第一篇：敬業與樂業說課稿

《敬業與樂業》說課稿

各位老師：大家好！

今天我說課的內容是《敬業與樂業》，本文選自義務教育課程標準實驗教科書九年級語文上冊第二單元第5課。下面我從教材分析、教法與學法、教學過程、板書設計、結果預測等幾個方面對本文第一課時的教學設計進行說明。

一、說教材

（一）教材簡介

《敬業與樂業》是人教版九年級語文上冊第二單元中的第一篇課文，選自近代思想家梁啟超的《飲冰室合集》，是一篇宣講人生與事業關系的演講詞。文章開宗明義提出了“敬業樂業”的主旨，接著分別談論了“有業”“敬業”和“樂業”三個問題，最后用“責任心”和“趣味”總結精神旨意。全文主旨鮮明，層次清晰，深入論述了敬業與樂業的重要性，殷切地希望大家發揚敬業與樂業精神，去過人類合理的生活。

（二）教材的地位

《新課程標準》對于第二單元的整體感知是這樣說的：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。”此單元的課文除了《敬業與樂業》外，還有法國浪漫主義代表作家雨果的《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》、我國著名文學翻譯家傅雷先生的《傅雷家書兩則》、前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》。本單元的文體是演講和書信，將它們放在一起，旨在體會口語和書面語的差異。將《敬業與樂業》這篇演講詞作為單元的第一篇課文，有著承上啟下的作用。此課文語言通俗，文短意長，有助于學生們在語境中理解、積累和掌握豐富的語句。從情感態度價值觀維度看，學習課文，意在引導學生感受先哲的思想風采，讓學生們結合自身的生活體驗品味哲理，深入思考人生問題，豐富個性內涵。

（三）本課的教學目標

知識與技能：理解觀點與材料的統一，掌握議論文的基本結構。過程與方法：學習條理清晰的論證和生動有力的論據。情感態度與價值觀：了解敬業樂業的重要性，樹立敬業樂業的信念。

（四）教學重難點

（1）.把握中心論點，體會敬業與樂業的情感。

（2）.指導學生了解“敬業”與“樂業”的重要性，并聯系自己的實際，用敬業與樂業的態度對待生活。

二、說教法與學法

我主要采用講授法、朗讀分析法、討論法等教學方法，從而實現教學統一，使學生能主動活潑，自主主動學習是實現教學效果的保證。因此，在教學過程中，我注重指導學生感受、表達、自學、歸納、探究、表演等學習方法，通過讓學生用心體會、動口表達、動腦思考、共同探討等活動參與教學全過程，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，引導學生質疑，調查、探討，激發學生積極性，盡量啟發學生“自己想”、“自己試”、“自己說”、“自己找”、“自己演”與他人討論合作，從中培養學生的主體意識和良好的學習習慣。

三、說教學過程

根據教材內容和學生的知識水平、能力水平及心理特點，我以“師生互動，生生互動”貫穿全過程，安排了如下教學過程： 1.聯系學習實際，導出課題

同學們，請反思一下自己的學習精神和生活態度。在你的學習過程中，是否能做到全神貫注、心無旁騖呢？你怎樣才能把學習當一件樂事呢？為此，梁啟超先生提出了“敬業與樂業”的生活原則?！毒礃I與樂業》是梁啟超七十多年前，對上海中華職業學校學生的一次講演，雖然時間已經過去七十多年了，但梁啟超先生所講的內容對我們仍然很有教育意義。今天我們就一起來學習他的文章《敬業與樂業》。

2.學生自讀課本，整體感知，掌握生字詞。3．教學小游戲：壓縮議論文

（1）10句話的句子壓縮全文。這個過程即找段落中心句的過程，同學們會發現，中心句一般在句首句尾。（2）.在剛才10句話的基礎上翻一翻，請同學們把剛才那十句話連起來。

（同學們自然會找關聯詞“幫忙”，使十句話連貫通順，這樣就完成了對全文的縮寫，滿足了新課改對初三學生縮寫能力的要求）(3)我們繼續翻跟頭，現在只許用四句話道出全文的意思。（這一環節，文章的脈絡會更加的清晰）

(4)．最后我們要一飛沖天，請用一句話概括全文。（“我確信‘敬業樂業’四個字，是人類生活的不二法門。”即為全文的中心論點）

(5).游戲小結：通過剛才的小游戲，我們學會了如何去閱讀議論文，如何找出議論文的中心論點。我們可以把這個游戲稱作為壓縮議論文，而在壓縮全文中我們運用的步驟是： ⑴妙招中心句

⑵巧用關聯詞 ⑶濃縮全文意

⑷脈絡見層次 4.文本分析

(1).將板書中的五個部分回歸到課本，請同學們說出自己最喜歡的那一部分的，并說明為什么喜歡。

（分組合作學習,學生自己對文本的分析，可能會涉及到本文作為演講稿在語言上的特色以及本文作為議論文，所用到的論證方法）小總結：１.演講稿的語言特色 2.議論文的論證方法(2)名言積累:（寫作財富積累,讓學生自己主動積極的找出文章的名句）5.課堂問卷調查:(價值觀小辯論)作者梁啟超說當總統和當拉黃包車的與當總統的沒有什么區別.我現在做一個課堂問卷調查,同意梁啟超的觀點,認為職業無高下的請舉手.進行“職業無高下VS職業有高下”的小辯論。（本活動不在與直接灌輸給同學一個明確的價值觀，而在與讓同學們通過思考形成自己的價值觀）6.布置作業：探究：

請同學們在你有工作的親友中選擇一人進行一次課外問卷調查，看看他們是否“敬業”、“樂業”？原因有是什么？ 7.結束語： 學習了本篇課文，老師祝愿同學們在今后的學習上能夠“敬業”、“樂業”，快快樂樂。(與導語相呼應)四.板書設計

何為敬

敬業 為何敬

怎么敬 我確信“敬業樂業” “敬業”與“樂業” 四個字，是人類生

自己要找樂 活的不二法門。

樂業

（中心論點）

職業都有樂

(文章的脈絡一目了然)

五、結果預測

我這堂課注重指導學生感受、表達、自學、歸納、探究、等學習方法，學生學習了本篇后可以學會怎樣閱讀議論文，提煉中心句，進而壓縮議論文，滿足了新課改對初三學生縮寫能力的要求。在辯論環節中，我沒有直接灌輸給同學一個明確的價值觀，而是讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，形成自己的價值觀。通過讓學生用心體會、動口表達、動腦思考、共同探討等活動參與教學全過程，引導學生質疑，調查、探討，激發學生積極性，盡量啟發學生“自己想”、“自己試”、“自己說”、“自己找”、“自己演”與他人討論合作，從中培養學生的主體意識和良好的學習習慣。

第二篇：《敬業與樂業》說課稿

《敬業與樂業》說課稿

各位評委、各位老師：

大家早上好！我是來自于故縣鎮秦嶺中學的王雷東，我的說課題目是：《敬業與樂業》。我的說課分“說教材、說教學目標和教學重點難點、說教法學法、說教學過程、說板書設計”五個部分。

一、說教材：

（一）教材簡介 《敬業與樂業》是蘇教版八年級語文下冊第二單元中的第二篇課文，選自近代思想家梁啟超的《飲冰室合集》，是一篇宣講人生與事業關系的演講詞。文章開宗明義提出了“敬業樂業”的主旨，接著分別談論了“有業”“敬業”和“樂業”三個問題，最后用“責任心”和“趣味”總結精神旨意。全文主旨鮮明，層次清晰，深入論述了敬業與樂業的重要性，殷切地希望大家發揚敬業與樂業精神，去過人類合理的生活。

（二）教材的地位 《新課程標準》對于第二單元的整體感知是這樣說的：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。”本單元的文體是演講和議論，《敬業與樂業》這篇課文語言通俗，文短意長，有助于學生們在語境中理解、積累和掌握豐富的語句。從情感態度價值觀維度看，學習課文，意在引導學生感受先哲的思想風采，讓學生們結合自身的生活體驗品味哲理，深入思考人生問題，豐富個性內涵。

二、說教學目標和教學重點難點

《語文課程標準》中，對閱讀教學有這樣的要求：“閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”閱讀教學，我們更應重視過程。而《敬業與樂業》這篇文章就是進行學生思維訓練的模板。我們在進行閱讀教學之前，應先確定價值取向。這篇文章的價值點是多元化的，可以講解演講詞的特點，可以講解議論文的文體知識，但我確立了更新的角度，我認為，它作為議論性的演講，主要構成是“概念——判斷——推理?！彼裕覍⑦@一邏輯思維訓練作為本文的教學價值點。

基于此點，我將本文的教學目標設計為如下幾個方面：知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀等三大類共計八個小點。在此我拋磚引玉，望各位同仁不吝賜教。教學目標

◆知識與能力

1.掌握旁鶩、褻瀆、強聒不舍、斷章取義、不二法門等字詞的讀音和含義。2.掌握事實論證和道理論證相結合的論證方法。3.能夠記憶文中引用的古典格言，并理解其意義。◆過程與方法

1.通過概括歸納作者引用的格言和故事，學習兩種基本的論證方法：事實論證和道理論證。

2.針對文章觀點，結合時代發展和自身體會，展開討論，拓展學生的思維模式。

◆情感、態度與價值觀

1.體會梁啟超提出的“敬業、樂業”的生活原則，感悟人生價值。2.結合自己的學習體會，反思自己的學習精神和生活態度。3.通過合作交流，認識社會發展和時代進步對職業觀乃至生活觀的影響。根據課程標準及教學大綱的有關要求，我將本科教學重點設計為三點。根據我校學生的實際情況，本文的教學難點主要有：

教學重、難點及教學突破 ◆重點

1.全面掌握文章引用的古典格言，了解文中提到的典籍和歷史人物。

2.結合文章題目，掌握總分總的論證結構，以及每個分論點的論證過程。3.領會演講詞的語言特點。◆難點

1.理解作者所闡釋的“敬業、樂業”的觀念。

2.結合自己的認識，從不同角度客觀地審視這個觀念。

三、說教法學法： 新課程理念認為：學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。根據以學定教的原則，結合學生的知識基礎、發展水平等實際情況，特制定如下教學與學習的方法：

（一）教法： 1.情景教學法：采用電教平臺等手段，可以較好地扣住教材特點，擴大教學內容，吸引學生注意，強化訓練目標，引誘學習動機，激發學習興趣，從而培養學生的能力。情景教學法通過直接感知，促進對知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性和直觀性原則。本課文中的“業”不僅僅指工作，也可以指學習、生活，與學生的實際結合緊密，可以通過一些情景設計激發學生的思考和領悟。2.誦讀法： 新課標明確指出：“應該注意加強學生平日誦讀的評價，鼓勵學生多誦讀，在誦讀中增強積累、發展語感、加深體驗與領悟。” 這篇演講詞語言表達通俗淺顯，大量引用經典、格言。教學中，引導學生反復誦讀，整體把握課文主要觀點和思路，體會口語和演講特色。3.討論法： 教育教學的主體是學生，我結合對研究性學習理論和教學過程最優化理論的認識，對本堂課適當采用討論式進行教學。討論是以問題為中心，以教師引導下的師生和生生的以對話、討論為主要手段的一種教學活動方式，它旨在鼓勵學生發揮學習的主動性，學會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。引導學生通過研討，深層理解“敬業與樂業”的主旨，同時對文中的觀點大膽質疑問難，辯證理解人生問題，培養學生的逆向思維和批判質疑能力。

（二）學法： 自主、合作、探究的學習方法；勾畫圈點法。學生學習的過程實際上就是學生獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我認為，教學中要盡量避免單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法，而是要有機滲透于教學過程中。在本課的教學中，我將促使學生進行主動探究學習，讓學生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達到“問題由學生提出，過程讓學生參與，疑難由學生解決”的目的，把學習的過程、學習的時間和學習的權利還給學生，幫助學生在積極體驗中學會學習，善于學習。注意養成學生學習習慣的養成，提倡“不動筆墨不讀書”，讓學生養成圈點勾畫的讀書習慣。

四、教學流程展示：

說教學程序：

從以人為本的教育理念出發，按照學生的認知規律，結合我?！皩А獙W——講——練”四環教學模式，我設計了“導入新課、整體感知、合作探究、拓展延伸、教學反饋”等教學環節。其中，導入新課估計需要3—5分鐘；整體感知需要10—13分鐘；合作探究15—20分鐘；拓展延伸3—5分鐘。至于教學反饋這一環節是否安排在課堂上進行，要視學生對本課學習重點、難點掌握情況而定。

（一）、導入新課（本環節主要采用情景教學法）：（課堂教學效果的優劣，學生能夠學習興趣的高低，在很大程度上取決于課堂導入能否激發學生的學習興趣。本節課的導入我是這樣設計的：讓學生暢談個人理想，即將來準備從事什么職業，并說出原因，從而自然導入本節課的學習。同時，有機結合作者簡介即文章的寫作背景加深學生對于文本的進一步理解。）

（二）、整體感知，合作探究環節。首先讓學生聽課文錄音，用圈點勾畫的方式找出文中的生字詞，并且畫出文章的中心論點，理清文章的結構。其次，通過學生自由讀文，找出文中的格言，師生共同歸納其所論證的觀點。再次，在對文章有了大致了解的基礎上，通過指名學生讀文（此時讓其他學生對于讀文的學生能夠進行朗讀評價），通過小組合作討論，全班交流的方式，理解文中“敬業”與“樂業”相關段落內容的理解。

（三）、拓展延伸、教學反饋環節。先讓學生思考，并在個人練習本上用自己的話概括文章主旨，然后讓學生根據生活實際，選擇文中的某個觀點結合自己的看法進行論述，寫一篇小短文，鍛煉學生的寫作能力。

課時安排 2課時

第一課時

一、導入新課：

1、同學們如果現在你正面臨著對未來職業的抉擇，你會選擇哪種職業呢？ ??

