第一篇：就業觀與職業理想

試談大學生正確就業觀的認識及自己的職業理想

關鍵詞：

摘要：隨著社會的發展,我國教育事業的飛速發展，現在大學已經成為大多數人的必經之路，隨著大學生不斷的曾多，如今大學生就業難早以成為平常事。而往往這些就業難的大學生，都是一些中等大學畢業，之所以有這樣的情景，是因為這些大學生，沒有正確的認識自己的就業觀，就業與自己的職業理想相沖突，自己在大學時代的職業夢想，與現實的工作相差甚遠，即是低工資的不想做，高工資的企業不收。本文就以就業觀與職業理想提出幾個觀點。

一、就業觀與職業理想

（1）人活著是因為還有理想，理想的重要性，好比就是汽車的發動機，是動力的核心，至于該怎么走，就取決于駕駛員，無論前面的路會怎樣，都只是取決駕駛員在行駛中該如何去選擇，既是有遠大宏偉的夢想，也要看你如何你走，如果沒有好的駕駛員，再好的發動機，那也只是一個機器，再美的夢想，沒有選擇正確的路去走，那也只能是一個夢想！

（2）職業理想是人們在職業上依據社會要求和個人條件，借想象而確立的奮斗目標，即個人渴望達到的職業境界。它是人們實現個人生活理想、道德理想和社會理想的手段，并受社會理想的制約。職業理想是人們對職業活動和職業成就的超前反映，與人的價值觀、職業期待、職業目標密切相關的，與世界觀、人生觀密切相關。

職業理想是人們對職業活動和職業成就的超前反映，與人的價值觀、職業期待、職業目標密切相關的，與世界觀、人生觀密切相關。

（3）就業觀，大學生正確的就業關，就是邁向理想職業的一大步，或者有極少部分人，從大學一出來就能找到自己理想的職業，但那只是少部分，所以大學生樹立正確的就業觀，是職場打拼開始的第一步。

并不是，讓大學生，改變自己理想，而是為自己的理想選著一種途徑，或者一個緩沖期，不要盲目的高不成，低不就，導致荒廢自己的才華，浪費自己的青春。

二、樹立正確的就業觀

（1）認清嚴峻的就業形勢，珍惜就業機會。

盡管近些年來，我國經濟建設發展速度很快，就業崗位逐年增多，每年都要增加800多萬工作崗位，但失業率仍居高不下。今年我國普通高校畢業生人數達413萬，據國家發改委統計，今年城鎮新成長勞動力約900萬人，下崗人員460萬人和城鎮登記失業人員840萬人，按政策需在城鎮安排就業的農村勞動力和退役軍人約300萬人，需要安排就業總量約為2500萬人。我國失業率將要高達20%，這樣造成了一個好的職業會有成千上萬人來競爭的奇觀。勞動力供大于求的局面在我國相當時段內還不能完全解決。

（2）畢業生都將先后步入社會，尋求自己生存和發展的空間，找到自己比較理想的位臵。要達到這一目的，首先就要樹立正確的就業觀點，也就是首先要衡量自己的綜合素 質有多高，專業知識有多少，實際操作能力有多強。根據這些自身基本條件去對照，自己能干什么工作比較適合，才去針對性應聘。這樣應聘的成功率就比較高。這 樣才是正確的就業觀。反之，沒有正確地估價自己，盲目上陣，就是錯誤的就業觀。

（3）如果沒有轉變就業觀念，沒有樹立正確的就業觀，勢必造成擇業、就業不能正確定位，勢必造成自己看中的單位因不符合條件而應聘不上，或者應聘上了而不適應或不 能勝任工作被淘汰下來。幾經挫折就會怨天尤人而不能自拔，或沉淪、或輕生的悲劇屢屢發生。究其緣由，就是步入社會時沒有樹立正確的就業觀。

（4）總之，每一個畢業生要想找到適合自己理想的職業，就要在找工作前明確職業定位，充分結合自己的個性特點和興趣愛好，認真思考自己要做什么，能做什么，從事哪個專業領域的工作，朝哪個方向發展，從而避免求職時的盲目和錯失良機。

三、職業理想

（1）一個人的職業理想的內容會因時因地因事的不同而變化。隨著年齡的增長、社會閱歷的增強、知識水平的提高，職業理想會由朦朧變得清晰，由幻想變得理智，由波動變得穩定。因此，職業理想具有一定的發展性。孩提時代，想當一名警察，長大后卻成了一名教師的事實就說明了這一點。

（2）理想是前進的方向，是心中的目標。人生發展的目標是通過職業理想來確立，并最終通過職業理想來實現。托爾斯泰曾說過：“理想是指路的明燈，沒有理想就沒有堅定的方向，就沒有生活。”同學們在現階段的學習生活中也已經深切地感受到，一旦學習目的不明確，學習的熱情就會低落，學習的效果就不明顯。因此，有了明確的、切合實際的職業理想，再經過努力奮斗，人生發展目標必然會實現。

（3）職業理想源于現實又高于現實，它比現實更美好。為使美好的未來和宏偉的憧憬變成現實，人們會以堅忍不拔的毅力、頑強的拼搏精神和開拓創新的行動去為之努力奮斗。那一年，周恩來就 發出“為中華之崛起而讀書”的誓言，表達了他從小立志振興中華的偉大志向。

我們的職業關與理想，那就是我們職場的全部，樹立正確的職業關，選擇正確的途徑，為達到自己的理想而努力，為中華之崛起而努力！

參考文獻：

克拉瑪依市人才交流中心： 職業觀 職業夢想 我國大學生就業

第二篇：第三章 職業與職業理想

第三章

職業與職業理想

通過本章學習，了解職業的形成與發展，職業的特點、功能和作用，掌握職業生涯設計的基本規則，進而樹立良好的職業道德，這對于正確擇業并做好就業準備具有十分重要的意

義。

第一節 職業的形成與發展

一、職業的形成過程

（一）職業的含義

人類通過征服自然和改造自然的生產活動，創造衣、食、住、行以及其他所需的物質條件，隨著社會的發展這種生產活動逐步演變成為人們的職業活動。所謂職業是指在一定社會物質生活條件下伴隨著社會分工的發展所產生、由行為主體按照社會需求和個人生存發展需求而持續輸出體力或智力的一種勞動形式。

（二）職業的形成

職業是隨著社會分工的出現而產生，隨著社會生產力的提高和生產的需要而不斷發展的。

二、職業的發展與演變

(一)社會進步促進了職業的發展

1．社會經濟發展是職業發展變化的首要因素

職業是社會發展到一定歷史階段的產物，隨著社會進步，社會職業也一定會發展變遷，經濟的發展要求為它提供人才和物力，社會經濟結構對職業結構的發展演化起決定作用。職業結構，如職業的種類、數量和分布狀況等，更替頻率在加快。

2．科學技術進步對職業發展起重要的推動作用

現代科技的發展，帶來許多新技術、新產品和新工藝。這些新技術、新產品、新工藝的研究、開發、應用必然導致部分職業更替，如電報、發報等逐漸走向末路，但隨之而來的電子信息、網絡服務、電子保安等不斷涌現。

（二）我國現代職業發展趨勢 1．職業結構多元化

（1）經濟結構調整與職業結構變化

經濟結構是指在一定的生產方式下，經濟部門的產業組合、地區分布狀況，以及對經濟結構發揮影響作用的科技資源、教育資源、勞動力資源和人才資源的配置方式。

職業結構，通常是指在社會生產過程中各種職業在各產業部門中所處的地位和分布狀況、在行業內部的職業組合形式、在職業內部的職位層次劃分等基本態勢。

經濟結構的調整制約著職業結構的多元化趨勢。

（2）就業結構向勞動密集型的產業轉移

就業結構是職業結構變化組合的前奏。就業結構主要指勞動力資源的流轉方向和組合方向。今后五年到十年內，由于人口基數龐大、人口平均壽命長，加之人口生產具有慣性運動的特點，我國勞動力就業形勢不容樂觀。這主要表現在：就業供給居高不下，就業需求嚴重不足的矛盾。

