第一篇：工作著所以幸福著(班主任發言稿)

工作著所以幸福著

海門市長春初中

陳守業

尊敬的各位領導、各位來賓，大家好：

今天我匯報的題目是《工作著所以幸福著》

在我校進行的責任教師評選活動中，我十分榮幸的被評為“長春初中責任教師”。面對這一殊榮，我在激動之余心中還有一絲不安，因為我知道自己只是在平凡的崗位上認真的工作，并沒有做出什么轟轟烈烈的業績，沒有什么催人淚下的故事，而在座的許多領導、老師愛崗敬業，將一生的精力都獻給了教育事業，與你們相比，我所做的一切還遠遠不夠，我只是憑著對黨教育事業的忠誠，對學校的熱愛和對學生的一顆愛心努力地工作著，并因此而幸福著。

我叫陳守業，海安人，1992年畢業于南通師專。一開始在麒麟中學任教了三年高中歷史，做了三年高中班主任，95年調至長春初中工作至今，也就是說新長中有學生的第一天起我就來到這里工作，我親眼目睹了新長中發展變化的軌跡，見證了新長中創造的一個又一個輝煌，我對長春初中是有著深厚感情的，在長春初中這個講臺上一站就是16年，捫心自問，可以說我對長春初中是負責任的。

今天，當我站在這里，講述自己的責任心，我更加清楚，是什么讓我執著于三尺講臺，是什么讓我無怨無悔的揮灑著自己的青春和汗水，因為我愛上了這個太陽底下最光輝的事業。我們在社會中生活，扮演著不同的角色，不同的角色承擔著不同的責任，我在長春初中扮演著許多角色：初三政治教師、教導主任、初三（4）班班主任，因此我也承擔著比別人多得多的責任。

作為一名初三政治教師，把政治課上好是我義不容辭的責任和義務。我充分挖掘教材資源，結合現實生活，讓每個學生既感受到政治的科學嚴謹，又感受到它的通俗和趣味，生動的課堂調動了學生，學生很喜歡上我的課，慢慢的，辛勤的付出與耕耘收獲了豐厚的回報。本人于1999年，2002年，2003年三次獲得海門市初中政治教師優課評比第一名，1999年，2003年兩次獲得南通市初中政治教師基本功大賽二等獎，先后執教了8節海門市級公開課。97年開始我任教初三政治，每年中考我校都取得了優異的成績。15年來，我校有14年中考政治成績名列全市鄉鎮初中前三名，有六次獲得全市鄉鎮初中第一名。2000年，我校中考政治成績超過了東洲中學、海南中學，寫下了海門教育史上的神話。本人一直擔任初三年級絕大部分班級的政治教學，并且本人執教班級的中考政治成績一直領先于其他同仁。

作為教導主任，我的主要工作是分管初三年級的教學工作，到目前為止已分管初三年級10年了。我知道我的任務艱巨，責任重大，肩上的擔子很重。我對自己嚴格要求，樹立榜樣力量，帶領初三年級教師艱苦奮斗，勇往直前，“校興我榮，校衰我恥”的理念使他們產生了巨大的凝聚力。人人講奉獻，人人講拼搏。讓更多的學生進入高中學習，讓更多的學生考取公費高中，是肩負在我們每個初三老師身上的擔子，能不能調動所有教師工作的積極性，將每個老師的潛能都挖掘出來，是我一直思考的問題。在這里我要感謝理解和支持我的初三老師們，感謝支持和關心我的長中領導，正因為有了他們的支持和幫助，才有了我在工作中堅持不懈、努力拼搏的動力，正是由于他們的辛勤付出，才有了我校連續6年百分考核一等獎的輝煌業績，我可以自豪的說：“我校初三教師群體是一個負責任的群體。他們不言代價與回報的奉獻精神是社會責任感的集中體現。”

