第一篇：北京體育大學學校體育學概論(講稿)

緒論

學校體育學含義

學校體育學的含義即學校體育學的研究對象。

學校體育學是研究學校體育的現象和問題，揭示學校體育規律的學科。

學校體育學學科性質

第一，學校體育學是研究學校中運用身體活動進行教育的現象的學科。第二，學校體育學是教育科學和體育科學的綜合學科。

第三，學校體育學既是理論科學，也是應用科學。它既是研究學校體育的現象和問題，揭示它的一般規律的理論；也是研究利用和遵循學校體育規律，解決學校體育實際問題的方法策略和技術。

第四，學校體育學是體育師范專業的核心課程。

學校體育學基本內容

學校體育學基本內容包括： 第一，學校體育的基本理論。

第二，學校體育教學的理論與方法。第三，學校體育課程的理論與方法。第四，學校課余體育鍛煉的理論與方法。第五，學校課余運動訓練的理論和方法。第六，學校體育競賽組織的理論和方法。第七，學校體育管理的理論與方法。

學校體育學基本結構

學校體育學的基本結構是：

第一，學校體育的基本理論。第二，學校體育的基本實踐活動。第三，學校體育學的結構圖。學校體育學發展簡述

49年之前，我國已出現近代體育的專業教育，一些早期主要受歐美影響的體育理論學者，開創了體育基本理論的學科。

49年以后，我國的體育理論受前蘇聯體育基本理論的影響較深。

80年代以前的學校體育理論是包含在體育基本理論之中的，并未形成獨特的學校體育理論學科。

80年代初，北京體育大學的一些體育基本理論工作者，將學校體育理論從體育基本理論中分離出來，并加以發展創立了學校體育學，構成了學校體育理論的基本體系。之后，各類不同的體育工作者不斷地豐富和改進學校體育理論，但是仍缺乏新的學校體育理論體系的創新。

學習學校體育學的意義

第一，增強體育教師的理論素養。第二，培養體育教師的工作能力。

第三，養成對學校體育問題的反思能力。

如何學好學校體育學？

第一，學習前人留下的學校體育的知識和理論。第二，理解我國現有的學校體育的實踐和理論。

第三，把理論與實踐相結合，加強解決學校體育理論和實踐問題的能力。

理論篇

學校體育的概述 學校體育含義

學校體育是以學校為基本領域進行的教育實踐活動；是以體育運動為基本形式和內容對學生進行教育的實踐活動。

學校體育含義包含的層次：

第一，學校體育是體育活動與教育活動的結合。第二，學校體育的基本活動領域是學校。第三，學校體育是通過人類的身體運動進行教育的實踐活動。

學校體育內含的局限與擴展的問題。

學校體育及其相關概念

學校體育與體育（狹義）

學校體育與兒童、青少年的身體活動

學校體育與競技體育

學校體育與社會體育

學校體育基本特點

學校體育是學校教育的重要組成部分，也是以體育運動為基本活動形式和內容，對學生進行教育。所以，教育和體育的基本特點也是學校體育的基本特點。

相比于學校的德育、智育、美育、勞動技術教育，學校體育的獨特特點是： 第一，教育目的、目標的綜合性。第二，教育內容的身體運動性。第三，教育方法的活動性。第四，教育評價的多樣性。第五，教育環境的室外空間性。第六，學校體育是教育基礎。

學校體育分類

根據研究的目的和分類的標準不同，可以把學校體育分為不同的類型。根據學生的年齡特點可劃分為：

第一，幼兒期的學校體育。第二，兒童期的學校體育。第三，少年期的學校體育。第四，青年期的學校體育。

根據學生的學齡特點可劃分為：

第一，學前期的學校體育。第二，小學期的學校體育。第三，初中期的學校體育。第四，高中期的學校體育。第五，大學期的學校體育。

其它劃分方法

有人根據學校的特性來研究學校體育： 第一，城區學校的學校體育。第二，農村學校的學校體育。第三，民辦學校的學校體育。第四，國際學校的學校體育。

學校體育要素和結構

學校體育系統的要素

第一，學校體育的教師和學生。第二，學校體育的目的目標和制度。第三，學校體育的內容、方法和途徑。第四，學校體育的評價。第五，學校體育的環境。

學校體育系統的結構

學校體育各要素的相互關系，即學校體育的結構是： 如圖：

學校體育的本質 學校體育本質含義

本質是指事物本身所固有的、決定事物基本性質和發展方向的根本屬性。

學校體育的本質是指學校體育本身固有的，決定學校體育基本性質和發展方向的根本屬性。

探討學校體育本質意義

第一，有利于正確的學校體育思想確立。第二，有利于制定全面的學校體育目標。

第三，有利于建立和執行我國長遠的學校體育計劃。第四，有利于培養每個體育教師正確的學校體育觀。

學校體育的本質

學校體育的本質是通過體育運動對學生進行的教育活動，而不是其他任何實踐活動。我們對學校體育本質認識的討論。

學校體育本質的錯誤認識和實踐

學校體育的競技運動觀

學校體育的單純體質觀

學校體育的俠義運動興趣觀

學校體育的商業化觀

學校體育與現代社會的教育和體育

學校體育與現代教育 學校體育與終身教育

終身教育的內涵。人們在一生中所受到的各種培養的總和。終身教育的特點。終身性、全民性、廣泛性、靈活性和實用性。

終身體育是以培養學生終身參加體育活動的能力和習慣為主導思想的體育教育活動。終身體育應成為了學校體育改革和發展的基本指導思想。學校體育貫徹終身教育的基本要求：

第一，立足常遠與落實“健康第一”密切結合。

第二，建立大、中小學相銜接的合理的體育目標、內容、組織體系。第三，注重過程與結果、顯性與隱性相結合的學校體育評價體系。

學校體育與素質教育

素質教育是針對應試教育的種種弊端而提出的現代教育理念。素質教育是以提高全民族素質為宗旨的教育活動。

素質教育的基本特點是：全體性、全面性、主體性、基礎性。

應試教育在學校體育中的表現：

第一，應試的學校體育是精英學校體育。第二，應試的學校體育是單一的學校體育。第三，應試的學校體育是注重達標的學校體育。

學校體育貫徹素質教育的基本要求： 第一，提高認識，轉變觀念。第二，樹立全面的質量觀。第三，加強體育課程與教材建設 第四，注重體育能力的培養。

學校體育與競技體育 競技體育的內涵和特點

競技體育是體育運動的重要組成部分，是以體育運動訓練和競賽為主要特征，以創造優異運動成績、奪取比賽優勝為主要目的的體育活動。

競技體育的特點：競爭性、規范性、公平性、公平性、功利性、不確定性和娛樂性。

學校體育與競技體育關系

學校體育與競技體育的關系是：

第一，學校體育是競技體育的基礎。第二，競技體育是學校體育的提高。

學校體育如何發揮競技體育的作用

第一，合理提倡競技體育的理念。第二，有效運用競技體育的內容。第三，改善競技體育的方法、手段。

學校體育與社會體育 社會體育的內涵和特點

社會體育是以對象為人民大眾的體育運動，其目的和任務是娛樂身心，健康健美，其內容廣泛形式多樣。

社會體育的特點：廣泛性、業余性、娛樂性、多樣性、靈活性和松散性。

學校體育與社會體育的關系

第一，學校體育是社會體育的基礎。

第二，學校體育的發展與社會體育的發展應相輔相成。

學校體育如何適應社會體育

第一，學校體育應當注重培養學生的終身體育的意識，能力和習慣；使學生在未來的社會體育中發揮中堅力量。

第二，學校體育與家庭體育有機結合。第三，學校體育與社區體育有機結合。

學校體育的發展 學校體育發展概述

學校體育發展的含義

發展是事物從出生開始的一個進步變化的過程，是事物的不斷更新。是指一種連續不斷的變化過程。既有量的變化，又有質的變化；有正向的變化，也有負向變化。學校體育的發展是指學校體育從誕生開始的一個進步變化的歷史過程。

學校體育發展的特點

第一，學校體育的發展與社會發展的歷史和教育發展的歷史緊密相連。第二，學校體育的發展與人類社會的體育發展歷史相互聯系。第三，學校體育的發展也具有自身的一些特點。

國外學校體育發展

古希臘的學校體育

原始社會的教育中已有體育?？梢哉f，學校體育的產生與學校教育的產生是同時的。在公元前八世紀歐洲的古希臘開始步入奴隸制社會。古希臘的教育，也是西方奴隸制國家教育中的完整而典型的代表。在古希臘的各個城邦中，斯巴達和雅典的教育又是其代表。古希臘城邦斯巴達的學校體育具有典型的軍事特點。

而古希臘城邦雅典的學校體育卻在內容和方法上更豐富、充實、靈活，注重學校體育中的人文色彩，注重培養人的全面發展。古羅馬和中世紀的學校體育

古羅馬時期，前期繼承了古希臘的學校體育思想，提出了發展學生身體使之健康的良好學校體育思想；而后期由于社會崇尚演說雄辯才能，學校體育受到了完全的排斥和否定。中世紀時期，整個社會在基督教神學的統治之下，推行禁欲主義，宣揚“肉體是靈魂的監獄”，體育幾乎退出了學校教育的舞臺。

學校體育只在“特殊形式的家庭教育——騎士教育”中閃現。歐洲中世紀時期出現的“騎士教育”已不存在古希臘教育的基本思想，只有宗教的狂熱和對領主的獻媚。快樂之家的學校體育為近代學校體育的興起奠定了一定的基礎。意大利人文主義教育家維多利諾的“快樂之家”，開始提倡人文主義和全面發展的學校體育。

文藝復興和資本主義初期的學校體育

文藝復興時期，人文主義思想獲得了重生。歐洲的宗教改革運動中的宗教改革者（新教），提出了文化知識和身體教育并重的主張；并開辦新學校進行實踐。

而耶穌會派（舊教）為奪回教育的獨占權，贏得民眾，也在教會中進行辦學活動，“重視體育的實施”，學校體育出現了復興。

捷克教育家夸美紐斯，繼承發揚了人文主義者、宗教改革者、及耶穌會派在教育、體育理論和實踐方面的成就，提出了“適應自然”的教育原則，奠定了近代資產階級教育、學校體育的理論基礎，被譽為“近代學校體育之父”。歐洲的英國工業革命，法國民主大革命進一步促進了資本主義社會的發展，這一時期近代的許多思想家和教育家，更加充分地肯定了體育在教育中的價值，推動了近代學校體育的繁榮和發展。

例如：英國資本主義教育家洛克。法國思想家、教育家盧梭。瑞士教育家裴斯泰洛齊。英國思想家斯賓塞。等

自由資本主義時期以來的學校體育

18世紀末期，在近代體育理論體系漸漸形成的基礎上，學校體育實踐首先從德國的學校中開始實施；19世紀初學校體育逐步在歐美一些國家普及，學校體育體制開始確立。德國博愛主義教育家巴澤多，在德紹創建了第一所博愛學校。

德國體育教育家古茨穆茨，對近代學校體育的發展做出了杰出的貢獻，被譽為“德國體操之父”。

瑞典體操的代表人物林氏，發展了體操的科學性和教育性。以及他的兒子哈慕爾·林，發展了教育體操，奠定了瑞典學校體育基礎。

德國的施皮斯也是德國體育史上影響最大的人物之一，被稱為“學校體育之父”。20世紀初的第一次世界大戰，促使各國從不同的角度進行思考，學校體育進一步受到重視，其中以美國的“新體育學說”和奧地利高爾霍菲爾的學校體育改革影響最大。第一次世界大戰后，在歐美資本主義學校體育快速發展的同時，蘇聯社會主義的學校體育也迅速發展起來。這時，學校體育發展的另一標志是各國近代學校體育制度的建立。以及各國建立的體育學校，專門培養體育的師資力量。

國外現代學校體育發展的特點

第二次世界大戰后，社會有了一個長時間的穩定發展，特別是戰后社會的快速發展，促使人們進一步思考，世界各國的學校體育的理論和實踐都有了巨大的發展?，F代國外學校體育的發展特點是： 第一，強調學校體育的多功能性。第二，學校體育的發展模式更多。第三，學校體育內容更加豐富。

第四，學校體育形式和方法更加多樣化。第五，廣泛推行體質測試制度。

第六，學校課余體育活動得到廣泛重視。

我國學校體育發展

我國古代學校體育的發展

我國古代學校教育從奴隸社會開始出現，其中就包含學校體育的內容。

但是，從西漢到清末的兩千年的我國封建社會，儒家思想成為了統治思潮，也出現了異化，“重文輕武”成為了學校教育的主流思想，所以學校體育始終未能在學校教育中占有應有的地位。

