第一篇：北京體育大學專業介紹

北京體育大學專業介紹

運動訓練

培養目標：培養從事運動訓練實踐和科學研究的教練員。

主要課程：實用運動解剖學、運動技術分析與診斷、運動訓練生理學、體能與營養恢復、運動損傷與治療、醫務監督、教育學、運動心理學、體育社會學、運動訓練學、外語、計算機基礎與應用等。

修業年限：4年

授予學位：教育學學士

就業方向：各類體校、運動隊、體育部門、高等院校。

民族傳統體育

培養目標：培養從事武術（套路和散打）、傳統體育養生及民族民間體育項目的教學、訓練、科研工作的專門人才。

主要課程：教育學、民族傳統體育概論、人體解剖學、人體生理學、體育心理學、中醫基礎、中國武術史、武術套路、技擊、民族民間體育、傳統體育養生、傷科推拿學、外語、計算機基礎與應用，各專項理論與方法等。

修業年限：4年

授予學位：教育學學士

就業方向：中等以上學校、業余體校、武術院(館)，各級體育局及武術運動隊、公安、部隊、武術研究機構等。

體育教育

培養目標：培養從事中等以上學校體育教育工作的專門人才。

培養要求：掌握較系統的教育心理科學、體育生物科學、體育社會科學和體育技術學科的基礎理論，全面掌握體育教育的基本理論、基本技術和基本技能，并在全面發展的基礎上有所專長，畢業后能夠勝任學校體育教學、課余運動訓練、體育部門的管理和科研工作。

主要課程：運動解剖學、運動生理學、體育保健學、教育學、學校體育學、運動心理學、體育測量與評價、外語、計算機基礎、科研方法概論、田徑、體操、籃球、排球、足球、乒乓球、武術、游泳等。

修業年限：4年

授予學位：教育學學士

就業方向：中等以上學校和體育部門。

社會體育

培養目標：培養從事群眾性體育活動的組織管理、咨詢指導、經營開發及教學、科研工作的專門人才。

培養要求：掌握社會體育方面的基礎理論和基本知識，掌握指導大眾體育、養生健身、休閑娛樂及特殊人群運動、健身的基本技能，畢業后能夠勝任社會體育領域中的實際工作和理論研究。

主要課程：社會體育概論、管理學基礎、健康評價、運動按摩、中華體育養生學、體育經濟學、體育經營開發、運動競賽學、醫務監督、計算機應用、外語、大眾健身娛樂體育運動項目的理論與技術等。

修業年限：4年

授予學位：教育學學士

就業方向：各級社會體育管理機構、各類體育協會、體育俱樂部、體育企業和體育場館部門。

公共事業管理（體育管理方向）

培養目標：培養在體育及相關領域從事行政管理和經營管理的專門人才。

培養要求：具有廣泛的人文社會科學和自然科學基本理論知識，掌握體育管理的基礎知識和基本技能，具有較強的分析問題、解決問題的能力及開拓、創新的精神，具備在體育企業、事業單位不同職業領域從事實際管理工作、教學及理論研究工作的能力和素質。

主要課程：管理學原理、管理心理學、管理經濟學、公共關系、公共財物、管理定量分析、應用統計、管理信息系統、管理文秘、經濟數學、計算機語言、運籌學、人力資源開發與管理、奧林匹克運動等。

修業年限：4年

授予學位：管理學學士

就業方向：體育事業單位、體育社團、各級體育行政部門、其他政府部門、社會體育管理機構、各高等院校以及其他事業單位管理部門。

體育產業管理

培養目標：培養在體育以及體育相關領域從事體育產業管理的應用型專門人才。

培養要求：系統掌握管理學、經濟學、體育產業管理、法學以及現代體育組織和企業管理基本理論和知識，能夠適應國內外體育產業的發展，具有較強的開拓創新能力，掌握現代體育組織和企業管理的實務操作技術。

主要課程：體育產業概論、體育企業戰略管理、體育產業經濟學、管理學原理、微觀經濟學、宏觀經濟學、運營管理、會計學原理、公司財務管理、營銷學、管理信息系統、體育場館管理、體育賽事的經營與管理、俱樂部管理、體育經紀人、體育贊助、體育風險管理等。修業年限：4年

授予學位：管理學學士

就業方向：各類體育企業、職業體育俱樂部，健身俱樂部、體育中介公司、運動項目管理中心、體育事業單位、高等院校等。

新聞學（體育新聞方向）

培養目標：培養體育記者、編輯、主持人、解說員、評論員、媒介公關或信息主管、體育節目策劃、體育設計、體育賽事與體育組織營銷等方面的人才。

培養要求：熟悉黨和國家體育及新聞的方針政策與法規，具有較高的政治素質和較強的社會活動能力，具有比較深厚的文化基礎知識、專業基礎知識、較高的文字和外語水平，并能熟練地運用現代傳播技術從事體育新聞傳播活動。

主要課程：新聞理論、傳播學、廣播電視學、媒介經濟學、體育史、體育學概論、新聞學概論、體育新聞評論、新聞寫作、新聞編輯學、體育攝影、媒介管理、傳播心理學、節目主持人、體育社會學、體育美學、體育廣告學、網絡傳播等。

修業年限：4年

授予學位：文學學士

就業方向：體育新聞、出版、宣傳等單位及相關部門。

英語（國際體育方向）

培養目標：培養能在體育領域、體育外事部門、體育媒體、國際體育組織和競技體育項目賽事組織等從事教學、研究、翻譯、組織和管理工作，掌握國際體育交流工作原則和方法的復合型高級國際體育人才。

培養要求：掌握國際體育的基礎理論、基礎知識并具有扎實的語言應用能力，能夠適應我國體育事業的發展和頻繁的國際體育交往需要，具備在國際體育組織、體育外事部門、體育媒體及高等體育院校等部門從事教學、研究、翻譯、組織和管理等工作。

主要課程：基礎英語、高級英語、視聽、口語、英語寫作、翻譯理論與實踐、語言學概論、英美文學、英美概論、體育學概況、英語教學法、國際體育組織、世界體育史、體育英語等。

修業年限：4年

授予學位：文學學士

就業方向：國際體育組織、各項目運動管理中心、體育媒體、體育院校。

運動人體科學

培養目標：運動人體科學學科為國家級重點學科，培養從事體育科技教練、運動營養與運動傷害防護師、體育科學研究人員，全民健身指導及研究人員、運動人體科學專業的師資以及其他相關專業技術工作的專門人才。

培養要求：掌握教育科學、體育科學、運動人體科學的基礎理論和實驗技能，能夠從事運動人體科學的教學和科研工作，能夠勝任運動健身與營養指導、助理體育科研教練，能夠開展運動保健與康復的實際應用。

主要課程：教育學、高等數學、基礎化學、物理學、人體解剖與運動解剖學、人體生理與運動生理學、生物化學與運動生物化學、運動生物力學、運動保健學、運動康復學、醫務監督、臨床醫學基礎、中醫養生康復學、計算機應用、外語、體育（田徑、體操、球類等）。修業年限：4年

授予學位：教育學學士

就業方向：各級各類教學單位、訓練基地、體育科研機構、醫藥衛生、保健康復部門。運動康復與健康

培養目標：培養適應現代發展需要，在初步掌握運動人體科學、基礎醫學、臨床醫學基礎知識的基礎上，系統掌握運動康復與健康專業的基本理論、基本技能、基本方法和相關知識，成為具有一定發展潛力及創新精神、具有較強實踐能力的高級康復治療師。

培養要求：熟悉國家體育衛生的工作方針、政策及有關法規，掌握運動康復與健康專業的基礎理論、基本知識、基本技能，了解中外運動康復與健康方面的學術動態和發展趨勢；具備獨立思考、合作精神和從事康復治療工作的實際能力。

