第一篇：正方辯詞：辯題：科技促進人的全面發展

辯題：科技促進人的全面發展 正方陳述：

科技的發展會促進人的全面發展。首先，科技是第一生產力。如果沒有科技的進步，哪會有今天人類物質文明和精神文明的高度發展，科技的進步關鍵在于創新。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家發展的不竭動力，如果沒有科技的進步，哪會有我們祖國的繁榮昌盛和穩定，科技的進步會大大促進人類的發展。因為科技的發展為人的全面發展創造了發展條件，人們能在科技發展的前提下，不斷完善自我，使自身在各方面得到全面發展。所以，科技的發展會促人的全面發展。其次，科技的發展會促進人的全面發展的，而不是抑制人的發展。眾所周知，再先進的機器，都是人類發明創造的，要靠人來使用。而那些因為工具的產生而獲得便利的人，如果因為依賴機器而放棄人的勞動本能，那他們會被社會淘汰，但這不意味著科技的發展會阻礙人的進步，因為任何事物有具有兩面性，科技也是如此，它是一把雙刃劍，如何使用全看我們自己，我們不可以因噎廢食，僅僅因為個人因素，就否認科技給人類帶的進步，是毫無道理的。因為人總是最高等的智慧生物，電腦在某些方面性能非常卓越，但電腦絕對不會比人腦聰明，因為無論怎樣，機器是要人來發明的，它不會自己產生。所以，我方認為科技的發展會促進人的全面發展。

自由辯論：

一、電腦作為一種工具，在更深遠的意義上提高了人的思維能力和辦事效率。但是電腦永遠是人類思維和勞動的工具，即使它能代替人的許多思維活動也不能證明它能代替人的一切思維活動，人的思維活動始終把握電腦的程序處理過程。電腦作為人類的一種工具，永遠是被人類所操縱的，電腦離開人類則是一堆廢物，科技離開人類也就無從發展，他們是人類思維和勞動的豐碩成果。

二、電腦代替了的是部分簡單勞動力的付出，人的勞動能力是反映在多方面的，不能就此簡單地說人類的勞力在逐步喪失，這太片面了。

三、科技發展使人們擺脫一些簡單的、機械的、重復的勞動，使人們能夠有更多的時間和精力從事更復雜的、更具有創新意義的勞動，這不促進人的發展嗎？

四、有了汽車，人們不是不習慣走路散步了，以車代步使人們消耗在路上的時間少了，做事的時間就肯定多了，做什么事的效率都提高了。

五、正是因為有了航天技術的發展，我們人類才能探索地球以外的空間，這難道不是人類探索自然的能力的提高嗎。現在有了輪船了，難道你還要泅渡太平洋嗎？科學技術發展過程的一些缺陷和負面影響，正是在人們的不斷探索中得到糾正和消除，這難道不是人類的進步與發展嗎？

六、看一個問題的對與錯、好與壞，都要看它存在的主流，比如說藥品是可以治病的，有時是可以救命的，但它也會有副作用，你能說它不好嗎？即使再好的東西也難免有副作用，因此，科技發展最終還是能促進人類全面進步的。

總結陳詞：

首先，隨著社會的發展，科技越來越發達，正是因為科技發達,所以我們的生活也越來越好，越來越方便。比如,我們現在人口越來越多,多虧科技發達了,樓房也可以越建越高了,這樣就減輕了地面的壓力,而且我們現在上下樓大多都是使用電梯,方便多了.在看我們現在的廚房,使用天然氣,微波爐、電冰箱等高科技發展產品,大大縮減了我們煮飯的時間.還有就是我們每天使用的電腦,電話,電腦使我們的實現很多人腦暫時不能實現的事情,通過網絡,我們可以解決很多心中的疑問.電話呢,則方便我們的交流,特別是移動電話,使得我們無論何時何地都可以進行交流。

其次，結合我們的工作實際，2013年9月5日，《交通運輸部關于加強全國海事系統“革命化、正規化、現代化”建設的意見》正式印發，其中的“現代化”建設強調數字化監管、智能化服務，著眼于謀求海事事業發展和管理服務水平的進一步提升，是海事履職的根本要求，是對科技促進人的全面發展的最好詮釋。最后，鄧小平同志也曾告訴我們“科技是第一生產力”。作為一名基層執法人員除了要認識到科技的重要性外，還要努力在學好基礎知識的前提下努力學習現代化的執法手段，例如執法記錄儀、錄音筆、科學監管平臺等，用科學技術武裝我們的頭腦，結合三化建設的具體要求將我們學到的科學技術運用到日常工作當中去，為打造一支裝備精良、技術先進、文化領先的海事隊伍做出自己的一分力。綜上所述，我方認為科技只會促進人的全面發展，而不是抑制人的發展。

第二篇：科技的發展會促進人的全面發展(一辯稿)（本站推薦）

謝謝主席，大家好。開宗明義，人的全面發展是社會主義哲學家為人的發展所指定的終極目標，本身就是一個動態發展的過程，不可能一蹴而就。根據馬克思人的全面發展理論，人的全面發展是指人的主要方面得到優化和提升，具體體現在物質與精神的逐步發展。科技發展會促進人的全面發展，是指科技呈現的上升前進的變化會幫助人的發展由局部走向全面。我方之所以認為科技發展會促進人的全面發展，主要理由有三：

第一、根據發展社會學、歷史唯物主義科學理論來看，科技的發展與人的全面發展在本質上是一致的。縱觀歷史，人類每一次由局部走向全面的發展都離不開科技。是科技，讓人類擺脫了宗教神學的枷鎖，開始意識到人性與理性的重要性。是科技，讓人類告別了低效率的手工勞動，實現了從傳統農業社會向現代工業社會的重要變革，還是科技，使60億人口在本只能承受20億人口的地球上存活下來。