如何做一個讓學生喜愛的老師，是我一直追求的目標，在人們的心目中，班主任工作瑣碎、麻煩，但沒有做過班主任的老師，是無法感受到做班主任的樂趣的，更無法達到師生心靈相通的境界。工作19年我做了14年班主任，其中初三班主任7年，深深體會到與其說學生需要的是一位嚴格的師長，倒不如說學生需要的是一位從心靈到生活上都能給予他們引導和幫助的良師益友。憑著領導、老師的關心、支持，家長、學生的積極配合，以及本人對工作的熱情和對學生前途負責的高度責任感，在班主任工作中，我取得了優異的成績。早在1997年我就被評為“海門市優秀班主任”，98年中考是新長中第一屆畢業生，我校共考取海中公費9人，其中我班就錄取了7人，2008、2010、2011連續幾年我都擔任初三班主任。就拿2011年中考來說，去年下半年剛接手三（6）班時，我班平均總分全年級最低，在我的調教下，今年中考三（6）班錄取高中人數為全年級最多，共錄取高中28人，其中公費高中27人，達包場中學統招線以上9人。

近幾年，我連續接任初三班主任，在我剛接手的幾天，就有個別學生打架，頂撞父母、老師，上網吧，夜不歸宿，紀律渙散等現象。對此是粗暴斥責還是進行耐心的說服教育呢？我深信只要能盡力地從各方面去真誠的關心、愛護、尊重他們，嚴格要求他們，一定會使學生感受到老師的真摯感情，激發起上進心，本人的做法令學生感動，自覺改正了不良的行為。

在實際工作中，本人注重感情投入，用我的愛心去填補學生遠離家庭、遠離父母所造成的情感真空，使師生感情逐漸加深，為說服教育學生打下了重要的基礎。如學生卞江健，全校大名鼎鼎，脾氣倔強，持強凌弱，經常打架斗毆，甚至打自己的父親，不服從老師的管教。卞江健原來是（3）班的學生，去年當我接手三（6）班時，毛校長找我，要求放到我班來。一開始我夜里都睡不著覺，擔心我能否管得住他，他給三（6）班帶來的負面影響有多大？三（6）班學生家長有意見怎么辦？去年11月份的一天，他沒來學校，我打電話去問家長才知道，他雙休日去網吧，父親管教他，他又打了父親。父親沒辦法，一氣之下把他關到麒麟神經病醫院。我知道消息后，與其父母進行了多次溝通交流，五天后我與他家長一起把他接回了學校。

對卞江健同學的轉化工作花費了我大量的心血。我走訪了他的家長，在家訪中了解到，父親打罵，他記恨；母親教育，他厭煩。家長抱怨說：“我們希望他學好成人，可他讓我們操碎了心，家中有他不如沒他省心。”我還走訪了教過他的老師，他們反映這個學生不能嚴格要求自己，毛病很多，老師們對他感到很頭痛。針對這些情況，我做了家長的工作，希望家長改變教育方法，讓孩子感受到家庭的溫暖和父母的良苦用心，并且耐心地說服卞江健，使他理解家長望子成龍，恨鐵不成鋼的急切心理和天下父母沒有不愛自己孩子的道理，并指出卞江健在校的不良行為和對某些事物不正確的看法。平時，我特別注意對卞江健的觀察，每當他取得一點點進步，我就及時表揚、鼓勵他，提出更高的要求，堅持正確引導。通過我經常性的耐心細致的說服教育，生活上無微不至的關心幫助，現在他已經變成了一個聽話懂事的孩子。他在給我的一封信中這樣寫到：陳老師，你是我一生中遇到的最好的一位老師，我永遠不會忘記你。

我認為，要想做好班主任工作，光靠愛，光靠思想政治工作還是不夠的，更重要的還是一個“勤”字，就是勤勤懇懇的工作，一心撲在班級工作中，用自己的行動去感染學生，因此我非常注意自己的表率作用，要求學生做到的，本人首先做到，要求學生不做的，我自覺不做，時時刻刻嚴格要求自己。自從接任班主任以來，我就堅持天天跟班，早上晨誦前，中午靜校時，晚上寄宿生晚自習前，我會準時出現在教室里，天天如此從不間斷，與學生進行心與心的溝通交流，了解一天中班級的課堂紀律，學生的作業完成情況等，聽取紀律檢查委員一天工作匯報，對問題及時解決。我還經常深入宿舍了解學生生活情況，及時解決他們的困難，檢查督促學生搞好宿舍衛生，加強團結，創造一個良好的生活環境，真是“眼睛一睜，忙到熄燈”。不管多忙，我從來沒有放棄過班主任工作，因為我舍不得離開可愛的學生。雙休日我很少去海門，海門的房子一直空關著，開學至今，我海門只住了2夜，因為我覺得雙休日是與家長溝通交流的好機會，我內心一直牽掛學生雙休日在家的表現，我雙休日經常在校通過家校通給家長發信息。開學至今，我已給家長發送了近百條信息。