（3）優化人才產業促進地區的合理分布

今后五年到十年國家需要數以千萬計的各類人才。高級專門人才的就業前景較為樂觀。優化人才產業，主要是提高高等教育質量，使人才在年齡、學歷層次和專業知識結構方面更加合理、適用。大力發展知識密集型的產業，提高高新技術產業的水平和效益。這集中表現在：發展信息技術、生物技術、新材料技術、航天航空技術；選擇一批有市場需求和發展前景的高新技術，通過實施工程項目轉化為生產力，促進新興產業成長；改造提高傳統產業，如紡織、機械、交通運輸等，為促進產業升級提供支持；加強基礎研究、應用基礎研究，為科技進步和創新提供技術裝備；加強產學研結合，發展科技中小型企業，使之成為科技投入和人才投入的新主體。

2．科教含量逐步提高

（1）腦力勞動的職業逐漸增加

（2）職業科技含量逐步增多

（3）職業教育與培訓要求提高

3．從業資格規范化

為了更好地使勞動者人盡其才，我國建立和規范了職業資格管理制度。職業資格包括執業資格和從業資格兩個方面。執業資格是政府對某些責任較大、社會通用性強、關系公共利益的專業技術工作實行的準入控制，這是專業技術人員依法獨立開業或從事某種專業技術工作的學識、技術和能力的必備標準。

第二節 職業的特點、功能和分類

一、高職學生職業崗位的特點

我們把人們從事職業活動得以就業的場所稱為職業崗位。一般說，人的能力是通過職業崗位上的職業活動發揮出來的，當一個人的就業崗位與他的心理轉變接近或吻合時，才能最大限度地發揮自己的才能。從職業指導的角度出發，根據我國高職院校的培養目標，我們把高職生的崗位特點概括為：

（一）專業性

職業技術學院的專業，其特點都是為社會各行各業培養直接從事生產實踐活動或服務活動的技術人員、管理人員、技術工人、新型農民以及其他勞動者，偏重理論的應用、實踐技能和實際工作能力的培養。

（二）經濟性和連續性 所謂職業的經濟性，是指人們因從事某種職業而獲得經濟收入及報酬。所謂職業的連續性，是指一個人只有在較長時間內持續從事某種職業，并通過職業活動較穩定地獲得一定的經濟收入或報酬，該活動才被視為職業活動。正因為職業具有明顯的經濟性和連續性，才使職業與人們緊密地聯系起來。

（三）社會性

職業是人的社會存在的一個方面，是人們社會活動的一個非常重要的領域。人們在社會中從事某種職業，為社會創造價值和使用價值，滿足了社會的某種需求，個體的社會性得到了充分的體現。職業具有多方面的社會功能，諸如維持社會穩定、實現社會控制、促進社會變遷等。

（四）多樣性

社會上的職業崗位，我們習慣上稱為三百六十行。其實，現在社會分工越來越細，職業崗位何止三百六十行。社會需要培養職業崗位所需的各種人才。

（五）可變性

職業是隨著經濟的發展和科技的進步不斷變化發展的，沒有一成不變的職業，可變性乃是職業的一個重要特點。

二、職業的功能

(一)現實條件下實現人的持續發展的理想途徑

人的全面發展是人類的發展理想，其實現需要一定的社會條件。現實的社會條件是，職業活動仍是現時代人類活動和交往的基本方式，社會分工乃是職業活動得以維系的基礎。人們必須從屬于一定職業，在特定職業崗位之內來實現其發展。盡管現代社會提供的職業流動可能性很大，但由于每一職業的科技含量越來越高，人們掌握它所需的時間越來越長，就大多數人來看流動通常還是發生在一個或幾個鄰近的職業群內，跨越兩個性質完全不同的職業崗位流動的人畢竟在少數。所以，選定某個職業(或職業方向)，通過職業發展達到個人的完善是基本發展模式。

（二）完善人的個性和需要 職業技術教育的根本意義在于對不同類型學生的關注，在于促進人的自我實現。倡導每個學生的個性都應當受到尊重，任何一個學生都不會因為學習上某一方面的挫折或不具備某一方面的才能而被忽視，以至于其他才能也得不到重視和肯定。在職業技術教育領域不僅承認個性的差異性，更承認人的個性差異無貴賤之分。

(三)有利于激發和張揚個體的特殊潛能

職業發展不能不顧個人的差異與個性，不能不顧個人的需要和選擇。職業激發和張揚人的個體潛能主要通過不同的專業或工種來實現。職業按專業或工種為不同個性類型的個體提供了發展的選擇性，有利于揚人所長、避人之短。它以社會的職業分工為基礎，較為具體地反映了社會不同職業崗位對人才素質的不同要求。

（四）促進社會成員的個體價值的實現

首先，賦予個體職業能力，使其成為現實的職業者。當個體不具備任何職業知識和技能時，他只是一個可能的勞動者，國家“勞動預備役制度”規定不能直接上崗就業。職業擔負著把勞動者轉化為能夠滿足各種社會職業需要的現實職業者的任務。

其次，提高個體職業能力，提升其職業地位。對于在職人員往往是通過職業實踐和培訓不斷提供更新、更高水平的知識、技術，增強其應變能力，使其能夠承擔在知識、技能和態度等方面有更高要求的職務，從而達到職業地位的升遷。

再次，形成正確的職業觀，達到更高層次的自我實現。正確的職業觀倡導這樣一個境界：一個人從事某種職業不只是為獲得物質利益，也是對社會的貢獻；不僅僅是獲得興趣的滿足，也是個人理想的實現；每個人的職業可以有所不同，而作為有理性的生命個體，其價值、尊嚴、精神是同等的。

（五）推動社會進步的動力

職業從其產生開始，隨著生產力和社會分工的發展，也在不斷地發展和演變。社會分工是職業產生的基礎，而每次新的產業革命必然伴隨著行業的重新組合和大批新職業的產生，這樣就推動了社會逐步向前發展。對多數人來說，職業可能是個人謀求生計的手段，而其忠于職守的結果卻為社會創造積累提供財富，不管是自覺地或自在地，眾多的職業活動總是為人類進步提供著條件。

三、職業分類標準

（一）職業分類的地位與作用

職業是社會發展的客觀產物，而職業分類則是運用一定的科學方法和手段，通過對社會全體從業人員所從事的各類經濟性活動進行分析和研究，按照其活動的不同性質、對象、內容、形式、功用和結果進行的類型劃分和歸總的工作。職業分類是國家經濟工作、勞動工作和職業教育培訓工作的基礎。科學的職業分類不但將使人們有效掌握和監控國家經濟結構和就業結構的變動發展，而且將為國家職業教育培訓事業確定目標與方向。我國近年來相繼通過的《勞動法》和《職業教育法》等都從立法高度明確規定了國家確定職業分類。

（二）職業分類的國際標準

研究和借鑒國際職業分類的通行做法，在總體結構框架方面和國際接軌，也是我國確定國家職業分類體系的一個指導原則。我國職業分類具備了國際接軌的適應性。

(二)我國職業分類方法

參照國際標準職業分類，從中國實際情況出發，在充分考慮經濟發展、進步和結構變化的基礎上，1986年，我國首次頒布了《職業分類與代碼》（GB6565-86），并啟動了編制國家統一職業分類標準的宏大工程。

