第一篇：演講微課堂10：概括提煉濃縮觀點

演講微課堂10：概括提煉濃縮觀點

不概括，不講話

作者：樊榮強現在我們學習概括的方法。什么叫概括？簡單來講，概括就是總結的說一下，大體將一件事情的重點用最簡潔的語言說出來，使人容易明白清楚。? 當今中國有一個企業教父級的人物，那就是聯想集團的柳傳志。當有人問柳傳志如何管理時，他只說了九個字，那就是：“定戰略，搭班子，帶隊伍”。事實上聯想集團從小到大，從弱到強，從國內到國外，幾十年的發展可謂波瀾壯闊，別說九個字，就是用九萬個字來講也不過分。但是，你會發現這種有高度概括性的觀點，更容易讓人記住。?關于概括這個技能，我在前面的課程當中也講過，比如講鉆石法則的時候，說主體部分要分成三點來講，就是要求概括，而不能講出未經概括的一堆話。?絕大多數的人，講話邏輯混亂、思路不清，原因之一就是不懂得概括，一開口，就是一長段長段的話語，沒有任何的概括提煉，加上思路飄浮，想到什么就說什么，其結局一定就是“兩個黃鸝鳴翠柳”——不知所云，“一行白鷺上青天”——離題萬里。??概括的方法?接下來我講具體的概括提煉方法。我要說明一下，這里的概括方法，不是從一般的思維層次講的，而完全是從如何講話或者寫作角度講的，而且，也是從概括出來的具體結論形式的角度講的。?我將跟大家介紹三種概括提煉方法，包括關鍵詞法、關鍵詞串連法和數字串連法。你掌握之后，對于思考問題、講話、寫作等等，都非常的有用。??第一種，關鍵詞概括?關鍵詞法是最為常用的方法。也就是用關鍵詞來概括自己的基本觀點。當然，這里的關鍵詞也可以放寬為關鍵句，把那種10個字左右的精煉的短句，也視為關鍵詞。?如果是即興講話，你就圍繞立題，迅速地在思緒當中抓出三個關鍵詞，然后圍繞三個關鍵詞分別展開，不會忘詞，也不會思路混亂。比如以健康這個話題為例。如果你要講“如何確保自己的身體健康？”這個立題，你說，要從三個關鍵詞入手，即“飲食、運動、心態”三個方面。接下來具體講的時候就講，第一，要有合理的飲食；第二，要用科學的運動；第三，要保持良好的心態。這三點，你都用蓮花六技去展開，保證你的講話非常精彩。?關鍵詞概括的關鍵在于三點：扣題、取舍和分解。大家注意，我這里就是用三個關鍵詞來概括的。?第一關鍵是扣題。就是在講話的時候，即使你的頭腦中思緒萬千，紛紛揚揚，但你必須強烈地要求自己，只能緊扣立題去抓取關鍵詞。而且，即使你想到的是長句子，你也必須在長句子里面把關鍵詞給找出來，而不要試圖讓自己去記憶長句子。?第二個關鍵是取舍。也就是說，你不能指望把所有想到的素材都用上，一定要舍掉許多你覺得挺有意思的故事、警句。否則，過多的素材一堆砌，反倒讓你陷入混亂與離題的困境。掌握好取舍，目的就在于讓你的思維聚焦到三個關鍵詞上，讓自己思路清晰。?第三個關鍵是分解。只選三個關鍵詞非常重要。但是有些同學覺得找不出三個關鍵詞。問題出在哪里呢？出在他用一句高度概括的話，把幾個有價值的關鍵詞都囊括進去。比如，你夸某人——“他非常討人喜歡，第一，他熱情、聰明、上進，充滿活力。第二，……”這話拿來夸人，完全沒有錯，被夸的人也開心。可是要說第二點，似乎就沒有詞兒了，要把話講長一點，就有些困難了。我們必須學會分解，把一句話掰成幾句話來講。比如剛才這個話——“他非常討喜歡，第一，他待人熱情……。第二，很聰明……。第三，他積極上進……”我們應該這樣講話，把“熱情、聰明、上進”三個關鍵分開，然后各自縱深展開。具體的分解方法，無外乎就是按照時間、空間、要素、層次等方法進行分解。這個在這里就不詳細展開，各位可以買我的書《20天練成脫稿講話》來深入仔細研習。??第二種，關鍵字串連概括?偶然得到一個成語、俗語或者一個姓名，也就是一個關鍵詞，然后，把它逐字分開解讀，你把自己的觀點灌入其中。最近些年非常流行的“白富美”、“高富帥”主是這種概括方法創造的新名詞。還有，“白骨精”以前都指的是西游記中的妖精，但是現在所指，是白領、骨干與精英的合成人物。我在自己從事口才培訓六周年的聚會上面，用了“真能干”三個字來回顧自己的經歷與努力。所謂真，就是真誠對待每一個學生。所謂能，就是有能力干好口才培訓這件事。所謂干，就是要行動，要不斷地付出。??第三種數字串連概括?數字串連法是在關鍵詞的基礎之上，再以數字來串連，使之更容易引起注意和記憶。這種概括方法在古今中外都非常之多。尤其是中國的官方話語體系中，這種概括特別地多。比如當年毛主席提出共產黨人的“三大作風”——理論聯系實際，密切聯系群眾，批評與自我批評。毛主席還提出中國人民消滅了“三座大山”——帝國主義、封建主義和官僚資本主義。這種數字概括還有經典的，如“一個中心，兩個基本點”、“三個代表”、“四個現代化”。這些例子都很經典。只可惜，有許多同學司空見慣，沒有注意數字串連式概括是個非常絕妙的講話技巧。?最后再舉一些例子給大家看看——?比如，三皇五帝、三綱五常、三從四德、四書五經、戰國七雄、三國志、三十六計、三山五岳、、竹林七賢、唐宋八大家、江南四大才子、四大文學名著、四大天王、教育的三個面向、三好學生、五好家庭、五講四美三熱愛、八大菜系，等等等等，數字串連這種概括實在太多了。??總結一下，各位在講話的時候，一定要善于概括，否則就不要開口。概括的好處在于：第一，重點突出，容易讓人明確你的觀點；第二，避免羅嗦重復，簡潔的語言讓聽眾愉快；第三，層次分明，有利于你自己展現思路而不至于混亂