承擔責任，往往伴隨著獲得回報的權利。由于我的辛勤付出和我突出的貢獻，本人于1999年被海門團市委、海門教育局授予“海門市十佳青年教師”的光榮稱號。2008年獲得徐有庠獎勵基金。2009年被評為“海門市功勛教師”。2010年1月被中共海門市委市政府授予三等功。三次受到市政府嘉獎。

我是一名普通而平凡的農村初中教師，我只是做了一些我該做的工作。我只是長春初中教師中的一個代表，在我校像我這樣努力工作無私奉獻的教師還有許多許多，正是由于他們的辛勤付出才使我們長春初中“辦好一所學校，成就一代孩子，造福一方百姓”的辦學理念得以充分實現。

是啊！做教師久了，有的老師出現疲憊感、厭倦感，這是可以理解的。但是我們選擇了做教師，就要追求作為教師的一種生命價值，要學會尋找教師職業的幸福感。我認為我的人生是有價值的，因為我用實際行動詮釋了“師者，所以傳道、授業、解惑”這一經典論述；我的生命是有意義的，因為我踐行了“學高為師，身正為范”的諾言；我的生活是精彩的，因為我已桃李滿天下！

（我的匯報完了，謝謝大家！）

第二篇：工作著,幸福著

工作著 幸福著

記得曾經讀過我國著名的語文教師竇桂梅老師的一篇文章——讓心中盛滿陽光。是啊！幸福是人生的主題。只有感到幸福的人，其人生才是快樂和陽光的。而作為一名教師，則要心中盛滿陽光。在工作中、在與純真的孩子交流中，體驗真、善、美的永恒。

早在師范讀書的時候，我就因為自己是一名師范學生而驕傲著、幸福著，我深深地知道，教師是世間最崇高的職業，最神圣的職業，最陽光的職業，作為一名教師就要無怨無悔的做到“熱愛與公平”、“服務與奉獻”、“理想與犧牲”。當我們懷著滿腔熱忱為做一名人民教師而奉獻著、快樂著的時候，我們是最幸福的。

課堂是傳遞幸福的神圣場所，教師的幸福不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。所以我們要在工作中享受著教書育人的快樂，體驗著被尊重、被敬愛的幸福，向學生們傳遞著幸福、詮釋著幸福。

在愛與被愛中感受到教師職業的幸福。愛因斯坦說過，“熱愛是最好的老師。”愛，是教育的靈魂，是教育的原點和皈依。教師對學生的愛，不是一種工作形式和方法，而是師德的根本和實質。教師對學生的愛，是一種巨大的能源，它是學生積極向上的動力，它是點燃學生心靈火花的燃料，也是后進生能夠進步的希望。教師怎樣去愛學生，才會使學生感受到這種愛，從而化為前進的動力呢？作為教師，我認為要細心發現學生的閃光點，認可他的努力。不論學生成績與否，都要去發現他的特長，并及時給予正確的引導，并及時幫助孩子解決生活和學習中的困難。有的學生，家庭經濟條件不是很好；有的學生可能生活在單親之家中，這就需要教師充當起母親或父親的身份，給孩子以支持，幫助孩子渡過難關。需要平等對待每一位學生，這要注意從細節上做起。從語言、眼神、手勢等諸多細節上對學生一視同仁，不要讓學生感到受排擠，受冷落，從而形成自卑或自暴自棄的心理。讓每一個孩子都幸福滿滿，個個心中充滿陽光。

