸引人，也與課題內容相符。教學思路脈絡比較清晰，具有層次性，由淺入深、有易入難，梯度設計得很好，前面很多老師也都談到了。我說一下讓我印象比較深刻的地方，那就是課堂中三位老師經常掛著的微笑。教師應帶著三樣寶貝走進教室，這三樣寶貝就是愛心、激情與微笑。進入職業學校的學生大部分基礎較差，在小學、初中就沒有養成良好的習慣，面對這樣的學生，如果教師還是用傳統的方法埋頭苦教，逼著學生苦學，可能學生就會更加逆反，拒絕學習，我們的教學目標就無法實現。要讓學生喜歡上我們的課，喜歡與老師親近，我覺得這三樣寶貝必不可少。不知道大家看沒看過一部法國影片，叫做《放牛班的春天》，他講述了在一所封閉寄宿學校一位老師通過音樂感化一群問題少年的故事。這所寄宿學校叫做池塘地下，大家可以想想，池塘地下是什么？是爛泥，也就是說這所學校里的孩子在別人眼里看來都是社會的渣宰，但是影片中的馬修老師卻通過音樂把這群問題孩子訓練成了一個合唱團，他能獲得如此的成功，背后就是他對學生付出的徹底的真愛。當我們抱怨中職的學生難教難管時，我們應該想一想，我們有沒有讓他們有過成功的體驗，我們有沒有對他取得的一點進步及時給予獎勵，我們有沒有對他們報以微笑，有沒有為我們的學生付出真正的愛。愛自己孩子的是父母，愛別人孩子的是教師，教師之所以比父母更偉大是因為他們愛的是別人的孩子。送給大家這句話，我們共勉。

不足之處：李寶麗老師的課拓展延伸還可以重點強調。張永波老師的教案設計還略顯粗燥，不像李寶麗老師的那樣豐富，可操作性強，在師生互動方面還可以再加強。王娟老師拓展延伸方面還有所欠缺，可以引導學生想象引導層動畫還能實現什么樣的效果，如：秋天落葉飄飄，潸然淚下等。

教學沒有捷徑可走，想通過上幾節公開課或觀摩幾節公開課就提高教學水平是不太可能的，我只希望通過今天的三堂公開課，新課改的教育理念能深入每一位老師的心，在課堂中要倡導自主、合作、探究的學習方式，采用“學生為主、先學后教、當堂訓練、個性教學、合作學習、目標三維、面向未來”的課堂教學總策略，讓課堂成為學生自主學習、合作學習的地方，讓課堂成為師生情感交流、信息交流的地方，讓課堂成為師生共同質疑釋疑的地方，讓課堂成為學生個體表現、體驗成功的地方，讓課堂成為師生共同感悟做人道理的地方。切忌把課堂變成教師的表演舞臺，把學生變成觀眾、聽眾。教師的成長在課堂，而不是辦公室，教師要盡可能把最重要的知識，最重要的訓練放在課堂，而不是放在課后作業中來完成。當堂訓練，把最重要的問題在課堂解決，把拓展性的問題讓學生課后思考，這是傳統課堂和素質教育課堂的區別。最后提三點要求，希望與各位老師共勉：

一、希望教師樹立終身學習意識。現在知識更新換代在不斷加速，特別是計算機技術的發展更是一日千里，摩爾定律還在施展著他神奇的魔力。面對計算機軟件的不斷版本升級，面對計算機教材的不斷更新，沒有終身學習的意識就無法成為一名合格的計算機老師，終身學習只是對計算機老師的最基本要求，除非計算機技術停止不前。所以，希望老師們能多讀書，不僅要讀教育經典理論，更要讀專業書籍，牢牢把握本學科的前沿，多向專家、同行學習，還要向學生學習，或者說與學生共同學習。

