第一篇：七年級人教版語文下冊第一單元說課標(biāo)說教材演講稿

新人教版七年級語文下冊第一單元說課標(biāo)說教材

桑阿鎮(zhèn)中學(xué) 馮文凡

優(yōu)化教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂

各位老師大家好，今天我說的內(nèi)容是新人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《語文》七年級下冊第一單元的內(nèi)容。

主要從說課標(biāo)、說教材、說建議三個方面來說。這三方面內(nèi)容是教學(xué)的基石，說課標(biāo)是明確教學(xué)的方向，說教材是明確教學(xué)的結(jié)構(gòu)，說建議是教學(xué)具體實(shí)施的方式。

說 課 標(biāo)

總目標(biāo)：

九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定宗旨是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言積累，培養(yǎng)預(yù)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。第四學(xué)段的總目標(biāo)從以下三個維度進(jìn)行歸納：

一、知識與能力：

1、學(xué)會漢語拼音；能說普通話；

2、具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累；

3、能具體明確、文從子順地表述自己的意思；能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作；

4、在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能；

5、認(rèn)識3500個左右常用漢字；九年級的課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。

二、過程與方法：

1、初步具備搜集和處理信息的能力；

2、能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文；

3、深入品味，聯(lián)系生活體驗(yàn)，加深對作品的理解。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀；

2、養(yǎng)成實(shí)事求是崇尚真知的科學(xué)態(tài)度；

3、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的對比：

舊的課程標(biāo)準(zhǔn)：

1、具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品。

2、吸收民族文化智慧，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

3、在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義精神、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。

新課程標(biāo)準(zhǔn)：

1、要求學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，發(fā)展感受和理解的能力，能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。發(fā)展書面語言運(yùn)用能力。

2、汲取民族文化智慧，提高文化品位，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極嘗試運(yùn)用新技術(shù)和多媒體學(xué)習(xí)語文。

3、在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀。

通過新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的對比，我們可以看出在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中

1、加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值體系在語文課程中的滲透。

2、目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3、著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

根據(jù)學(xué)段目標(biāo)和第一單元特點(diǎn)，本單元內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為：

一、知識與能力：

1、積累本單元的生字和新詞；

2、了解散文、小說、童話、現(xiàn)代詩的基本特點(diǎn)；

3、熟悉故事情節(jié)，把握人物形象；

4、培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。

二、過程與方法：

1、整體把握課文內(nèi)容，結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，深入體味文中的情感。

2、學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧

3、緊扣語文教學(xué)的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會課文中表現(xiàn)的，激發(fā)青少年的愛國熱情。

說 教 材

主要從教材的編寫體例、教材的編寫特點(diǎn)、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教材的相關(guān)性來闡述。

一、編寫體例：

1、本冊編排體例：

在人教版語文教材中，每個單元都由單元提示、課文、研習(xí)與練習(xí)、寫作口語交際和綜合性學(xué)習(xí)四部分組成。

2、本單元編寫體例：

在本單元中課文又可以分為講讀課和自讀課兩種。講讀課有《從百草園到三味書屋》、《爸爸的花兒落了》和《傷仲永》三篇，自讀課有《丑小鴨》、《詩兩首》兩篇。

3、就本單元人教版與蘇教版的對比：

人教版在安排課文方面，一略一精，不但考慮到了課文內(nèi)容的邏輯聯(lián)系，而且考慮到教學(xué)氛圍。一篇略讀，一篇精讀，由粗線條到細(xì)線條，學(xué)習(xí)情緒趨向穩(wěn)定后再精讀，效果更好。蘇教版的課文安排沒有明顯的精讀和略讀的區(qū)別，但是在單元課文安排結(jié)束之后，蘇教版安排了一些詩文的誦讀與欣賞。在對提高學(xué)生的能力，積累知識方面有很大的好處。

二、編寫特點(diǎn)：

特點(diǎn)一：按照主題組織單元。

在七年級語文下冊中，課文按照專題成長足跡、熱愛祖國、名人偉人、文化藝術(shù)、漫話探險(xiǎn)、動物世界，分為六個單元，而第一單元即為成長足跡單元。

打破文體界限，以語文與生活的聯(lián)系為線索，體現(xiàn)語文的人文性，提高學(xué)生的整體語文素質(zhì)。

特點(diǎn)二：單元內(nèi)部自成系統(tǒng)。

每個單元又分為單元提示、閱讀課文與綜合性學(xué)習(xí)。而每一篇課文又包括課文提示、課文、研討與聯(lián)系和讀一讀寫一寫。其中，單元提示起到了點(diǎn)明主旨，明確要求的作用，課文提示可以引領(lǐng)學(xué)生走入新課；研討與聯(lián)系則可以使學(xué)生對課文進(jìn)行整體感悟，同時又得到了擴(kuò)展延伸。讀一讀寫一寫則集中了本課的生字詞；

特點(diǎn)三：閱讀鏈接，拓展文本。

在本單元中，每節(jié)課結(jié)束都會給學(xué)生安排一篇閱讀文章。這樣不但提供教學(xué)資源，而且增大了信息量。

特點(diǎn)四：注重寫作的指導(dǎo)

這個單元的寫作專題為敘事要完整，專題中包括寫作引導(dǎo)、寫作實(shí)踐。每一部分都講解的到位，特別是“提示”部分，幫助學(xué)生如何去做，字?jǐn)?shù)的要求也有所降低。

特點(diǎn)四：學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

由過去的“師授”，轉(zhuǎn)變成以自主、合作、探究為主體的“生學(xué)”。

三、教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)：

本單元的專題內(nèi)容為成長足跡，由精讀、略讀和寫作三個板塊構(gòu)成。從文體上分又可分為散文、小說、童話、詩歌和文言文等。從年代和區(qū)域上可劃分國內(nèi)作品和國外作品，國內(nèi)作品又可分為古代作品、現(xiàn)代作品。既體現(xiàn)了時代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識，又繼承與弘揚(yáng)了中民族的優(yōu)秀文化，同時還注意吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。這五篇課文內(nèi)容上是有一定的邏輯關(guān)系的。有的講述自己從孩童游戲到長大讀書識理的成長過程（魯迅《從百草園到三味書屋》，有的講述自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長大的生活故事（林海音《爸爸的花兒落利》），有的則是以童話的形式勉勵人們在成長過程中要堅(jiān)持不懈地努力和追求（安徒生《丑小鴨》），有的給人以生活的告誡和啟示（《詩兩首》），有的通過講述由“神童”變?yōu)槌Ｈ说墓适乱鹑松钌畹乃伎迹ㄍ醢彩秱儆馈罚?/p>

教學(xué)這個單元，要達(dá)到的目標(biāo)是;了解他人的成長足跡，正確對待成長中的苦與樂、得與失、成功與失敗，勇于面對生活、面對挑戰(zhàn)；閱讀課文，要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，深入體會作者的情感，整體把握課文的主要內(nèi)容；在此基礎(chǔ)上，要學(xué)會根據(jù)上下文揣摩精彩的、富有深意或感情色彩濃厚的語句，以便進(jìn)一步理解課文內(nèi)容和作者的情感。