主要課程：人體解剖學、運動解剖學、人體生理學、運動生理學、生物化學、運動生物力學、康復心理學、醫學統計學、組織學、藥理學、病理學（含病理物理學）、免疫學、外科學、內科學、中國傳統康復治療學（含針灸、按摩）、運動療法原理與技術、運動損傷學、運動醫務監督、臨床運動療法學、理療學。

修業年限：4年

授予學位：理學士

就業方向：運動訓練基地、醫藥衛生系統、社區康復治療師；體育科研機構研究人員；各級各類教學單位師資。

應用心理學（運動心理方向）

培養目標：培養具備比較扎實的馬克思主義哲學理論基礎、熟悉當代心理學理論和體育理論，比較熟練地掌握當代運動心理學的知識與技能，能夠從事運動心理訓練、運動心理咨詢以及運動人力資源管理工作的高級專門人才。

培養要求：掌握馬克思主義哲學和西方主要哲學流派的理論觀點，掌握現代心理學及運動心理學的基礎理論和實踐技能，能夠從事運動心理訓練、運動心理咨詢以及運動人力資源管理工作。

主要課程：運動訓練學、普通心理學、發展心理學、實驗心理學、心理測量、運動心理學、教育心理學、心理統計與SPSS、社會心理學、心理學史、心理訓練、心理治療、心理咨詢、認知心理學、管理心理學、人才測評、運動技能學習、精神病學基礎、變態心理學、人格心理學、生理心理學、人體解剖學、運動生物化學、高等數學、外語、計算機、體育（田徑、體操、球類等）等。

修業年限：4年

授予學位：理學士

就業方向：運動隊、運動俱樂部的心理咨詢師、心理教練；體育科學研究所科研人員、體育企事業單位的人力資源管理者；體育院校心理學教師。

表演(體育表演藝術方向)

培養目標：培養具有一定的馬克思主義理論素養，掌握表演專業的基本理論和基本技能，并具備較強的實踐能力，能夠在各級各類專業表演團體、表演性組織、學校、健身俱樂部等單位從事表演、教學、編導工作的一專多能型的優秀體育藝術人才。

培養要求：掌握體育表演藝術的基礎理論、基本知識和基本技術能力并具有扎實的實踐運用能力，能夠從事大型國際體育比賽的組織、體育表演的創編和高等院校的教學、訓練和研究等工作。

主要課程：表演基本理論與技能、體育表演劇目、藝術概論、文學修養、中外美術欣賞、美術史、外國音樂欣賞、音樂基礎理論、音樂制作、編導理論與實踐、芭蕾基礎訓練、現代舞基礎訓練、流行舞、健美操、藝術體操、體育舞蹈、中國舞、運動解剖學、運動生理學、運動醫學、教育學、心理學等。

修業年限：4年

授予學位：文學學士

就業方向：國際國內體育表演性組織、高等院校、藝術類專業學校、專業表演團體、健身俱樂部等部門。

第二篇：北京體育大學（精選）

北 京 體 育 大 學

2004年3月20日第二期（總第一○四期）

目

錄

高教改革.........................................................................................................................................................2

中國內地重點高校“教授治學”制度終浮出水面.....................................2

俄羅斯總統普京首次袒露心聲：柔道改變我的一生...................................4 八種教師最有威信...............................................................4 安徽理工大學實行全方位目標質量管理改革考核辦法.................................5 拓展學生自主學習空間...........................................................7 浙江師大：讓學生學得“如魚得水”...............................................8 武漢高校：四老師“下課” 十碩導“下崗”........................................9 “大學生60分萬歲不靈了！”...................................................10 教學通報.......................................................................................................................................................11

北京地區藝術、體育院校外語教學公開課在我校舉行................................11 北京市學院路地區教學共同體開始上課............................................12 教務處召開教學工作會議........................................................13 教務處召開全校學生教學信息員工作會議..........................................14 教學督導專家對新教師教學指導工作啟動..........................................14 北京體育大學精品教材建設工作通報..............................................15 北京體育大學精品課程建設工作全面啟動..........................................16 北京市教委召開教材工作信息系統網站開通建設會..................................16 運動技術教學法系列教材編寫工作啟動............................................17 2000級本科生畢業論文中期檢查總結.............................................17 2003年12月“

四、六級”考試成績通報..........................................19 教務處二月份大事記............................................................20

編委：張力為、潘永芝、左瓊、張宏偉 主辦：北京體育大學教務處 高教改革

中國內地重點高校“教授治學”制度終浮出水面

近日，復旦大學管理學院尚未“滿月”的教授委員會已協助該院院長作出了兩個與學院發展密切相關的決定，充分發揮了“智囊團”的作用。而在今年伊始，由16名正教授組成的教授委員會則現身蘇州大學材料工程學院。早在2000年東北師范大學就在學院和系一級成立教授委員會，學院（系）實行教授委員會決策基礎上的院長（系主任）負責制，開始實踐“黨委領導，行政負責，教授治學”的管理體制。北京大學在去年人事制度改革方案提出的教師招聘和晉升中引入“教授會評議制”，更被人們評價為走“商議性民主路線”、真正有創新價值的措施。聯系到近年來從南到北眾多高校風起云涌的“聘任制”改革，已引起人們對“教授治學”話題的關注。

東北師范大學外語學院院長張紹杰：“教授委員會”體現了專家治學的辦學思想。大學的主體是教師和學生，只有發揮主體的作用，才能把專業辦好。它的建立不僅真正體現了學校權力重心的下移，而且體現了尊重人才、以教師為本的人文思想，是管理觀念的根本改變。北京理工大學教授楊東平認為，在我國高校管理中破除“官本位”，確立學術本位的制度建設，一看學術權力是否在教授手中；二看學校的各項利益——職稱評定、獎金或崗位津貼、住房、學術成果獎勵等——是向行政干部還是向第一線的學術帶頭人、學術骨干傾斜。

中科院院士、復旦大學李大潛教授提出，不論是人才培養還是科學研究，在教學和科研一線的學者更了解學科的發展規律和特性。學科建設應該更多地參考教授們的意見，而行政管理部門更多地是起宏觀調控和質量監控的作用。

“學科建設的問題，關鍵是教授委員會的學科結構問題。”在教授委員會和學科建設的關系上，蘇州市副市長朱永新提醒說，“大學里往往是誰掌握學術權力，誰的學科就能夠發展。教授委員會的建立，可以避免這個問題。教授能否治學的關鍵是什么樣的教授來治學，必須是有理想有熱情有思想的教授來治學；教授委員會產生的程序和對教授委員會工作的監督與評價必須科學。但是教授委員會的組成應該考慮不同學科背景的人。”

“一個沒有確立學術價值，教授不擁有學術權力的大學，不可能是現代意義的大學，與‘世界一流’更是無緣。”楊東平一再強調，由于高等學校已經成為一個規模巨大、與社會密切聯系、具有多種功能的復雜系統，學校的治理不是單純靠教授群體可以實現的，需要建立起政治權力、行政權力和學術權力三者的分工和平衡。

“教授委員會的管理問題，關鍵是制定一個游戲規則。即管理什么和如何管理的問題，有效管 2 理在管理學上有許多內容，是完全適用于教授委員會的。”

上海教科院高教所副所長晏開利提出：要搞好教授“治學”，關鍵在于教授是否有興趣以及有熱情投入到治學或者治教中，委員會的成員也必須是多學科的。另外，還必須有一套完整的程序保障，否則教授委員會也有可能造成教育資源分配的不均衡。

2月4日《文匯報》對幾所大學和所屬學院成立“教授委員會”的報道，令渴望加快大學教育體制改革的人們非常欣喜。但報道中所說的“‘教授委員會’充分發揮了‘智囊團’的作用”，卻頗讓人疑惑。對此，《南方都市報》2004年2月6日刊登尤小立的文章認為，“大學教授會不應是智囊團”。