第二篇：2014感動中國人物觀點提煉

1.誓言無聲

國家的需要就是自己的志向

舍小家為大家

滴水穿石鑄造輝煌

付出總有回報

耐住寂寞只因心中那份信念

勤奮孕育成功

科學來不得半點虛假

2．崇仁厚德

大愛不問出處，行善不論年齡口中無味，心中有愛

孱弱孕育強大

仁心無敵

3.心比金堅

一句囑托，一生守護;一諾千金，義薄云天生死相托，情義無價

舍生相救，一生報答

留下生的希望，散發義的光芒

4.一秉至公

鞠躬盡瘁，死而后已

官位不是特權，而是奉獻

富裕不忘老百姓

官職雖小擔道義

人民公仆為人民，敢于擔當戰病魔

5.夢想天開

夢想是力量的源泉

鍥而不舍，水滴石穿

抓住機遇，實現夢想

事非經過不知難

對于科學研究，只有勇于攀登的人才能看到美麗的風景

6.格桑花開

險山惡水反射純凈的光芒

繁華不留戀，山區孩子才是夢

用默默奉獻托起明天

裝得下群山的胸襟才寬廣

7.秋蘭為佩

播撒仁心，愛滿人間

德仁不是良藥，勝似良藥

做職業楷模，當為人典范

年事愈高，仁心愈亮

有信仰才有毅力

8.寸草春暉

病魔可以戰勝身體，但不能戰勝精神

犧牲自己，留下孩子未來

心有所求，力量無窮

母愛，和睦感恩的源泉

9.克明俊德

一時冤屈不難，難得是長期冤屈的煎熬善良彌經艱難愈顯珍貴

善良永遠不會過時

善良往往伴隨委屈

10.松筠之節

能官能民，高風亮節

沒有名利，只有奉獻

為官楷模，為人典范

三省自身，信仰才不會迷失方向

第三篇：獨立類材料提煉觀點(教案)