四、立體整合。

橫向聯(lián)系：本單元是以成長足跡為主題，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生崇高的愛國主義情感。同樣在七上的

縱向聯(lián)系：本單元的文體有散文、小說、童話、詩歌等，但從大的方面來說，還是屬于記敘文范疇，這就為后面八年級的說明文，九年級的議論文、戲劇、小說的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，由簡到繁，由淺入深，由易到難。

說 建 議

主要從教學(xué)建議、評價(jià)建議和課程資源三方面來談。

一、教學(xué)建議：

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，七年級學(xué)生已逐漸適應(yīng)初中語文的學(xué)習(xí)，語文整體素養(yǎng)在不斷提高，這為本學(xué)期的教學(xué)提出更高的要求，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我有以下建議：

1、發(fā)揮學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位，通過設(shè)立目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、整體感知、精講釋疑、達(dá)標(biāo)測評五個環(huán)節(jié)。大力提倡和形成以學(xué)生為主體的語文學(xué)習(xí)新方式。

2、激發(fā)興趣，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，可以充分利用多媒體等手段，讓課堂充滿趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、重視閱讀，在學(xué)習(xí)本單元時，我根據(jù)課文主題和學(xué)習(xí)需要，選擇了四篇閱讀材料，分別是舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》，艾青的《我愛這土地》，聞一多的《最后一次講演》，梁啟超的《少年中國說》。讓學(xué)生選擇其中一篇，和本單元學(xué)習(xí)的某一篇進(jìn)行賞析，通過以上閱讀，加大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生語感，加深對單元主題的理解和感悟。

4、開展活動。生活中處處有語文，在本單元的學(xué)習(xí)過程中開展“我說我的童年”演講比賽等活動，鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、評價(jià)建議：

1、評價(jià)的主體要多元，可以采取自主互評，老師評，家長評等多種方式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的跟蹤考察與評價(jià)。

2、評價(jià)的形式要多樣，口頭評和當(dāng)面評要及時，可把學(xué)生的課堂發(fā)言，日記，作文等作為評價(jià)的依據(jù)。

3、質(zhì)量結(jié)合，平時在課堂上老師會給出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出問題，留給學(xué)生充足的自主探究時間，通過自主合作探究的方式完成問題。每周還有一次周清考試目的是鞏固本周所學(xué)的知識。這樣就把口頭考試和問卷考試結(jié)合起來，使得學(xué)生不僅學(xué)會知識，更重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)。

三、課程資源的開發(fā)和利用

課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念第四點(diǎn)指出，“努力構(gòu)建開放而有活力的語文課程”。語文是最有活力的一門課程。為此，教學(xué)時要積極開發(fā)利用課程資源。

最大限度利用課內(nèi)資源：

要充分利用教材和配套資料。老師要做到用教材而非教教材，讓學(xué)生借助教材這個例子，領(lǐng)悟到教材以外的東西，綜合提高語文素養(yǎng)。

開發(fā)和利用課外資源：

1、利用網(wǎng)絡(luò)資源，互聯(lián)網(wǎng)上豐富多彩、日新月異的知識源泉，是語文學(xué)習(xí)取之不盡的素材庫。

2、實(shí)踐活動，開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動，如課本劇表演、朗誦比賽、手抄報(bào)展等，讓學(xué)生在各種活動中鍛煉語文能力，提高語文素養(yǎng)。

3、班級和校園文化建設(shè)，結(jié)合班級實(shí)際，定期更換黑板報(bào)，張貼優(yōu)秀習(xí)作和手抄報(bào)，每周更新學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的量化考核成績，創(chuàng)造良好的班級文化氛圍，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

生活處處是語文，課堂資源無處不在，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，合理利用，就一定能享受到那份“文章本天成，妙手偶得之”的樂趣。

我的理想課堂是：讓自己的觀念轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法靈活多樣，課堂設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)程序應(yīng)當(dāng)是有條不紊的，建立和諧融洽的師生關(guān)系，教學(xué)氣氛輕松活潑，教學(xué)內(nèi)容厚重豐滿，力求課堂的有效，并進(jìn)一步構(gòu)建高效課堂。教學(xué)相長，充分展示語文魅力，課堂內(nèi)容是拓展的、延伸的，學(xué)習(xí)過程是愉悅的、享受的。

青山、綠林，有活泉環(huán)繞。傳道、授業(yè)，讓課標(biāo)領(lǐng)航。

我的說課標(biāo)說教材到此結(jié)束。感謝大家的耐心聆聽，不足之處懇請批評指正。謝謝！

第二篇：七年級上冊第一單元說課標(biāo)說教材（范文）

七年級上冊第一單元說課標(biāo)說教材

遵化市下石河中學(xué) 張瑛

尊敬的各位評委：

大家好！我是下石河中學(xué)教師張瑛，今天我說課標(biāo)說教材的內(nèi)容是七年級上冊第一單元。我說課的流程是說課標(biāo)、說教材、說建議。

一、說課標(biāo)：

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個維度進(jìn)行設(shè)定。

現(xiàn)行的初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)，從識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)五個方面提出了具體的的目標(biāo)和要求。結(jié)合我將要說的第一單元的教材內(nèi)容，我重點(diǎn)說一下課標(biāo)在這五方面的要求。

識字與寫字方面要求：書寫姿勢正確。能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識字，累計(jì)常用漢字3500個左右。會寫正楷字，學(xué)習(xí)規(guī)范通行的行楷字，書寫美觀，提高書寫速度。本單元，要求掌握49個詞語。除了課本要求之外，我們還可以借助課下注釋，來掌握積累更多的漢字和詞語。

閱讀方面要求：掌握不同的閱讀方法，要求有感情地朗讀課文，養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的閱讀速度，能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式，不但會辨別，還要會運(yùn)用。學(xué)會制定自己的閱讀計(jì)劃，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。本單元的課文是三篇寫景散文和四首古詩，要求學(xué)生在反復(fù)誦讀的過程中，理解詩意并用凝練生動的語言描繪一幅幅圖景。

寫作方面的要求：寫作要有真情實(shí)感，能夠多角度觀察生活，善于從平凡的人和事中寫出獨(dú)特感悟，表達(dá)力求有創(chuàng)意。會寫記敘文，簡單的說明文和議論文。能修改自己的作文。能與他人交流寫作心得，互相評改作文。作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字，45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。通過本單元的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生學(xué)會收集素材，從而愛上寫作。

口語交際方面的要求：與人交流注意對象和場合，交流文明得體，專注傾聽，自信表達(dá)。能就適當(dāng)?shù)脑掝}做即興講話和主題演講，并且有中心、有條理地發(fā)表見解。本單元的文體是寫景散文，要求學(xué)生體會散文優(yōu)美的語言，培養(yǎng)審美情感、審美意識，激發(fā)熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。綜合性學(xué)習(xí)方面的要求：積極參與社會實(shí)踐活動，能自主組織文學(xué)活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。制定簡單的研究計(jì)劃，能從書刊或其他媒體作品中獲取有關(guān)資料，獨(dú)立或合作寫出簡單的研究報(bào)告。

