第一篇：《憲法是國家的根本大法》公開課教案

泰興市2012年初中思品課教師教學基本功大賽暨公開課展評活動

《憲法是國家的根本大法》教案

執教：泰興市濟川中學 王龍發

[目標達成]

知識與能力：

通過教學，幫助學生了解我國憲法關于國家根本制度和根本任務的規定是什么；對憲法是國家的根本大法有充分、準確的認識；知道我國現行憲法是1982年憲法。

情感、態度與價值觀：

通過對憲法為什么是國家的根本大法這個問題的初步探究，在思想上能樹立依法治國首先是依憲治國，依法治國的核心是依憲治國的觀念。進而能產生進一步學習憲法的愿望，增強憲法至上的觀念。

[教學過程]

一、情景導入

孫志剛事件：2003年3月17日，湖北27歲的大學畢業生孫志剛，因未帶暫住證和身份證，在廣州街頭被帶到派出所，后被送到收容站并命喪收容站。

社會反響：各媒體、個人、法學家們高度關注。三法學博士上書全國人大常委會，對《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》提出了建議，五位著名的法學家就孫志剛案及收容遣送制度實施狀況提請全國人大常委會啟動特別調查程序。

設疑：上述事件中，五位著名的法學家為什 1 么會就孫志剛案及收容遣送制度實施狀況提請全國人大常委會啟動特別調查程序。這個事件的最終結果會怎樣？

二、引導自學

究竟法學專家為什么會對《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》提出異議？帶著疑問，請同學們看書P53-57。了解憲法，掌握有關憲法的知識。

1.什么是憲法? 2.為什么說憲法具有最高法律效力 3.憲法與普通法律有何區別?

三、知識競答

1．世界上第一部成文憲法是____。A.英國憲法 B.法國憲法 C.美國憲法

2．我國近代史上制定的第一部憲法性文件是____。A.《五五憲章》 B.《中華民國臨時約法》 C.《欽定憲法大綱》

3．中華人民共和國第一部憲法是在____年制定并頒布施行的。A.1949年

B.1950年 C.1954年

4．憲法以法律的形式確認了中國各族人民奮斗的成果，規定了國家的根本制度和根本任務，是國家的根本法，具有____。

A.最高的法律效力

B.法律效力

C.與普通法同等的法律效力 5.修改憲法的權力屬于____。A.全國人民代表大會

B.全國人民代表大會常務委員會 C.全國人民代表大會及其常務委員會

6.現行憲法規定，憲法的修改，須由全國人民代表大會____通過。A.以全體代表的二分之一以上的多數 B.以全體代表的三分之二以上的多數 C.以全體代表的四分之三以上的多數

四、角色扮演——-誰最大？

某年的12月4日，法律家族在人民大會堂隆重地舉行集會，會上憲法和相關法律都作了重要發言，下面請幾位同學分別扮演不同的角色，他們的發言誰正確：

甲——憲法：我是國家的根本大法，是家族各位成員產生的依據。我最大

乙——刑法：在家族中，我最令人畏懼。我最大

丙——行政訴訟法：行政機關行使職權要是違法，侵犯了老百姓的利益，老百姓可以拿起我這個武器來個“民告官”。我最大

五、活學活用

? 合作探究：對于孫志剛事件，你覺得《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》的有關規定是否和憲法相抵觸？該怎么處理？

? 2004年3月14日，根據十屆全國人大二次會議表決議案辦法的規定，表決憲法修正案草案，采用大會無記名投票方式，由全體代表的2/3以上的多數通過。表決結果：贊成2863票，反對10票，棄權17票。? 吳邦國宣布：中華人民共和國憲法修正案通過。這時，會場響起熱烈 3 的掌聲。

問題討論：

憲法修改的程序是什么？ 它與普通法律的修改有什么不同？

六、感悟升華

2003年剛當選中華人民共和國主席的胡錦濤說：“我一定忠誠地履行憲法賦予的職責，恪盡職守，勤勉工作，竭誠為國家和人民服務，不辜負各位代表和全國各族人民的重托。”