師：看來同學們的理想都非常的遠大，今天我們一起去聆聽梁啟超先生對上海中華職業學校學生的一次講演《敬業與樂業》（板書課題）雖然時隔七十多年但想必同樣會給同學們許多啟示。

2、簡介作者：走近梁啟超（學生介紹，教師出示補充）。師：哪位同學起來給大家介紹一下你查到的梁啟超的信息？

梁啟超(1873～1929年)，字卓如，號任公，別號飲冰子、哀時客、飲冰室主人、自由齋主人等，廣東新會人。中國近代著名的政治活動家、啟蒙思想家、資產階級宣傳家、教育家、史學家和文學家。十七歲中舉，后隨其師康有為參與維新變法，事敗后流亡日本，在當地創辦《新小說》雜志，并與孫中山等革命人士來往密切。回國后又曾組織進步黨爭取憲政。1920年后，脫離政界，先后在清華、南開任教授，并專心著述。梁啟超興趣廣泛，學識淵博，在文學、史學、哲學、佛學等諸多領域，都有較深的造詣。一生著述宏富，所遺《飲冰室合集》計148卷，1000余萬字。為后人留下了豐厚的學術遺產，成為一代宗師。梁啟超是清末民初中國文壇上影響最大的一個人物，他自1899年起提倡的文學革命開辟了近代文學理論探索和文學創作的新局面。

3、點明這是一篇演講稿，提問學生：演講的對象是誰?從哪里可以看出? 回答：演講的對象是學生，節5.點明：“今日所講，專為現在有職業及現在正做職業上預備的人——學生現身說法”。

提醒學生在學習過程中，注意演講詞的語言特點。演講的基本知識

提示：演講是以口語表達的方式面對聽眾，就某一問題發表自己觀點，闡述某一事理的活動。演講不僅是宣傳和動員群眾的手段，而且還是闡明理論觀點、發表學術見解的一種手段，同時又是鍛煉和培養青年口才的一種手段。演講時應注意以下幾方面要求：①認清對象。確立主旨。這里講的是針對性。演講是直接面對聽眾交流思想和感情，所以必須了解聽眾對象，認清環境場合，明確演講的主旨?！暗绞裁瓷缴铣裁锤琛?，對于演講尤為重要。②思路清晰，節奏明快。③感情充沛，例證動人。④語言準確，形象生動。

4、解題：“敬業與樂業”是什么短語? 回答：是由兩個動賓短語構成的并列短語

點明題目已經概括了文章的主要內容：敬業、樂業，以及二者之間的關系，也表明作者的態度：敬、樂。

二、理清結構。整體把握(約 分鐘)

1、檢查預習：

2.組織學生自讀課文，概括出全文所列舉的格言、故事，與學生歸納所論證的觀點。

明確：課文共七段，總體結構是“總一分一總”式：開頭總起全篇；然后分別論述敬業和樂業，兩個分論點平行并列；最后總結全篇。條理清晰，綱舉目張。全文可分為三個部分。第一部分(第1段)：揭示全篇論述中心。第二部分(第2～6段)：論述敬業和樂業的重要。第三部分(第7段)：總結全篇，勉勵人敬業樂業。

a.敬業與樂業是人類生活的不二法門：《禮記》中的“敬業樂群”和《老子》中的“安其居，樂其業”。

b.有業的必要性：孔子的“飽食終日，無所用心，難矣哉”、“群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉”，以及唐朝名僧百丈禪師的“一日不做事，一日不吃飯”及其故事。

c.敬業：朱熹的“主一無適便是敬”、《莊子》中“隨天地之大，萬物之多，而惟吾蜩翼之知”、曾國藩的“坐這山，望那山，一事無成”、莊子的“用志不分，乃凝于神”、孔子的“素其位而行，不愿乎其外”。

3、積極討論，合作回答：一共列舉了十二條格言和一個故事。a.《禮記》中的“敬業樂群”。b.《老子》中的“安其居，樂其業”。c.孔子的“飽食終日，無所用心，難矣哉”、“群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉”。

d.唐朝名僧百丈禪師的“一日不做事，一日不吃飯”及其故事。e.朱熹的“主一無適便是敬”。

f.《莊子》中“隨天地之大，萬物之多，而惟吾蜩翼之知”。g.曾國藩的“坐這山，望那山，一事無成”。h.莊子的“用志不分，乃凝于神”。i，孔子時“素其位而行，不愿乎其外”。j.孔子的“知之者不如好之者，好之

d.樂業：孔子的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”、“其為人也，發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾”。

三、組織學生，分析“敬業”(約 分鐘)1.組織學生泛讀，回答：作者是怎樣闡述“敬業”的?（作者先解釋“敬業”的意義，然后分析敬業的原因，接著論述敬業的途徑。）2.引用朱熹的話，表明自己對敬業的理解是“凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點不旁鶩?！币龑W生結合自己的學習經歷，體會這句話的含義，請學生發言。

3.提問：“業有什么可敬的?為什么該敬呢?”是哪一類問句?（這句話是設問句——自問自答。）

4.結合課文，體會“為生活而勞動”與“為勞動而生活”有什么區別?可以借此提升學生的認識：勞動，不僅是謀生的手段，更是使生活充滿意義的途徑。

（獨立思考，敢于說出自己的理解：為生活而勞動，是出于生存的需要;為勞動而生活，是出于生活的意義。）

5.作者提出“職業的神圣”，他是如何論述的?補充講解：在作者眼中，職業的本質，是勞作，“勞作便是公德，不勞作便是罪惡”。

（作者運用事實論證和道理論證相結合的方式，列舉大總統和拉黃包車兩種職業，論述職業本身沒有高低貴賤之分，而從事何種職業，是每個人不同的選擇。）

6.作者認為怎樣才能夠做到敬業?（作者認為，敬業“惟一的秘訣就是忠實”。）

7作者列舉了哪些事例?結合學生的回答，總結：四個事例，形成兩組對比，從正面論證“敬業主義，于人生最為必要，又于人生最為有利”，將日常事例和名人格言自然結合，強調敬業的重要。

（作者列舉了四個事例：木匠做成好桌子和政治家建設共和國家、挑糞公把馬桶洗干凈和軍隊打勝侵略的敵軍。）

第2課時

教學流程設計

教師指導 學生活動1.復習已學內容，分析樂業。1.回顧所學內容，積極發言。2.總結全文，并設計問題，考查學生的2.跟進教師，的問題，快速回答問題，形整體感知。成搶答。3.開展研讀、理解、探究并拓展的活動，3.積極合作，探究學習，暢所欲言，大膽

引導學生合作討論，結合現實和自身的認識，重新審視文中的觀點。表達自己的觀點，做到自圓其說、以理服人。

一、復習前文，分析“樂業”(約 分鐘)1.前文作者已經論述“有業”和“敬業”兩個方面，請學生說出自己最贊同和最不贊同的兩句話或觀點。

2.分析“樂業”，提問學生：為什么作者要先寫嘆氣的聲音“做工好苦呀”? 3.作者反面論證了“苦”，然后表明自己的觀點：“凡職業都是有趣味的，只要你肯繼續做下去，趣味自然會發生。”從四個方面分析“樂業”的原因。

4.如何才能夠做到“樂業”?歸納學生的答案，點明：敬業是一個人的人格操守，樂業是一個人的生活態度。

1.回顧前面所講的內容，并結合上節課的課后作業，積極發言，列舉自己最贊同和最不贊同的兩句話或觀點。

2.回答：從反面論證“苦樂全在主觀的心，不在客觀的事”。

3.認真聽講，同時思考這四個方面的論述角度：職業的內容、成就、性質以及對待職業的態度。

4.回答：能夠從自己的職業中領略到趣味，使生活變得有價值。

二、總結全文，理清要點(約 分鐘)1.在文章結尾，作者表達了自己的什么觀點? 作者根據自己的認識，強調“敬業即是責任心，樂業即是趣味”。2.組織學生進行問答活動，檢查學生整體感知的情況： a.這是一篇什么文章?屬于什么文體? b.演說的對象是誰?作者的總論點是什么?分論點是什么? c.在論證過程中，作者主要采取的是什么論證方法?這篇演說詞，最大的特點是什么? 2.快速回答教師問題：

a.這是一篇演說詞，屬于議論文。b.演說的對象是學生，總論點是敬業與樂業是人類生活的不二法門。分論點有三個：有業的必要，敬業是責任感，樂業是趣味。

c.作者采取的是事實論證和道理論證相結合的方法，層層深入地論證。最大的特點是引用了很多經典格言。

三、結合作業，探究學習(約 分鐘)1.研讀并理解：

a.這是一篇演說詞，它的語言有什么特點? b.如何理解“業”在文中的意義? 2.探究并拓展：梁啟超是幾十年前的學者，他在這篇演說詞中的觀點，是針對那個時代的職業觀展開的。你認為這些觀點在現代社會中落伍嗎?你贊同這些觀點嗎?說說你的看法。

1.通過討論，能夠認識到：

a.以第一人稱“我”的口吻進行論述，結合演講場所的情境，與聽眾進行交流，有時直抒胸臆。文中雖引用大量經典格言，但作者能用通俗口語進行解釋。在論述過程中，語言輕松幽 默，如話家常。

b.“業”在文中，不局限于職業，也可以指生活中任何一件有價值的事情;不局限于成人的工作，也可以指學生的學習。

2.暢所欲言，談出自己的觀點。發言時注意內容的邏輯性、觀點的鮮明性。其余同學注意傾聽，可以在發言后及時補充，并加以恰當的點評。本課總結

這是一篇論說性的演說詞。作者梁啟超是20世紀中國偉大的政治家、學者。文章觀點鮮明，思路清晰，語言通俗，論說結構逐層深入推進。引用大量古籍格言，充分運用事實論證和道理論證相結合的方法，分析“敬業與樂業”的內涵、關系，娓娓道來，如話家常，顯示出一代文學宗師不凡的文學功底。

◆隨堂練習設計 1.為加點字注音。

旁鶩()佝僂()強聒不舍()褻瀆()駢進()鳴蜩()答案與提示：wù gōu lóu guō dú pián tiáo 2.理解下面詞語的含義。

斷章取義 不二法門 敬業樂群 強聒不舍 答案與提示：

斷章取義：不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句。斷，截取。章，篇章。不二法門：直接入道，不可言傳的法門，佛教用語。常用來比喻最好的或獨一無二的方法。敬業樂群：對自己的事業很盡職，和朋友相處很融洽。