二、說教材：

我主要從教材的編寫體例、編寫特點(diǎn)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)三方面解說。

1、編寫體例

全套教材6冊，每冊6單元，由不同的板塊綜合構(gòu)成（2＋X）。

閱讀與寫作構(gòu)成教材的主體。閱讀部分著重培養(yǎng)閱讀一般文章的能力和初步欣賞文學(xué)作品的能力，寫作部分相對獨(dú)立同時又與閱讀教學(xué)相互配合，培養(yǎng)寫作一般性文章和應(yīng)用類文章的能力。

各單元相機(jī)安排口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、名著導(dǎo)讀、古詩詞誦讀等內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。

2、編寫特點(diǎn)：

（1）雙線組織單元結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化語文學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性 部編教材寫作教學(xué)，在建立獨(dú)立寫作體系的基礎(chǔ)上,突出“讀寫結(jié)合”，重視發(fā)揮教材范文的作用，把閱讀教學(xué)與寫作知識相互滲透，強(qiáng)調(diào)“一課一得”，最終通過一節(jié)節(jié)課的教學(xué)連點(diǎn)成線，連線成面，從而系統(tǒng)、明晰、有效地指導(dǎo)學(xué)生寫作。

（2）閱讀選文的特點(diǎn)

經(jīng)典性、時代性：讓學(xué)生接觸人類智慧的結(jié)晶，對中外經(jīng)典文化有尊嚴(yán)感，同時貼近學(xué)生生活，反映時代特點(diǎn)。

審美性、語文性：選美文，值得咀嚼、涵詠，激發(fā)閱讀興趣，提升審美能力。

適用性：以學(xué)生為本，難度適中，適合教學(xué)。

多樣性：以現(xiàn)代文為主，兼顧古代詩文，外國作品也占一定比重。另有科普文章、實(shí)用文本、非連續(xù)性文本。

3、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

— 內(nèi)容結(jié)構(gòu)——“2+X” — 2：閱讀＋寫作

— X：綜合性學(xué)習(xí)（第2、4、6單元）

—

名著導(dǎo)讀/課外古詩詞誦讀（第3、6單元）

—

注：七年級口語交際融入綜合性學(xué)習(xí)和課后“思考探究” 和“積累拓展” 中。按照雙線組織單元。七年級教材中的閱讀：雙線組元 維度之一：人文主題

（以七年級上、下冊為例，共12個單元，每單元一個主題，12個人文主題）A人與自然B人與社會 C人與自我

維度之二：語文要素

“語文要素”則力圖構(gòu)建以語文能力培養(yǎng)為主線、層級序列清晰的體系結(jié)構(gòu)。在閱讀能力方面，新教材注重閱讀方法和閱讀策略兩個方面的訓(xùn)練，如七年級在閱讀方法方面強(qiáng)調(diào)朗讀和默讀，精讀和略讀；閱讀策略方面，著眼于一般閱讀能力的養(yǎng)成，如整體感知、品味語句、概括中心、理清思路等，大致按照難易的先后順序排布，并注意與閱讀方法的配合。

閱讀教學(xué)實(shí)施“三位一體”(每個單元設(shè)置“教讀課---自讀課---課外閱讀”)，區(qū)分不同課型。

例如，七年級上冊第一單元，共四篇，1、2課《春》《濟(jì)南的冬天》為教讀課，3課《雨的四季》為自讀課，課外閱讀主要有課外古詩文閱讀、自主推薦閱讀、拓展延伸篇目。讀讀寫寫-------詞語的學(xué)習(xí)和積累

初中的單元閱讀板塊設(shè)計(jì)欄目課文的導(dǎo)語，預(yù)習(xí)提示。

— 課后思考探究

— 積累拓展

— 讀讀寫寫

— 自讀課文的旁批

— 還有閱讀提示。

1、課外閱讀每冊推薦4部課外自主閱讀名著

名著導(dǎo)讀：除介紹某部書的內(nèi)容外，還以該書為例，談某一種閱讀方法或某一類書籍的閱讀策略，如精讀和跳讀、快速閱讀、選擇性閱讀、科普作品的閱讀、古典小說的閱讀等，意在激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，更好地掌握讀書的方法。

2、課外古詩詞誦讀

課外古詩詞誦讀：每冊安排２次課外古詩詞誦讀，每次４首。所選詩詞除課標(biāo)推薦的誦讀篇目外，另增加若干經(jīng)典名篇，要求學(xué)生能夠熟讀背誦，培育對傳統(tǒng)文化及漢語美感的體認(rèn)，加強(qiáng)文化積累。寫作有序

寫作方法和技能訓(xùn)練的設(shè)計(jì)編排照顧到教學(xué)順序。

寫作課的系列努力做到中心突出，簡明扼要，有可操作性。每次寫作課都突出一點(diǎn)，給予方法，又照顧全面。

作文與學(xué)生認(rèn)知水平相適應(yīng)，更加注重序列化。（遵循認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由易到難，七年級上冊的六個主題）

— “熱愛生活，熱愛寫作”——收集素材

— “學(xué)會記事”

——用好素材

— “寫人要抓住特點(diǎn)”——寫得有特點(diǎn)

— “思路要清晰”——寫得有思路

— “如何突出中心”——寫得有中心

— “發(fā)揮聯(lián)想與想象”——寫得有意思 本套教材綜合性學(xué)習(xí)的三個序列

“傳統(tǒng)文化”專題、“語文生活”專題、“語文綜合實(shí)踐”專題 口語實(shí)踐

本套教科書的整體設(shè)計(jì)體現(xiàn)在：七年級側(cè)重一般能力的培養(yǎng)，不涉及專項(xiàng)訓(xùn)練，為了與小學(xué)語文較好地銜接，主要融合在綜合性學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)一般的口語交際能力，如：“注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地交流”“耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點(diǎn)和意圖”等。

七年級上冊第一單元單元提示，點(diǎn)明這一單元的體裁是散文。課文分別是《春》《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》《古代詩歌四首》以及寫作“熱愛生活，熱愛寫作 ”。

從內(nèi)容看，本單元用優(yōu)美的語言，描繪了多姿多彩的四季美景，抒發(fā)了親近自然、熱愛生活的情懷。語文能力點(diǎn)是要重視朗讀，把握好重音和停連，感受漢語聲韻之美。還要注意揣摩和品味語言，體會比喻和擬人等修辭手法的表達(dá)效果。

教學(xué)課有：《春》首先在朗讀上重視停連和重音；其次體會比喻修辭的表達(dá)效果：最后在感受春天的美麗景色的同時體會作者對春的贊美之情。《濟(jì)南的冬天》繼續(xù)加強(qiáng)朗讀練習(xí)，體會擬人修辭對景物描寫的作用。