作為國家主席鄭重宣誓“我一定忠誠地履行憲法賦予的職責”，這說明了什么？

七、課堂總結

? 憲法是國家的根本大法？

①從內容上看，憲法規定了國家生活中的根本問題 ②從效力上看，憲法具有最高的法律效力 ③從制定和修改上看，憲法比普通法律更嚴格

? 依法治國的核心是依憲治國

八、拓展作業

你知道全國法制宣傳日是哪一天嗎？ 今年全國法治宣傳日的主題是什么？

在本年度的“全國法制宣傳日”活動中，你會做什么？ 憲法具有至高 4

第二篇：憲法是國家的根本大法教案

《憲法是國家的根本大法》教案

教學目標

1、通過教學，幫助學生了解我國憲法關于國家根本制度和根本任務的規定是什么；

2、對憲法是國家的根本大法有充分、準確的認識；

3、知道我國現行憲法是1982年憲法。

4、通過對憲法為什么是國家的根本大法這個問題的初步探究，在思想上能樹立依法治國首先是依憲治國，依法治國的核心是依憲治國的觀念。進而能產生進一步學習憲法的愿望，增強憲法至上的觀念。

教學過程： 導入新課：

活動一：法律家族聚會

1、請同學分別扮演法律家庭的不同成員，模擬聚會。

2、思考討論：從法律家族聚會中，你能看出憲法與普通法律的不同嗎？

3、教師小結：從這次聚會中，可以看出憲法與普通法律在內容上不同：憲法規定國家生活中的根本問題，而普通法律只規定國家生活中某一方面的問題。20013年12月4日是第五個全國法制宣傳日，其主題是“弘揚憲法精神，構建和諧社會”，因為憲法是國家的根本大法，是我國依法治國的核心。

（一）治國安邦的總章程

1、憲法規定國家生活中的根本問題（板書）憲法的基本內容：憲法規定國家生活的根本問題

國家的根本問題：國家的性質、根本制度、國家的根本任務，國家的根本政治制度、基本經濟制度，公民的基本權利和義務，國家機關的組織與職權，國家的標志等。

國家的性質：憲法第1條規定：“中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。”

國家的根本制度：憲法第2條規定：“社會主義制度是中華人民共和國的根本制度。”

國家的根本任務是沿著中國特色社會主義道路，集中力量進行社會主義建設。

2、同憲法相比較，普通法律只規定刑事、民事、經濟、行政等國家生活中某一方面。

學生活動：看圖：教材中的“法律體系金字塔”；查閱憲法、刑法、兵役法、環境保護法等的相關條款。

學生歸納：

依據憲法第 １８條的規定，制定了《中華人民共和國刑法》； 依據憲法第 １０３條的規定，制定了《中華人民共和國兵役法》； 依據憲法第 １１條的規定，制定了《中華人民共和國環境保護法》等等。得出結論：

（二）具有最高的法律地位（板書）其原因是：

（1）普通法律是根據憲法制定的，是憲法的具體化。（2）普通法律不能和憲法相抵觸，否則要被撤消和宣布無效。

小組同學互相討論馬克思的話“憲法是法律的法律”再次體會為什么說憲法具有最高的法律效力。

教師設問：通過前面的學習，我們已經知道：憲法規定著我們國家生活中的根本問題，具有最高的法律效力。應該如何保證憲法的神圣不可侵犯的法律地位呢？如果朝令夕改，又會怎么樣？（教師進一步引導學生查閱憲法中有關制定和修改程序上的規定。）

歸納出：

（三）、憲法制定和修改程序比普通法律更為嚴格。（板書）學生歸納：因為憲法規定國家生活中的根本問題，具有最高的法律效力，其制定和修改程序嚴于普通法律。所以說，憲法是國家的根本大法。

學生活動：閱讀手中的憲法資料后，歸納：

我國現行憲法由序言和總綱、公民的基本權利和義務、國家機構、國旗國徽首都四章構成。

教師小結：這節課我們主要從內容規定、法律效力、制定和修改程序方面闡述了憲法的特征，明確了憲法是國家的根本大法。希望大家通過今天的學習能開始逐步樹立憲法至上的觀念，主動學習憲法、自覺維護憲法的尊嚴。

小結：為什么說憲法是國家的根本大法？ ①從內容上看，憲法規定了國家生活中的根本問題 ②從效力上看，憲法具有最高的法律效力 ③從制定和修改上看，憲法比普通法律更嚴格 板書設計：

