第一篇：小學三年級上冊第七單元《長方形和正方形的面積》單元備課主講稿

青島版小學三年級上冊第七單元《長方形和正方形的面積》單元備課

主講稿

一、教材分析

（一）教學內容

青島版三年級上冊第80——94頁。本單元共有四個信息窗，要學習的主要內容有：信息窗一 ——面積的意義、常用的面積單位及其換算；信息窗二——長方形、正方形面積的計算；信息窗三——長方形、正方形周長和面積的比較；信息窗四——較大的面積單位公頃和平方千米及其與平方米之間的換算。

（二）教學重難點

教學重點：面積的意義和長方形、正方形面積的計算 教學難點：初步建立面積的概念

（三）知識鏈接

一年級上冊第四單元：認識圖形（會判斷哪些物體的形狀是長方體、正方體）

一年級下冊第三單元：方位與圖形（初步認識長方形、正方形、三角形等圖形）

知識基礎

二年級上冊第三單元：角的初步認識

二年級下冊第四單元：圖形與拼組（長方形、正方形的特征）

二年級下冊第十單元：圖形的周長（周長的意義、長方形正方形的周長計算）

四年級下冊第二單元：多邊形的面積（平行四邊形、三角形、梯形面積的計算）

后續學習

五年級上冊第二單元：長方體和正方體（長方體、正方體的特征；長方體、正方體表面積的計算、體積的計算）

五年級下冊第一單元：圓（圓的面積）

二、單元教學目標

1、借助平面圖，結合日常生活中常見的課桌面、黑板面、課本面等，理解面積的意義；通過剪一剪、畫一畫、比一比等方法體會并認識常用的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米，通過到學校操場、校外田地等場所親身體驗認識較大的面積單位：公頃、平方千米；會進行面積單位間的換算。

2、能用自選單位估計和測量圖形的面積。通過用圖片擺一擺、數一數等方法探索并掌握長方形、正方形的面積計算公式，能估計、計算長方形和正方形的面積。

3、經歷觀察、操作、歸納等探索物體表面和圖形面積大小的過程，體驗同一面積單位的必要性，發展學生由點、線到面的空間觀念。

4、在探索長方形、正方形面積計算的過程中，感受長方形、正方形面積等知識與建筑、房屋裝飾裝修等現實生活的密切聯系。

三、單元學情分析

（一）從一年級上冊學生已經開始圖形知識的學習，整個小學階段對圖形的學習要經歷由立體到平面再到立體的過程，這樣的安

排更適合學生的學習需要，也更符合學生的發展水平。學生在一年級已經初步認識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等圖形，掌握了學習圖形的基礎——角的相關知識，在二年級進一步學習認識了長方形、正方形的特征及周長的計算。以上知識的學習為學生進一步學習后面的圖形知識打好了基礎，同時也讓學生開始學習面積的知識，完成由點、線過渡到面的學習過程成為了必要。

（二）學生畢竟是第一次接觸面積的相關知識，他們已經習慣于長度的學習，由長度到面積是兩個截然不同的內容，這需要學生在空間觀念上有一次飛躍，也難免會出現這樣那樣的問題，這就需要教師及時引導。根據自己以往的教學經驗，學生在學習完面積的知識后，經常會出現以下錯誤，在此列舉，僅供教師們參考。

1、周長和面積的意義混淆不清，如：計算長方形的桌面有多大？很多學生會計算它的周長。這在一定程度上說明學生根本沒有理解周長和面積的區別，對周長和面積的意義根本就沒有理解，這需要學生有一定的空間想象力，可能有一些學生很難在短時間內達到。但如果我們在教學時能采取一些適當的方法，可以避免學生出現這樣的錯誤。（1）教學時可以引導學生結合字面理解和動手操作來具體感受：周長是指圖形一周的長度，周長是長度，只有線段才有長度，而面積是指圖形的大小；這時結合課桌面、課本面讓學生指一指它的周長，指一指它的面；也可以讓學生在長方形、正方形等圖形上描出周長、涂出面。（2）意義的理解是最主要的，也是最根本的，但也可以從單位上加以區別，周長用的是面積單位，而面積用的是面積單位。

2、長方形、正方形的周長和面積計算公式容易混淆。同以上出現的問題不同，上面學生是從問題上就不知道是求周長還是面積，有些學生能分清算周長還是面積，但就是公式分不清，計算周長用面積公式，計算面積用周長公式。如：邊長是2厘米的正方形，它的周長是多少？有些學生就算成2×2=4（厘米）出現這樣的錯誤我認為主要是學生沒有理解公式的推導過程。教學時，教師要注意引導學生不要死記公式，一定要在理解的基礎上記憶，這樣才會記得更牢固；另外，一定引導學生親身經歷公式的推導過程，放手讓學生動手操作，必要時可以小組合作，最好學生能經過探索自己總結出計算公式。教師千萬不要只把公式告訴學生，不讓學生經歷探索的過程。

