第一篇：談大學生就業

俞敏洪談大學生就業演講稿

來源： 馮佼的日志

俞敏洪，新東方創始人，著名英語教學與管理專家，新東方教育科技集團董事長，民盟中央教科文衛委員會副主任。

今天講的主題主要是大學生就業心態，我就隨便聊一下，因為當初我自己大學畢業的時候，不需要有就業心態，因為我們畢業的時候是國家分配，國家指向哪兒我們就打向哪兒。當初國家沒有把我分到西藏去，把我留在了北京大學，所以有了我的今天，如果在西藏的話，我現在應該是西藏大學的某個教授，反正是國家說到哪兒我們就走向哪兒，這是當初我們的心態。但是現在即使你有這樣的心態，也不一定能做得到，因為現在國家不告訴你到哪兒去，國家告訴你，你自己怎么活由你自己來，是這樣一個狀態。

在大學生擴招的前提之下，并沒有為大學生的就業市場做好準備，擴招的目的想讓中國的大學生多一點，中國整個的知識層次高上去，但是大學生畢業以后的就業市場沒有準備好。

找不到工作對于一個大學生來說是非常痛苦的事情。因為他們在大學已經花了很多的學費，父母非常的辛苦，而畢業出來工作對于他們來說是人生中最重要的事情。但是由于大市場沒有做好準備，這個問題就不僅僅是我們大學生的工作能力問題，也不僅僅是我們有沒有工作經驗的問題，實際上是一個市場沒有辦法一下子吞吐這么多大學生的問題。

怎么辦？

我每次在電腦上打事業這兩個字的時候，跳出來的總是失業兩個字。失業和事業的拼音是一樣的，這似乎體現了一種宿命。

能夠放低自己的人，通常將來能夠走得更高

我一直把工作分成三個步驟，這三個步驟叫就業、職業和事業，只有一個不能做，就是千萬不能失業。我每次在電腦上打事業這兩個字的時候，跳出來的總是失業兩個字。失業和事業的拼音是一樣的，這似乎體現了一種宿命，就是對于很多學生來說，談事業目前離你們還太遠，真正要談的是能夠不失業的問題。真能不失業就要從就業做起。

什么叫就業？我有一個定義，就是找一份工作，不管你喜歡不喜歡干，你能干上這份工作，有了一份業，就可以賺自己的錢，不至于再花父母的錢，這就叫就業。我對學生講課的時候有一個口頭禪就是，22歲以前父母給你經濟資助來幫助你大學畢業，如果說這是父母的應盡之職的話，那么到了22歲以后，大學畢業了，不管你是讀書上研究生，還是工作，如果再多花父母一分錢都是卑鄙的。因為我認為，人就像動物一樣，到了一定的時候，必須要出去養活自己，從來沒有聽說哪一對老動物帶著小動物過一輩子的，它一定有這樣一個過程，到了那個點上必須出去，我看過這樣的電視片，老鷹看到小鷹會飛的一瞬間就再也不會去理睬那只小鷹了，一定要讓它飛出去。

中國的父母在到底怎樣才能讓孩子活得更好的養育上是不夠的，有錢的父母更加不夠，孩子沒有工作，找不到，那就算了，繼續給他錢吧！最后的結果是孩子的獨立生存能力和獨立奮斗能力越來越差，父母不知不覺中剝奪了孩子們什么？剝奪的是孩子們成長的權利，使孩子們越來越失去成長的可能性，可能導致一輩子不成長，一輩子沒出息，一輩子窩囊。因為到22歲左右如果養成一種依賴心態，這個依賴心態一輩子幾乎是擺脫不掉的。

有同學就問我，說我22歲以后讀研究生確實還要點錢，但是我讀研究生是為了自己更有價值，那怎么辦？假如你真要上研究生，真要出國讀書要花錢，有沒有可能比如說向父母寫一個借條，并且以同期銀行利息來計算向父母的歸還數據？如果這樣的話，那么你就有了一種緊迫感。這個緊迫感就是說，我未來必須找到更好的工作。

我對到新東方應聘的大學生，常問他想干什么工作？一般提出來的工作都是充滿了遠大理想的工作，這樣的工作對于一個沒有工作經驗的大學生來說，是不太容易被企業接受的。另外一個情況就是，開出來的工資讓你感覺到難以接受。當然大學生有畢業以后就能拿到上萬塊錢的，也有畢業拿到兩千塊錢的，我從來不認為一個畢業的時候只能拿到兩千塊錢的人，未來一輩子永遠趕不上那個拿上萬塊錢的人，因為有可能后續的爆發力和耐力，以及工作態度會決定未來的工資。

撇開工資不說，我再說一下就業心態，比如說有的時候我會故意考驗大學生，他說我能干這個能干那個，我說你對新東方了解不了解？他說了解，這個、那個，他了解很多新東方的事情，那我說現在干這個工作呢暫時沒有位置，但是新東方也有一些位置可以干，你可以留下來干，比如說有兩間廁所沒人打掃，你愿意不愿意暫時先打掃？如果你真看好新東方，從打掃衛生進新東方也是可以的。一般的學生當我開完這個玩笑后是不會接受的，但是實際上他要是真接受了，至少給我的一個感覺，這個人將來可能能成大事。一個能夠放低自己的人，通常將來能夠走得更高。心態決定了結果。

大學生一進入社會就能找到一份自己喜歡的工作，并且能夠拿到一份很好的薪水做下去，這樣的機會確實不多。獲得機會的敲門磚，通常是選定一家單位以后，從單位的最基層工作干起，并且以自己的態度和業績來證明自己在這個領域的發展前途，以及證明自己對這個機構的喜歡，來使自己在這個機構中能夠逐步上升。

就業可以是臨時工作，它和你的未來發展方向可以相關也可以不相關。職業則是你選擇的這個行業，你打算干它一輩子。

就業可以是臨時的，職業則是一輩子的

總而言之，我想說的就業就是找一份工作而已，特別簡單，像我當初一樣。我留在北大當老師，從來沒有想過我能夠當老師，因為即使到北大畢業的時候，我依然想離開北大出去工作，之所以留在北大當老師完全是因為當時國家分配體制所致。之所以被留下來是因為當初北京大學的公共英語教學非常缺老師，所以我就被留下來當老師了。我知道我是丟不起這個工作的，因為我拒絕分配的這份工作，我的戶口就會打回原籍，打回原籍就意味著我要回到農村，我的戶口要回到農村去，那我還上大學干什么呢。

從不會當老師，也是抱著一點點的敬業精神，抱著一定要努力的精神，一點一點學，從不會當老師到會當老師，到一年多以后我喜歡上當老師。最初我從來沒有想過一輩子當老師！想有個過渡，最后出國，或者轉到別的行業去，但兩年以后，我決定把老師當作自己一輩子的職業來對待。這就轉到了我講的第二步，這第二步是什么呢？就是職業境界。