第三節

職業生涯設計

所有的人都希望能夠把握自己的命運，然而，實際上不同職業決定不同的人生。特定的職業意味著不同的發展機會與空間，也決定不同的生活方式、社會地位、收益。由于受時間限制，你只能在特定的行業中謀求成功。因此，人生的關鍵只有幾步，特別是當人年輕的時候，在選擇行業和職業時，一定要理解其對人生的意義。所有的職業無所謂好壞，關鍵看是否適合自己。職業生涯規劃作為對人生的總體設計，會為你帶來準確的定位、穩定和合適的職業以及操練職業事務的策略。

職業生涯設計幫助人們肯定自己長處，發現不足；發現自己最適合的職業，選擇更好的職業；了解自己的發展潛力及更為適合的方向，制定適合自己的職業發展規劃。今天，越來越多的謀職者開始意識到職業生涯設計舉足輕重的作用。規劃自己的職業前程，使職業成為有計劃、有目的、有現實打算和未來發展方向的事業。職業設計將是謀職者走向成功最好的保護傘。

一、職業生涯設計的涵義

職業生涯是指一個人一生所從事和承擔的職業、職務、職位的歷程。這個歷程有連續，也有跨越，每個人互有不同，時間上有長有短。美國的職業指導專家薩帕把人的職業發展過程分為五個階段：成長階段、探索階段、確立階段、維持階段、衰退階段。按照他的這一劃分方法，高職畢業生即處于探索階段并向確立階段過渡。

職業生涯設計就是指一個人從業前或從業過程中權衡主客觀條件，通過信息篩選、測定、分析、總結研究而確定的職業奮斗目標，以及為實現這一目標做出的行之有效的安排。職業生涯設計對人生發展具有重要意義，它幫助人們正確分析自我，明確人生奮斗目標，制定出有針對性的培訓發展計劃，從而促進人們學有所成，有利于人盡其才，避免人才資源的浪費。因此職業生涯設計的目的決不只是協助個人按照自己的資歷條件找份工作，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己定下從業大計，籌劃未來，擬定一生的職業方向。在“衡外情、量己力”的情況下，最大限度地實現自我價值。所謂“衡外情、量己力”，即權衡主客觀條件，包括個人的身心因素、知識、技能、家庭和地緣關系、人際關系等社會影響因素。其中，審時度勢，把握機遇是十分關鍵的一環。

二、職業生涯設計的步驟

1．確定志向

在制定生涯規劃時，首先要確立志向，這是制定職業生涯規劃的關鍵，也是生涯規劃最重要的一點。

志向是事業成功的基本前提，沒有志向，事業的成功也就無從談起。

2．設定職業生涯目標

生涯目標的設定，是職業生涯規劃的核心。一個人事業的成敗，很大程度上取決于有無正確適當的目標。抉擇是以自己的最佳才能、最優性格、最大興趣、最有利的環境等條件為依據。

3．生涯機會的評估

主要分析內外環境因素對自己生涯發展的影響，每一個人都處在一定的環境之中，離開了這個環境，便無法生存與成長。所以，在制定個人的職業生涯規劃時，要分析環境條件的特點、環境的發展變化情況、自己與環境的關系、自己在這個環境中的地位、環境對自己提出的要求以及環境對自己有利條件與不利條件等等。只有對這些環境因素充分了解，才能做到在復雜的環境中避害趨利，使生涯規劃具有實際意義。

4．自我評估

職業生涯規劃是一個過程，自我評估是其不可缺少的一個步驟。如果忽視了這一步，或自我評估不全面，生涯規劃將會因根基不牢而中途夭折。通過自我分析，認識自己，了解自己。因為只有認識了自己，才能對自己的職業做出正確的選擇，才能選定適合自己發展的生涯路線，才能對自己的生涯目標作出最佳抉擇。因此，自我評估是生涯規劃的重要步驟之一。通常自我評估包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商以及組織管理、協調、活動能力等。5．制定職業生涯路線

考慮向哪一路線發展。即是走行政管理路線，向行政方面發展；還是走專業技術路線，向業務方面發展等等。發展路線不同，對其要求也就不同，這一點也不能忽視。

6．職業的選擇

分析自我、了解自己、分析環境、了解職業世界，使自己的性格、興趣、特長與職業相吻合。這一點對剛步入社會初選職業的年輕人非常重要，對于在職人員調整自己的職業時也很重要，甚至對即將退休或已離退休人員再次選擇職業時仍然重要。

在職業選擇時，要充分考慮到自身的特點，即自己的性格、興趣和特長；要充分考慮到環境因素對自己的影響，即組織環境、社會環境和經濟環境的影響。對這些因素的分析，是職業選擇的前提條件。

7．制定行動計劃與措施

行動是關鍵的環節。沒有達成目標的行動，就不能達成目標，也就談不上事業的成功。

8．職業生涯評估與調整

職業生涯評估有外部評估與自我評估之分。外部評估是社會評價和他人的評價，自我評估可以通過職業實踐或非職業實踐的方式進行，其目的在于檢驗職業生涯方案是否恰當，同時也可以作為修訂的依據。影響職業生涯的因素很多，有的因素是可以預測的，有些則難以預料。人是可變的，環境也是多變的，職業生涯設計更是需要調整。成功的職業生涯設計需要時時審視內外環境的變化，不斷對自己的職業生涯設計進行評估和修訂調整。

（三）職業生涯設計的準則

1．擇己所長

長，即特長與能力傾向。包括身體條件和心智條件。任何職業都要求從業者掌握一定的技能，具備一定的條件。職業不同，對從業者的要求也不同。在選擇自己的職業生涯目標時，要選擇最有利于發揮自身優勢的職業。

2．擇己所利

一個不得不承認的事實是，職業對你而言，依然是一種謀生手段，是謀取人生幸福的途徑。你通過職業勞動，在謀取個人福利的同時，也為社會做出了貢獻，創造了社會財富。謀取職業的動機很簡單，你的目的在于你個人生活的幸福。誰都期望職業生涯能帶給自己幸福，利益傾向支配著你的職業選擇。

3．擇己所愛

興趣是最好的老師，是最初的動力，興趣是成功之母。調查一再表明：興趣與成功機率有著明顯的正相關性。在設計職業生涯時，務必注意：考慮自己的特點，自己的興趣，擇己所愛，選擇自己喜歡的職業。

4．擇世所需

人們選擇職業時并不是完全取決于人的主觀愿望，還要服從社會需要，應該從社會的整體利益出發，充分發展自己的聰明才干和個性特長。每個人在選擇職業時，可以，也完全應該考慮個人的意愿，考慮個人的愛好、興趣、特長，只有這樣才能使個人的才能和潛力得到充分發揮，使個性得到較好的展現，也才能從根本上提高工作效率；另一方面，要充分認識到，個人才能的充分發揮總是與一定的歷史條件和社會需要密切聯系的，社會需要是個人才能得以充分發揮的條件和基礎。

思考與訓練

一．我國現代職業發展趨勢是什么？ 二．職業生涯設計的策略有哪些？

三．根據自己收集的就業信息，分析一下今年自己將面臨的求職形勢。

第三篇：職業理想與職業發展

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第五章

職業生涯規劃概述

教學目的：通過大學生職業生涯規劃概述，使學生了解職業生涯規劃的有關理論，明確職業生涯規劃的重要意義。

教學重點：職業生涯規劃有關內容及其重要意義 教學難點；職業生涯規劃與就業的關系。教學方法：講授及討論 教學手段：多媒體教學

作業：結合自己的實際情況，談一談高職院校的學生進行職業生涯規劃的特殊意義。教案實施效果追記：

復習及課題引入(時間：5分鐘)