文章說，成立教授會起源于西方，但早在上世紀初即被引入中國。著名教育家蔡元培1917年即在北京大學采用了教授會（當時名為評議會）制度。但當時的評議會不是“智囊團”，而是學校最高的立法機構和權力機構。學校的重大事項，都要經過評議會才能實施。

目前國內各大學以及各院系都設有“學術委員會”。這些“學術委員會”的成員中不乏真才實學者，也有不少是“關系戶”。但無論怎樣，“學術委員會”在學校重大問題上都沒有決策權，甚至也沒有發言權，最多就是當當“智囊”。在大學這個學術的重鎮，教授的權力無法體現，也就意味著沒有真正的學術權力存在。這也是目前高校中“官本位”仍很盛行的原因所在。

東北師大教授委員會主要由二級學科的學科帶頭人組成，其任期為三年，院（系）黨總支書記為教授委員會成員，一般由院長（系主任）擔任主任委員。教授委員會成為決定院（系）發展規劃和教學科研組織形式，決定學科建設、專業發展和教師隊伍建設，職稱評定、教師聘任以及自主支配經費使用的決策機構。

耶魯大學最重要的管理特色是教授治校。耶魯大學董事會不具體參與校務管理、而由教授會治校的法規。

“教授治學”是香港科技大學的一項重要的學術管理制度。比如聘請教授，香港科大完全按照“教授治學”的標準來操作，應聘的人面試直接跟經濟系由教授組成的“招聘委員會”打交道，每個委員打分，根據打分結果，如果面試成功的話，再把他請來“試講”，論文，全系的教授都可以投票。

摘自《教育文摘周報》2004年3月3日

俄羅斯總統普京首次袒露心聲：柔道改變我的一生

我從小生性好動，可是屬于發育遲緩的那種，為了贏得那些大個對手的尊重，不得不準備一手“額外武器”。于是我開始練習拳擊，可是沒練上一會兒鼻子就被打得血流不止。無奈之下，只有改練了柔道。很快我發現，自從練了柔道之后，我自己竟然也發生了改變。以前我與同伴發生爭執時總是喜歡動拳頭，可是現在卻越來越習慣于講道理。是體育改變了我的人生觀和價值觀，教會我尊重伙伴。另一方面，體育也培養了我永不服輸的執著精神，從這個意義上說，我并不完全贊同“重在參與”的口號。對于我而言，結果才是最重要。

摘自《北京晚報》2004年3月16日

八種教師最有威信

第一、風趣幽默的教師最有威信。在學生頑劣或者遇到挫折時，幽默的教師事實上會別出心裁地利用語言和行動讓他（她）心悅誠服。

第二、寬容大度的教師最有威信。寬容的教師能夠毫不吝嗇地包容學生的過失，能夠善待周圍的人。

第三、顧生愛生的教師最有威信。顧生愛生的教師會放下架子穿梭在學生之間，雖然樣子看起來有點童真，但對學生的那份關懷躍然臉上，更能夠讓學生感到實實在在的溫暖。

第四、沉默穩重的教師最有威信。越是那種說大話的教師，越辦不成大事；做在前、說在后的教師，往往不聲不響間便做了一大堆的事。

第五、勤勤懇懇工作的教師最有威信。因為這些教師不但表現出了他不斷進取的精神，更體現了他要把工作做得出類拔萃的決心。

第六、淡泊名利的教師最有威信。在當今社會，急功好利、名不符實的事情越來越多，心態平和、淡泊名利的人越來越少了。“心遠地自偏”的教師必定能夠吸引眾人羨慕的目光。

第七、忠貞不渝的教師最有威信。相信自己的選擇，并能執著地在教育事業的道路上頭也不回地走下去的老師，必能贏得人們的尊重。

第八、處事不亂的教師最有威信。在瑣事纏身、無暇以顧時鎮定自若的教師，必定能讓同事感到安全可靠，成為學校的脊梁。

摘自《教育文摘周報》2004年2月25日

安徽理工大學實行全方位目標質量管理改革考核辦法

制度作為全局性和根本性的事物已成為高等教育發展的關鍵詞。如何突破制度局限創新管理模式已成為高等學校認真思索亟待解決的問題。安徽理工大學從建設省內一流大學的戰略角度，把全面質量管理這一現代管理理念和模式引入到該校內部管理中，按照全面質量管理的要求，重新審視和構建學校的管理體制。從2004年初出臺實施《安徽理工大學院系綜合考評實施辦法（試行）》和《安徽理工大學機關處級單位考核實施辦法（修訂）》。這一改革猶如一顆深水重磅炸彈，產生了強大的裂變效應，推動了學校管理水平邁上新臺階，實現了向體制和管理要效益的目標。

而這顆炸彈的“引信”就是該校正在推行的院系和機關考核評價體系改革。校長張文祥教授作為這項改革的發起人，向筆者闡述了改革的背景和理論依據。他認為，高校傳統的考核評價工作只是立足于限制人的各種規范，不能考慮人的實際需求，嚴重挫傷了教工的積極性和創造性，扼殺了個性發展，具體表現為“年終總結”完成不完成年初的任務無法嚴格評判。而以人為本理念的弘揚對高等教育管理來說意義重大。這項改革將以人為本的科學發展觀作為指導思想，從而創造人盡其才、人才輩出的機制和環境，尊重人，關心人，理解人，激勵人的積極性，尊重人的自主性。

張校長向筆者介紹這次改革突出的三大亮點。除了貫徹以人為本的原則外，這項改革突出了民主性。為了提高改革的民主性，一份《安徽理工大學院系綜合考評實施辦法（試行）》文件，從初稿到細則出臺一共修改了23遍，在充分征求各院系意見、建議的基礎上形成較為科學民主合理的方案。并且方案頒布以后，學校也沒有對院系實行一刀切，院系單位按學科門類分為兩個考核組別，充分尊重各院系的自主性和具體情況，各院系在吃透方案精神的基礎上自主制定符合本院系的實施辦法和考評細則。

而改革最耀眼的“光環”就是遵循“量化考評”的原則。張校長指出，高校辦學盡管與企業經營有原則區別，但還是存在諸多共性，引進企業經營的定量分析概念和方法，有助于學校管理從人治走向法治，從模糊化管理走向透明化管理。根據量化考評細則，學校對各院系教師的德能勤績主 5 要是愛崗敬業，無私奉獻，工作狀態特別是崗位業績按A、B、C三個等級加以區分確定，分出優劣，獎優罰劣，盡可能體現“干多干少不一樣，干好干壞不一樣。”

考評在總結工作的基礎上，分為單項考評和總體考評兩部分。而單項考評分本、專科教學工作，科研工作，學生管理工作，學科建設工作，師資隊伍建設工作，實驗室建設工作，黨建工作等七個方面。單項考評為A等的單位給予表彰和獎勵。C等的，通報批評。在單項考評的基礎上，配以相應的權重系數，計算得分即為總體考評結果。總體考評連續獲得A等的院系，院系領導優先晉職晉級，教職工A等的比例在原有基礎上再提高5%；考評結果連續為C等的院系，黨政主要負責人免職或解聘，教職工C等比例在原有基礎上增加2%。考評還注重各院系的自主創新，根據考評細則，在單項和總體考評中，各院系若有機制創新、并取得顯著效果的，院系可以提出報告，申請加分。加分最多可達10分。

這一方案極大調動各院系教職員工的積極性和創造性。化工系主任徐國財教授認為這項改革是學校和各院系有效的運用調控手段，使能干的人真正得到實惠，也從學校發展的高度更好地做到了公平、公正、公開。而外語系主任程永生教授也認為，改革調動了院系的積極性，使管理由宏觀向微觀下放，減輕了職能部門的負擔，也使管理的分量變輕，服務的分量加重了，是一項以人為本，強調個性發展的改革，因而得民心、順民意。學校機關職能部門的一位負責人也深有感觸：改革考核方法后，我們的工作目標清晰了，工作節奏明顯加快了，效率自然提高，而且單位與單位之間的踢皮球現象逐漸消失了，是一項既壓擔子又提供動力的改革。