所謂的職業和就業的區別是，就業可以是臨時工作，能使自己活下去的臨時工作，它和你的未來發展方向，可以相關也可以不相關。職業就不一樣了，職業就是你選擇的這個行業你打算干它一輩子，這就是職業。比如說我下定決心自己一輩子不離開老師這個講臺，下定決心以后從來就沒有變過，包括后來做新東方，包括現在做新東方，我依然是以一個老師的身份出現，我依然在給學生上課，我有很多時候有很多的機會可以做別的行業，比新東方賺更多的錢，但我從來沒有想過別的，就是因為我覺得做這些東西跟我做老師沒有關系，所以我后來的整個事業都是圍繞著我的職業展開的。

事業是你的職業對外的擴展和延伸。它的前提是，就算你事業做失敗了，你依然能夠回到你的職業上去。

事業是職業的更高境界

從職業可以慢慢進入事業境界。我把事業界定為什么呢？是你的職業的對外擴展和延伸。它的前提是，就算你事業做失敗了，你依然能夠回到你的職業上去。明白這個意思嗎？如果說你事業做失敗了，發現自己變得一無所長了，連職業和事業一起丟了，你就真的只能回去打掃衛生了。對于我來說，我對自己的職業定向是一個英語老師，所以即使現在新東方沒有了，我回到老師的位置上，將會相當輕松相當容易，對我來說也一點都不丟面子。為什么？本來就沒有新東方。因此就算現在新東方沒有了，我還是什么都沒丟，因為我原來只是一個老師，現在不做新東方了，回去還是當老師。所以，我覺得以職業為一個中心點，再來擴展你的事業，這是一個很好的選擇。所以我相信在坐的各位有成就的人，一定是因為自己在某個領域有一個強項，到最后再把這個強項進行擴展，利用這個強項和別人一起來干一番事業。

根據統計數據，大學生沒有工作經驗，直接創業的成功比例相當低，估計有5%的創業能夠活下來，能真正做成大器的1%都不到。

不鼓勵大學生在大學的時候就開始創業

我通常不鼓勵大學生在大學的時候就開始創業，除非你的創業不用花太多的錢，或者有別人不可模仿的專利。為什么呢？因為創業的背后隱藏了一個概念，就是我想成功。但是根據統計數據，大學生沒有工作經驗，直接創業的成功比例相當低，估計有5%的創業能夠活下來，能真正做成大器的1%都不到。所以說我比較主張大學生在能使你學到經驗的機構工作上一兩年，使自己的個性和人際交往以及自己的技術才能更加成熟，再去創業的話，可能成功的比例就高一點。

有人常常問我創業的問題，我說我的創業是在北大畢業以后，已經工作了七年的基礎之上，并且北大出來以后還為別的培訓機構工作了兩年的基礎之上才有了新東方。但是，每個人的領域不一樣，比如說對于高科技人員，有了一個好的想法，如果你不去實施的話，可能就被別人實施掉了，這個時候也許創業的機會或者說時機要抓得更加準一點，但是如果說你想要穩妥地做一點自己的事情的話，積累經驗是更加重要的。

你在大學跟同學分享，到了單位你跟人分享，你創造事業跟你的合作伙伴分享，你就成了最受歡迎的人。

分享的心態將能給你帶來無窮的資源

從大學生的就業或者大學生畢業以后找工作的心態來說，我覺得主要有幾個：第一是準備階段，高考太辛苦，讓人變成了非人狀態，在大學的一二年級，應該是把自己還原成輕松狀態，把知識學得更加廣泛一點，是一個綜合素質準備階段。

真正的就業準備呢？從大學三年級開始，三年級和四年級這兩年要做幾件事情，才能使大學畢業以后找工作相對比較順利，第一是從大學三年級的時候就應該搞清楚，我畢業以后找工作是什么主要方向？第二呢，就是通用技能你必須增加，比如說英語水平、電腦操作。第三個就是實踐經驗，我一直告訴大學生，工作要有經驗的積累。美國是有這樣一個系統的，大學生在上大學的時候一定要出去實踐，而且不一定要拿工資的，比如說你如果到新東方來，即使管理一個月的教室也算是工作經驗，至少你知道了工作是怎么回事，但是更重要的是，如果你真的干得很好的話，你走的時候我給你寫一封推薦信，對你未來找工作一定是有好處的。

企業老板之間的互相推薦將變成大學生就業的一條非常重要的渠道，因為中國是一個整體上缺失誠信的社會，因此它需要一個誠信系統。這個誠信系統靠什么？就靠人與人之間熟悉之后的互相信賴。如果真的有這么一個人給你寫推薦信，未來的工作大門就自然向你敞開了。所以大學三四年級兩個寒暑假，一定要去找實習的工作。

最后一點就是，在大學三四年級要準備好與人打交道的心態。與人打交道就從你的同學做起。與人打交道的心態，我只要強調一點就行，我把它叫作分享心態。

中國現在獨生子女比較獨立，什么東西要獨享，跟別人從感情上到物質上的平等交往的能力比較缺乏。平等交往和分享心態可以為你未來帶來一輩子的好處，因為我從小到大就是這樣做事情的，到今天也沒變過。我把它比喻成六個蘋果心態，你有六個蘋果有兩個選擇，一個選擇是到樹林里去，全部吃完以后再回到宿舍，別人誰也不知道，表面上你全部得到了，但是實際上你失去了用六個蘋果跟世界上去交換無窮無盡的資源的可能性；如果說六個蘋果，你自己吃一個，把另外五個蘋果帶回宿舍，分給你宿舍里的五個同學，表面你丟了五個蘋果，實際上你得到了五個同學的認可，得到了五個同學的好感，你們開始了感情交往，而到最后的結果是你換回來的無形資源，比你五個蘋果的有形價值要大出不知多少倍！

而再進一步推斷的話，其實你一個水果都沒丟。就算別人再小氣，吃到你的蘋果，當他有六個橘子一定會給你一個，否則他良心上過不去。這就是整體上的社會交往原則，你記住這個原則就會無往而不勝，你在大學跟同學分享，到了單位你跟人分享，你創造事業跟你的合作伙伴分享，你就成了最受歡迎的人。

最后我做一個總結，一個人工作由兩個要素組成，專業加上綜合素質。從綜合素質來說，我講五點在我心目中的排位，如果你到我這兒來工作，在有專業的前提下，五個素質的排位是：第一、誠懇和誠信，就說你這個人看上去是極其可靠的，必須是做到行動上也是可靠的；第二、要踏實，誠懇、誠信不意味著踏實，你一浮躁，重任就不會交到你的手里去；第三個是溝通能力，很多人很有才能，但是一來就把辦公室弄得烏煙瘴氣，原因是他缺乏溝通能力還瞧不起人；第四個是創新能力，你能夠提出新思想、新主意，讓我感覺到你想到的東西我還沒有想到，我覺得你想到的東西比我想到的有價值，那么你的位置就會上升；最后一個是無私，為什么無私放在最后，因為我覺得每個人都有私心，關鍵是要把私心限制在大家可以接受的范圍之內，所以把無私排在最后一點上。如果把這幾點放在頭腦中，我覺得你不僅會就業成功，你的事業也會一輩子勇往直前，沒有不成功的道理。