自學(xué)課：《雨的四季》學(xué)習(xí)鑒賞方法的同時，學(xué)習(xí)抓景物特征的描寫方法。

古詩四首：領(lǐng)會詩歌意境美，感受詩歌內(nèi)容

三、說建議：

（一）、教學(xué)建議

1、識字與寫字：識用結(jié)合，平時看見不會的字，要養(yǎng)成及時查字典，把它弄會弄懂的好習(xí)慣。

閱讀：注重閱讀方法指導(dǎo)。要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書。加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會，營造人人愛讀書的良好氛圍。

綜合練習(xí)與口語交際：教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語交際原則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。

寫作：用好隨筆化寫作，倡導(dǎo)說真話說實(shí)話。小組合作，自我修改、互相修改。新課標(biāo)指出，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆。課堂小練筆，能有效地打通閱讀與作文的壁壘，激發(fā)興趣，它為學(xué)生的習(xí)作練習(xí)開辟了另一陣地，為學(xué)生抒發(fā)情感提供了另一空間。

綜合性學(xué)習(xí)，觀察自然和社會，書面語口頭語相結(jié)合。如：“有朋自遠(yuǎn)方來”活動中，可設(shè)專題資料搜集，組織討論會，主題班會以“展我風(fēng)采”為主題，做自我介紹。

2、課堂模式：

《課標(biāo)》要求：關(guān)注學(xué)生個體差異和不同學(xué)習(xí)需求，激發(fā)主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

課堂模式：a學(xué)案導(dǎo)學(xué)，明確目標(biāo)。b初讀課文，理清文脈。c賞析文本，重點(diǎn)研讀。d鞏固練習(xí)，拓展提升。e課堂小結(jié)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。這種模式就是自主合作探究方式。

依據(jù)課標(biāo)要求和課標(biāo)教學(xué)建議，我校語文教研組在“高效課堂”的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實(shí)際情況，形成了我校語文課堂模式，具體步驟是：自主學(xué)習(xí)，合作探究，成果展示，精講釋疑，達(dá)標(biāo)檢測。這一教學(xué)模式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，以導(dǎo)學(xué)案為平臺，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教師的適時引導(dǎo)下，努力構(gòu)建高效課堂，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。

（二）評價(jià)建議

1、a突出語文課程的整體性和綜合性。全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。b形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)都是必要的，加強(qiáng)形成性評價(jià)。c定性評價(jià)和定量評價(jià)相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評價(jià)。d方式多樣：教師評價(jià)、學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長評價(jià)，評價(jià)方式要互相結(jié)合。采用計(jì)分評價(jià)的方式來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、評價(jià)建議：識字寫字、閱讀、口語交際、寫作、綜合性學(xué)習(xí)。

識字寫字：考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力，以及講普通話，糾正 地方音的情況。閱讀：重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價(jià)。口語交際：評價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，重視考察學(xué)生的參與意識和情感態(tài)度。寫作：重視對寫作材料準(zhǔn)備過程的評價(jià)，重視對作文修改的評價(jià)。綜合性學(xué)習(xí)：著重評價(jià)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識，合作態(tài)度和參與程度。

（三）課程資源的開發(fā)和利用

課標(biāo)要求教師在教學(xué)中充分利用校內(nèi)資源，合理開發(fā)校外資源。校內(nèi)資源，包括課堂資源和校園資源，充分利用教材，合理使用教輔資料。校園資源包括充分利用學(xué)校圖書室、微機(jī)室和校園走廊文化。校外資源包括網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生推薦《學(xué)緣網(wǎng)》等優(yōu)秀網(wǎng)站，查找資料，擴(kuò)展閱讀。多媒體資源，用好多媒體，發(fā)揮音像資料在調(diào)動學(xué)生積極性方面的作用。社會資源，實(shí)地考察地域風(fēng)情，包括我們的鄉(xiāng)土資源，社區(qū)資源等。多種資源的開發(fā)與利用，使學(xué)生通過多種途徑學(xué)語文，用語文，從而提高自身的語文能力與素養(yǎng)。

生活有多么廣闊，語文世界就有多么的美麗與精彩！就讓我們在課標(biāo)的引領(lǐng)下，盡情遨游豐富多彩的語文世界吧！

我的解說完畢，謝謝大家！

第三篇：語文六年級下冊第一單元說課標(biāo)說教材

人教版語文六年級下冊第五單元說課標(biāo)說教材

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我說的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文六年級下冊第五單元。下面，我將從三方面來解讀語文新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，即說課標(biāo)，說教材，說建議。

1、說課程總目標(biāo)

小學(xué)語文的課程總目標(biāo)是以三個維度來呈現(xiàn)的，全面而富有新意。知識目標(biāo)是要學(xué)生認(rèn)識3500個常用漢字，能正確的書寫漢字，能說普通話；能力目標(biāo)則是要求學(xué)生能主動探究性學(xué)習(xí)，具有獨(dú)立的閱讀能力；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀。

2、說學(xué)段目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)把小學(xué)語文分為三個階段，目標(biāo)螺旋上升，整體推進(jìn)。第三學(xué)段目標(biāo)是建立在第一、二學(xué)段目標(biāo)的基礎(chǔ)上的，更重視閱讀和寫作。

第三學(xué)段的目標(biāo)主要包括五個方面的內(nèi)容：識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)。

（1）識字與寫字：本冊要求學(xué)生會寫80個字，硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度，能用毛筆字寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。（2）在朗讀方面：要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度，每分鐘不少于300字；能借助詞典閱讀理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。辨別詞語的感情色彩，并能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果；還要在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出判斷；還要學(xué)會瀏覽以擴(kuò)大知識面。（3）寫作方面：讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材；能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體感情真實(shí)，根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)自己需要，分段表述，并能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號；能修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，貨船到位語句通順，行款正確，書寫規(guī)范。（4）口語交際方面：與人交流，能尊重、理解對方，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言，在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。（5）綜合性學(xué)習(xí)方面：對自己身邊的共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論，專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡，初步了解查找資料，運(yùn)用資料的基本方法。

2、單元目標(biāo)

教材共安排了八個專題，每個專題人文內(nèi)涵豐富，蘊(yùn)含教育意義。圍繞本冊目標(biāo)，第一單元主題是“人生感悟”確定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：

（一）識字寫字

學(xué)會36個生字，正確讀寫理解新詞，抄寫指定段落。(二）閱讀

1、繼續(xù)練習(xí)朗讀課文和默讀課文，背誦文中喜歡的段落。

2、繼續(xù)練習(xí)聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中關(guān)鍵詞句的意思，體會其中表情達(dá)意的作用。從而體會文中表達(dá)的人生感悟。

（三）習(xí)作

學(xué)生能在寫作中圍繞“人生感悟”這個主題，寫一篇記敘文或讀后感來表達(dá)自己的真情實(shí)感。

（四）口語交際

學(xué)生通過演講、朗誦詩歌、講故事等形式，表達(dá)自己對人生感悟中的啟迪。(五）綜合性學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法搜集資料，在匯報(bào)交流中提高總結(jié)及口語能力，在交流學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生對人生感悟的理解共鳴感。