議論文寫作專題指導

一、提煉中心論點

（一）獨立類材料提煉中心論點（教案）

【教學目標】

1、了解新材料作文提煉中心論點的原則。

2、掌握獨立類材料提煉中心論點的方法。【教學重難點】

掌握獨立類材料提煉中心論點的方法。【教學方法】講練議結合 【教學課時】2教時

【教學過程】 一教時

一、講解：議論文基本知識：

（一）議論文的概念：

議論文是對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態度、看法和主張的一種文體。

（二）議論文的要素：

論點、論據和論證。

（三）議論文的論點

論點包括中心論點和分論點

1、中心論點：

是作者對所論述的問題的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想觀點，是全部分論點的高度概括和集中，是議論文的靈魂，起著統帥全文，綱舉目張的作用。確定論點以及怎樣引出論點是寫好議論文的前提。

2、分論點：

是從屬于中心論點并為闡述中心論點服務的若干思想觀點。各分論點也需要加以論證。

3、中心論點和分論點的關系：

中心論點和分論點的關系是被證明與證明關系。凡經證明而立得住的分論點，也就成為論證中心的有力論據。

（四）議論文中心論點的要求

1、正確：寫議論文的目的是為了宣傳真理、明辨是非、分清正誤、區別美丑，所以，思想觀點正確是首要的。

2、鮮明：作者在文中必須旗幟鮮明地表明自己的觀點，毫不含糊的說出自己的見解，使讀者一目了然，明確理解。

3、嚴密：論點的表達必須周密嚴謹，無懈可擊，不給持有異議的人以可乘之機。

4、集中：在一篇議論文中，只能提出一個中心論點，全篇文章始終圍繞一個論點展開論述，把道理說深說透，解決問題。

5、深刻：文中提出的論點，應該是作者對于事物的新鮮、獨到的見解、能夠深入的揭示事物的本質，而不是一般化的老生長談。

6、新穎：對同一事件或事物，要有自己獨到的觀點與看法，要能發掘其中最新、最有特色的內涵；要能挖掘出問題中隱含的更新、更有現實意義的觀點。

二、指導：獨立類材料提煉中心論點

（一）新材料作文的類別

06年以來高考作文中，新材料作文所占比重很大，因此，這節課我們共同來探討新材料作文的審題立意——提煉中心論點。所謂“新材料作文”，提供一則材料或圖畫并略作提示，但不提供話題，要求考生閱讀材料或圖畫，根據自己對材料或圖畫的感悟、理解，自定立意、自選文體、自擬標題進行作文。它保持了話題作文的開放性“三自”（自定立意、自選文體、自擬題目），不限文體（詩歌除外）。要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題，不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。

分為：

1、獨立材料類作文題；

2、多材料作文題

（二）新材料作文提煉中心論點的原則

1、關聯性原則（不脫離材料）

新材料作文要求“不要脫離材料的含意作文”、“不要脫離材料內容及含意的范圍作文”，要從材料中提煉觀點，作文圍繞提煉的觀點展開。必須把材料運用到自己的作文中，也就是要緊扣材料。

2、多向性原則（多角度立意）

新材料作文材料中的任何一個人、事、物都可以作為立意的一個角度。“可以選擇一個側面、一個角度構思作文”。

3、篩選性原則（選擇最佳立意）

新材料作文“要求全面理解材料”，從全面的角度得出的立意最切題。應服從材料的整體，選擇最佳立意。

（三）獨立類材料提煉中心論點的方法

閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少與800字的文章。

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。

一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。

一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛啊！”

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。閱讀這則材料后，思考：

（1）這則材料描寫了哪幾個主要對象？

（2）它們都有哪些行為？

明確： 這則材料中主要描寫三個對象：烏鴉、牧羊人、小孩。

烏鴉的行為：模仿老鷹抓小羊，結果被牧羊人抓住了；

牧羊人的行為：對烏鴉的行為進行了評價，說它是一只忘記自己叫什么的鳥； 孩子的行為：也是對烏鴉的行為進行評價，說它是一只挺可愛的鳥。

思考：（3）烏鴉被牧羊人抓住的原因是什么？

明確：原因是她的身子太輕了，爪子又被羊毛纏住了。思考：（4）“身子太輕了，爪子又被羊毛纏住了”這只是烏鴉被抓住的表面原因，透過這個現象，我們分析烏鴉被抓住的深層的原因是什么？換句話說同樣是抓小羊，老鷹抓小羊為什么不被抓，而烏鴉卻被抓住了？