我國近代學校體育的發展

1840年鴉片戰爭后，西方教育和學校體育制度開始轉入我國。

甲午戰爭的失敗，洋務運動的迷惑，繼而興起的是維新運動，開始強調學校體育的地位和作用。

1903年的《奏定學黨章程》，設立了體操科。

“五四”新文化運動，引進先進的科學的教育思想，學校體育思想也空前活躍。民國時期學校體育的發展

1922年《壬戌學制》，可以說是我國學校體育發展的里程碑

教育家蔡元培的“完全人格教育”包含的學校體育觀及影響

國民政府教育部5次課程標準的修訂，對學校體育發展的影響

中國共產黨領導下的革命根據地學校體育開展得十分活躍

新中國學校體育的發展 初創階段（1949--1957）

國家領導人對學校體育的重視。學校體育機構的設置?！秳谛l制》的廣泛實施。

曲折發展階段（1958—1965）

1958年大躍進，極“左”思潮對學校體育的干擾和破壞。隨著60年代國民經濟的恢復，學校體育也在逐漸的恢復。

嚴重破壞階段（1966—1976）

十年**，我國的學校體育可以說基本處于混亂和停滯狀態。改革開放，新的發展階段（1977至今）

1977年以后學校體育進入了一個蓬勃發展的新階段。有以下特點：

第一，加強學校體育的法規制度建設。

第二，學校體育科學研究受到重視，學術氣氛活躍。第三，學校體育改革逐漸深入。第四，學校體育課余活動豐富多彩。第五，體育師資隊伍建設發展較快。第六，學校體育場館設備有所發展。第七，港澳地區學校體育進一步發展。

學校體育思想發展

學校體育思想發展概述 學校體育思想發展的含義

思想，一般也稱“觀念”，其活動的結果，屬于理性認識。人們的社會存在，決定人們的思想。思想也是關系著一個人的行為方式和情感方法的重要體現。一切根據和符合于客觀事實的思想是正確的思想，它對客觀事物的發展起促進作用；反之，則是錯誤的思想，它對客觀事物的發展起阻礙作用。

學校體育思想是指學校體育作為社會的客觀存在，反映在人的意識中經過思維活動而產生的結果。

學校體育思想發展是指學校體育思想的變化歷程。

學校體育思想發展的特點

第一，學校體育思想的產生和變化以人類社會的基本思想觀念為發展基礎。

第二，學校體育思想的發展過程受到不同歷史時期教育和體育思想流派發展過程的影響。第三，學校體育思想的發展，也具有其獨特性。

我國學校體育思想的形成過程

我國學校體育思想形成的基本過程是：

第一，清末到新中國的“文革”期間，我國的學校體育思想在移植和借鑒的道路上走過了半個多世紀。

第二，期間也提出了一定的學校體育思想，例如1937年前后提出的“國粹主義學校體育思想”。

第三，新中國成立的1957-1965年期間，我國學校體育界曾結合中國實際，探索將前蘇聯學校體育模式中國化的過程。

第四，改革開放后，我國學校體育思想建設進入了一個全新時期。第五，其中“體質教育”學校體育思想的提出和完善，具有重要意義。第六，隨后的“三維體育觀”、“人文體育觀”、“技術教育觀”即“三基教育觀”、“快樂體育觀”、“全面教育觀”、“終身體育觀”、“合作教育觀”等是學校體育思想的進一步發展。

我國學校體育思想的啟蒙階段

我國學校體育思想啟蒙于清末資本主義改良運動

“五四”新文化運動，是對我國封建傳統學校體育思想沖擊最大的一次運動

我國學校體育思想的移植與借鑒階段 軍國民主義學校體育思想的進入及其影響

我國軍國民主義學校體育思想的進入受日本的影響。

軍國民主義學校體育精神在我國的存在具有歷史的必然性。軍國民主義學校體育思想的主要特點是： 第一，以強烈的愛國激情為立論基礎。

第二，依附教育思想而存在，沒有自己的理論體系。第三，重視身體訓練和培養軍人精神。

自然主義學校體育思想的傳入及其影響

我國自然主義學校體育思想的進入受歐美影響。自然主義的學校體育思想在我國的影響幾起幾落。自然主義學校體育思想的主要特點是： 第一，強調體育與人的教育目的； 第二，強調體育融于生活；

第三，推崇自然活動作為體育的重要手段。

前蘇聯社會主義學校體育思想的引入及其影響

我國的社會主義學校體育思想是新中國成立后由前蘇聯引進的。前蘇聯的社會主義學校體育思想影響至今。前蘇聯社會主義學校體育思想的主要特點是： 第一，強調學校體育的階級性和工具性； 第二，強調學校體育管理制度的統一性； 第三，強調學校體育是共產主義教育的手段； 第四，重視體育教學過程中運動技能技巧的傳授。

我國學校體育思想的未來發展趨勢 以終身教育和素質教育理念為主線

第一，注重終身體育。第二，注重休閑體育。第三，注重體育的多樣性。

第四，注重學校體育的學生主體性

應注重學校體育的文化使命和人文價值

第一，應注重學校體育的文化使命。第二，應注重學校體育的人文價值。學校體育的功能 學校體育功能概述

學校體育功能的含義

學校體育的功能是指學校體育作為社會和學校的一個子系統，對人的發展、學校的發展、社會的發展的影響和作用。

學校體育功能的特點

第一，學校體育功能的本質是其教育的功能和體育功能的結合。第二，學校體育對個體的功能是它的本體功能；

第三，學校體育對學校的功能和社會的功能是它的派生功能。

學校體育的功能分類

按學校體育功能的基本功能可分為：學校體育的教育功能、學校體育的體育功能

按學校體育功能作用的對象可分為：學校體育對個人的功能、學校體育對學校的功能、學校體育對社會的功能

按學校體育功能作用的方向可分為：學校體育的正向功能、學校體育的負向功能

按學校體育功能呈現的形式可分為：學校體育的顯性功能、學校體育的隱性功能

綜合分類

學校體育個體功能

健身功能

健心功能

健美功能

學校體育學校功能

它是學校教育的基本組成部分

對內它有利于形成良好的學校文化

對外它有利于宣傳和擴大學校聲譽

學校體育社會功能

政治功能

經濟功能

文化功能

學校體育功能實現

學校體育功能的形成

學校體育功能的形成是發生在學校體育活動中的。學校體育功能的形成經歷的基本過程：社會發展的需要、學校發展的需要和個體發展的需要——（選擇）——功能取向——（轉化）——功能行動——（產生）——功能結果。學校體育功能的形成大體經過以下三個階段： 學校體育功能取向的確立 學校體育功能行動的發生 學校體育功能結果的產生

學校體育功能的釋放

學校體育功能的釋放不同于發生在學校體育活動之中的學校體育功能的形成，它是發生在社會系統之中，是通過學校體育功能的結果參與到社會活動之中而實現的。

學校體育功能的釋放受到外部社會因素的影響，也受到學校體育產品（包括：學校體育培養的人和學校體育創造的文化產品）自身的影響。學校體育功能釋放主要包括兩個方面： 第一，學校體育培養的人才在社會的影響。第二，學校體育創造的文化價值在社會的影響。

學校體育的原則（略）學校體育原則概述

學校體育活動基本原則

學校體育教師和學生論 體育教師

體育教師的含義

體育教師是履行體育教育教學的專業人員。

體育教師擔負著教書育人，培養合格公民和社會建設者的使命。

體育教師的特點

學校體育教師與其他學科教師的相比的特點是：

第一，體育教師的工作廣泛性。第二，校內外體育工作的多樣性。第三，對學生影響的全面性。第四，室外體育工作的艱苦性。體育教師的類型

按不同學制劃分的體育教師類型

幼兒園體育教師 小學體育教師 中學體育教師 大學體育教師

按不同成才特征劃分的體育教師類型

以教學為特長的體育教師 以訓練為特長的體育教師 以科研為特長的體育教師 復合型體育教師

其他劃分

體育教師的地位 體育教師地位的含義

體育教師的地位是指體育教師職業在社會政治、經濟、文化、法律、教育等方面與其它職業相比所處的位置。

體育教師的地位和體育教師對人和社會發展的貢獻密切相關。

體育教師的地位包括體育教師的政治地位、經濟地位、文化地位、法律地位和專業地位等。

體育教師地位的發展

現代學校教育的發展，確立了體育教師的地位。體育教師的地位隨著體育課程地位的發展而發展。當代學校教育對體育教師的地位的要求越來越高。

體育教師的素養和職責 體育教師素養和職責的含義

體育教師的素養是指作為一個合格的體育教師應具備的基本修養。

體育教師的職責是指作為一個合格的體育教師應完成的學校體育基本工作

體育教師的基本素養

第一，高尚的道德品質。

第二，寬厚的理論基礎與廣博的知識。第三，先進的現代教育思想和觀念。第四，全面的教育體育專業工作能力。第五，良好的心理品質和強健的體魄。

體育教師的基本職責

第一，貫徹各項教育、體育工作方針、政策和法規。第二，制定好各種體育、教育、教學文件。第三，優先做好體育教學工作。

第四，開發和利用學校體育課程資源。第五，組織、指導好課外體育鍛煉活動。第六，全面開展課余運動訓練與競賽工作。

第七，組織學校體育節的活動，形成良好的學校體育文化。第八，從事學校體育的科研工作。

第九，配合開展學生體質檢測和健康教育工作。

第十，做好學校體育管理工作，搞好學校體育宣傳與器材設施維護。第十一，參與社會體育工作?，F代體育教師角色的轉變

現代社會的發展，使得現代體育教師的角色也發生著轉變，主要的表現有： 第一，從被動型向主動型的轉變 第二，從教書到育人的轉變 第三，從控制者到引導者的轉變 第四，從學校人到社會人的轉變

體育教師的專業化 體育教師專業化的含義

體育教師專業化是指將一個準體育教師培養成為學者型和專家型體育教師的過程。

體育教師專業化的內容

專業思想的培養

專業知識的結構完善

專業技能的提高

良好的人格結構和身體素質

體育教師專業化的途徑

體育師范教育

專業入職教育

專業發展培訓

體育教師資格證制度（略）

學生（略）

學生的含義

學生的身心發展過程和特點

學校業余運動員

體育教師與學生的關系（略）

體育教師與學生關系的含義和類型

良好的體育教師和學生關系的特點和促進策略

學校體育的目的論 學校體育目的和目標概述

學校體育目的和目標的內含

學校體育的目的和目標是指各級各類學校體育所培養的人，以及其工作和活動所期望達到的結果。

學校體育目的和目標的意義

學校體育目的和目標對學校體育的影響是：

第一，它是對學校體育各項工作和活動基本性質的規定。第二，它是對學校體育培養對象性質的基本規定。

學校體育目的和目標的特點

學校體育的目的和目標與學校其它教育的目的和目標相比，具有的特點是： 第一，學校體育目的和目標的全面性 第二，學校體育目的和目標的整體性 第三，學校體育目的和目標的多樣性

學校體育的目的和目標的分類 各級學校體育的目的和目標

國家的學校體育基本目的 地方的學校體育的目標 學校的學校體育的目標

各層次學校的學校體育的目標

學前期學校體育的目標 小學學校體育的目標 中學學校體育的目標 大學學校體育的目標

各類學校體育工作和活動的目標

學校體育教學的目標 學校體育課程的目標 學校課余體育鍛煉的目標 學校課余運動訓練的目標 學校體育運動競賽的目標 學校體育管理的目標

學校體育目的和目標制定

制定學校體育目的和目標的依據 社會政治、經濟、文化的發展水平和特點

學校的發展水平和特點

學生的身心發展水平和特點

教育和體育的基本目的和功能

對學校體育的價值取向

制定學校體育目的和目標的過程

各級各類學校體育目的和目標的制定，由各級各類相應的教育和體育機構負責。

各級各類學校體育目的和目標制定的程序和方法，有各自的特點。

我國學校體育目的和目標

我國學校體育的基本目的

傳授學生體育與健康的知識和技能，增強學生體質，培養學生體育能力和興趣，促進學生良好的思想品德和意志品質的形成，使學生成為全面發展的社會主義建設者。我國學校體育的具體目標 全面提高學生的體質健康水平