二、說教材

1、編寫特點(diǎn)：

（1）單元導(dǎo)讀、課例、口語交際、回顧拓展都緊緊圍繞“人生感悟”安排，各部分內(nèi)容成為一個互相聯(lián)系的有機(jī)整體。聽、說、讀、寫各種活動密切配合，前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流。（2）精心安排精讀和略讀。保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書”的優(yōu)秀篇目《匆匆》《桃花心木》，還選取了體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的《文言文兩則》，同時還安排了激勵學(xué)生的《頂碗少年》，取長補(bǔ)短的啟迪文章《手指》。（3）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

課文后的“思考·練習(xí)”突出重點(diǎn)，兼顧理解和表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動思考。此外，“口語交際·習(xí)作”單列。加強(qiáng)對“口語交際·習(xí)作”的指導(dǎo)，教材中提示的文字，注意在內(nèi)容上提供多個角度，在表達(dá)上提倡多種形式，增加了選擇性，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語交際、自主進(jìn)行習(xí)作，留有更大的創(chuàng)造空間。在“回顧·拓展”中 “交流平臺”欄目，引導(dǎo)學(xué)生交流收獲、體會，特別側(cè)重就閱讀、習(xí)作、習(xí)慣養(yǎng)成的某一方面，進(jìn)行交流小結(jié)，以漸漸悟到讀、寫的一些基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、編寫體例: 點(diǎn)明專題的單元導(dǎo)讀，精選的課例，口語交際習(xí)作和回顧拓展。課例包括3篇精讀課文和2篇略讀課文，口語交際習(xí)作包括訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)和交際能力的口語交際和與其結(jié)合的習(xí)作。回顧拓展由3個欄目組成，包括2個固定欄目：交流平臺、日積月累，還插進(jìn)了機(jī)動欄目展示臺。

3、內(nèi)容結(jié)構(gòu)

單元導(dǎo)讀中明確提出了本組教學(xué)的主要目標(biāo)—人生感悟，去感受人們的一些人生啟迪。課例中三篇精讀課文《文言文兩則》、《匆匆》、《桃花心木》、使學(xué)生明白學(xué)習(xí)態(tài)度、對待事情的看法、珍惜時間、養(yǎng)成獨(dú)立自主的心等的人生啟迪。兩篇略讀課文《頂碗少年》、《手指》則向我們闡明了失敗乃是成功之母、要取長補(bǔ)短團(tuán)結(jié)一致的哲理。

口語交際則讓學(xué)生通過自己的第一次的經(jīng)歷獲得的啟示、漫畫故事表達(dá)闡明自己的人生感悟。習(xí)作則是在口語交際的基礎(chǔ)上以《難忘的第一次***》為題，通過一件事寫出自己的人生感悟。回顧拓展中交流平臺對本組課文的重點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)：即體會人生感悟。日積月累積累一些人生哲理名言。

四、知識與技能的立體式整合: 橫向整合

本組教材以“人生感悟 ”為專題精心設(shè)計(jì)，精讀課文與略讀課文、學(xué)習(xí)內(nèi)容與訓(xùn)練內(nèi)容、口語交際習(xí)作與回顧拓展彼此關(guān)聯(lián)，緊密結(jié)合，形成一個有機(jī)的整體。同時又從不同的層次、角度，以不同的方式、方法表現(xiàn)著、詮釋著、實(shí)踐著這個專題。

《文言文兩則》通過學(xué)奕和兩小兒辯日的故事，表達(dá)了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志和看問題可以有不同的角度的道理，現(xiàn)代散文家朱自清的《匆匆》表達(dá)了作者對時光流逝的無奈何惋惜，滲透著珍惜時間的意識。林清玄的《桃花心木》通過作者與種樹人的交談，借物喻人，說明人的成長營經(jīng)受生活的考驗(yàn)，學(xué)會獨(dú)立自主。趙麗宏的散文《頂碗少年》描寫了一場驚心動魄的雜技表演，蘊(yùn)含著“失敗是成功之母”的哲理。豐子愷先生的散文《手指》更是以風(fēng)趣幽默的語言，描寫了五根手指的姿態(tài)和“性格”，各有長短，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理。縱向整合

“人生感悟”這一專題訓(xùn)練項(xiàng)目的落腳點(diǎn)是六下的第三組“深深地懷念革命前輩”。人生感悟不但要展望未來，了解新成就，還不應(yīng)該忘記歷史，忘記古人和現(xiàn)代人的生命啟迪。本組課文的學(xué)習(xí)為學(xué)生樹立人生觀打基礎(chǔ)。

三、說建議

（一）說教學(xué)建議

根據(jù)課標(biāo)和教材特點(diǎn)，教學(xué)中要：

1、請學(xué)生課前搜集資料，了解文章的時代背景。針對本組課文來說，課前搜集一些有關(guān)的資料，了解文章的時代背景，能夠拉近學(xué)生與文本之間的距離，消除陌生感，幫助學(xué)生更好的體會文章所飽含的愛國之情，提高課堂實(shí)效。另外對于六年級的孩子來說，預(yù)習(xí)不應(yīng)該只是讀課文和自學(xué)生字詞，更多的是要在資料的幫助下學(xué)會自己思考一些東西。

2、理解文章內(nèi)容時，以讀為主，注重課內(nèi)外結(jié)合。

《匆匆》是一篇老課文，“朱自清珍惜時間”是它不變的人文內(nèi)涵，但在不同的單元編排里它承載著不同的讀寫訓(xùn)練任務(wù)。在本組教學(xué)中，我們既要注重讓學(xué)生體會朱自清珍惜時間精神，又要訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵句段，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。如：在教學(xué)第二、三自然段時，可以采用感情朗讀法，在讀中體會朱自清對時光流逝的無奈和惋惜的思想感情，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。在教學(xué)第四自然段時則可以采用讀思結(jié)合法，研讀課文，進(jìn)行交流修正，在這個過程中品味課文的關(guān)鍵詞句，體會其在表情達(dá)意方面的作用。

（二）說評價(jià)建議

教學(xué)離不開評價(jià)，為了喚醒學(xué)生沉睡的潛力，為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情，要評價(jià)學(xué)生的：

1、課堂表現(xiàn)：包括聽講、討論、發(fā)言。

這項(xiàng)內(nèi)容采取學(xué)生自評、小組互評和教師評等相結(jié)合的方法評價(jià)學(xué)生。學(xué)生、組長、教師各有一張表，每周評一次，期末統(tǒng)計(jì)。這種形式的呈現(xiàn)既體現(xiàn)了定量的評價(jià)，又體現(xiàn)了定性的評價(jià)。

2評價(jià)寫作能力：包括日記、練筆和習(xí)作。

堅(jiān)持鼓勵為主，把學(xué)生的習(xí)作分為優(yōu)上、優(yōu)中、優(yōu)下、良上四個等級。尤其重視學(xué)生習(xí)作中遣詞造句是否應(yīng)用了積累的語言素材。在平時的批改中根據(jù)學(xué)生使用佳詞佳句的數(shù)量采取等級加分制，用一個好詞加一分，用一個好句加二分，激勵學(xué)生運(yùn)用積累，推敲文字。要關(guān)注習(xí)作水平不高的學(xué)生，認(rèn)真批閱他們的習(xí)作，努力發(fā)現(xiàn)他們使用的佳詞。一個學(xué)生在練筆中用了第13課的“懇求”一詞，我馬上給他加二分，并當(dāng)眾大加贊賞。這樣他們在寫作的過程中不斷受到激勵，逐漸形成運(yùn)用語言的能力。