即將畢業的大學生就像是剛剛孕育成熟的生命一樣，迫切的希望可以很快融入社會來一展自己的抱負，但是近年來，大學生就業形勢日益嚴峻。在剛剛過去的2008年，大學生就業遭遇了前所未有的寒冬，求職大學生與就業崗位呈現僧多粥少的態勢。除了就業崗位少，缺乏工作經驗和大學生自身心態不端正，都是擋在大學生就業之路上的攔路虎。

在客觀情況和自身因素的雙重困境下，大學生就業形勢日漸嚴峻。

大學生應增加在校期間實習的經歷

做好從基層干起的心理準備，通過在網上做的調研，超過90%的公司會更看中大學生在校期間的一些實習經歷。在學校的時候，最好能夠爭取在寒假、暑假增加自己實習的經歷。大學生先要明確方向，并做好從最基層干起的心理準備。放低要求是今年的特殊情況需要特殊對待。大學生應該眼光向下，腳踏實地從基層干起。

大學生就業問題的解決，需要國家體制的保障，更需要大學生自身努力。大學生在進入社會之前應該做到以下四點。

一別說我是天之驕子。

90年代的大學往往被描繪成象牙塔，那時侯的大學生由于分配制度解除了后顧之憂，他們或揮斥方遒或自命不凡。而新世紀之際，剛殺過獨木橋的他們跨進校園，卻聽到這樣的聲音：就業雙向選擇了，進校園就得想著找工作。

大多數學生會在即將畢業的時候四處出擊，再優秀的人也不會等待。天之驕子的說法早已被PASS，再抓著這朵云彩不放，早晚會跌死。現在就是把自己作為商品推向市場，天之驕子的冠冕堂皇早已被市場經濟的洪流沖到了太平洋。”

大學生是市場經濟下錘煉出來的，具有鮮明的市場經濟的特點，競爭是描述他們的關鍵詞。但過分強調競爭而失落傳統的溫良恭儉，會對長遠的發展不利，自身的商品化，難免在職業選擇過程中有“近視”現象。打上市場烙印的這一代大學生，踏入社會后會推動市場經濟快速前進。

二、有面包吃已足夠

雙向選擇必然導致競爭，競爭意味著優勝劣汰。一些畢業生認為專業太冷，所學知識與社會脫節，在求職時很不自信。一個學歷史的大學生其求職意向居然多達9種：記者、中文編輯、英文編輯、網絡編輯、教師、廣告文案、企業策劃、導游等。他說，現在很多單位不要應屆生，能找到工作就算不錯了。很多畢業生把自己定位太低，女生表現尤為突出。自我定位過低與激烈的競爭有關。但不論競爭多么激烈，都應保持平常心。因為畢竟接受了高等教育，人文方面的修養和理論技能的掌握已比較完備，需要的只是社會經驗的錘煉。產生自卑心理主要表現為對自身的素質和就業競爭能力評價過低，不敢主動向用人單位推銷自己，不敢主動參與就業競爭，陷入不戰自敗的困境之中。

求職時饑不擇食，必然帶來所學專業和工作的“對口”問題。一般而言，所學專業畢竟是最熟悉的領域，從可持續發展來看，“專業對口”有利于工作的開展和進步，求職時應強調對口，但不必非對口不可。

三、期望越高失望越大

在金融危機的影響下，大學生面對就業形勢非常嚴峻。所以這個情況下，越來越多的畢業生選擇了自主創業，這是應該提倡的。但對自己的能力要有一個全面中肯的評估，然后再對發展方向做出抉擇。單項技能的掌握固然重要，綜合能力的提高更不容忽視。

很多用人單位反映，大學生沖勁很足，但往往不夠塌實。這樣始終適應不了社會角色，是求職心態不平穩的表現。好高騖遠的人終要跌落紅塵，為夢想而活的人總有醒來的時候。大學生從“校園人”到“社會人”的轉變有一個適應過程，應盡快完成轉變，積極認清自己的實力，找到適合自己的工作。

有一種說法是“求上得中、求中得下”，意思是說無論對什么事情，期望值都不要太高。因為事情的結果往往和所預料的有一定差距，要有從最壞處著想，向最好處努力的思想準備。

四、閉上眼睛就是天黑

大學生或多或少對求職都有恐懼感。曾經有一位學營銷的男生，在大家都找工作時他選擇了回家種地。他認為，自己的性格不適合營銷工作，幾年的書都白念了。這是典型的逃避心理。胡湘明說，對陌生事物有恐懼感是正常的，正常人能夠克服恐懼繼續向前，而心理脆弱的人常退到“蝸牛殼”里。在“雙向選擇”時，發現自己的知識不能適應社會的需求，于是追悔、逃避、對就業失去了信心和勇氣。

對大學生而言，學習需要能力，適應社會更需要能力。從校園到社會，這一步早晚要邁出去，長痛不如短痛，與其回避不如迎接挑戰。勇氣和自信是逐步培養的，把每一次成功當成下一次的開始。在求學期間就應積極接觸社會，不能“兩耳不聞窗外事”。如果因就業而產生強烈的焦慮不安，甚至引發心理問題的，應找心理醫生咨詢。

相信如果每一個大學生在就業之前都認真的思考過這些的話，那么每一個大學生就都能實現自己的人生抱負。

第二篇：談大學生就業

各位同學，各位朋友大家好！

感謝今天邀請我到這里和大家聊聊，給我的題目就是大學生就業心態。我就自己隨便聊一下。因為當初我自己大學畢業的時候，我沒有就業心態。我們當時畢業的時候是國家分配，國家指向哪，我們就到哪。當時國家沒有把我分到西藏，把我留到了北京大學。國家說到哪，我們就走到哪。現在你畢竟有這樣的心態，也不一定能做得到。

今天講的主題，主要是三到四個方面。第一個是就業的大形勢，第二是就業與職業的關系，第三大學生就業心態到底應該怎樣，第四我現在從老板角度來看，我錄取大學生最注重大學生什么東西。

第一就是大的形勢。非常的不樂觀，中國在大學生擴招的情況下，沒有為大學生市場做好準備，中國在大學生就業這個層次上是沒有的，比如說確實國有企業在發展，民營企業發展更快，新東方平均每年接納400個大學生速度發展，既使這樣，中國整個市場沒有為大學生所準備的中國擴招的時候，也沒有想到大學生畢業以后，該干什么。大學生該干什么？不知道，農民還有一點土地可做，工人階級習慣了在機器跟前勞作，或者習慣了下崗，大學生找不到工作，可能是不可回避的一個命運這樣的一個準備。