明確：因為老鷹有鋒利的爪、牙，強健的翅膀，快速的飛翔速度，而這一切烏鴉都不具備，但他卻盲目（機械）地模仿、照搬，這是造成它被抓住的本質原因。思考：（5）面對烏鴉的這一行為和結果，牧羊人和孩子分別作出了評價，從這個評價中，我們可以看出他們二人對烏鴉的態度是肯定還是否定？肯定，肯定了什么？否定，否定了什么？

明確：牧羊人，否定。否定的是烏鴉不考慮自身條件，盲目模仿的行為。

孩子，肯定。肯定的是烏鴉的敢于嘗試新鮮事物，拼命追求理想的精神。思考：（6）你怎樣看待烏鴉的行為？你認為烏鴉的模仿是對還是錯？請具體說明理由。

（7）通過以上的分析，我們分別從烏鴉、牧羊人、孩子這三個角度去立意，可以提出怎樣的觀點？

明確： ①知人難，知己更難；

②要考慮自身條件（要量力而行）；

③擺正自己的位置

④要有自知之明；

⑤盲目模仿與科學定位；

⑥要敢于嘗試新鮮事物，拼命追求理想 思考：（8）綜合考慮牧羊人和孩子的話，可以提出怎樣的觀點？ 明確：既要有超越自我的勇氣，又要結合自身條件。（9）小結：

回頭看看，我們剛才是通過哪些步驟，運用哪些方法來確定這些立意的？

首先，我們抓住（尋找）材料中描寫的主要對象，確定了立意的角度有三個：烏鴉、牧羊人、孩子（一般說來，材料中有幾件事或幾個人物，就可以從幾個角度去立意）；其次我們抓住了能夠表明描寫對象思想傾向的語句，運用由結果追溯原因的分析方法，來分析材料，從中“悟”出道理，確定立意。這正是新材料作文審題立意的步驟和方法。如圖所示：

按以上方法審題立意還要注意以下幾點： ①抓對象即明確材料陳述對象。一則材料中如果出現好幾個對象時，還要注意分清材料陳述對象的主次或層次。盡管材料涉及很多人或很多事，但有的人或物只是議論的對象，在文中不起什么作用。審題時，要全面理解材料，分清整體與局部、主要與次要的關系，要從重要人或重要物的角度入手思考。幾個對象孰輕孰重，材料重點寫哪個對象，就從哪個對象入手，這是立意的根本點。

②抓關鍵語句即抓材料陳述對象的關鍵句或關鍵點。材料中往往有對重點對象評論的句子，暗示作者觀點態度的詞語，整個事件的關鍵點，抓住關鍵句或關鍵點來立論將事半功倍。同時我們還要對這些關鍵語句辨明是非，這些關鍵語句是對是錯、是善是惡、是肯定還是否定，材料陳述對象的做法對不對，材料塑造形象的寓意是什么，這往往就是命題人出題的意圖。

③因果推導即分析材料表述的這種現象產生的原因。有時一個結果可能緣于多個原因,可以多角度分析這些原因和結果。一般來說,有幾個原因就有幾個寫作的角度。

④悟道理、定立意即聯系實際選定立意的角度。材料中的任何一個人、事、物都可以作為一個角度，但并不是所有角度得出的立意都是切題的。因此，得出立意后，應選擇其中切題的、并有把握寫好的立意來作文。另外，從全面的角度得出的立意最切題，應優先考慮選用。

（四）提出中心論點的技巧

1、開門見山法：

這種開頭方式，開宗明義，簡潔明了，能統攝全文。例1：《勸學》

君子曰：學不可以已。青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規，雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。例2：《六國論》

六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也。或曰：六國互喪，率賂秦耶？曰：不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完。故曰：弊在賂秦也。

2、釋題入篇法：

在文章開頭，就對標題或相關概念的含義加以解釋和闡發，表明自己的觀點，我們把這種方法稱為——釋題入篇法。這種開頭方式往往使文章節奏舒緩，給人留有思考的余地。例：《舍生取義贊》

