第一篇：教科版語文第八冊第二單元主備講稿

教科版語文第八冊第二單元主備講稿

一、教材內容：

義務教育課程標準實驗教科書教育科學出版社小學語文四年級下冊第二單元

二、單元梳理：

本單元的主題是“抗日烽火”，雖然我們生活在和平年代，抗日烽火已經離我們遠去。但抗日軍民英勇頑強、誓死保衛祖國的民族精神和豪情壯志卻永遠激勵我們前進！本單元通過對描寫抗日戰爭詩文的學習，在品讀、悟情、復述、描寫的過程中，使學生切實感受抗日軍民英勇無畏的革命精神。從歌詞《松花江上》表現出來的被侵略下的東北人民失去故土，過著顛沛流離的生活這樣一種悲切的情感，到《保衛黃河》表現出來的覺醒后的中華民族，或者說中國人民要反抗侵略，誓死保衛家鄉，保衛黃河，保衛華北，保衛全中國的抗日決心和斗志，這是一種激勵的情感。在這種情感的鼓舞下，必然要涌現出千千萬萬的抗日英雄壯舉：有悲壯豪邁的“狼牙山五壯士”，有鼓舞士氣的“平型關大捷”，也有以國民黨為正面形象的“一個有缺口的饅頭”。這種將抗日戰爭時期人民的情感變化穿插滲透于課文當中所表現出來的英雄人物的精神品質，就是要讓學生進行重點理解和感悟的，從而培養學生的愛國主義情感。

三、教學設想：

在本單元的教學中，讓學生采用多種方式來誦讀，我們要利用多媒體課件、音樂、影片資料等來創設學習情境，幫助學生了解與課文相關事件發生的時代背景、歷史資料，以人民的悲切情、激勵情、反抗情為主線安排主體課文的講授和快樂讀書屋的閱讀，以背誦、復述故事情節描述完成能說會寫的語文能力培養。

《松花江上》是張寒暉寫的一首歌詞，也是一支震撼人心的抗戰歌曲。作者采用哭訴的形式和反復的修辭手法，用悲愴的旋律訴說了故土淪喪的悲慘遭遇，控訴了日本侵略者的野蠻暴行。教學中，我們要以讀代講，并借助歌曲《松花江上》，讓學生通過唱歌練習的形式，增強學生熟悉課文的程度。使學生了解當時中國人民遭受的苦難，進而體會歌詞所表達的悲傷與濃濃思鄉情感。

《保衛黃河》是《黃河大合唱》中的第七樂章，作者光未然，歌詞描寫了抗日戰爭萬馬奔騰的偉大氣勢，抒發了抗日軍民同仇敵愾、英勇戰斗的民族精神和豪情壯志。在教學中，可以播放歌曲《保衛黃河》，要力求使學生在慷慨激昂的音樂聲中，鏗鏘有力的朗讀聲中，體會歌詞所描寫的戰斗豪情。

《狼牙山五壯士》全文緊扣題眼“壯”字展開敘述，記敘了晉察冀軍區七連六班五位壯士為掩護群眾和主力部隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后舍身跳崖的故事。教學中可以布置學生課前搜集了解狼牙山的知識及五位壯士的資料，指導學生抓住描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態的語句，嘗試復述五壯士英勇跳崖的情節描述，從而培養學生說的能力，并為背誦打下基礎。另外，教學中還可以結合語文七色光里“日積月累”的名言警句：“恨不抗日死，留作今日羞。國破尚如此，我何惜此頭”；“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”進一步使五壯士的英雄壯舉在學生心中得到升華。建議將小學語文閱讀資源中《八女投江》作為課外閱讀的一個補充。

《平型關首戰告捷》記敘了平型關戰斗的過程，揭示了平型關大捷的重要意義。教學中，要幫助學生弄清楚課文中一些生僻詞語，如地名平型關、平綏、津浦等鐵路名稱，從而達到理解課文內容的目的。還要結合能說會寫對學生進行故事情節的描述練習，例如讓學生說說平型關戰斗的過程。

《一個有缺口的饅頭》是一篇以國民黨軍隊為正面形象的記敘文，講的是在滇西戰場上一名國民黨軍隊的少校押送彈藥和食品上前線，途中遭遇饑民哄搶，少校曉之以利害，饑民又送回食品的故事。教學中，我們要引導學生進行充分地朗讀，不要作太多的分析講解。通過前面的學習，學生已經積累了不少描寫英雄和侵略者正反兩面的詞語。這時候，可以結合語文七色光“日積月累”（把詞語補充完整并按要求分類）的內容進行教學。還可以結合第一單元的知識進行拓展訓練，如描寫日月星辰的詞語有哪些，描寫自然景觀的詞語又有哪些，使學生體會詞語的感情色彩對表情達意的重要作用。同時，也加強了單元教學知識之間的聯系。

“能說會寫”中的內容與本單元的主題密不可分。口語交際《舉行一次抗日英雄事跡報告會》，可以結合語文七色光中的“知識窗”和“大家一起來”完成教學。通過前面的學習，學生對活動的時代背景有了較深的了解，這時會感到有話可說。教師要注意把握說的內容的全面性、同學之間、師生之間的互動性和說話內容的層次性。還可以根據學生存在的個體差異因材施教，例如，對于口語表達能力較強的學生，可以讓他講一講在課外閱讀中了解到的抗日英雄故事或者是抗日戰爭中發生過的重大事件；而對于口語表達能力較弱的學生，我們可以降低難度，只讓他說說前面學過的課文中出現的抗日英雄故事或者某個戰斗情節。寫的內容是《寫一篇讀（觀）后感》，教學時可以對教材進行適當處理，因為這次習作已經由第一單元的寫景文章過渡到敘事性文章。可以重點指導學生寫出敘事性文章的情節過程，如：讓學生練習寫寫“給你印象最深的一件事或讓你感動最深的內容、片段等。最后學生在互相評議賞析的過程中與別人分享習作的快樂。

“語文七色光二”安排的“練、日積月累、知識窗和大家一起來”四個板塊，除了“練”以外，其他三個板塊都已經在前面的課文學習中分散完成。“練”中的基礎知識是多音字和同音字的練習，教學時，除了教材中編排的幾組之外，還可以讓學生在本單元課文中甚至是第一單元的課文中再找一找還有哪些多音字、同音字，作為教學內容的一個補充練習。也達到了對單元字詞基礎知識的歸類與整理。

四、學習目標：

1、能把握課文的主要內容，留心人物的外貌、動作和語言描寫的方法，體會人物的執著追求精神；

2、能在學習的過程中提出不懂的問題討論解決；

3、學習通過具體的事例來描寫一個人精神風貌的方法。

五、學習重點：進行閱讀教學時，注意把握住語文課的特點，不要上成政治課或歷史課，要讓學生在學習語言文字的同時，受到愛國主義教育

六、學習難點：通過學習課文使學生掌握學習方法。

七、學情分析：

學生具有自信品質的學生有一大部分,但也有一小部分學生自信心不足,通過本單元的學習著重培養這些學生的自信心。

八、教學策略：根據文前提示采用以讀為主，重在讀中有悟、讀中有想。采取多種形式的讀，把閱讀貫穿在學生合作和同桌交流中。

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第二篇：四上第二單元主講稿

射陽縣實驗小學

集體備課

四年級語文上冊第二單元

（5我給江主席獻花——8虎門銷煙）

主備人：陳艷

一．單元教材分析

蘇教版四年級上冊第二單元安排了《我給江主席獻花》、《天安門廣場》、《徐悲鴻勵志學畫》、《虎門銷煙》四篇課文,還有一次習作和一個練習。本組課文題材多樣,有記敘文，說明文，有人物故事，也有膾炙人口的歷史故事,但它們有一個共同點:都是以愛國主義為主題，旨在通過本單元的學習，培養學生從小熱愛祖國，矢志刻苦學習，長大為國爭光的思想感情。《我給江主席獻花》記敘了“我”隨著歡迎隊伍在啟德機場等待江主席的到來，并給江主席獻花的情景，讓學生感受在香港回歸祖國的大喜日子里香港同胞無比激動和欣喜的心情。《天安門廣場》是一篇說明性的文章，它介紹了天安門廣場上的雄偉建筑，廣場特殊的政治地位以及廣場上令人神往的莊嚴的升旗儀式、盛大而熱鬧的節日場景。《徐悲鴻勵志學畫》是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時，為回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，以優異成績為中國人爭光的故事，贊揚了徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。《虎門銷煙》介紹了1839年6月震驚中外的虎門銷煙經過，揭示了虎門銷煙的偉大歷史意義，謳歌了中國人民愛國御侮的斗爭精神。