強聒不舍：嘮嘮叨叨說個沒完。強聒，過分羅嗉。不舍，不停。3.請說出下面事例所闡釋的觀點。

甲《莊子》記佝僂丈人承蜩的故事，說道：“天地之大，萬物之多，而惟吾蜩翼之知。”

乙曾文正說：“坐這山，望那山，一事無成?！?丙孔子說：“素其位而行，不愿乎其外?！?答案與提示：

甲項引《莊子》佝僂老人承蜩的故事，指出工作時需要全神貫注。乙項引曾文正格言，指出工作時不專心，會弄至一事無成。丙項引孔子格言，指出工作時要守著自己本分，心無旁鶩。

4.文章的主旨是什么?作者分幾個方面來論述的? 答案與提示：作者先后從“有業”“敬業”和“樂業”三個方面論述，最后得出“我深信人類合理的生活總該如此”。“合理的生活”，首先是有一份正當的職業(或做一件有價值的事情)，不能“飽食終日，無所用心”。其次，對于所做的事情。要由心而生出敬意，從而全神貫注，心無旁騖，忠實地把它做好。最后，要從專心做事中發現樂趣，不是皺著眉頭、滿腹牢騷地叫苦，而是達到“樂以忘憂”的境界。

4.請你選擇文中的一個觀點，并結合自己的看法進行論述，150字左右即可。

五、說板書設計

我個人認為：板書是一節課的重點，更是一節課的靈魂。既是重點，就不能過于繁瑣，既是靈魂，就不可過于平淡。立足這篇課文，我是這樣進行板書設計的（板書并講解）：一個簡筆畫人物形象雙手高舉“敬業與樂業”的旗幟，正意氣風發地走向“人類理想的生活”的陽光大道?！熬礃I與樂業”是文章的論題，作者通過論述敬業與樂業的重要性，殷切地希望大家發揚敬業樂業的精神，去過“人類理想的生活”。

結束語：

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！毙抡n標的真正實施，素質教育的切實執行，任重而道遠！但只要作為學生思想的引領者的我們能推陳出新，積極地為新課改添磚加瓦，相信培養出高分高能的新時代學生，培養出引領世界的諾貝爾獎獲得者，這一天指日可待！我的說課到此結束，如有偏頗不當之處，還望大家不吝賜教！謝謝大家！

《敬業與樂業》

說

課

稿

靈寶市秦嶺學校 王雷東

2014年3月

第三篇：《敬業與樂業》說課稿

《敬業與樂業》說課稿

今天我要說課的課文題目是《敬業與樂業》，我準備從“教材、教法學法、教學程序”等幾個方面來說課。

一、說教材：

（一）教材簡介

《敬業與樂業》是人教版九年級語文上冊第二單元中的第一篇課文，選自近代思想家梁啟超的《飲冰室合集》，是一篇宣講人生與事業關系的演講詞。文章開宗明義提出了“敬業樂業”的主旨，接著分別談論了“有業”“敬業”和“樂業”三個問題，最后用“責任心”和“趣味”總結精神旨意。全文主旨鮮明，層次清晰，深入論述了敬業與樂業的重要性，殷切地希望大家發揚敬業與樂業精神，去過人類合理的生活。

（二）教材的地位

《新課程標準》對于第二單元的整體感知是這樣說的：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。”此單元的課文除了《敬業與樂業》外，還有法國浪漫主義代表作家雨果的《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》、我國著名文學翻譯家傅雷先生的《傅雷家書兩則》、前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》。本單元的文體是演講和書信，將它們放在一起，旨在體會口語和書面語的差異。將《敬業與樂業》這篇演講詞作為單元的第一篇課文，有著承上啟下的作用。此課文語言通俗，文短意長，有助于學生們在語境中理解、積累和掌握豐富的語句。從情感態度價值觀維度看，學習課文，意在引導學生感受先哲的思想風采，讓學生們結合自身的生活體驗品味哲理，深入思考人生問題，豐富個性內涵。

（三）教學目標

1.知識目標：

（1）了解作者及寫作背景；

（2）在語境中理解、積累和掌握內涵豐富的詞語，如“征引、旁騖、敬業樂群、斷章取義、不二法門”等；

（3）摘錄并積累大量經典語句、格言；

（4）初步掌握有關寫作演講稿的方法。

2.能力目標：

（１）體會口語和書面語的差異；

（２）學會“舉事實”“講道理”的論證方法；

（３）明白敬業與樂業的重要性，品味與領悟“敬業與樂業”的精神。

3.情感目標：

（1）讓學生學會為自己制定明確的目標并為之奮斗；

（2）鼓勵學生選擇自己所喜歡的，喜歡自己所選擇的；

（3）培養學生形成敬業與樂業的精神。

（四）教學重點

1.敬業、樂業的內涵；

2.為什么要敬業、樂業？如何敬業、樂業？

3.指導學生分析文章的結構安排，文章的各段分別用什么方法進行論述，各段之間是如何銜接的；

二：

一、說教材

《敬業與樂業》是蘇教版中學語文八年級下冊“道德修養”單元的一篇議論文。這是梁啟超的一篇有關事業與人生的演講稿。文章以通俗淺顯、準確周密的語言和條理清晰的論證、生動有力的論據 闡述了敬業與樂業的重要，發人深思，啟人心智。

二、說教學目標和教學重點難點

根據素質教育理念，我設計了以下教學目標和重點難點：

1、教學目標：

知識與技能：理解觀點與材料的統一，掌握議論文的基本結構。

過程與方法：學習條理清晰的論證和生動有力的論據。

情感態度與價值觀：了解敬業樂業的重要性，樹立敬業樂業的信念。

2、教學重點：條理清晰的論證和生動有力的論據。

3、教學難點：領悟敬業與樂業的精神旨意。

三、說教法學法

本著循序漸進的教學原則，我采用“初讀——細讀——精讀”的教學方法，引導學生逐層深入理解課文。為保障學生的主體地位，我將引導學生運用“自主、合作、探究”的學習方法，具體操作如下：

1、初讀課文，自主學習：我將引導學生在初讀課文的基礎上自主學習，整體感知課文內容，充分給學生一個展現自學能力的平臺。

2、細讀課文，探究學習：“交換蘋果不如交換思想，閉門造車不如互通有無”——這是我經常教育學生的一句話。合作學習不僅能夠互通有無，還可以培養學生的合作意識，更可以讓學生寓學于樂，使學生在快樂學習中提高學習的幸福指數。

3、精讀課文，探究學習：學以致用，我認為這是學習的最高境界。學習一篇課文，我們不僅要指導學生掌握其中的知識，更要啟發學生碰撞出思想的火花。語文教師作為一個思想

引領者，在課堂上陶冶學生的高尚情操，提升學生的道德情感，這也是語文教學的任務之一，所以我采用了探究學習法，引導學生把視野從課內拓展到課外，懷著崇敬的心情談談敬業樂業的人，抱著高遠的志向爭做敬業樂業的人。

四、說教學過程

我設計的這節課分“導課、導讀”兩部分。其中導讀部分又分“初讀課文，自主學習，感知課文內容”、“細讀課文，合作學習，理解課文旨意”、“精讀課文，探究學習，升華道德情感”三個環節。

（一）、說導課

我設置這樣的情景來激發學習興趣：“你有一個原本志向高遠、成績優異的好朋友，最近因不堪忍受寒窗苦讀的學習生活，開始產生了厭學情緒。你很想動之以情、曉之以理地勸導他重新迸發學習的激情，但卻感覺心有余而才不足，不能用中肯的觀點說服他。學完梁啟超的《敬業與樂業》，你會獲得行之有效的方法。

（二）、說導讀

1、初讀課文，自主學習，感知課文內容

這個環節我將引導學生通過自學找出文章論述的中心，并結合議論文的“提出問題——分析問題——解決問題”的基本結構理清作者的思路?！坝袀€良好的開端就等于成功了一半”，能否讓學生在一個輕松活躍的氛圍中快樂學習，這個環節很關鍵，因此我會在出示自學指導前，給學生營造一種很自然、很放松的狀態，例如：我讓學生以自己喜歡的方式讀課文：可以放聲朗讀，輕聲慢讀，也可以閉口默讀，邊讀邊悟。我還會盡可能地捕捉學生的興奮點，激發他們的學習興趣，為了幫助他們拋開羞澀，釋放自我，我會鼓勵學生自信地喊：“我的課堂我做主！”鼓勵像對著高山大海那樣暢快地喊：“我要做課堂的主人！”從而在輕松活潑的氛圍中拉開本節課的序幕。

2、細讀課文，合作學習，理解課文旨意

這一環節是本節課的主要部分，我將引導學生在合作交流中突破重點和難點。根據新課標的指導思想，我將在這一環節中進行一次大膽的嘗試——把課堂的主動權交給學生，把三尺講臺讓給學生！讓學生完全擺脫老師這根拐杖，名副其實地做課堂的主人！具體構想是這樣的：根據座位把學生分成兩大組，一組合作學習“敬業”部分，另一組合作學習“樂業”部分。首先，教師不做任何要求，鼓勵學生根據所掌握的議論文的文體常識個性理解，個性分析。在此基礎上合作交流，互通有無；然后每組推選一個代表走上講臺進行有板有眼的講授；另一組學生在聽完之后就自己疑惑的地方進行大膽質疑；最后講授者所在的小組成員七嘴八舌地解答疑問。如果不出現知識性的差錯，老師盡可能不做點撥，如果出現避重就輕，偏離重

點的情況，老師也只做精要的引導。這樣，在“本組成員合作探討”，“本組精英授業解惑”，“他組成員大膽質疑”，“本組成員自信釋疑”的課堂上，學生的個性就會得到淋漓盡致地展現，學生的潛力就會得到最大限度的挖掘，學生的能力也能得到立竿見影的提高！

3、精讀課文，探究學習，升華道德情感

在這個環節我將引導學生在賞析精彩片段的基礎上，培養其敬業樂業的情感。我把第六段作為精彩片段來精讀，因為這一段闡述了 “凡職業都是有趣味的，只要你肯繼續做下去，趣味自然會發生”的觀點，這不僅把敬業樂業的觀點闡述到極致，而且有重要的現實意義。這可以讓從事各種職業的人在自己的工作崗位上安分守己、安身立命，從而在平凡的崗位上做出不平凡的業績。首先我會讓學生各抒己見的說出本段的觀點，然后再啟發引導學生思考：作者是怎樣闡述觀點的，并適時地引導學生理解條理清晰的論證，生動有力的論據。在學生信服“凡職業都是有趣味的”這個觀點之后，我會不失時機的啟發學生：在你的學習生活中有沒有一些有趣味的事，說說看！這樣學生就會水到渠成地說出一些有趣味的事，像做一次值日啊，解答一道難題啊，背會一課單詞啊、操作一次試驗啊等等。這樣，學生就會有一種“學習像玩耍一樣有趣，生活像陽光一樣燦爛”的真切感受；這樣，學習的幸福指數就會得到提高。接著出示一系列諸如“IT精英比爾．蓋茨”、“科學巨匠居里夫人”、“掏糞工人時傳祥”、“檔案管理員劉義權”等等這些耳熟能詳的敬業樂業者的圖片，教師并適時精心引導：“不論是地位顯赫的名人，還是樸實平凡的草根族，只要擁有了敬業樂業的精神，就會在屬于自己的崗位上活出自己的價值，活出自己的精彩，活出偷著樂的幸福感?！庇纱它c燃學生心中的激情與熱望，照亮學生成長路上的正確航標，進而啟發學生說說身邊的敬業樂業的事例，并結合自身談談如何做到敬業樂業，從而完成情感目標，升華道德情操。

五、說板書設計

我個人認為：板書是一節課的重點，更是一節課的靈魂。既是重點，就不能過于繁瑣，既是靈魂，就不可過于平淡。立足這篇課文，我是這樣進行板書設計的（板書并講解）：一個簡筆畫人物形象雙手高舉“敬業與樂業”的旗幟，正意氣風發地走向“人類理想的生活”的陽光大道?！熬礃I與樂業”是文章的論題，作者通過論述敬業與樂業的重要性，殷切地希望大家發揚敬業樂業的精神，去過“人類理想的生活”。