中國大學生畢業每年都在呈20%到30%遞增，今年數據大學畢業生413萬，就業機會比去年少了22%，大學生畢業人數增加22%，今年會有80萬左右的學生畢業的時候有可能找不到工作，對于一個大學生是很痛苦的事情，因為在大學的時候花了很多學費，父母很辛苦，而且畢業生出來得工作，這是他們人生中間最重要的事情，但是中國大市場沒有做好準備，不僅從大學生工作能力問題，也不僅僅是我們有沒有工作經驗的問題，而是市場沒有辦法一下子吞吐這么多大學生的問題。

我們當初畢業的時候，不存在找不到工作這樣的行為，因為當時大學生是稀有動物，既然是稀有動物就相對比較好辦一些，把你放在動物園展覽也是能有收獲的，現在大學生是遍地開花的現象。盡管社會已經接受了這樣一個事實，這個事實就是大學生畢業有可能找不到工作，但是真正落到任何一個個體大學生身上，是非常難受的事情，國家在這方面盡管反復建立大學生就業中心，民間也在為大學生就業做出努力，但是實際上，由于中國整個大市場，沒有為大學生的就業做好準備，或者說大學生人數畢業遠遠超過市場需求，就剩下大學生就業問題。

第二個，這是一個大形勢，從教育本身來說，中國的大學教育依然沒有什么過去大學教育當中反思過來，進大學就是學習知識，進了大學以后，大學四年輕松度過，很多的大學教授在市場上沒有什么經驗，只是受過職業訓練的經驗，中國大學的教授不少都是從大學走向大學，包括工商管理的教授，有很多沒有自己在實踐當中做過企業，學校盡管擴招了很多學生，盡管學校和教授都是為大學生就業非常重要，但是教學本身內容和就業依然是大大脫節。這是我身有體會的。這個脫節的，包括我所在的北京大學英語系，到現在依然學古漢語，依然學著拉丁文這樣的東西，對中國大學生的現實，到底帶來多少好處，是非常難說的一件事情，這個會增加學生的某種學術分量，但是現實當中，學生如果生存不下去，學這個東西能帶來多大用處，還是一個很大的問題。

現在教育的導向，依然是讓學生以知識學習為主，而不是以就業為主，導致學生沒有做好充分的準備，心理上也沒有做好準備，很少有大學老師上大學第一天，同學們你們上大學的最終目的就是為了使自己的生存更加好，而是你的生存更加好的唯一辦法，就是畢業的時候，要找到一份好工作，如果找到一份好工作，在大學學的東西是一二三四五，沒有這樣的老師會這樣講的。只會告訴你這個原理背出來怎樣，那個原理背出來怎樣，中國的大學教學方針是有問題的。這個教學方針體現在心態問題上，大學生畢業之前沒有做好很好的準備，通常到了三四年級自己面對工作，發現自己找不到工作，一個面對就業自己不知所措帶來的后果。我問過不少考研究生的學生，為什么考研究生，反正到社會上也不知道干什么，干脆還上三年研究生，如果是因為找不到工作，而上研究生，對自己專業不感興趣，中國研究生學習相對來說比較松垮，很多研究生三年過的比大學三年過的更加松散。研究生的擴招和大學生擴招導致的現象，兩到三年以后，研究生和大學生拼命搶奪人才市場。這樣的結果，研究生會占有優勢，有可能本科生更加愿意從零干活，這樣的結果，研究生和本科生就業形勢同時不佳的情況，中國大學生就業情況非常嚴峻，每年幾十萬的人找不到工作，幾年下來就是二三百萬，這樣社會問題就會出現，社會不安定因素就會非常的明顯，未來如果說中國社會的不安定因素會出現，出現重要來源就是中國的大學生，尤其是找不到工作的大學生。會出現這樣的情況。

再回過頭來講，講到大學生的工作，我一直把工作分為三個領域或者三個步驟，就業、職業和事業。只有一個不能做，就是千萬不能失業。我每次打事業的時候，打到電腦里敲出來的兩個字都是失業。失業就是拼音中間，你把拼音的手兩個失業和事業拼音是一樣的，通常跳出來的第一個是失業，第二個才是事業。就是說，大量的學生根本不用談事業，事業離你們太遠了，真正要談的是不是能夠不失業的問題。就要從就業做起。找一份工作，不管是否喜歡，你就干，干上這份工作，有了一份業，就可以賺自己的錢，不用花父母的錢，這叫就業。我對學生講課的時候有一個口頭禪，22歲以前，如果父母需要通過給比一部分的經濟資助贊助你大學畢業，如果這是父母的應盡職責，到了22歲大學畢業以后，不管你是上研究生還是什么，再花父母一分錢，是卑鄙的。從來沒有聽說一個老動物帶著一個小動物過一輩子的。

對于我們來說，中國的父母尤其是，對于孩子未來，到底怎樣讓孩子生活得更好，有錢的父母，孩子找不到工作，沒有關系，繼續給他錢吧，最后剝奪了大學畢業生成長的權利。不知不覺由于父母不斷供給，不斷養育，最后使大學生自己越來越失去獨立作戰的能力，越來越失去自己成長的可能性，最后的結果一輩子不成長，一輩子沒有出息。一輩子窩囊。我們那代人，從小必須自己勞動，從小必須幫助父母干活，我在大學的時候，父母不可能給一分錢，國家給22塊錢一個月的生活費，大學畢業想的不是自己的理想不是自己的夢想，而是趕快干活，掙錢養活自己。

對于一個大學生來說，22歲是一個分界線，把自己和以前的依賴關系都割斷。當然也有同學說，我22歲讀研究生，我確實需要錢，但是我讀研究生認為自己更有價值。價值跟社會經濟交換，那就是貨幣。也就是這個價值背后你能產生貨幣，這個貨幣你可以畢業以后產生，也可以持續更長一段時間，比如做文學家，或者做畫家，可能畫到四五十歲，或者寫到四五十歲，才能換回社會價值，比如梵高一輩子窮苦潦倒，結果死了一以后一部畫就幾千萬美元。你先要假定自己每一天必須先活下去的境界，解脫你父母的依賴，依賴父母的狀態，不管父母是否有錢，這個前提條件就是22歲的時候，假如你真要上研究生，真要出國讀書要花錢，有沒有可能向父母寫一個借條，并且以同期銀行利息計算。如果這樣，你就有一種逼迫感，我必須工作，其實一般的工作就是遠大理想和偉大色彩的工作，這樣的工作對于沒有工作經驗的大學生來說我不太容易接受，通常另外一個情況，開出工資價格讓你難以接受，當然大學生畢業以后，有能拿到上萬塊錢，也有拿到兩千塊錢我從來不認為一個畢業以后，拿到兩千塊錢以后一輩子趕不上那個拿到上萬塊錢的。大學生就業心態，在我這里碰到的情況非常有意思，比如有的時候故意很討厭這樣的大學生，說我能干這個，能干那個，說了解很多新東方的事情，現在干這個事情，新東方也有一些位置可以干，比如有兩間廁所沒有人打掃，你是否愿意打掃。如果你真看好新東方，如果你真喜歡教育的話，一般的學生看到這個是不會接受的。如果真接受了，至少給我的感覺就是就業心態，就是想在這個領域發展。