（一）治國安邦的總章程

1.憲法規定的是國家生活中的根本問題 2.我國的現行憲法是1982年憲法

（二）具有最高的法律地位 1.憲法是普通法律的立法基礎。

2.憲法與普通法律相比，具有最高的法律效力。3.憲法是一切組織和個人的根本活動準則。

（三）憲法制定和修改的程序比普通法律更為嚴格

教學反思: 在講授“憲法是國家根本大法”這一節內容時，我采用了講授-合作探究-體驗式教學法，使課堂教學收到意想不到的效果。

在分析學情時，我發現學生對憲法知識了解有限，而這些知識理論性又較強，離學生的

生活實際比較遠，若由教師來講授，那課堂將會是枯燥與沉悶的。因此，通過組織適當活動、設置情境，學生積極參與、討論。從而調動了學生學習的熱情也認識到憲法就在我們身邊發揮著它的作用。

講解“憲法是一個國家最重要的法律，是其它法律的基礎，根本大法”這一分題時通過一個典型的事例“一棵樹”與學生共同分析討論。我提問：“對于一棵樹來說，最重要的是什么？”學生異口同聲地說：“樹根”。我說：“如果我國家的所有法律就象一棵大樹一樣，那么這棵大樹的樹根應該是什么呢？”學生齊聲說是憲法。“對！憲法就是這棵樹的根！有了根，樹才會枝繁葉茂，因此有了憲法，才會有其它的法律。所以說憲法是其它法律的基礎。因此用根本大法來形容憲法應該更能夠體現憲法的重要地位。”學生通過這種參與問題的分析與交流討論的體驗式學習方式，深刻地了解了憲法的地位與重要性。

通過這些嘗試，我深切的感受到在全面了解學生心理發展特點的基礎上，通過非智力因素的完善與提高，促進學習效率以及課堂教學有效性的提升是一條行之有效的途經。通過促進學生領悟自我、覺察自我、發現自我個人成長中需要關注和解決的問題，使學生在學習生活中健康、愉快地成長，作好適應并參與未來生活的心理準備，無疑將會使學生終生受益。

第三篇：憲法是國家的根本大法教案

第二框《憲法是國家的根本大法》教案

趙偉

一、本課地位

第三單元的內容是對第二單元內容的具體化，更好地了解第三單元的內容，有利于更深刻地理解第二單元的內容。同時，第三單元對于學生了解現階段全面建設小康社會的宏偉目標，確立共同理想，把個人的前途命運與祖國的前途命運統一起來，具有基礎性的作用。如果說，本書四個單元是一個有機的整體，第三單元就是其中一個有機的組成部分；如果說全書是一根完整的鏈條，第三單元就是其中重要的一環。把握好這一環，是引導學生走向社會、服務社會重要基石。本課是第三單元的一個重要內容，與第七第八課組成一個統一的整體。

二、教學重點和難點

重點：憲法規定國家生活中的根本問題

難點：憲法與其他法律的關系，憲法與我們生活的關系

三、學生分析

法制教育是學校教育不可缺少的一個重要內容，比如環境保護法，未成年人保護法，義務教育法等與學生聯系密切的法律法規學生是有所了解的，但是憲法是國家的根本大法，與學生的實際生活距離比較遠，學生對憲法很生疏，需要詳細講解。我主要是通過創設情景，設計問題，讓學生進行討論，在整個教學過程中，力爭通過情境和問題引發學生思考，在思考和討論中增長智慧。