第四篇：《敬業與樂業》說課稿

《敬業與樂業》說課稿7篇

《敬業與樂業》說課稿1

《敬業與樂業》選自近代思想家梁啟超的《飲冰室》，是一篇宣講人生與事業關系的演講詞。文章開宗明義提出了“敬業樂業”的主旨，接著分別談論了“有業”“敬業”和“樂業”三個問題，最后用“責任心”和“趣味”總結精神旨意。全文主旨鮮明，層次清晰，語言通俗，文短意長。從情感態度價值觀維度看，學習課文，意在引導學生感受先哲的思想風采，品味哲理，深入思考人生問題，豐富個性內涵。

理解“敬業與樂業”的主旨是教讀課文的重點。在反復誦讀中，積累經典語句、格言，體會演講的口語特點。本課的難點是對“敬業與樂業”精神的真切領悟與質疑問難。教學過程中，既要拓展學生的精神視野，又應盡量和學習生活體驗相結合，在研討探究中，大膽質疑，辯證地理解課文觀點。學習過程中，要引導學生初步理解“舉例子”和“講道理”的論證方法，開拓思路。擬用兩課時完成閱讀教學。

教學目標：

知識目標

1、理解、積累“征引、旁騖、敬業樂群、斷章取義、不二法門”等詞語。

2、積累、背誦文中的經典語句、格言。

3、體會演講的口語特點。

能力目標

1、把握文章的主要觀點和思路，理解“敬業與樂業”的主旨。

2、初步學習“舉例子”和“講道理”兩種論證方法，

3、體會語言表達通俗淺顯、準確周密、生動有力的特點。

德育目標

感受梁啟超對人生與事業關系的宣講，培養科學的學習精神和生活態度。

教學重點：

1、把握文章的主要觀點和思路。

2、體會演講的口語特點。

教學難點：

真切領悟“敬業與樂業”的精神旨意。

教學方法：

1、誦讀法。

這篇演講詞語言表達通俗淺顯，大量引用經典、格言。教學中，要引導學生反復誦讀，整體把握課文主要觀點和思路，體會口語和演講特色。

2、研討探究法。

引導學生通過研討，深層理解“敬業與樂業”的主旨，同時對文中的觀點大膽質疑問難，辯證理解人生問題，培養學生的逆向思維和批判質疑能力。

教具準備：

多媒體CAI課件、攝影儀、錄音機。課時安排：2課時教學過程：

第一課時

[教學要點]誦讀，把握文章的觀點和思路，研討“敬業與樂業”精神的深層內涵。

[教學步驟]

一、導語設計：

同學們，神奇教練米盧“態度決定一切”的論斷，啟迪的不僅是奮進中的中國足球，在更大程度上引發的是人們對生活態度、處事原則的深層思考。今天，我們一起走進近代思想家梁啟超的一篇宣講人生與事業關系的演講詞——《敬業與樂業》，在感知先哲思想風采中，去對照自己的學習精神和生活態度，領悟人生價值。（板書文題、作者）

二、資料助讀：

1、多媒體顯示“戊戌變法”和梁啟超圖片資料：

梁啟超（1873～1929年），字卓如，號任公，別號飲冰子、哀時客、飲冰室主人、自由齋主人等，廣東新會人。中國近代著名的政治活動家、啟蒙思想家、資產階級宣傳家、教育家、史學家和文學家。十七歲中舉，后隨其師康有為參與維新變法，事敗后流亡日本，在當地創辦《新小說》雜志，并與孫中山等革命人士來往密切。回國后又曾組織進步黨爭取憲政。19后，脫離政界，先后在清華、南開任教授，并專心著述。梁啟超興趣廣泛，學識淵博，在文學、史學、哲學、佛學等諸多領域，都有較深的造詣。一生著述宏富，所遺《飲冰室合集》計148卷，1000余萬字。為后人留下了豐厚的學術遺產，成為一代宗師。梁啟超是清末民初中國文壇上影響較大的一個人物，他自18起提倡的文學革命開辟了近代文學理論探索和文學創作的新局面。

2、演講的基本知識：

提示：演講是以口語表達的方式面對聽眾，就某一問題發表自己觀點，闡述某一事理的活動。演講不僅是宣傳和動員群眾的手段，而且還是闡明理論觀點、發表學術見解的一種手段，同時又是鍛煉和培養青年口才的一種重要手段。演講時應注意以下幾方面要求：①認清對象，確立主旨。這里講的是針對性。演講是直接面對聽眾交流思想和感情的，所以必須了解聽眾對象，認清環境場合，明確演講的主旨?！暗绞裁瓷缴铣裁锤琛?，對于演講尤為重要。②思路清晰，節奏明快。③感情充沛，例證動人。④語言準確，形象生動。

三、誦讀，整體感知文意：

1、學生默讀課文，掌握字詞，并圈點勾畫文中表現作者對敬業與樂業觀點、看法的語句。

投影：

斷章取義：意思是不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句。斷，截取。章，篇章。

不二法門：佛教用語，指直接入道、不可言傳的法門。常用來比喻最好的或獨一無二的方法。

征引：引用。

旁騖（wù）：在正業以外有所追求，不專心。

褻瀆（xiè dú）：輕慢，不敬。

強聒（guō）不舍：嘮嘮叨叨說個沒完。強聒，過分羅嗦。不舍，不停。

敬業樂群：對自己的事業很盡職，和朋友相處很融洽。

2、文中表現作者觀點、看法的語句有：

（1）“敬業樂業”四個字，是人類生活的不二法門。

（2）人類一面為生活而勞動，一面也是為勞動而生活。

（3）凡職業沒有不是神圣的。

（4）凡職業沒有不是可敬的。

（5）人生在世，是要天天勞作的。

（6）勞作便是功德，不勞作便是罪惡。

（7）因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。

（8）凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無論別的什么好處，到底不肯犧牲我現在做的事來和他交換。

（9）敬業主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。

（10）從勞苦中找出快樂來。

（11）凡職業都是有趣味的，只要你肯繼續做下去，趣味自然會發生。

（12）每一職業之成就，離不了奮斗。

（13）因為每一職業之成就，離不了奮斗；一步一步的奮斗前去，從刻苦中將快樂的分量加增。

（14）人生能從自己職業中領略出趣味，生活才有價值。

（15）敬業即是責任心，樂業即是趣味。

2、對文中作者的觀點，你體會最深的是哪一點？請結合自身的學習生活，談談你的理解。

3、學生再讀全文，思考：

（1）演講開始，作者就開宗明義提出了“敬業樂業”的主旨，說它是“人類生活的不二法門”。接下來，文中圍繞主旨談了哪幾個問題？它們之間有著怎樣的邏輯聯系？

（2）演講最后，作者言簡意賅地把“敬業與樂業”總結為“責任心”和“趣味”，說“我深信人類合理的生活總該如此”。那么，你認為“人類合理的生活”應該是怎樣的？ 3

學生回答，教師強調：

（1）梁啟超引用《禮記》和《老子》中的格言，“斷章取義”歸結出“敬業樂業”的主旨后，分別淡論了“有業”、“敬業”和“樂業”三個問題。

“敬業樂業”的前提是“有業”，“百行業為先，萬惡懶為首”強調了“有業”是做人之本?！熬礃I”的含義就是專心致志、心無旁騖，“敬業主義，于人生最為必要，又于人生最為有利”。僅有“發憤忘食”的“敬業”還不夠，“樂以忘憂”的“樂業”才是人生最高的境界和價值。

（2）“合理的生活”，首先是有一份正當的職業（或任何一件有價值的事情），不能“飽食終日，無所用心”。對于所做的事情，要生出敬意，從而全神貫注、心無旁騖，忠實地把它做好；要從專心做事中發現樂趣，不是皺著眉頭、滿腹牢騷地叫苦，而是達到“樂以忘憂”的境界。

4、學生合作研討：

（1）作者所論述的“敬業與樂業”中的“業”僅局限于狹義的職業嗎？

（2）文中說，“勞作便是功德，不勞作便是罪惡”，你贊同這種說法嗎？聯系現實生活說說你的理解。

（3）梁氏的“敬業”說，有著矯正世風、改良國民性的積極作用。請聯系中國傳統文化的背景，談談這種說法的意義。

學生研討探究，教師相機點撥：

（1）文中“業”的含義并不局限于狹義的職業。正如作者所言：“凡可以名為一件事的，其性質都是可敬”。所以，“敬業與樂業”的意義，就不只限于正式的謀生職業，也可以指生活中任何一件有價值的事情，不只限于成人的工作，也可以包括學生的學習。

（2）作者“勞作便是功德。不勞作便是罪惡”的說法值得質疑。人類或個體的生活，并不都是只有“勞作”，“休閑”也是人生的重要內容。而且，隨著社會的發展，休閑在生活中所占的比例，還在不斷提高。正如“人不是為吃飯而生活”一樣，人也不是“為勞動而生活”。

（3）中國傳統文化是一種有等級色彩的文化，中國人的職業觀向來是“萬般皆下品，唯有讀書高”，人們的讀書目的又是“學而優則仕”、“朝為田舍郎，暮登天子堂”。這種官本位的文化，極度蔑視普通職業，尤其是體力勞動，人們紛紛把出人頭地、顯親揚名作為人生價值的取向。因此，課文論述的“敬業”說，有著矯正世風，改良國民性的積極作用。

5、學生有感情地誦讀全文，體會演講詞文體特色。

四、布置作業：

4、文中說：“事的性質，從學理上解剖起來，并沒有高下?！庇终f：“我信得過我當木匠的做成一張好桌子，和你們當政治家的建設成一個共和國同一價值?！倍闷苼鲇芯涿哉f：“不想當元帥的士兵不是好士兵”，對這兩種人生觀，你如何看待，傾向于哪一種？請從事例和道理兩方面為你的看法搜求充足的證據。

《敬業與樂業》說課稿2

一、教學目標：

1、初步了解議論文的文體特點，理解議論文中的論點、論據及二者的關系。

2、引導學生在理解文意的基礎上，品味與領悟“敬業與樂業”的精神。

3、初步學習“擺事實”(舉例論證)和“講道理”(道理論證)兩種常見的論證方法。

4、對自身學習態度進行反思，端正學習態度，做到“敬業”與“樂業”。

5、摘錄并積累文中的經典語句，格言，提升思想素養。

二、教學重點與難點：

1、理清文章的論證思路(有業----敬業----樂業)，把握論證方法。

2、對“敬業”與“樂業”精神的真正領悟。

三、教學準備：

1、搜集有關梁啟超的有關資料，以供課上交流。

2、教學錄音及設備。

3、小黑板(出示字詞與課內思考練習題)。

四、教學安排：

四課時

五、教法與學法：

1、朗讀法。

2、品悟法。

六、教學過程與內容：

【第一課時】

讓學生分小組討論以下問題：

1、演講開始，作者就開宗明義提出了“敬業樂業”的主旨，說它是“人類生活的不二法門”，接下來，文中圍繞主旨談了哪幾個問題？它們之間有著怎樣的邏輯聯系？

2、對文中作者的觀點，體會最深的是哪一點?請結合自身的學習生活，談談你的理解。

3、演講最后，作者言簡意賅地把“敬業與樂業”總結為“責任心”和“趣味”，說“我深信人類合理的生活總該如此”。那么，你認為“人類合理的生活”應該是怎樣的？

4、作者所論述的“敬業樂業”中的“業”僅局限于狹義的職業嗎？

5、文中說，““勞作便是功德，不勞作便是罪惡”，你贊同這種說法嗎？聯系現實生活說說你的理解。

從獨立轉向合作探究，同學之間、師生之間相互質疑、相互啟發，拉近了師生間的距離，有利于學生創造思維的培養。落實了教學重點，完成教學目標。

拓展延伸（也即情感體驗，語文的外延即生活的外延，這個環節的設計把課堂教學向生活延伸）

1、資料背囊：如關于佛門與儒門；

2、素材集錦：如關于“敬業”的名言；

3、美文欣賞：如梁啟超的另一篇文章《最苦與最樂》；

4、情感交流：讓學生結合自身實際談感受。

布置作業：

文中說：“事的性質，從學理上解剖起來，并沒有高下?！庇终f：“我信得過我當木匠的做成一張好桌子，和你們當政治家的建設成一個共和國同一價值?！倍闷苼鲇芯涿哉f：“不想當元帥的士兵不是好士兵?！睂@兩種人生觀，你如何看待，傾向于哪一種？請從事例和道理兩方面為你的看法搜求充足的證據。