二、單元教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦部分內容。

2、學會本單元30個生字，其中25個綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、了解天安門廣場的壯觀輝煌；知道天安門是新中國的象征，激發學生熱愛祖國的思想感情，增強民族自豪感。

4、了解徐悲鴻勵志學畫的起因、經過和結果，教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大后為國爭光。

5、認識虎門銷煙的偉大意義，培養學生愛祖國、御外侮的精神和拒絕毒品的意識。

6、通過習作的指導，引導學生正確地認識自己，發現自己最得意的長處、本領，從而培養學生積極向上、充滿自信的健全人格。

三、單元教學重點難點：

在深入理解課文內容的基礎上，激發學生熱愛祖國的思想感情，增強民族自豪感，對學生進行民族精神和愛國主義的教育。

四、教學建議

教學本組課文時,教師要深入研讀教材,把握課文的重點,突破難點，引領學生與文本親切對話,領悟本單元教材編排的意圖。統籌安排課后練習,因課設練,多次重復,螺旋上升,最終達到訓練目的。

四、課時安排 10-12課時

六、教具、學具準備 射陽縣實驗小學

集體備課

多媒體課件、光盤。

八、課時簡案 5.我給江主席獻花

一、導入新課，質疑問難

1、我們曾學過一篇課文《“東方之珠”》，同學們知道“東方之珠”指哪兒嗎？（香港）

2、你知道有關香港的知識嗎？

學生介紹：香港的風景、歷史、回歸日

3、你知道香港現任行政長官是誰？學習生字“董”記住“董建華”

4、1997年6月30日，江主席等中央領導來到香港和英方政府舉行交接儀式，在香港的啟德機場，中央代表團受到了香港各界人士的熱烈歡迎，香港的一位少先隊員姜咪咪（板書：姜咪咪）代表香港青少年給江主席獻花（板書：給江主席獻花），事后姜咪咪寫下了一生中最難忘的作文《我給江主席獻花》。（板書：我）

5、讀課題，學生質疑問難，激發學習興趣。

二、自讀課文，掃清障礙

1、學生自愿組成學習小組，教師投影出示自學要求：

（1）正確、流利地朗讀課文。

（2）學會本課9個生字，兩條綠線中的6個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。

（3）請你按照“冒雨等待”、“激動獻花”、“幸福忘不了”給課文分段。

2、學生自學，教師置身其中，起到引導的作用。

3、全班交流。各組發表意見，主要說說小組內解決了哪些問題，是怎么解決的。還有哪些問題沒有解決，又發現了哪些新的問題，這些問題想解決嗎。

4、繼續解決學生發現的問題。

三、再讀課文，整體感知

1、學生自愿選擇課文片斷讀，其他同學說說聽了全文有什么感想。

2、學生發言。

四、指導書寫

重點指導“毯、頻、董”

五、布置作業

1、繼續朗讀課文，爭取做到有感情朗讀。

2、查閱、搜集、整理有關資料，以“前進中的香港”為題先在小組后在全班匯報、交流。第二課時

一、復習導入，觀看錄像

1、讀題

2、通過上節課的學習，你知道了什么？可以用哪些詞語形容當時人們特別是姜咪咪的心情？（板書：激動萬分、無比興奮、欣喜若狂、熱淚盈眶、幸福）

3、觀看錄象，展現香港回歸的過程。

教師語言導入：1897年到1997年，整整一個世紀過去了，香港就像一個失去母親的孩子，倍受欺凌。今天，香港回歸到祖國的懷抱，香港人民多么射陽縣實驗小學

集體備課

激動，讓我們和香港人民一起來體會。

4、觀看后，學生說說自己的感受。

二、自學課文，感知課文內容。

1、自學課文，體會激動、高興的心情。把能表現香港人民激動興奮心情的句子，用波浪線劃下來。

2、四人小組討論，交流，小組長進行總結。

三、師生對話，深入體會香港人民的思想感情。

1、學習“等待”一部分。

從哪些語句可以看出人們激動、喜悅的心情？

（1）師生交流：

秩序井然興奮激動竟

（2）理解：我捧著準備獻給江主席的鮮花，又是興奮，又是激動，竟顧不得擦一下臉上的雨水。

a、誰來把“我”的心情讀出來。（指導有感情地朗讀）

b、想一想，此時“我”的心情為什么這樣高興、激動？

c、人們僅僅是今天在等待嗎？

d、過渡：長久等待了一個世紀，來了，來了，中央代表團的專機出現了，人們的心情更加激動，誰來讀。

2、學習“獻花”部分

過渡：人們站在紅地毯兩側，心情是一樣的，他們都在興奮而激動地等待著江主席的到來，竟顧不得擦去臉上的雨水。盼著，盼著，中央代表團乘坐的專機降落了，此時此刻他們的心情又是怎樣的呢？

（1）說說從什么地方可以看出，當時人民的激動的心情？

（2）理解“沸騰起來了”：你仿佛看到什么？聽到什么？

（3）理解“歡迎！歡迎！熱烈歡迎！??”

a、如果你是香港的百姓，你會怎樣說？（展現情景）

b、將自己的感情宣泄表達出來，再有感情地朗讀。

c、讓我們看看當時歡迎的場面。（中間可以插入錄象）

d、再次有感情地朗讀。

（4）理解“在回歸的日子里，洗刷了百年恥辱的香港人，受次迎接自己的國家元首，怎能不欣喜如狂、激動萬分呢？”

a、請看這些資料：

1840年英國發動侵華的鴉片戰爭。

1842年英國強迫清政府簽訂《南京條約》，永久割占香港島。

1860年英國強迫清政府簽訂《北京條約》，永久割占九龍半島以南。

1898年英國強迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強行租借九龍半島和新界，租期99年。

1997年7月1日，香港回歸。

b、看了這些，你有什么感觸？

c、指導朗讀

d、讀了這段話，你知道了什么？體會到什么？（百年恥辱、自己國家的、怎能）

e、指導朗讀。讀出自豪的心情。射陽縣實驗小學

集體備課

3、學習“忘不了”部分

（1）“我”代表二百萬青少年獻花，心情更加激動，從哪里可以看出？

（2）理解“我就像一個失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時感到一股暖流流遍了全身。”

a、體會我的心情：“失散多年”原指什么？現在指什么？“母親”指什么？

b、有感情地朗讀。

c、僅僅是“我”感到幸福嗎？

讀：我、千千萬萬的香港同胞、香港就像一個失散多年的孩子，??

d、看錄象，體會香港人民的喜悅的心情。

（3）此情此景，我代表千千萬萬的香港同胞，我??多么幸福啊！

4、總結：為什么忘不了這一天？（我激動香港回歸祖國）

5、延伸：十六大（圖片）、澳門、臺灣等。

四、總結課文，布置作業

1、總結課文。

2、布置作業：

(1)有感情朗讀課文；

(2)圍繞“香港的昨天、今天、明天”出一期手抄報，或開一個主題班會。

6.天安門廣場

第一課時

一、導入新課

1、談話導入：同學們，你們知道我國的首都北京有哪些風景名勝嗎？

2、提問：那你們知道世界上最大的廣場是那個廣場嗎？你們對它有什么了解呢？

3、板書課題，簡介“天安門”。

二、初讀課文

1、要求自讀課文：根據課后生字表讀準字音，讀通句子。

2、檢查自學情況：

⑴出示部分容易讀錯的生字詞，指名讀，并且正音，強調“矗、曙、政”等字的讀音。

⑵進行重點字詞的記憶訓練：默寫，反饋指導。“碑”的關鍵筆畫“ノ”，“袖”的偏旁是“衣字旁”，“沸”字右半邊的正確筆順。⑶輪讀有關生字詞，要求讀正確；教師范寫部分生字，學生描紅。⑷指名讀課文，引導讀順長句，教給停頓方法。