3、不能選擇合適的單位來描述圖形或物體的面積。如：填上合適的單位一個教室地面的面積是54（）；一張餐桌面的面積是（）等類似的題目，學生不能正確填寫。出現這種錯誤的原因我覺得一方面學生沒有把實際的物體面的大小在頭腦中形成表象，另一方面沒有對面積單位充分感知。針對這一原因，教學面積單位的認識時，要讓學生結合實物通過摸一摸、用手比劃、畫一畫等方法充分感知面積單位的大小，學生有了充分感知后，再讓學生多舉一些現實生活中的例子加以鞏固。

4、不能正確的進行單位換算。如：2公頃=（）平方米，可能有學生填2000；8平方米=（）平方分米，可能有學生填80，這種情況有很多。教學時，要注意引導學生記清面積單位之間的進率，同時注意及時總結單位換算的方法，也要對出現錯誤的學生及

時的指導其找到錯誤原因，及時改正。

四、單元教法學法

1、調動學生多種感官，初步建立面積概念

教學時，教師可以引導學生結合身邊的物體來理解面積的意義，建立面積概念

（1）

看——看黑板表面、課本封面，體會物體有面。可以讓學生指 一指哪里是黑板的表面、哪里是課本的封面，感知物體的“面”。讓學生用手勢表示黑板面有多大、課本封面有多大，感知物體的面有確定的大小。（2）比——比黑板表面與課本封面哪 一個比較大、哪一個比較小，體會各個物體的面都有確定的大小。摸過以 后要讓他們仿照“黑板表面的大小是黑板面的面積”，用自己的語言說說對“課桌面的面積”“椅子面的面積”的理解。這個層次的學習有模仿、有遷移，是學生體會面積意義的重要環節。(3)設計開放教學，由學生自己舉例說說物體表面的面積，并比較它們的大小。這個層次一方面讓學生反饋對面積的初步認識，另一方面讓他們在更大的范圍體會：看到的物體都有面，每個面的大小是這個面的面積，從而形成初步的面積概念。

2、注重動手操作等活動，培養學生探究能力

學習圖形知識，動手操作是很重要的學習方法，也是學生探索新知的重要途徑。

如：在教學l平方厘米時，可以讓學生畫出l平方厘米的正方形仔細觀察，體會它的大小，還要讓學生想一想，哪些物體的面積接近l平

方厘米，更有助于學生感受并記住1平方厘米的大小。1平方米比較大，可以讓學生在地面上畫一個邊長為l米的正方形，試試可以站 多少個人。這項活動學生感興趣，能幫助學生感受并記住l平方米的大小。再如：在探索長方形的面積計算公式時，可以讓學生用紙片動手拼一拼、擺一擺、數一數，在操作活動中引導學生思考，總結面積的計算公式，讓學生經歷猜測——驗證——概括的過程。

3、結合現實生活，選擇貼近學生的素材，多進行實踐性活動 本單元的知識比較抽象，信息窗的內容也離學生較遠。教學時，可以多選取學生身邊的熟悉的素材，如課桌面、課本面、鉛筆盒面、教室地面等，幫助學生加深理解。另外，要注意培養學生估測、進行實際計算等實踐性的活動，鞏固知識的同時，還可以培養學生解決問題的能力。

五、單元學習提綱

（一）借助單元目標導學材料，指導學生進行單元預習，并填寫導學材料，整體把握單元知識體系。

（二）信息窗一預習提綱

1、認真觀察課本80頁信息窗，劃出你發現的數學信息，并記錄提出的數學問題

2、你能想出幾種比較餐廳和廚房大小的方法？

3、通過比較你有什么感受？

4、你了解了哪些常用的面積單位，你能從現實中找一些例子嗎？

5、試做練習1、2題，通過練習你有哪些收獲和疑問？

6、通過以上學習請你寫下自己的學習收獲和疑問。

（三）信息窗二預習提綱

溫馨提示：請你先準備好長方形、正方形紙片

1、認真觀察課本85頁信息窗，劃出你發現的數學信息，并記錄提出的數學問題

2、你能借助手中的長方形、正方形紙片，想辦法得出它的面積嗎？把自己的方法記錄下來。

3、在得出長方形、正方形紙片面積的基礎上，試著總結長方形、正方形的面積是怎樣計算的。

4、請你選擇身邊的2樣物體，想辦法計算出它的面積。

5、通過以上學習請你寫下自己的學習收獲和疑問。

（四）信息窗三預習題綱

1、認真觀察課本89頁信息窗，劃出你發現的數學信息，并記錄提出的數學問題

2、請你根據前面知識的學習試著總結面積和周長的異同點，用自己喜歡的方式記錄下來。

3、試做自主練習第2題

4、通過以上學習請你寫下自己的學習收獲和疑問。

（五）信息窗四預習題綱

1、請你仔細閱讀課本91——92頁。

2、記錄自己閱讀后的收獲和疑問。

六、單元典型習題的處理

信息窗二：

第1題：要注意引導學生雖然題目要求中的單位是厘米，但計算出圖形的面積后的單位應該是平方厘米。

第8題：不只要填上的長和寬的乘積是1200，也要注意長不能超過60米，寬不能超過30米。信息窗三：

第3題：計算植物園圍墻長度是多少米？實際是算一條長、兩條寬的和，也就是400+200×2=800米，不要直接套用公式計算。如果學生出現錯誤，教師要及時引導學生要結合實際計算。