四、教學設計 教學目標：

知識目標：知道憲法的作用；憲法的法律地位。能力目標：認識憲法的作用和地位

情感與價值觀目標:樹立憲法是國家的根本大法的意識，自覺維護憲法的權威。

教學重點：憲法規定國家生活中的根本問題

教學難點：憲法與其他法律的關系，憲法與我們生活的關系 教學方法：創設情境——情感體驗；分組學習——合作探究 教學過程： 導入新課：

前八個法制宣傳日的主題：

2001：增強憲法觀念，推進依法治國 2002：學習宣傳憲法，推進民主法制建設 2003：依法治國，執政為民

2004：弘揚憲法精神，增強法制觀念 2005：弘揚憲法精神，構建和諧社會

2006：落實“五五”普法規劃、促進和諧社會建設 2007：弘揚法治精神 推進依法治國 2008：弘揚法治精神，服務科學發展

為什么每個法制宣傳日的主題都與憲法有關？為什么把每年的12月4日作為我國的法制宣傳日？

（因為憲法在國家生活中的地位重要，是最重要的法律。12月4日是現行憲法的實施日）

二、憲法是國家的根本大法

（一）治國安邦的總章程

1、憲法的作用

依法治國的核心是依憲治國。憲法是實行依法治國的根本依據，在國家政治生活中具有極其重要的作用。

活動1：學生閱讀教材 P78并思考：憲法與普通法律有什么不同？

（答:①內容不同，憲法規定國家生活中的根本問題，而普通法律只是對刑事、民事、經濟、行政等國家生活中的某一方面的規定。②憲法是其他法律的立法基礎和依據，普通法律是依據憲法制定的，是憲法的具體化；③憲法具有最高法律效力，一切法律和行政法規等都不得同憲法相抵觸。）

問題1：依法治國的核心是什么？(答：依法治國的核心是依憲治國。)

2、憲法的內容

憲法規定國家生活中的根本問題，如國家性質、根本制度、根本任務等。還規定了我國人民代表大會制度、國家的基本經濟制度、公民的基本權利和義務、國家機關的組織與職權、國家標志等國家生活中的根本問題。

活動2：閱讀P79中上的材料，請你就其中一點，列舉實例加以說明。（答：選“將對我國的立法起到重要的指導作用”：《中華人民共和國道路交通安全法》與之抵觸，沈陽市有關法律：“行人違章，撞了白撞”一條被廢除。04年的《中華人民共和國道路交通安全法》充分體現了以人為本，與民方便的原則，體現了對人的生命的尊重，對守法公民的尊重。）

3、憲法的構成

由序言和總綱、公民的基本權利和義務、國家機構、國旗國歌國徽首都四章構成。

問題2：什么是憲法？（P79中下）如何理解它是治國安邦的總章程？（P78下、79上、中）

活動3：P80小齊為什么能夠依法維護自己的權利？它是怎樣依法維護自己的權利的？

（答：因為公民的姓名權、受教育權受法律保護。她是通過上訴的方法維護自己的權利。）

4、樹立憲法意識

從小齊的例子我們應該：我們要認真學習憲法，了解憲法的性質和基本內容，在日常生活中養成遵守憲法的習慣，肅立憲法意識，自覺維護憲法的尊嚴。

（二）憲法具有最高的法律地位

1、法律效力的涵義 ：是指法律所具有的約束力和強制性 活動4：這幅圖說明了什么?

（答：此圖形象地表明了憲法在我國法律體系中至高無上的地位，憲法具有最高的法律效力。）

2、憲法在國家法律體系中地位

因為憲法規定的內容是國家生活中帶有全局性、根本性的問題，是國家立法活動的基礎，所以，憲法具有最高的法律地位和法律效力。

我國憲法總綱第6條明確規定：“一切法律，行政法規和地方性的法規都不得同憲法相抵觸。”