目前該校目標質量管理模式在學校管理運行中逐漸制度化、規范化、全面化。大到關系學校發展的規劃、計劃，小到部門日常管理；從教學、科研、行政管理，到學科帶頭人的選拔、考核、師資隊伍管理，教職工住房，配偶調動等等，都通過建章立制，納入到規范管理的軌道。張文祥教授深有體會地說：“高校管理人為因素越小，工作效率就越高，越能體現領導班子的管理水平。”

張校長最后闡述了他建設省內一流大學的理念。他認為建設省內一流大學，一靠人才，二靠制度。該校在全面推行目標質量管理過程的各個環節通過制度來規范，實行以人為本和制度為規范相結合，這一符合時代潮流和高等教育發展規律的全新管理觀念和模式必將為該校建設一流大學提供一流的機制保障。

摘自《中國青年報》2004年3月21日

拓展學生自主學習空間

從2002級本科學生開始，中央民族大學全面實行學分制。這就意味著學生可以脫離傳統的課程設置僵化、學習年限統一的教學管理模式的約束，在學習過程中自主“選課、選師、選時”，可以根據個人需求、就業需求、社會需求和自身能力狀況，在老師的指導下自主選擇自己感興趣的教師和課程，自主安排學習時間，最終構建出適合自己特點和社會需要的知識結構，獲得更多自主發展的空間。

中央民族大學作為中國少數民族教育的最高學府，是中國唯一具有56個民族師生員工的高等學校，是全國民族院校中唯一一所國家“211工程”建設的重點大學。自1951年建校以來，中國三代領導集體都十分關心和重視中央民族大學的建設和發展，學校也一直致力于深化教育教學改革。近年來，中央民族大學明確提出了“辦人民滿意的教育、辦學生滿意的大學”的奮斗目標，全面推行以學生自主“選課、選師、選時”為特點的學分制。

學分制作為一種以學分為計量單位衡量學生學業完成狀況的教學管理制度，以專業課程和通識性課程為基礎、以選課制為標志。中央民族大學實行的學分制主要包括以下內容：

實行彈性學制。學生可以自主選擇學習進程，根據修學學會的完成狀況可以提前或延后畢業。根據學校學分制管理規定，標準學制為四年的專業，彈性學制為3—5年，標準學制為5年的專業，彈性學制為4—6年。

實行選課制。學生可以在一定范圍內自由選擇課程、選擇教師，并允許學生在某些院系之間自由選擇專業。根據學分制要求，學校2002年重新修訂了本科培養方案，新的課程體系包括必修課和選修課兩大類，所占學分比例為7：3。這樣，約有30％學分的課程學生可以根據自己興趣及需要在導師指導下自主選學。允許學生跨校選課（目前主要是中關村教學聯合體高校）并承認其學分。為保證學生有豐富的選課空間，學校開設約500門選修課，其中大部分是學校資深教師發揮自身所長，專門打造的供學生選修的課程。

實行重修制。實行學分制后，將取消補考，以重修代之。對于沒有取得學分的必修課，必須重修直至取得學分；對于選修課，如果有3門以下（含3門）課程考核不合格或不愿意繼續學習該門課程，可以放棄該課程，另行選修其他課程。但如果有4門以上課程考核不合格時，則必須重修第4門起，且其學分不能由其他選修課學分替代。

實行導師制。這種導師制既不同于碩士和博士研究生導師制，也不同于現有的班主任制，而是根據學生比例和專業指定一些教師從專業角度指導學生學習，為學生提供專業上的導向性和指導性服務，為保證學生選課質量，學校嚴格限定了導師擔任資格，并定期對導師進行考核。

為保證學分制順利實施，中央民族大學作為培養少數民族高級人才的搖籃，努力創新教學理念，不斷深化教學改革，著力構建新的教學工作體系。一方面抓教學基礎建設，包括教室、圖書館、學生宿舍等硬件環境建設以及師資隊伍建設等；另一方面抓教學管理創新，不斷提高教學管理人員水 7平；為保障教學質量水平不斷提高，中央民族大學專門設立教學質量管理辦公室，進一步加強和完善了教學質量監控體系建設。所有這些都為學分制的順利實施奠定了良好基礎。

中央民族大學實行學分制，不僅可以使教師充分發揮其特長，開設出高質量、高水平的課程，而且還可以讓學生根據自身狀況，選學最能發展自己特長和符合自己興趣的課程，大大提高考與學的積極性和水平，有利于發展學生個性，因材施教、施學。

學分制實施是一項復雜的系統工程，不可能一蹴而就。目前，中央民族大學正逐步總結經驗，進一步探索推進學分制向縱深發展的新思路，為全國少數民族發展及民族地區經濟建設培養更多高素質創新人才。

摘自《光明日報》2004年3月11日

浙江師大：讓學生學得“如魚得水”

隨著高校大規模擴招，學生之間知識、能力差距的進一步拉大，大學校園里普遍出現了能力強的“吃不飽”、基礎差的“吃不了”的現象，不少大學生的學習積極性也在下降。浙江師范大學從2000年開始通過實行完全學分制，讓學生真正成為學習的主人，從而有效地克服了這一現象。

浙江師范大學人文學院歷史專業2000級學生陸慧芳，日前在提前半年領到了畢業證書和學位證書后，開心地笑了。用3年半時間完成了原定4年的學業，陸慧芳和同班同學傅宏偉一起，成為該校首批提前畢業的學子。陸慧芳說，能提前畢業，這得益于學校實行的完全學分制。

1999年我國高校擴招后，學生之間的知識、能力差距拉大，學年學分制下的大學校園出現了能力強的“吃不飽”、基礎差的“吃不了”的現象，學生學習動力普遍不足。為解決這一問題，浙師大從2000級開始實行完全學分制，這一改革的主要舉措是4個“自主選擇”。

一是自主選擇課程。學校規定所有學院各專業的課程均向全校學生開放。通過網上選課系統，學生可以根據自己的基礎、志趣、特長，跨學院、跨專業、跨年級選讀課程。2003年，學校從質量和數量兩方面入手，加強了課程建設，以立項方式建設了《微積分》等20門雙語課程、41門校級重點建設課程和108門院級重點建設課程；通過學院申報、學分制進社團等手段加大通識課程建設，目前全校共有通識課程127門，有近13000名學生選修，為學生自主選課搭建了良好的平臺。

二是自主選擇專業。2002年以來，該校每年都有百余位學生經過一定的程序轉入新專業學習，今年選專業的自由度進一步擴大，師范與非師范學生也可以實現互轉。學校還建有初陽學院，每年按5%的比例從新生中選拔優秀學生進入該學院學習，學生在一年級按文理大類學習基礎課，二年級開始自主選擇專業。

三是自主選擇教師。除有平行班的專業課允許學生選擇教師外，去年開始，浙師大又規定除大學英語以外，公共必修課實行教師掛牌上課。多個教師在同一時間開設同一課程，由學生自由選擇。選課學生人數在50人以下的，取消開班，學校按開課多少、選課學生人數發放講課酬金。如《教育學》課程同時有16位教師開課，讓學生自由選擇。

四是自主選擇學習量和學習進程。本科學制放寬到3至8年，允許學生以累積學分的形式分階段完成學業，學有余力的學生修完規定學分達到相關要求即可提前畢業。學校還推出了“雙學位制”，學生選修不同性質學科專業課獲得80個學分，通過論文答辯，便可獲得第二個學位。