第二、科技的發展給人的全面發展提供了堅實的物質基礎和充足條件。科技讓人們從客觀的束縛中解放出來，人們不再擔心衣食住行的問題，不再擔心生死存亡的問題。古人云，倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱。讓我們試想一下，沒有袁隆平的雜交水稻，全世界五分之一的人口，還在為溫飽而發愁，更何談全面發展？沒有火車、飛機的發明，人們把大量的時間浪費在路途的奔波中，哪里還有時間來全面發展？科技發展，讓人突破了外在局限，拓展了新的領域，這難道不是讓人的發展從局部走向全面嗎？

第三、從客觀實踐來看，科技的發展促進了人的發展由局部走向全面。在物質方面，從刀耕火種到現代農業，從家書抵萬金到天涯若比鄰，從仰望星空的冥想到玉兔號漫步太空，在精神方面，天文太空的科技讓人擺脫了神權的籠罩，網絡資訊的科技帶來了第四波的民主人權思潮，科技的發展讓我們追求求真務實、開拓創新。科技的發展為人類帶來了物質、精神的深化和優化的時候，對方辯友還能告訴我們科技發展會抑制人的全面發展嗎？

綜上所述，科技發展會促進人的全面發展。

攻辯小結;

1、對方辯友對概念的理解錯誤，錯誤的將人的全面發展理解為所有人所有方面都得到發展。我們都知道，個體存在差異性，而對方辯友非要用僵化刻板的全面尺子去衡量每一個鮮活個性的人。按照對方辯友的邏輯，張海迪不可能全面發展，因為他五歲時就高位截癱，貝多芬不可能全面，因為他喪失了聽力，當然男人也不可能全面發展，因為男人不可能像女人一樣懷孕生孩子。大家認為這樣的邏輯合理嗎？

2、對方辯友犯了形而上學的錯誤，用片面靜止的觀點看問題，科學的發展和人的全面發展都是一個動態變化的過程，對方舉了............種種例證，其實都只能證明當今的人類還沒有到達全面發展，沒有達到十全十美，但難道因為當今人類還沒有全面發展，就能說科技的發展不會促進人的發展從局部走向全面嗎？就好像我們能因為今天看到一個小孩子他比較矮，就說他以后不能長高嗎？（其次對方辯友看到了科技會促進人的發展，可是在人的全面的發展不就是在一次次的局部發展中推進的嗎？對方辯友不知道積土成山，積水成淵嗎？）

3、極端的看待問題（過度）：我不得不佩服對方辯友的詭辯能力，對方辯友擅自給今天辯題加前提條件，縱觀對方辯友的例證，無論是…….還是………都是說過度會怎么樣，濫用會怎么樣，那么我們今天辯題是不是應該改為過度使用科技或濫用科技會抑制人的全面發展呢？還請對方辯友不要偏題。

4、對方辯友以偏概全，告訴我們因為科技有弊端所以科技就會抑制人的全面發展。我方承認科技存在階段性的弊端，可是有弊端就會抑制人們的發展由局部走向全面嗎？今天我感冒了，我需要吃藥，但我們都知道藥會有副作用，可是我們能夠因為藥有副作用就否定它醫治好了我的感冒嗎？相反地有些弊端的出現，恰恰鍛煉了我們的能力和素質，因為這些弊端使我們的認識能力、探索能力、創新能力、解決問題的實際操作能力得到提升，這不是恰恰好也促進了人的全面發展嗎？世界上的任何東西都是有利有弊的，國家為什么要提出人的全面發展呢？如果按照對方辯友的邏輯，有弊就會抑制，那我們永遠也不可能全面發展。

5、對方辯友錯誤的理解辯題，科技會促進人的全面發展，并不等同于科技馬上落實人的全面發展，人的全面發展是教育、科技等各方面共同努力的結果，但這并不意味著科技作為促進人全面發展的條件之一，不會促進人的全面發展。

第三篇：網絡利弊正方一辯辯詞

陳詞

正方一辯：謝謝主席！各位老師、同學、對方辯友，大家好！

人類將步入信息時代，網絡越來越強烈地介入我們的生活，越來越貼近我們小學生。小學生上網到底是利大還是弊大呢？我方堅信：中學生上網利大于弊。我將從3個方面來闡述我方觀點：

1.必要性。這是一個知識經濟的時代，信息正在以前所未有的速度膨脹和爆炸，未來的世界是網絡的世界，要讓我國在這個信息世界中跟上時代的步伐，作為21世紀主力軍的我們，必然要能更快地適應這個高科技的社會，要具有從外界迅速、及時獲取有效科學信息的能力，具有傳播科學信息的能力，這就是科學素質。而因特網恰恰適應了這個要求。鄧小平同志不是說：“計算機要從娃娃抓起”。

2.實用性。網絡世界資源共享，它就像一個聚寶盆，一座取之不盡用之不竭的“富金山”，誰勤于在這座金山上耕耘勞動，誰就會有所得。你可以從中最快地查找學習資料，可以學會更多課堂外的知識，并靈活地運用課內知識，促進思維的發展，培養中學生的創造力。上網還可以超越時空和經濟的制約，在網上接受名校的教育，有什么問題，你也盡可以隨時通過E-mail請求老師的指導。而且互聯網上的交互式學習、豐富的三維圖形展示、語言解說等多媒體內容，使得學習變得輕松、有趣，這是任何教科書都不可能具備的。