對于我自己來說，把老師作為自己的職業，就下定決心以后，從來沒有變過，包括做新東方，包括現在的新東方我仍然是老師的身份出現，有很多時候，有很多機會可以做別的行業，比新東方賺更多的錢，包括某種意義上來說，新東方可以進入房地產，包括新東方可以進入歌廳，包括可以進入游戲行業，假如我們愿意，因為新東方有這樣的前提，有這樣的資金投入實際上，為什么所有這樣的東西，我們都全部沒有去考慮，因為我覺得做這些東西跟我做老師沒有關系。所以，我的事業整個的圍繞就是圍繞在了我這個職業，事業就是職業對外的擴展和延伸。中華勵志網

它的前提就是你那個事業做失敗了，仍然可以回到你的職業。就是如果事業做失敗了，發現自己變的一無所能了，你職業和事業一起丟了，就只能回去打掃衛生就業了。對我來說就是英語老師，往后擴展就是英語和各個方面加在一起的，比如文學哲學可以用英語一起來教，我現在回到老師的位置上，相當的輕松。我以前沒有新東方，現在新東方沒有了，我還是沒有什么丟，我原來只是一個老師，而說不定我還賺了，原來在北大的時候是出來一個講師，現在讓我再回去，如果不給我一個副教授，我是不會回去的。總的來說我是沒有丟的。我覺得始終有一個中心點，利用自己的強項和別的人一起看一份事業，比如你是一個會計，慢慢干起會計事務所，你是律師，你慢慢干起律師事務所等等都是這樣的先例。

也就是說，圍繞你自己的特長，去做這樣的事情，有一個好處，這個好處是什么呢？你失敗了也不可怕，所以我覺得大學生要做到三個領域的東西，實際上就是如何先就業，我通常不鼓勵大學生在大學的時候就開始創業，除非創業不用花太多的錢，如果你的創業是有大量的風險投資給你投完以后，你花完以后，風險投資拿你一點辦法沒有。創業的前提就是我想成功，根據統計數據，大學生本身沒有畢業的時候，直接創業成功的比例很低，估計有10%的人能相對活下來，最后能做成真正大氣的1%都不到。我比較主張大學生帶著自己的創業夢想，在相類似的機構或者說能使你學經驗的機構，工作一兩年，使自己的個性，以及自己的技術才能更加完善，再去創業的比例成功概念就更高一些。

如果有這樣的機會，一上來就想創業，并且有這樣的財富或者說不需要財富，背后承受多少失敗你都無所謂，如果創業只是這次失敗了，也又是成功可能性的。我的創業是在北大畢業以后，已經工作的七年基礎上，并且北大出來以后，為別的培訓機構工作兩年基礎上，才有了新東方，各個人的領域不一樣，比如高科技領域有一個好的想法，如果不去實施，可能就被別人實施掉了，這個時候創業的機會或者時機要抓得更加準一些，如果穩妥的做一些自己的事情，積累經驗是更加重要的事情。從大學生就業本身，或者大學生畢業以后找工作的心態來說，我覺得有幾個，第一個準備階段。我常常說準備階段，就是進入大學以后，大學生有這樣的行為，由于高考太辛苦了，讓人變成了非人狀態，大學第二年級就讓自己變成人的狀態。大學一年級成績相對比較好的情況，盡可能生活過的稍微輕松一些，把知識學的更加廣泛一些，但是不一定要那么的精到。作為一個綜合素質的準備階段，大學一二年級可以彌補你在童年、高中失去的那么多的歡樂，但是真正的就業準備，其實從大學三年級一開始就開始了，三年級、四年級兩年要做幾件事情，才能使大學畢業以后找工作相對順利。

第一個從大學三年級的時候，就應該搞清楚畢業以后，找工作是什么方向。我是做人力資源，還是市場營銷，還是軟件，還是硬件，還是做物流管理，這個非常重要。如果你不經過兩年的準備，兩年你在市場營銷方面，不斷對專業進行探索，畢業的時候，告訴任何市場營銷的招聘的單位，你說我在這方面非常厲害，這是有證據的。第二通用技能必須增加。所謂通用技能，比如英語水平，電腦知識，你到任何一個單位工作，考你的英文，要了解你的電腦操作水平。三年前我不知道電腦怎么打開，現在我電腦知識掌握的非常熟練，你沒有辦法，我有很多秘書和助理的。我不能晚上12點鐘把我的秘書助理叫到我家去，這樣會傳出緋聞的。

大學生上大學的時候，一定要實踐，而且不一定拿工資。比如你到新東方來，既使打掃一個月的衛生，這也是工作經驗，你如果真正干得很好，如果我寫一封推薦信，對你未來找工作很有好處，找可靠企業老總給你寫的推薦信，未來就是一種誠信保證，既然我敢推薦你，就意味著你這個人不賴。中國企業大量老板我是認識的，中國未來老板之間，企業老板之間相互推薦，變成大學生就業非常重要的渠道。因為中國是一個整體上缺失誠信的社會，因此需要誠信系統，這個誠信系統就是需要靠人與人之間打交道的關系，我給你寫一封推薦信，到楊勇這兒工作，楊勇發現你不行，然后打電話說我一頓。然后他再跟別人說，我還怎么混。相反過來也是一樣，這樣帶來的殺傷力是巨大的。如果說你去工作了，你真的做得很好，真的有這么一個人給你寫推薦信，第三條一定要的，大學三年級、四年級寒暑假一定要找工作，這樣有一個基礎。

最后一點，就是在大學三四年間要準備與人打交道的心態，從同學做起，與人打交道。我只要強調一點，就是分享心態，現在中國獨生子女非常霸道，什么東西擁有了自己獨享，從感情到物質上的平等交往的能力沒有的。什么叫平等交往。我從小到大就是按照這條線做事情，做到現在沒有變過，我比喻六個蘋果心態，你有六個蘋果有兩個選擇，一個是到樹林里全部吃完再回宿舍，你自己全部擁有你的六個蘋果，你失去了無數六個蘋果到社會上交換無窮快樂的可能性。如果你有六個蘋果，自己吃一個，把另外五個蘋果帶回宿舍，分給宿舍五個同學，得到結果完全不一樣，表面丟了五個蘋果，實際上得到五個同學的認可和好感，開始了感情交往，開始了互相幫助，而最后的角果，換回的無形資源比五個蘋果要大很多。還有就是我吃了你這個蘋果，我下次買了不給你吃了良心上過不去。到了單位，和你的事業合伙人這么分享，在大學跟你的學這樣分享，這是非常重要。一百塊錢自己也可以吃，也可以一百塊錢自己只用十塊錢，另外的錢，想辦法擴大自己的實力。新東方做到現在，幾乎沒有散伙的行為，凡是從新東方出來的人，都是理念上不一樣的人。我們新東方股東人數擴大到500個，包括新東方普通老師員工，這個結果是新東方越來越大，人才越來越多。