七、單元教具、學具準備 信息窗一：

1平方厘米的紙片、長方形、正方形、圓形紙片若干、1平方厘米、1平方分米、1平方米的模具 信息窗二：

長方形、正方形紙片，1平方厘米的紙片若干 信息窗三：

直尺、長方形、正方形紙片 信息窗四： 卷尺

八、單元課時劃分： 本單元建議課時數：9課時 單元導學課：1課時

信息窗一：1課時 信息窗二：2課時 信息窗三：1課時 信息窗四：1課時 綜合課：1課時 單元作業：1課時 矯正課：1課時

第二篇：五年級上冊(第七單元)集體備課主講稿

蘇教版語文五年級上冊（第七單元）

集體備課主講稿

23．《林沖棒打洪教頭》

本文的插圖與這一部分描寫相對應，可幫助學生理解課文，領略林沖的英雄風貌。文章語言明快洗練，敘事寫人，寥寥幾筆，繪聲繪色，神形畢肖。特別是生動地刻畫了林沖武藝高強、忠直淳樸的英雄形象和洪教頭自以為是、跋扈囂張的個性特點。通過本文學習，為學生打開一扇閱讀中國古典文學名著的窗戶。尊重學生個體獨特的閱讀感悟，在對比中感受人物個性特點。通過悟讀、品讀，了解人物的個性特點，感受古典小說中語言的精妙，從而將自身的體驗、感受變成內在的積淀，讓學生逐步學會欣賞中國古典文學名著。

“煮書論人物” 我重點講第二部的處理課文第三自然段，先大聲朗讀課文第3自然段，分別用直線和波浪線找出林沖和洪教頭言行舉止的詞句，可以同桌交流，也可以小組合作完成。最后呈現得出兩個人不同的個性特點。

接下來仿照第三自然段的學習繼續第4—7自然段的學習。讓同學以小組合作的方式共同完成。

故事逐漸發展進入高潮，開了枷鎖后，林沖和洪教頭較量了幾個回合？出示表格，還是讓學生發揮他們的合作探究意識，鍛煉他們這方面的能力，相信他們會有令人滿意的表現。那最終結果怎樣了呢？這個結果可以讓學生討論一下洪教頭被打敗的原因，這也是對學生進行德育教育的一個很好的契機。

接下來我們看24課《少年王冕》

在教學時，可以“荷花美，愛荷花”為主要線索，把指導學生朗讀和背誦貫穿于整個教學過程中，讓學生在讀中理解課文的內容，在讀中實現詞句的訓練和語言的積累。教學時，應該引導學生先分層理解、再聯系全文體會人物特點。十歲時，母親為生活所迫，讓他去放牛，王冕說在學堂“悶得慌”，放牛“倒快活些”，還說他依舊可以“帶幾本書去讀”等，一個孝順母親、熱愛學習的小王冕呈現于我們的眼前；接著，王冕受雨后美景的感染和啟發學畫的經過，從另一方面凸現了他奮發自強的毅力。在品讀時，只有聯系全文，才能全面把握人物的性格特點，使其形象真實、豐滿起來。

25課《黃鶴樓送別》 首先是文本解讀

“文包詩”是蘇教版教材的獨創，是其他版本所沒有的。分析“文包詩”的體例，我們可以發現它有這些特點：首先，它以平實淺近的故事激發學生學習古詩的濃厚興趣，學生讀了故事再學習古詩，就好比在已知與未知之間架起一座橋梁，很容易登堂入室，進入佳境。這就自然地降低了坡度，為兒童自學古詩創造了有利的條件。其次，它以一篇完整的閱讀課文的形式出現，學生必須像閱讀其他課文一樣，首先要認真讀好課文，借助語言文字，讀懂課文內容，捕捉有效信息，學習課文語言，提高閱讀能力。然后借著短文研讀古詩，領悟詩歌的豐富內涵，接受美的熏陶。一篇課文，既讀文，又學詩，可收雙重功效。另外，學生在讀文學詩的過程中，勢必要“文”、“詩”對照，尋找文與詩的內在聯系，了解古詩寫作的來龍去脈，探索理解古詩的豐富內涵，體會古詩句法及結構特點，這就可以多角度地鍛煉學生的語文能力，對促進學生語文素質的提高可以發揮綜合效應。