3.現實性。在我省每所中小學建立因特網教室，普及計算機因特網知識，推動中學生家庭上網，實現遠程教育與知識共享為全省中小學生提供免費的網上課內外輔導培養中小學生學習和應用信息、技術的興趣與意識，培養學生獲取、分析、處理信息的能力。再看看我們身邊，學校的網站不正搞的紅紅火火，年段、班級的網頁不也都在緊鑼密鼓的制作嗎？ 的確，作為一種新生事物，網絡存在著一些弊端，但中學生處在學校的教育之下，學校要加強對青少年的人生觀、價值觀教育，培養學生對是非、美丑、善惡的判斷能力，塑造學生良好的道德和行為規范。在老師的正確引導和家長的指點下，必能使我們以一個正確的心態來應用網絡這種工具。

21世紀將是計算機網絡時代，今日的莘莘學子將擔任未來社會的棟梁。了解和掌握計算機網絡知識，就是闖蕩未來信息時代的最強有力的武器。讓我們相信，我們今天所付出的一點一滴的努力，終將會聚沙匯塔，終將站在巨人的肩膀上。所以，我再一次陳述我方觀點：中學生上網利大于弊。

盤問階段

反方三辯：剛才對方辯友舉了我校網站的例子，可是附中網校里有許多信息垃圾，這也是前不久兩代會中校領導指出的。現在我請問對方辯友，如何解決中學生自制性差的天性與網絡的三大問題呢？

正方三辯：請對方辯友注意，任何新生事物在它開始階段部分都必不可少帶來一些弊端，但我們必須看到這些事物它們發展的前景和總的趨勢，那我請問對方辯友你是否承認在信息時代網絡是一種重要的工具請正面回答是或不是。謝謝！

反方一辯：對方辯友剛才或許沒聽清楚，在一辯陳詞中我已指出網絡是一種重要的通訊手段，還指出網絡的三大問題，這就說明了中學生上網弊大利，難道對方辯友沒有理解嗎？請問對方辯友，在網上這種虛擬空間中，人與人之間的交往往往帶著一個假面具，這與水中月、鏡中花有什么區別？請正面回答！

正方一辯：在網上交往真的沒意義了嗎？那怎么會有那么多人上網呢？請問對方辯友，如果中學生上網是弊大于利的話，那么國家怎么會把上網這個課程安排到計算機課程中來呢？

反方二辯：我想首先指出，目前國家并沒有把上網課程安排到計算機課程中，還有如果真像對方辯友所說的話，那么國家為什么要制定法律禁止中學生進入地下網吧呢？再請教對方辯友，在中學生上網利和弊兼有的情況下，你是如何判斷利大于弊呢？

正方二辯：我認為利是主流，弊只是在網絡剛剛產生時不可避免的出現一些弊端，剛才的一辯三辯已經反復強調，可見了對方辯友沒有理解。請問對方三辯，學以致用，電腦上網作為一門課程是否需要學以致用，是否要把上網知識付諸于實踐？

攻辯小結

對方辯友、老師、同學： 大家好！首先，我想針對對方辯詞做一些分析。不可否認，對方辯詞精彩絕倫，但真理不是修飾而成的，對方辯詞中的漏洞依舊清晰可見。今天，對方辯友羅列了大量的例子，不惜夸大其詞地說中學生上網如何壞，如何壞！可對中學生上網帶來的一系列利處輕描淡寫，甚至像蜘蛛網一樣輕輕地抹去！這種不尊重事實，只見樹木、不見森林或者說一葉障目的態度，的確無法令人恭維！網絡的弊處也無非是網絡游戲、網絡色情、網絡暴力等一些使人迷失自我的文化垃圾，可是這些人為事物為什么要強加到電腦之上，說它是一個傷風敗俗之物呢？又是因為什么，這些文化垃圾出現后，不是大力宣傳這些垃圾的危害性，以使他人提高自我保護意識，也并沒有嚴厲制裁文化垃圾制造者，卻反戈一擊那些無辜的網絡和求知的網民呢？這只是一種“治標不治本”的做法，它又怎么能使網絡百利而無一害呢？

其次，我想針對此次強調我方觀點：中學生上網利大于弊。因為網絡有著其他事物所不可替代的優勢：它可以打破時空界限，使人們無論在何時何地都能進行相互交流，可使信息處理更系統，全面；使信息流通更及時、便捷，所以世界選擇了上網，我們的教育也應該選擇上網。在這個科技高速發展的時代，人才競爭成為世界競爭的主流，教育面臨改革。而網絡的出現，無疑成了教育改革的好幫手。面對網絡這個五彩繽紛的空間，我們可以輕松、自由地聽名師講座，可以身臨其境地暢游奇妙太空，我們學習不再僅限于書本，我們也逐漸擁有了更高的科學素質。當然，我方也不否認網絡存在弊端。因為任何一個新生事物都有利有弊，但正如我方辯友所證明的，如果人們更廣泛接觸到的是事物有利的一面，我們又怎能說是弊大于利呢？這就像吃魚一樣，我們有時會被魚刺卡住喉嚨，但我們就不吃魚了嗎？不會。因為魚刺卡喉嚨只是偶爾，如果小心一點，是完全可以避免這些情況的。中學生上網也一樣。所以我們完全有理由，也有信心說：中學生上網利大于弊

自由辯論

提問

1對方辯友,聽了您方的立論，想再次和您確認一下，您方是不是認為青少年上網會帶來許多弊端（對方會說，對啊，比如什么什么????）

2、好，謝謝您，那請問您方了，這些不好的后果，是不是青少年上網必然帶來的（對方會說這種現象一定會存在，會有沉迷網絡的）

3、好，其實對方辯友剛剛說了這么多，無非就是想表達一個意思，就是“過度”的，沒有“節制”的上網，會帶來以上種種弊端。今天對方辯友其實將他方立場偷換成了青少年“過度”上網弊大于利。