二、希望教師堅持進行教學反思。美國心理學家波斯納提出的教師成長公式就是：成長＝經驗＋反思。原蘇聯教育家蘇霍姆林斯基幾十年如一日每天堅持寫《教育日記》，這才有了后來的教育經典名著《給教師的一百條建議》。還有最近的一個例子，當然他不是教師，而是一名公務員，他從06年開始寫明史，基本平均每天兩篇，每篇多則一千來字，少則幾百字，堅持了近三年，寫了上百萬字，現出書已經出了五本，他就是《明朝那些事兒》的作者，網名當年明月，今年28歲。如果我們的教學反思能像明月一樣每天都堅持，或者寬松一點，每周做一次反思，我想，十幾年后，我們每一名教師都有可能成為教學能手，甚至成為教育家。教學反思，貴在堅持。

三、希望教師在自己的課堂上勇于實踐。敢于實踐新的教法、新的學法，靈活采用多種教學方式、教學手段，在實踐中善于聽取學生的意見，不斷反思，不斷總結經驗教訓。最終形成自己獨特的教學風格。

第二篇：公開課活動內容展示

清華少年科學家走進校園

清華少年科學家是清華大學素質培養系列培養項目之一。為了順應全球科技發展的潮流推進應試教育向素質教育轉化，探索自主招生高校選拔人才的途徑和方法，清華大學的專家教授以國際先進的多元智能理論，為中國的基礎教育研發了“清華少年科學家項目”。近日，清華少兒松江服務中心為推動松江地區少兒科技教育的發展，普及科學知識，展示清華少年科學家課程的優勢，在迪樂幼兒園、嘉和陽光教育、直映教育、新時代教育等院校及教育機構分別舉辦了精彩公開課活動。

下面就讓我們一起來看一睹的小小科學家們的風采！

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第三篇：公開課展示小結

公開課展示小結

三月初，我校數學組進行了公開課展示，進一步推進我校高效課堂研究工作，展示的6節課中，自主探究、合作學習、交流討論等學習方式已經走進我們常規課堂中，課堂上教師創設情景，激勵褒獎，賞識評價學生，激發學生的學習興趣，力爭做到以“生”為本。

一、展示教師個人魅力，調動學生學習主動性

教師們都充分利用多媒體和豐富的課內外資料，充分發掘教學資源進行教學，使學生在課堂中生動而活潑，極大地發揮了學生的想象力和主觀能動性，最大程度地調動了學生參與的主動性，充分挖掘出了學生的潛力。

二、教學環節環環相扣，調動學生學習積極性

教師們通過精心的教學設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術化。真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。

此次展示課，有效落實了中心校文件精神-----從模式探索向模式固化推進。打造適合我校實際的高效課堂模式。相信在我們每位教師的共同努力下，我們的課堂一定會是煥發生命活力的課堂！

第四篇：展示性公開課

因為家長看不到教學效果或是因為對我們的教學目標不夠了解而導致部分學生的流失，為了向家長定期的展示我們的課堂及相應階段性的學生學習成果，分校要定期的組織教師舉辦階段性的展示性公開課及家長會，我們的目的在于：

1.經過三個月的學習導致家長會進入一個疲勞期，這時候給家長一個階段結果的展示和說明，留下那些信心不足預計離開的家長。

2.對于急于要效果、不理解老師的家長，提供一個機會了解老師的教學成果和目標。

3.對老師階段教學成果的驗收，使學生學習效果成梯度上升。

4.鍛煉老師和家長的溝通能力，更好的穩住家長和生源。

5.主要呈現本階段的學習重點，展現本階段學習效果，讓家長更了解自己孩子的學習程度，增強信心，促進繳費。

展示性公開課主要從三個大方面來做

一、展示性公開課前期準備

管理人員：

1.首先提前一個月讓收費人員提供分校長下個月即將交費班級，以下個月即將交費的班級作為主要參考對象來排展示性公開課課表，但不是全部以即將交費班級為準，除此之外根據班級情況如A.流失較大的班級B.家長投訴較多的班級C.新開班超過三個月的班級D.很長時間沒有召開家長會的班級也進行相關的展示型公開課安排。（展示性公開課基本都是在周日進行原因：周六還有一天囑咐學生和家長參加的時間，也能提高家長出勤率這個方面.每個專職辦公室張貼一份，分校長辦公室張貼一份，教學助理一份，班主任手里一份，為方便樓層負責人掌握本周我樓層誰做公開課，提前進行準備相關備品）