我贊美“舍生取義”。因為“舍生取義”是千百萬仁人志士的人生哲理，它激勵人們為了真理和正義的事業而獻身，它使人們的精神世界變得崇高、圣潔，它使一切見利忘義之輩、茍且偷生之徒變得渺小、丑惡。

3、對比引入法：運用對比引入法，可直接幫助人們判斷是非曲直。辯證說理、對比鮮明、判斷曲直、深刻有力。

例1：古今中外，凡是在事業上有所造就、取得成功的人，沒有不是用辛勤的汗水換來的；反之，那些懶惰昏庸的人，就難得成就事業。由此，我們可以說：勤則成事，惰則敗業。

《說勤》

例2：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。立諫言者事業有成而名垂千古，拒忠言者禍國殃民而遺臭萬年。

《忠臣的聲音》

4、引名言、詩文

引用名言、詩文足以顯示作者深厚的語文積累，增加文章的文化內涵，使文章有意蘊。達到言約意豐、權威奪人的效果，對作文獲得高分也能起到積極的影響。例1：席慕蓉說：“生命是一條奔流不息的河，我們都是那個過河的人。”在生命之河的左岸是忘記，在生命之河的右岸是銘記。我們乘坐各自獨有的船在左岸與右岸穿梭，才知道————忘記該忘記的，銘記該銘記的。

《在忘記與銘記的兩岸》 例2：“輕輕地我走了，正如我輕輕的來。”吟詠著徐志摩的佳句，我輕輕掀開文學神秘的面紗。李白“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的豪放，李商隱“留得殘荷聽雨聲”的低沉，蘇軾“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的曠達，柳永“楊柳岸曉風殘月”的婉約，各有千秋。所以,世界因多彩而精彩。

《世界因多彩而精彩》

5、巧用排比、比喻等修辭手法：

修辭是語言運用中不可缺少的部分。巧妙而貼切的修辭方法的運用常能使語言增添許多風采。

例：自負，像一個泥潭，陷進去就難以自拔；自卑，像一根受了潮的火柴，難以把希望之火點燃。所以，我們既不能自負，也不能自卑。

——《自負與自卑》

（五）對所給材料的使用原則

文中應有明確的“引材料”：開頭可以概述引用，也可以在中間適當提及，在結尾可以再一次的回扣材料，做到“善始善終”。材料作文的組成：“引——析——點——聯——結”。

在這方面出現許多問題：

1、完全不引材料；

2、對所給材料一字不改，整段整段地照搬照抄，缺少簡明扼要的概括；

3、對所給材料進行添油加醋的擴寫，這有湊字數之嫌；

4、把所給材料當成一個論據使用，而不是“引子”；

5、通篇文章，一直跳不出所給的材料，“糾纏”過緊。

二教時

三、當堂訓練：

閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少與800字的文章。

南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜的沙穴。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來。一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發現了它，連忙跑過去趕走老鷹，護著小龜爬進大海。可是，意想不到的事情發生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出——原來，先出來的那幼龜是個“偵查兵”，一旦遇到危險，它便縮回去，現在它安全到達大海，錯誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時機的老鷹又飛回來了，其它老鷹也跟過來了。