4、對方辯友我們承認，不管是什么東西，過度追求就不好了（比如金錢，網絡游戲）但是今天如果照您方這樣認為，青少年上網就一定會成癮，那我們為什么還要讓青少年接觸網絡？這不是明知山有虎偏向虎山行么

5、所以今天對方辯友的大前提就存在一些偏頗，他方今天看到的只是不好的一面，并且認為這種不好的結果是必然性的，對方辯友是不是太過想當然啦。

1.請問對方辯友，現在成績不能代表素質，我們國家現在正在推行素質教育，如果光講成績，那豈不是又回到了應試教育的死圈子里嗎？

2.請問對方辯友，你們舉出種種的特例來證明網絡對我們小學生的弊端。但是，我要說任何新事物在新生階段總會產生一些不適應弊端，像工業革命以及各種封建生產關系等，雖然在剛產生時造成一定的壞影響，但我們能否定它的偉大嗎？

3.目前，我國好學校和好老師并不多，不能完全滿足所有好學的學生對知識的渴求，互聯網可以把原來限于有限時空里的優秀教學內容無限擴大，所有能上網的小學生都可以在網上接受到全國一流小學的良好教育，所以上網就顯得尤為重要。難道對方辯友不這樣認為嗎？

4.對方辯友始終沒有弄清楚小學生群體的特殊性。小學生處在學校的教育下，在老師的指導下，家長的管束，這難道還不能避免哪些弊端嗎？

5.我也想告訴對方辯友一則材料，在杭州有93%的小學生能夠控制住自己，不去看那些不健康的網站。6.難道網蟲們吃喝拉撒都在地下網站嗎？他們最終還要回到家和學校吧？

7.對方辯友，難道你們要等到網絡都發展成熟，等你們入土的前一天才開始學上網的嗎？

8.對方辯友注意，中學生上網在現階段，主要是把網絡作為學習工具與通訊工具，而弊端只是旁枝末節的關系。

9.那請問對方辯友，你說電腦的弊大，那你從來就沒有玩過電腦嗎？你就沒有查過資料嗎？你手上的這份資料不就是從網上找來的嗎？

10.對方辯友舉出了種種例子來證明網絡對我們小學生的弊端。但是，我要說任何事物在新生階段總會產生一些不適應弊端，如果我們只因為它一點小小的瑕疵而扼殺它，那我們豈不是少了很多現在必不可少的東西？

11.如果說小學生上網弊大于利，那我們為什么現在就開了電腦課？國家教育局就這么愚蠢嗎？

12.玩游戲的成功，讓我們知道了要不斷的求新，贏了我們就會有一種成就感。這樣還能提高學生的自信心，難道不好嗎？

正方攻擊詞： ◇在網上交往真的沒意義了嗎？那怎么會有那么多人上網呢？

◇如果中學生上網是弊大于利的話，那么國家怎么會把上網這個課程安排到計算機課程中來呢？

◇如果說網絡弊大于利，美國又怎么會投巨資建設信息高速公路，那不成了助紂為虐了嗎?如果弊大于利，那我們學校為什么還要每個教室安裝多媒體設備，并且要求老師們每人必須有一臺電腦呢？

◇對方辯友必須清楚：網絡的產生，由最初的小范圍的局域網，發展到現在的全世界范圍內的互聯網。試想，在其發展的過程中，如果是弊端多于利處的話，也許現在就沒有網絡的存在了，它早已在弊端中滅亡了。你們說是不是呢？

◇作為新生事物的網絡是有一定的弊端。但我們要用辯證唯物主義的觀點來看待事物，不能因噎廢食。我們不能看到一片茂密的森林里有一棵歪脖子樹，就要毀掉所有的森林。鄧小平爺爺說過：“電腦要從娃娃抓起”，難道我們的中學生連娃娃的免疫力都不如嗎? ◇對方辯友臉上好像出現了一絲不安。我知道你們為什么不安，因為你們剛剛從網上下載了許多想戰勝我們的辯論材料，現在卻在這兒大談特談中學生上網弊大于利，好個“卸磨殺驢”，好個“過河拆橋”呀!請對方辯友明確地回答我們，你們承認這一點嗎？

對 答

正方：對方辯友始終沒有弄清楚中學生群體的特殊性。中學生處在學校的教育下，在老師的指導下，家長的管束，這難道還不能避免哪些弊端嗎？

反方：剛才對方辯友說小學生在學校是受教育，那么他們是否真的對網上信息有正確的判斷力呢？今天中午，中央電視臺《今日說法》剛剛播出一條新聞，說的是在河南商丘剛破獲的一起叫“少婦美女”色情網站的報道；其中每天訪問該網站的有5700人左右，而其中50% 以上是中學生。難道這就是對方辯友所說的“判斷力”嗎？

正方：對方辯友犯了一個以偏概全的毛病。訪問該網站的5700人中有50%以上是中學生，這樣只有2500多人與訪問色情網站，而全國中學生又有多少人呢？這樣我們就可以否認中學生上網的所有好處嗎？

反方：對方辯友要知道我們只是了解一部分的材料，還有許許多多的色情網站沒有查出來！

正方：我也想告訴對方辯友一則材料，在杭州有93%的中學生能夠控制住自己，不去看那些不健康的網站。

反方：對方辯友剛才強調中學生在家里受家長的管束，但是網蟲們由于家里過于敏感的經濟控制，網蟲們就欣然的前往地下網站，到了地下網站那還有誰來約束呢？

正方：難道網蟲們吃喝拉撒都在地下網站嗎？他們最終還要回到家和學校嗎？

反方：錯了！上個學期我們學校的《求索》雜志相信大家都忘了，大家應當記得暗訪那些地下網吧，噢！就在這里(拿起《求索》雜志)，那些老板就是供他們吃，供他們喝，甚至在網吧里住下來，好幾天不回家呀！