這是大學生就業的幾個心態。專業能力的定向，通用技能掌握，最后工作經驗的積累，最后是與人交往的分享心態。把這個講完以后，最后做一個總結，一個人的工作最大的重要性，就是兩個要素組成，專業加上綜合素質，從綜合素質，我作為老板，講一下你在我這工作，排名第一，有專業前提，你什么能力沒有，有后面的素質也不行，第一誠懇和誠信，你這個人看上去極其可靠的，第二要踏實，誠懇誠信不意味著踏實。第三多種能力，很多人很有才能，一到辦公室以后，把辦公室弄的到處烏煙瘴氣。第四創新能力，必須給我提出新思想，新主意，讓我感到你想到的東西，我沒有想到，我覺得你想到的東西比我想到的有價值，這樣你的位置會節節上升。第五就是無私。如果把這幾點放在身邊了，我覺得不光就業得成功，你的事業也會一輩子勇往直前，沒有不成功的道理。我就講這么多。謝謝！

第三篇：大學生談“十二五”與大學生就業

“‘十一五’時期是我國發展史上極不平凡的五年。”這是剛剛勝利閉幕的十七屆五中全會作出的重要判斷。“十一五”取得的輝煌成就，充分證明了中國特色社會主義理論的強大力量，充分表明了把科學發展觀貫徹落實到經濟社會發展各個方面的極端重要性，充分表明加快經濟發展方式轉變的極端重要性。這一切，必將極大地激發全國人民的自信心和自豪感，極大地增強全國人民走中國特色社會主義道路的自覺性和堅定性。

五中全會已把發揮人才第一資源作用寫入制定“十二五”規劃的指導思想，把深入實施人才強國戰略、全面落實人才發展規劃作為“十二五”規劃建議的重要內容。專管全國人才工作的中組部部長李源潮也在中央人才工作協調小組第二十九次會議上指出，抓住和用好我國發展的重要戰略機遇期，必須深入實施人才強國戰略，充分發揮人才第一資源作用，加快建設創新型國家。

對于十二五規劃，作為一名大學生，我們應該要提高自己的學習實踐能力，增強自己的社會閱歷。我們首先要解決的變是：面臨如此大的就業壓力下，我們怎樣順利就業，并且找到一個滿意的工作。

當前，高校畢業生就業存在的問題主要表現在：一是社會各個方面在思想認識上，還沒有跟上畢業生將成為城鎮新增勞動力的主要成分的現實，缺乏對高校畢業生即將成為社會就業主要矛盾的思想認識和心理準備。二是在政府促進就業政策安排上存在缺位。三是社會、經濟發展轉型的階段性滯后與畢業生高速增長的階段性不匹配，以及以“創業教育”為核心的教育理念變革的滯后，增加了就業崗位與畢業生

需求之間的錯位。四是勞動力管理、社會保障體系和戶籍制度改革沒有到位，分割的勞動力市場的體制和機制性障礙，嚴重影響高校畢業生勞動力的自由流動和就業。五是教育費用分擔機制設計上存在缺失，政府對公共事業的財政投入不足。

因此，促進大學生就業需要尋求四個突破： 第一，大學生就業應在就業觀念上求突破。一是大學畢業生要明確就業的目的。二是倡導先就業再擇業的理念。大學生要擺正心態，正確地認識自己和就業環境，消除盲目性，珍惜每一次就業機會。考研的學生也要處理好考研與就業的關系，不要輕易錯過難得的就業機會。第二，大學生就業應在技能單一型向復合型轉變上求突破。一是要建立完善的 “預備就業”機制。“預備就業”是大學生在 “學校待業”與正式 “上崗就業”之間，學生根據企業工種需求再學另一種職業技能的過渡階段。在校學習有余力的大學生，也應多學一門應用技能，以增加就業機會。二是要在高等職業院校全面實施和完善畢業證書和職業資格證書 “雙證書”制度。第三，大學生就業應在打工型向創業致富型就業方式轉變中求突破。引導大學生積極參加政府提供的免費創業培訓，結合自己所學知識來自主創業，自謀職業，由 “找飯碗”向“造飯碗”模式轉變，以創業促就業，通過成功創業吸納更多的大學生就業，掀起創業致富的熱潮。第四，大學生就業應在人才資源充分利用上求突破。一是高校應建立人才庫，對最優秀的人才向企業等用人單位輸送，進行重點培養。二是企業和學校實行聯合辦學，為企業培養和造就適用人才。三是利用并進一步完善現有就業扶持政策，鼓勵和引導大學生到城鄉基

層就業，到中小企業和非公有制企業就業；鼓勵骨干企業和科研項目單位吸納更多的大學生。四是通過與更多的國家的合作，拓寬大學生出國深造和工作的渠道，讓越來越多的學子在全球范圍內擇業。

第四篇：談就業

談就業

（陜西榆林李建兵 ***）

2010年代，隨著高校擴招，每年大學畢業生有600萬之多，就業形勢嚴峻。以前，招生和就業是一個系統，匹配的，你考上大學，就業國家包分配，所以學生努力學，家長盡力供，內心都有奔頭；現在的情形是學校管培養人，地方政府或企業單位主宰你的最終就業，是兩個系統，各自為陣，考上了大學，不一定能就業，學生和家長內心不踏實，部分人因為內心惶恐，學者無心學，供者費思量，在一定程度上損害了教育的質量。學生們在學校里考過的東西，在用人單位招聘時還要考；有時，學校里管的是你這一專業修完一定的課程量，且都合格，就能畢業，而用人單位考的是另一類型的內容，逼迫你再準備

一、兩年應對這種招聘考試。例如，碩士研究生應聘地方黨政事業單位的考試內容，政治理論部分在研究生統一招生考試時就涉及了，而且考的更加全面、更加上檔次，用人單位有時還要考。有的地方政府部門官員能理解的，碩士研究生免筆試；有的不太明白的，還要和本科生壓在一塊考，弄得你哭笑不得，畢竟在位的地方官員攻讀過統招碩士學位的人數不是太多。有的縣招聘高中教師，考的是高考題，到底是考大學還是招聘教師？！教師教給學生“一點水”，自己就要有“一桶水”。現在，中央政府給地方下放的權利很大，用人單位招聘考試內容設計隨意性強，學子們情何以堪。我們從他們的招聘

方案里，就能判斷出官員們的文化水平了，自己屬于哪一檔次，就喜歡考哪一檔次的內容，還有一個急功近利、浮躁、狹隘的因素在里面。無論是參加招聘還是在單位里任職，你的上司和你接受的是同一檔次、同一專業的教育更好，思維方式接近，認同性強，較易相互理解，好辦事。對于招聘來說，如果接受的教育有差異，單憑那筆試和幾分鐘的面試，把一個學子二十多年的學業水平和能力檢測出來，分個一二三等，恐怕有漏賢之虞。