這一課我重點和大家交流一下高年級“文包詩”該怎么教？

第一，關注文體。

“文包詩”是蘇教版教材的創造，是為了降低學詩的難度，來幫助學生學習古詩。“文包詩”，顧名思義，內核是詩，文是對詩歌的解釋和補充，詩是對文的精煉和概括。把詩和文對照起來，在對照中提供給孩子資源，也讓孩子發現文和詩之間的聯系，這也是教材的資源。

所以，首先思考的是，如果從閱讀教學的角度來說，如何上出“文包詩”的特點來。“文包詩”怎么教呢？它的核心應該是詩，由詩到文，最后還要回到詩，落腳的基點還是詩歌，我覺得這是這一類“文包詩”教學的一般模式。

第二，把握關鍵詞句，揣摩詩人情感，體會詩歌意境。

文中關鍵詞句是和詩歌緊密相連的，抓住這些與詩歌內容緊密聯系的詞句進行朗讀感悟，可以幫助學生深入理解詩歌。

在此基礎上，扣住關鍵詞語去想象當時的場景，揣摩詩人的情感，這樣在豐富學生的情感體驗的同時，也讓學生進入了詩歌所創造的意境。

第三、學以致用。對高年級學生來說，更主要的是提高他們的語文能力和語文素養。“文包詩”這種特殊的文體，有它的存在，就必然有它存在著的理由，這樣的文本同樣是個“例子”，需要我們好好使用這個“例子”。從“例子”引發開去，用從“例子”中學到的方法，去學習新的詩歌，為學生自學詩歌鋪平道路，消除他們學習的畏難情緒，讓他們從中找到收獲的快樂，由此激發學生自我學習的興趣。

文包詩教學的基本思路及步驟

教學的基本思路是從詩入手，引出要學習的文章，在學習文章的過程中緊密聯系詩，由詩到文，再由文到詩，出發點、落腳點、歸結點都在詩。

步驟：

在設計“文包詩”課型的教學時，我們必須牢牢抓住以下幾點。

1.粗知大意，整體感知，發現聯系。初讀課文，要讓學生了解“文包詩”課型的基本特征。要讓他們明白，這類課文第一是要學習一首古詩，第二是通過讀課文學好這首古詩。然后再讓學生選準角度，定好方向進行初讀。除了要求像對其他課文一樣認真進行“正確認讀”之外，在“整體感知”課文時，要特別注意引導他們發現“文”、“詩”的聯系，主動尋找借“文”學“詩”的途徑和方法，預測自己對古詩的初步理解程度。

2.精讀文本，品“文”悟“詩”，體會聯系。精讀課文時，強調“文”、“詩”對照。教師要抓住短文中與古詩聯系緊密的重點段落、重點語句引導學生朗讀感悟，并與古詩詩句對應比較，找到內容意境上的聯系和語言表述上的差異，體會到“文”、“詩”之間的聯系，進而突破學習難點。

3.借文學詩，“詩”“文”共賞，加深聯系。“文包詩”中的短文，不是對古詩背景資料的羅列和對詩句意義的譯注，而是作者根據詩歌的背景寫出來的一篇篇語言優美、結構嚴謹的散文。它們不僅是幫助學生學習古詩的一個抓手，而且本身就是一篇篇美文。所以，我們既可以借助短文學習和欣賞詩句，借助短文深入品味詩句，更可以讀文吟詩，詩文共賞。

欣賞歌曲《煙花三月》

26、《 清平樂· 村居》

這篇課文課后練習第五題是一次寫的練習。要求——“借助想象，把原詩所描繪的情景和所要表達的感情具體地寫出來”；方法——先“把握原詩的內容”，“想象詩人高鼎看到了怎樣的美景”，“揣摩作者的思想感情”，再聯系“自己的生活實際”。根據教材的編排，本組訓練重點是“讀懂例文及提示部分,領悟如何進行古詩改寫”，教學難點是“既要忠實于原詩的內容，又要展開豐富的想象，把《村居》這首詩的意境及詩人所要表達的情感用生動形象的語言表達出來”

我們如何去把古詩改寫成 記敘文呢？其改寫的方法與把現代詩歌改寫成 記敘文是不是一樣呢？激發學生的愛好，也為古詩改寫做好鋪墊，然后一起學習例文。其中讓學生讀懂例文及課文的提示是要害，于是我讓學生在讀與找的過程中去了解例文改寫的方法：先自由閱讀，在速讀全文后，教師有意識地讓學生找出”哪些是原詩的內容”,”哪些是作者的想象”，引導學生通過閱讀思考、討論交流加以解決，,最后教師協助歸納：1。把握原詩的內容，展開合理的想象,通過這樣的教學，讓學生對例文的理解和詮釋也極富有獨創性和創造性，最后過渡到對古詩《村居》的改寫.習作七