這樣評價(jià)能反映學(xué)生在活動中的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)，是全面、公正的評價(jià)，起到了很好的肯定、激勵作用。(三）說課程開發(fā)與利用

1、語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報(bào)刊等。

2、與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動。

3、創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。

第四篇：語文六年級下冊第一單元說課標(biāo)說教材6

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家好！我說的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文六年級下冊第一單元。下面，我將從三方面來解讀課標(biāo)和教材，即說課標(biāo)，說教材，說建議。

一、說課標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)把小學(xué)語文分為三個階段，目標(biāo)螺旋上升，整體推進(jìn)。第三學(xué)段目標(biāo)是建立在第一、二學(xué)段目標(biāo)的基礎(chǔ)上的，更重視閱讀和寫作。

1、第三學(xué)段目標(biāo)

（一）識字與寫字

1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。累計(jì)認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

（二）閱讀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，能理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。

2．揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。

3．學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

（三）習(xí)作

1．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，積累習(xí)作素材。

2．能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

并修改自己的習(xí)作，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

（四）口語實(shí)際

1．與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。

2．能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。注意語言美。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。2.嘗試寫簡單的研究報(bào)告，學(xué)寫活動計(jì)劃和活動總結(jié)。能組織討論、進(jìn)行專題演講。

2、單元目標(biāo)

教材共安排了八個專題，每個專題人文內(nèi)涵豐富，蘊(yùn)含教育意義。圍繞本冊目標(biāo)，第一單元主題是“人生感悟”確定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：

（一）識字寫字

學(xué)會36個生字，正確讀寫理解新詞，抄寫指定段落。(二）閱讀

1、繼續(xù)練習(xí)朗讀課文和默讀課文，背誦文中喜歡的段落。

2、繼續(xù)練習(xí)聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中關(guān)鍵詞句的意思，體會其中表情達(dá)意的作用。從而體會文中表達(dá)的人生感悟。

（三）習(xí)作

學(xué)生能在寫作中圍繞“人生感悟”這個主題，寫一篇記敘文或讀后感來表達(dá)自己的真情實(shí)感。

（四）口語交際

學(xué)生通過演講、朗誦詩歌、講故事等形式，表達(dá)自己對人生感悟中的啟迪。(五）綜合性學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法搜集資料，在匯報(bào)交流中提高總結(jié)及口語能力，在交流學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生對人生感悟的理解共鳴感。

二、說教材

1、編寫特點(diǎn)：（1）單元導(dǎo)讀、課例、口語交際、回顧拓展都緊緊圍繞“人生感悟”安排，各部分內(nèi)容成為一個互相聯(lián)系的有機(jī)整體。聽、說、讀、寫各種活動密切配合，前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流。

（2）精心安排精讀和略讀。保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書”的優(yōu)秀篇目《匆匆》《桃花心木》，還選取了體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的《文言文兩則》，同時還安排了激勵學(xué)生的《頂碗少年》，取長補(bǔ)短的啟迪文章《手指》。

（3）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。課文后的“思考·練習(xí)”突出重點(diǎn)，兼顧理解和表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動思考。此外，“口語交際·習(xí)作”單列。加強(qiáng)對“口語交際·習(xí)作”的指導(dǎo)，教材中提示的文字，注意在內(nèi)容上提供多個角度，在表達(dá)上提倡多種形式，增加了選擇性，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語交際、自主進(jìn)行習(xí)作，留有更大的創(chuàng)造空間。在“回顧·拓展”中 “交流平臺”欄目，引導(dǎo)學(xué)生交流收獲、體會，特別側(cè)重就閱讀、習(xí)作、習(xí)慣養(yǎng)成的某一方面，進(jìn)行交流小結(jié)，以漸漸悟到讀、寫的一些基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、編寫體例:

點(diǎn)明專題的單元導(dǎo)讀，精選的課例，口語交際習(xí)作和回顧拓展。課例包括3篇精讀課文和2篇略讀課文，口語交際習(xí)作包括訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)和交際能力的口語交際和與其結(jié)合的習(xí)作。回顧拓展由3個欄目組成，包括2個固定欄目：交流平臺、日積月累，還插進(jìn)了機(jī)動欄目展示臺。

3、內(nèi)容結(jié)構(gòu)

單元導(dǎo)讀中明確提出了本組教學(xué)的主要目標(biāo)—人生感悟，去感受人們的一些人生啟迪。課例中三篇精讀課文《文言文兩則》、《匆匆》、《桃花心木》、使學(xué)生明白學(xué)習(xí)態(tài)度、對待事情的看法、珍惜時間、養(yǎng)成獨(dú)立自主的心等的人生啟迪。兩篇略讀課文《頂碗少年》、《手指》則向我們闡明了失敗乃是成功之母、要取長補(bǔ)短團(tuán)結(jié)一致的哲理。

口語交際則讓學(xué)生通過自己的第一次的經(jīng)歷獲得的啟示、漫畫故事表達(dá)闡明自己的人生感悟。習(xí)作則是在口語交際的基礎(chǔ)上以《難忘的第一次***》為題，通過一件事寫出自己的人生感悟。回顧拓展中交流平臺對本組課文的重點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)：即體會人生感悟。日積月累積累一些人生哲理名言。

四、知識與技能的立體式整合: 橫向整合本組教材以“人生感悟 ”為專題精心設(shè)計(jì)，精讀課文與略讀課文、學(xué)習(xí)內(nèi)容與訓(xùn)練內(nèi)容、口語交際習(xí)作與回顧拓展彼此關(guān)聯(lián)，緊密結(jié)合，形成一個有機(jī)的整體。同時又從不同的層次、角度，以不同的方式、方法表現(xiàn)著、詮釋著、實(shí)踐著這個專題。

《文言文兩則》通過學(xué)奕和兩小兒辯日的故事，表達(dá)了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志和看問題可以有不同的角度的道理，現(xiàn)代散文家朱自清的《匆匆》表達(dá)了作者對時光流逝的無奈何惋惜，滲透著珍惜時間的意識。林清玄的《桃花心木》通過作者與種樹人的交談，借物喻人，說明人的成長營經(jīng)受生活的考驗(yàn)，學(xué)會獨(dú)立自主。趙麗宏的散文《頂碗少年》描寫了一場驚心動魄的雜技表演，蘊(yùn)含著“失敗是成功之母”的哲理。豐子愷先生的散文《手指》更是以風(fēng)趣幽默的語言，描寫了五根手指的姿態(tài)和“性格”，各有長短，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理。縱向整合“人生感悟”這一專題訓(xùn)練項(xiàng)目的落腳點(diǎn)是六下的第三組“深深地懷念革命前輩”。人生感悟不但要展望未來，了解新成就，還不應(yīng)該忘記歷史，忘記古人和現(xiàn)代人的生命啟迪。本組課文的學(xué)習(xí)為學(xué)生樹立人生觀打基礎(chǔ)。