唐代科舉時有一種叫投卷的風氣。就是應試的考生，在考試以前把自己的作品投給一些達官貴人或社會名流，以期引起他們的重視和好評，為自己的登第制造輿論或社會影響。

第一次把自己的作品向社會名流投獻，所投之卷，稱為行卷。第二次向同一人投獻，稱為溫卷。

這種一而再的投卷客觀上使得當政官員對仕子們有所了解，制造輿論，給自己在眾多的考生中定位，有利于自己的登第。

這種做法彌補了短暫考試選人的不足。

為了更好地獲得就業崗位，高考時選擇專業成為重要的環節。有的學生根據自己的社會資源選擇專業，比如某些行業優先招錄內部職工子女，盡量選擇該行業所需的專業。有的學生選專業找空擋，學的好不如選的專業好，未來幾年社會急需的專業是最好的選擇，其分析判斷預測是一件很傷腦筋的事情，需要智慧。例如，前幾年，師范類生物學專業考生中報的人數少，一般人只瞅著中文、數學、英語、物理、化學等大路專業，結果是生物學專業的大學畢業生較順利地被

一些中學錄用了，且多數進了高中部。

高校擴招，導致就業時讓一群人競爭數量不多的崗位，是教育本身的巨大浪費，也增大了行政成本和社會成本。例如，農村孩子考大學，還是想找工作，有些學者說，上大學，即使不能就業，也可以提高自身素質；沒飯吃，素質高，有何用，“倉廩實而知禮節”。有的農村家庭因孩子上大學而返貧，現狀拷問“知識改變命運”這一命題的正確性。話說兩來，一方面，現在的社會體制，講究自由競爭，總有些人會在競爭中處于失敗地位。把社會資源比作一桌飯，夠十個人吃，可是來了二十人，總會有人沒飯吃（國家用社會保障來解決）。另一方面，選拔考試，招的人少，錄用的當然幸運，沒有被錄用的也不一定是無能之輩。作為百姓來說，我們改變不了這種格局，只能在這一格局里，調適自己的心態：畢業的學子多，而用的少，社會不能為每一位大學畢業生提供一個令他們皆大歡喜的崗位，我們要用寬容和理解的心態面對這個社會。

關于職工業務培訓與進修。過去，高等教育是精英教育，高校畢業生不能滿足社會各行各業的用人需求，以至不同學歷層次的人員進入就業崗位，為了滿足他們的在職進修深造所需，脫產、函授、網絡教育等多種學習方式就出現了，一段時期，叫“五大生”，現在范圍更廣。在市場經濟條件下，部分辦學單位的教育質量為社會詬病，有出錢買文憑之嫌。科學技術日新月異，提倡終身教育，各種業務培訓活動風起云涌，培訓機構遍地開花，國家規定一些單位的公用經費里有職工培訓經費，培訓效果也參差不齊，錢總是要花的。一個未就

業的學子，要根據自身情況和社會形勢來把握首次就業的學歷高低，即第一學歷的高低，有一個投入與產出比，追求受教育效益的最大化是人們的共同心理，人們攻讀統招碩士、博士學位為了進入高一檔次的單位，如果不能實現這個目標，多數人還是選擇成人在職教育。因為在2006年的黨政事業單位職工工資套改方案里影響黨政單位職工工資的主要要素是職務和工齡，影響事業單位職工工資的主要因素是職稱和工齡。從業單位不變，在職學習，可以帶工資，有些單位還可以報銷學費；不脫產的，又不影響工作，拿到的文憑與全日制學習所獲文憑對你的職務升遷或職稱評審影響的差距有多大，大家心里明白。當然也有些人為了學點真本事報考統招生，去拼搏，人各有志嘛。

現在有一部分大學畢業生不能就業，按常理，用人單位應該擇優選擇高學歷、能力強的畢業生，在實際中，有些單位把一些較低學歷、能力弱的人用進來，工作搞的漏洞百出，讓全社會來承擔這種成本。然后個人投資或公家單位出錢，去培訓，去進修，培訓的效果當然比不上正規院校的產出，如果開先就用一本院校畢業的有能力的學子，就可以省掉許多培訓活動。政府專門成立那么多培訓機構，也應該有事做、有錢賺。有時一刀切，該培訓的不該培訓的都得培訓，職工的錢照樣出，培訓合格證弄下一摞，沒有那些培訓證，就不能晉升，不能評職稱，現在的社會是善于打檫邊球的社會。現階段，在一個單位里，以高中、中專或大專學歷進去的，算撿了一個便宜，以普通職工群比較，別說企業，就是在黨政事業單位里，工資也影響不了多少，我們的工資制度是以人為本。這些人或參加成人高考，有時還不用參

加入學考試，繳點學費，學到東西學不到東西不說，反正弄到的文憑與你全日制學生的本科或碩博研究生文憑一樣管用。他們畢業證上印章顯示的培養單位就是把“沒有學歷的培養成有學歷的，把低學歷的培養成高學歷的”。

在上世紀計劃經濟時代，企業職工和黨政事業單位職工一樣端的是鐵飯碗，用人制度有利于人才流動；現在的公務員制度、事業單位和企業單位的人事制度、工資制度、職務晉升、職稱評審、退休養老等一系列配套政策把社會上的從業人員條塊分割，不利于人才的自由流動。政府總是一廂情愿，希望在初次的招錄過程中選拔出最適合于本部門的所需人才，其實人才總是在生產實踐中表現出來，有個調動、調劑使用是上策。

第五篇：文獻綜述：談大學生就業心態

談大學生就業心態

摘要： 就業心態失衡是造成大學生就業難困境的一個重要原因, 轉變大學生的就業心態, 是解決當前我國面臨的大學生就業難問題的一個重要途徑。從大學生個人、高校、社會等多個方面采取多種措施, 促進大學生就業心態的轉變, 將對解決大學生就業難的問題起到促進作用。

關鍵詞： 大學生;就業心態;就業難

正文：在畢業生就業制度改革的同時，我國高等教育也從“精英教育’’時代走進了“大眾化教育”時代。全國高校畢業生人數：2001年是117萬，2002年145萬，2003年是212萬，2004年是280萬，2005年是338萬，2006年是413萬，2007年是495萬，2008年是559萬，2009年611萬，到2010年已經超過630萬，十年間翻了近六番。近年來，社會對大學生就業的關注度越來越高，大學生就業環境現狀與前景令人堪憂

國際金融危機加劇了本來就存在的大學畢業生就業難。為了促進大學生就業，國家和各地都相繼出臺了一系列政策措施，如設立大學生創業基地，實施大學生村官計劃、農村教師特崗計劃，鼓勵企業吸收大學生就業等等。這些政策措施，對于促進大學生就業無疑是非常必要的。但解決大學生就業問題，社會各界的努力固然重要，大學生自身轉變觀念、有良好的就業心態，也是極為重要的。