習作教學時可以先按照課本提供的話題類別分組（可設立其它話題組）交流、討論。再思考，說構思，圍繞各自話題的主要內容，個人初定寫作構思。然后抓重點，詳細寫，最后是作后評改。評價可以分三個步驟1自我評價.2同學評價.請好朋友讀讀你的習作，懇請他（她）給自己提提建議。3自我修改。根據自我及別人的評價，對照標準，精心修改習作。

練習七 語文與生活

1、我們都來背背朝代歌吧。

要求學生能正確、流利地朗讀“語文與生活”中的“朝代歌”。并熟讀成誦，填寫名人時，可以選擇自己語文課本或課外讀物中了解到的，也可以借助工具書或查閱資料。試著填寫表格，看誰填寫得多，填寫得對。和同學交流自己了解哪些古代名人，他們生活在哪個朝代，曾經為社會作出了什么貢獻.3 指導寫好鋼筆字。寫字時，先要仔細觀察每個字的字形結構，再認真進行描紅。要求筆筆到位，把字寫得勻稱、美觀，并有一定的速度。4“誦讀與積累”部分的成語都與水滸有關，讓學生通過查閱工具書理解這些詞語的意思。5口語交際：水滸故事擂臺賽，讓學生 閱讀《水滸傳》，記住其中的幾個故事，并精心準備一段水滸故事準備參加班級的水滸故事擂臺賽。因為口語交際具有很強的實踐性，因此希望每位同學都能參與進來。講的時候可以不拘形式，提倡百花齊放，可以是單個人在臺上講，也可以兩人配合以相聲的形式講，還可以幾個同學合作編排成課本劇在演中講。

學和做（1）說名道姓（語文綜合性學習）活動要求

1、通過以“姓名”為主題的綜合性學習活動，開闊視野，增長見識。了解《百家姓》，知道姓名中多數是單姓，部分是復姓，能讀準姓氏中特殊的字音。

2、寫一道有關姓名的紀實作文或想象作文。

3、通過綜合性學習活動，增進人文素養，培養熱愛中華民族的思想感情。活動準備

1、了解《百家姓》一書。

2、關于重名現象的調查，可以調查統計、到圖書館或上網查閱資料。

3、了解關于姓氏的有關知識。活動時間

用4、5周時間作出具體安排，穿插課堂教學活3課時。

第三篇：小學三年級數學上冊第七單元長方形和正方形教案

第七單元 長方形和正方形

教材分析：

本單元內容主要是讓學生在觀察圖形、描畫圖形的活動中，以邊數的多少對圖形進行分類，知道四邊形的形狀和名稱，然后進一步感知長方形和正方形；認識圖形的周長，進而掌握長方形和正方形的周長的計算方法。本單元內容是學 生今后進一步學習圖形知識的基礎，在整個“圖形與幾何”知識體系具有重要的紐帶作用。

教學目標：

1、通過學習，使學生認識四邊形的特征，進一步掌握長方形和正方形的特點，會在方格紙上畫長方形和正方形。

2、使學生知道周長的含義，探索并掌握長方形和正方形周長的計算方法，會計算長方形和正方形的周長。

3、通過學習，使學生會估計一些物體的長度，并會進行簡單的測量計算。

4、通過多種活動，使學生逐步形成空間觀念和估算意識，感受數學與生活的緊密聯系。

教學措施：

1．不斷創設情境，激發學生的興趣。在課堂教學中應采用形象化的教學手段，不斷創設情境，激發學生的興趣，保持他們的注意力，還可充分發揮學生的想象力，讓他們投入到學習活動中去。

2．注重學生的學習方法，引導實踐活動和合作交流。通過任務呈現，自主學習，展示交流等活動的交替運用，引導學生在實踐活動和合作交流中探索方法，體驗數學學習的樂趣，培養生活中的數感