當我們做到這些時候，我們的學生就自然而然地會把我們當做朋友、親人一樣尊敬愛戴，在愛與被愛中我們也就會感受到濃濃的職業幸福感。

工作與幸福

2008-12-16 15:39:00| 分類： 文摘

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羅 素/文

楊曉華 /譯

提 示：大致瀏覽一下就知道本文是關于工作與幸福或不幸的話題。如果適當工作的話，比什么都不做 要快樂。雖然工作很單調，但一般人還是感覺愉快。不會有可以自己任意挑選工作那樣的好事，不過選擇

做什么更是一件很麻煩的事。這就是本文的大意。

工作究竟是幸福的源泉，還是不幸的根源，這恐怕不是一個容易解答的問題。的確，有很多令人非常

厭煩的工作，而且過量工作總是令人非常痛苦的。但是，我認為，只要工作不過量，大多數人即使承擔最

單調的工作也比什么都不做快樂一些。工作有各種級別，它會減輕煩惱還是帶來愉悅，要根據工作的性質

和承擔工作的人的能力而定。對大多數的人來說，許多必須做的工作本身并不是有趣的，但即使是乏味的

工作也有很多的益處。首先，工作的好處就是幫你消磨掉每天的很多時間，而你不必費心考慮每天這些時

間需要干些什么。在可以自由選擇如何消磨時間的時候，大多數人都會感到茫然，很難想出一件十分有意

義而值得去做的事情。此外，做出選擇本身就是一件麻煩事。除了一些做事主動的人以外，如果這件事情

不是令人生厭的話，大多數人都情愿每時每刻去作別人安排做的事情。多數富人雖然擺脫了做苦工的煩惱，但取而代之的卻是那種無法形容的無聊。因此，較明智的富有的男士會像貧窮時一樣努力的工作，而那 些富有的女士把大部分時間都花在無數雞毛蒜皮的小事上，并深信這些瑣事的意義重大。

語法結構：開始的Whether到unhappiness是本文主題的名詞短語。provided work is… 如果翻譯成

“所提供的工作……”，后面就找不到結尾，這里的provided作連詞，引導條件狀語從句，譯為“倘若，假如”。

原文：

Work and Happiness——By Russel

Whether work should be placed among the causes of happiness or among the causes of unhappiness may perhaps be regarded as a doubtful question.(1)There is certainly much work which is exceedingly(2)irksome(3)，and an excess of work(4)is always very painful.I think，however，that，provided(5)work is not excessive in amount(6)，even the dullest work is to most people less painful than idleness.There are in work all grades(7)，from mere relief of tedium(8)up to(9)the profoundest delights，according to(10)the nature of the work and the abilities of the worker.Most of the work that most people have to do is not in itself interesting，but even such work has certain great advantages.To begin with(11)，it fills a good many hours of the day without the need of deciding what one shall do.Most people，when they are left free to fill their own time according to their own choice，are at a loss to think of anything sufficiently pleasant to be worth doing.Moreover(12)，the exercise of choice is in itself tiresome(13).Except to people with unusual initiative(14)，it is positively agreeable to be told what to do each hour of the day，provided the orders are not too unpleasant.Most of the idle rich suffer unspeakable(15)boredom as the price of their freedom from drudgery(16).Accordingly(17)the more intelligent rich men work nearly as hard as if they were poor，which rich women for the most part keep themselves busy with innumerable trifles(18)of whose earth-shaking importance they are firmly persuaded.注釋：