2、班主任根據下發的課表給下周即將做展示性公開課的班級教師下發學生成績反饋單，教師要提前進行填寫（即近幾次的學生成績反饋與評價）

3、任課教師要把明天即將做公開課的班級提前準備好公開課家長邀請函，填寫學生姓名提前發給學生

4、樓層管理人員要備好本周展示性公開課的家長調查問卷表、部分簡章和相應的筆 教師：

1.展示性公開課課前課調講（如果專職教師進行調講，可以直接在自己的調研室進行調講，如果是兼職教師進行調講必須到事先安排的專職教室去調講，進行專兼職教師分層管理）

2.指定個別學生在展示型公開課當天進行英語演講或者精彩的自我介紹，同時不斷的囑咐全班同學注意展示公開課的課堂紀律與表現，同時要求學生回答問題要比平時聲音洪亮，而且有小禮物的獎勵（可以在做公開課當天的第一小節進行提前操練，已達到最佳展示效果）

3.教師提前下發家長邀請函（直接打電話通知效果會更好）

4.填寫學生成績反饋單

二、展示性公開課進行時

教師：

1、教師在第一小節上課之前要把課件提前存入指定多媒體

2、教師要按照學校所要求的展示性公開課流程及相關要求進行授課

3、展示性公開課結束以后，要下發學生近期的成績表現單和班級的記分冊，然

后進行家長會，家長會要參考學校統一下發的家長會說明稿進行召開家長會。管理：

1、在公開課即將開始之前（公開課基本上都是在第二個大時段50分鐘進行），播放本屆表彰大會的光蝶，并下發家長調查問卷（在公開課即將結束時必須囑咐家長認真填寫），一支大橋自制的油筆、和近期的招生簡章或者校報等等）

2、分校長或教學助理進入多媒體教室聽展示性公開課的效果，如果同一個時段

安排多個展示型公開課，也可以讓專職組長或優秀教師沒有課的情況下輔助教學助理進行聽課，然后做好記錄

3、公開課家長會結束后由班主任或者分校長、教學助理去親自進班收取家長填

寫的調查問卷，同時可以告訴家長一定要寫出你的真實想法，也是對您的孩子負責。

三、展示性公開課后期整理工作

管理：

1、通過收取家長填寫的家長調查問卷，來計算出教師各項的平均分及總分進行

排名，然后實行例會公布制

2、教學管理人員最后進行總結本周展示性公開課所存在的問題和亮點所在，同

時提取每個家長的意見，在教師例會上進行家長心聲展示，給教師一個提醒和觸動的作用，做到亮點發揚、缺點改正！

教師：通過家長的反饋意見教師針對自己的情況進行反思，總結爭取下一次展示性公開

課做到更加完美

以下為藍色字體的各種表格與管理規定1、2、3、4、5、6、7、學生成績反饋單 公開課家長邀請函 家長調查問卷表 展示性公開課流程及相關要求 展示性公開課評分細則 家長會說明稿 教師展示性公開課排序表

展示性公開課相關要求

1.在公開課之前全班學生一個指令，讓全班學生回頭轉，看自己的家長是否來參加公開課，然后讓沒來的家長學生舉手，教師要在點名冊做相應的記錄，此項工作目的有兩個：第一個對于沒來的家長要做到心中有數，然后課后進行單獨溝通；第二個重點提問來參加公開課家長的孩子

2.在公開課正式開始之前對家長有個溫馨提示，請家長能夠將手機調成靜音，也請家長不要隨便出入，以免影響孩子上課

3.展示性公開課要求教師必須達到全英授課,且提問不要出現死角

4.進行正式授課環節，主要以展現本階段學習效果為目的，要讓孩子為主體，老師主要作用為引導和及時糾正小朋友的錯誤，對于有問題的孩子，要展現出老師的耐心和技巧，使家長感覺到老師的用心，沒有放棄我的孩子。在前半部分主要以展現口語為主，要讓事先告訴的小朋友到前面進行表演口語表達（切記要照顧到每一個孩子）