時下，許多畢業生只愿留在大城市、大單位，似乎這樣才有面子，才能體現價值，對于人才需求很大的民營企業、農村基層等，則很少甚至不予考慮。前不久，武漢科技大學中南分校對大一學生進行了一次問卷調查，90%以上的學生畢業后想留在城市就業。有的畢業生脫離實際，對薪水期望值過高，希望畢業后兩三年就能買房買車。有的畢業生自身不努力，總把找工作的希望寄托在所謂的“關系”上，找不到工作便干脆自暴自棄，當“啃老族”，喪失了年輕人應有的拼搏進取精神。

每一位畢業生都希望找到一份稱心如意的工作，這是無可厚非的。但是，大學生在找工作的過程中，不能總是想著自己是“天之驕子”，對自己期望過高，放不下身價。經過多年的持續擴招，目前我國的高等教育已經由精英教育轉變為大眾教育，大學生也要相應的轉變觀念，以普通勞動者的心態和定位選擇工作。好高騖遠，眼睛只盯著大城市、大單位、高薪水，往往會落入高不成、低不就的尷尬境地，導致一畢業就失業。

與大城市、大單位相比，基層是苦一點、累一點，但其廣闊天地蘊藏著無數的機會。在人才缺少的基層有大顯身手的舞臺；國家有鼓勵大學生到基層去的優惠政策，比如每年都會拿出一定的名額，從服務基層的大學生中選拔公務員；有些地方還專門設立了“農村基層人才隊伍振興資金”，專項用于農村基層人才隊伍建設。通過基層的磨煉可以積累經驗，增長才干，促使自己早日成才，早日成就事業。

大學生就業難，并非大學生太多，供過于求。實際上，我國培養的大學生雖然總量較多，但目前受過高等教育的人數僅占我國總人口的5%左右，而發達國家比例是30%到40%，加拿大更是達到了50%。與發達國家相比，我國大學生不但沒有過剩，比例還十分低。廣大基層、民營企業，對人才的需求非常大，只要轉變觀念，樹立良好的心態，把目光投向中小企業、投向民營企業、投向基層、投向農村，大學生們總能找到施展自己才華的地方，實

現自己的人身價值。

大學生就業心態的調整并不僅僅是大學思想品德教育的任務, 在它背后需要高等教育改革和社會制度的保障,需要大學生、高校、社會三方的緊密合作,從不同的角度出發,共同完成這一轉變。

1.調整心態,樹立大眾化就業觀隨著高等教育大眾化的轉型, 大學畢業生的數量越來越多, 而社會所提供的所謂精英崗位畢竟是金字塔的頂端,數量有限,大學生不可能都到精英崗位就業。另一方面,隨著社會的發展,傳統的崗位和新興的產業、行業所產生的崗位對從業者的要求也在不斷地提高。因此, 大學生必須認識到自己是普通勞動者,擯棄精英心態, 樹立大眾化就業觀念, 敢于從基層做起,到相對更大眾化的就業崗位層面上就業。

2.確立正確的價值觀,樹立信心,勇于面對挑戰大學生希望得到更多的薪酬, 希望到經濟發達的大城市就業,并沒有什么不合理的,那也是個人價值的一種體現。但作為大學生也應該認識到,人的價值并不僅從掙錢多少上表現出來, 而應更多地看自己對社會和他人所做的貢獻。國家興亡,匹夫有責,大學生應該把自己的發展和國家社會的興旺聯系在一起,要勇于到國家最需要的地方去奉獻自己的青春。俗話說,三百六十行, 行行出狀元!,只要是金子,總會閃光的, 不管大學生在什么行業中工作,只要用心去做,總會獲得成功的。

3.注重職業生涯規劃,理性選擇第一份工作上述大學生不良就業心態的出現, 與大學生缺乏對自己的理性分析, 職業意識淡漠有相當大的關系。在與大學生的交流中,筆者發現很多大學生對自己的潛力如何、擅長什么、喜歡什么、適合從事什么樣的職業等都了解甚少,對自己將來的職業發展也缺乏思考和規劃。這些問題如果得不到解決, 就極易出現求職時的盲目性以及跟風現象。因此, 大學生應有就業危機感, 要利用學校現有的資源, 通過心理咨詢等途徑學會理智地分析自己, 根據自身條件和社會需要做好職業生涯規劃, 形成自己的職業錨,找準自己的求職方向, 為成功求職做好知識、能力、智慧、技能等各方面的準備, 力爭找好、找對第一份工作, 為自己將來職業生涯的成功奠定第一塊基石。

(二)高校要進行教育改革, 從根本上扭轉大學生的不良就業心態

1.改革高校培養模式,向市場需求靠攏

我國目前的高校培養模式仍是擴招之前的精英培養模式!, 培養目標仍集中于社會的精英,這使得學生在接受教育的過程中所產生的職業需求也就

集中在所謂的精英位置上。但隨著制造業的大發展,我國近幾年社會急需的人才卻集中在技術人員身上,而且高校的連年擴招使得大學畢業生的人數越來越多, 處于社會職業構成金字塔頂端的精英崗位的數量已不能滿足大學生的需求。因此, 高校應盡快轉變培養目標和培養模式, 以市場為導向進行專業和課程的調整和設置, 使大學生在校學習期間就有明確的職業意識和方向, 從而避免盲目追求精英崗位的不良心態的產生。

2.多與企業、用人單位溝通和交流,幫助學生了解職業發展狀況,降低就業期望值

很多大學生根本不了解社會職業發展現狀, 所提出的就業期望和薪酬要求只是從自己的需要出發,出現過高的期望也就在所難免。因此, 高校應加強大學生與社會溝

通的力度, 幫助他們了解企業和用人單位的要求以及各種職業薪酬的現狀, 對于他們合理降低就業期望,是必不可少的措施。

3.改革就業指導方式,幫助學生做好職業生涯規劃,形成學生健康的擇業觀

高校的就業指導工作對于學生健康擇業觀的形成起著非常重要的作用, 但我國目前多數高

校的就業指導工作成效并不大。從大學生就業現狀及發展2006 調查報告#中可以看出, 大學生對高校提供的就業指導滿意度非常低, 表對于目前高校就業指導的最主要形式就業和職業規劃的專題講座!, 大學生是最不感興趣的。這個調查結果也與筆者在與諸多大學畢業生及在校大學生的交談中所得到的印象相符合。因此, 多為學生提供深入企業和用人單位進行實習的機會,幫助學生做好一對一的個性化的職業生涯規劃, 幫助他們正確、全面地了解自己, 了解職業,進而形成健康的就業、擇業觀念, 是高校扭轉學生不良就業心態, 解決大學生就業難問題的必由之路。

參考文獻 :

[ 1 ]熊述清:《大學生就業指導 》, 高等教育出版社 ,1995 年

版。

[2 ]譚堅: 《大學生就業心態析論 》, 《求索 》, 2004年第 10 期。

[ 3 ]莊曉芹 ,莊娛樂:《金融危機背景下大學生就業的不良心

態及自我調適 》, 《中國電力教育 》, 2008年第 12 期。

[4 ]徐凱: 《金融危機視角下的大學生就業問題 》,《沈陽航空工業學院學報 》, 2008

年第 6期。