三、說建議

（一）說教學(xué)建議

根據(jù)課標(biāo)和教材特點(diǎn)，教學(xué)中要：

1、請學(xué)生課前搜集資料，了解文章的時代背景。針對本組課文來說，課前搜集一些有關(guān)的資料，了解文章的時代背景，能夠拉近學(xué)生與文本之間的距離，消除陌生感，幫助學(xué)生更好的體會文章所飽含的愛國之情，提高課堂實(shí)效。另外對于六年級的孩子來說，預(yù)習(xí)不應(yīng)該只是讀課文和自學(xué)生字詞，更多的是要在資料的幫助下學(xué)會自己思考一些東西。

2、理解文章內(nèi)容時，以讀為主，注重課內(nèi)外結(jié)合。

《匆匆》是一篇老課文，“朱自清珍惜時間”是它不變的人文內(nèi)涵，但在不同的單元編排里它承載著不同的讀寫訓(xùn)練任務(wù)。在本組教學(xué)中，我們既要注重讓學(xué)生體會朱自清珍惜時間精神，又要訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵句段，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。如：在教學(xué)第二、三自然段時，可以采用感情朗讀法，在讀中體會朱自清對時光流逝的無奈和惋惜的思想感情，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。在教學(xué)第四自然段時則可以采用讀思結(jié)合法，研讀課文，進(jìn)行交流修正，在這個過程中品味課文的關(guān)鍵詞句，體會其在表情達(dá)意方面的作用。

（二）說評價(jià)建議

教學(xué)離不開評價(jià)，為了喚醒學(xué)生沉睡的潛力，為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情，要評價(jià)學(xué)生的：

1、課堂表現(xiàn)：包括聽講、討論、發(fā)言。這項(xiàng)內(nèi)容采取學(xué)生自評、小組互評和教師評等相結(jié)合的方法評價(jià)學(xué)生。學(xué)生、組長、教師各有一

張表，每周評一次，期末統(tǒng)計(jì)。這種形式的呈現(xiàn)既體現(xiàn)了定量的評價(jià)，又體現(xiàn)了定性的評價(jià)。2評價(jià)寫作能力：包括日記、練筆和習(xí)作。堅(jiān)持鼓勵為主，把學(xué)生的習(xí)作分為優(yōu)上、優(yōu)中、優(yōu)下、良上四個等級。尤其重視學(xué)生習(xí)作中遣詞造句是否應(yīng)用了積累的語言素材。在平時的批改中根據(jù)學(xué)生使用佳詞佳句的數(shù)量采取等級加分制，用一個好詞加一分，用一個好句加二分，激勵學(xué)生運(yùn)用積累，推敲文字。要關(guān)注習(xí)作水平不高的學(xué)生，認(rèn)真批閱他們的習(xí)作，努力發(fā)現(xiàn)他們使用的佳詞。一個學(xué)生在練筆中用了第13課的“懇求”一詞，我馬上給他加二分，并當(dāng)眾大加贊賞。這樣他們在寫作的過程中不斷受到激勵，逐漸形成運(yùn)用語言的能力。

這樣評價(jià)能反映學(xué)生在活動中的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)，是全面、公正的評價(jià)，起到了很好的肯定、激勵作用。

(三）說課程開發(fā)與利用

1、語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報(bào)刊等。

2、與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動。

3、創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。在“課標(biāo)”學(xué)習(xí)中，在語文課的教學(xué)實(shí)踐中，我體會到：語文教學(xué)一定要以課標(biāo)為導(dǎo)向，以教材為依托，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握語文新課標(biāo)，構(gòu)建高效新課堂。

第五篇：七年級上冊語文說教材說課標(biāo)演講稿

人教版語文七年級上冊研課標(biāo) 說教材

莘縣河店鎮(zhèn)中心初級中學(xué)初一年級組 馮培印

尊敬的評委、老師們：

大家好！

我研說的是人教版語文七年級上冊冊教材。我的研說流程是說課標(biāo)：課程總目標(biāo)、本冊書的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；說教材：教材特點(diǎn)、編排體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教材比較、知識整合；說建議：教學(xué)建議、評價(jià)建議、課程資源的開發(fā)和利用。

一、說課標(biāo)

（一）總目標(biāo)

語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，因此，課程標(biāo)準(zhǔn)提出了總目標(biāo)如下：第一、知識和能力目標(biāo)：

識記生字新詞；通過閱讀與欣賞積累優(yōu)美的詞語、領(lǐng)會深刻的語句。提高對不同體裁文章的感知能力。關(guān)注綜合性學(xué)習(xí),鍛煉口語交際及習(xí)作水平。

第二、過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，能選擇合適的閱讀方法抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，豐富自己的知識儲備。

第三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生體味人生、關(guān)愛生命、培養(yǎng)科學(xué)精神、體驗(yàn)親情等多種情感，培養(yǎng)藝術(shù)情操，為養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。

（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個維度設(shè)計(jì)。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。各個學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。七年級上冊課程標(biāo)準(zhǔn)從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、”“ 口語交際”、“綜合性學(xué)習(xí)”五個方面提出了具體要求： 第一，識字與寫字

1．能較熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識字，會靈活運(yùn)用多種檢字方法。

2．學(xué)會用硬筆熟練地書寫正楷字，逐步學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

第二，閱讀

1．學(xué)會用普通話正確、流利、有感情地朗讀閱讀材料，掌握朗讀要領(lǐng)，通過朗讀整體感受文章內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)悟作者所表達(dá)的思想感情。

2．養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的閱讀速度（閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘達(dá)500字左右）。

3．學(xué)會并掌握一定的閱讀技巧，能逐步運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫、略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)展自己的視野，迅速抓住文章主要內(nèi)容，篩選并提取關(guān)鍵信息。

第三，寫作

1．學(xué)會多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)。

2．學(xué)習(xí)記敘文寫作，學(xué)會根據(jù)表達(dá)的中心來選擇材料，組織材料，恰當(dāng)運(yùn)用表達(dá)方式；學(xué)會運(yùn)用一定的寫作技巧，做到內(nèi)容具體、條理清楚、中心明確；初步學(xué)會運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。

3．寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

4．培養(yǎng)獨(dú)立完成寫作的意識，注重在寫作過程中學(xué)會搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工。第四，口語交際

1．能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

2．與人交流學(xué)會把握對方傳遞的主要信息（根據(jù)對方的語氣、表情、手勢等，理解對方的觀點(diǎn)和意圖，努力實(shí)現(xiàn)口語交際的雙向互動）。

3．能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。學(xué)會用語言感染他人。

5.注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。

6.學(xué)會就適當(dāng)?shù)脑掝}作即興講話和有準(zhǔn)備的主題演講，基本做到有自己的觀點(diǎn)，有一定說服力。

7.堂內(nèi)外討論問題，能積極主動地發(fā)表自己的看法，基本做到觀點(diǎn)鮮明、有理有據(jù)。

第五，綜合性學(xué)習(xí)