“如魚得水”，這是2000級生物專業學生王方在談到學分制改革時的最大感受。大學一年級，王方就對植物生物技術產生了濃厚的興趣，選課時她就圍繞這一興趣來選，注重生物技術方面的基礎知識，并修習了相關生物工程課。由于“課程”符合自己的“胃口”，4年來，學得快、學得好、學得輕松，多次獲得一等獎學金。學生陸慧芳說，完全學分制下，自己成了學習的主人、成長的主人，只要有能力，你就可以比別人學得多、學得快。從大二開始，她每學期都選修30個學分，提前修完了170個學分，而且成績優良，先后獲得了3次一等獎學金，2次二等獎學金。據她介紹，平均每天上6節課，比起高中的題海戰術還是輕松多了。

如何使學生學用結合、學以致用，是浙江師大教學改革的另一追求。1999年以來，學校積極舉辦各類學術競賽，啟動創新創業行動計劃；今年又推出了短學期制，特設了創新實踐學分，學生參加學科競賽獲獎、考取相關證書都可拿學分。如今的浙江師大學生學習積極性空前高漲，科研蔚然成風，創新能力不斷增強。

摘自《中國教育報》2004年3月22日

武漢高校：四老師“下課” 十碩導“下崗”

2月26日中南民族大學國際工商學院4名老師“下課”，海軍工程大學10名教師碩士生導師資格被取消。最近，武漢一些高校對教學質量不高，學術、科研能力難達要求，學生評定不合格的部分教師做出了相應處理。

據了解，從上學期到這學期，中南民族大學國際工商學院共辭退4名教師。該校教務處晉琳麗說，給2003級學生教民法的一名老師，學生反映課講得不好，對所授課程不很熟，對法律專業的案例分析也不透徹。在期中考查反饋時，學生的意見很大，學校出于對教學質量的考慮，決定辭退該老師。

“當然，學院也不是對教學有問題的老師立即解聘。學院通常會先給他們一些建議，給教師充分的時間與學生交流溝通，對于教學實在沒有起色的老師，學院才令其‘下崗’。”國際工商學院副院長鄒繼康解釋說。

與此同時，海軍工程大學破除了研究生導師資格“終身制”，嚴格了對研究生導師的遴選，推行定期考評的動態管理。最近，學校公布，10名碩士生導師因沒能通過學校考評而被取消導師資格。

據相關負責人稱，過去，海軍工程大學由于缺少有效的考評管理，致使一些跟不上學科專業發展的教員仍留在導師隊伍中，影響了研究生的培養質量。今年，該校出臺了研究生導師考評辦法，每3年對研究生導師進行一次審核、考評。對學術、科研能力達不到要求的導師分別給予暫停招生或取消研究生導師資格處理。

摘自《中國青年報》2004年2月27日

“大學生60分萬歲不靈了！”

日前舉行的南京林業大學2004年畢業生專場招聘會上傳出一條信息：“大學生60分萬歲不靈了！”在校大學生專注學習、掌握技能、提高成績是當務之急；而談戀愛、一味地玩樂、上網打游戲等不是立身之本。

為幫助2004年大學生畢業就業，南京林業大學首次在寧高校中舉辦大規模就業招聘會，這所高校專業適用性強，學生素質高，因而吸引了全國近500家單位來寧“搶購”。由于信息提前發布，外省市、外院校一些應屆畢業生紛至沓來，一大早就把招聘現場圍個水泄不通。筆者在現場看到一個奇特現象：不僅學習成績不達標用人單位不感興趣，就是成績在六七十分也不一定能被錄用。無錫市市政設計管理處招聘臺前有如潮涌，學生爭先恐后地遞材料。工作人員王筱燕說：“去年我們用的南林大學生比較得心應手，所以我們專程來就是要挑選素質好的學生，而成績就是一個重要標志。如果功課都在六七十分，雖然是合格的畢業生，但有分數更高的，我們肯定不會選六七十分的。一些學生連計算機考級都沒參加，這就很遺憾了。英語也好，計算機也罷，誰獲得了級，誰的級別高，我們當然會選誰！”被學生看好的日資企業——王子制紙株式會社上海事務所代表齋藤鐵平先生在招聘現場直截了當地說：他們企業選擇學生的首要標準就是進企業幾年后能當領導，其次是專業能力。如果各門學習成績僅僅徘徊在六十分七十分，就說明這個學生缺乏追求，將來很難擔當領導的重任。

目前不少大學校園有一種由來已久的傾向，大學生高考時千辛萬苦，奮力拼搏，進了大學門就以為高枕無憂，放松了學習，甚至流行“60分萬歲！”的口號，功課只要及格，只要畢業時能拿到“二證”——畢業證書、學位證書就可以了。而60分同80分、90分所花的代價肯定不一樣——因此，不少大學生沉湎于談戀愛、吃喝玩樂、同學聚會、上網、打游戲等等，到了畢業找工作時方悔恨不已。博士生導師、南京林業大學校長余世袁教授告訴記者，南林大及早重視了這個問題，因而平時對學生的學習抓得很緊，各個院系從領導到班主任都始終把學習放在第一位，所以南林大的畢業生工作就比較好找，前年的就業率是98.22％，去年是99.3％。今年在大學生就業形勢比較吃緊的情況下，我們學校的就業率仍會在98％以上。語重心長地寄語在校大學生：“‘60分萬歲’落后啦！為了將來能有一個理想的工作，應當全身心地投入到學習中去，有一個好的成績，有一個好的素質，就不怕找不到自己滿意的工作。”

摘自《光明日報》2004年3月18日

教學通報

北京地區藝術、體育院校外語教學公開課在我校舉行

教學教務科 蔡文菊

由我校教務處承辦的北京地區藝術、體育院校外語教學公開課于3月21日在我校舉行。來自北京舞蹈學院、中央美術學院、首都體育學院、中國音樂學院、中央音樂學院、中國戲曲學院、中央戲劇學院、北京體育大學、北京電影學院、中國人民解放軍藝術學院等10所藝術、體育類院校以及北京服裝學院、北京師范大學、首都師范大學等三所有藝體類專業院校的58名外語教師和學院社科部、教務處領導前來參加。同時，特意邀請的協作組顧問劉春生、李寶琨老師，和北京市教委高教處祁昕同志也參加了公開課的觀摩。

公開課由我校外語教研室劉忻老師和游泳教研室溫宇紅老師講授。劉忻老師講的是管理學院03級學生的體育英語課，她的課程講解清晰、生動，教學內容豐富多彩，使學生在學習英語語言 11 的同時，了解了大量的體育歷史知識，課堂深深吸引著每一位在座的學生和老師。

溫宇紅老師的雙語課程，是用英語對競技體育學院游泳專項班的學生講授游泳專項理論與方法。作為一個技術課教師，用英語將一堂游泳理論課上得如此生動、新穎，使學生在掌握理論知識的同時，接觸了大量的專業英語術語，提高了英語水平，使在場的所有來賓感到耳目一新。

對于兩位老師的精彩講授，在座的各位教師、領導和專家給予了高度贊賞，正如兩位專家評價的那樣：兩位老師的課程是兩堂藝術享受課。兩位教師基本功扎實、投入量大，課程內容豐富、效益高，使聽課的學生提高了對本課程的積極性和信心。這兩堂課代表著北體大外語教學的最高水平，是我們藝術、體育類院校教學改革發展的趨勢之一。這種形式符合體育院校的特點，符合英語教學改革的方向，符合教育部的要求，使藝術、體育類院校的外語教學工作看到了曙光。

公開課結束后，來自各院校的代表分別上臺發言，介紹各校外語教學改革情況，對如何提高藝術、體育類院校這些特殊學生的外語教學水平進行了經驗交流。

最后，祁昕同志表示，北京市教委將更加努力給大家提供更多的交流機會，幫助大家解決一些困難，使北京市藝術體育類院校的外語教學水平更上一個臺階。

北京市學院路地區教學共同體開始上課

教學教務科 蔡文菊

學院路地區教學共同體院校本學期繼續相互開設課程。我校開設的10門課程已于3月6日開始正式上課，來我校參加學習的學生已達690余人，使我校再次成為開課門次和上課人數最多的學校，受到了學院路地區教學共同體理事會的表揚。