正方：請對方辯友注意，這些網吧不是我們提倡的正確的上網方式，這是屬于國家法律規范問題。謝謝！

反方：我要向對方辯友指出的是網絡的開放性，無疆域性，導致法律都難以奏效，而網上法律又難以界定，所以用法律去解決網絡的這些弊端是令人懷疑的。

正方：我也想告訴對方辯友，網絡的無疆域性是在選址上的，它同樣要受到法律的約束。謝謝！

反方：可是據我所知，到目前為止，沒有哪一個國家法律能夠正確約束網站。每一年網絡上的犯罪率是以40%的速度增加，而每一年的破案率還不到19%。

正方：那么請問對方辯友，你所說的網上犯罪是否指中學生犯罪呢？

反方：對方辯友要知道，目前為止大多數的高水平黑客都是求知望強，而電腦水平高超，但內心已變質的中學生。

正方：對方辯友應該承認上網可以受到教育吧。而且我方未不否認網上有可能受到其他污染，但是我們講的是利大于弊嘛！

反方：對方辯友剛才談到中學生上網是一種趨勢。但是難道一種趨勢都是合情合理的嗎？比如當今一些國家犯罪感呈上升趨勢，這能夠說犯罪率上升是利大于弊嗎？

正方：對方辯友，難道你們要等到網絡都發展成熟，等你們入土的前一天才開始學上網的嗎？

反方：我們并沒說上網沒有利呀！

正方：我們恰恰強調的是上網利大于弊嘛？

反方：是有利也有弊，但我們辯論的前提是中學生上網，中學生的天性與網絡的三大問題已經說過它們之間矛盾是不可調和的，所以……(反方時間到)

正方：對方辯友注意，中學生上網在現階段，主要是把網絡作為學習工具與通訊工具，而弊端只是旁枝末節的關系。

正方：我一而再，再而三的強調學校、家長對于中學生的教育，可對方辯友就是置若罔聞呀

正：網絡病毒是網絡特有的現象，但也是不法分子制造的啊，要不我們為什么要審判制造者而不是審判病毒呢？我想問一下反方辯友，吃魚可能被卡住，是不是因此大家都不要吃魚了？

反：正因為吃魚有被卡的危險，我們才不會放心讓孩子自己吃魚啊，才要加以幫助么？別忘了我們討論的主體是中學生啊。

正：還有哪個中學生吃魚需要父母喂的么？中學生不是白癡，是有分辨是非能力的啊。如果一個孩子從小吃的都是被父母挑干凈刺的魚肉，他是不會被卡，但什么時候才學會吃魚呢？

反：魚中只有魚刺，可網絡就復雜多了，網絡游戲是溫柔的陷阱，讓中學生樂在其中而不能自拔，網絡詐騙讓成年人都防不勝防，你怎么能要求中學生能明察秋毫呢？

正：按對方邏輯，既然成年人也不能防范網絡詐騙，那成年人也不該上網，既然現實社會中也有詐騙，那我們都不要活了，去另一個世界多清凈啊！

反：我方說網絡存在詐騙是要大家提高警惕，我們說中學生上網弊大于利，也不是要禁止中學生上網，而是要加以管理和限制，對方不要曲解我方觀點。國家不就立法禁止未成年人進網吧了么？

正：國家禁止未成年人進網吧，但并沒禁止中學生上網，而且還專門開設了信息技術課程，對方又怎么解釋？過度使用網絡會給中學生帶來傷害，那是使用者的責任，一些同學上課坐姿不正也會導致近視和脊柱扭曲，難道就能證明中學生上課也是弊大于利的么？對方怎么就看不到上課帶來的利呢，對方真是“一葉障目，不見泰山”阿

反：中學生過度使用網絡不正是由于中學生自制力不強所導致的么，這不正是我方要證明的觀點么？對方侃侃而談，說的都是網絡利大于弊，可我們要討論的是中學生上網的問題阿，請對方不要跑題。正：如果網絡利大于弊，怎么對中學生就弊大于利了呢？對方能不能舉出對成年人有利而對未成年人不利的例子來么？

反：中學生作為未成年人，他和成年人在身心上有不同的特點，我方一辯已經說得很清楚了，對方辯友是沒聽懂呢還是沒聽懂呢？

正：那我方二辯不是已經回應了這個問題么，我看是對方沒理解吧。再請問了，如果因為擔心牛奶中含三聚氫胺而不喝牛奶，因為擔心地溝油而不吃菜，因為擔心饅頭可能被染色而不吃饅頭，那我們只有絕食而亡了。我們怎么可以為一種可能性而放棄營養呢？

反：如果你知道某品牌牛奶含三聚氫胺你還會買么？那我真佩服你的勇氣阿。別忘了，是因為我們相信牛奶中沒有三聚氰胺時，我們才會購買使用，如果我們確定它有問題，我想大多數人都不會購買。網絡給中學生帶來的傷害不是一種可能性，而是實實在在的阿。

正：誰說中學生使用網絡就一定帶來傷害，就一定會網絡成癮。調查數據顯示中學生上網成癮比例有10%，難道其他90%帶來的利反倒可以忽略了么？

問

2、在網上這種虛擬空間中，人與人之間的交往往往帶著一個假面具，這與水中月、鏡中花有什么區別？請正面回答！

（答辯：很多情況下，與人交往，本來就只是一種心理上的需求，只要達到心情舒暢的目的就足夠了，不見面又有何妨呢？即使要達到某種實際的目的，也沒有必要非見對方不可啊！比如購物，你只要購得物品即可，有沒有一定要看見售貸員呢？你見了他（她），想達到什么目的呢？）。