使學生掌握體育與健康的基本知識和技能 養成學生良好的體育與健康的習慣 促進學生思想道德品質和意志品質的提高 培養學生的體育興趣 培養學生的審美能力

發展學生的體育運動才能，為國家培養體育運動后備人才

實現我國學校體育目的和目標的基本要求 認真理解和貫徹學校體育的目的和目標

面向全體學生，運用整體觀開展學校體育工作

堅持改革與創新，不斷提高學校體育工作的科學性

學校體育的制度論 學校體育制度概述

學校體育制度的涵義

學校體育制度是指管理一個國家或地區各級各類學校體育工作和活動的基本組織體系和相關的法規條例。

學校體育制度的特點

學校體育制度與其它學校教育制度相比，具有的特點是：

第一，客觀性 第二，強制性 第三，歷史性 第四，取向性

學校體育制度的分類

按學校體育制度頒布的級別劃分

國家的學校體育制度 地方的學校體育制度 學校的學校體育制度

按學校體育制度的具體內容劃分

學校體育的基本制度 學校體育教學的制度 學校體育課程的制度 學校課余體育的制度 學校競技體育的制度 學校體育競賽的制度 學校體育制度制定

制定學校體育制度的依據

社會的政治、經濟、文化的發展水平和特點

學校的發展水平和特點

學生的身心發展水平和特點

教育與體育的基本體制

對學校體育的價值取向

制定學校體育制度的過程

各級各類學校體育制度的制定，由各級各類相應的教育和體育管理機構負責。

各級各類學校體育制度的制定程序和方法，有各自的特點。

我國的學校體育制度介紹

我國的學校體育基本管理體系

我國的學校體育的基本制度介紹 我國學校體育的基本管理制度

《學校體育工作條例》 《學校衛生工作條例》 陽光體育制度

我國的學校體育課程和教學制度

《體育教學大綱》

中小學《體育與健康課程標準》

普通高等學?！扼w育與健康教學指導綱要》

我國的課余體育鍛煉制度

《勞衛制》

《國家體育鍛煉標準》 《國家學生體質健康標準》

我國的學校競技運動和競賽制度

學校體育競賽制度 體育教練員的等級制度 運動員的等級制度 體育傳統學校的規定 我國學校體育的其它管理制度

學校體育教師人員配備制度 學校體育場地器材的制度

貫徹我國學校體育原則的基本要求

學校體育的內容論 學校體育內容概述

學校體育內容的含義

學校體育內容是指在學校體育工作和活動過程中，為了服務于學校體育目的和目標的達成，而運用的各類素材及信息。

學校體育內容的特點

學校體育的內容與學校其它教育的內容相比，具有的特點是：

第一，健身性 第二，活動性 第三，娛樂性 第四，多樣性

學校體育內容的分類

按學校體育內容的基本性質劃分

體育與健康的知識 體育與健康的練習活動 按學校體育內容的身體運動特點劃分

競技性體育 表演性體育 健身性體育 拓展極限性體育 醫療康復性體育

按學校體育內容的運動來源劃分

西方體育 民族傳統體育

按學校體育的目的和目標劃分

健康教育 身體教育 運動教育 體質教育 生命教育

學校體育基本內容

各類體育與健康知識

各類軍事身體練習活動

各類游戲活動

各類舞蹈活動

各類有組織的體育運動項目活動

學校體育的方法論 學校體育方法概述

學校體育方法的含義

方法是指為獲得某種東西或達到某種目的而采取的手段與行為方式。

學校體育方法是指為實現學校體育目的和目標而采用的基本途徑和手段的總合。

學校體育方法的特點

它的基本特點是： 第一，身體練習性 第二，有組織性 第三，多樣性 第四，參與性

學校體育方法的分類

按學校體育目的和目標對學校體育方法分類

可分為傳授體育知識的方法、培養運動機能的方法、增強體質的方法、培養運動興趣的方法、培養道德思想品質的方法等。按學校體育組織形式對學校體育方法分類

可分為個人體育鍛煉的方法、集體體育鍛煉的方法等。

按學校體育發展學生身體素質的功能對學校體育方法進行分類

可分為提高學生速度能力的方法、提高學生耐力的方法、提高學生靈敏的方法、提高學生力量的方法、提高學生平衡力的方法等。

學校體育的基本途徑和手段

體育課堂教學

早操

課間操

課后個人和班級的課余體育鍛煉

課余運動訓練

學校體育競賽

學校體育的基本組織形式

個人的學校體育的教學與訓練

集體的學校體育的教學與訓練

學生自我組織的體育社團活動

學校體育的評價論 學校體育評價概述

學校體育評價的含義

學校體育評價是指在一定學校體育價值觀的指導下，依據確立的學校體育目標，通過使用一定的技術和方法，對所實施的各種學校體育活動、過程和結果進行科學判定的過程。

學校體育評價的特點

學校體育評價的分類

學校體育評價內容

學校體育的總體評價

學校體育教學評價

學校體育課程評價

學校課余體育評價

學校體育競賽的評價

學校體育評價的方法

主觀評價和客觀評價

管理者評價、同行評價和學生評價

學校體育的環境論 學校體育環境概述

學校體育環境的含義

學校體育環境是指圍繞著某一事物(通常稱其為主體)并對該事物會產生某些影響的所有外界事物(通常稱其為客體)，即環境是指相對并相關于某項中心事物的周圍事物。學校體育環境是指圍繞著學校體育的對象學生，并對學生的體育思想和行為產生影響的所有外部事物。

學校體育環境的特點

學校體育環境的要素

學校體育環境的要素

學校體育環境要素之間的關系

學校體育環境的設計和實施

實踐篇

學校體育課程（略）學校體育教學（略）學校課余體育 學校課余體育概論

課余體育的涵義

課余體育是學生利用課余時間，采取個人或集體的形式，通過身體鍛煉、運動訓練、體育節和運動競賽的活動，使身體和心理得到全面發展的活動。

課余體育涵義的層次：

課余體育的意義 有利于學生的全面發展

促進學生身心的生長發育，增強學生體質 培養學生的自主性、獨立性，培養學生的個性

促進學生的群體意識，人際交往能力，養成文明禮貌的行為和習慣 培養學生的體育興趣和愛好，提高自我鍛煉的能力和習慣 有利于培養和發現體育骨干和競技運動人才

有利于體育教師能力的提高

有利于學校體育工作的全面多樣

課余體育的特點

組織參加與自愿參加相結合 活動內容的多樣性 組織形式的靈活性 空間領域的廣闊性 學生的自主選擇性

課余體育的地位

課余體育是學校教育的有機組成 課余體育是學生學校生活的一部分

課余體育的基本組織形式 早操 課間操

個人和班級課外體育鍛煉 校外體育活動 學校體育社團活動 學校課余運動訓練 學校體育運動競賽 學校體育文化節

學校課余體育鍛煉

早操 早操的作用

早操的內容和組織形式 實施早操的基本要求

課間操 課間操的作用

課間操的內容和組織形式 實施課間操的基本要求

個人和班級課外體育鍛煉 個人和班級課外體育鍛煉的作用

個人和班級課外體育鍛煉的內容和組織形式 實施個人和班級課外體育鍛煉的基本要求

校外、野外體育活動 校外、野外活動的作用 校外、野外活動的特點和價值 校外、野外活動的內容和組織形式 實施校外野外活動的基本要求

學校體育俱樂部 學校體育俱樂部的含義 學校體育俱樂部的作用 學校體育俱樂部的類型 學校體育俱樂部的發展 學校體育俱樂部的模式 學校體育俱樂部的運作 學校體育俱樂部的管理

學校課余運動訓練

學校課余運動訓練概述 學校課余運動訓練的涵義 學校課余體育訓練的意義 學校課余體育訓練的特點

學校課余運動訓練的原則

學校課余運動訓練的組織方法 課余運動訓練的選材 課余運動訓練計劃的制定 課余運動訓練的內容 課余運動訓練的方法 課余運動訓練的評價

學校體育運動競賽

學校運動競賽概述

學校運動競賽的策劃

學校運動競賽的實施

學校體育文化建設

學校體育文化概述

學校體育文化的建設

學校學生體質測試

《國家學生體質健康標準》概述

《國家學生體質健康標準》的測試組織

《國家學生體質健康標準》測試數據的運用

學校體育管理 學校體育管理概述

學校體育管理的涵義

學校體育管理的意義

學校體育管理的特點

學校體育管理是宏觀管理與微觀管理相結合。

學校體育管理的依據是國家關于學校體育的各項法規。

學校體育管理原則

學校體育管理體系

各級政府的學校體育管理機構和職能 各級政府學校體育管理的組織機構

各級政府學校體育主要管理機構的職能

教育部體育衛生與藝術教育司 國家體育總局青少年體育司

省級教育廳（教委）體育衛生與藝術教育處 市級教育局體育衛生與藝術教育處 縣級教育體育局基教股（體育股、科）

各學校內部學校體育管理的機構和職能 學校內部體育管理的組織機構

學校內部體育管理機構的職能

主管校長

學校體育運動委員會 體育教研室 體育教師

年級主任、班主任、文化課教師、教輔人員

學校體育管理內容

學校體育管理的宏觀內容

學校體育管理的宏觀內容主要是指學校外部對學校體育工作的管理內容。

政府對學校體育管理的內容

教育行政部門對學校體育管理的內容

學校體育管理的微觀內容

學校體育管理的微觀內容主要是指學校內部對學校體育工作的管理內容。

學校體育的基本管理內容

體育教學管理 體育課程管理 課余體育管理

學校體育人、財、物、時的管理內容

體育教研室與體育教師的管理 體育經費的管理

體育場地與器材的管理 體育科研與情報的管理 學校體育管理方法

學校體育管理方法的概述

學校體育管理的方法

學校體育管理的主要方法有： 政策法規管理法 行政管理法 目標管理法 評估與獎懲法

研究篇（略）

學校體育研究概述

學校體育研究方法

學校體育研究熱點

章節的結構： 【內容提要】

【學習目標】

【關鍵詞】

【專欄1-1】

【圖表1-1】

【圖片1-1】

【案例1-1】

【主要結論】

【學術熱點】

【思考題】

【課外閱讀】

最后部分的結構： 【術語】

【參考資料】

幾個需要做的工作：

1、查找關于體育的名言。

2、查找關于體育的照片。

3、查找關于學校體育的網上資料。（政府機構、協會、網站、期刊等）

4、學校體育學教材的收集。

5、學校體育管理文件的收集。

6、學校體育案例的收集。

7、歸納每一章節的重要研究文獻。

8、歸納每一章節的主要問題。

9、歸納每一章節的思考作業、操作作業。

第二篇：北京體育大學（精選）

北 京 體 育 大 學

2004年3月20日第二期（總第一○四期）

目

錄

高教改革.........................................................................................................................................................2

中國內地重點高?！敖淌谥螌W”制度終浮出水面.....................................2

俄羅斯總統普京首次袒露心聲：柔道改變我的一生...................................4 八種教師最有威信...............................................................4 安徽理工大學實行全方位目標質量管理改革考核辦法.................................5 拓展學生自主學習空間...........................................................7 浙江師大：讓學生學得“如魚得水”...............................................8 武漢高校：四老師“下課” 十碩導“下崗”........................................9 “大學生60分萬歲不靈了！”...................................................10 教學通報.......................................................................................................................................................11

北京地區藝術、體育院校外語教學公開課在我校舉行................................11 北京市學院路地區教學共同體開始上課............................................12 教務處召開教學工作會議........................................................13 教務處召開全校學生教學信息員工作會議..........................................14 教學督導專家對新教師教學指導工作啟動..........................................14 北京體育大學精品教材建設工作通報..............................................15 北京體育大學精品課程建設工作全面啟動..........................................16 北京市教委召開教材工作信息系統網站開通建設會..................................16 運動技術教學法系列教材編寫工作啟動............................................17 2000級本科生畢業論文中期檢查總結.............................................17 2003年12月“

四、六級”考試成績通報..........................................19 教務處二月份大事記............................................................20

編委：張力為、潘永芝、左瓊、張宏偉 主辦：北京體育大學教務處 高教改革

中國內地重點高?！敖淌谥螌W”制度終浮出水面

近日，復旦大學管理學院尚未“滿月”的教授委員會已協助該院院長作出了兩個與學院發展密切相關的決定，充分發揮了“智囊團”的作用。而在今年伊始，由16名正教授組成的教授委員會則現身蘇州大學材料工程學院。早在2000年東北師范大學就在學院和系一級成立教授委員會，學院（系）實行教授委員會決策基礎上的院長（系主任）負責制，開始實踐“黨委領導，行政負責，教授治學”的管理體制。北京大學在去年人事制度改革方案提出的教師招聘和晉升中引入“教授會評議制”，更被人們評價為走“商議性民主路線”、真正有創新價值的措施。聯系到近年來從南到北眾多高校風起云涌的“聘任制”改革，已引起人們對“教授治學”話題的關注。

東北師范大學外語學院院長張紹杰：“教授委員會”體現了專家治學的辦學思想。大學的主體是教師和學生，只有發揮主體的作用，才能把專業辦好。它的建立不僅真正體現了學校權力重心的下移，而且體現了尊重人才、以教師為本的人文思想，是管理觀念的根本改變。北京理工大學教授楊東平認為，在我國高校管理中破除“官本位”，確立學術本位的制度建設，一看學術權力是否在教授手中；二看學校的各項利益——職稱評定、獎金或崗位津貼、住房、學術成果獎勵等——是向行政干部還是向第一線的學術帶頭人、學術骨干傾斜。

中科院院士、復旦大學李大潛教授提出，不論是人才培養還是科學研究，在教學和科研一線的學者更了解學科的發展規律和特性。學科建設應該更多地參考教授們的意見，而行政管理部門更多地是起宏觀調控和質量監控的作用。

“學科建設的問題，關鍵是教授委員會的學科結構問題?！痹诮淌谖瘑T會和學科建設的關系上，蘇州市副市長朱永新提醒說，“大學里往往是誰掌握學術權力，誰的學科就能夠發展。教授委員會的建立，可以避免這個問題。教授能否治學的關鍵是什么樣的教授來治學，必須是有理想有熱情有思想的教授來治學；教授委員會產生的程序和對教授委員會工作的監督與評價必須科學。但是教授委員會的組成應該考慮不同學科背景的人?！?/p>

“一個沒有確立學術價值，教授不擁有學術權力的大學，不可能是現代意義的大學，與‘世界一流’更是無緣?！睏顤|平一再強調，由于高等學校已經成為一個規模巨大、與社會密切聯系、具有多種功能的復雜系統，學校的治理不是單純靠教授群體可以實現的，需要建立起政治權力、行政權力和學術權力三者的分工和平衡。