我的說課到此結束，謝謝！歡迎指導！

《敬業與樂業》說課稿3

今天我要說課的課文題目是《敬業與樂業》，我準備從“教材、教法學法、教學程序”等幾個方面來說課。

一、說教材：

（一）教材簡介

《敬業與樂業》是人教版九年級語文上冊第二單元中的第一篇課文，選自近代思想家梁啟超的《飲冰室》，是一篇宣講人生與事業關系的演講詞。文章開宗明義提出了“敬業樂業”的主旨，接著分別談論了“有業”“敬業”和“樂業”三個問題，最后用“責任心”和“趣味”總結精神旨意。全文主旨鮮明，層次清晰，深入論述了敬業與樂業的重要性，殷切地希望大家發揚敬業與樂業精神，去過人類合理的生活。

（二）教材的地位

《新課程標準》對于第二單元的整體感知是這樣說的：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用?！贝藛卧恼n文除了《敬業與樂業》外，還有法國浪漫主義代表作家雨果的《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》、我國著名文學翻譯家傅雷先生的《傅雷家書兩則》、前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》。本單元的文體是演講和書信，將它們放在一起，旨在體會口語和書面語的差異。將《敬業與樂業》這篇演講詞作為單元的第一篇課文，有著承上啟下的作用。此課文語言通俗，文短意長，有助于學生們在語境中理解、積累和掌握豐富的語句。從情感態度價值觀維度看，學習課文，意在引導學生感受先哲的思想風采，讓學生們結合自身的生活體驗品味哲理，深入思考人生問題，豐富個性內涵。

（三）教學目標

1.知識目標：

（1）了解作者及寫作背景；

（2）在語境中理解、積累和掌握內涵豐富的詞語，如“征引、旁騖、敬業樂群、斷章取義、不二法門”等；

（3）摘錄并積累大量經典語句、格言；

（4）初步掌握有關寫作演講稿的'方法。

2.能力目標：

（1）體會口語和書面語的差異；

（2）學會“舉事實”“講道理”的論證方法；

（3）明白敬業與樂業的重要性，品味與領悟“敬業與樂業”的精神。

3.情感目標：

（1）讓學生學會為自己制定明確的目標并為之奮斗；

（2）鼓勵學生選擇自己所喜歡的，喜歡自己所選擇的；

（3）培養學生形成敬業與樂業的精神。

（四）教學重點

1.敬業、樂業的內涵；

2.為什么要敬業、樂業？如何敬業、樂業？

3.指導學生分析文章的結構安排，文章的各段分別用什么方法進行論述，各段之間是如何銜接的；

二：

一、說教材

《敬業與樂業》是蘇教版中學語文八年級下冊“道德修養”單元的一篇議論文。這是梁啟超的一篇有關事業與人生的演講稿。文章以通俗淺顯、準確周密的語言和條理清晰的論證、生動有力的論據闡述了敬業與樂業的重要，發人深思，啟人心智。

二、說教學目標和教學重點難點

根據素質教育理念，我設計了以下教學目標和重點難點：

1、教學目標：

知識與技能：理解觀點與材料的統一，掌握議論文的基本結構。

過程與方法：學習條理清晰的論證和生動有力的論據。

情感態度與價值觀：了解敬業樂業的重要性，樹立敬業樂業的信念。

2、教學重點：條理清晰的論證和生動有力的論據。

3、教學難點：領悟敬業與樂業的精神旨意。

三、說教法學法

本著循序漸進的教學原則，我采用“初讀——細讀——精讀”的教學方法，引導學生逐層深入理解課文。為保障學生的主體地位，我將引導學生運用“自主、合作、探究”的學習方法，具體操作如下：

1、初讀課文，自主學習：我將引導學生在初讀課文的基礎上自主學習，整體感知課文內容，充分給學生一個展現自學能力的平臺。

2、細讀課文，探究學習：“交換蘋果不如交換思想，閉門造車不如互通有無”——這是我經常教育學生的一句話。合作學習不僅能夠互通有無，還可以培養學生的合作意識，更可以讓學生寓學于樂，使學生在快樂學習中提高學習的幸福指數。

3、精讀課文，探究學習：學以致用，我認為這是學習的最高境界。學習一篇課文，我們不僅要指導學生掌握其中的知識，更要啟發學生碰撞出思想的火花。語文教師作為一個思想

引領者，在課堂上陶冶學生的高尚情操，提升學生的道德情感，這也是語文教學的任務之一，所以我采用了探究學習法，引導學生把視野從課內拓展到課外，懷著崇敬的心情談談敬業樂業的人，抱著高遠的志向爭做敬業樂業的人。

四、說教學過程

我設計的這節課分“導課、導讀”兩部分。其中導讀部分又分“初讀課文，自主學習，感知課文內容”、“細讀課文，合作學習，理解課文旨意”、“精讀課文，探究學習，升華道德情感”三個環節。

（一）、說導課

我設置這樣的情景來激發學習興趣：“你有一個原本志向高遠、成績優異的好朋友，最近因不堪忍受寒窗苦讀的學習生活，開始產生了厭學情緒。你很想動之以情、曉之以理地勸導他重新迸發學習的激情，但卻感覺心有余而才不足，不能用中肯的觀點說服他。學完梁啟超的《敬業與樂業》，你會獲得行之有效的方法。

（二）、說導讀

1、初讀課文，自主學習，感知課文內容

這個環節我將引導學生通過自學找出文章論述的中心，并結合議論文的“提出問題——分析問題——解決問題”的基本結構理清作者的思路?！坝袀€良好的開端就等于成功了一半”，能否讓學生在一個輕松活躍的氛圍中快樂學習，這個環節很關鍵，因此我會在出示自學指導前，給學生營造一種很自然、很放松的狀態，例如：我讓學生以自己喜歡的方式讀課文：可以放聲朗讀，輕聲慢讀，也可以閉口默讀，邊讀邊悟。我還會盡可能地捕捉學生的興奮點，激發他們的學習興趣，為了幫助他們拋開羞澀，釋放自我，我會鼓勵學生自信地喊：“我的課堂我做主！”鼓勵像對著高山大海那樣暢快地喊：“我要做課堂的主人！”從而在輕松活潑的氛圍中拉開本節課的序幕。

2、細讀課文，合作學習，理解課文旨意

這一環節是本節課的主要部分，我將引導學生在合作交流中突破重點和難點。根據新課標的指導思想，我將在這一環節中進行一次大膽的嘗試——把課堂的主動權交給學生，把三尺講臺讓給學生！讓學生完全擺脫老師這根拐杖，名副其實地做課堂的主人！具體構想是這樣的：根據座位把學生分成兩大組，一組合作學習“敬業”部分，另一組合作學習“樂業”部分。首先，教師不做任何要求，鼓勵學生根據所掌握的議論文的文體常識個性理解，個性分析。在此基礎上合作交流，互通有無；然后每組推選一個代表走上講臺進行有板有眼的講授；另一組學生在聽完之后就自己疑惑的地方進行大膽質疑；最后講授者所在的小組成員七嘴八舌地解答疑問。如果不出現知識性的差錯，老師盡可能不做點撥，如果出現避重就輕，偏離重

點的情況，老師也只做精要的引導。這樣，在“本組成員合作探討”，“本組精英授業解惑”，“他組成員大膽質疑”，“本組成員自信釋疑”的課堂上，學生的個性就會得到淋漓盡致地展現，學生的潛力就會得到最大限度的挖掘，學生的能力也能得到立竿見影的提高！

3、精讀課文，探究學習，升華道德情感

在這個環節我將引導學生在賞析精彩片段的基礎上，培養其敬業樂業的情感。我把第六段作為精彩片段來精讀，因為這一段闡述了“凡職業都是有趣味的，只要你肯繼續做下去，趣味自然會發生”的觀點，這不僅把敬業樂業的觀點闡述到極致，而且有重要的現實意義。這可以讓從事各種職業的人在自己的工作崗位上安分守己、安身立命，從而在平凡的崗位上做出不平凡的業績。首先我會讓學生各抒己見的說出本段的觀點，然后再啟發引導學生思考：作者是怎樣闡述觀點的，并適時地引導學生理解條理清晰的論證，生動有力的論據。在學生信服“凡職業都是有趣味的”這個觀點之后，我會不失時機的啟發學生：在你的學習生活中有沒有一些有趣味的事，說說看！這樣學生就會水到渠成地說出一些有趣味的事，像做一次值日啊，解答一道難題啊，背會一課單詞啊、操作一次試驗啊等等。這樣，學生就會有一種“學習像玩耍一樣有趣，生活像陽光一樣燦爛”的真切感受；這樣，學習的幸福指數就會得到提高。接著出示一系列諸如“IT精英比爾．蓋茨”、“科學巨匠居里夫人”、“掏糞工人時傳祥”、“檔案管理員劉義權”等等這些耳熟能詳的敬業樂業者的圖片，教師并適時精心引導：“不論是地位顯赫的名人，還是樸實平凡的草根族，只要擁有了敬業樂業的精神，就會在屬于自己的崗位上活出自己的價值，活出自己的精彩，活出偷著樂的幸福感?！庇纱它c燃學生心中的激情與熱望，照亮學生成長路上的正確航標，進而啟發學生說說身邊的敬業樂業的事例，并結合自身談談如何做到敬業樂業，從而完成情感目標，升華道德情操。

五、說板書設計

我個人認為：板書是一節課的重點，更是一節課的靈魂。既是重點，就不能過于繁瑣，既是靈魂，就不可過于平淡。立足這篇課文，我是這樣進行板書設計的（板書并講解）：一個簡筆畫人物形象雙手高舉“敬業與樂業”的旗幟，正意氣風發地走向“人類理想的生活”的陽光大道?！熬礃I與樂業”是文章的論題，作者通過論述敬業與樂業的重要性，殷切地希望大家發揚敬業樂業的精神，去過“人類理想的生活”。

《敬業與樂業》說課稿4

今天我要說課的課文題目是《敬業與樂業》，我準備從“教材、教法學法、教學程序”等幾個方面來說課。

一、說教材：

（一）教材簡介

《敬業與樂業》是人教版九年級語文上冊第二單元中的第一篇課文，選自近代思想家梁啟超的《飲冰室合集》，是一篇宣講人生與事業關系的演講詞。文章開宗明義提出了“敬業樂業”的主旨，接著分別談論了“有業”“敬業”和“樂業”三個問題，最后用“責任心”和“趣味”總結精神旨意。全文主旨鮮明，層次清晰，深入論述了敬業與樂業的重要性，殷切地希望大家發揚敬業與樂業精神，去過人類合理的生活。

（二）教材的地位

《新課程標準》對于第二單元的整體感知是這樣說的：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。”此單元的課文除了《敬業與樂業》外，還有法國浪漫主義代表作家雨果的《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》、我國著名文學翻譯家傅雷先生的《傅雷家書兩則》、前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》。本單元的文體是演講和書信，將它們放在一起，旨在體會口語和書面語的差異。將《敬業與樂業》這篇演講詞作為單元的第一篇課文，有著承上啟下的作用。此課文語言通俗，文短意長，有助于學生們在語境中理解、積累和掌握豐富的語句。從情感態度價值觀維度看，學習課文，意在引導學生感受先哲的思想風采，讓學生們結合自身的生活體驗品味哲理，深入思考人生問題，豐富個性內涵。