1、提高職業素質的意義。

2、改善人際關系的方法。

3、通過職業生涯設計，大學生在充分認識自己，客觀分析環境的基礎上，科學樹立目標，正確選擇職業，并運用適當的方法，采取有效的措施，克服職業生涯中的困難和阻力，避免人生陷阱，就有可能獲得事業的成功。講授新內容

一、職業生涯規劃的概念及構成要素（時間：15分鐘）

1、職業生涯規劃的基本概念

職業生涯規劃包括個人的職業生涯規劃和組織的職業生涯規劃與管理兩個方面。這里主要論述個人職業生涯規劃，它是指一個人在職業發展道路的設想和謀劃。它包括如何選擇職業，如何在一個領域中進行發展，打算取得什么樣的目標和成就等問題。合理規劃自己的職業生涯，是邁向成功的第一步。

按照規劃時間維朵，職業生涯規劃可以分為短期規劃、中期規劃、長期規劃和人生規劃四種類型。短期規劃

一般是2年以內的規劃，主要是確定近期目標，規劃近期應完成的任務。如計劃2年內熟悉公司規劃，融和到企業文化中，為此要花較多的時間與同事、領導溝通，向同事學習。

2、職業生涯規劃的構成要素（1）、職業理想與職業目標

職業理想是指人們對未來職業表現出來的一種強烈的追求和向往，是人們對未來職業生活的構想和規劃。職業理想在人們職業生涯設計過程中起著調節和指南作用。一個人選擇什么樣的職業，以及為什么選擇某種職業，通常都是以其職業理想為出發點的。大學生樹立職業理想的過程，便是心目中進行職業生涯設計的過程，一旦在心目中有了自己認為理想的職業，就會依據職業理想的目標，去規劃自己的學習和實踐，并為獲得自己認為理想的職業而去做各種準備。

（2）、自我分析和職業分析

職業生涯設計就是要通過科學認知的方法和手段，對自己的職業興趣、氣質、性格、能力等方面進行全面認識，清楚自己的優勢與特長、劣勢與不足。

在進行自我分析的同時還要進行職業分析。現代職業具有自身的區域性、行業性、崗位性等特性。職業生涯設計時要考慮到職業區域的具體特點，職業角色的發展與職業所在行業的發展有著密切的關系。職業生涯設計時，不能僅看重單位的大小、名氣，而要對該職業所在的行業現狀和發展前景有比較深入的了解。總之，一個人只有在充分而且正確認識到自己本身的條件及相關的環境情況時，才有可能做出正確的決定。（3）、職業目標

職業目標的設定是基于自我覺醒的基礎上的對自己未來職業生涯的一個初步的概想。立定志向可以成為成功的驅動力，同時也可以使自己更能夠掌握方向，明確應該做的事情。（4）、生涯策略

生涯策略指為實現生涯目標而展開行動的計劃，如搜尋相關專業、職業、企業的資料，應聘，參加組織培訓和發展計劃，構建人際關系網，謀求晉升等。生涯策略是為實現自己最終的職業目標而進行的準備，甚至包括與現在所從事工作毫不相關的一些事情，比如參加業余的進修班學習，掌握一些額外的技能或專業知識，生涯策略是將職業目標具體化后所采取的行為。（5）、策略實施

策略是指為實現職業規劃目標而制定的行動計劃。要制定實現職業規劃目標的行動方案，要有具體的行為措施來保證。

人都在不斷成長，職業生涯也在不斷變化，不同階段有不同層次的選擇標準。問一問自己： 現在處于哪個階段？這一階段有什么特別之處？人生的關鍵點何在？職業生涯規劃的策略實施有三個階段：

大學學習期，在這個階段中，個人目標主要放在各層面的學習經驗上，這個階段，你需要接受的是培訓，需要掌握技能，不論是在學校學習還是在企業實習，主要是獲得實際體驗，學習技術常識，增強職業上的自信心。比起創立一個良好的職業基礎來說，報酬并不重要。

整合期

從大學畢業走向社會后，就職者應發掘所在單位的各項優勢及客觀條件，利用個人能力進行整合運用，使其發揮更大的功效。

創建期

這是職業規劃設計中進入學有所成的階段，是施展真功夫的時候了。此時個人實力的發揮往往比所處職業的高低更為重要。在職場上成長至此，所需要的基本能力大都比較熟悉了，應該全力發揮儲備的實力，有合適的機會應該去謀求更適合個人發展的舞臺。（6）、反饋評估

職業規劃還要求便于我們不斷的反省和修正目標、策略和方案。人的一生就像在一片陌生的海域航行，誰也無法預測正是一分鐘將會發生什么情況，現實社會中種種不確定因素的存在，會使我們與原來制定的職業目標有所偏差，這就需要我們及時對規劃的目標和行動方案做出調整，從這個意義上來說，反饋評估是一個再認識、再發現的過程。

在反饋評估時問自己以下問題：我在最近五年內的職業目標是什么？進展得如何？我選擇的公司或者行業是否能夠實現自己的職業目標？我要選擇一個什么樣的職位才能離我的職業目標更近？為了達到我的職業目標，我還需要在哪些方面提高自己？

二、職業生涯規劃的基本理論（時間：20分鐘）職業錨理論的建立

美國人力資源管理專家埃德加·施恩教授，從20世紀60年代起對職業生涯規劃問題進行了長達幾十年的跟蹤研究，在此基礎上創立了解職業錨理論，施恩的早期著作《職業動力論》首次對職業錨論進行了系統論述，提出了五種職業錨理論的概念，這個觀點對全球范圍的學術界、職業咨詢公司產生了非常深遠的影響。

施恩教授認為職業規劃實際上是一個持續不斷的探索過程。在這一過程中，每個人都在根據自己的天資、能力、動機、需要、態度和價值觀等慢慢地形成較為明晰的與職業有關的自我概念，施恩還說，隨著一個人對自己越來越了解，這個人就會越來越明顯地形成一個占主要地位的職業錨。錨，直意來講是船上必備的一個器具，拋在水底和岸邊，用來穩定船只。在船只需要定位的時候，首先要考慮到周圍的環境，包括氣象、水流、地質情況、對外聯絡和修養供 給等情況來進行拋錨。一般來講拋錨只是暫時的，是為了更好的前進和發展。

將個人職業錨進行分類的目的是為不同的人疏通實現其職業目標的渠道。有人的“職業錨”拋出很早，也很堅實，從大學的專業學習時就明確了自己的職業方向；有人的職業錨拋出很晚，一路風景走過，但最終還要找到適合自己的職業，不管我們現在是否發現了我們的職業錨，“職業錨”這個職業規劃的工具可啟發我們，我們未來的職業生涯是否成功，關鍵是找準我們自己的定位。

首先，職業規劃要進行自我定位。

自我分析、自我定位是職業規劃的首要環節，它決定著個人職業生涯的方向，也決定著職業生涯規劃的成敗。求職之前先要進行職業規劃，進行職業規劃之前先要進行準確的自我定位，要弄清自己想要干什么，能干什么，可以干什么，自己的興趣、才能、學識適合干什么。可以通過自我分析，評估自己的職業傾向、能力傾向和職業價值觀，這是職業規劃的基礎。

其次，大學畢業生職業規劃的重點內容是職業準備、職業選擇與職業適應。

對自己所從事的職業進行物質、心理、知識、技能等各方面充分的準備，還要根據各方面條件的分析和自己的職業錨狀況，合理、客觀地對職業方向做出選擇，對即將踏入的職業生涯要有一定的合理的心理預期。

三、職業生涯規劃與就業的關系（時間：20分鐘）

當今社會處在變革的時代，到處充滿著激烈的競爭。“就業難”是擺在我們面前的一個突出問題，作為高職畢業生要想順利就業必須轉變觀念，適應社會的變化和要求，合理規劃，準確定位，只有這樣才能在就業競爭中立于不敗之地。