“教授委員會的管理問題，關鍵是制定一個游戲規則。即管理什么和如何管理的問題，有效管 2 理在管理學上有許多內容，是完全適用于教授委員會的?！?/p>

上海教科院高教所副所長晏開利提出：要搞好教授“治學”，關鍵在于教授是否有興趣以及有熱情投入到治學或者治教中，委員會的成員也必須是多學科的。另外，還必須有一套完整的程序保障，否則教授委員會也有可能造成教育資源分配的不均衡。

2月4日《文匯報》對幾所大學和所屬學院成立“教授委員會”的報道，令渴望加快大學教育體制改革的人們非常欣喜。但報道中所說的“‘教授委員會’充分發揮了‘智囊團’的作用”，卻頗讓人疑惑。對此，《南方都市報》2004年2月6日刊登尤小立的文章認為，“大學教授會不應是智囊團”。

文章說，成立教授會起源于西方，但早在上世紀初即被引入中國。著名教育家蔡元培1917年即在北京大學采用了教授會（當時名為評議會）制度。但當時的評議會不是“智囊團”，而是學校最高的立法機構和權力機構。學校的重大事項，都要經過評議會才能實施。

目前國內各大學以及各院系都設有“學術委員會”。這些“學術委員會”的成員中不乏真才實學者，也有不少是“關系戶”。但無論怎樣，“學術委員會”在學校重大問題上都沒有決策權，甚至也沒有發言權，最多就是當當“智囊”。在大學這個學術的重鎮，教授的權力無法體現，也就意味著沒有真正的學術權力存在。這也是目前高校中“官本位”仍很盛行的原因所在。

東北師大教授委員會主要由二級學科的學科帶頭人組成，其任期為三年，院（系）黨總支書記為教授委員會成員，一般由院長（系主任）擔任主任委員。教授委員會成為決定院（系）發展規劃和教學科研組織形式，決定學科建設、專業發展和教師隊伍建設，職稱評定、教師聘任以及自主支配經費使用的決策機構。

耶魯大學最重要的管理特色是教授治校。耶魯大學董事會不具體參與校務管理、而由教授會治校的法規。

“教授治學”是香港科技大學的一項重要的學術管理制度。比如聘請教授，香港科大完全按照“教授治學”的標準來操作，應聘的人面試直接跟經濟系由教授組成的“招聘委員會”打交道，每個委員打分，根據打分結果，如果面試成功的話，再把他請來“試講”，論文，全系的教授都可以投票。

摘自《教育文摘周報》2004年3月3日

俄羅斯總統普京首次袒露心聲：柔道改變我的一生

我從小生性好動，可是屬于發育遲緩的那種，為了贏得那些大個對手的尊重，不得不準備一手“額外武器”。于是我開始練習拳擊，可是沒練上一會兒鼻子就被打得血流不止。無奈之下，只有改練了柔道。很快我發現，自從練了柔道之后，我自己竟然也發生了改變。以前我與同伴發生爭執時總是喜歡動拳頭，可是現在卻越來越習慣于講道理。是體育改變了我的人生觀和價值觀，教會我尊重伙伴。另一方面，體育也培養了我永不服輸的執著精神，從這個意義上說，我并不完全贊同“重在參與”的口號。對于我而言，結果才是最重要。

摘自《北京晚報》2004年3月16日

八種教師最有威信

第一、風趣幽默的教師最有威信。在學生頑劣或者遇到挫折時，幽默的教師事實上會別出心裁地利用語言和行動讓他（她）心悅誠服。

第二、寬容大度的教師最有威信。寬容的教師能夠毫不吝嗇地包容學生的過失，能夠善待周圍的人。

第三、顧生愛生的教師最有威信。顧生愛生的教師會放下架子穿梭在學生之間，雖然樣子看起來有點童真，但對學生的那份關懷躍然臉上，更能夠讓學生感到實實在在的溫暖。

第四、沉默穩重的教師最有威信。越是那種說大話的教師，越辦不成大事；做在前、說在后的教師，往往不聲不響間便做了一大堆的事。

第五、勤勤懇懇工作的教師最有威信。因為這些教師不但表現出了他不斷進取的精神，更體現了他要把工作做得出類拔萃的決心。

第六、淡泊名利的教師最有威信。在當今社會，急功好利、名不符實的事情越來越多，心態平和、淡泊名利的人越來越少了?！靶倪h地自偏”的教師必定能夠吸引眾人羨慕的目光。

第七、忠貞不渝的教師最有威信。相信自己的選擇，并能執著地在教育事業的道路上頭也不回地走下去的老師，必能贏得人們的尊重。

第八、處事不亂的教師最有威信。在瑣事纏身、無暇以顧時鎮定自若的教師，必定能讓同事感到安全可靠，成為學校的脊梁。

摘自《教育文摘周報》2004年2月25日

安徽理工大學實行全方位目標質量管理改革考核辦法

制度作為全局性和根本性的事物已成為高等教育發展的關鍵詞。如何突破制度局限創新管理模式已成為高等學校認真思索亟待解決的問題。安徽理工大學從建設省內一流大學的戰略角度，把全面質量管理這一現代管理理念和模式引入到該校內部管理中，按照全面質量管理的要求，重新審視和構建學校的管理體制。從2004年初出臺實施《安徽理工大學院系綜合考評實施辦法（試行）》和《安徽理工大學機關處級單位考核實施辦法（修訂）》。這一改革猶如一顆深水重磅炸彈，產生了強大的裂變效應，推動了學校管理水平邁上新臺階，實現了向體制和管理要效益的目標。

而這顆炸彈的“引信”就是該校正在推行的院系和機關考核評價體系改革。校長張文祥教授作為這項改革的發起人，向筆者闡述了改革的背景和理論依據。他認為，高校傳統的考核評價工作只是立足于限制人的各種規范，不能考慮人的實際需求，嚴重挫傷了教工的積極性和創造性，扼殺了個性發展，具體表現為“年終總結”完成不完成年初的任務無法嚴格評判。而以人為本理念的弘揚對高等教育管理來說意義重大。這項改革將以人為本的科學發展觀作為指導思想，從而創造人盡其才、人才輩出的機制和環境，尊重人，關心人，理解人，激勵人的積極性，尊重人的自主性。

張校長向筆者介紹這次改革突出的三大亮點。除了貫徹以人為本的原則外，這項改革突出了民主性。為了提高改革的民主性，一份《安徽理工大學院系綜合考評實施辦法（試行）》文件，從初稿到細則出臺一共修改了23遍，在充分征求各院系意見、建議的基礎上形成較為科學民主合理的方案。并且方案頒布以后，學校也沒有對院系實行一刀切，院系單位按學科門類分為兩個考核組別，充分尊重各院系的自主性和具體情況，各院系在吃透方案精神的基礎上自主制定符合本院系的實施辦法和考評細則。

而改革最耀眼的“光環”就是遵循“量化考評”的原則。張校長指出，高校辦學盡管與企業經營有原則區別，但還是存在諸多共性，引進企業經營的定量分析概念和方法，有助于學校管理從人治走向法治，從模糊化管理走向透明化管理。根據量化考評細則，學校對各院系教師的德能勤績主 5 要是愛崗敬業，無私奉獻，工作狀態特別是崗位業績按A、B、C三個等級加以區分確定，分出優劣，獎優罰劣，盡可能體現“干多干少不一樣，干好干壞不一樣?！?/p>

考評在總結工作的基礎上，分為單項考評和總體考評兩部分。而單項考評分本、?？平虒W工作，科研工作，學生管理工作，學科建設工作，師資隊伍建設工作，實驗室建設工作，黨建工作等七個方面。單項考評為A等的單位給予表彰和獎勵。C等的，通報批評。在單項考評的基礎上，配以相應的權重系數，計算得分即為總體考評結果。總體考評連續獲得A等的院系，院系領導優先晉職晉級，教職工A等的比例在原有基礎上再提高5%；考評結果連續為C等的院系，黨政主要負責人免職或解聘，教職工C等比例在原有基礎上增加2%?？荚u還注重各院系的自主創新，根據考評細則，在單項和總體考評中，各院系若有機制創新、并取得顯著效果的，院系可以提出報告，申請加分。加分最多可達10分。

這一方案極大調動各院系教職員工的積極性和創造性?；は抵魅涡靽斀淌谡J為這項改革是學校和各院系有效的運用調控手段，使能干的人真正得到實惠，也從學校發展的高度更好地做到了公平、公正、公開。而外語系主任程永生教授也認為，改革調動了院系的積極性，使管理由宏觀向微觀下放，減輕了職能部門的負擔，也使管理的分量變輕，服務的分量加重了，是一項以人為本，強調個性發展的改革，因而得民心、順民意。學校機關職能部門的一位負責人也深有感觸：改革考核方法后，我們的工作目標清晰了，工作節奏明顯加快了，效率自然提高，而且單位與單位之間的踢皮球現象逐漸消失了，是一項既壓擔子又提供動力的改革。

目前該校目標質量管理模式在學校管理運行中逐漸制度化、規范化、全面化。大到關系學校發展的規劃、計劃，小到部門日常管理；從教學、科研、行政管理，到學科帶頭人的選拔、考核、師資隊伍管理，教職工住房，配偶調動等等，都通過建章立制，納入到規范管理的軌道。張文祥教授深有體會地說：“高校管理人為因素越小，工作效率就越高，越能體現領導班子的管理水平?！?/p>

張校長最后闡述了他建設省內一流大學的理念。他認為建設省內一流大學，一靠人才，二靠制度。該校在全面推行目標質量管理過程的各個環節通過制度來規范，實行以人為本和制度為規范相結合，這一符合時代潮流和高等教育發展規律的全新管理觀念和模式必將為該校建設一流大學提供一流的機制保障。

摘自《中國青年報》2004年3月21日

拓展學生自主學習空間

從2002級本科學生開始，中央民族大學全面實行學分制。這就意味著學生可以脫離傳統的課程設置僵化、學習年限統一的教學管理模式的約束，在學習過程中自主“選課、選師、選時”，可以根據個人需求、就業需求、社會需求和自身能力狀況，在老師的指導下自主選擇自己感興趣的教師和課程，自主安排學習時間，最終構建出適合自己特點和社會需要的知識結構，獲得更多自主發展的空間。

中央民族大學作為中國少數民族教育的最高學府，是中國唯一具有56個民族師生員工的高等學校，是全國民族院校中唯一一所國家“211工程”建設的重點大學。自1951年建校以來，中國三代領導集體都十分關心和重視中央民族大學的建設和發展，學校也一直致力于深化教育教學改革。近年來，中央民族大學明確提出了“辦人民滿意的教育、辦學生滿意的大學”的奮斗目標，全面推行以學生自主“選課、選師、選時”為特點的學分制。

學分制作為一種以學分為計量單位衡量學生學業完成狀況的教學管理制度，以專業課程和通識性課程為基礎、以選課制為標志。中央民族大學實行的學分制主要包括以下內容：

實行彈性學制。學生可以自主選擇學習進程，根據修學學會的完成狀況可以提前或延后畢業。根據學校學分制管理規定，標準學制為四年的專業，彈性學制為3—5年，標準學制為5年的專業，彈性學制為4—6年。

實行選課制。學生可以在一定范圍內自由選擇課程、選擇教師，并允許學生在某些院系之間自由選擇專業。根據學分制要求，學校2002年重新修訂了本科培養方案，新的課程體系包括必修課和選修課兩大類，所占學分比例為7：3。這樣，約有30％學分的課程學生可以根據自己興趣及需要在導師指導下自主選學。允許學生跨校選課（目前主要是中關村教學聯合體高校）并承認其學分。為保證學生有豐富的選課空間，學校開設約500門選修課，其中大部分是學校資深教師發揮自身所長，專門打造的供學生選修的課程。

實行重修制。實行學分制后，將取消補考，以重修代之。對于沒有取得學分的必修課，必須重修直至取得學分；對于選修課，如果有3門以下（含3門）課程考核不合格或不愿意繼續學習該門課程，可以放棄該課程，另行選修其他課程。但如果有4門以上課程考核不合格時，則必須重修第4門起，且其學分不能由其他選修課學分替代。

實行導師制。這種導師制既不同于碩士和博士研究生導師制，也不同于現有的班主任制，而是根據學生比例和專業指定一些教師從專業角度指導學生學習，為學生提供專業上的導向性和指導性服務，為保證學生選課質量，學校嚴格限定了導師擔任資格，并定期對導師進行考核。

為保證學分制順利實施，中央民族大學作為培養少數民族高級人才的搖籃，努力創新教學理念，不斷深化教學改革，著力構建新的教學工作體系。一方面抓教學基礎建設，包括教室、圖書館、學生宿舍等硬件環境建設以及師資隊伍建設等；另一方面抓教學管理創新，不斷提高教學管理人員水 7平；為保障教學質量水平不斷提高，中央民族大學專門設立教學質量管理辦公室，進一步加強和完善了教學質量監控體系建設。所有這些都為學分制的順利實施奠定了良好基礎。

中央民族大學實行學分制，不僅可以使教師充分發揮其特長，開設出高質量、高水平的課程，而且還可以讓學生根據自身狀況，選學最能發展自己特長和符合自己興趣的課程，大大提高考與學的積極性和水平，有利于發展學生個性，因材施教、施學。