要求選擇一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

四、作文講評：2008年全國卷2高考作文題

1、抓對象： 好心人、幼龜們、老鷹

2、抓關鍵語句：

好心人：好心的游客發現了老鷹要叼走幼龜，連忙跑過去趕走老鷹，護著小龜爬進大海；好心的游客走了

幼龜們：成群的幼龜魚貫而出，錯誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無遮擋的海灘

老鷹 ：一只老鷹直沖下來要叼走它；原先那只在等待時機的老鷹又飛回來了，其它老鷹也跟過來了

3、因果推導：

結果：幼龜大量被老鷹捕殺

原因：表面----小海龜轉達錯誤信息，好心人不遵循自然之道 實質----海龜家族盲從，不謹慎 ；老鷹的堅持與善于把握時機

4、悟道理，定立意：

從現象到本質，悟出道理，這離立意還有一步之遙，要使我們的立意更有現實意義，更能啟迪我們，還需要我們聯系實際。

①從游客的角度立意：要讓孩子自己經歷一些事情，過多的干預或保護可能避免一時的危險，但是會存在更大潛在的的危險；愛與害。

好的動機或愿望不一定換來好的結果；光有愛心是不夠的；好心辦壞事。

認識事物的發展規律；要遵循自然規律，這樣才不至于好心辦壞事。

②從海龜的角度立意： 盲目跟從要不得；不是所有的經驗都是正確的。

③從老鷹的角度立意： 老鷹很機智，善于審時度勢，善于把握時機。

要機智，善于審時度勢，把握時機；堅持，不放棄目標等。

④以上立意，最切合題意的是哪個角度？

綜合角度：游客與海龜 過多的干預或保護會導致盲從等結果 好的動機或愿望、愛心可能導致盲從等結果

要認識、遵循事物的發展規律才不會導致盲從等結果 游客與老鷹 機智善思，成就善心

第四篇：03 概括提煉能力訓練

一、解題方法指津

概括提煉能力是指從所給的文字材料中提取符合題干要求的內容,并把相關文字材料的共同點歸結在一起，用簡明扼要的語言表達出來的能力。在中考閱讀題中,考查”概括提煉能力”的考點主要有：

1.提煉記敘的要素。

2.概括文章的情節。

3.概括人物事跡的各個方面。

4.提煉刻畫人物的方法。

5.概括人物形象的特點。

6.概括說明對象的特征或事理。

7.提煉說明順序、說明方法。

8.提煉或概括中心論點、分論點。

9.提煉論證的過程或論證的方法。

10.概括文、段的中心或內容的大意。

11.提煉段、句的寫作模式并進行仿寫。

12.通過劃分文、段的結構，提煉文、段的思路。

13.把材料改寫成一句話新聞。

14.將材料進行歸類。

15.提煉概括文、段的表達特點。

在閱讀中做概括提煉題時，可以采用標題詮釋法，因為許多文章的標題或文、段的中心，應結合文段的內容對標題的含義進行闡釋。可以采用找中心句法，因為中心句有統領的作用。可以采用摘要法，文、段的意思總是多層次的，如果有主次之分，那就提煉主要的省去次要的；如果是層層遞進的，那就提取它最后歸納的意思。可以采用聯合法，如果文章中段落、層次的意思是并列的，那就把它們聯合起來，再簡要闡釋。可以采用詞句整合法，文、段的主要意思，通常是通過重要的詞句或關鍵的詞語表達出來的，我們把這些相關的詞語或語句重新整合，就可概括出主要意思，可以采用概述法，某部分的意思有時候很難從原文中找到相應的詞語，那就要在分析的基礎上用自己的話簡要表述。

此外，在答題時，要注意幾種方法的交替使用或綜合使用。

二、典型例題剖析 假如時間還給了我陳天一

①假如時間還給了我，我要讀書，讀萬卷書。這么多年來，教科書讀了不少，可真正能引起我深思、開拓我視野的，又有幾本？我像一個貧血的病人，在知識的海洋里隨波逐流。所以，我要讀書！讀中國古代的四大名著，讀但丁的《神曲》，體味東西方文化的源遠流長；

讀《蘇菲的世界》，讀《紙牌的秘密》，品哲人理性的思考；讀《歐也妮〃葛朗臺》，讀《儒林外史》，揣摩個性十足的人物形象；讀《卡耐基成功之道》，讀《我的前半生》，重溫變幻莫測的人物命運。我要走近精深的文化，走向充實，遠離貧乏。

②假如時間還給了我，我要讀人，讀形形色色的人。塵封于應試教育的“圍城”已久，猛回頭，竟發現自己正遠離社會，遠離人群！所以，我要讀人。人是復雜多變的，我要先讀身邊人，讀他們的表情，讀他們的性格，讀他們的心情。我要主動向他們微笑，說一聲“你好”，不管陌生還是熟悉的。我要與他們分離快樂，分擔痛苦，在交往中學會理解，學會生存。我還要讀歷史中的人，讀馬克思，讀毛澤東，讀孔子，讀孟子，讀達〃芬奇，讀貝多芬。一個人便是一本書，讀人的過程，也就是走向人性與心靈深處的過程，也就是走向成熟的過程。