三、多種形式，再讀課文，熟悉內容

1、輕聲再讀課文，要求：讀準字音，讀準課文，不添字，不漏字，讀得比較流暢，有一定的速度。

2、小組交流讀書情況：組長指名分小節讀課文，組員評議，打分。

3、大組匯報：教師抽讀，大家評議，給小組打分。射陽縣實驗小學

集體備課

四、默讀課文，整體感知，理清層次

1、默讀課文，要求：有一定的速度，并且思考：天安門廣場有什么特點？課文是從哪幾個方面描寫天安門廣場的？

2、小結：①廣場上的景物②廣場是新中國的象征③廣場清晨升旗和節日的壯觀景象

3、再讀課文思考，仍要求有一定的速度：由此可見，課文可以分為哪幾個段落？怎樣分？

4、小結：一（1）二（2－3）三（4）四（5－6）

五、講讀第一段

1、指名讀，其余思考：這段講了什么？

2、討論：①這一段講了什么內容？ ②在全文中起了什么作用？其中最關鍵、最重要的兩個詞語是什么？為什么最重要？

3、齊讀。

六、小結，布置作業

1、小結：初讀了課文，你對于天安門廣場有著怎樣的印象？

2、布置作業：①熟讀課文。②聽寫生詞。

③完成習字帖，注意間架結構。

④請以“寬廣”、或者“壯觀”為主題搜集資料，給大家介紹天安門廣場。第二課時

一、檢查復習

1、聽寫詞語

2、同桌交流反饋，進一步強調“袖、博、沸、碑”的正確書寫。

3、提問：天安門廣場是一座什么樣的廣場？課文是從哪幾個方面來介紹天安門廣場的？你愿意就哪一個特點來為我們大家介紹一下天安門廣場？

二、講讀課文2、3自然段

1、指名讀2、3段，思考：天安門廣場是什么樣的？（討論后回答，理清方位）

2、完成課后第四題：出示掛圖，指名介紹各個景點的位置。重點理解并且用好文中的方位詞“北端、前、兩旁、中央、南端”，思考：觀察點有變化嗎？

3、小聲讀課文的2自然段，思考：你從哪兒看出天安門的雄偉壯麗？把你認為寫出天安門雄偉壯觀的語句勾畫下來，在你覺得寫的好的地方加上著 重號。

4、自由朗讀第3段，想象文中所描寫的宏偉的天安門廣場。⑴從哪些詞句中感受到他的壯觀？勾畫有關語句。⑵廣場上有哪些建筑物，他們有什么特點？

5、看圖完成練習： 填上合適的詞語

三、講讀課文第四段

1、指名讀，為什么說天安門是新中國的象征？

2、抓住重點詞指導理解： 射陽縣實驗小學

集體備課

⑴“向往”是什么意思？

⑵看圖激情，毛澤東主席是怎樣宣告？訓練朗讀。

⑶想象廣場上的群眾，再次體會“無比向往”的含義。

3、齊讀第4自然段。

四、講讀5、6自然段

1、小聲讀，思考：這兩段分別描寫了天安門廣場什么時候的情景？ 理清兩段的主要內容分別是①清晨升旗儀式；②節 日之時。

2、再讀第5自然段，思考：升旗儀式怎樣進行的？ 畫出最振奮人心的句子，談一談你的感受。

3、出示句子：“五星紅旗與旭日一同升起。” 提問：你對于這一句話是怎樣理解的？ 指導朗讀：我們怎樣讀出這種感受來？

4、小聲讀第6自然段，想像課文描寫的畫面。思考：從中，你感受到什么？把你喜歡的詞語、句子勾畫下來，向大家介紹你的閱讀感受，可以結合自己的想像來談。

5、朗讀交流：誰能把我們帶到節日的天安門廣場？ 評議朗讀：你們看見了那熱鬧的場面了嗎？

6、哪些詞語和句子讓你眼前出現了一幅幅畫面？你能用上它們也描述一段類似的景象嗎？

7、出示填空題，指導背誦第六自然段。

五、總結全文，課堂練習

1、小結：通過學習，你對天安門廣場有了怎樣的認識？你想去嗎？為什么？

2、出示圖片，要求仿照課文第二小節的寫法描述圖畫上的景象，注意方位的順序，用上我們學過的成語。

7.徐悲鴻勵志學畫

第一課時

一、揭示課題

1、由圖導入，出示徐悲鴻《奔馬圖》，提問：這是一幅國寶級作品。誰見過，并且能為我們介紹一下它？

2、談話：它的作者就是——（板書課題）

3、簡介徐悲鴻。提問：還有誰有補充？

4、組織解題：

⑴“勵志”是什么意思？通常什么時候需要“勵志”？指名連起來說說題目的意思。

⑵讀了題目，你有什么想知道的？經過預習解決了哪些？還有哪些沒有解決？

二、初讀課文

1、輕聲自讀課文，要求：

⑴認讀生字表中的字，讀準每個生字的音。⑵在課文中畫出帶有生字的詞，讀順句子。⑶將課文讀正確，不讀錯字，不添字，不漏字。

2、指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方，最后再自由讀。射陽縣實驗小學

集體備課

⑴正音：提醒學生讀準“勵”邊音；“怒”鼻音；“租”平舌音。⑵詞語釋義：互相交流，已通過什么方法了解了那些詞義，還有那些詞語不理解？

3、指導寫生字：

⑴出示生字詞，齊讀再次正音。⑵突出重點，分類指導寫字。⑶學生描紅，教師巡視。

三、再讀課文，理清段落

1、自由讀，要求比較熟練，有一定速度，讀完后思考：徐悲鴻的“志”是什么？他是怎么“勵志”的？結果怎樣？嘗試連起來用一兩句連貫、通順的話說說。

2、默讀課文，要求按剛才的歸納將課文分為三部分。

3、小結：一（1－3）二（4－7）三（8）

四、小結，布置作業

1、小結：現在，你能說說這篇課文主要講了什么嗎？

2、布置作業：①熟讀課文。②聽寫詞語。

③用一兩句連貫通順的話概括課文 的主要意思。

④了解當時的歷史背景，及當時中國的世界上地位。

第二課時

一、復習檢查

1、聽寫生字詞。

2、組織反饋。

3、提問：這篇課文主要講了一件什么事？

二、細讀課文

1、小聲讀1-3自然段，思考：徐悲鴻留學時發生了什么事？為此，他立下了什么志向？

2、那位外國學生說了什么？⑴這段話有幾層意思？⑵哪一句話最使徐悲鴻和我們氣憤？這句話是什么意思？⑶從中，你體會到什么？

3、提問：那么，這個外國學生為什么敢這么說呢？

4、提問：如果當時你在場，你會怎樣？

5、徐悲鴻又是怎樣做的呢？出示句子“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”

提問：①“激怒”是什么意思？“激怒”的人會怎么做？②徐悲鴻被激怒了，說明了什么？

③激怒的徐悲鴻是怎樣的？他為什么會這樣？

6、談話：是呀，徐悲鴻也是這樣想的。我想每一個真正有骨氣，有民族自尊心的中國人都會這么想，這么做的。

7、指導朗讀：

8、自由讀第4自然段，學習這一過渡段的寫法。⑴比較句子，出示“從此，徐悲鴻更加奮發努力”。與文中原句比較體會。⑵指導朗讀，9、默讀課文5、6小節，思考：哪些地方的描寫突出了徐悲鴻的“不知疲倦，日射陽縣實驗小學

集體備課

夜奔馳，勇往直前”？分別勾畫下來，在邊上寫出自己的體會。10、組織交流。

11、結果呢？出示文中的句子“功夫不負有心人”。

提問：①這兒的“功夫”指什么？這個詞語還有什么意思？②徐悲鴻花了怎樣的“功夫”？默讀5、6自然段，自由勾畫討論。③聯系徐悲鴻想一想，“有心人”又是什么樣的人？④這句話是什么意思？你覺得這話還可以用來形容誰？為什么？

12、三年過去了，結果怎樣了呢？默讀第8小節，思考：徐悲鴻取得了哪些成就？

13、討論歸納

14、出示這次外國學生說的話。提問：⑴與第一次語言進行比較，有什么不同？ ⑵什么叫“有眼不識泰山”？這句話通常是用來形容什么的？ ⑶外國學生這么說，說明了什么？ ⑷引起變化的原因是什么？

⑸現在，徐悲鴻此時內心可能有什么想法呢？

15、談話：是呀，只有用事實才能讓他們重新認識真正的中國人。出示句子“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”