二、說教學目標

1. 知識目標：

（1）了解作者及寫作背景；

（2）在語境中理解、積累和掌握內涵豐富的詞語，如“征引、旁騖、敬業樂群、斷章取義、不二法門”等；

（3）摘錄并積累大量經典語句、格言；

（4）初步掌握有關寫作演講稿的方法。

2.能力目標：

（1）體會口語和書面語的差異；

（2）學會“舉事實”“講道理”的論證方法；

（3）明白敬業與樂業的重要性，品味與領悟“敬業與樂業”的精神。

3.情感目標：

（1）讓學生學會為自己制定明確的目標并為之奮斗；

（2）鼓勵學生選擇自己所喜歡的，喜歡自己所選擇的；

（3）培養學生形成敬業與樂業的精神。

三、說教學重點、難點

重點：

1.敬業、樂業的內涵；

2.為什么要敬業、樂業？如何敬業、樂業？

3.指導學生分析文章的結構安排，文章的各段分別用什么方法進行論述，各段之間是如何銜接的；

4.把握文章的主要觀點和思路；

5.掌握文章中運用到的幾種寫作手法。

難點

1.指導學生理解文中富含哲理、含義深刻的語句，真切領悟“敬業與樂業”的精神內涵；；

2.指導學生將學習此文的收獲運用到自己的實際生活中。

四、說教法學法：

新課程理念認為：學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。根據以學定教的原則，結合學生的知識基礎、發展水平等實際情況，特制定如下教學與學習的方法：

（一）教法：

1.情景教學法：采用電教平臺等手段；

情景教學法是當今課堂教學一股清新的活水，能為傳統的課堂教學注入新的生命。采用情景教學，可以較好地扣住教材特點，擴大教學內容，吸引學生注意，強化訓練目標，引誘學習動機，激發學習興趣，從而培養學生的能力。心理學理論告訴我們：學生的學習情緒直接影響學習效果。蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲勞。沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生的學習負擔?！鼻榫敖虒W法通過直接感知，促進對知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性和直觀性原則。

本課文中的“業”不僅僅指工作，也可以指學習、生活，與學生的實際結合緊密，可以通過一些情景設計激發學生的思考核領悟。

2.誦讀法：

新課標明確指出：“應該注意加強學生平日誦讀的評價，鼓勵學生多誦讀，在誦讀中增強積累、發展語感、加深體驗與領悟?！?/p>

這篇演講詞語言表達通俗淺顯，大量引用經典、格言。教學中，引導學生反復誦讀，整體把握課文主要觀點和思路，體會口語和演講特色。

3.討論法：

教育教學的主體是學生，我結合對研究性學習理論和教學過程最優化理論的認識，對本堂課適當采用討論式進行教學。討論是以問題為中心，以教師引導下的師生和生生的以對話、討論為主要手段的一種教學活動方式，它旨在鼓勵學生發揮學習的主動性，學會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。建構主義理論認為，學習是學生主動建構知識的過程。美國教育家布魯姆也指出：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不是信息的被動接受者，而是知識獲得過程的主動參與者”。

引導學生通過研討，深層理解“敬業與樂業”的主旨，同時對文中的觀點大膽質疑問難，辯證理解人生問題，培養學生的逆向思維和批判質疑能力。

（二）學法：

自主、合作、探究的學習方法；勾畫圈點法。

學生學習的過程實際上就是學生獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我認為，教學中要盡量避免單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法，而是要有機滲透于教學過程中。在本課的教學中，我將促使學生進行主動探究學習，讓學生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達到“問題由學生提出，過程讓學生參與，疑難由學生解決”的目的，把學習的過程、學習的時間和學習的權利還給學生，幫助學生在積極體驗中學會學習，善于學習。注意養成學生學習習慣的養成，提倡“不動筆墨不讀書”，讓學生養成圈點勾畫的讀書習慣。

五、說教學程序：

從以人為本的教育理念出發，按照學生的認知規律，我設計了“導入新課、整體感知、合作探究、拓展延伸、教學反饋”等教學環節。其中，導入新課估計需要3—5分鐘；整體感知需要10—13分鐘；合作探究15—20分鐘；拓展延伸3—5分鐘。至于教學反饋這一環節是否安排在課堂上進行，要視學生對本課學習重點、難點掌握情況而定。

運用多媒體課件作為輔助手段。

（一）導入新課（本環節主要采用情景教學法）

給學生講關于梁啟超的故事，但不點明此事的主人公姓名，再讓學生們猜謎：“既是中國近代維新派領袖之一，發表過《變法通議》，還參加過百日維新，并自號‘飲冰室主人’的是誰呢”，引導學生思考，在大腦里搜索跟梁啟超有關的所有資料。

（二）整體感知（本環節主要采用誦讀法、勾畫圈點等教學方法）

在對作者有一定認識的基礎上，向學生進一步解說作者和寫作背景，讓學生更深入了解作者，了解這篇演講的背景，對當時有什么意義。

向學生講解演講的基本知識：演講是以口語表達的方式面對聽眾，就某一問題發表自己觀點，闡述某一事理的活動。演講不僅是宣傳和動員群眾的手段，而且還是闡明理論觀點、發表學術見解的一種手段，同時又是鍛煉和培養青年口才的一種手段。演講時應注意以下幾方面要求：①認清對象。確立主旨。這里講的是針對性。演講是直接面對聽眾交流思想和感情，所以必須了解聽眾對象，認清環境場合，明確演講的主旨?！暗绞裁瓷缴铣裁锤琛保瑢τ谘葜v尤為重要。②思路清晰，節奏明快。③感情充沛，例證動人。④語言準確，形象生動。

引導學生誦讀課文，疏解字詞，并圈點勾畫文中表現作者對敬業與樂業觀點、看法的語句。誦讀課文后，讓學生自主分段、說段意、明確“敬業、樂業、不二法門、斷章取義”等詞的含義、提煉文中觀點，使學生對課文有整體認知，且有利于培養學生獨立閱讀、思考的能力。

（三）合作探究（本環節主要采用討論法）

讓學生分小組討論以下問題：

1.演講開始，作者就開宗明義提出了“敬業樂業”的主旨，說它是“人類生活的不二法門”，接下來，文中圍繞主旨談了哪幾個問題？它們之間有著怎樣的邏輯聯系？

2.對文中作者的觀點，體會最深的是哪一點?請結合自身的學習生活，談談你的理解。

3.演講最后，作者言簡意賅地把“敬業與樂業”總結為“責任心”和“趣味”，說“我深信人類合理的生活總該如此”。那么，你認為“人類合理的生活”應該是怎樣的？

4.作者所論述的“敬業樂業”中的“業”僅局限于狹義的職業嗎？

5.文中說，““勞作便是功德，不勞作便是罪惡”，你贊同這種說法嗎？聯系現實生活說說你的理解。

從獨立轉向合作探究，同學之間、師生之間相互質疑、相互啟發，拉近了師生間的距離，有利于學生創造思維的培養。落實了教學重點，完成教學目標。

（四）拓展延伸（也即情感體驗，語文的外延即生活的外延，這個環節的設計把課堂教學向生活延伸）

1. 資料背囊：如關于佛門與儒門；

2. 素材集錦：如關于“敬業”的名言；

3. 美文欣賞：如梁啟超的另一篇文章《最苦與最樂》；

4. 情感交流：讓學生結合自身實際談感受。

（五）布置作業：

文中說：“事的性質，從學理上解剖起來，并沒有高下。”又說：“我信得過我當木匠的做成一張好桌子，和你們當政治家的建設成一個共和國同一價值。”而拿破侖有句名言說：“不想當元帥的士兵不是好士兵?！睂@兩種人生觀，你如何看待，傾向于哪一種？請從事例和道理兩方面為你的看法搜求充足的證據。

我的說課到此結束，謝謝！歡迎指導！

《敬業與樂業》說課稿5

教學目標：

1、引導學生品味與領悟“敬業與樂業”的精神。

2、摘錄并積累大量經典語句、格言。

3、初步學習“舉例子”和“講道理”兩種論證方法。

4、仔細體會演講和口語特色的巧妙結合。

教學重點：

1、指導學生了解“敬業”與“樂業”的重要性，并聯系自己的實際，用敬業與樂業的態度對待生活。

2、理解這篇演講詞的結構安排。

教學難點：

對“敬業與樂業”精神的真切領悟與質疑問難。

課前準備

教師準備：課文錄音及多媒體課件。

學生準備：梁啟超的有關資料，課堂質疑與辯論。

教學步驟

一、導入新課，簡介作者。

1、精心導入

同學們，請反思一下自己的學習精神和生活態度。在你的學習過程中，是否能做到全神貫注、心無旁騖呢？你怎樣才能把學習當一件樂事呢？為此，梁啟超先生提出了“敬業與樂業”的生活原則?！毒礃I與樂業》是梁啟超七十多年前，對上海中華職業學校學生的一次講演，雖然時間已經過去七十多年了，但梁啟超先生所講的內容對我們仍然很有教育意義。今天我們就一起來學習他的文章《敬業與樂業》

（出示教學目標并板書課題）

2、簡介作者

先由學生交流各自準備的有關梁啟超的資料，然后教師做適當補充。（多媒體出示）

梁啟超……

二、檢查預習

給加粗的字注音：

旁騖褻瀆強聒不舍佝僂承蜩

三、整體感知

[過渡]《敬業與樂業》是一篇說理深刻結構層次清晰的文章，聽讀課文，整體把握文章的內容和結構，思考下列問題。

多媒體出示問題組：

①本文的論點是什么？在文章的哪部分提出來的？

②作者在文章中先后談了哪幾個問題？

（這兩個問題的設置，意在讓學生把握作者的主要觀點和思路，幫助學生進行第一次感知，為此后進一步理解文章做鋪墊。）

播放課文錄音。

學生帶著問題聽朗讀，然后討論，全班交流，學生互相評論補充，明確問題要點：

①、本文的中心論點是“我確信‘敬業樂群’四個字，是人類生活的不二法門?！彼谖恼碌拈_頭部分提出來的。

②、作者先后談了“有業之必要”、“要敬業”“要樂業”三個問題。

四、研讀揣摩

學生自讀課文1—7段，思考下列問題

（用大屏幕投影出示問題組）

1、試解釋中心論點的含義。

2、作者在論證“有業之必要”時，運用了什么論證方法？找出來，試做具體的分析說明。

3、作者是如何層層深入的論證“敬業的重要性”的？運用了什么論證方法？

學生自讀課文后思考，前后桌四人小組討論研討。然后全班交流，學生相互補充，最后統一答案要點：

1、略。

2、一是舉例論證。舉了孔子和百丈禪師的例子，說明有業的必要性。一是道理論證。引用儒門和佛門的話，證明“人人都要有正當職業”。

3、先解釋什么是敬。引用朱熹的“主一無適便是敬”，解釋“敬業”的含義就是專心至志、心無旁騖；接著，用設問句提出“業有什么可敬的，為什么要敬業”；最后用設問句“怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？”過渡并引導，再次回到“惟一的秘訣就是忠實”，“是敬”。

在這部分中，作者主要運用了道理論證和事例論證的方法。引用朱子的話解釋什么是敬，是道理論證；舉拉黃包車和當大總統的例子；舉佝僂丈人承蜩的例子，論證忠實才能做到敬業：引用曾文正的話，孔子的話和莊子的話，都是為了強調一個道理：“敬業主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。”

五、質疑問難

1、學生發問。鼓勵學生提出問題，別的同學按自己的理解解答，其他同學補充，教師可做適當引導。

2、教師發問。在論證敬業的重要性時，作者兩次運用了設問句，有什么好處？

六、研讀揣摩

學生自讀課文8—9段，并思考。

（多媒體投影出示問題組）

1、理清作者論證“樂業的重要性”的結構。

2、在這一部分中，作者運用了哪幾種論證方法？

3、文中說“我深信人類合理的生活總該如此”，用自己的話說說“人類合理的生活”應該是怎樣的。

學生思考，四人小組討論交流，由中心發言人代表本組發言，全班交流。最后明確答案要點：

1、作者先擺出司空見慣的反面的現象，進行批駁分析，指出人生在世，做任何事情都要淘神費力，與其“皺著眉頭，哭喪著臉去做”，不如尋找出樂趣；然后運用設問句“凡職業都是有趣味的，……為什么呢”，轉入論述為什么要樂業，列出了四個理由。

2、作者主要運用了事例論證和道理論證。

3、首先是有一份正當的職業，不能“飽食終日，無所用心”；對于所做的事，要生出敬意，從而全神貫注，心無旁騖，忠實地把它做好；要從專心做事中發現樂趣，達到“樂以忘憂”的境界。