問

3、剛才對方辯友說中學生在學校是受教育的，那么他們是否真的對網上信息有正確的判斷力呢？今天中午，中央電視臺《今日說法》剛剛播出一條新聞，說的是在河南商丘剛破獲的一起叫“少婦美女”色情網站的報道；其中每天訪問該網站的有5700人左右，而其中50% 以上是中學生。難道這就是對方辯友所說的“判斷力”？

（答辯：對方辯友犯了一個以偏概全的毛病。訪問該網站的5700人中有50%以上是中學生，這樣也只有2500多人參與訪問色情網站，而全國中學生又有多少人呢？這樣我們就可以否認中學生上網的所有好處嗎？）問

4、對方辯友要知道我們只是了解一部分的材料，還有許許多多的色情網站沒有查出來！

（答辯：我也想告訴對方辯友一則材料：據調查，有93%的中學生能夠控制住自己，不去看那些不健康的網站。）

問

5、我要向對方辯友指出的是，網絡的開放性、無疆域性，導致法律都難以奏效，而網上法律又難以界定，所以用法律去解決網絡的這些弊端是令人懷疑的。

（答辯：法律是可以約束網絡的“信息泛濫”的。至于，法律效力不強，那同樣不是網絡本身的錯，還是人為造成的。）

問

6、到目前為止，沒有哪一個國家法律能夠正確約束網站。每一年網絡上的犯罪率是以40%的速度增加，而每一年的破案率還不到19%。

（答辯：那么請問對方辯友，你所說的網上犯罪是否指中學生犯罪呢？而且我方也不是完全否認網上有可能受到其他污染，但是我們講的是利大于弊嘛！對方辯友怎么還是對我們的觀點沒有正確的理解，仍在這里不斷地糾纏不清呢？）

一、（關于網上安全問題）答辯1：

遭受黑客、病毒侵擾的，都是因為我們對這些問題了解得太少，甚至沒有了解。就像用兵之道，只有做到“知己知彼”，才能“百戰百勝”。

不管是黑客，還是病毒，我們都是可以通過一定的技術來加以防止的，只要我們經常上網查閱有關這方面的知識，我們一定會慢慢地掌握好這方面的知識的。

在現實生活中，我們外出做生意或旅游，甚至在上學路上，抑或只呆在家里，不是也會遇上盜竊案的嗎？對方辯友，你們說，難道我們會因為有這些惡性事件的存在，就不干任何事情了嗎？即使你真的如此做了，難道就能避免所有這些惡果的出現了嗎？ 答辯2：

網上欺詐現象的出現也并不是網絡本身的錯誤，只是網絡這一工具被好行欺詐手段的人利用罷了。就像鋒利的刀子，被殺人犯給利用了一樣。難道處理殺人事件的原則是毀棄刀子而不懲處劊子手嗎？ 答辯3：

遭受網上欺詐的人，難道自己就沒有錯誤嗎？俗話說：“自己不小心，莫怪扒手沒良心！”在網絡這個平臺上，沒有掌握好上網技術、沒有看清騙局的“不小心”以及被貪欲所迷惑而迷失了自我的“不小心”，都是受騙者自取其辱的結果。

試想，這樣“不小心”的人，他在現實生活中就能完全免于受騙上當了嗎？

二、（對于色情暴力和仇恨的不良信息的抵御也與防止網上欺騙的方法一樣。除了以法律手段來懲處那些傳播不良信息的作惡分子之外，還要靠使用者自己“小心”。如果有些使用者自己管不住自己的“心”，自己主動往虎穴里鉆，那是上帝也救不了他的。）

三、（關于形形色色的信息污染和垃圾）

不少中學生，因為無法處理過量的信息而患上“信息焦慮”等精神病。對此如何解釋？

答辯1： 這些容易患上“信息焦慮”的中學生處理不了“過量”的信息，是因為他們對網絡知識掌握得還不夠多、不夠精，為什么更多的中學生都沒有患上這種精神疾病呢？如果他們能更熟練地掌握各種網絡知識，那就能避免這種不良后果的發生了。正像一個不會燒飯的人，偶爾燒一兩次飯，就有可能出現諸如被火燙、被刀切的惡果，甚至還會引起煤氣瓶爆炸等重大事故呢。你們能說不是這樣嗎？

四、（關于電腦游戲）你們口口聲聲說上網是為了查資料，那么你們在網上用來查資料的時間究竟占總時間的百分之幾呢？！你們上網究竟是為了干什么？難道僅僅是查資料，從來沒有去BBS上灌水、去泡泡堂玩過嗎？ 對方辯友說上網可以查資料，但是中學生上網就是查資料嗎？同時對方把“上網”等同于“網上教育”這不明擺著偷換命題嗎？那么你對許多中學生網上聊天、搜尋色情信息，作如何解釋呢？這就是所謂的“教育”嗎？

答辯1： 誠然，我們上網并不一定是去查一些資料，但是難道游戲就沒有好處了嗎？據我所知，有不少電腦游戲能在一定程度上強化中學生的邏輯思維能力。玩游戲的成功，不僅讓我們產生一種成就感，還能讓我們懂得要不斷求新的道理。不知對方辯友是否玩過一款名為《牧場物語》的游戲，在這款游戲里，你需要自己經營一個牧場。這樣從小培養我們的責任感，難道有弊處嗎？

答辯2： 我們可以很明確地告訴對方，我們上網大多在查資料，有時也玩玩游戲。但請對方辯友明確今天的辯題，我們今天討論的是上網利大還是弊大，而不是玩游戲好不好！其實，游戲可以寓教于樂，在玩游戲的同時，我們依舊可以得到許多啟示。游戲就像一個童話故事，請問對方辯友究竟是喜歡“三字經”呢，還是喜歡聽童話？