學分制實施是一項復雜的系統工程，不可能一蹴而就。目前，中央民族大學正逐步總結經驗，進一步探索推進學分制向縱深發展的新思路，為全國少數民族發展及民族地區經濟建設培養更多高素質創新人才。

摘自《光明日報》2004年3月11日

浙江師大：讓學生學得“如魚得水”

隨著高校大規模擴招，學生之間知識、能力差距的進一步拉大，大學校園里普遍出現了能力強的“吃不飽”、基礎差的“吃不了”的現象，不少大學生的學習積極性也在下降。浙江師范大學從2000年開始通過實行完全學分制，讓學生真正成為學習的主人，從而有效地克服了這一現象。

浙江師范大學人文學院歷史專業2000級學生陸慧芳，日前在提前半年領到了畢業證書和學位證書后，開心地笑了。用3年半時間完成了原定4年的學業，陸慧芳和同班同學傅宏偉一起，成為該校首批提前畢業的學子。陸慧芳說，能提前畢業，這得益于學校實行的完全學分制。

1999年我國高校擴招后，學生之間的知識、能力差距拉大，學年學分制下的大學校園出現了能力強的“吃不飽”、基礎差的“吃不了”的現象，學生學習動力普遍不足。為解決這一問題，浙師大從2000級開始實行完全學分制，這一改革的主要舉措是4個“自主選擇”。

一是自主選擇課程。學校規定所有學院各專業的課程均向全校學生開放。通過網上選課系統，學生可以根據自己的基礎、志趣、特長，跨學院、跨專業、跨年級選讀課程。2003年，學校從質量和數量兩方面入手，加強了課程建設，以立項方式建設了《微積分》等20門雙語課程、41門校級重點建設課程和108門院級重點建設課程；通過學院申報、學分制進社團等手段加大通識課程建設，目前全校共有通識課程127門，有近13000名學生選修，為學生自主選課搭建了良好的平臺。

二是自主選擇專業。2002年以來，該校每年都有百余位學生經過一定的程序轉入新專業學習，今年選專業的自由度進一步擴大，師范與非師范學生也可以實現互轉。學校還建有初陽學院，每年按5%的比例從新生中選拔優秀學生進入該學院學習，學生在一年級按文理大類學習基礎課，二年級開始自主選擇專業。

三是自主選擇教師。除有平行班的專業課允許學生選擇教師外，去年開始，浙師大又規定除大學英語以外，公共必修課實行教師掛牌上課。多個教師在同一時間開設同一課程，由學生自由選擇。選課學生人數在50人以下的，取消開班，學校按開課多少、選課學生人數發放講課酬金。如《教育學》課程同時有16位教師開課，讓學生自由選擇。

四是自主選擇學習量和學習進程。本科學制放寬到3至8年，允許學生以累積學分的形式分階段完成學業，學有余力的學生修完規定學分達到相關要求即可提前畢業。學校還推出了“雙學位制”，學生選修不同性質學科專業課獲得80個學分，通過論文答辯，便可獲得第二個學位。

“如魚得水”，這是2000級生物專業學生王方在談到學分制改革時的最大感受。大學一年級，王方就對植物生物技術產生了濃厚的興趣，選課時她就圍繞這一興趣來選，注重生物技術方面的基礎知識，并修習了相關生物工程課。由于“課程”符合自己的“胃口”，4年來，學得快、學得好、學得輕松，多次獲得一等獎學金。學生陸慧芳說，完全學分制下，自己成了學習的主人、成長的主人，只要有能力，你就可以比別人學得多、學得快。從大二開始，她每學期都選修30個學分，提前修完了170個學分，而且成績優良，先后獲得了3次一等獎學金，2次二等獎學金。據她介紹，平均每天上6節課，比起高中的題海戰術還是輕松多了。

如何使學生學用結合、學以致用，是浙江師大教學改革的另一追求。1999年以來，學校積極舉辦各類學術競賽，啟動創新創業行動計劃；今年又推出了短學期制，特設了創新實踐學分，學生參加學科競賽獲獎、考取相關證書都可拿學分。如今的浙江師大學生學習積極性空前高漲，科研蔚然成風，創新能力不斷增強。

摘自《中國教育報》2004年3月22日

武漢高校：四老師“下課” 十碩導“下崗”

2月26日中南民族大學國際工商學院4名老師“下課”，海軍工程大學10名教師碩士生導師資格被取消。最近，武漢一些高校對教學質量不高，學術、科研能力難達要求，學生評定不合格的部分教師做出了相應處理。

據了解，從上學期到這學期，中南民族大學國際工商學院共辭退4名教師。該校教務處晉琳麗說，給2003級學生教民法的一名老師，學生反映課講得不好，對所授課程不很熟，對法律專業的案例分析也不透徹。在期中考查反饋時，學生的意見很大，學校出于對教學質量的考慮，決定辭退該老師。

“當然，學院也不是對教學有問題的老師立即解聘。學院通常會先給他們一些建議，給教師充分的時間與學生交流溝通，對于教學實在沒有起色的老師，學院才令其‘下崗’?！眹H工商學院副院長鄒繼康解釋說。

與此同時，海軍工程大學破除了研究生導師資格“終身制”，嚴格了對研究生導師的遴選，推行定期考評的動態管理。最近，學校公布，10名碩士生導師因沒能通過學?？荚u而被取消導師資格。

據相關負責人稱，過去，海軍工程大學由于缺少有效的考評管理，致使一些跟不上學科專業發展的教員仍留在導師隊伍中，影響了研究生的培養質量。今年，該校出臺了研究生導師考評辦法，每3年對研究生導師進行一次審核、考評。對學術、科研能力達不到要求的導師分別給予暫停招生或取消研究生導師資格處理。

摘自《中國青年報》2004年2月27日

“大學生60分萬歲不靈了！”

日前舉行的南京林業大學2004年畢業生專場招聘會上傳出一條信息：“大學生60分萬歲不靈了！”在校大學生專注學習、掌握技能、提高成績是當務之急；而談戀愛、一味地玩樂、上網打游戲等不是立身之本。

為幫助2004年大學生畢業就業，南京林業大學首次在寧高校中舉辦大規模就業招聘會，這所高校專業適用性強，學生素質高，因而吸引了全國近500家單位來寧“搶購”。由于信息提前發布，外省市、外院校一些應屆畢業生紛至沓來，一大早就把招聘現場圍個水泄不通。筆者在現場看到一個奇特現象：不僅學習成績不達標用人單位不感興趣，就是成績在六七十分也不一定能被錄用。無錫市市政設計管理處招聘臺前有如潮涌，學生爭先恐后地遞材料。工作人員王筱燕說：“去年我們用的南林大學生比較得心應手，所以我們專程來就是要挑選素質好的學生，而成績就是一個重要標志。如果功課都在六七十分，雖然是合格的畢業生，但有分數更高的，我們肯定不會選六七十分的。一些學生連計算機考級都沒參加，這就很遺憾了。英語也好，計算機也罷，誰獲得了級，誰的級別高，我們當然會選誰！”被學生看好的日資企業——王子制紙株式會社上海事務所代表齋藤鐵平先生在招聘現場直截了當地說：他們企業選擇學生的首要標準就是進企業幾年后能當領導，其次是專業能力。如果各門學習成績僅僅徘徊在六十分七十分，就說明這個學生缺乏追求，將來很難擔當領導的重任。

目前不少大學校園有一種由來已久的傾向，大學生高考時千辛萬苦，奮力拼搏，進了大學門就以為高枕無憂，放松了學習，甚至流行“60分萬歲！”的口號，功課只要及格，只要畢業時能拿到“二證”——畢業證書、學位證書就可以了。而60分同80分、90分所花的代價肯定不一樣——因此，不少大學生沉湎于談戀愛、吃喝玩樂、同學聚會、上網、打游戲等等，到了畢業找工作時方悔恨不已。博士生導師、南京林業大學校長余世袁教授告訴記者，南林大及早重視了這個問題，因而平時對學生的學習抓得很緊，各個院系從領導到班主任都始終把學習放在第一位，所以南林大的畢業生工作就比較好找，前年的就業率是98.22％，去年是99.3％。今年在大學生就業形勢比較吃緊的情況下，我們學校的就業率仍會在98％以上。語重心長地寄語在校大學生：“‘60分萬歲’落后啦！為了將來能有一個理想的工作，應當全身心地投入到學習中去，有一個好的成績，有一個好的素質，就不怕找不到自己滿意的工作?！?/p>

摘自《光明日報》2004年3月18日

教學通報

北京地區藝術、體育院校外語教學公開課在我校舉行

教學教務科 蔡文菊

由我校教務處承辦的北京地區藝術、體育院校外語教學公開課于3月21日在我校舉行。來自北京舞蹈學院、中央美術學院、首都體育學院、中國音樂學院、中央音樂學院、中國戲曲學院、中央戲劇學院、北京體育大學、北京電影學院、中國人民解放軍藝術學院等10所藝術、體育類院校以及北京服裝學院、北京師范大學、首都師范大學等三所有藝體類專業院校的58名外語教師和學院社科部、教務處領導前來參加。同時，特意邀請的協作組顧問劉春生、李寶琨老師，和北京市教委高教處祁昕同志也參加了公開課的觀摩。

公開課由我校外語教研室劉忻老師和游泳教研室溫宇紅老師講授。劉忻老師講的是管理學院03級學生的體育英語課，她的課程講解清晰、生動，教學內容豐富多彩，使學生在學習英語語言 11 的同時，了解了大量的體育歷史知識，課堂深深吸引著每一位在座的學生和老師。

溫宇紅老師的雙語課程，是用英語對競技體育學院游泳專項班的學生講授游泳專項理論與方法。作為一個技術課教師，用英語將一堂游泳理論課上得如此生動、新穎，使學生在掌握理論知識的同時，接觸了大量的專業英語術語，提高了英語水平，使在場的所有來賓感到耳目一新。

對于兩位老師的精彩講授，在座的各位教師、領導和專家給予了高度贊賞，正如兩位專家評價的那樣：兩位老師的課程是兩堂藝術享受課。兩位教師基本功扎實、投入量大，課程內容豐富、效益高，使聽課的學生提高了對本課程的積極性和信心。這兩堂課代表著北體大外語教學的最高水平，是我們藝術、體育類院校教學改革發展的趨勢之一。這種形式符合體育院校的特點，符合英語教學改革的方向，符合教育部的要求，使藝術、體育類院校的外語教學工作看到了曙光。

公開課結束后，來自各院校的代表分別上臺發言，介紹各校外語教學改革情況，對如何提高藝術、體育類院校這些特殊學生的外語教學水平進行了經驗交流。

最后，祁昕同志表示，北京市教委將更加努力給大家提供更多的交流機會，幫助大家解決一些困難，使北京市藝術體育類院校的外語教學水平更上一個臺階。

北京市學院路地區教學共同體開始上課

教學教務科 蔡文菊

學院路地區教學共同體院校本學期繼續相互開設課程。我校開設的10門課程已于3月6日開始正式上課，來我校參加學習的學生已達690余人，使我校再次成為開課門次和上課人數最多的學校，受到了學院路地區教學共同體理事會的表揚。

教務處召開教學工作會議

教務處 張力為

教務處于2004年3月9日在北辦公樓231召開了教學工作會議，鐘秉樞副校長、教務處負責人、各學院院長以及各教研室主任參加了本次會議。會議由教務處張力為主持。鐘秉樞副校長就精品課程建設、師資隊伍建設、教學大綱編寫和精品教材建設四項工作做了詳盡說明和重要指示。

精品課程建設和普修課教學方法改革是今年教研室建設的重要任務。教務處已經下發【北京體育大學本科精品課程建設實施辦法】，強調了精品課程建設是我校學科建設和專業建設的實際舉措，并說明了精品課程建設的指導思想、申報方法和評價標準。各學院、教研室應根據03教學計劃的課程體系和學科發展的整體規劃，積極組織教師申報，打造北京體育大學精品課程。術科普修課教學方法的改革關系到學校擴招、學生增加后規范教學過程、提高教學質量的問題，教研室應根據03教學計劃，在集體研究、積極探索的基礎上，形成相應的教案和統一的教法。

師資隊伍建設始終是制約學校發展的核心環節之一。根據目前我校紀檢部門收到的投訴情況看，師德問題事關法律校規、學校聲望、師生關系、學術發展，需要高度重視，警鐘長鳴。師資隊伍的繼續教育是保持和提高學校競爭力的重要環節。教務處最近下發的【北京體育大學教師填報“參加繼續教育學時”的辦法】（校教字（04）006號）、【北京體育大學中青年教師參加教育理論培訓管理辦法】（校教字（04）007號）、【2004年北京體育大學中青年教師參加教育理論培訓工作的安排】、【北京體育大學關于新教師擔任學生指導工作的規定】（校教字（04）008號）等4個文件，反映了國家教育行政部門（如北京市教委）對教師資格和教師質量的宏觀關注和具體要求，全體教師應認真執行，并積極參加教務處舉辦的英語口語培訓（教學樓103周一、周三下午9-10節）和科研方法培訓（教學樓102周二5-6節），以保持自己的競爭力。