③假如時間還給了我，我還要讀世界，讀五光十色的世界。我不再滿足于狹小的課堂，我要走得更遠。我要讀漓江的清澈，讀長城的巍峨，讀黃山的奇險，____________。我還要背起行囊，去讀撒哈拉的浩瀚，讀熱帶雨林的神秘，讀耶路撒冷的圣潔，讀華爾街的繁忙。“讀萬卷書，行萬里路”，讀世界的時候，也就在體味著自然界的和諧，思考著這個藍色星球旋轉不停的奧秘。

（本文有刪改）

1． 請用最簡潔的語言概括文章著筆的三個角度。

2．要理解第②段文字中“分說”部分的層次與內容，應抓住的兩個關鍵語句是： ① ________________________________

②________________________________

3．請找出第③段的中心句。

________________________________

4．請根據語境，在文中橫線上補寫一句話。

5．假如時間還給了你，你還有哪些想法？請另選角度談談。

知識智囊：內容概括注意事項Ⅰ：①注意理清段與段之間的邏輯關系，抓準核心句子——起始句、重點句、歸納句，概述中心要點時，要保持概念的一致；②要注意文段中多次出現的詞語、意義相近的詞語；③概括時，要注意保持角度一致，概括的層次要恰當，內容要涵蓋得全面正確，概念要限制準確，表述要精練確切。

《假如時間還給了我》

1．讀書、讀人、讀世界

2．①我要先讀身邊人 ②我還要讀歷史中的人 3．假如時間還給了我，我還要讀世界，讀五光十色的世界。

4．答案案富多彩，但要認真揣摩前兩句句式的特點。如：讀長江的奔騰。

5．此題任學生發揮，但要注意內容上的健康與表意上的不雷同。

第五篇：如何提煉領導講話稿的觀點（范文）

如何提煉領導講話稿的觀點

講話稿是領導干部從事企業管理活動的專用文字材料，有獨特的寫作規律：通過對領導者思想和政策的公布，體現出權威性；通過對會議主題嚴密、條理、明確的表達，體現出邏輯性；通過對不同會議類型和與會對象的區分，體現出針對性；通過運用大眾化、簡練性的語言，體現出通俗性。因此，提綱觀點必須遵循領導講話稿的規律，即“權威性、邏輯性、針對性、通俗性”來謀篇布局，否則相去甚遠。

首先，突出權威性。

企業領導講話，目的多是圍繞生產經營中心工作，發動和組織干部職工努力奮斗。因此，講話稿必須牢牢地以這個中心為主線，每一句話都必須與整體工作部署精神相一致。若忽視了這一點，職工就會覺得領導信口開河，甚至弱化威信。因此，作為貫穿整篇材料的寫作提綱，必須觀點權威，主題突出，牢牢把握“吃透上、摸透下、重思考”的九字原則。即，“吃透上”就是努力吃透上情，注重研讀有關文件，學習政策，增強理論功底；“摸透下”就是注重深入基層，深入一線，調查研究，努力摸透下情；“重思考”就是根據上情，結合下情，確定工作思路和講話方向，通過錘煉觀點為更好地貫徹重大部署和工作意圖提供思想準備和精神動力。

第二，突出邏輯性。

現在的很多會議，與會者多是以聽為主，邊聽邊記；特別是基層召開會議，很少或者根本就不下發領導講話稿。因此，要使參會者愛聽易記，就必須注意講話稿的邏輯關系，做到條理清楚，層次清晰，語言清爽。所以，在講話稿觀點錘煉中，首先要提綱挈領，精確概括出“一二三”；然后再主次排序，忌諱眉毛胡子一把抓，防止生搬硬套、前后重復、顛三倒四。

第三，突出針對性。

企業會議，既有生產、技術、管理、政工等專題性會議，又有職代會、半年會等綜合性會議。領導講話能夠令職工接受，并且收到預期的效果，就必須針對不同的會議類型、對象，安排講話內容，確定講話風格。比如，在科技大會上的講話不適合拿到思想政治工作會議上去講，在董事局會議上的講話更不能拿到車間班前會上去講。因此，錘煉講話稿觀點必須弄清楚在什么會議上講，什么地點講，什么時候講，什么場合講，跟什么對象講。

第四，突出通俗性。

企業開會是要解決問題，否則就是浪費時間、揮霍效益，因此開短會、說白話、重實效，已經成為大家共識。提倡“開短會”、“講短話”，就必須突出講話的簡練性。所以，錘煉的觀點首先要一言而盡，不要“涂脂抹粉”，要讓職工從提綱中就聽到真意；其次，要突出重點，詳略得當，不要面面俱到；再次，要深入淺出，忌諱用詞生僻，拗口難懂。