答辯3： 網上聊天并不見得就沒有好處：可以交友、討論問題??緩解一下學習的緊張情緒，做到張弛有度有何不好呢？ 至于對方辯友說，許多中學生在網上搜尋色情信息。請問，“許多”是多少多呀？你是不是其中的一個呀？ 對于確實控制不了色情信息的同學，我們只能說他們缺乏自制力，這是他們心理不成熟的表現。對于這些心理不成熟的同學來說，沒有網絡他們就不會犯錯誤了嗎？

五、（關于“上網綜合癥”）現實中，中學生上網已帶來了諸多危害：

中學生極易沉浸到網絡的虛擬化生活空間中，一旦回到現實社會就產生一種孤獨感，患上“網絡疏離癥”，成天高唱：網絡是我家，我的眼里只有它。這樣，不僅對心理造成了嚴重的損害，同時在生理上也會遭受極大的危害。

中學生正處于快速發育階段，但是他們一上網就是四、五個小時，不僅眼睛超負荷運轉，危害視力；也使得脊椎變形，真可謂鞠躬盡瘁，死而后已！

據一項調查顯示，不少的中學生成了小“網蟲”，沉湎于網上，將90%的時間用到網絡游戲上，做了網絡的俘虜，為網絡所累，癡迷于“網吧”、“聊天室”不能自拔。網絡游戲不僅耽誤了學習，甚至導致中學生走上犯罪道路。據2000年4月《廣州日報》報道，一名15歲的中學生為了“隨心所欲”地上網玩 網絡游戲，竟然殺害自己的表姐，以達到占有她電腦的目的。現在因為上網過度而引發的疾病并不少，像“上網綜合征”等等，對方辯友對此又如何解釋呢？

我們今天討論的特定主體是中學生，他們是特殊的群體，他們易于接受新鮮事物，求知欲望極其強烈，但他們生理、心理還未成熟，對待新事物缺乏辨別是非的能力、自制力差。這些固有的特征，與網絡固有的問題，在本質上就構成了中學生與上網之間固有的不可調和的矛盾。

答辯1： 諸如“上網綜合征”等等疾病，的確是有一些。但是，對方辯友，你們難道沒有上過網？你們上過網，又為什么沒有得“上網綜合征”呢？ 我們中學生是受過教育的，還是有一點自制力的，絕大多數同學是不會上網過度的，因此，這類疾病發生在我們身上的畢竟是少數！

答辯2： 對方辯友夸大其詞了吧？你們說不少中學生將90%的時間用于網絡游戲。請問你是如何計算的？上帝給予我們一天的時間是多少？其中，睡覺占了多少？在學校上課時間占了多少？還有其他的體育活動、吃飯、購物等等又占了多少？ 答辯3： 對方辯友說（美國有80%的教師、圖書管理員經過調查發現，他們的）孩子不能通過網絡來提高成績，可是我要問對方辯友，現在成績能代表素質嗎？我們國家現在正在推行素質教育，如果你們光講成績，那豈不是又回到了應試教育的死圈子里嗎？ 目前，我國好學校和好老師并不多，不能完全滿足所有好學的中學生對知識的渴求，互聯網可以把原來限于有限時空里的優秀教學內容無限擴大。中學生可以足不出戶，就通過“網上遠程教育”在網上身臨其境地接受到全國乃至世界一流中學的良好教育。就拿大家印象最深的“非典”來說吧，“非典”時期，廣州、北京一些學校不得不停課，為了實行同步教學，人們發明了網校，每周網校教學內容全部和學校課程進度保持一致，我們在全國各地通過上網都可身臨其境地接受全面的教育。請問對方辯友，這樣的好處不是網絡，誰又能提供的了呢？

答辯4：對方辯友，請問你們，像你們所舉的《廣州日報》所報道的事件，在我們學校有嗎？即使在全國又有幾例呢？你們能憑這個別的例子來說明我們中學生都是垃圾嗎？能憑這一點說明我們國家完蛋了嗎？ 答辯5： 對方辯友，請你們務必要本著誠心誠意地交流、切磋的宗旨，正確領會我們的意思。我們所說的要學會利用網絡，只是在我們需要的適當時間內。我們并沒有說，我們要無時無刻地上網。對于網絡所造成的身體上的傷害，只能怪那些同學的自我控制能力差，不知道適可而止地上網。我們甚至還要怪那些同學平時不注意鍛煉身體而導致容易受傷。你們這種不從整體上領會這場辯論賽的真正意義的鉆牛角尖的態度，是不是表明了你們的參與是沒有誠意的呢？

答辯6： 據有關專家分析，很多中學生因為自卑心理、交往恐懼等現實問題而導致他們在現實中交往的失敗，交往需求得不到滿足。于是他們選擇了網絡這種更隨意、沒有壓力的交往方式，既避免了現實中交往的緊張、不適應的心理，又滿足了交往需要。所以，對于那些患上“網絡疏離癥”的同學，對方辯友，你們能確認他們在現實生活中就沒有患上“現實疏離癥”嗎？

答辯7： 會得“上網綜合癥”的同學，只能說明他們的自制力很差。對于他們，你們能保證他在現實生活中就不會犯其他更嚴重的錯誤嗎？（人的自制力，在一定程度上取決于他們的思想素質、文化素養、意志力量、需要結構等多種因素。對于生理與心理未成熟的中學生來說，我們只能對他們進行正面的教育，提高他們的自制力。如果我們只從反面對他們加以扼守，那么他們的自律能力只會越來越弱。這就像抗生素之于免疫力的殺傷一樣的糟糕。）再說了，一個人自制力差，不是網絡的錯誤。就像其他一切工具一樣，網絡只是一個平臺，無所謂對或錯。是人心的險惡才使電腦從萬能轉變到雙刃劍！比如，刀的用處是眾所周知的，但如果讓一個沒有自制力的暴徒掌控，那么它就變成了殺人的武器了。你們能說這是刀本身的錯嗎