三、總結課文，布置作業

1、小結：學習這篇課文，你有什么想法？

2、布置作業：（1）熟讀課文。（2）完成課后練習3、4題。（3）為“真正的中國人”主體班會搜集資料。

8.虎門銷煙

第一課時

一、揭示課題，介紹人物及時代背景

1、出示林則徐畫像，提問：他是誰？他曾經作過一件什么了不起的事？

2、板書課題。

3、解題：⑴出示地圖，介紹虎門的位置。

⑵圈點“煙”指什么？“銷煙”又是什么意思？

⑶你知道林則徐為什么要“銷煙”呢？（教師相機介紹鴉片的危害，及十八世紀中國深受此毒害的境況。盡量讓學生介紹）

⑷你對林則徐還有什么了解？簡介人物。

二、初讀課文，學習生字新詞 檢查預習：（1）在預習中，你了解到什么？給

大家匯報一下。（2）在預習中，你還有什么不理解 的問題？

教師整理問題歸類，并且板書。

3、學生帶著問題小聲讀課文，了解主要內容。

4、讀后討論：幫助理清事情發生的時間、地點、大致經過。

5、再自讀課文，要求學生根據拼音讀準字音，讀通句子。

6、檢查字詞自學情況：

⑴出示生字詞，指名領讀齊讀。射陽縣實驗小學

集體備課

⑵正音，重點強調“寨、渣”讀準翹舌音；“分、擔、繳、侮”讀準聲調。⑶這些字中，有哪些容易寫錯的地方？你怎樣記住他？（提示“訊、泄、侮”的筆順寫正確，“拋”字結構要勻稱。）⑷嘗試聽寫，并檢查反饋。

⑸在這些詞語中，你用什么方法理解了哪些詞語的意思？ ⑹齊讀生字詞。

7、指名分節朗讀課文，要求：讀通，讀順，讀準。

8、易錯之處，集體糾正

三、默讀課文，理清層次

1、默讀，要求有一定的速度，思考：這篇課文主要講了什么？

2、在迅速瀏覽課文，思考：哪幾自然段具體寫了“銷煙”的經過？其他小節又講了什么？嘗試給課文分段。

3、小結分段方法：

（一）1（二）

2（三）3—

5（四）6或

（一）1

（二）2—5

（三）6（學生說清理由，兩種方法都可以）

四、小結，布置作業

1、小結：這篇課文主要講了什么？

2、布置作業：①聽寫生詞； ②熟讀課文；

③了解當時的歷史背景。

第二課時

一、檢查復習

1、聽寫生詞。

2、集體反饋。

3、提問：這篇課文主要講了什么？

二、講讀課文

1、談話：那一天，虎門寨是怎樣一個情景？帶著問題小聲讀第2小節，思考：這一節主要講了什么？

2、再讀課文，思考：虎門寨這一天不同尋常在那里？把你認為描寫得不同尋常的語句勾畫下來，并批注體會。

3、討論：①體會人多：“水泄不通、男男女女、老老少少”、“一側??另一側??”相機理解“水泄不通”的意思。②體會場面莊重：“彩旗林立，文武官員，外國商人都來了。”相機理解“林立”的意思。③提問：人們都是懷著什么樣的心情來的呢？

體會不同人物的思想感情。

4、有感情朗讀課文，展現這壯觀場面。

5、講讀3—5自然段

⑴默讀，思考：這幾節分別講了什么內容，哪一段最具體？ ⑵自讀第三自然段，思考：這一節講了哪幾個意思？練習分層。⑶小結：第一層：下令硝煙。第二層“銷煙”經過。① 學習第一層（1—3句）

a、自讀體會哪些詞句最能體現出中國人的氣勢，把你的感受批注在旁邊。射陽縣實驗小學

集體備課

b、朗讀，讀出氣勢。

② 學習第二層（4—5句）

a、邊讀邊歸納：林則徐是怎樣硝煙的？嘗試用詞語列出小標題。

b、思考：從“撒鹽拋煙、到石灰”描寫細致，不但毫不凌亂，而且使人一看就知道，為什么？標出表示先后順序的詞語。

c、你能試著用這樣的詞介紹一件步驟比較復雜的事情嗎？ D、指導朗讀第二層，讀中感受這些詞的好處。⑷指名朗讀第四自然段，其他同學邊聽邊想像當時 的場景。

①提問：你眼前出現了什么樣的場景？

②默讀課文第四小節，思考：人們的心情怎樣？由此可見，老百姓對銷煙的態度是什么？你知道是為什么？ ③指導朗讀，體會人們的心情。⑷自讀第五自然段，標出數量詞，思考：你從中體會到什么？（體會銷煙時間長，數量多，戰果輝煌。）⑸出示句子：“二百多萬斤鴉片化為煙渣，隨著潮水卷進了咆哮的大海。” 提問：①這是什么樣的一幅場景？②對于老百姓而言，卷走的僅僅是煙渣嗎？③想像一下，那些外國鴉片販子此時的臉色怎樣？④你的感覺呢？ ⑹齊讀，體會。