七、質疑問難

1、學生發問。學生自由提出問題，鼓勵其他同學按自己的理解解答，教師可做適當引導。

2、教師發問。在論證樂業的重要性時，作者為什么從反面的現象談起，可不可去掉？

鼓勵學生討論，踴躍做答，教師做適當點撥。

八、體驗反思（多媒體出示）

課文中說：“事的性質，從學理上解剖起來，并沒有高下。”又說：“我信得過我當木匠的做成一張好桌子，和你們當政治家的建設成一個共和國家同一價值。”然而，有人卻引用拿破侖的話說：“不想當元帥的士兵不是好士兵?！庇懻撘幌?，對這個問題究竟應該怎么看。

此問題意在激發學生的逆向思維和批評質疑能力，能辨證的理解人生問題。所討論的問題比較復雜，應根據學生的理解水平把握討論的深度。

本環節采用學生辯論的形式進行，教師作適當發問、引導、點評。

九、探討文章的語言特色

[過渡]本文是一篇演講詞，語言通俗，充分體現了口語和演講的特色。試從文中舉出例子，并做說明。

可以先讓學生各抒己見，并舉出文中相應的例子。教師做適當補充，最后多媒體出示：

1、引用古籍名言時，用通俗的口語進行解釋。例如對孔子的兩句話：“飽食終日，無所用心，難矣哉！”“群居終日，言不及義，好行小惠，難矣哉！”做了生動而饒有趣味的講解：“孔子……獨獨對于這兩種人便搖頭嘆氣說道：‘難！難！’”

2、語言通俗，如話家常。例如提到百丈禪師的故事時，說“這位言行相顧的老禪師，老實不客氣，那一天便絕對的不肯吃飯”。

3、結合演講時的情境，注意和聽眾現場交流。例如，“今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來講，諸君扯直耳朵來聽，有些人看著我們好苦；翻過來，倘若我們去賭錢去吃酒，還不是一樣在淘神費力？”演講最后，“盼望諸君和我一同受用！”更是對聽眾直接的心靈訴求。

十、課文小結

本文是一篇演講詞，主旨鮮明，層次清晰，語言通俗，文短意長。

課文結構層次清晰。開頭就開宗明義地提出了“敬業樂業”的主旨。接下來，分別談論了“有業”“敬業”“樂業”的重要性；最后，總結全文旨意。

本文在論證上的最大特點，就是大量引用經典、格言。

在語言上，充分體現了口語和演講的巧妙結合。

十一、布置作業

領悟作者的精神旨意，結合自己的生活、學習體驗，談談自己在學習中感受到的樂趣。寫一篇300字左右的小作文。

教學反思：

在教學中，我特意設置了關于“天地間第一等人”的探討。在發言中，有的學生只談理論，忽略了結合自身實際。我及時地引導他們結合自身的學習生活談感受，從而更好的認清自己現在應該如何去做，如何把握自己現在的青春年華，有很深的實際教育意義。

我設置的關于立足本職工作和樹立遠大理想的辯論，激發了學生積極動腦思考的興趣，效果很好。在辯論中，大多數學生更贊成應有遠大理想，認為二者相矛盾。我做了點撥糾正，啟發他們，如果不扎扎實實地做好本職工作，遠大理想就會成為空談，啟發學生要全面具體的看問題。激發了學生的逆向思維和批評質疑的能力。在辯論中，學生始終保持高昂的情緒，條理清楚說理有力，還有同學聯系了自身實際，從而加強了本文的實際教育意義。

《敬業與樂業》說課稿6

各位評委老師好：

我今天說課的題目是《敬業與樂業》（板書課題及作者），這篇文章出自人教版語文九年級上冊第二單元。從題材上看這篇文章是一篇議論文，本文主旨鮮明，層次清晰，語言通俗，文短意長，是議論文中的典范之作。

《語文課程標準》指出：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示并品味作品富有表現力的語言；閱讀議論文，能區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等）發現觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考做出判斷。

該文是我國近代思想家、學者、維新運動領袖之一梁啟超先生八十多年前對上海中華職業學校學生的一次演講。作者借“敬業與樂業”為題，勸勉該校的學生將來在社會上能“敬業樂業”，各自盡自己的力量貢獻社會，同時也從職業中享受到樂趣。雖然時間已經過去八十多年了，但梁啟超先生所講的內容對我們仍然很有教育意義。作為一篇議論文，本文具有鮮明的特征：首先是文章思路清晰、邏輯嚴密，作為一篇演講詞同時又具有一定口語化特點。第二，文章在論證過程中大量引經據典，如引用了《禮記》、《論語》、《老子》、《莊子》等古典文獻中的語句，增加了文章的理性色彩和說服力。這些語句的引用與作者自己的語言相得益彰，極大拓展了文章的思辯空間，有利于學生的理性思維訓練。第三，由于本文出現很多關于“敬業”與“樂業”的經典語句，可以引導學生進行專題積累并向課外拓展搜集相同資料，形成知識的整合與深化，從而培養學生形成分類搜集、篩選整理信息的良好習慣。另外課文中援引事例很多，且大多數是社會職業者的事例，如果讓學生關注自己在學習這一“職業”中的種種態度并舉例證明作者提出的觀點，就可在訓練學生閱讀的同時又促使其對自己的學習精神進行反思。

基于對《語文課程標準》的認識和對教材的分析，本文的教學目標設置如下：

一、理解課文內容，能夠領會并運用“舉例子”和“講道理”兩種論證方法。

二、體會本文語言表達通俗淺顯，準確周密，生動有力的特點。

三、認識敬業與樂業的意義，培養敬業與樂業的精神。

這三個教學目標的設置，遵循了知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三個緯度的要求，同時也是在建構學生知識體系的同時，建構學生的價值體系，不但突出了語文學科的工具性，也突出了語文學科的人文性的特點。教學目標的出示預示著教師要按照教學目標要求組織教學，學生應該努力達成教學目標，形成教與學的統一，以期讓學生和教師在課堂上發生知識的碰撞、情感的交流。

本課在處理教材時按五個環節進行：①創設情境導入新課②整體感知③研讀揣摩④品味交流⑤拓展練習。

下面進入第一個環節：創設情境導入新課。在這一環節中，教師可以引導學生反思一下自己對待學習的態度，然后進一步啟發學生思考在自己的學習中是否做到了全神貫注，心無旁鶩？怎樣才能把學習當作一件樂事呢？從而導入課文學習。這樣由學生生活中的事情談起，一下子能把學生的聽意、思維、興趣調動起來了。

由此自然進入第二個環節：整體感知。在本環節先讓學生自己朗讀課文，然后思考下列問題（教師出示問題）：①這篇文章的論點是什么？作者是如何提出來的？②作者是如何證明自己的論點的？問題提出后可以指名讓學生分別朗讀課文，讀完以后全班一起正字、正音，學生之間相互評論交流，然后獨立思考兩個問題。這樣做是為了培養學生獨立思考的能力和問題意識；兩個問題的設置則意在讓學生從整體上把握作者的主要觀點和思路，幫助學生為此后進一步理解課文作鋪墊。在全班交流以后教師明確問題要點：①本文中心論點是“我確信‘敬業樂群’四個字，是人類生活的不二法門?！笔亲髡咭脟耸煜さ娜寮医浀洹抖Y記》和道家經典《老子》中的格言而提出來的。②作者先談了“有業之從要”然后從“要敬業”和“要樂業”兩個方面分別進行證明的。

在此基礎上進行本課的第三個環節：研讀揣摩，這是本節課的重點，又是個發現式學習的過程。主要采用小組合作學習方式引導學生自主探究、調動自身體驗去思考、討論、交流。這里主要是解決本文教學的重點和難點即：初步學會分析議論文觀點和材料，理解作者如何運用典型事例、名言來證明觀點。共分三步進行，

第一步，引導學生思考（教師出示問題）。作者在論證“有業之必要”時運用了什么論證方法？請找出來并試著做具體分析說明。學生討論后歸納明確：作者運用了舉例論證和道理論證的方法。舉例論證如：舉了孔子和百丈禪師的例子，說明有業必要性。道理論證如：引用儒家和佛門的話證明了“人人都要有正當職業”。

第二步，設置問題組，引導學生在朗讀基礎上前后桌4人小組討論，然后全班交流，學生互相補充，分析作者是如何論證“要敬業”的（教師出示問題組）。作者是如何論證闡述什么是“敬”的？又是怎樣論述怎樣才能做到“敬業”的？都用了哪些論證方法？學生討論交流后明確并歸納：在第6段中作者闡述了什么叫“敬”，引用了朱熹的名言“主一無適便是敬”后，緊接著配上自己通俗化的語言進行解釋。在這之后再講為什么可敬，并以設問方式展開論述。課文講了兩個地位懸殊的職業做例子證明“凡職業沒有不神圣的”，從而為進一步論證“敬業”打下基礎，最后則贊美了敬業的人。第7段作者還是以設問方式把論述引向深入，在這一段的論述中，作者既有自己的論證，也引用了《莊子》、曾文正、孔子等的論證，特別運用正反兩方面的論證方法，把“敬業”解釋的十分形象具體，而舉例子和引用名人名言的自然結合也使文章的說理立于不敗之地。

第三步，指導學生在學習分析“要敬業”的基礎上運用自己在本節課所掌握的方法，小組合作自學“要樂業”部分，以達到培養學生運用所學知識的能力和合作學習意識的目的，在這一過程中教師主要起引領和指導作用，而學生作為學習的主體，自己去親身經歷，親自感悟思考，主動積極地進行富有個性的學習。在自學時教師首先引導學生自己理清本部分的結構層次，由小組派出代表向全班講解交流：作者先從錯誤觀點入手，扣住“苦”與“樂”不同態度展開論述；然后再分析原因，指出“趣味”所在，從而引導青年人確立樂業的思想，鼓勵青年人去過有價值的生活。然后在理清層次基礎上讓學生自己找出有關論證方法并析其作用，從而結束對本部分的自學。

在解決了教學的重點難點后，相應轉入第四個教學環節品味語言。本文作為一片演講詞，語言通俗并大量引用經典、格言，充分體現了口語和演講的特點，可以讓學生試著從文中舉出例子加以反復誦讀并作簡要分析，體會這些語句的意義和作用。因為有些與經典、格言相關的語句蘊意深刻，須得反復朗誦才能體會，所以教師在教學過程中，必須重視朗讀的訓練。學生讀得順口、讀得流暢、讀出意味，體會才深刻，才能與作者的觀點和情感相共鳴。朗讀的形式可以多樣，如：齊讀、默讀、散讀、小組互讀等等。在學生朗讀并舉例分析后教師加以補充并歸納總結（教師出示要點）?？谡Z和演講特點：1、引用古籍、名言時，用通俗口語解釋。例如：解釋“主一無適便是敬”時說“用現在的話講，凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這件事上頭，一點不旁騖，便是敬”。2、語言通俗如話家常。例如：“人生從出胎那一秒中起到咽氣的那一秒鐘止，除了睡覺以外，總不能把四肢、五官都擱起不用”。3、結合演講時情境，注意與聽眾現場交流。例如：演講最后“盼望諸君和我一同受用！”實際就是對聽眾心靈直接的訴求。

本課最后一個環節是拓展練習，主要是鞏固本節課所學知識的重難點，提高知識的運用與遷移能力，達到由此及彼、舉一反三的目的，使學生在豐富知識提高能力的同時，真正實現“教是為了需要不教”的最終目標。練習設計如下（利用投影出示）：課文中在談到“有業之必要”時，舉了孔子和百丈禪師的例子加以說明；談到“凡職業都是有趣味的”時，列舉了四個原因加以說明。請你參照兩種寫法，根據自己的理解，試著為“有業之必要”列舉出幾條理由或為“凡職業都是有趣味的”舉幾個例子。

課文總結：本文作為一篇典范議論文主旨鮮明，層次清晰，語言通俗，文短意長。作者開始就開門見山指出了文章的論點：即“‘敬業與樂業’四個字是人類生活的不二法門”接著深入論述了有業、敬業與樂業的重要性，并在文章最后殷切希望大家發揚敬業、樂業精神，去過人類合理的生活。本文在論證中最大特點是大量引用經典、格言從而使文章具體、生動、富有說服力。在議論語言上則通俗淺顯、準確周密、概括有力，充分體現了口語和演講的巧妙結合。最后布置作業：