教務處召開教學工作會議

教務處 張力為

教務處于2004年3月9日在北辦公樓231召開了教學工作會議，鐘秉樞副校長、教務處負責人、各學院院長以及各教研室主任參加了本次會議。會議由教務處張力為主持。鐘秉樞副校長就精品課程建設、師資隊伍建設、教學大綱編寫和精品教材建設四項工作做了詳盡說明和重要指示。

精品課程建設和普修課教學方法改革是今年教研室建設的重要任務。教務處已經下發【北京體育大學本科精品課程建設實施辦法】，強調了精品課程建設是我校學科建設和專業建設的實際舉措，并說明了精品課程建設的指導思想、申報方法和評價標準。各學院、教研室應根據03教學計劃的課程體系和學科發展的整體規劃，積極組織教師申報，打造北京體育大學精品課程。術科普修課教學方法的改革關系到學校擴招、學生增加后規范教學過程、提高教學質量的問題，教研室應根據03教學計劃，在集體研究、積極探索的基礎上，形成相應的教案和統一的教法。

師資隊伍建設始終是制約學校發展的核心環節之一。根據目前我校紀檢部門收到的投訴情況看，師德問題事關法律校規、學校聲望、師生關系、學術發展，需要高度重視，警鐘長鳴。師資隊伍的繼續教育是保持和提高學校競爭力的重要環節。教務處最近下發的【北京體育大學教師填報“參加繼續教育學時”的辦法】（校教字（04）006號）、【北京體育大學中青年教師參加教育理論培訓管理辦法】（校教字（04）007號）、【2004年北京體育大學中青年教師參加教育理論培訓工作的安排】、【北京體育大學關于新教師擔任學生指導工作的規定】（校教字（04）008號）等4個文件，反映了國家教育行政部門（如北京市教委）對教師資格和教師質量的宏觀關注和具體要求，全體教師應認真執行，并積極參加教務處舉辦的英語口語培訓（教學樓103周一、周三下午9-10節）和科研方法培訓（教學樓102周二5-6節），以保持自己的競爭力。

教學大綱是北京體育大學教學管理的重要文件，在體育教育領域可能產生重要的學術影響，是專業建設和質量評估的大事，也是學校學術理念、學術水平和學術形象的體現。03教學計劃涉及720多項教學大綱，工程巨大，除專項教學理論研究與專項訓練教學大綱外，目前仍有45項沒有完成，相關單位應樹立全局觀念，抓緊完成。

我校十五教材建設規劃中的體育精品教材建設已經有了實質性進展，經過前期立項和5輪申報和審批，目前總共立項114項，但是，距離規劃中的147項尚有33項缺口。各教研室應積極組織教師參加第六批立項投標。同時，教務處和出版社將于近期研究開發【教學法系列教材】（如籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網球、田徑、健美操、藝術體操、體育舞蹈、游泳、武術、跆拳道、散打、導引等項目）的可能性。

教務處召開全校學生教學信息員工作會議

研究室 左瓊、蔣曉晶

為充分發揮學生參與學校教學管理的能動作用，增強課堂教學的吸引力，拉近教師與學生的距離，為教與學精彩互動注入新動力。3月3日教務處召開了全校學生教學信息員會議，教務處副處長張力為、教育學院副院長程在寬、競技體育學院副院長許聲宏、武術學院副院長徐偉軍、管理學院副院長孟文娣、運動人體科學學院副院長王瑞元、教務處左瓊、張宏偉及全體學生教學信息員出席了會議，教務處對上學期學生教學信息員的工作及學生所提意見的落實情況進行了總結和通報，并布置了本學期的工作，要求各學生教學信息員能夠充分發揮學校與同學的紐帶作用，本著為廣大同學、為學校教學服務的目的，認真負責的完成各項工作。教務處副處長張力為教授希望教務處成立的這個學生教學信息中心，能夠及時解決同學們反映的有關問題，有效提高學校教學方面的工作質量，真正發揮它的作用。各學院領導、輔導員、校團委對此項工作給予了極大的支持和重視，在會上提出了許多建設性的意見和建議。會議結束后，教務處對這次會上學生所提意見當天得到解決，并在教學樓一樓大廳專設學生意見箱，全校學生可將自己的意見和建議投入箱內，教務處將對學生反映的情況及時作出反饋。

教學督導專家對新教師教學指導工作啟動

督導與評估科 莊靈

為推動和配合教研室建設，加強對新教師的指導工作，使新教師能夠盡快適應教學環境，迅速提高教學質量，2004年2月20日正式啟動教學督導專家對新教師的教學指導工作。由教學督導組專家擔任指導教師，與新教師所在各教研室的指導教師一起，對新教師的教學工作進行全面指導。

指導內容：教學準備（包括教學大綱、教案<多媒體課件>、教具等方面）；教學過程（包括教態、教學方法、教學形式、教書育人等方面）；教學效果（包括學生的學習狀況、學習成績等方面）。

指導形式：可以通過課前教學檢查、指導，觀摩教學過程，課后教學總結、交流等形式進行，也可以專家自定指導形式。

指導要求：按照《北京體育大學新參加工作教師培訓辦法》（校教字<03>038號）的規定要求執行。

2004年2月25日教務處教學督導與評估科組織召開了教學督導專家與新教師見面會。出席見面會的有新教師10人，督導專家7人。會上宣講了《北京體育大學新參加工作教師培訓辦法》及本學期新教師、指導教師和督導專家學習、工作計劃安排。隨后督導專家與新教師分組進行了交談，見面會氣氛和諧、熱烈。至此，全面拉開了教學督導專家對新教師教學指導工作的序幕。

北京體育大學精品教材建設工作通報

督導與評估科 莊靈

按照《北京體育大學“十·五”期間高等體育教育精品教材項目立項辦法》規定，截止到2004年2月27日第五批收到申報項目學科1項，術科3項，招標項目主編分布于運動人體科學學院1項，1人；教育學院3項，3人；

2004年2月29日至3月5日經學校教學指導與教材建設委員會組成的專家評審組認真評審，最后確定第五批立項項目3項，其中二級資助項目2項，三級資助項目1項。

2004年3月10日教務處舉行了北京體育大學“十五”期間高等體育教育精品教材第五批立項項目簽約儀式。簽約儀式上張力為教授在題為“十年大計，質量第一”的主題發言中談了編寫立項教材的思路與建議。隨后，第五批立項項目負責人與北京體育大學出版社簽約。

第六批北京體育大學“十·五”期間高等體育教育精品教材項目立項工作啟動，目前仍有33項空缺，申報工作將連續進行，直到所有計劃項目立項滿額為止，歡迎教師踴躍參加。

請申報者注意以下幾點：

1．申報教材應為新公布的“03教學計劃”中的課程建設服務。

2．如果有國外同類教材譯著或國內同類教材，申報教材須體現特色、新意并力爭超越。3．申報教材要考慮教學使用數量和市場應用前景。

4．已承擔北京體育大學“十·五”期間高等體育教育精品教材立項項目的第一作者，應首先按質量要求完稿并送審后，再申請新的項目。

第六批招標截止日期為2004年4月9日。請申請者自帶軟盤到教務處教學督導與評估科拷貝教材項目立項申請書（修訂版）或請點擊北京體育大學網站http://www.tmdps.cn）.16 運動技術教學法系列教材編寫工作啟動

督導與評估科 莊靈

為使北京體育大學“十五”期間高等體育教育精品教材建設更具系列化、特色化。在已確立的“運動教程”和“現代運動訓練方法”系列教材的基礎上，學校決定增加“運動技術教學法“系列教材的建設。2004年3月11日教務處組織召開了運動技術教學法系列教材主編會，教育學院7個術科教研室11名教師參加了會議，會上教務處副處長張力為、潘永芝就本套系列教材的建設動意與編寫框架做了詳細介紹，提出了教材定位和編寫要求，并對有關問題聽取了與會主編的意見。運動技術教學法系列教材編寫工作開始啟動。