3．學生是學習的主人，讓學生從已有的生活經驗出發，經歷自主探索，合作交流的過程。

課時安排：

四邊形的認識

1課時

長方形和正方形的認識

1課時

周長

1課時

長方形和正方形的周長

1課時

整理和復習

2課時

第1課時

四邊形

2016年

教學內容

教材第79頁。教學目標

1、直觀感知四邊形，能區分和辨認四邊形。

2、培養學生的觀察、比較和抽象概括的能力。

3、通過情景圖和生活中的事物，感受生活中的四邊形無處不在，激發學生的學習興趣。

教學重點

認識四邊形。教學難點

四邊形的特征。

教具準備

方格紙、各種卡片、釘子板。教學過程

一、創設情境，激趣導入。

師：圖形是一個美麗的世界，我們的生活中存在許多漂亮的圖案都是由圖形組成的，今天我們就一起走進圖形的世界。

二、探究體驗，經歷過程。

1、教學例1.師：把你認為是四邊形的圖形圈出來。集體訂正。

反饋：說一說生活中，你還看到那些物體的表面是四邊形的？

2、想一想：四邊形有什么特點？

學生觀察這些四邊形，在小組里討論交流四邊形的特點，教師巡視了解情況。師：你認為四邊形有什么特點呢？

生：四邊形都有4條直的邊。生：四邊形都有4個角。

月 日 小結:由四條線段圍成的圖形叫做四邊形。

三、鞏固練習

1、完成教材第79頁的“做一做”第1題。可以讓學生在教室內尋找。

2、完成教材第79頁的“做一做”第2題。

四、課堂總結

這節課我們一起認識了四邊形，基本上了解了它的一些特征，它是由四條線段圍成的圖形，以后我們還會繼續學習有關它的知識。

五、當堂訓練 練習十七 1、2、3 作業布置：

板書設計

教學反思

第2課時

長方形和正方形的認識

2016年

月 日

教學內容

教材第80頁。教學目標

1、通過觀察和交流，是學生認識長方形和正方形。

2、通過長方形和正方形的認識，培養學生的觀察、比較和抽象概括的能力。教學重點

什么樣的圖形是長方形和正方形，長方形和正方形的特征 教學難點

長方形和正方形特征。

教具準備

方格紙、各種卡片、釘子板。教學過程

一、復習導入。

二、探究體驗，經歷過程。

1、探索長方形的特征。

師：仔細觀察下面的長方形，說說有什么特點？跟小組同學說一說。（出示例2）學生進行小組活動，教師巡視了解情況。師：把你的發現跟大家說一說吧！

生1：長方形的對邊是相等的。生2：長方形有4個直角。只要學生回答合理就要給予肯定并鼓勵。

2、認識長方形各部分的名稱。

我們通常把長方形長邊的長叫做長，短邊的長叫做寬。

3、探索正方形的特征。

師：（發正方形紙片）量一量、折一折、比一比正方形，說說有什么特點？ 學生進行小組活動，教師巡視。

生1：正方形四條邊相等。

生2：四個角都是直角。

4、認識正方形各部分的名稱。正方形每條邊的長叫做邊長。

5、長方形和正方形的關系。

相同：長方形和正方形都有四條邊四個直角。不同：長方形對邊相等，正方形四條邊都相等。

小結：長方形具有的特征，正方形都具備，所以我們說正方形是特殊的長方形。

三、鞏固練習

1、完成教材第80頁的“做一做”第1題。讓學生以組完成，畫出不同的長方形和正方形。

2、完成教材第80頁的“做一做”第2題。學生動手操作，集體匯報。通過操作，你發現了什么規律？

四、課堂總結

這節課我們一起認識了長方形和正方形的特征，以及它們各部分的名稱。

五、當堂訓練

練習十七 2、4、6、7、5、8 作業布置

板書設計

教學反思

第3課時

周長

2016年

教學內容

教材第83、84頁。教學目標

1、通過學習，使學生理解周長的含義。掌握不規則圖形的周長的測量方法。

2、體驗數學與日常生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。教學重點

理解周長的含義。

教學難點

多角度尋求解決問題的策略。教具準備

皮尺、樹葉、各種圖形。教學過程

一、創設情境，激趣導入。

今天，老師帶來了一些物品和平面圖形，你們認識嗎？出示物品。請各組派一名同學選擇一個你們喜歡的物品或圖形。這節課，老師將和同學們一起來研究平面圖形的周長。板書課題：周長

二、探究新知。

1、理解周長的含義。

（1）誰知道周長的含義是什么？

請你具體指一指，你所喜歡的圖形的周長指的是什么樣的長度。找同學分別到前邊指一指物品或圖形的周長。（2）總結周長的含義。

用你自己的話說一說什么是周長。（封閉圖形一周的長度是它的周長）

2、研究求周長的策略。

大家已經知道了周長的含義，如果你想知道你所喜歡的圖形或物品的周長，你有什么辦法嗎？ 學生獨立思考。（1）出示：鐘表

這個鐘表的周長是多少？你用什么方法可以知道？

①用直尺量。找一個學生試量，感知直尺不能量出這個圓形鐘表的周長。②先用繩子圍一圈，再量繩子的長度。學生實際操作，感知此方法的可行性。③用米尺量。在鐘表上做一個記號，把鐘表在米尺上滾一圈，就能知道它的周長。

月 日（2）出示：三角形和平行四邊形

說一說怎樣知道三角形和平行四邊形的周長。量出每條邊的長度，再分別把每條邊的長度加起來。

（3）出示樹葉，這個樹葉的周長你們能知道嗎？

先用繩子圍一圈，再把尺子量繩子的長度就可知它的周長。

3、小結：剛才我們對一些圖形和物品的周長的計算方法進行了研究，像一些比較特殊的圖形，我們需要借助繩子才 能量出周長。對于有些問題需要我們多角度、多方面考慮，充分利用可以利用的工具幫助我們解決問題。