(1).doubtful question：意為question hard to answer難回答的問題。

(2).exceedingly：adv.非常地、極度地。

(3).irksome：adj.與tiresome，tedious同義，指令人厭惡的，討厭的。

(4).an excess of work.過度的工作。

(5).provided：conj.與on condition that，if，同義，翻譯為“倘若，假如”。

(6).amount：n.數量。

(7).grades：n.等級、級別。

(8).relief of tedium：減輕煩惱。tedium(n.)厭煩，沉悶。

(9).from… up to… ：從…(提高)到…。

(10).according to：依照…。

(11).to begin with：首先、本來。

(12).moreover：adv.而且，此外。

(13).tiresome：adj.無聊的，煩人的。

(14).initiative：n.主動。

(15).unspeakable：adj.無法形容的，不能以言語表達的。

(16).drudgery：n.苦差事，苦工。

(17).accordingly：adv.因此，從而。

(18).trifle：n.瑣事，小事。

第三篇：收獲著幸福——班主任工作總結

伴隨著孩子們陽光般的笑臉，緊張而又充實的一個學年又要過去。回顧這一年，有成功、有失敗、也有收獲。

一、工作中快樂著

“愛滿天下”是當年陶行之先生倡導過的一句座右銘。今年，我本學年擔任中二班、大二班班主任，做為班主任，班級工作更要精細化，要用愛心、耐心關愛孩子健康成長。精心、細心做好班級管理工作。特別要重視對特殊兒童的教育。我班有一位比較特殊的孩子，已經中班了，但走路還走不穩。不會說話，只會發幾個簡單的詞。面對這樣特殊的孩子，我更是傾注和付出了更多的愛心、耐心。帶孩子們散步時總是拉著他的手，扶著他走樓梯；午睡時，幫他穿脫好衣服、鞋子；吃飯時，有些飯菜他咬不動，不會吃，我就把肉給他撕碎，再喂給他吃；還一遍遍不厭其煩地教他說話、發音。要當好班主任，首先就要愛孩子，這樣才能教育好孩子。要讓每個孩子感到老師是關心他、喜歡他、愛他的。為了孩子的健康成長，要用自己的愛心走進孩子的心靈，尊重孩子、賞識孩子。只有這樣，班級工作才能順利展開。

平時利用早晚接送幼兒的時間與家長交流，及時溝通，班級里的重大活動如需家長配合的，及時通知家長，使家長了解各個活動的目的和任務。有情況及時家訪，對身體較弱，缺勤較多的幼兒經常主動進行電訪，期末寫好幼兒發展情況報告冊，并做好家訪工作。同時，努力做好特殊家長的溝通工作，使其能理解、肯定我們的工作。

本學年擔任中班、大班教研組組長，圍繞工作目標，制訂計劃認真組織開展教研活動，開展問題掛牌式討論，展開專題研究。開展案例評析、個案研討、課題研討、集體備課活動等。發揮現有名優教師、學科帶頭人的示范、引領作用，作為學科帶頭人，認真上好展示課。真正做到以教研促教學，發揮教研組的作用。重視對青年教師的培養。挖掘個人潛力，鼓勵青年教師爭上公開課，促進青年教師的專業成長。每周五做好“新課程研討日”活動，積極發表意見，認真修改教案。并多次參加園內組織的參與式培訓。負責的大班教研組評為園級先進教研組，推選參加平湖市級優秀教研組的評選。

二、收獲著幸福著

在日常的教學工作中，我也嚴格要求自己，在教學上，堅持理論聯系實際，學習新綱要、新課程，不斷更新觀念，積極參與教科研工作。201010論文《走進節日，凸顯傳統節日教育的價值與魅力》平湖市級論文評選二等獎。平湖市級課題《幼兒傳統節日教育的探索與研究》已結題。每月撰寫二篇教育教學筆記及時上傳新教育博客。2010年6月評為園學科帶頭人。在園級“早期閱讀”教案設計比賽中獲二等獎。在園級讀書筆記評選獲得中獲“優秀讀書筆記獎”。在第三屆“陶園之春”活動中評為“教人求真獎”。在班級環境創設評比中獲優勝獎。所任班級中二班評為園級先進班級。文章《“愛”在細微處》在園級真愛杯博客沙龍評比中獲優勝獎。上半年參加園“真愛”教育展示課，執教了中班學數學活動《送給爸爸的禮物》、中班家長開放日活動中，上了中班美術活動《棒棒糖》。下半年參加園級學科帶頭人課堂教學展示，執教了大班美術活動《有趣的連環畫——神奇的樹》。認真輔導幼兒各項活動，在園級幼兒故事大王比賽中，二名幼兒獲一等獎，兩名二等獎、兩名三等獎。輔導60名幼兒參加了平湖市教職工運動會開幕式表演。