2.提綱觀點錘煉的對策與建議

建議之一，要高度概括體現意義和認識的觀點。

對某項工作重要意義、地位、作用的認識和原則的把握，是領導講話稿中經常涉及的重要內容之一。能否充分認識某項工作的重要意義，在一定程度上決定了與會者對此項工作的認識程度、重視程度及其工作成效。因此，圍繞會議主題，觀點的錘煉就要立意高遠，體現較高的思想性。

比如，2011年中石化集團公司傅成玉董事長在干部座談會上發表重要講話，高屋建瓴地提出了“建設世界一流能源化工公司”的發展戰略，然后從六個方面錘煉觀點，分別是資源戰略、市場戰略、一體化戰略、國際化戰略、差異化戰略和綠色低碳戰略。這讓我們耳目一新，從觀點中就能深刻認識到一個國有特大型企業創建世界一流企業所應擔負的政治責任、經濟責任和社會責任。

建議之二，要深度挖掘剖析形勢和問題的觀點。

安排工作、部署任務、形勢教育之類的會議，分析形勢、剖析問題是領導講話稿中必不可少的重要內容。從發言領導角度來說，只有認清了形勢，發現了問題，才能有針對性地找到解決問題的辦法和措施；從與會者的角度來說，形勢分析越透，問題找得越準，就越能引起與會者的關注，也越能讓與會者產生共鳴，會議的效果也就越好。

比如，2 0 10年元月份，山東省姜大明省長在省十一屆人大三次會議上的政府工作報告，在充分肯定2009年工作成績的同時，對我省受國際金融危機沖擊所遇到的嚴峻困難和挑戰進行了深入剖析，提綱觀點：㈠我省經濟回升的基礎還不鞏固，發展方式粗放，自主創新能力不強，服務業發展滯后，結構調整壓力很大；㈡一些行業產能過剩，市場需求不足，部分企業特別是中小企業生產經營仍很困難；㈢民營經濟發展不快，民間投資意愿不強，經濟增長的內生動力還不足；㈣外需萎縮的影響還在持續，擴大出口和利用外資面臨不少困難；㈤財政增支減收因素明顯增多，收支平衡壓力加大；㈥就業形勢仍很嚴峻，城鄉居民收入增長趨緩，民生領域還存在許多亟待解決的問題。

建議之三，要系統分析安排任務和總結工作的觀點。

安排任務和總結工作具有系統性、廣泛性、全面性、周到性的共同特點。因此，在錘煉安排任務和工作總結的觀點時，一方面，安排任務的觀點要具體，可以增加方方面面的責任感、使命感和壓力感，調動一切積極因素為完成共同的目標任務盡職盡責；另一方面，總結工作的觀點要全面，可以全方位審視和評估工作完成情況，全面激發參與者的積極性，為完成下一階段目標任務而繼續奮斗。

比如，在2011年勝利油田辦公室工作會議上，局辦領導在總結上全系統工作成績時，論述了以下四個觀點：㈠以“三基”創建為契機，大力加強自身建設，管理水平穩步提高；㈡以主題活動為載體，大力加強標準化、規范化建設，工作質效不斷提升；㈢以決策服務為重點，大力加強以文輔政能力建設，辦公室核心職能進一步發揮；㈣以精干高效為目標，大力加強綜合協調，辦公室“樞紐”作用進一步提升。

建議之四，要具體分解采取措施和落實責任的觀點。

在傳達貫徹性會議的講話稿中，領導逢會必講“采取措施、落實責任”的觀點。但是，怎樣講得有效果、有力度，是個大學問。通常，在擬定落實工作措施和工作責任的提綱觀點時，秘書往往采用“加強領導”、“明確責任”、“督促檢查”之類的觀點。這些觀點比較原則，被各類工作性會議的領導講話稿所套用，形成了公式化、程序化、八股化的格式，缺乏生動性。解決的辦法是要著力提高觀點的針對性和可操作性，衡量的標準是要看觀點中是否體現了措施具體、責任明確、獎懲分明。