三、鞏固練習

完成教材第83頁的“做一做”。讓學生說一說在量的過程中要注意什么。

四、課堂總結

這節課我們理解了什么叫周長，會計算簡單圖形的周長。作業布置

板書設計

教學反思 第4課時

長方形和正方形的周長

2016年

教學內容

教材第85頁。教學目標

1、學生通過觀察認識籃球場的形狀，準確計算出籃球場的周長。

2、組織學生在獨立計算中，掌握正方形周長的計算方法。

3、能夠正確地計算長方形長正方形的周長，能運用長方形和正方形周長的計算方法解決生活中的簡單問題。教學重點

1、教學過程長方形和正方形的周長計算方法。

2、長方形和正方形周長計算方法的推導。

3、正確計算長方形和正方形的周長。

教學難點

長方形和正方形周長計算方法的推導。教具準備

掛圖、直尺、正方形紙板、手帕。教學過程

一、創設情境

1、師：同學們，你們喜歡打籃球嗎? 一定很熟悉籃球場吧！

2、出示籃球場教學掛圖。師：從圖中你知道了什么？

二、探究新知。

1、怎樣才能計算出這個長方形籃球場的周長？(學生們在小組開始討論幾種方法)

2、老師將學生不同的算法板書在黑板上； 學生們在小組開始討論幾種方法。

3、老師將學生不同的算法板書在黑板上。

教師指3個不同的算式問：他們算得對嗎？為什么？哪種算法比較簡便？ 小組討論

4、反饋歸納：

歸納：長方形的周長就是兩個長與兩個寬的和。

月 日 歸納：長方形的周長還可以用兩個長和寬的和計算出來。

小結：通過觀察，求長方形周長，同學們想出了3種方法，都對。一種是四條邊長連加的和，第二種方法是：用兩個長的和加上兩個寬的和。第三種方法是一條長與一條寬的和的2倍來求周長。第三種方法運用了長方形對邊相等的特點，因此比較簡便。