“教育是心的喚醒”，西方教育前輩的要理之言，道出了教育的內質。為了讓孩子接受我們的教育，讓我們的心靈與孩子的心靈產生共鳴。幼兒教師的職業確實是操心的職業。雖然辛苦，但為了孩子們，我無怨無悔，我將用細心、愛心、耐心繼續努力做好幼兒工作，在平凡的崗位上，默默地奉獻，期望孩子們茁壯地成長。

第四篇：收獲著幸福

收獲著幸福在遠程研修里，我可以暢所欲言，老師們親切中肯的點評，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細致入微給我很大的啟發，讓我在這里學到很多，也有很多感悟，最大的感受就是這里是我充實自我的加油站。仿佛又回到了學生時代，充滿了孜孜以求的激情，仿佛打了一劑強心劑，開啟了自身向上不斷攀登的動力。我們感受遠程研修，我們在研修中成長，我們感謝遠程研修，我們在研修中收獲，我們感動遠程研修，我們在研修中幸福??

第五篇：安全著，幸福著

世上沒有什么比生命更為重要，人活著本來就是一種幸福！從古至今，誰不想幸福安樂，誰不想平安到老？“關注安全，平安是福”是所有人共同的心愿，全國第九個安全月雖然已經過去，但我們“安全生產月”仍然在繼續，“關愛生命保安全”仍然是我們的主旋律，是啊！誰不想平安并幸福著度過每一天？

“安全著，幸福著”。是多么平常而又偉大的一句話！無論是一個企業的發展壯大，還是一個家庭的溫馨健全，平安都是構筑企業大廈的基石，是營造家庭溫馨的根本。然而，隨著一聲聲振聾發聵的巨大爆炸，隨著一團團濃煙的飄升，又有多少個家庭因為親人的驟逝而痛不欲生？多少重大亡人事故的發生，如一道道傷痕刻在我們的心中，腦中，久久，久久，輝之不去，是淚水抹不掉的回憶，是時間沖不去的印記。

而這也讓我們聯想到在日常的工作中也存在著很多習慣性違章，如班前崗位預檢時經常不戴安全帽就進裝置，夜間巡檢掛牌時也常常不隨身攜帶手電筒等等，這無疑會將我們自身暴露于這個高溫高壓、有毒有害、易燃易爆的危險環境之中；而失去安全防護的我們的生命脆弱的一如秋風中瑟瑟發抖的黃葉，不堪一擊。安全做不得表面功夫，更要不得表面功夫，我們要從細節入手，不放過任何一絲安全隱患，拒絕一切違章作業，因為敷衍塞責的背后是我們正在受到威脅的寶貴生命。只有用安全意識武裝自己的頭腦，才不會因為思想上的麻痹而造成終生的遺憾。一時的放松，一時的偷懶，換來的可能是“禍從天降”，悔不當初。我們每一個在一線工作過的人都知道，安全對于我們就是生命，安全對于我們就是幸福！回過頭來讓我們想一想發生在身邊的各種事故，假如我們有足夠的安全意識，假如他沒有忽視瓦斯短時超限，假如他能治理下機電設備失爆，或者假如安全監管人員能再檢查嚴一點、細一點，假如……

這些的假如對于死者已毫無意義，卻給我們活著的人以深刻的警醒。一句話，假如職工、部門領導、單位領導乃至整個社會中的每一個成員都樹立安全意識，那么這些事故完全是可以避免的悲劇。這血和淚的教訓足以讓我們清醒地意識到：只有安全才有我們家庭的幸福和甜蜜，才會讓你我平安的坐在這里！安全重于泰山！

朋友，當您籌劃著一天工作生活時是否想到了安全？讓我們牢牢記住吧：“安全著，幸福著”，生命對于每個人都只有一次，幸福寄希望于安全，安全又給予我們無限美好地幸福。千里長堤，潰之蟻穴！警惕與安全共存，麻痹與事故相連！讓我們牢記安全，時刻沐浴在幸福的陽光之中，享受安全.幸福的樂趣，演義生命的精彩！

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