1．學(xué)會根據(jù)課本分單元設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)活動主題，初步學(xué)會確定活動的項(xiàng)目、過程，并參與活動的開展，初步學(xué)會用文字、圖表、圖畫、照片等形式展示學(xué)習(xí)成果。

2．能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論；學(xué)會從書籍資料或其他傳媒中獲取有用的相關(guān)信息，初步學(xué)會對材料進(jìn)行一定的整理加工，豐富語文素養(yǎng)。

二、說教材

（一）編排特點(diǎn)1.教材緊扣課標(biāo)，體現(xiàn)時代特點(diǎn)，選文符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注成長，關(guān)注人類、關(guān)注自然，富有文化內(nèi)涵和時代氣息。

2.內(nèi)容呈現(xiàn)上注重學(xué)生的自主探究，強(qiáng)調(diào)讀、寫、感、悟。注重情感態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

3.教材選文文質(zhì)兼美、關(guān)注不同文體的編排，知識銜接緊密，注重情境化、生活化、綜合化及與其它學(xué)科的聯(lián)系整合。

（二）編排體例

本冊書的編排體例是：主題單元、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄。采用專題單元的編寫體例，由淺入深，由簡單到復(fù)雜，不分文體，文白混編，共有六個單元。

每個單元前有單元導(dǎo)語，概述了這單元的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣，并提出了具體的學(xué)習(xí)要求。綜合性學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際、寫作、綜合性學(xué)習(xí)能力。每個單元有 5 篇課文，每課包括課文導(dǎo)語、課文、研討與練習(xí)、讀一讀，寫一寫4部分，課文導(dǎo)語有時是對這一課的總述，有時設(shè)置了疑問，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課文精選經(jīng)典的文章，文質(zhì)兼美，涵蓋古今中外，文體多樣，文化多元。研討與練習(xí)重在理解鞏固內(nèi)容，拓展延伸，檢驗(yàn)教學(xué)效果。讀一讀，寫一寫，體現(xiàn)了對字詞積累的重視。

（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

教材努力突出人文性和工具性，以語文與生活的聯(lián)系為內(nèi)容結(jié)構(gòu)線索．按人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組織單元，每個單元包括“閱讀”與“綜合性學(xué)習(xí)”，教材還包括課外古詩詞背誦、名

著導(dǎo)讀、附錄共五大部分。

1、本冊教科書共6個單元30課，其中精讀課文15課，略讀課文（標(biāo)*號）15課。每單元5課。另外還有《課外古詩詞背誦》《名著引讀》《硬筆書法》等三個附錄。

2、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。

整篇寫作計(jì)劃8篇，注重速度和篇幅訓(xùn)練；片段或短文寫作結(jié)合課后“思考與練習(xí)”與比較鮮明的課文寫作特色（如：由一件小物引發(fā)的人生感悟）每單元安排一兩次（限時限量完成）；課外練筆要求學(xué)生形成習(xí)慣，有感而發(fā)并精雕細(xì)琢，每周一檢查。目的是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和信心。口語交際集中安排6次，分散的口語交際活動在課后“思考與練習(xí)”中也有適當(dāng)安排。

3、綜合性學(xué)習(xí)安排6次，內(nèi)容涉及自我介紹、漫游語文世界、感受自然、談上月球的奧秘等等。

（四）教材縱向整合通過整合讓知識更加系統(tǒng)，便于在教學(xué)中前后聯(lián)系，充分把握各個階段的教學(xué)特點(diǎn)和重點(diǎn)。

三、說建議

（一）教學(xué)建議

1、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性

2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性

3.重視情感態(tài)度價(jià)值觀的正確導(dǎo)向

4、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系

5、遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)語文規(guī)律，選擇教學(xué)策略

（二）評價(jià)建議

長期以來，我們習(xí)慣于用書面考試來評價(jià)學(xué)生，忽視了學(xué)生在各個時期的進(jìn)步狀況和努力程度，使他們失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神我有以下評價(jià)建議：

1、突出課程評價(jià)的整體性和綜合性。

要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三方面進(jìn)行評價(jià)，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。知識能力的評價(jià)要注重考查學(xué)生的知識積累情況和學(xué)以致用情況；過程與方法的評價(jià)要注重考察學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，通過平日布置的創(chuàng)新性作業(yè)，看學(xué)生能否主動探究性學(xué)習(xí)；情感態(tài)度價(jià)值觀的評價(jià)可把學(xué)生的課堂發(fā)言、日記、作文、心得體會、研究報(bào)告等作為評價(jià)的依據(jù)。

2、課堂及時評價(jià)和學(xué)業(yè)成果評價(jià)相結(jié)合。

注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的跟蹤考察與評價(jià)，建立學(xué)生成長檔案袋，從學(xué)生課堂表現(xiàn)，課外閱讀記錄、習(xí)作、活動記錄、學(xué)情檢測等方面進(jìn)行評價(jià)，重過程，輕結(jié)果，多鼓勵，少批評，即時診斷，增強(qiáng)信心。

3、評價(jià)主體要多元化，既要教師評價(jià)，又要加強(qiáng)學(xué)生的自我評價(jià)和相互評，結(jié)合家長和社會的評價(jià)，運(yùn)用各種評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)要尊重學(xué)生的個體差異，要能促進(jìn)每個學(xué)生的健康發(fā)展。

（三）課程資源的開發(fā)和利用

課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念第四點(diǎn)指出，“努力構(gòu)建開放而有活力的語文課程”。語文是最有活力的一門課程。為此，教學(xué)時要積極開發(fā)利用課程資源。

立足教材資源：

立足教材資源要充分利用教材和配套資料。做到用教材而非教教材，讓學(xué)生借助教材這個例子，領(lǐng)悟到教材以外的東西，綜合提高語文素養(yǎng)。

開發(fā)和利用課外資源：

第一、課外閱讀。結(jié)合學(xué)校開展的書香進(jìn)校園活動，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，補(bǔ)充課內(nèi)資源的不足。在課外閱讀中吸取豐富的語文知識，現(xiàn)在學(xué)生閱讀課外名著已成為了我校一道亮麗的風(fēng)景線。

第二、利用網(wǎng)絡(luò)資源。互聯(lián)網(wǎng)上豐富多采、日新月異的知識源泉，是語文學(xué)習(xí)取之不盡的素材庫。第三、實(shí)踐活動。豐富多彩的課外實(shí)踐活動，蘊(yùn)含著豐富的語文知識，是語文學(xué)習(xí)的源頭活水，讓學(xué)生在各種活動中鍛煉語文能力，提高語文素養(yǎng)。

第四、人力資源。學(xué)生自己富有個性化的生活經(jīng)驗(yàn)和奇異多彩的想法本身就是很好的資源，教師、家長、社會各界人士，也都是不可忽視的課程資源。

我研說的內(nèi)容就是這些，請老師們批評指正，謝謝大家！

莘縣河店鎮(zhèn)中心初級中學(xué)初一年級組 馮培印