5.課堂節奏要緊湊，要多互動，不要老師一個勁的說，而忽視了學生的反應。不要用平時不用或學生掌握不好的歌曲，歌謠或游戲。以免出現學生配合不上導致冷場。

6.教師授課內容為展示復習課為主，必須使用多媒體教學，課件要求制作精美且顏色鮮明字跡清晰。

7.在展示型公開課上，學生不允許使用課本。

8.在一節成功的公開課中，游戲和活動的設計尤為重要，設置家長參與的環節，只要讓家長處在緊張或者是興奮狀態，才能喜歡和信任老師，而不是審視和挑剔老師。

9.教師必須使用獎勵制度，當場發放記分卡或者小禮品（可以把小禮品發放給家長，讓家長幫著保管）

10.公開課時間不要過長，而且盡量在高潮部分結束，讓家長和學生都有種猶未意盡的感覺

11.在公開課結束即將給家長開家長會時，適當給學生留一些適當的學習任務，然后教師去開家長會

12.開家長會是要思路清晰，語言簡潔！

13.家長會要有針對性的把現階段孩子們的問題進行總結，對班級里表現比較突出的要進行點名表揚，切忌對于問題較大的學生不要點名批評，要私下里跟家長進行溝通

14.要站在家長的角度，說家長想說的，了解班級家長的需求和受教育程度來選擇和家長溝通的話題和內容，真正能夠說到家長心里，讓家長感激和信任老師。

15.無論是公開課還是家長會教師要提前充分準備，平時在課堂上加強對學生的訓練與配合，做到在展示型公開課那天把學生的最佳表現和教師的魅力風采淋漓盡致的呈現給家長

16、每周都會對教師的展示型公開課進行評分排序，并在教師例會進行公布（家長出勤率、家長對公開課滿意度和家長會的情況），同時在表彰大會上展示型公開課的分數排在前幾位的教師進行獎勵與表彰

備注：老師在每次開完公開課后，就要有意識的為下一階段的公開課做準備，并每一次

呈現的都會給家長不一樣的梯度感。

通過展示性公開課分數排序表能夠讓老師對展示性公開課進行重視，同時期末的時候進行綜合排序，選出前幾名教師進行獎勵，同時通過評分排序也讓教師在某個方面有一定的壓力，這樣教師也會下更多的功夫去做好展示型公開課，我個人非常喜歡以展示型公開課這個形式來展示整個大橋外語整個校區的美譽度，希望所有的校區都能夠通過展示型公開課帶來更多家長對大橋外語的認可與口碑效應，所有校區都應該積極行動起來。

第五篇：幼兒園計算機公開課

計算機公開課教案——《過新年》

設計意圖：春節是我們中華民族的傳統節日，是新的一年的開端，在春節即將來臨之前，全國上下喜氣洋洋，到處都在為迎接春節做準備。為了引導幼兒對身邊常見事物和現象產生興趣和探究欲望，讓孩子們體驗到過新年的快樂，知道自己又大一歲了，特選擇這一活動主題。為了給孩子們的探究活動創造一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。

活動目標：1.感受過年的歡樂氣氛，體驗過年的快樂。2．培養幼兒觀察力和動手操作的能力。

3．激發幼兒體驗過新年的樂趣。

活動準備：《過新年》范畫一張、每兩個幼兒一臺電腦

活動過程：

1、播放Flash《小拜年》導入活動。

2、提問：“這是過什么節日的歌？”

“在歌曲里邊你都聽到了些什么？”

“過大年的時候我們要做些什么事情？”

3、引導幼兒觀看各種關于過新年的圖片。

4、教師對過新年進行簡單小結。

5、告訴幼兒繪畫主題，帶領幼兒復習繪畫工具，在背景

音樂中讓幼兒自主繪畫，教師巡回指導。

6、展示作品，教師進行簡單小結。