1、職業生涯規劃設計不一定都成功，但沒有設計則很難成功

大專生的事業能否成功取決于太多的因素，個人的素質、機遇和環境都起著重要的作用，所以，大專生的職業生涯規劃設計，不一定能保證成功，但是如果沒有設計的職業生涯，則是很難成功的。以前我們父輩們的職業生涯都不得不由組織來安排他們被社會環境所左右，在這種情況下，個人有再好的職業生涯規劃設計，也是無濟于事的，而現在環境的因素已經弱化了，想干什么、怎么發展基本取決于每個人自己。在這種環境下，如果清晰的職業生涯規劃設計，就會像大海里迷失方向的小船一樣，不可能到達一個理想的終點的。可以說，大學生對自己的發展，有設計肯定優于沒有設計，多設計一定勝于少設計。

2、職業生涯規劃設計不可基于對現實工作的不滿

大學生職業生涯規劃設計絕對不是情緒化或不滿的代名詞，更不是因為 對生活已經產生情緒化或不滿時，才來做職業生涯規劃設計，希望通過對生涯的規劃設計來消除或減輕自己的情緒和不滿。雖然職業生涯規劃設計有時確實能解決生活與工作上的情緒化與不滿，但是很明顯，這是手段與目的的混淆，如果對職業生涯規劃設計的這一問題缺乏理性的認識，那么對職業生涯規劃設計這件事情來說，很有可能是得不償失。因此，大學生在進行職業生涯設計之前，必須先要有一顆平常心，有條理地分析自己的各項因素，評估自己解析環境、了解企業，然后以客觀、合理的態度來決定自己將何去何從。

3、了解自己的特色

或許有的學生會說：我沒有什么特色。其實不然，因為所謂的特色就是你個人所擁有的，與別人不同的地方。每一個人的職業生涯都要依據個人的特色來設計，才比較容易成功。當然除了特色之外，還有一些習慣、身體狀況等，都與職業生涯規劃設計有密不可分的關系，因為在你擬定好職業生涯規劃設計之后，如何去執行，如何克服挫折，都和這些因素脫離不了關系。這里僅就個人的不同特色，將可被設計的人生區分為九大類型，在區分這九類人生的時候，也歸納了他們所從事的職業，總結了解他們的個性特點，請你與自己做個對照，你更偏向于哪一類？

四、大學生進行職業生涯規劃的重要意義（時間：20分鐘）

大專生職業生涯規劃是一種人生的規劃，是前途的選擇。現代職業生涯的規劃不僅能幫助大專生實現目標，更重要的是有助于真正了解自己從而確定出合理、可行的職業生涯發展方向，尤其是在市場競爭激烈和人才濟濟的時代，只有發展個人的競爭優勢，才能把握稍縱即逝的機會，發揮個人的潛能，實現預定的目標。日趨專業的職業分工，也使得職業生涯規劃的復雜程度越來越高，因此，大專生需要通過具有前瞻性的職業生涯規劃，從而減少在人生路上的徘徊猶豫，以免浪費時光。

1、大學生職業生涯規劃是促其成才的有效方法

職業生涯規劃，可以為求職擇業提供成功的技術和方法，規劃可使你充分認識自己，客觀分析環境，科學地樹立目標，正確選擇職業，運用適當的方法，采取有效的措施，克服職業生涯發展障礙，避免人生陷阱，獲得事業成功。大專生無論從事什么職業，從事什么工作，都需要通過科學的職業生涯規劃，才能使個人的目標得以實現。

近年來，隨著社會的發展，人們文化素質的提高，絕大部分大專生都想施展自己的才能，成就一番事業，實現自己的人生價值。然而，由于社會的快速變遷，競爭的不斷加劇，一些不能體察時代發展、變異和環境變遷的人，在這種我變時代，不知所措，造成內心的惶恐，其結果不僅事業無成，而且身心也受到嚴重的影響。因此，在新時代的變革中，大學生尤其是大專生，只有及早做好職業生涯規劃，認清自我，并在自己內在潛能上不斷探索和發展，才能正確掌握人生方向創造成功的人生。只有樹立了明確的目標，才能向著目標的方向努力奮斗，才能有意識地收集有關素材，創造有利條件使事業盡快獲得成功。

2、職業生涯規劃有助于全面提高大學生綜合素質

學分制使學生進入大學后對課程的選擇權更為自由，但是，如果沒有必要的職業生涯規劃指導，學生很難明確今后職業發展的方向。大學期間的學習目標存在盲目性，必然導致學習缺乏動力，涉獵知識的結構失衡，適應社會的能力弱化。所以職業生涯規劃應該從大學入學就開始。

3、職業生涯規劃有利于增強大學生主體意識

由于受應試教育、工具教育的影響，有相當一部分大專生主體意識欠缺。學習是為了父母、老師，卻唯獨沒有考慮是自己今后職業生涯發展的需要。開展職業生涯規劃后，大專生可以全面地認識自己的個性、長處與不足，認識社會對人才的需求，從而制定自己的職業生涯目標，并自覺地將目標規劃轉化為行動，增強學習的目的性，其主體性意識也得以增強。

4、職業生涯規劃有助于幫助大學生開拓美好前程

雖然每位學生都有成才的愿望，但由于原來缺乏職業生涯規劃教育，有的學生雖然有目標，但卻不知從何做起，有的目標還不明確甚至還沒有。職業生涯規劃可以促進大專生樹立正確的職業生涯規劃，學會根據自身的素質特征服，結合個人的價值取向和興趣愛好，考慮人才市場的現狀和發展趨勢，來確立自己的職業生涯目標，設計符合個人實際的合理的職業生涯規劃。

5、職業生涯規劃有利于大學生人生策劃的最佳定位

大專生職業生涯規劃包括知己知彼、抉擇、目標和行動因素。知己是對自己的了解，包括個人的興趣、能力、價值觀、個性及父母的管教態度、學校與社會教育對個人產生的影響，職業生涯規劃的重要前提是認識自我，只有認識自我，了解自我，才能有針對性地明確的職業方向，而不盲目化。

認識自我是對自我深層次的解剖，了解自己能力的大小，了解自己能力的大小，明確自己的優勢和劣勢，根據過去的經驗和經歷，選擇推斷未來可能的工作方向，從而解決“我想干什么”、“我能干什么”的問題，正確地認識自我，越來越受到用人單位的關注，如組織招聘時就很關注應聘者對自己是否有深刻的自我認識，要求應聘者說明自己的優缺點，興趣、愛好和最值得列舉的經歷等。

知彼是探索外在的世界包括行業的特性、所需能力、就業渠道、工作內容、工作發展前景、行業的薪資待遇等。知己知彼關系密切，都很重要，職業生涯規劃的主要任務就是使自我分析和職業分析達到平衡。

案例一、二分析與討論（時間：10分鐘）小結：（時間： 5分鐘）

1、職業生涯規劃的構成要素。

2、“職業錨”理論的內容

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第六章

職業理想與職業發展

教學目的：使學生了解職業發展趨勢，及其相關理論，明確大學階段與職業發展的關系。教學重點：職業發展趨勢，及其相關理論，教學難點；職業發展理論，職業理想的基本內容 教學方法：講練結合 教學手段：多媒體教學 作業：

教案實施效果追記：

復習及課題引入(時間：5分鐘)