6、講讀首尾兩段。

⑴誰來為我們讀讀最后一小節？ ⑵采訪：你讀了有什么感覺？你們聽了有什么感覺？⑶哪些詞語讀了最讓你感到興奮？為什么？

⑷默讀第一節，思考：為什么說“值得紀念”？ ⑸指導朗讀，體會。

三、小結，布置作業

1、小結：讀了這篇課文，你有什么想法？

2、布置作業：①聽寫生詞。

習作2

一、導閱讀例文，小結寫法。

1、自讀例文1，思考：這篇習作是圍繞小作者的一個什么特點寫的？用什么材料來反映的？

2、再讀例文，了解突出特點，作者詳細寫了自己的什么？

3、提問：：從中，你得到了什么“秘訣”？

4、小結：：要圍繞一個特點選材，要抓住動作描寫，突出自己的這個特點。

5、再讀例文2，思考：這篇例文的作者所寫的是自己的什么特點？用什么事例來反映的？

6、小結：在寫作時，要使自己的特點突出，就要選擇典型的、能反映自己這個特點的材料。還要抓住細節描寫，尤其要寫出自己使怎么做的，這樣會使特點更加突出。

二．指導選材

1、示：上節課，我們開了《夸夸我身邊的小能人》的交流會，你覺得自己最突射陽縣實驗小學

集體備課

出的特點是什么？當時有哪些同學說的是你？是怎么說的？說了些什么？選擇一個特點，圍繞這個特點選材，確定寫哪個典型材料？現在考慮一下自己的作文思路吧。

2、織交流。

3、示：聽了同學的發言，你有什么啟示？修改你的提綱。

三、進行習作

1、教師巡視。第二課時

一、習作練習

教師巡視，指導修改。

二、小結

1、小結此次習作的大致情況。

2、表揚此次習作寫得好的同學，并請他們朗讀自己的 優秀片斷。

3、總結此次習作的主要問題。

三、指導修改

1、出示一篇有共性問題的習作，并且出示討論題：（1）這一篇習作與剛才的習作比，存在什么問題？（2）這個問題主要是什么原因造成的？（3）可以怎樣解決？

（4）如果是你，你會怎樣修改？

2、組織交流。

3、提問：（1）從剛才的討論中，你有什么啟示？（2）你覺得自己的習作有什么問題，可以怎樣修改？

4、要求同桌交流互提修改意見。

四、嘗試修改

練習2

一、指導學生學習清楚地介紹。

1、指名讀書上”開學了”這一段訓練要求，思考：要是讓你說，你會怎樣說？

2、組織交流，指名評議:你覺得他介紹得清楚嗎？你能根據他的介紹想象出他家的走法嗎？

3、出示小芳的作業，思考：我們都沒有去過小芳家，你現在能根據小芳的介紹想像小芳家的走法嗎？

4、再讀書上的介紹，思考討論：

①小芳的介紹并不復雜，但是我們一看就明白了，她為什么能讓我們這么清楚呢？把小芳介紹中的關鍵詞標注出來。②這都是一些什么詞語？

③由此可見，要想介紹清楚，要注意一些什么？

6、學習運用：剛才我們圍繞“怎樣清楚地介紹自己家地走法”進行了討論，下面，我們再來嘗試著說一說。射陽縣實驗小學

集體備課

二、訓練學生嘗試畫出路線圖

1、布置自學：請大家先仔細看小芳的路線圖，然后把剛才的介紹給同桌聽，讓同桌按要求畫出路線圖

2、組織交流。

3、提問：要這么清楚地畫出路線圖，要注意什么？

三、交流資料

1、談話：課前，我們請大家搜集了自己家地名地來歷及變遷。下面，我們就請大家來交流交流。

2、組織交流。

四、小結，布置作業

1、小結：本節課你有什么收獲？

2、布置作業：①預習成語。②小練筆：《歡迎你到我家來》 第二課時

一、指導學生學習清楚地介紹。

1、指名讀書上”開學了”這一段訓練要求，思考：要是讓你說，你會怎樣說？

2、組織交流，指名評議:你覺得他介紹得清楚嗎？你能根據他的介紹想象出他家的走法嗎？

3、出示小芳的作業，思考：我們都沒有去過小芳家，你現在能根據小芳的介紹想像小芳家的走法嗎？

4、再讀書上的介紹，思考討論：

①小芳的介紹并不復雜，但是我們一看就明白了，她為什么能讓我們這么清楚呢？把小芳介紹中的關鍵詞標注出來。②這都是一些什么詞語？

③由此可見，要想介紹清楚，要注意一些什么？

6、學習運用：剛才我們圍繞“怎樣清楚地介紹自己家地走法”進行了討論，下面，我們再來嘗試著說一說。

二、訓練學生嘗試畫出路線圖

1、布置自學：請大家先仔細看小芳的路線圖，然后把剛才的介紹給同桌聽，讓同桌按要求畫出路線圖

2、組織交流。

3、提問：要這么清楚地畫出路線圖，要注意什么？

三、交流資料

1、談話：課前，我們請大家搜集了自己家地名地來歷及變遷。下面，我們就請大家來交流交流。

2、組織交流。射陽縣實驗小學

集體備課

四、小結，布置作業

1、小結：本節課你有什么收獲？

2、布置作業：①預習成語。②小練筆：《歡迎你到我家來》

第三課時

一、創設情境，練習表演。

1、談話：我們每個人都有朋友。朋友第一次與你的家人見面，你總會向他們做介紹吧。一般你會怎么做呢？

2、談話：我們先來表演一個小節目。

師談話：現在我不是你們的老師，而是你們的媽媽。誰想做我的兒子或女兒？ 我來試一試這位小演員怎么樣？

師：叫我一聲。哎，你后面的人是誰呀？

2、師：請同學評議一下，這位同學表演得怎么樣？

3、師：想聽聽媽媽的想法嗎？（教師介紹自己的感受，引導學生認識到：介紹自己的好朋友，應該是要博得父母的好感，所以，應該多介紹她的優點，表達自己的好感，語言可以有一些感染力。）

4、過渡：看，介紹原來也有這樣的學問呢！

二、小組合作，學會贊美

1、請同學們小組合作，選擇自己喜歡的內容來表演。

2、大組交流。

3、小結：介紹不但要多介紹好朋友的優點，關鍵還要真誠。

三、小結

1、小結：這一節課，你有什么收獲？

2、布置作業：小練筆《我的朋友》

第三篇：人教新課標第八冊語文第二單元作文教案

第二單元

一、習作內容：

在自己成長的過程中，你是不是有很多心里話要說，卻沒有機會說出來？這一次，就讓我們在自己的習作中一吐為快吧！例如，對老師說，為了我們的成長，您操碎了心；對媽媽說每位已經長大了，別在把我當小孩子看；對鄰居叔叔說，謝謝您多年來對我們家真誠的幫助；對小伙伴說，我們不要再互相起外號了，這樣不文明??總之，敞開心扉，把自己心里想說的話，在習作里向對方說一說。說心里話，就一定要真實，要說出內心的想法。寫完后可以讀給對方聽，再根據別人意見改一改。

現在，清楚了吧，本次習作的內容是──寫自己成長過程中的心里話。

二、目標新了解

1．懂得把想對別人傾訴的心里話用筆寫下來，可以方便與他人交流思想感情。

2．認真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實，語言要得當。

3．指導學生寫出自己的心里話，表達自己的真情實感。

4．訓練重難點：根據不同對象和情境運用得當的語言，情感表達要真實自然

5．訓練學生語句通順連貫的寫作能力，培養學生寫完作文后認真修改的習慣。

三、準備新素材

1、上好口語交際課，為本次習作教學做好鋪墊

2、收集關于“說說心里話”的優秀習作若干篇

3、搜集一些體現父母與孩子等表現親情的短文及圖片

四、設計新思考

本次習作教學，我們應該遵循什么理念呢？或者說在教學之前，我們應該采取什么樣的策略呢？

在作文教學中，只有把教學從“課堂”延伸到學生的生活中，觸及到學生的心靈，才能讓學生順暢地吐出心聲。當學生有了生命的沖動，有了創造的激情，那么作文課堂自然會成為他們情感激發，心靈對話的精神樂園。本設計力求指導學生帶著自己的真情感去體驗，注意點撥創新思維，指導表達技巧，張揚學生的個性特點，激發想象，體現個性，充滿個性，引導學生無拘無束地表達。善于激勵學生知難而進，敢于創新，獨辟蹊徑，凸現個性，以平時基礎為后盾、以創新精神為動力、以個性化為支柱，在作文的舞臺上上演自己“創新”的性靈文章。

作文教學設計

一、前作文：未成曲調先有情

（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風

1．激趣導入。

播放歌曲《童年》。

師：同學們，你的童年生活有趣？你愿不愿意把你的有趣故事介紹給大家？今天咱們要開個小小的座談會，主題就是《說說我難忘的童年趣事》。

2．誰來說說什么是有趣的事情？（學生自由發言）

（二）教師示范，介紹一件趣事。

1．老師講述一個童年有趣的故事。

2．學生評議有趣在哪里。

（三）自由交談，介紹自己的童年趣事。

1．教師提示：把自己的有趣故事說給大家聽，大家一定會很快樂的。你愿意讓大家快樂一次嗎？

2．提示方法：要注意把故事說完整，把有趣的生活細節說出來。讓大家聽了十分開心。如果能說出自己從故事中明白了什么道理，就更棒了。

3．學生默想自己成長過程的童年趣事。

4．小組學生充分交流，說說自己成長過程的童年趣事。

5．小組評選誰說得最棒。

設計意圖：親切的導入，引導學生回憶往事，打開記憶的閘門，說說成長過程的心里話，為下面的教學做好了鋪墊。

（二）成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈

1．老師為大家帶來了一些關于說話的成語。讀一讀下面的成語，你一定會覺得有趣。說一說你最喜歡哪一個？

悄悄耳語竊竊私語自言自語口齒伶俐對答如流口若懸河說話幽默說話詼諧

滔滔不絕有聲有色繪聲繪影有聲有色有板有眼談吐從容話語軒昂侃侃而談

正言厲色義正辭嚴一字千鈞情深意濃意味深長平心靜氣心平氣和津津樂道

語重心長蠻和氣地挺鄭重地興致勃勃興奮異常喜形于色笑嘻嘻地一字一句

一字一頓一語雙關一語道破啞啞學語牙牙學語吞吞吐吐支支吾吾結結巴巴

哼哼哈哈說說嘮嘮抽抽搭搭吟吟卿卿嗑嗑巴巴

2．讀一讀下面的詩句，說一說你最喜歡那一句詩句？

1、欲窮千里目，更上一層樓。

2、會當凌絕頂，一覽眾山小。

3、海內存知己，天涯若比鄰。

4、少壯不努力，老大徒傷悲。

5、問渠那得清如許，為有源頭活水來。

6、不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。

7、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

設計意圖：成語點睛，詩句引趣，在探究的交流中，感悟人生的成長，回味生活的哲理，使普通的習作課上升到一個新的層次。

（三）激發情趣，游戲引路：未成曲調先有情

師：如果你是一名小記者，要采訪別人的心里話，你會怎么采訪？引導學生回答出，把為什么要說，以及把說的內容講清楚、說詳細。

師：組織一次現場采訪活動。讓小學生采訪小學生，說說自己的心里話。

生：??（一人回答記者的提問，說完后其他學生評價。肯定好的地方，指出不具體、語句不通順的地方。）

師：誰來先給大家做一個示范？

生：??。（選擇一名中等學生和一名優等生說自己的心里話，教師隨機點評價。）

設計意圖：說作文是能梳理思路、引發聯想，還能讓其他學生評價，培養合作的意識。采用小記者采訪的形式，形式新穎，學生說作文的積極性高。

二、中作文：奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新

1．話題導入。師：同學們，最近有幾個同學找我談心，說了自己的心里話。有的說自己學習成績提高不快，心里很著急；有的同學說爸爸、媽媽管得太嚴，一點自由都沒有；還有的同學說平時作業太多，沒有時間讀課外書等等。我很感謝這些同學，那么信任老師，把老師當知心朋友。這說明老師和同學們交流得不夠。今天老師為大家創造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學和老師共享；如果有什么不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請大家幫你出出主意解決；你們說好不好？

師：同學們，自己讀這篇作文的提示，看看作文有什么要求。

（1）指名朗讀“習作”要求。

（2）說說什么是“心里話”。

（3）這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？

（學生自由說作文的要求。針對上述問題，組織師生之間的對話，互相啟發，拓展思路。）

2．聯系實際、點撥感悟。

師：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據自己的體會，聯系自己的生活和思想的實際，以“說說自己成長過程的心里話”為題目來討論一下，好嗎？誰能說說你是如何理解“成長過程”的？

生：成長就是長高了。（哄堂大笑）

生：我的理解是成長是進步了。

生：我的理解是懂事了。

生：我想，我的學習進步了，就是成長了。

生：前天上學的時候，鄰居的小妹妹摔倒了，我上去扶起來，并哄她不要哭。我學會了幫助別人，媽媽夸我長大了。我覺得這也是成長過程的一件事。生：??