2000級本科生畢業論文中期檢查總結

督導與評估科 莊靈

為了保證和提高學生畢業論文的質量，督促指導教師真正做好學生畢業論文的指導工作，教務處于2004年3月17日從各學院2000級畢業班中隨機抽取4—8名學生，并責成校教學督導組專家對學生畢業論文完成情況進行了中期檢查。各學院領導、輔導員、指導教師與學生給予了大力協作。本次論文中期檢查重點檢查學生畢業論文有無任務書、論文進展情況，了解完成論文過程中實驗或調研情況，以及存在的困難和問題，教師指導情況，對教師的指導提出意見和建議。現將論文中期檢查情況及發現的問題反饋于各學院。

一、2000級本科生畢業論文進展情況

按照教學計劃2000級本科生畢業論文開題應在2003年小學期中進行，但受當年“非典型肺炎”影響，只有教育學院學生按期完成論文開題工作，其它各學院均在2003年底前陸續完成開題工作，因此，2000級本科生完成畢業論文面臨時間上的影響。

從論文中期檢查情況看，2000級本科生畢業論文進展情況如下：

（一）各學院領導重視對學生畢業論文工作的指導與管理，能夠按照計劃有條不紊的進行。

（二）各學院重視論文中期檢查工作，許多學院按照教務處的通知，事先對沒有在校的被抽查學生進行調整，保證了中期檢查工作的順利進行。

（三）多數學生對畢業論文中期檢查十分重視，準備充分，文件齊全。

（四）競技體育學院、教育學院參加中期檢查的學生基本完成論文初稿，并經指導教師初審，進入論文修改階段。其它學院參加中期檢查的學生基本完成實驗或調查、收集數據資料，已進入數據整理、統計，撰寫初稿階段。

（五）各學院遴選的指導教師，對學生的論文指導認真，要求嚴格，付出了大量心血，如：武術套路教研室的主任呂韶鈞親自參加教務處組織的論文中期檢查工作，了解學生論文進展情況及存在的問題，這樣便于明確和調整下一步工作重點，以保證論文完成的質量。張瑛秋和趙延武老師在學生完成論文過程中，多次指導、幫助學生，并要求學生反復修改，這種精益求精的工作態度是培養高質量人才的保證。

（六）從論文中期檢查中看到，2000級本科生畢業論文有兩個特點：

1．論文選題結合本專業體育運動和生活、學習實際，切入點較好，有一定的理論意義和實用價值。如：競技體育學院學生吳托的論文《優秀乒乓球運動員11分賽制發球落點的研究》，教育學院學生吳鐘權的論文《北京市中小學體育場地的現狀調查與分析》和唐鵬的論文《關于競技健美操音樂與動作之間關系的研究》。特別是運動人體科學學院的4位學生的論文緊密結合本專業研究實際，選題大小、難易程度適中。

2．多數學生采用查閱資料，問卷調查，專家訪談及數理統計等方法，基本滿足本科生研究的需要。尤其運動人體科學學院學生的論文大部分是選擇導師課題的一個小部分，研究方法均采用實驗方法，通過論文實踐，特別是通過親自實驗、采取數據，學生可以學會并掌握科研課題的研究方法，同時，在收集測試數據上也是導師的有力助手，在沒有論文經費的條件下，這種方法很好。

二、2000級本科生畢業論文進行中存在的問題

（一）論文選題與研究范圍

1．有的學生的論文選題不適中，內涵太大，本科生難以完成，這樣會導致哪方面都交待不清的局面。

2．有的學生的論文命題不夠確切、具體，有擴大領域之誤，以偏代全。題目尚需進一步推敲使其更確切、準確，研究的內容、范圍需進一步明確，以利于資料搜集和論文撰寫。

（二）查閱文獻與搜集資料

1．多數學生查閱文獻資料過少，沒有撰寫文獻綜述，這勢必影響論文的選題與研究深度，也必然出現許多論文選題與往屆畢業論文的選題類似的現象。

2．有的學生論文選題很有意義，但學生反映搜集資料有一定的困難，有的資料要求有價提供。3．學生反映研究生的論文圖書館不許本科生去借閱，指導教師出差，則無法解決，影響論文進度。

（三）論文初稿中存在的問題

在論文中期檢查中發現，已完成的論文初稿中存在以下問題：

1．學生對科學研究的基本知識掌握不夠理想，缺乏相應的專業基本知識，不會搜集資料，不會運用數據，缺乏自己的觀點，大多數是文獻資料的堆積。

2．個別學生的論文沒有深度，屬于文獻綜述，缺少必要的數據與論據，有些部分只有提綱，18 缺少內容，部分結論欠準確，甚至沒有結論，嚴格意義講，論文初稿等于未完成。

3．有的論文中研究對象與方法，寫的不是很清楚，應如實、具體地寫清楚。4．論文中圖表欠規范，文字表達不夠貼切。

（四）其它問題

1．管理學院新聞專業學生論文進度稍慢，應引起重視。

2．個別指導老師未在檢查表中的指導與建議欄上提供指導意見和簽字。

3．“關于2000級本科生畢業論文中期檢查的通知”中已寫明“若被抽查學生不在學校，各學院必須安排同班其他學生參加。”但有的學院未按照通知要求去做，今后應設法避免。

三、對2000級本科生畢業論文工作的建議

（一）各學院要進一步調整論文工作重點，督促學生按時完成論文初稿，以便有充足的時間進行論文修改工作。

（二）學生反映當前很需要教師具體指導如何撰寫論文。論文中期檢查中，學生在檢查表中均報告了論文進展情況和下一步計劃以及存在問題，建議指導教師根據學生需要，給予學生具體地幫助和指導，嚴格把好質量關，重點抓好論文過程的指導，避免重大操作過失，影響論文的完成。

2003年12月“

四、六級”考試成績通報

教學教務科 陳嶺

2003年12月舉行的國家大學外語四六級考試成績已經公布，我校共有1023人參加考試。其中四級有770人參加，考試通過人數203人，通過率為24.5%；六級有253人參加，考試通過人數58人，通過率為21.4%。

教務處二月份大事記 1、2004年2月15日向各學院、教研室下發教學通報。對上學期期末考試及成績上報情況作了通報；為穩定教學秩序，提高教學質量，對本學期教學提出了要求。

2、本學期開學(截止2月15日)全校教師到崗情況：應到教師281人，實到251人，因公未到26人，因私未歸4人。全校教師到崗率89.3%。3、2004年2月18日上午10：00在教務處辦公室召開部分教研室主任會，布置新參加工作教師培訓事宜。為加強對新教師的指導，使新教師能夠盡快適應教學全過程，決定從本學期開始給每位新教師配備2名指導教師，一名為校督導員，一名為本教研室教師。

4、教務處及校督導組對新學期開學教學常規進行檢查，其中對開學前三天術課課程進行重點抽查，抽查情況詳見表1。

表1 開學前三天術課上課學生出勤情況統計

學院

教育學院

競技運動學院 武術學院

運動人體科學學院 管理學院 小計

應到人數

3277 2253 705 97 97 6429

實到人數

3109 2051 667 77 96 6000

到課率 94．87 91．03 94．61 97．47 98．97 93．00 5、2004年2月23日鐘秉樞副校長召集教務處對修改《北京體育大學精品課程建設實施辦法》進行了研討，最后確定了修改方案。6、2004年2月23日教育學院、管理學院、人體運動科學學院2000級、教育學院，競技體育學院2001級、研究生院2002級學生參加獻血。