1、職業生涯規劃的構成要素。

2、“職業錨”理論的內容 講授新內容

一、職業理想的樹立（時間：20分鐘）

1、職業理想的內涵與特征

職業理想是個人對未來職業的向往和追求。它是人生目標的重要組成部分，與社會理想、道德理想、生活理想相互聯系，相互作用，但又有其相對獨立的特定內涵。

職業是想直接指導人們的擇業行為，體現出人們的價值觀。樹立正確的職業理想，對于在校生正確處理擇業問題和正確對待職業通道，無疑具有重要意義。

職業理想隨著社會的發展而變化，并通過具體事業的成就來實現。生產力發展水平不同，社會實踐的深度、廣度不同，人們追求的職業目標也就不同。社會分工、職業發展變化，是職業理想發展變化的決定因素。因此，職業理想，是一定的生產方式及其形成的職業地位、職業聲望在人們頭腦中的反映。一個人的職業理想隨著年齡的增長、社會閱歷的豐富而逐漸由朦、幻想變為現實，由波動變化而趨于穩定。因此，職業理想具有發展性。

一個人的政治傾向、道德修養水準及人生觀決定著職業理想的方向，一個人的知識結構、能力水平決定著其對職業理想追求的層次，一個人的性格、氣質、情感、意志等非智力因素以及性別、身體等生理特質對職業理想的形成也有影響。因此，職業理想有著一定的個體差異性。

2、職業理想與社會理想的關系

一般人來，人生目標包含社會理想、職業理想、道德理想、生活理想，等等。一個人的職業理想與社會理想的種要表現。職業理想能夠捉進社會理想實現。

社會理想是人門對社會現實與發展的希望和憧憬，是人們對于某種社會制度、社會風貌的向往。如果一個人沒有正確的社會思想，就回變得目光短淺。

馬克思在中學畢業考試論文中寫道：“在選擇職業時，我們應當遵循的主要方針是人類的幸福和我們自身的完善。”

事實上,人們總是通過職業理想的實現，達到改革社會、造福人類的目的。沒有職業理想，在職業生活中就難有作為，社會理想也就會因失去了基礎而落空；職業理想是實現社會理想的橋梁，人們總是通過職業理想的實現，推動著生產力的發展和生產關系的變革，從而達到改革社會、造福人類的目的。

社會理想制約著職業理想。社會理想是長遠的、根本的，也是方向性的，它貫穿于職業理想之中。不同的社會理想對職業理想所起的作用是不一樣的。崇高的社會理想可以指導人們樹立起正確的職業理想，并激勵人們以蓬勃向上的精神風貌去為實現職業理想而工作。如果沒有社會理想或者社會理想頹廢，那就有可能使自己迷失方向，或變的急功近利、目光短淺，也就談不上正確的職業理想。現階段我國各族人民共同的社會理想，就是建設中國特色的社會主義，建設小康社會，它制約著每個人的職業理想法。每個人的職業理想都應建立在社會理想的基礎上，這樣的職業理想才是正確的。

面對日新月異的世界，我們只有在人生目標指導下，樹立正確的社會理想和職業理想，根據社會的發展和個人特點進行自己的職業通道規劃，促使自己奮發向上、勇于開拓，才能在未來的工作中從容應對，取得應有的成就。

3、職業理想的樹立

在大學生畢業后的頭兩年，大多數人會感覺到現實與自己職業理想的落差非常大，這段時期被我們稱為“職業探索期”。在這段時間里，職業理想與現實發生沖突非常正常。我們應該用這段時間積累經驗，同時通過增加對自己興趣、能力等各方面的認識調整自己的職業理想，積極尋找機會，從而為自己的長期發展奠定基礎。首先，要認真的分析一下自己的職業素質符合不符合你職業的選擇要求。理想職業必須以個人能力為依據，超越客觀條件去追求自己的所謂理想，是不現實的。這就要求大學畢業生在選擇前一定要正確估價自己，合理定位。

其次，要懂得職業理想不等于理想職業。一般認為當個人的能力、理想與職業崗位最佳結合時，即達到三者的有機統一時，這個職業才是你的理想職業。只要你的職業理想符合社會需要，而自己又確實具備從事那種職業的職業素質，并且不斷地付出努力，遲早會有一天實現自己的職業理想。當一個人職業生涯并不是一帆風順的時候，往往反而可以使一個人的多方面能力得到更好的鍛煉。這就是使現實職業逐步靠近職業理想所應采取的態度。

再次,必須處理好理性擇業與實現職業理想的關系。在就業形勢嚴峻的現實面前，先就業，在擇業，循序漸進，應該是大多數大學畢業生實現職業生涯設計的一條可行之路。需要明確的是，我們對成功的價值判斷不能僅僅以職業所處的地域、職業及收入水平等外在要素為標準，也不能從一時一地的得失來取舍，而更應該當從個人職業生涯設計的目標、路徑來統籌考慮。應當堅信：無論在什么地方、什么崗位，只要不畏艱苦，善于學習，一步一個腳印，總會達到理想的目標。

二、職業發展理論（時間：20分鐘）

職業發展理論主要對人們在各個職業發展階段所實現的職業意識進行研究，我國的古代教育家孔子早在兩千多年以前就有對人生各個立業階段的闡述：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩”。在國外，主要有美國的心理學家金斯伯格的職業發展期間理論和薩帕的職業發展階段理論影響為廣泛。

1、金斯伯格職業發展期間理論

金斯伯格的職業發展認為人的職業發展分為三個期間，即幻想期、嘗試期和現實期。幻想期

指處于11歲之前的兒童期。兒童們對大千世界，特別是對于他們所看到或接觸到的各類工作著，充滿了新奇、好玩的感覺。此時期職業需求的特點是：單純憑自己的興趣愛好，不考慮自身的條件、能力水平及社會需要與機遇，完全處于幻想中。

嘗試期

11—17歲，這是由少年兒這是早上由少年兒童向青年過渡的時期。此時起，人的心理和生理在迅速成長發育和變化,有獨立意識,價值觀念開始形成,知識和能力顯著增長和增強,初步懂得社會生產和生活經驗。在職業需求上呈現出的特點是：有職業興趣，不僅限于此，更多的是能夠客觀地審視各方面的條件和能力；開始注意職業角色的社會地位、社會意義以及社會對該職業的需求。現實期

17歲以后的年齡段。即將步入社會勞動，能夠客觀的把自己的職業愿望或要求，同自己的主觀條件、能力以及社會現實的職業需要緊密聯系和協調起來，尋找適合于自己的職業角色。此時期所希求的職業不再模糊不清，已有具體的，現實的職業目標，表現出的最大特點是客觀性，現實性，講求實際。

大學畢業生都面臨著就業的問題。而實際上也是擇業的問題。擇業就是要做選擇，選擇適合自己的職業發展方向，集中目標，強化發展，通過若干年的工作，實際從無工作經歷者到專業人才的提升。

2、薩帕的職業發展階段理論

美國的人力資源專家薩帕把人職業發展劃分為五個大的階段：

第一，成長階段（0—14歲）：這一階段是兒童對職業從好奇、幻想、興趣，到有意識培養職業能力的逐步成長過程。薩帕將這一階段具體分為三個成長期：

幻想期(10歲之前)：兒童從外界感知到許多職業，對于自己覺得好玩和喜愛的職業充滿幻想和進行模仿。

興趣期（11-12歲)：有興趣為中心以興趣為中心，理解、評價職業，開始作職業選擇。能力期（13-14歲）：開始考慮自身條件與喜愛的職業是否相符，有意識的進行能力培養。第二，探索階段（15-24歲）。進行擇業和初次就業，也可分為三個時期：