教學大綱是北京體育大學教學管理的重要文件，在體育教育領域可能產生重要的學術影響，是專業建設和質量評估的大事，也是學校學術理念、學術水平和學術形象的體現。03教學計劃涉及720多項教學大綱，工程巨大，除專項教學理論研究與專項訓練教學大綱外，目前仍有45項沒有完成，相關單位應樹立全局觀念，抓緊完成。

我校十五教材建設規劃中的體育精品教材建設已經有了實質性進展，經過前期立項和5輪申報和審批，目前總共立項114項，但是，距離規劃中的147項尚有33項缺口。各教研室應積極組織教師參加第六批立項投標。同時，教務處和出版社將于近期研究開發【教學法系列教材】（如籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網球、田徑、健美操、藝術體操、體育舞蹈、游泳、武術、跆拳道、散打、導引等項目）的可能性。

教務處召開全校學生教學信息員工作會議

研究室 左瓊、蔣曉晶

為充分發揮學生參與學校教學管理的能動作用，增強課堂教學的吸引力，拉近教師與學生的距離，為教與學精彩互動注入新動力。3月3日教務處召開了全校學生教學信息員會議，教務處副處長張力為、教育學院副院長程在寬、競技體育學院副院長許聲宏、武術學院副院長徐偉軍、管理學院副院長孟文娣、運動人體科學學院副院長王瑞元、教務處左瓊、張宏偉及全體學生教學信息員出席了會議，教務處對上學期學生教學信息員的工作及學生所提意見的落實情況進行了總結和通報，并布置了本學期的工作，要求各學生教學信息員能夠充分發揮學校與同學的紐帶作用，本著為廣大同學、為學校教學服務的目的，認真負責的完成各項工作。教務處副處長張力為教授希望教務處成立的這個學生教學信息中心，能夠及時解決同學們反映的有關問題，有效提高學校教學方面的工作質量，真正發揮它的作用。各學院領導、輔導員、校團委對此項工作給予了極大的支持和重視，在會上提出了許多建設性的意見和建議。會議結束后，教務處對這次會上學生所提意見當天得到解決，并在教學樓一樓大廳專設學生意見箱，全校學生可將自己的意見和建議投入箱內，教務處將對學生反映的情況及時作出反饋。

教學督導專家對新教師教學指導工作啟動

督導與評估科 莊靈

為推動和配合教研室建設，加強對新教師的指導工作，使新教師能夠盡快適應教學環境，迅速提高教學質量，2004年2月20日正式啟動教學督導專家對新教師的教學指導工作。由教學督導組專家擔任指導教師，與新教師所在各教研室的指導教師一起，對新教師的教學工作進行全面指導。

指導內容：教學準備（包括教學大綱、教案<多媒體課件>、教具等方面）；教學過程（包括教態、教學方法、教學形式、教書育人等方面）；教學效果（包括學生的學習狀況、學習成績等方面）。

指導形式：可以通過課前教學檢查、指導，觀摩教學過程，課后教學總結、交流等形式進行，也可以專家自定指導形式。

指導要求：按照《北京體育大學新參加工作教師培訓辦法》（校教字<03>038號）的規定要求執行。

2004年2月25日教務處教學督導與評估科組織召開了教學督導專家與新教師見面會。出席見面會的有新教師10人，督導專家7人。會上宣講了《北京體育大學新參加工作教師培訓辦法》及本學期新教師、指導教師和督導專家學習、工作計劃安排。隨后督導專家與新教師分組進行了交談，見面會氣氛和諧、熱烈。至此，全面拉開了教學督導專家對新教師教學指導工作的序幕。

北京體育大學精品教材建設工作通報

督導與評估科 莊靈

按照《北京體育大學“十·五”期間高等體育教育精品教材項目立項辦法》規定，截止到2004年2月27日第五批收到申報項目學科1項，術科3項，招標項目主編分布于運動人體科學學院1項，1人；教育學院3項，3人；

2004年2月29日至3月5日經學校教學指導與教材建設委員會組成的專家評審組認真評審，最后確定第五批立項項目3項，其中二級資助項目2項，三級資助項目1項。

2004年3月10日教務處舉行了北京體育大學“十五”期間高等體育教育精品教材第五批立項項目簽約儀式。簽約儀式上張力為教授在題為“十年大計，質量第一”的主題發言中談了編寫立項教材的思路與建議。隨后，第五批立項項目負責人與北京體育大學出版社簽約。

第六批北京體育大學“十·五”期間高等體育教育精品教材項目立項工作啟動，目前仍有33項空缺，申報工作將連續進行，直到所有計劃項目立項滿額為止，歡迎教師踴躍參加。

請申報者注意以下幾點：

1．申報教材應為新公布的“03教學計劃”中的課程建設服務。

2．如果有國外同類教材譯著或國內同類教材，申報教材須體現特色、新意并力爭超越。3．申報教材要考慮教學使用數量和市場應用前景。

4．已承擔北京體育大學“十·五”期間高等體育教育精品教材立項項目的第一作者，應首先按質量要求完稿并送審后，再申請新的項目。

第六批招標截止日期為2004年4月9日。請申請者自帶軟盤到教務處教學督導與評估科拷貝教材項目立項申請書（修訂版）或請點擊北京體育大學網站http://www.tmdps.cn）.16 運動技術教學法系列教材編寫工作啟動

督導與評估科 莊靈

為使北京體育大學“十五”期間高等體育教育精品教材建設更具系列化、特色化。在已確立的“運動教程”和“現代運動訓練方法”系列教材的基礎上，學校決定增加“運動技術教學法“系列教材的建設。2004年3月11日教務處組織召開了運動技術教學法系列教材主編會，教育學院7個術科教研室11名教師參加了會議，會上教務處副處長張力為、潘永芝就本套系列教材的建設動意與編寫框架做了詳細介紹，提出了教材定位和編寫要求，并對有關問題聽取了與會主編的意見。運動技術教學法系列教材編寫工作開始啟動。

2000級本科生畢業論文中期檢查總結

督導與評估科 莊靈

為了保證和提高學生畢業論文的質量，督促指導教師真正做好學生畢業論文的指導工作，教務處于2004年3月17日從各學院2000級畢業班中隨機抽取4—8名學生，并責成校教學督導組專家對學生畢業論文完成情況進行了中期檢查。各學院領導、輔導員、指導教師與學生給予了大力協作。本次論文中期檢查重點檢查學生畢業論文有無任務書、論文進展情況，了解完成論文過程中實驗或調研情況，以及存在的困難和問題，教師指導情況，對教師的指導提出意見和建議。現將論文中期檢查情況及發現的問題反饋于各學院。

一、2000級本科生畢業論文進展情況

按照教學計劃2000級本科生畢業論文開題應在2003年小學期中進行，但受當年“非典型肺炎”影響，只有教育學院學生按期完成論文開題工作，其它各學院均在2003年底前陸續完成開題工作，因此，2000級本科生完成畢業論文面臨時間上的影響。

從論文中期檢查情況看，2000級本科生畢業論文進展情況如下：

（一）各學院領導重視對學生畢業論文工作的指導與管理，能夠按照計劃有條不紊的進行。

（二）各學院重視論文中期檢查工作，許多學院按照教務處的通知，事先對沒有在校的被抽查學生進行調整，保證了中期檢查工作的順利進行。

（三）多數學生對畢業論文中期檢查十分重視，準備充分，文件齊全。

（四）競技體育學院、教育學院參加中期檢查的學生基本完成論文初稿，并經指導教師初審，進入論文修改階段。其它學院參加中期檢查的學生基本完成實驗或調查、收集數據資料，已進入數據整理、統計，撰寫初稿階段。

（五）各學院遴選的指導教師，對學生的論文指導認真，要求嚴格，付出了大量心血，如：武術套路教研室的主任呂韶鈞親自參加教務處組織的論文中期檢查工作，了解學生論文進展情況及存在的問題，這樣便于明確和調整下一步工作重點，以保證論文完成的質量。張瑛秋和趙延武老師在學生完成論文過程中，多次指導、幫助學生，并要求學生反復修改，這種精益求精的工作態度是培養高質量人才的保證。

（六）從論文中期檢查中看到，2000級本科生畢業論文有兩個特點：

1．論文選題結合本專業體育運動和生活、學習實際，切入點較好，有一定的理論意義和實用價值。如：競技體育學院學生吳托的論文《優秀乒乓球運動員11分賽制發球落點的研究》，教育學院學生吳鐘權的論文《北京市中小學體育場地的現狀調查與分析》和唐鵬的論文《關于競技健美操音樂與動作之間關系的研究》。特別是運動人體科學學院的4位學生的論文緊密結合本專業研究實際，選題大小、難易程度適中。

2．多數學生采用查閱資料，問卷調查，專家訪談及數理統計等方法，基本滿足本科生研究的需要。尤其運動人體科學學院學生的論文大部分是選擇導師課題的一個小部分，研究方法均采用實驗方法，通過論文實踐，特別是通過親自實驗、采取數據，學生可以學會并掌握科研課題的研究方法，同時，在收集測試數據上也是導師的有力助手，在沒有論文經費的條件下，這種方法很好。

二、2000級本科生畢業論文進行中存在的問題

（一）論文選題與研究范圍

1．有的學生的論文選題不適中，內涵太大，本科生難以完成，這樣會導致哪方面都交待不清的局面。

2．有的學生的論文命題不夠確切、具體，有擴大領域之誤，以偏代全。題目尚需進一步推敲使其更確切、準確，研究的內容、范圍需進一步明確，以利于資料搜集和論文撰寫。

（二）查閱文獻與搜集資料

1．多數學生查閱文獻資料過少，沒有撰寫文獻綜述，這勢必影響論文的選題與研究深度，也必然出現許多論文選題與往屆畢業論文的選題類似的現象。

2．有的學生論文選題很有意義，但學生反映搜集資料有一定的困難，有的資料要求有價提供。3．學生反映研究生的論文圖書館不許本科生去借閱，指導教師出差，則無法解決，影響論文進度。

（三）論文初稿中存在的問題

在論文中期檢查中發現，已完成的論文初稿中存在以下問題：

1．學生對科學研究的基本知識掌握不夠理想，缺乏相應的專業基本知識，不會搜集資料，不會運用數據，缺乏自己的觀點，大多數是文獻資料的堆積。

2．個別學生的論文沒有深度，屬于文獻綜述，缺少必要的數據與論據，有些部分只有提綱，18 缺少內容，部分結論欠準確，甚至沒有結論，嚴格意義講，論文初稿等于未完成。

3．有的論文中研究對象與方法，寫的不是很清楚，應如實、具體地寫清楚。4．論文中圖表欠規范，文字表達不夠貼切。

（四）其它問題

1．管理學院新聞專業學生論文進度稍慢，應引起重視。

2．個別指導老師未在檢查表中的指導與建議欄上提供指導意見和簽字。

3．“關于2000級本科生畢業論文中期檢查的通知”中已寫明“若被抽查學生不在學校，各學院必須安排同班其他學生參加。”但有的學院未按照通知要求去做，今后應設法避免。

三、對2000級本科生畢業論文工作的建議

（一）各學院要進一步調整論文工作重點，督促學生按時完成論文初稿，以便有充足的時間進行論文修改工作。

（二）學生反映當前很需要教師具體指導如何撰寫論文。論文中期檢查中，學生在檢查表中均報告了論文進展情況和下一步計劃以及存在問題，建議指導教師根據學生需要，給予學生具體地幫助和指導，嚴格把好質量關，重點抓好論文過程的指導，避免重大操作過失，影響論文的完成。

2003年12月“

四、六級”考試成績通報

教學教務科 陳嶺

2003年12月舉行的國家大學外語四六級考試成績已經公布，我校共有1023人參加考試。其中四級有770人參加，考試通過人數203人，通過率為24.5%；六級有253人參加，考試通過人數58人，通過率為21.4%。

教務處二月份大事記 1、2004年2月15日向各學院、教研室下發教學通報。對上學期期末考試及成績上報情況作了通報；為穩定教學秩序，提高教學質量，對本學期教學提出了要求。

2、本學期開學(截止2月15日)全校教師到崗情況：應到教師281人，實到251人，因公未到26人，因私未歸4人。全校教師到崗率89.3%。3、2004年2月18日上午10：00在教務處辦公室召開部分教研室主任會，布置新參加工作教師培訓事宜。為加強對新教師的指導，使新教師能夠盡快適應教學全過程，決定從本學期開始給每位新教師配備2名指導教師，一名為校督導員，一名為本教研室教師。

4、教務處及校督導組對新學期開學教學常規進行檢查，其中對開學前三天術課課程進行重點抽查，抽查情況詳見表1。

表1 開學前三天術課上課學生出勤情況統計

學院

教育學院

競技運動學院 武術學院

運動人體科學學院 管理學院 小計

應到人數

3277 2253 705 97 97 6429

實到人數

3109 2051 667 77 96 6000

到課率 94．87 91．03 94．61 97．47 98．97 93．00 5、2004年2月23日鐘秉樞副校長召集教務處對修改《北京體育大學精品課程建設實施辦法》進行了研討，最后確定了修改方案。6、2004年2月23日教育學院、管理學院、人體運動科學學院2000級、教育學院，競技體育學院2001級、研究生院2002級學生參加獻血。