結論：一句話，憲法具有最高的法律效力，居于最高的法律地位。活動5：做一做：P80憲法與普通法律的“母子”關系

（答： 行政訴訟法、行政法、行政處罰法、合同法、勞動法等）①憲法是其他法律的立法基礎和立法依據。普通法律是根據憲法制定的，是憲法的具體化

②憲法具有最高的法律效力。其他法律、法規與憲法的內容和精神相違背就視為無效

③憲法是一切組織和個人的活動準則。一切違憲的行為都要受到憲法和法律的追究

④憲法的制定和修改比普通法律更為嚴格。目的是保障憲法的權威性和穩定性，使國家長治久安，社會健康發展。

3、憲法是國家的根本大法

從內容上看，憲法規定了國家生活中的根本問題；從效力看，憲法具有最高的法律效力；從制定和修改的程序上看，憲法比普通更為嚴格。所以說，憲法是國家的根本大法

問題3：憲法在法律體系中的地位如何？（或：為什么說憲法是國家的根本大法？）

（答：因為憲法規定的內容是國家生活中帶有全局性、根本性的問題，是國家立法活動的基礎，所以，憲法具有最高的法律地位和法律效力。

①憲法是其他法律的立法基礎和立法依據。普通法律是根據憲法制定的，是憲法的具體化

②憲法具有最高的法律效力。其他法律、法規與憲法的內容和精神相違背就視為無效

③憲法是一切組織和個人的活動準則。一切違憲的行為都要受到憲法和法律的追究

④憲法的制定和修改比普通法律更為嚴格。目的是保障憲法的權威性和穩定性，使國家長治久安，社會健康發展。

從內容上看，憲法規定了國家生活中的根本問題；從效力看，憲法具有最高的法律效力；從制定和修改的程序上看，憲法比普通更為嚴格。所以說，憲法是國家的根本大法）課堂小結：

通過將憲法與普通法律的比較，從憲法規定的內容，法律效力，制定和修改的程序三個方面說明了憲法是國家的根本大法。憲法從內容上規定了國家生活的根本問題，具有最高的法律效力，在制定和修改程序上有著比普通法律更為嚴格的規定和要求。因此，大家要從小樹立遵守憲法的思想，培養憲法至上的觀念，自覺維護憲法的尊嚴。

布置作業：

1、依法治國的核心是什么？

2、憲法在法律體系中的地位如何？（或：為什么說憲法是國家的根本大法？）

3、見課堂練習題 板書設計

二、憲法是國家的根本大法

（一）治國安邦的總章程

1、憲法的作用

2、憲法的內容

3、現行憲法的構成

4、樹立憲法意識

（二）憲法具有最高的法律地位

1、法律效力的涵義

2、憲法在國家法律體系中地位

3、憲法是國家的根本大法

【教學反思】在講授“憲法是國家根本大法”這一節內容時，我采用了講授-合作探究-體驗式教學法，使課堂教學收到意想不到的效果。

在分析學情時，我發現學生對憲法知識了解有限，而這些知識理論性又較強，離學生的生活實際比較遠，若由教師來講授，那課堂將會是枯燥與沉悶的。因此，通過組織適當活動、設置情境，學生積極參與、討論。從而調動了學生學習的熱情也認識到憲法就在我們身邊發揮著它的作用。

講解“憲法是一個國家最重要的法律，是其它法律的基礎，根本大法”這一分題時通過一個典型的事例“一棵樹”與學生共同分析討論。我提問：“對于一棵樹來說，最重要的是什么？”學生異口同聲地說：“樹根”。我說：“如果我國家的所有法律就像一棵大樹一樣，那么這棵大樹的樹根應該是什么呢？”學生齊聲說是憲法。“對！憲法就是這棵樹的根！有了根，樹才會枝繁葉茂，因此有了憲法，才會有其它的法律。所以說憲法是其它法律的基礎。因此用根本大法來形容憲法應該更能夠體現憲法的重要地位。”學生通過這種參與問題的分析與交流討論的體驗式學習方式，深刻地了解了憲法的地位與重要性。

通過這些嘗試，我深切的感受到在全面了解學生心理發展特點的基礎上，通過非智力因素的完善與提高，促進學習效率以及課堂教學有效性的提升是一條行之有效的途經。通過促進學生領悟自我、覺察自我、發現自我個人成長中需要關注和解決的問題，使學生在學習生活中健康、愉快地成長，作好適應并參與未來生活的心理準備，無疑將會使學生終生受益。

第四篇：憲法是國家的根本大法教案

初三政治《憲法是國家的根本大法》教案

執筆人

錢向君

劉洪云

一、課程標準

本課是八年級思想品德下學期第十課。主要講憲法是我國的根本大法。課文從三個角度比較憲法與普通法律的不同：從內容上看，憲法規定了國家生活中的根本問題；從法律效力上看，憲法具有最高的法律效力；從制定和修改的程序上看，憲法最為嚴格。通過比較，使人們認識到憲法是我國的根本大法，從而樹立憲法意識，增強憲法觀念，自覺維護憲法的權威，有利于我國的依法治國。

二、學習內容和學情分析

1、憲法是國家的根本大法，這是第十課的重點。同時，也是一個教學的難點。只有準確認識與充分理解此觀點，才能使學生樹立憲法至上的觀念。嚴格遵守憲法，勇于維護憲法的尊嚴。進而，才能真正理解后面的問題。