試驗期（15-17歲）：綜合認識和考慮自己的興趣、能力與職業社會價值、就業機會，開始進行擇業嘗試。

過渡期（18-21歲）：進入勞動力市場，或者進行專門的職業培訓。嘗試期（22-24歲）：選定工作領域，開始從事某種職業。

第三，建立階段（25-44歲）。建立穩定職業階段，可分為兩個時期：

嘗試期（25-30歲）：對初就業時選定的職業不滿意，再選擇、變換職業工作。就換次數各人不等，許多人滿意初選職業后終生再無變換。

穩定期（31-44歲）：最終職業確定，開始致力于穩定工作。

第四，維持階段。在45-64歲這一時間內，勞動者一般達到常言所說的“功成名就”情景，已不再考慮變換職業工作，只是力求維持已取得的成就和社會地位。

第五，衰退階段。人達到65歲以上，其健康狀況和工作能力逐步衰退，即將退出工作，結束職業生涯。

三、當代職業發展的趨勢（時間：20分鐘）

職業的發展與社會分工的發展密切相關，由于社會分工和科技發展是漸進的，因此，職業 的演變也是緩慢的。隨著生產工具的改進和科學技術的進步，以及生產的社會化使社會分工越來越細、越來越復雜，專業化程度越來越高，職業的種類也越來越多。工業革命使人類進入現代工業社會，機械化、電氣化、自動化的實現，大大提高了生產力，使經濟結構、產業結構、社會結構等發生巨大變化，人們勞動的專業化程度越來越高，職業的變化和增多使新舊職業更替的速度加快。因此，人們必須不斷學習，掌握專業技能，終生接受教育，才能適應職業的快速變化。

1、職業發展的新趨勢

（1）、由單一基礎向跨專業、復合型轉化。

從目前招工、就業的情況分析，職業崗位的要求和勞動方式逐步由簡單向復雜方面轉化，過去單一技能就能勝任的工作，現在職業內涵發展擴大了。往往需要相關專業的許多知識和技能，更多地需要跨專業的復合型人才。

（2）、由封閉型向開放型轉化

隨著改革開放的深入，職業崗位工作的范圍和面向的服務對象越來越廣泛，接受信息的渠道也必須加大，人們相互之間的交往和協作大大加強，所以要求人們具有開放的觀念和心態，徹底擺脫封閉的狀態。另外，開放型體現在職業崗位工作的性質上，也增加了一些以人與人之間聯絡、溝通、信息咨詢和交易為表現形式的內容。

（3）、由傳統工藝型向信息化、智能型轉化

傳統工藝型在科技會含量上相對滯后，在技術更新速度方面比較緩慢，有時跟不上時代前進的步伐。生產力發展的關鍵之一是增加職業崗位科技含量，改善勞動組織和生產手段，提高勞動生產率。能熟練應用信息管理方法的智能型操作人員，是今后職業崗位更新、工作內容更新需要的新型人才。

（4）、由繼承型向知識創新型轉化

知識經濟的到來，要求社會成員必須不斷樹立創新意識，在自己的職業崗位上進行創造性勞動。社會發展變化的迅速，已經使完全以繼承方式獲得的勞動技能和方法大大落后，國家的知識創新工程，將科技成果迅速轉化成生產力，勞動效率的迅速提高改變著現有職崗位的職業特征。今后，只有創造型人才才能更好地勝任崗位職責。

（5）、第三產業、社會服務業發展壯大

社會生產力的提高，解放了勞動力，人們越來越多地需要社會服務行業為他們排憂解難，提供方便。第三產業的勞動人數將迅速增加，信息傳播與管理行業的各種職業，文化教育事業，休閑、娛樂、保健等事業，提供各種各樣服務項目的社區服務業等，將迅速發展壯大，不僅能產生大量新職業，而且是吸納社會勞動力的主要渠道。

四、大學生職業發展特點及影響因素（時間：15分鐘）

1、大學生職業發展的特點

大學生職業發展具自主性、開放性、個性化和全面化的特點。

大學生處于職業探索階段的中期，是一生職業發展的關鍵時期。這一時期，大學生們結束了中小學12年的文化科學基礎知識的學習，考上了大學，選擇了專業，在一個較為寬松、自由的校園環境中，開始了專業知識技能的學習和職業方向的探索。在這種情況下，大學生的職業發展充滿了變數，具有很大的選擇空間，與處于實際工作崗位上具有相對較小的選擇空間的人有很大不同；大學生職業選擇的自主性和自由度較大，也明顯不同于已經走上工作崗位的人；大學生的可塑性和隨意性大，處于心理發展成熟的關鍵期，他們剛剛從高中階段音調的學習生活和家長的管教中放飛，開始獨立處理學習、生活、人際交往等事務，往往會過于享受生活的自由，而忽略應受的約束；大多數大學生實際生活的壓力較小，職業發展缺乏明確的目標。針對大學生的特點，指導他們制定自己的職業發展規劃，激發他們有目的、有動力、積極的進行職業探索，是高等學校培養人才應盡的義務，也是大學生自身發展的需要。

2、大學生職業發展的影響因素

（1）教育背景。首先，獲得不同程度教育的人，在個人職業選擇與被選擇時，具有不同的能量；其次，人們所接受教育的專業、職業種類，對于其職業生涯有著決定性的影響；人們所接受的不同等級教育、所學的不同學科門類、所在的不同院校及其接受的不同的教育思想，會帶來受教育者的不同思維模式與意識形態，從而使人們以不同的態度對待職業的選擇與職業生涯的發展。

（2）家庭影響。

（3）個人的需求與心理動機。（4）機會。（5）社會環境。

受各種因素的影響，一個人的職業發展道路通常有三個：（1）立足本職的道路。（2）轉換職業的道路。（3）自我創業的道路。

案例一、二分析與討論（時間：10分鐘）小結：（5分鐘）

1、職業發展理論

2、大學生職業發展特點及影響因素

第四篇：理想與職業演講稿

理想與職業演講稿

大家好！我今天演講的主題是《理想與職業》。

曾記得，小學六年級的時候，語文老師問我：“你的理想是什么？”我說：“工程師”。老師卻笑著說：“當一位教師就好了吧。”我抬起高傲的頭說：“我才不要呢，當老師會給學生氣死的。”

上大學之前，如果有人問我，你想當什么？我會信誓旦旦地說：我要開一間跨國公司，我要當CEO！而現在，我只能弱弱地說：我的專業是數學教育，將來可能會成為一名教師。可是當老師一直以來就不是我的興趣。我想，應該會有一些同學也有這樣的想法吧！是現實的生活使我們不得不選擇一份相對穩定的工作？還是父母命難違呢？現在探究這個已經沒有多大的意義了。之前，我還一直抱著順其自然的心態，想等畢業了再說吧！可是，當看到有同學為了成為一名出色的老師在苦練粉筆字、在苦練講課技巧的時候，我卻在一旁想著：反正我也不想成為老師，練不練都無所謂；當聽到非師類的朋友在找實習單位、在做市場調查的時候，而我卻還看著偶像劇，偷著菜；當老師要我們寫職業規劃的時候，我才發現：我什么也寫不出來。現在的我已不敢天真地說著我的偉大理想，面對畢業，我迷茫了。也許，有人會說：可以繼續升本、插本嘛。不是沒想過，大一的時候，我也想著我一定要拿到本科文憑。但現在，我覺得時間不等人、時局不等人，兩年，太久了，太長了！

記得一位心理學的老師說過：一個人的理想與他的職業并不一定有相關聯，不實現理想，你也可以照樣活得快樂！但如果沒有理想支

撐著你向前走，那你可能會頹廢不堪。

確實如此，沒有理想是一件多么恐怖的事啊！你不知道你要學什么，做什么？縱使有千般熱情，你也不知道要投到哪里去？整天只能渾渾噩噩過日子。

理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮前行的路；理想是路，引你走到黎明。

我想問一下在座的各位，如果畢業后你沒有成為一名教師，那你的理想會是什么？

某一天，我兩眼發光，對著朋友說：我要開一間蛋糕店！它的資本不高，而且消費人群較多，市場應該不小。我要做很多很漂亮很有新意的蛋糕。我想：應該會有許多女生像我一樣，拒絕不了那么美味的蛋糕的誘惑的！所以，我打算這個暑假就可以去做些這方面的兼職，順便偷點師。