①找出文中的名言警句或自己喜歡的語句作為積累抄寫下來。

②寫一則短文談談應該如何對待自己的“職業”——學習。（300字左右）

《敬業與樂業》說課稿7

尊敬的各位評委專家：

你們好 我是x 號。

今天我說課的題目是朱自清先生的《敬業與樂業》。下面我將從教材、教法、學法、教學過程及板書設計五個方面來談談我的課堂教學設想：

一、說教材

《敬業與樂業》是蘇教版八年級下冊第二單元“道德修養”中的一篇議論文，選自近代思想家梁啟超的《飲冰室合集》，這是梁啟超的一篇有關事業與人生的演講稿。文章開宗明義提出了“敬業樂業”的主旨，接著分別談論了“有業”“敬業”和“樂業”三個問題，最后用“責任心”和“趣味”總結精神旨意。

理解“敬業與樂業”的主旨是教讀課文的重點。在反復誦讀中，積累經典語句、格言，體會演講和口語特點。本課的難點是對“敬業與樂業”精神的真切領悟與質疑問難。

說教學目標和教學重點難點

教學目標：

知識目標：

理解、積累“征引、旁騖、敬業樂群、斷章取義、不二法門”等詞語。

能力目標

初步學習“舉例子”和“講道理”兩種論證方法。

德育目標

培養學生形成敬業與樂業的精神。

教學重點

為什么要敬業、樂業？如何敬業、樂業？

教學難點：

把握文章的主要觀點和思路。

二、說教法

教學方法：

1.情景教學法：采用電教平臺等手段

采用情景教學，本課中的“業”不僅僅只工作，也可以指學習、生活，與學生的實際結合緊密，通過一些情景設計激發學生的思考領悟.

2．誦讀法

這篇演講詞語言表達通俗淺顯，大量引用經典、格言。教學中，引導學生反復誦讀，整體把握課文主要觀點和思路，體會口語和演講特色。

3．合作探究法

引導學生通過研討，深層理解“敬業與樂業”的主旨，同時對文中觀點大膽質疑問難，辯證理解人生問題，培養學生的逆向思維和批判質疑能力。

三、學法指導：

本著循序漸進的教學原則，我采用“初讀——細讀——精讀”的教學方法，引導學生逐層深入理解課文;為保障學生的主體地位，我將引導學生運用“自主、合作、探究”的學習方法；最后，選擇其中一些經典句和格言做做資料卡片，積累寫作素材。特別要注意的是，讀書時要聯系自己，聯系生活，可對文中的某些觀點提出質疑或作一些論據補充。

四、教學過程：

（一）導入新課：（多媒體出示：演員、科學家、醫生、教師、運動員、修鞋匠、清潔工、軍人）

談話式導入：同學們如果現在你正面臨著對未來職業的抉擇，你會選擇哪種職業呢？ （學生可以踴躍發表自己的看法）

師總結：看來同學們的理想都非常的遠大，今天我們一起去聆聽梁啟超先生對上海中華職業學校學生的一次講演《敬業與樂業》（板書課題）雖然時隔七十多年但想必同樣會給同學們許多啟示。

（二）簡介作者：走近梁啟超（學生介紹，教師出示補充）。

先由學生交流各自準備的有關梁啟超的資料，然后教師做適當補充。

（為了加深學生的印象，把梁啟超的信息用一段視頻播放， 出示梁啟超故居）

（三）出示學習目標：

（四）檢查預習：

1、讀準字音：（出示大屏幕）

2、回答預習問題： 多媒體出示問題組：

1、作者先后談論了哪幾個問題?

2、你認為這幾個問題的關系怎樣?

3、找出本文的中心論點。

（通過學生互動的形式能使學生對易錯的字音、字形有一個深刻的印象，而針對這篇文章層次結構比較清楚的特點，讓學生在預習的時候就找出文章的中心論點和寫作順序，有助于學生閱讀能力的培養。）

（五）整體感知（本環節主要采用誦讀法、勾畫圈點法）

1、怎樣理解“業”的含義？

2、什么是敬業？（多媒體出示有關敬業的圖片：時傳祥、武警玉樹支隊）

3、什么是樂業？

（多媒體出示有關樂業的圖片：熱情的乘務員、快樂的郵遞員，）

（在理順文章結構的基礎上，讓學生從文中尋找什么是有業、什么是敬業、什么是樂業，通過現實生活中感人的例子，引導學生對文章進行深一步的了解，在學生各抒己見的過程中進一步體會作者說理的邏輯性和嚴密性，為下一步深入研究課文做準備。）

（六）合作探究（學生小組合作，討論、交流，）

1、自讀2～5自然段，并結合課文滲透議論文相關知識。作者在論證“有業之必要”時，運用了什么論證方法？找出來，試做具體的分析說明。

（根據本文在這一單元的重要位置和文體的特點，把重點放在體會作者怎樣運用論證方法清晰地闡述自己觀點的。讓學生在讀中體會論證方法的得當之處，讓學生在讀中體會演講的特點，創設一種寬松的學習氛圍，引導學生暢所欲言。）

2、自讀6～7自然段思考：什么叫“敬業”？為什么要“敬業？怎樣做才算敬業？

（讓學生針對提出的問題，先讓同學獨立解決，2分鐘后各組長組織同學交流得出答案，然后推薦代表在班上展示自學成果）

3、聽第8自然段錄音，思考問題：

試概括作者列舉的四個理由。

（教師出示大屏幕，放視頻 ，讓學生看看這些樸實平凡、敬業樂業感動中國的人）

師總結：“不論是地位顯赫的名人，還是樸實平凡的草根族，只要擁有了敬業樂業的精神，就會在屬于自己的崗位上活出自己的價值，活出自己的精彩，活出偷著樂的幸福感?！?/p>

五板書

以上，我從教材，教法，學法、學情、教學過程和板書設計這六方面對本課課堂教學設想進行了說明。其中一定有不到之處敬請批評指正，我滿意接受。我的說課到此結束，謝謝各位評委專家給我這個機會。

第五篇：《敬業與樂業》說課稿

敬業與樂業

各位評委老師：

你們好！我是中學語文組第 號考生。我今天說課的題目是《敬業與樂業》，（板書課題和作者）下面我將從說教材、說教學目標、說教法方法以及說教學程序這四個方面闡述這堂課的設計：

一、說教材

《敬業與樂業》出自蘇教版初中語文八年級下冊第二單元第七課，選自近代思想家梁啟超的《飲冰室合集》，是一篇宣講人生與事業關系的演講詞。文章開宗明義提出了“敬業樂業”的主旨，接著分別談論了“有業”“敬業”和“樂業”三個問題，最后用“責任心”和“趣味”總結精神旨意。全文主旨鮮明，層次清晰，語言通俗，文短意長。從情感態度價值觀維度看，學習課文，意在引導學生感受先哲的思想風采，品味哲理，深入思考人生問題，豐富個性內涵。

教學過程中，既要拓展學生的精神視野，又應盡量和學習生活體驗相結合，在研討探究中，大膽質疑，辯證地理解課文觀點。學習過程中，要引導學生初步理解“舉例子”和“講道理”的論證方法，開拓思路。擬用兩課時完成閱讀教學。

二、說教學目標

新課程標準指出，語文教學應培養學生具有一定的語言感受能力，初步具有欣賞文學作品的能力，根據《敬業與樂業》的本身特點和語文課的要求。我確定了教學目標及教學重點難點如下: 教學目標：

1．初步學習恰當運用事例或道理證明自己觀點的方法。2．積累經典語句、格言，體會演講詞的特點。

3．結合生活體驗品味哲理，了解敬業與樂業的重要，建立快樂學習觀。教學重點：

1.理解“敬業與樂業”的主旨。

2.在反復誦讀中，積累經典語句、格言，體會演講和口語特點。教學難點：對“敬業與樂業”精神的真切領悟與質疑問難。

三、說教學方法 1．誦讀法

這篇演講詞語言表達通俗淺顯，大量引用經典、格言。教學中，引導學生反復誦讀，整體把握課文主要觀點和思路，體會口語和演講特色。2．研討探究法

引導學生通過研討，深層理解“敬業與樂業”的主旨，同時對文中的觀點大膽質疑問難，辯證理解人生問題，培養學生的逆向思維和批判質疑能力。

四、說教學程序

（一）解題導入

我設計的導語是以師生對話的方式展開，這樣可以有助于消除學生上課伊始的緊張感。提出疑問：

1.你理解的“業”指的是什么？職業、工作。2.“敬業”是什么意思？專心致力于工作。3.“樂業”又是什么意思？快樂地工作。4.標題是否表達了作者的觀點？否。讓我們帶著疑問走進課文。

（二）整體感知

1.請同學展示預習成果，介紹梁啟超。教師ppt出示補充的背景資料。2.要求學生反復閱讀課文，討論：演講中哪句話最能體現作者的觀點？ 明確：“敬業樂業”是人類生活的不二法門。3.作者先后談也哪些問題？（有業、敬業、樂業）

4.你認為這幾個問題的關系是怎么樣的？（有業是前提;敬業是基礎;樂業才是最高境界

5.本文的中心論點是什么？（樂業敬業人生法門）6.理清作者的寫作思路

第一部分（1）提出中心論點——敬業樂業 第二部分（2～8）論證中心論點。

第一層（第2～5段）提出有業之必要。

第二層（第6～7段）論述“要敬業”。

第三層（第 8 段）論述“要樂業”。第三部分（9）歸結全文

（三）研讀課文

1.默讀課文2至3段思考：作者是怎樣分析“有業之必要”的？舉了哪些例子？（1）先談有業的原因有業是敬業的基礎；

2（2）無業的害處（反面論證）用孔子的話做理論論據；（3）有業的重要（正面論證）用百丈禪師做事實論據。

2.默讀課文4至5自然段思考：作者是怎樣論述“敬業”的必要性的？ 什么叫敬業？（引用朱子的話做理論論據）

為什么工敬業？（列舉兩個地位懸殊的職業事例論據）

怎樣才能做到敬業？（引用《莊子》、曾文正、孔子和法國學者的論述做理論論據）

3.作者是怎樣論述“樂業”的？ 明確：“從勞苦中找出快樂來”

凡職業都是有趣味的（身入其中 奮斗前去 比較駢進 省卻煩悶）4.請整理作者的行文脈絡

（四）拓展延伸

1.學生再一次默讀課文，并圈點勾畫文中表現作者對敬業與樂業觀點、看法的語句。（共15句）

文中表現作者觀點、看法的語句有：

(1)“敬業樂業”四個字，是人類生活的不二法門。

3(2)人類一面為生活而勞動，一面也是為勞動而生活。(3)凡職業沒有不是神圣的。(4)凡職業沒有不是可敬的。(5)人生在世，是要天天勞作的。(6)勞作便是功德，不勞作便是罪惡。

(7)因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。(8)凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無論別的什么好處，到底不肯犧牲我現在做的事來和他交換。

(9)敬業主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。(10)從勞苦中找出快樂來。

(11)凡職業都是有趣味的，只要你肯繼續做下去，趣味自然會發生。(12)每一職業之成就，離不了奮斗。

(13)因為每一職業之成就，離不了奮斗；一步一步的奮斗前去，從刻苦中將快樂的分量加增。

(14)人生能從自己職業中領略出趣味，生活才有價值。(15)敬業即是責任心，樂業即是趣味。

2.小組討論交流：對文中作者的觀點，你體會最深的是哪一點?請結合自身的學習生活，談談你的理解。一會共同交流。

（五）作業設計： 1.做資料卡片

讓學生找出文中自己喜歡的句子或含義深刻的句子，制成卡片，要注明出處以及卡片的類型等，書寫要清楚規范。

資料卡片類別： 編號： 題目： 作者： 出處： 內容摘要：

2.背誦課文第六自然段。

附板書設計：

這一板書直白明了展示了文字的行文思路，也體現了標準的議論文格式，對于初學議論文的中學生而言淺顯易懂。

以上就是我的說課，請各位評委老師批評指正。謝謝。