7、為落實本學期教師培訓計劃，教務處師資科組織開設的《外語》、《統計方法與SPSS應用》二個培訓班于2月23日和2月24日開班。

8、根據對新參加工作教師培訓要求，2月25日教務處督導科組織召開了教學督導專家與新教師見面會。會上宣講了《北京體育大學新參加工作教師培訓辦法》及本學期新教師和督導專家學習、工作計劃安排。隨后督導專家與新教師分組進行了交談。

9、根據社會發展要求，拓寬人才培養口徑，我校擬在運動訓練專業，設置體能訓練方向，2月25日教務處召集競技體育學院副院長許聲宏、劉大慶就此項工作進行論證，并決定由競技體育學院于4月9日遞交論證方案上報校領導審批。

10、教務處教學科2月26日召開全校各院教務員會議，通報學校開學以來教學情況及上學期期末考試情況，對近期學校教務工作提出要求。11、2004年2月27日教務處督導科參加了北京市教委在首都師范大學召開的高等教育教材網建設會。會上介紹了教材網站建設基本情況和網站主要功能，及各高校協助采集相關數據的說明，市教委高教處處長布置本高等教育教材建設工作。

第三篇：大學體育概論論文

2014韓山師范學院體育系14體教體育概論期末論文

《足球之路》

起源：2300多年前的春秋戰國時期，在齊國都城臨淄進行著特殊的閱兵儀式“蹹鞠”據《戰國策》和《史記》蹴鞠是當時訓練士兵、考察兵將體格的方式(“蹹鞠，兵勢也，所以練武士，知有材也”)。誰也不會知道這一個“閱兵”到后來卻衍生了一個當今世界上最具神奇魔力的體育運動——足球。它不僅成為了一個運動的主流，刮起了一陣不同的運動風，還影響著不少地方與人民。

足球是目前世界公認的第一大運動，2004年初國際足聯確認足球起源于中國。之后傳入了英國走向了歐洲，又從歐洲走向了世界。至今2300多年后還是諸多熱愛運動的人士所熱愛的。

現代中國足球之鄉：我來自這么一個地方----梅州。曾經有這么一個人他叫李惠堂（1905~1979），他從17歲開始足球生涯，活躍于上世紀二三十年代的亞洲足壇，1928年被亞洲足協評為“亞洲球王”。同來自巴西的貝利、英國的馬修斯、阿根廷的迪斯蒂法諾、匈牙利的普斯卡什一起被評為“世界五大球王”。他是公認中國足球第一人、再度掀起中國足球熱的人物。帶動了一個地區的運動，之他之后又出了曾雪麟、池明華、謝育新、伍文兵、李玉展、李海發、游紹東、陳大英和現在天津隊的吳偉安、吳偉英.他們都是梅州杰出的足球運動人士。

足球發展以及社會普及：足球以腳為主支配球的球類運動。標準的足球比賽由兩隊各派10名球員與1名守門員，共11人，在長方形的草地球場上對抗、進攻。比賽目的是盡量將足球射入對方的球門內，每射入一球就可以得到一分，當比賽完畢后，得分最多的一隊則勝出。如果在比賽規定時間內得分相同，則須看比賽章則而定，可以抽簽、加時再賽或互射點球（十二步）等形式比賽分高下。足球比賽中除了守門員可以在己方禁區內利用手部接觸足球外，球場上每名球員只可以利用手以外的身體其他部分控制足球。在中世紀足球傳入英國，成為許多年輕人所熱衷的一項活動。他們在狹窄的街道上追逐皮球，經常將皮球踢到街邊人家的窗子上。于是英國國王不得不下令禁止踢足球。從12世紀到16世紀，英國國王先后四次發布過“足球禁令”。不過，由于足球運動的特殊魅力，禁令也未能使它夭折。1835年，在英國設菲爾德成立了世界上第一個足球俱樂部。1863年，在英國又成立了第一個足球協會。從此有組織有規則的足球傳遍歐洲。在1896年第一屆奧運會上，就將足球列為比賽項目之一，結果丹麥隊以9：0戰勝希臘隊，成為奧運會足球比賽的第一個冠軍。1904年，英國、法國、荷蘭、比利時、西班牙、瑞典和瑞士七個國家的足球協會在法國成立了國際足球聯合會，并推選法國人蓋蘭為第一任國際足聯主席。之后又出現了更多大型國際比賽世界杯、歐洲杯、亞洲杯。

足球功能：對于我們來說更接近的足球功能就是鍛煉身體，心肺功能，磨練意志，團隊精神，平衡感，爆發力，彈跳，對飛行物軌跡的判斷，反應力等等。

足球的五大作用

（一）有利于培養良好的個性品質

足球比賽對抗激烈，攻守轉換頻繁，局面復雜多變，對運動員注意力、想象力、創造力、思維能力和時空間感知覺等心理品質的形成有較好影響，長期參加足球運動還可以培養勇敢頑強、堅韌不拔、拼搏進取的意志品質，以及團結協作、遵 守紀律、公平競爭、積極向上的道德品質。

（二）有利于增強體質

經常參加足球運動可以全面提高人體速度、力量、耐力、靈敏、柔韌等身體素質，改善人體神經系統、心血管系統、呼吸系統等內臟器官系統和肌肉、骨骼等運動 系統的功能，達到增強體質，促進健康的目的。

（三）有利于振奮民族精神

足球運動蘊涵著深刻的文化和思想內涵，其影響已遠遠超過其本身的競技運動范疇，成為政治、經濟、文化、生活的重要組成部分，關系到地區或國家的形象，重大國際比賽的勝利，就猶如盛大的節日，舉國歡慶，民族自豪，不僅鼓舞斗志，還能振奮民族精神，激發人們愛國熱情。

（四）有利于國際交往

足球運動是人類文明的結晶，是現代社會文化生活的重要內容，是促進人們相互交往、加深了解的紐帶和橋梁。通過足球比賽不僅可以傳播友誼，擴大交往，還能夠宣傳展示國家和民族的精神風貌。

（五）有利于創造社會財富

足球是世界上影響最大的體育項目，高度的國際化、職業化和產業化發展趨勢，使其具備了巨大的經濟利益和商業價值。目 前在歐洲足球產業已成為國民經濟的重要產業之一。足球運動以其影響力和自身價值，促進了足球資源、信息技術、中介服務等市場體系的形成，并通過彩票、門 票、轉會、廣告、電視轉播等獲得豐厚利潤，同時足球運動的發展還可以帶動運動器材、服裝、飲食、中介、紀念品、旅游等相關產業的發展，提供更多的就業機 會，促進國民經濟發展，為社會創造財富。

也就是體育五大功能育的功能健身、娛樂、經濟、教育和政治。除此之外足球還有交流功能，在體育運動過程中，能增強人與人之間的交流和交往，增加人與人之間

相互了解，改善人際關系。國際間的體育交往，還能夠促進國家與國家之間，不同民族之間的相互了解和相互信任，有利于人類社會的和平與發展。

發展至今足球已經不再是一個簡單的體育運動，它已慢慢的滲入我們的生活，成為生活又或是生命的一部分。

（PS:我其實怎么不愛運動，但我不得不說我因為考試接觸足球，現在卻深深愛著它。哪怕我技術差，也沒關系我會努力去學）

第四篇：[體育概論課講稿]1

體 育 理 論 課 講 稿

第一篇

體育概論篇 第一章

體育概論

體育自產生以來，伴隨人類文明的進步與發展已有幾千年的歷史。人們為了追求美好的生活方式，在對健康、對和諧與美的追求中，期待自身向更美好的方向發展。了解體育的產生和發展，認識體育的概念和組成，探索體育的本質和功能，領悟體育的真諦，以求不斷提高對體育的認識，達到主動參與體育鍛煉，享受體育的力與美，從而對體育有著更深入的認識。

第一節

體育的概念與組成

一、體育的概念

1、什么是體育：

體育是一種特殊的社會現象，它是以發展身體、增強體質、增進健康為基本特征的教育過程和社會文化活動。

2、體育包括的內容：

體育包括體育教育、競技體育和身體鍛煉三方面的內容。

3、體育與社會、政治和經濟的關系：

體育既受社會政治、經濟的影響和制約，也為一定的社會政治、經濟服務。

二、體育的組成體育是由學校體育、競技體育和社會體育三個方面組成。

（一）學校體育：

學校體育是學校教育的重要組成部分，是全民教育的基礎；它作為教育和體育的交叉點和結合部，又是國家體育事業發展的戰略重點。學校體育教育重要是通過體育課程、課余體育訓練和課外體育活動等基本組織形式，以“增強體質、增進健康”為核心，全面實現學校體育的各項任務。

（二）競技體育

競技體育又叫競技運動，它是在體育實踐中派生出來的。那么什么是競技體育呢？

競技體育是在全面發展身體素質的基礎上，最大限度挖掘身心潛能，以奪取優異運動成績為目標而進行的科學訓練和競賽活動。現代奧林匹克運動會的目標就是“更高、更快、更強”； 奧林匹克的原則是“公平競賽”、“參與比取勝更重要”。

（三）社會體育

社會體育亦稱大眾體育，是指以健身、娛樂、休閑、醫療和康復為目的的體育活動。它的活動內容最廣、表現形式多樣、適應性較強、參加人數最多的一類群眾性體育活動。它是學校體育的延伸，又是現代體育發展的重要標志。

第二節

體育的功能

體育的功能有：

健身功能、教育功能、娛樂功能、軍事功能、經濟功能和政治功能。

一、體育的健身功能

“強身健體”是體育的本質功能。體育是以身體運動為基本形式，通過科學組合的身體鍛煉給予各器官、系統以一定量和強度的刺激，促進身體在形態結構、生理機能等方面發生一系列適應性反應和趨優變化，從而增強體質、增進健康。

（一）體育對增強體質的作用

體育鍛煉不僅有利于骨骼、肌肉的生長，促使身體形態與內臟器官正常發育，而且還能提高人體對外界的適應能力，改善血液循環、呼吸、消化等系統的機能狀況，使人的“防衛體力”得到提高。另外，系統進行體育鍛煉對發展力量、耐力、靈敏、柔韌等素質有十分明顯的功效。

（二）體育對增進健康的作用

過去人們認為，健康就是人體生理機能正常，沒有缺陷和疾病。但目前世界衛生組織對健康下了新的定義，認為“健康應是在精神上、身體上以及社會上保持健全的狀態”。由于這種觀點的提出，標志著健康不僅是沒有疾病和傷害，而是需要身體、精神都能迅速、完全地適應社會環境，亦即包括身體健康和精神健康兩個方面內容。

1、身體健康是指正常的生長發育、良好的生理機能、平衡的心理、充沛的精力及承擔負荷后的適應反應。實踐證明，科學地鍛煉身體，對中樞神經和內分泌系統能產生良好的刺激作用，對促進新陳代謝，改善血液循環和呼吸功能，延緩有機體適應能力的降低，推遲生物體各組織器官結構、功能發生退化性變化都有明顯的效果。

2、精神健康實質是指維持身體健康的一種能力。在健康診斷中，應包括由社會環境引起的心理活動因素，并把良好的心理調節能力和講究精神衛生作為判斷精神健康的基礎。當然，影響建立這種“基礎”的因素很多，但體育鍛煉所起的作用是至關重要的。因為通過各種體育鍛煉，可以增強意志品質，培養集體觀念，加強組織紀律，協調人際關系，調節心理能力，排除各種不健康的心理因素，使個體在與環境的和諧統一中獲得歡快、輕松活潑，最終達到精神健康的目的。

二、體育的教育功能

教育功能是體育最基本的社會功能，人們高度重視體育在教育中的作用。

（一）體育在學校中的教育作用

體育是學校教育中不可分割的重要組成部分。體育在學校教育作用的主要使命是在利用身心共同參與其過程的有利條件，培養學生將來擔任社會角色所必備的素質，以適應未來社會生活和工作的需要。要達到此目的，學校體育教育過程就是要對學生進行政治思想、意志品質、道德情操和發展身體的教育，使他們獲得基本的體育理論知識、基本技術和基本技能，學會科學鍛煉身體的方法，并養成鍛煉身體的習慣。