4、出示教材第85頁例4。

指導學生按照長方形周長計算推導方法完成例4.5、出示教材第85頁例5。

引導學生發現不同的拼圖方案，讓后計算周長，看哪種方案求出的周長最小。

三、鞏固練習

1、完成教材第85頁的“做一做”第1、2題。

提問：先干什么？后干什么？從這里可以看出求長方形周長需要什么條件？正方形呢？

四、課堂總結 這節課你有什么收獲？ 作業布置

板書設計

教學反思

第1課時

長方形和正方形的周長練習

2016年

教學目標：

1.通過復習和整理，進一步明白長方形和正方形的特點，明確長方形和正方形的周長計算

方法，以及一些變化題。

2.通過復習和整理，進一步理解知識間的相互聯系，提高綜合運用數學知識解決實際問題 的能力，滲透轉化思想等，體會數學的價值，增強數學意識，發展數學思考。教學重點：

長方形和正方形的周長計算 教學難點：

在特殊的情景里的長方形和正方形的周長計算 教學準備：課件的制作，學生帶剪刀或小刀。教學過程：

一、整理

今天我們一起來上一堂復習課。（復習）

（一）、出示一張長方形紙

1、師：每位同學都發到白紙了，形狀是什么？ 生：長方形。

（長方形）

師：它有什么特征？（特征：對邊相等，四個角都是直角）

（二）、剪成正方形

1、師：我們還認識了什么？ 生：正方形。

（正方形）

師：現在沒有正方形，你能不能做一個？你能用這個長方形剪一個最大的正方形嗎？

生做。并說說怎么做的。(做成的正方形邊長就是長方形的寬）

2、說正方形的特征。（四條邊都相等，四個角都是直角）（三）、復習周長

我們認識了長方形和正方形的特征，還學習了什么？（周長）

月 日 我們認識了長方形的周長，你能指一指它的周長嗎？

小結：圍成長方形一周邊線的長即四條邊的長就是長方形的周長。師：你會算它的周長嗎？先要知道什么？ 學生說方法。

小結：這些方法都是求出長方形四條邊的總和。正方形周長的計算

你能算出剛剪下的正方形的周長嗎？

小結：正方形的周長就是它四條邊的和，也就是邊長×4。

（四）、揭示課題并出示。

今天復習的是什么內容？（復習長方形和正方形）

孩子們，我們要像剛才一樣，學會將分散的知識進行系統的整理、歸納，并在分析、比較的

基礎上把知識串在一起，逐步培養自己復習整理的能力，好不好？

二、實際運用。

看到同學們學得這么好，我們都喜愛的一個朋友也很高興，它是誰呢？（喜羊羊）

喜羊羊對大家說：同學們，你們學到了長方形、正方形的知識，愿意用來幫助羊村的居民解

決實際問題嗎？好，那我們出發吧。

1.喜羊羊有一張獎狀，長30厘米，寬20厘米，給它做一個木框，大約需要多少厘米長的木

條？（學生讀題，你怎么想的？要求木條的長，就是求這張獎狀的周長。）（生活中，還有哪

些也是和周長有關？）（走著走著，就來到了足球場，看到了懶羊羊）2.足球場的長是100米，寬是50米。懶羊羊沿著足球場的邊線跑2圈，一共跑了多少米?（學生口頭列式，教師追問乘2的含義）（如果跑6圈，跑多少米，你怎么求？跑10圈呢？

都是要先求一個周長，再乘幾就得到幾個周長）（我們又看到了沸羊羊和美羊羊）3.沸羊羊和美羊羊正在給菜地圍籬笆。他們分別需要多少米的籬笆呢？ 它們的菜地有點特別，特別在哪兒？

長靠墻，求籬笆長就是把一個長加兩個寬。如果把寬靠著墻呢？出示圖。（孩子們，你們可真厲害。嗯？那邊傳來了爭吵聲，想不想去看看？）4.沸羊羊和懶羊羊正在布置活動室，為了一串彩燈的長度，兩人正爭得面紅耳赤。兩塊長8米寬4米的黑板，把他們拼成一個圖形，四周拉上一串彩燈，需要多長的彩燈線呢？

暖羊羊說：“是40米。” 瘦羊羊說：“32米就夠了。” 究竟是多少米？你能幫助它們嗎？ 5.喜羊羊的花圃

喜羊羊想設計出一個周長為16米的長方形或正方形的玫瑰園，你能設計幾種？先畫一畫，再

填一填。(每格邊長為1米）三．總結談收獲 你有什么收獲？ 這節課表現怎樣？ 作業布置

板書設計

教學反思

第6課時

整理復習

2016年

教學目標：

1.通過復習和整理，進一步明白長方形和正方形的特點，明確長方形和正方形的周長計算

方法，以及一些變化題。

2.通過復習和整理，進一步理解知識間的相互聯系，提高綜合運用數學知識解決實際問題 的能力，滲透轉化思想等，體會數學的價值，增強數學意識，發展數學思考。教學重點：

長方形和正方形的周長計算 教學難點：

在特殊的情景里的長方形和正方形的周長計算

教學過程：

（一）基礎訓練

（二）綜合提高

（三）拓展探索 總結談收獲 你有什么收獲？ 這節課表現怎樣？ 教學反思

月 日

第四篇：三年級長方形和正方形單元復習

西莊小學數學學科教學設計方案

年

級

三

課

題

長方形和正方形期末復習

課

時

設計者

胡笑英

執教者

執教日期

教學目標

知識

能力

1、通過復習，使學生能正確計算長方形和正方形的周長，并學會初步的運用。

2、通過對四邊形、周長、周長的計算的整理和復習，使所學的知識條理化、系統化，提高知識的熟練程度。

3、培養良好的學習興趣，學會歸納、整理和應用。

過程

方法

情感態度價值觀

教學重難點

對周長的計算有關知識的整理與復習。

教學準備

課件

教學設計

個性調整

一、整體復習

師：今天我們將對長方形和正方形這一單元進行復習。

師：這個單元我們學習了什么知識？

【一、四邊形，二、認識周長，三、長方形和正方形的周長】

二、分塊復習

（一）、四邊形

(二)什么是周長;

(三)、長方形和正方形

（四）相應練習(見課件)

課后反思

第五篇：四年級上冊語文第七單元主講稿

四年級上冊語文第七單元主講稿

教材分析：

本組教材圍繞成長過程中遇到的困惑不解的問題，成功的喜悅，遭受挫折的煩惱由兩篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個語文園地組成。選編這組課文的目的是，讓學生在成長的故事中體驗成長的快樂，思考成長的問題，留下成長的痕跡。

教學目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。學習通過人物的言行體會人物的內心活動，理解課文內容，體會成長的故事中體驗成長的快樂，思考成長的問題，留下成長的痕跡。

教學措施：

在本單元教學過程中，要引導學生聽廣播看電視、閱讀書報雜志，要提醒學生搜集有關的文字和圖片資料，做好交際的準備。話題可大可小，資料可多可少，教師可以根據本班的實際情況決定，同時注意同其他學科的聯系。為了讓學習活動更深入，教師可以引導學生按興趣分小組針對某一個方面搜集資料，如可以按風俗習慣、生活習慣、人種特點、文化特點等角度分組；可以讓學生搜集世界各地的趣聞逸事。總之，方法、角度可以多樣，但目的都是引導學生關心世界大事，增加對其他國家的了解。

教學課時：

教學本組教材用12—14課時。