師：對。人生的道路很長，成長的方式也不一樣。想一想你最近做過哪些能夠體現你成長過程的事例？選擇一件，自己先想一想，然后在小組之間先互相說一說。（學生在小組內互說。）

設計意圖：啟發談話以激發作文興趣，指導交流以引發思維，拓展思路，使學生想寫、樂寫。

師：同學們，你的成長過程的心里話想對誰說？“為什么說”成長過程心里話，“說什么”成長過程心里話。（自由發言，教師總結。）

生：我想對老師說，我的學習進步了。

生：我想對班主任說，我學會了幫助別人。

生：我想對同學說，我學會了自己做飯。我快要長成大人了。

生：我經過一學期的努力，克服了粗心的毛病。我想對遠方部隊的爸爸說，我長大了。

生：??

設計意圖：此環節的點撥指導注意到了三點：第一：先要確定說的內容。要說的心里話總是由某個問題、某件事情而引發的，要注意把在什么問題或事情上有了哪些心里話說清楚。第二，引導學生敞開心扉，傾吐真言，怎么想的就怎么說。第三，指導學生想清楚對誰說？為什么對他說？此環節巧妙地撥動學生的情感思維的琴弦，引爆學生情感思維的火花，引導學生感悟生活之美，激發創作靈感。

3．指導作文、點撥思維。

師：剛才大家討論了說話的對象和內容。很熱烈。但是，在這里，寫作文的“說”不同于一般的告訴，它蘊含著自己豐富的情感，由衷的心聲。字里行間要抒發出對事情、對人物的愛憎和好惡，表達出對事物的認識和思考。在寫文前，還要有清晰的思路，把“對誰說”，“為什么說”，“說什么”，“怎樣說”綜合起來考慮，這樣就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了。（形成板書：言之有情，言之有序，言之有理）如果讓你把說的話寫成文章呢，誰來說說自己的想法。

生：我想開頭先要說明對誰說。比如“媽媽，我想對您說，我長大了”。

生：我覺得應該說一件事，把事情的經過說具體，然后才說“我”長大了。因為這一件事情才是成長過程。

師：對。通過具體的事例來說成長過程，是個好方法。

生：我認為應該說自己的心里話。實話實說。

師：對。成長過程心里話就是真話，是真正發自內心的，是自己的真情實感。尤其是用自己的心感觸過的，曾激起自己感情的波瀾的人和事。請大家聯系剛剛學習過的課文的方法，談一談應該怎樣說自己的心里話。

生：我從課文《中彩那天》體會到，說自己的心里話要說出自己的情感變化，比如“我”一開始的高興、而后不高興和最后的體會。

師：寫出了自己感情變化，故事就會一波三折，生動有趣。這是一個好方法。

生：我想了想，課文《萬年牢》《尊嚴》都是通過描寫人物外貌、動作的語言，表現人物的品質的。因此，敘述事例的時候，應該抓住人物的動作來描述。比如怎么做的，要說清楚、寫具體。

生：還應該描寫具體人物的語言。生：我認為應該是先想具體再說。

師：對。剛才同學們談了如何說。下面我們要以“說說成長過程心里話”為題，寫一篇作文。對誰說，由自己定。先想一想，最想對誰說說自己成長過程的心里話，說些什么心里話。寫的時候，要注意做到有中心，有條理，語句通順連貫。這里的“說”不同于一般的告訴，它蘊含著自己豐富的情感，由衷的心聲。字里行間要抒發出對事情、對人物的愛憎和好惡，表達出對事物的認識和思考。（形成板書：有中心，有條理，寫具體）

師：這個題目一般可寫成記事為主的記敘文。開頭通過一件事或一個想法，尋得“我說”的契機，然后，具體“說”的內容，這是重點，要具體、生動，可以是一件事的幾個方面，也可是幾件事，注意詳略處理，注意以情動人，要寫具體自己的成長過程中的情感變化。最后，可用適當的抒情或議論結尾，以點明或深化主題。寫完后讀一讀，看看是不是把要說的意思說清楚了，如有不妥當的地方要認真加以修改。（形成板書：說說成長過程心里話、用事實說話、情感要真摯、表達有創意、獨特的感受）

設計意圖：教師的指導應精要有用、適量適度，教師指導得過多，容易束縛住學生的思維，要發揮學生寫作的主動性，讓學生成為寫作的主人。自由作文應該與有效指導結合起來。本環節意在消除學生的思維障礙，疏通學生的思維通道，點撥作文的竅門，優化學生的思維流程。

（二）佳作引路，章法導寫：要把金針度與人

1．讀一讀下面的佳作，想一想你讀懂了什么，學到了什么好方法。

佳作一：向爸爸媽媽說說心里話

親愛的爸爸、媽媽：

你們好！爸爸、媽媽是你們含辛茹苦地把我培養大，在我的成長過程中，讓你們歡喜，讓你們憂愁。我有很多的心里話想對你們說。

我是一個聽話的孩子，每次你們沒在家的時候，我自覺地做自己的事情。記得有一次，爸爸和別人換課沒回來，媽媽又加班。我一個人在家做完作業后，你們還沒有回來，我實在餓極了，我自己做好飯后，吃了第一餐沒有菜的白米飯，然后按平時休息時間睡覺了。你們回家，直夸獎我，當時我心里樂滋滋的，很久沒有睡著。

從七歲開始，你們就教我掃地、洗碗。現在的我已經會做許多的家務事，替你們分擔家務事、減少負擔。是你們讓我變成一個人人都夸的女孩子。我從心里感謝你們對我的愛：“謝謝你們，我的好爸爸、媽媽！”

但是，我最近發現你們不許我和一些我喜歡的同學交朋友，說是怕我沾染上了一些壞習慣。我不能理解，我有區別事情好壞的能力，我有自己的主見。你們有你們的親戚、朋友、同事??而我為什么就不能有一片屬于我的天空，難道我能在你們的“花園”永遠成長下去嗎？希望你們多給我一些自由，多給我一些理解和支持！

爸爸、媽媽，我會做一個乖孩子的，希望你們幸福快樂！

佳作二：老師，我想對您說......張老師，您在我的眼中，是一位和顏悅色、知識淵博、循循善誘的老師。

開學時，我看到張老師一直在帶領我們搞衛生，帶我們報到，我就知道張老師又將繼續帶我們，我高興極了！

記得二年級時，我所在的福源巷小學要拆遷，沒辦法，只好轉到銅鋪街小學讀書。因為有些同學離家比較遠了，上學途中要經過一條大馬路，不安全，所以，張老師就千叮萬囑的對我們說：“過馬路時要注意安全。”同學們聽了，都體會到了張老師對我們深深的愛。

記得有一次，張老師上課時檢查昨天古詩背得怎么樣。我這時卻很害怕，因為，我背得還不是很熟，害怕老師點我。可不巧，老師卻偏偏點了我。我哆嗦地站起來，“游子身上衣，慈母手中線??”還沒背完，同學們就“哄”地笑了起來，“不許笑！我相信她能背出來。”張老師用她那洪亮的聲音制止了同學的哄笑，又鼓勵了我，看著張老師那慈祥的面孔，我下了決心，終于一字不漏地背完了古詩。