第四篇：科技的發展會促進人的全面發展

科技的發展會促進人的全面發展

謝謝主席，尊敬的評委，對方辯友，各位同學，大家晚上好，很高興作為全場第一位發言的辯手，我方的觀點是科技的發展會促進人的全面發展。

開宗明義，概念先行，什么是促進？促進在辭海中的解釋是推動使向前發展，它是一個現在進行時，所以希望對方辯友再呆會兒的辯論中不要模糊這個概念。其次，什么是人的全面發展?馬克思告訴我們人的全面發展包括三大方面，即人的各種能力的充分發展，人的社會關系的全面豐富，以及人的個性的全面發展。它是一個由小到大、由簡單到復雜、由低級到高級的動態變化過程，是人類社會發展的最高目標。科技與人息息相關，我們決不能將他們割裂開來而討論今天的話題。下面，我將從人的全面發展的三大方面來闡述我方觀點: 1.科技的發展讓人的各種能力得到充分的發揮。所謂“衣食足而知榮辱”，說明人的精神能力是建立在物質滿足的基礎上的。科技的發展能更好的提供物質保障。人的勞動能力的提高是推動科技發展的根本途徑，反過來，科技的發展又是促進人的勞動能力發展的重要外部條件。洪荒時，人們雙手最大的作用就是體力勞動，而科技和生產力高度發達的今天，鋼琴家的雙手可以譜寫樂章，傳媒人的雙手可以傳遞信息，畫家的雙手可以描繪自然，人的各種技能得到不斷延伸和發展。

2.科技的發展讓人的社會關系變得更全面豐富。科技的發展打破了片面化、固定化的舊式社會分工，使人們能根據社會的需要和自己的愛好，自由的選擇職業，提高了人們社會交往的能力，大大增加了人們交往的自主性和平等性，最大程度上實現人與社會關系的和諧發展。當電報發明時，莫里斯感嘆了一句“上帝啊，你究竟創造了什么！接著電話、電視、電腦，一次又一次的傳播革命，都帶人們進入了一個又一個的新時代。

3.科技的發展為人的個性全面發展提供了基礎平臺。由于受歷史條件和科學技術的限制，人的自由也是具有歷史性的，科技的每一次進步，都是人邁向自由個性的一步。科技的發展，使人的自主性和創造性能得以最大程度的發揮。古代傳說里嫦娥奔月的壯美，隨著科技的發展今天我們見證了；曾經幻想里自由翱翔的愜意，如今實現了；那些“魚燕音書少”的無奈，莫非還令人久久難以釋懷么？

確實，科技是把雙刃劍，在發展帶來福音的同時，也有許多弊端。可人作為社會活動的主體，始終是科技的創造者和運用者。科技成果也絕不會脫離人而單獨存在。人是具有主觀能動性的，對科技的發展，人們所表現出來的是讓他為人所用而不反受其害。畢竟，在科技日益發達的今天，“人”這一名

詞才真正詮釋了他的力量。綜上所述，我方堅定認為，科技的發展會促進人的全面發展。

第五篇：科技的進步會促進人的全面發展

科技的發展會促進人的全面發展

謝謝主席，大家好。我方的觀點是科技的發展會促進人的全面發展。開篇名義，第一，科技，就是科學技術，包括自然科學技術和社會科學技術，也就是物質層面和精神層面。第二，全面發展，就是人的各種能力充分的發揮與發展。我們今天所討論的是全面發展，而不 是全面促進發展。即允許一部分才能先發展，然后帶動其余的才能全面發展。其次，科技的促進作用始終只是個影響因素，最終的決定因素還是在個人。接下來，我方將從以下三個方面來論證我方觀點。

第一，科技的發展為人的全面發展準備了物質基礎。眾所周知，只有物質基礎豐厚的時候我們才有可能，才有機會去進行個人的全面發展。而經濟基礎由生產力決定，科學技術則是第一生產力。也就是說，科學技術決定了經濟的發展，決定了我們的物質基礎，從而促進了人的全面發展。

第二，科技的發展為人的全面發展準備了精神基礎。科技的進步是整體的進步，既有自然科學技術的進步，也有社會科學的進步。社會科學的進步就是人的精神的提升與升華。而科技又決定經濟基礎，經濟基礎決定上層建筑，而所謂的上層建筑就包括思想上層建筑和政治上層建筑。所以，我們認為，科技的發展為人的全面發展準備了精神基礎。

第三，科技的發展為人的全面發展準備了社會基礎。首先，科技的進步使得社會分工進一步細化，在這種情況下，想要打破行業壁壘，就需要更多的全面發展的人才。這就在無形中促進了人的全面發展。其次，科技的進步推動了社會的發展，使社會從原始社會，不斷地向著共產主義進發。而恩格斯曾經說過，共產主義是以每個人的自由全面發展為基本原則的社會形式。也就是說，在社會不斷進步的同時，我們也在通過社會的進步，促進了我們的全面發展，正如我們的社會主義道路，雖然現在進步可能不太明顯，甚至有些方面可能會不如從前，但是前途是光明的，道路是曲折的。只要我們堅持我們的社會主義道路不動搖，我們最終必然會實現我們國家的富強，實現我們個人的全面發展。

綜上所述，我方堅持認為，科技的發展會促進人的全面發展。

全面發展就是對能力的全面發展，而能力就是指順利完成某一活動所必需的主觀條件。所謂的促進就是指讓人更好地完成一個活動。