7、為落實本學期教師培訓計劃，教務處師資科組織開設的《外語》、《統計方法與SPSS應用》二個培訓班于2月23日和2月24日開班。

8、根據對新參加工作教師培訓要求，2月25日教務處督導科組織召開了教學督導專家與新教師見面會。會上宣講了《北京體育大學新參加工作教師培訓辦法》及本學期新教師和督導專家學習、工作計劃安排。隨后督導專家與新教師分組進行了交談。

9、根據社會發展要求，拓寬人才培養口徑，我校擬在運動訓練專業，設置體能訓練方向，2月25日教務處召集競技體育學院副院長許聲宏、劉大慶就此項工作進行論證，并決定由競技體育學院于4月9日遞交論證方案上報校領導審批。

10、教務處教學科2月26日召開全校各院教務員會議，通報學校開學以來教學情況及上學期期末考試情況，對近期學校教務工作提出要求。11、2004年2月27日教務處督導科參加了北京市教委在首都師范大學召開的高等教育教材網建設會。會上介紹了教材網站建設基本情況和網站主要功能，及各高校協助采集相關數據的說明，市教委高教處處長布置本高等教育教材建設工作。

第三篇：中國地質大學(北京)地質工程專業介紹

地質工程學是工程地質學和土木工程學相互交叉的一門新興學科。

隨著中國經濟建設的快速發展，國土資源、地礦、能源、交通、環境、水利、市政建設等多個領域，對地質工程高級技術人才的需求呈穩定上升趨勢。根據麥可思公司發布的2010-2012本科專業就業率排行榜，地質工程專業半年后的就業率為100%，在全國50個主要本科專業中排名首位，充分說明近年來我國對地質工程專業人才需求的迫切程度。目前，國內辦有地質工程本科專業的大學有中國地質大學（北京）、中國地質大學（武漢）、南京大學、同濟大學、中南大學、中國礦業大學、西南交通大學、蘭州大學等20余所高校。中國地質大學（北京）土木工程教研室設有地質工程專業，是國家重點學科，具有本科、碩士和博士學位授予權以及博士后流動站。該室以培養復合型、創新型和管理型的高級地質工程專業人才作為重要的發展目標，學科優勢發展方向為工程地質、地質災害防治、地質環境評價、地下工程空間開發等。由國家教育部學位與研究生教育發展中心2012年學科評估，中國地質大學地質學、地質工程連續三次全國學科評估排名第一。

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第四篇：大學專業介紹

工商管理專業（業務流程管理方向）

業務流程管理就是將企業的生產流程、業務流程、各類行政申請流程、財務審批流程、人事處理流程、質量控制及客服流程等70%以上需要兩人以上協作實施的任務全部或部分由計算機處理，并使其簡單化、自動化的業務過程。

業務流程管理，主要關注企業流程的設計，執行，衡量，和優化，它通過改進業務流程來提升企業的運營效果。它的目的在于，一方面確保業務流程的完整合理和被正確地執行，另一方面確保業務流程朝著正確的方向變化，實現企業的“成長”。如果說企業是一個人，那么業務流程管理就是醫生，它既要給企業拍CT照片，反映企業的真實狀況，又要幫助企業開藥方，找到改進的方向。因此，實現業務流程的有效管理成為企業未來發展的一個新的趨勢。

本專業旨在培養能夠從業務流程管理入手, 整體把握企業的業務流程體系，對業務流程進行分析與診斷，制定優化該體系的各項目標，幫助企業提高生產效率的專業管理人才。我校的業務流程管理專業主要注重對學生就業競爭力的培養，我校教師多次深入企業調研，根據企業的實際需要，有針對性的進行學生能力的訓練，同時，在教學過程中采用案例教學、互動教學、實踐教學等教學方法，培養學生的實際操作能力。

專業課程有：企業管理概論、人力資源管理、組織行為學、市場營銷學、管理統計學、網絡經濟學、連鎖經營與管理、業務流程管理、生產運作管理、財務管理、質量管理學、企業戰略管理、企業經濟活動分析、ERP管理軟件應用、業務流程重組、流程效率分析、優化理論與

方法等課程，并在畢設指導老師的帶領下，深入企業調研，針對具體企業，提出流程分析報告及流程優化建議書。

本專業學生畢業后可以在政府部門、企事業單位從事：業務跟單、流程管理助理（經理）、業務需求及管理助理（經理）、業務流程管理師、培訓師等職位。

第五篇：大學專業介紹

經濟學——發展經濟理論

授課內容：主要課程有政治經濟學、微觀經濟學、宏觀經濟學、數量經濟學、制度經濟學等。經濟學在西方國家發展得較為完善，相關的理論和學派很多。高校學習主要是了解學派的經濟理論及模型（需要一定的高等數學知識），并通過課堂實例討論，以加深對各種經濟現象（如失業率、商品庫存等）以及經濟手段（如利率、稅收等）的理解和認識，最終達到能夠預測分析經濟發展趨勢并采取相應措施促進其穩定發展的目的。

設立學校：多數綜合性大學和經濟類院校都開設此專業。其中北京大學和清華大學師資力量相對雄厚，國際間信息交流也較多。就業前景：從事經濟學理論研究，從事企業經營管理工作，從事政府部門的經濟顧問工作，從事經濟學專業課程的教學工作。近年來，經濟學專業有轉“冷”趨勢。

財政學——“玩轉”財稅通道

授課內容：財政學的主干學科為經濟學。主要課程有西方經濟學、貨幣銀行學、國際經濟學、財政學、國家預算、稅收管理、國際稅收、國有資產管理等。由于制度和法規是主要的學習內容，需要記憶的東西很多。在高年級，學校一般會安排6周的課程實習和畢業實習。設立學校：國內現在有50多所大學設置了財政學專業。師資力量較強的學校有中國人民大學、中央財經大學、東北財經大學、上海財經大學等。也有專門的審計學院和稅務學院，如南京審計學院、長春稅務學院等。

就業前景：在政府財政部門如財政部、稅務局等單位從事稅收規劃、資產管理、審計等工作，或在會計師事務所為企業做報稅工作和審計企業的財務報表，也可以在大型企業財務部做稅務規劃工作。

信息管理與信息系統——管理信息秘道

授課內容：包括計算機學科和管理學科的核心課程。管理學科方面有會計學、經濟學、管理學、統計學等；計算機學科方面有高級語言程序設計、數據結構、數據庫、操作系統、計算機網絡等。兩學科綜合課程有電子商務、管理信息系統等。學生應獨立設計、實現小型信息系統或大型信息系統中的某一子系統，并在此基礎上完成畢業論文。最后一個學期學校會安排相應的管理軟件上機實習。

設立學校：專門設置該專業的院校很多，較強的有中國人民大學、清華大學、北京大學、武漢大學、哈爾濱工業大學、西安交通大學、浙江大學等。其中工科院校偏重對計算機應用的學習，文理院校偏重在管理上的研究。

就業前景：確保企業或組織高效運行的網絡保障員或系統管理員，企業和組織開發管理應用軟件的軟件開發人員，在企業中從事信息收集、管理工作的企業信息管理員。

生態學——協調人與自然

授課內容：除生物學課程外，該專業還需要學習化學、信息科學、數學等課程。其他專業課程還包括野生動物生態學、分子生態學、種群生態學、保護生物學、行為生態學、生物信息學等。除了常規的課堂學習之外，生態學的學生有很多機會接觸大自然，以驗證和鞏固書本上的知識。有條件的學校經常組織學生去動物保護區進行實地考察，如北京大學此系的不少學生曾經去秦嶺研究大熊貓。

設立學校：國內現在只有10多所大學開設這個專業，一般包含在生物系或生命科學學院里，因此在報考時要注意查找。北京大學的生態學目前在基礎研究和應用研究兩方面都處于國內領先地位，一些研究項目在國際上也很有名。

就業前景：在高校任教或在研究所從事研究工作，還可到政府機構從事生態監測和動物保護工作。