張老師，您是這樣關心我們，愛護我們，把您淵博的知識傳授給我們，您真是值得我們愛戴和尊敬的一位好老師。

2．學生討論，教師從內容和寫作方法兩方面來點撥。

設計意圖：引導學生從佳作中感悟寫作方法，學習表達技巧，了解說的心里話的內容，為下面的習作

做好了鋪路搭橋作。

（三）快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山

師：我們把剛才說的心里話的內容寫下來，好嗎？如果感到有難度，可以邊說邊寫，就會感到容易一些。我也想說說自己的心里話，我要寫一篇“××同學，老師對你說”，咱們比賽行嗎？

三、后作文：快樂體驗更新穎

（一）自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤

師：我們要學會在比較中體會自己和別人的優點和不足。請你讀一讀自己作文，讓小組的同學評論一下。

師：剛才寫的作文是草稿。老師也想把自己的草稿念給大家聽聽，請大家評論一下好嗎？（老師念自己的下水作文，學生評價）

（二）集體會診，創新行文：二月春風似剪刀

師：好文章都是改出來的。大家愿意修改自己的作文嗎？誰能說說修改作文有哪些方法。

生：說說修改方法。（增加、刪除、調整、連接、改錯等）

師：現在請大家按照剛才說的修改作文的方法，用朗誦推敲的方法多讀幾遍，發現不通順、重復羅唆、重點部分沒寫具體、沒寫清楚的地方要進行修改。（學生修改自己的作文）

設計意圖：好作文是改出來的，作文教學中教師要注意培養學生修改作文的能力。這里采用了學生自己修改、學生互相修改和教師當場點評的方式，提高了學生修改作文的積極性。學生作文中存在不足，教師啟發、引導學生，發揮學生的主動性進行修改，學生修改作文的能力得到提高。

（三）佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生。

師：把自己的作文讀給大家聽，是一件快樂的事。誰愿意把自己的文章讀給大家聽，讓大家來評議一下。（教師選擇典型的兩篇文章：一篇是較好的，一篇是較差的。集體討論修改，教師點評。）

師：下面是最精彩時刻，我們來評選一下此次作文最佳獎好嗎？（采用學生自薦、小組推薦、教師挑選等多種形式，評選最佳：回眸一笑百媚生開頭、最佳結尾、最佳感想、最佳文面、最佳??越多越好。）

師：明天我們要在教室里舉辦最佳作文展覽，以利于同學之間交流、借鑒。請大家回去把自己的習作重新抄寫一遍。如果能在文章的結尾寫上自己的評點，說說自己的寫作經驗，那一定是一次成長過程的新體驗喲。愿意嗎？

設計意圖：激勵學生成功，引導學生獲取成功的體驗，本身就是一次成長過程。

（四）變格創新，自由表達：映日荷花別樣紅

課外拓展練習：以本次習作的過程為話題，說說自己成長過程的心理話。題目是：我又進步了。

第四篇：二單元主講稿

三（上）《觀察物體》主講稿

句容市實驗小學 陳亮

二年級（上冊）教材曾經安排過一次“觀察物體”，那時從物體（玩具、茶壺、汽車等）的前面、后面、左面、右面觀察，并選擇適宜的圖形表示看到的物體的形狀。本單元繼續教學“觀察物體”，從物體的正面、側面和上面觀察，并用視圖表示看到的形狀。全單元教材分兩段編寫，第一段觀察長方體、正方體或這些形狀的生活用品以及由2個同樣大的正方體擺成的物體。第二段觀察由3個同樣大的正方體擺成的物體。

一、教學目標：

知識目標：通過實際的觀察、比較，能正確指出被觀察物體的正面、側面和上面，能正確辨認從正面、側面和上面觀察到的物體的形狀，并體驗到從不同的位置觀察到的面的個數是不同的。

能力目標：在觀察活動中，積累數學活動的經驗；在判斷、辨認活動中培養學生的觀察能力，發展學生初步的空間觀念。

情感目標：通過探究活動，激發學生學習的熱情，培養主動探究的能力。

二、重點和難點：

本單元的重點是：能正確辨認從正面、側面和上面觀察到物體的形狀。

難點是：根據看到的形狀正確判斷它是物體的哪一面，并體驗到從不同的位置觀察到的物體的面的個數是不同的。

三、教材分析

1、在知道物體的前面、后面、左面、右面的基礎上，認識物體的正面、側面和上面，體會在不同的位置觀察，看到的物體的面的個數往往是不相同的。第86頁例題觀察長方體形狀的圖書柜，首先教學圖書柜的正面、側面和上面。由于學生已經能辨別圖書柜的前、后、左、右等面，圖書柜的前面又可以說成它的正面，圖書柜的左面和右面都是它的側面，圖書柜的上面更容易理解。所以，教材在情境圖的下面由大卡通直接問學生“你能指出圖書柜的正面、側面和上面嗎?”，讓學生在指指、認認、說說等活動中實現認識的轉化。然后教學在不同位置觀察這個圖書柜，有時能同時看到它的三個面，有時能同時看到它的兩個面，有時只能看到它的一個面。教材在情境圖的下面又畫了兩個這樣的圖書柜，其中一幅圖上畫出了正、側、上三個面，另一幅圖上只畫出了正面和側面。讓學生判斷這兩幅圖分別是誰看到的，各看到了哪幾個面?學生在情境圖里分別感受老師和女孩的觀察，能夠體會老師同時看到了圖書柜的三個面，女孩看不到圖書柜的上面，只同時看到兩個面。雖然例題里沒有出現只看到圖書柜一個面的情境，但學生能夠從看到三個面、看到兩個面，自覺體會有時只能看到一個面。

2、進行簡單幾何體與其三視圖之間的轉化。

《數學課程標準（實驗稿）》把“能進行幾何體與其三視圖之間的轉化”作為空間觀念的一個表現。一般情況下，物體的三視圖是指描繪它的正面、側面和上面三個面的形狀的平面圖形。在第87頁“想想做做”第4、5兩題中，學生已經初步接觸了正方體、長方體的三視圖，初步體驗了從正面、側面、上面觀察物體的要領，初步使用了說一說或連一連等選擇視圖的方法。第88~89頁教學簡單幾何體的三視圖，例題先讓學生用三個同樣大的正方體照教材插圖里的樣子擺一擺，再分別從擺成的物體的正面、側面和上面看一看，然后把觀察位置和相應的視圖用線連一連。擺、看、連是教材安排的三項學習活動。為什么先“擺”?這里有兩個原因： 第一個原因是通過擺能夠了解物體的形狀和結構，區分物體的正、側和上面，便于觀察；第二個原因是讓每一名學生都有可觀察的實物，防止部分學生因缺少幾何體而去看教材插圖。“看”是例題教學的重點，分別從物體的正面、側面和上面看一看，這里的“看”要注意三點： 一是物體的正、側、上面在全體學生中必須是一致的；二是觀察方法要正確，視線必須垂直于物體的那個面的中間；三是要想一想看到的形狀是怎樣的圖形。例題里的物體，從正面看到的圖形是三個正方形組成的，下面是并排連在一起的兩個正方形，其中右邊那個正方形的上面還有一個正方形。從側面看到的圖形是兩個上下連在一起的正方形。從上面看是教學的難點，雖然在物體上的兩個正方形面一個高些、一個矮些，但是用同一幅平面圖形表示它們，應該是左右并排連在一起的兩個正方形。必須讓學生一邊看、一邊體會。“連”是表達觀察結果的一種方式，教材里畫出了物體的三幅視圖，讓學生指出從正面、側面、上面分別看到的是哪一個圖形，適當降低了學生表達的難度。“試一試”向學生提出了兩點要求，先是依據指定的正視圖擺出相應的物體，然后是畫出這個物體的側視圖和上視圖，讓學生比較充分地經歷“視圖—物體—視圖”的轉換活動。依據視圖擺出物體一般經歷“研究視圖—擺出物體—驗證擺法”的過程。“研究視圖”要分析視圖的結構，下面是兩個左右并排相連的正方形，其中左邊的那個正方形上面還有一個同樣大小的正方形，對視圖進行分析研究能啟示物體的擺放方法。“擺出物體”是在分析視圖、構思擺法的基礎上進行的，有時也會在分析視圖的同時進行。如看到正視圖的下面是兩個左右并排相連的正方形，就拿出兩個正方體左右并排擺在一起；又看到左邊那個正方形的上面還有一個正方形，就在擺出的左邊那個正方體的上面再放一個正方體。擺成的物體是不是符合要求?需要驗證。驗證的方法是從這個物體的正面看一看，如果看到的形狀和指定的視圖一致，擺出的物體是符合要求的。如果看到的形狀和指定的視圖不一致，應該重擺。這道題在擺好以后還要畫出物體的側視圖和上視圖，畫視圖的要求比選擇視圖連連線的要求提高了些，學生能畫出草圖就可以了。