（二）體育在社會中的教育作用

1、激發愛國熱情、振奮民族精神；

2、培養社會公德，與社會保持一致性；

3、培養集體觀念和積極向上的進取精神

三、體育的娛樂功能

1、調節生活節奏，享受體育活動帶來的身心愉快；

2、有利于加強人際交往和享受集體聚會的樂趣；

3、挑戰自我，體驗創造人生價值的樂趣；

4、欣賞體育的力與美，享受運動員的高超技藝和美的藝術。

四、體育的軍事功能

1、實戰中的攻防技術需要；

2、訓練中最大限度動員人的精神和身體能力；

3、部分競賽項目已成為軍事體育運動項目，并為軍事服務。

五、體育的經濟功能

1、體育產業的迅速發展，已成為國民經濟中一個龐大的體育產業體系；

2、競技體育的商業化已為體育競賽注入了較強的生命力，通過體育直接盈

利的契機仍被人們所利用。

六、體育的政治功能

體育服從政治的需要，同時也充分利用體育對政治有所影響。

第二章

高等學校體育

第一節

高校體育的目的和任務

一、高校體育的目的目的——是以“育人”為宗旨，以運動和身體練習為基本手段，對大學生

機體進行科學的培育，在提高其生物潛能和心理潛能的過程中，進德、益智、促美，達到身心健康、全面發展的教育總目的。

二、高校體育的任務

（一）增強學生體質、促進學生身心健康

（二）促使學生努力掌握體育的基本知識、基本技術和基本技能

（三）培養學生的道德意志品質

（四）培養學生審美和創造美的能力

（五）培養高水平運動員

第二節

高校體育的基本途徑

高等學校的體育目的和任務是不會自動實現的，它必須通過多種多樣的組織形式為其提供具體途徑，并實施相應的教學計劃才能得以實現。

我國高校體育教育過程有以下幾種基本組織形式

一、體育課程

體育課程是我國高等學校教學計劃的重要組成部分，是高校體育教育的中心環節，也是高校體育教育的最基本的組織形式。它為確保高校體育的目的和任務的實現提供了具體的途徑。

體育課分理論課和實踐課兩部分。

理論課以講解體育的基本知識和專項競賽規則、基本技戰術等內容，并納入作為體育課程考核內容的一部分。

實踐課則是以身體練習作為基本鍛煉手段，通過提供體育鍛煉所需的運動場地與設施，構成了以教師為主導、學生為主體的專門教學過程。

二、課余體育活動

課余體育活動是體育課程的延續和補充，是高校體育教育過程中不可分割的環節，它為實現高校體育目的和任務提供了又一重要途徑。

三、課余運動訓練

是高校體育貫徹普及與提高相結合方針的重要措施，其目的是提高學校競技運動水平，推動群眾性的體育活動廣泛開展。

四、課余體育競賽

不僅具有可以活躍課余生活、振奮人心、鼓勵激情、發展交往等作用，而且也是檢查體育教學、體育鍛煉及運動訓練效果的一種重要手段。

第三節

高校體育工作對大學生的基本要求

基本要求：

建立正確的體育意識，提高體育的鍛煉能力，培養體育的興趣和習慣，塑造 強健的體魄，為自身的全面發展打下良好的物質基礎。

注：具體的內容不再展開講解了。要求學生自己看書。

第二篇

運動與健康

第一節

運動對增強體質的作用

一、運動對身體形態的作用：

身體形態——是指人的有機體的外部形狀和體態。它包括人的身高、體重、胸圍、四肢圍、體脂以及四肢與軀干長的比例以及身體姿態等等。主要通過身高、體重、胸圍的指標來反映身體形態的發展水平和整體指數與比例。

（一）運動促進身高的發育；

（二）運動增加肌肉的體積與肌力

（三）運動促進身體姿態的協調與改善。

二、運動對身體機能的作用：

身體機能是指人體在新陳代謝作用下，各器官系統工作的能力。運動鍛煉可以提高各器官系統的機能，尤其是神經系統、心血管系統、呼吸系統和消化系統。

（一）運動能改善和提高中樞神經系統的工作能力；

1、使人頭腦清醒、思維敏捷；

2、解除疲勞和精神緊張，改善睡眠；

3、防止腦動脈硬化，維持大腦良好的血液供應；

4、提高體溫調節中樞的機能，增強人體耐寒耐熱的能力。

（二）運動能改善心血管系統的形態機構和機能：

1、提高心肌利用氧的能力；

2、提高心力儲備；

3、降低血脂，減少心血管病的發生率。

（三）促進物質代謝，改善消化系統的功能：

一方面運動使消化腺分泌更多，消化管道的蠕動更加強，腸胃的血液循環更加得到改善，消化酶和代謝中的酶的活性也提高；另一方面運動時呼吸加深、加快，膈肌上下移動和腹壁肌前后活動，對腸胃起了很好的按摩作用，提高消化機能，促進食物的消化、吸收是很有利的。

三、運動對身體素質的作用

（一）運動與身體素質發展的年齡特征

（二）運動與身體素質發展和形態機能發育的一致性

第二節

運動對心理健康的影響

一、運動對心理功能的促進：

1、提高喚醒水平

2、能降低應激反應

二、運動對心理素質的培養：

1、體育運動中情緒體驗的多樣性

2、體育運動中對意志品質要求的特殊性

3、體育運動中人際交往的協作性。

三、運動對心理疾病的治療

人們往往一提到心理疾病總認為是精神病。其實身體有點不適或者心理不適現象和心理障礙都有一些不同程度產生心理疾病，目前最常見的心理疾病是憂郁癥。

治療憂郁癥最好的方法是體育運動，一種方式是慢跑或者散步，另外一種方式是進行籃球或者排球、足球等體育活動，鍛煉時間一般是30分鐘以上，一周鍛煉3次，運動量由小到大，控制好脈搏每分鐘跳動的次數，一般不超過170次/分，活動內容應該有目的地安排，持之以恒，以達到治療的目的。

第三節

運動對常見疾病的預防

生命在于運動，運動講究科學?？茖W地鍛煉可以改善人體的代謝過程及生理功能，增強體質和抗病能力。法國著名醫生蒂索指出：“運動就其作用來說，幾乎可以代替任何藥物，但世界上的一切藥品不能代替運動的作用”?，F代科學證明，人類保持健康和生命的三大要素是：

1、均衡的營養

2、充分的休息

3、適宜的運動

一、運動對近視眼的預防

（可以不講）

（一）近視的概念

（二）近視的致病的原因

（三）運動預防近視的機理

（四）常見預防近視的方法

二、運動對冠心病的預防

（可以不講）

1、冠心病的概念

冠心病——是冠狀動脈心臟病的簡稱，是一種由于冠狀動脈固定

性（動脈粥樣化）或動力性（血管痙攣）狹窄或堵塞，發生冠狀動脈血液循環障礙，引起心肌氧氣供需之間不平衡而致心肌缺血、缺氧、或壞死的一種心臟病，也稱缺血性心臟病。

缺血性心臟病包括急性、慢性和暫時性三種，它們都是由于功能性改變或器質性病變所引起的。

2、冠心病的原因

3、運動預防冠心病的機理

4、預防冠心病，運動時應堅持的原則（1）因人而異的原則（2）持之以恒的原則（3）循序漸進的原則

（4）適宜運動負荷的原則

三、運動對神經衰弱的預防

（可以不講）

（一）神經衰弱的概念

（二）神經衰弱的發病原因

（三）運動防止神經衰弱的機理

（四）運動防治神經衰弱的方法

四、運動對癌癥的預防

（可以不講）

（一）癌癥的概念

（二）運動防治癌癥的機理

（三）運動防治癌癥的方法

第四節

運動損傷的預防與處理

一、運動損傷的原因

（一）思想麻痹大意是所有運動損傷因素中最主要的因素；

（二）運動前準備活動不充分，特別是缺乏有針對性的準備活動；

（三）運動時情緒低下，或有畏難、恐懼、害羞、猶豫以及過分緊張時發生的傷害事故；

（四）內容組合不科學，方法不合理，紀律松懈以及技術上的錯誤；

（五）運動場地狹窄，地面不平坦，器材安置不當或不牢固，鍛煉者擁擠或多種運動項目在一起活動，容易相互沖撞致傷；

（六）空氣污濁、噪音、光線暗淡、氣溫過高或過低，以及服裝不符合要求等原因，都可直接或間接地造成傷害事故。

二、運動損傷的預防

（一）加強運動安全的教育，提高預防損傷的意識；

（二）認真做好準備活動，有針對性的做好預防措施；

（三）合理組織安排鍛煉，合理安排運動量，防止局部運動器官負擔過重；

（四）加強保護與幫助，特別要提高自我保護能力。

三、常見運動損傷的處置

（一）軟組織損傷

軟組織損傷主要是閉合性損傷和開放性損傷兩類。前者有挫傷、肌肉拉傷、肌腱腱鞘炎等，后者有擦傷、撕裂傷等。

撕裂傷的處理：

輕者立即消毒包扎，重者手術縫合；

肌肉拉傷的處理：

輕者立即冷敷，局部加壓包扎；重者在加壓包扎后立即送醫院手術治療；

（二）關節、韌帶扭傷

（1）肩關節扭傷的處理：

輕者立即冷敷，局部加壓包扎；重者在加壓包扎后立即送醫院手術治療；（2）髕骨勞損的處理：

采用針灸、中藥外敷、按摩等。（3）踝關節扭傷的處理：

輕者受傷后應立即立即冷敷，用繃帶固定包扎，24小時再進行熱敷、局部加壓包扎、按摩、理療等；重者在加壓包扎后立即送醫院手術治療；（4）急性腰傷的處理：

一般不要立即搬動，如果疼痛較劇烈，必須用擔架送醫院處理。輕者也可針灸、中醫外敷、按摩等處理。

（三）骨折的處理：

若有傷口出血，應同時實施止血和包扎，再用夾板固傷肢并立即送醫院檢查和治療。

講解游泳課注意事項及要求。

1、游泳是在水中這個特定環境下進行的體育項目，安全是游泳課的首位任務。安全教育應貫穿整個教學的始終，并加強救護知識介紹和實踐。

2、每學期開始上游泳課前，必須檢查學生的體檢合格證，只有體檢合格的學生方可入池。上課學生必須體檢合格，教學前教師應認真檢查體檢合格證。

3、每次課均應宣布課堂要求，入池前，教師應清點人數并收齊游泳證，由教師帶領依次排隊入場，不得擅自入池。下課前應再次清點人數，發還學生游泳證并監督學生集體離開游泳池。

4、課堂教學組織應嚴密有序，未經教師允許嚴禁下水。對于游泳初學者，必須在教師直接監督和幫助下學習。不得單獨練習，須結伴練習，互教互學，互相照顧。

5、不準跳水、潛泳和開玩笑打鬧，遵守游泳池的規章制度。

6、學生必須在教師指定區域內練習。初學游泳者不得到深水區游泳。

7、不得飲酒、空腹游泳，女生在月經期間，也不宜游泳。如患疾病，應向教師說明。

8、上課期間如有特殊情況應及時向老師報告，請假后主動銷假。游泳過程中感覺身體不適，應迅速離池上岸并報告教師。

9、考試中除考試者，其他同學不得下水，考完的同學應迅速離開游泳池。

10、下水前應認真作好準備活動和陸上輔助練習。

11、換游泳衣褲后沐浴、經足部消毒池后進入游泳池岸

12、進入泳池岸各班統一集中衣物，貴重物品勿帶

第五篇：大學體育概論

第一章

伴隨著新世紀的曙光，人類社會在經歷了農業經濟和工業經濟的發展階段之后，正邁向知識經濟的時代。從工業經濟向知識經濟的過渡，既是人類社會發展階段的巨大變革，也對人類本身的身心健康產生著巨大的影響?？茖W，合理的體育鍛煉有利于促進人身心健康的和諧發展，使人的身體更健康，精力更旺盛，生活更美好，生命質量也更高。大學階段的體育學習，有利于當代大學生增進身心健康，提高運動技能水平，培養終身體育的意識和能力，奠定終身體育的基礎。

第二章

社會是一個大的系統，社會發展就是指社會系統結構和功能的變革演進。社會發展是一個多指標的綜合概念，只要表現為經濟，政治，文化，科技，教育，觀念，生態一級社會生活質量方面的發展。社會發展是生產力和生產關系，經濟基礎和上層建筑矛盾運動的結果。體育是社會的產物。體育作為一個社會現象，是一種有目的，有意識的社會活動，它是隨著人類社會的發展而出現和演進的。在人類社會漫長的歷史中，體育的發展和社會的發展息息相關，不同的社會形態賦予體育不同的作用與價值，以滿足社會和人類不斷進化發展的各種需求。

第三章

高等學校是一個十分有特色的群體組合：朝氣蓬勃，風華正茂的莘莘學子，有德高望重的專家學者，有豐富圖書信息資源，有較發達的傳播媒體，還有多種學術團體，研究機構和學生社團等。這些構成了一個既依存于社會文化，又有著高層次文化水準并具有相對完整的獨特的文化環境，蘊藏著巨大的文化創造功能。校園體育文化是校園文化中的一道獨特的風景線，積極向上的校園體育文化有助于當代大學生身心健康的和諧發展。

第四章

當代大學生生長在中國社會由計劃經濟向市場經濟，從封閉社會向開放社會，從倫理社會向法治社會轉型的過程中，生活在全球化趨勢向日益強烈，知識經濟發展日以迅猛，多元文化日益交融的時代，親身感受到先進與落后的碰撞，文明與愚昧的沖突，現代與傳統的矛盾，感受到人們生活節奏地加快，競爭壓力的加大，人際關系的冷漠，心理負荷的加重。面對嚴酷的社會現實，被稱之為時代寵兒的大學生又多數是獨生子女，其心理素質普遍較低，承受挫折的能力較差，心理健康狀況堪憂。不久前一項以全國12.6萬大學生為對象的調查顯示：20.23%的人存在不同程度的心理障礙；另外一項調查報告顯示：大學生由于自卑，失戀，受挫等心理因素而自殺已占大學生非正常死亡第一位；許多調查表明，在大學生中，因為心里問題而被迫休學，退學，甚至自殘，自殺的實力越來越多。有關媒體的報道也表明，在大學生群體中，由于心理問題而引發的犯罪正呈增強趨向，最為典型的就是震驚全國的馬加爵事件，引起全社會的廣泛關注，大學生的心理問題是當前必須面對并要認真加以解決的突出問題。