不管這個目標能不能實現，至少現在我有精神支柱了，我知道自己應該朝著哪里前進！此時，當你擁有一個目標的時候，你會發覺你做什么事都有沖勁、都有力量。同時，學習也不會落下，至少能完成最基本的學業。何樂而不為呢？同學們、朋友們，別再迷茫下去了！不管定一個什么樣的目標，讓我們一起為之拼搏、為之奮斗吧！即使不能實現，至少我們努力過，我們無悔！，

第五篇：職業與理想24.25_20140504112612305

職業與理想教學設計

2014年5月14日第24、25課時

教學目標：

認知目標：了解什么是職業理想，認識職業理想對本人發展、對社會發展的作用，理解 職業理想與職業生涯規劃的關系。

情感目標：引導學生通過對自身職業生涯發展的向往，樹立正確的職業理想。

運用目標：學生制定切實可行的職業生涯規劃，并努力實現自己的職業理想。

教學重點：

職業理想對人生發展的作用。

教學難點：

職業生涯規劃與職業理想的實現。

教學形式：

演講比賽、視頻欣賞、案例教學、合作探究法、網絡搜索。

[導入新課]：播放歌曲《蝸牛》，引起注意。

老師：周杰倫的這首《蝸牛》是非常火爆的一首歌，被上海教育局選編入小學音樂教材中。我們一起來欣賞歌詞。

尋找到底哪里有藍天

隨著輕輕的風輕輕的飄

歷經的傷都不感覺疼

我要一步一步往上爬

等待陽光靜靜看著它的臉

小小的天

有大大的夢想

老師：歌曲《蝸牛》表現了什么？聽完后你有什么感想？學生：自由回答。

老師：蝸牛為了“有屬于我的天”，不懼艱辛“一步一步往上爬”。為理想而奮斗，正是歌曲《蝸牛》最美最動人的地方。蝸牛為了大大的夢想而努力，那么我們中職生應該怎么做呢？制訂好重重的殼裹著著輕輕的仰望 我要一步一步往上爬 在最高點乘著葉片往前飛 小小的天 留過的淚和汗 總有一天我有屬于我的天

自己的職業生涯規劃，樹立正確的職業理想，努力奮斗，我們也將會有屬于自己的一片天！

這首歌的演唱者是誰？引入周杰倫的成長故事，在周杰倫的故事講述完畢之后，請同學們總結他為何能實現自己的理想，從而導入新課。

三、職業生涯規劃與職業理想的實現

1．播放動漫《從制作人員到執行總監》，設置問題啟發學生思考，并引導學生歸納總結。

（1）從設計制作人員做起，成長為一名廣告公司的總監。小霍憑借的是什么？

學生討論回答：

憑借的是年輕人的闖勁和“自信才能自強，自強才能成功”的永不服輸的精神。

（2）小霍在學校時，如何安排自己要走的路？

學生討論回答：打基礎、站住腳、成骨干、攀高峰。

（3）小霍是如何面對失敗的？

學生討論回答：剛開始時他感到失落，靜下心后，開始反復琢磨客戶需求，分析失敗原因。對癥下藥，重新策劃。終于獲得了客戶的肯定。老師總結：人生要有理想，而理想的實現需要一步一個腳印的攀登。萬丈高樓平地起，要在學生時代為理想的實現打下堅實的基礎，要對自己的成功有信心。克雷洛夫說：“現實是此岸，理想是彼岸。中間隔著湍急的河流，行動則是架在川上的橋梁。”當我們樹立了自己的職業理想后，如何去實現自己的職業理想呢？這就需要制訂好自己的職業生涯規劃了。

職業生涯規劃是實現職業理想的途徑。離開了職業理想的指引，職業生涯規劃就失去了方向，而離開職業生涯規劃，職業理想只是空中樓閣。

2案例分析，思考問題。

投影案例《小李的理想》

18歲成人禮上，小李寫下自己的理想：“我要成為世界一流的翻譯師！”23歲同學聚會時，小李說：“我要去500強企業里當翻譯。” 28

歲時，小李在一家鄉鎮企業里當文員，他說：“我要離開這家企業，在這里工作太沒前途了。”32歲時，金融危機，小李所在的那家鄉鎮企業準備裁員，小李暗自祈盼：“希望這次裁員名單里千萬不要有我的名字。”問題（1）：小李有職業理想嗎？學生：有。

問題（2）：小李為什么實現不了自己的職業理想？

學生：小李志大才疏，他的目標不切實際，又沒有實現目標的措施，沒有規劃。

老師：職業理想的實現需要兩個條件。請問是哪兩個條件？

學生：職業生涯規劃一定要務實，符合個人實際。職業規劃的過程是提高自己的過程。

3.小組探究：設置問題啟發學生思考，并引導學生歸納總結。

（1）職業生涯規劃如何做到務實？

學生討論回答：

職業生涯規劃就具有鮮明的個性，符合個人實際。有明確的方向和可操作性，特別應強調的是，目標要明確，階段要清晰，措施要具體。老師引導學生從以下方面思考：

把當下的學習與實現職業理想聯系起來，從我做起，從小事做起，從現在做起。編制自己的職業生涯規劃時，不好高騖遠，要腳踏實地，具體詳盡地制訂出“可行性措施”并付諸實施。

（2）為什么說規劃的過程是提高自己的過程？教材是如何描述規劃職業生涯過程的？

學生討論回答：規劃職業生涯的過程，是了解自己、了解職業、了解社會的過程，是恢復自信、樹立理想、形成動力的過程，是依據職業對從業者素質的要求調整自我、提高自我、適應職業崗位的過程，是為走向社會、為今后可持續發展做準備的過程，是不斷發展自己、享受成功樂趣的過程。

（3）為什么是這樣的過程？

學生討論回答，老師總結：任何事物的發展都有一個過程。規劃職業生涯的過程，是成長和進步的過程，是走向社會、走向成熟的過程。

（4）對于我們來說，規劃職業生涯過程有何意義？

學生討論回答：

能強化職業意識，鞏固和完善職業理想，認識職業道德行為養成和專業學習對實現職業理想的作用，形成正確的職業觀、擇業觀、創業觀以及成才觀，增強提高職業素質和職業能力的自覺性，并以此規范和調整自己的行為，積極做好適應社會、融入社會和就業、創業的準備。

[情感升華]

1.講述《雄鷹和蝸牛》的故事。

有一個故事說，能夠到達金字塔頂端的只有兩種動物，一是雄鷹，靠自己的天賦和翅膀飛了上去。有天賦的人就像雄鷹，他們很輕松地就能實現自己的愿望。但是，大家也都知道，有另外一種動物，也到了金字塔的頂端。那就是蝸牛。蝸牛肯定只能是爬上去。從底下爬到上面可能要一個月、兩個月，甚至一年、兩年。在金字塔頂端，人們確實找到了蝸牛的痕跡。我相信蝸牛絕對不會一帆風順地爬上去，一定會掉下來、再爬、掉下來、再爬。但是，同學們所要知道的是，蝸牛只要爬到金字塔頂端，它眼中所看到的世界，它收獲的成就，跟雄鷹是一模一樣的。

在我們同學當中，有些有天賦的人，他們是雄鷹，可以比較輕松地實現自己的愿望。但我們當中更多的是蝸牛，沒有驕人的天賦，但是我相信，只是我們一直不停地爬，我們也可以收獲精彩的人生。

2．播放視頻《俞敏洪經典語錄》，堅定學生為實現職業理想而努力的信心。

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