四、練習設計：

“想想做做”里的習題大致分成三部分。第1題是鞏固對物體的正、側、上面的認識。讓學生分別指一指哪是洗衣機的正、側、上面，哪是冰箱的正、側、上面。大多數學生都比較熟悉這兩種電器，指出它們的各個面不會有多少困難。他們憑頭腦里已有的洗衣機和冰箱的表象，識別洗衣機、冰箱各個面的圖形；又依據洗衣機、冰箱的正、側、上面的圖形，想像這兩個物體的樣子。教材通過物體與圖形間的這種轉換，培養學生的空間觀念。如果有學生因不熟悉這兩種家用電器，指出它們的各個面有困難，教師可以提供下面的實物圖給予幫助。

第2題站在不同位置觀察放在桌上的長方體形狀的文具盒，看到的面的個數往往是不同的，最多只能同時看到文具盒的三個面。教材不把這個內容作為知識講授給學生，要求學生通過自己的觀察，初步體會這個內容。由于文具盒比較小，經常能同時看到它的正、側、上三個面，同時看到它的上面或正面、同時看到它的上面或側面也不難。而只看到它的正、側兩面，只看到它的正面或只看到它的側面卻不是很容易的，要把視線放在與文具盒的正、側面相同的高度上才能看到。教材希望學生學會把視線放在適宜的高度上觀察，為下面繼續學習物體的三視圖作好準備。第3～5題是觀察幾何體，先辨認長方體和正方體的正面、側面和上面；再分別從正、側、上面觀察正方體，說出看到的圖形；然后是觀察兩個同樣大的正方體擺成的長方體，指出看到的圖形。在從正方體或長方體的正、側、上面觀察時，要指導觀察的方法。如從正面看，應站在物體的正前方，把視線垂直于物體正面的中間。又如從上面看，應站在物體的正前方并緊靠物體，低下頭看把視線垂直于物體上面的中間。另外，觀察正方體和長方體必須看實物，不是看教材畫出的正方體、長方體的實物圖。

“想想做做”圍繞幾何體與其三視圖相互轉化而設計。第1、2兩題要求學生先用三個正方體擺一擺。其中第1題是照教材畫出來的幾何體那樣擺，第2題是按“橫著擺成一個長方體”這個要求擺，教學時不能疏忽這一點。第3、4兩題是“依據視圖要求拼搭”，其中第3題的每小題都只有一種擺法，擺好后還要從正面和側面觀察并畫出視圖。第4題是開放的，符合正視圖要求的擺法不惟一。先把兩個正方體一上一下豎著（或一左一右橫著）擺放后，第三個正方體可以擺在這兩個正方體的前面，也可以擺在后面。雖然擺成的物體形狀不同，但正視圖相同；雖然這兩個物體的正視圖相同，但側視圖不同。學生在體會這些同與不同時，空間觀念得到了發展。第5題里的三個物體都是用4個同樣大的正方體擺成的，其中左邊和中間的物體都能清楚地看到它們的4個正方體，右邊物體只能直接看到3個正方體，讓學生體會還有1個不能直接看到的正方體。

第五篇：蘇教版四年級語文上冊第五單元主備

蘇教版四年級語文上冊第五單元主備教案

主講人：呂國銀

一、本單元教學目標

1、認識“鑒、剝”等21個二類生字，會讀會寫“遍、款”等38個生字。

2、理解本單元的新詞，會讀、會寫、會運用課文后面的30個詞語，會讀、會背練習中8個成語和1條名言。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會默讀課文、會復述課文內容。

4、會聯系上下文和生活實際理解重點句的意思，理解引號的作用。能結合文本感受作者表達的情感。

5、能主動幫助遇到難題的同學出注意，培養學生敢于發表自己意見的好習慣。

6、能按習作要求，用“自述的形式”具體生動地介紹一個自己熟悉的事物。

二、本單元教學重難點

1、在領悟作者是如何講明道理的，并在課文的研讀中理解句子的含義，體會句與句、段與段之間的組織聯系，與作者觀點產生共鳴。

2、是引導學生體會李時珍修訂《本草》時，歷經的千難萬險，以及他們面對艱辛時所表現出的樂觀態度

3、讓學生通過對課文的朗讀，了解維生素c對人體的作用

三、單元教材分析

《說勤奮》：引導學生初步感知課文的表達方法，嘗試從生活中選擇事例，并結合事例表達自己的想法，使學生正確理解本文的主旨思想。鼓勵學生收集有關“勤奮”的格言警句，自創班級凡人名言——勤奮篇。《李時珍夜宿古寺》：通過讓學生說，分角色朗讀等來體會李時珍嚴謹認真的踏實作風。根據教材特點，由“夜宿”切入，然后根據故事中人物“夜宿”的語言、行動，來感受精神品格，讓學生自主體驗，最后聯系作品表現時間推移的巧妙手法，引導學生聯系故事情節、思想內容，加深理解。《維生素C的故事》：生動地介紹維生素C的有關知識，激發學生閱讀興趣；組織學生參加“維生素C大聯盟”綜合實踐活動，從而加深對課文知識的理解與把握。

《奇妙的國際互聯網》：讓學生在應用互聯網的基礎上來體驗。開頭抓住“奇妙”二字導入，通過自主、合作、探究，引導學生緊扣中心，深入理解國際互聯網的結構、工作原理，感悟、體會其奇妙之處。與實際生活結合，出版一期關于互聯網的板報。

《習作5》引導學生讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領悟到這樣寫的好處。領會本次習作的要求，采用“XX的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。

《練習5》引導學生在學習中懂得生活中處處有語文，學會謙讓，不要驕傲自滿；讀讀背背成語和兩句名言，初步了解這些成語和名言的意思；練習在課外收集自己喜歡的名言；能根據具體情況，幫助同學出出主意，解決生活中的實際困難；懂得人多智慧多的道理，培養助人為樂的優良品質；通過口語交際訓練，培養良好的思維習慣和口語表達能力。

四、本單元教學思路

1、抓住中心句，借助閱讀提示，先引導學生細致地研讀司馬光勤學的事例；然后學法遷移，學生自主研讀童第周勤學的事例；最后在對比研讀中，進一步明白通往理想境界的橋梁是勤奮。

2、因為單元中有許多難理解的詞語，教學中我將通過點撥、講解等方法，教給學生一些理解詞語的方法，并針對課文第七小節（李時珍住古寺不覺得苦）和第十二小節（李時珍親自品嘗草藥）的內容組織學生討論李時珍為什么這么說、這么做，體會他為編寫《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。通過學生課后了解一些中藥名稱和藥效，培養學生收集資料的能力。

3、引導學生循著哥倫布心情的變化“沉重——痛苦——沉重——驚喜”走進文本，走進人物的內心，感知維生素C發現的過程。

4、引導學生走進文本，感知互聯網的奇妙主要表現在大、快、多的特點。

五、本單元教學要求

（一）本單元考試重點

1、聯系上下文理解詞語和句子的意思；把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；學會默讀，養成良好的默讀習慣；積累課文中的優美詞語、精彩句段

2、理解句子中的主要詞語來體會整句話的意思。

3、能區分句子是否完整，把不完整的句子補充完整。

4、會造句，找出部分近義詞和反義詞，給詞語歸類，排列詞語，搭配詞語。

（二）教法上如何突破考試中難點

本單元四篇課文層次都比較清楚，教學的重點是讓學生在憑借課文品味語言文字，發展語文素養的實踐過程中，領悟走向成功的一些必備條件、品質，滲透培養其探索科學的精神。教學的難點是不能因為關注了學生的科學素養，而弱化了語言文字的學習、訓練。要把握好文體的特點，立足語文課程，借助文本中豐富的語言文字，使學生潛移默化地受到民族精神的激勵和教育，從而達到潤物細無聲的效果。

（三）學法上如何指導考試重難點

1、強化字理識字教學生字，復習舊字，理解詞語。

2、運用課文訓練學生段意的歸納，引領學生總攬全局，掌握中心句的意思及中心的表達方法。

3、課外閱讀在配合課內的訓練項目外，調動學生的情感，用批注的形式訓練情感的表達。

4、狠抓作文訓練，要注重課后小練筆訓練，單元作文注意章法條理的把握。周記是由學生自由發揮，側重于情感的表達訓練。

5、教會學生突破考點和難點。