同時，由于學生是首次接觸憲法的相關知識，理論性又很強、有點枯燥，理解上較困難。教師在教法上有一定難度，所以這也是一個難點。

2、憲法規定國家生活中的根本問題。

此問題是第一目的起點，也是一個重點。因為只有充分理解了關于憲法所規定的內容，領會了憲法內容的特殊性，知道了憲法在內容規定方面與普通法律不同時，才能進一步、正確理解“為什么憲法具有最高的法律地位和效力”等問題。

3、在我國，憲法與其他法律是什么關系，憲法與我們的生活有什么關系，對于九年級學生來說并不很清楚。例如，有的同學認為憲法高高在上，離我們很遠等等。幫助學生正確地看待和認識這些問題，有利于引導他們更好的關心國家大事，參與國家管理，依法行使政治權利。

三、教學目標

1、認知目標 通過教學，幫助學生了解我國憲法關于國家根本制度和根本任務的規定是什么；對憲法是國家的根本大法有充分、準確的認識；知道我國現行憲法是1982年憲法。

2、能力目標

能從內容規定、法律效力、制定和修改程序上，說明憲法是國家的根本大法；能在憲法和普通法律的對比中、在對問題的探究中，理解憲法具有最高的法律效力；在充分理解和認識了憲法規定國家生活中的根本問題和憲法具有最高的法律效力的基礎上，能正確理解為什么憲法在制定和修改程序上比普通法律更為嚴格。

3、教學重點

憲法規定國家生活中的根本問題是本節課的重點。

四、評價設計

根據美心國理學家布魯納提出的“知識結構”和“發現學習”的理論，并與之相對應的程序教學原則，教師應引導學生通過一系列的學習活動，提高對所學知識的掌握、轉換和遷移的能力。我在這節課采用對比和設疑式教學法，以設疑、激疑、質疑、解疑為課堂教學重要模式，通過學生自主學習、合作學習、探究式學習的途徑，達到教學目的。

五、學習過程

（一）導入新課

運用課本37頁的材料，回答：為什么我國的第一個法制宣傳日就要以宣傳憲法為主題？ 闡述二框題之間的聯系，第—框題是全課的基礎，因為憲法是國家的根本大法，才決定了憲法是最高的行為準則；而后一框題的內容又都是憲法是國家的根本大法的具體體現。

（二）講授新課

1、憲法為什么是國家的根本大法（板書）

憲法是國家的總章程，是國家的根本大法。因為憲法規定了國家生活中的根本問題，而其他法律只規定國家生活中的某一方面問題。那么什么是國家生活中的根本問題呢？ 1．憲法規定國家生活中的根本問題（板書）（1）憲法對我國國家性質的規定（板書）

提起國徽，同學們的腦海中馬上就會浮現出它的圖案畫面，那么你們知道這些圖案分別象征什么嗎？

國徽圖案分別為：國旗、天安門、齒輪和谷穗。其中齒輪和谷穗象征著工人階級和農民階級，國旗上的五星代表中國共產黨領導下的中國人民大團結，整個畫面鮮明地表現了新中國的性質是工人階級領導的以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。我國的這一國家性質在憲法第一條第—款中作了明確的規定。（2）憲法對我國國家根本制度的規定（板書）

憲法總綱第一條第二款規定：“社會主義制度是中華人民共和國的根本制度。禁止任何組織或者個人破壞社會主義制度。” 國家制度實質上是關于國家政權掌握在誰手里的問題。在我們社會主義制度下，人民是國家和社會的主人。憲法明確規定：“中華人民共和國的一切權力屬于人民。”這是我國國家制度的核心內容。

（3）憲法對我國國家根本任務的規定（板書）

憲法序言中明確規定了全黨和全國人民在社會主義初級階段的根本任務和偉大歷史使命：“國家的根本任務是，沿著建設有中國特色社會主義的道路，集中力量進行社會主義現代化建設。”

（4）憲法還規定了國家生活中其他的根本問題（板書）

除以上根本問題外，憲法還規定了我國的人民代表大會制度、國家的基本經濟制度、公民的基本權利和義務、國家的標志等國家生活中的根本問題。如，人民代表大會制度。憲法總綱第二條規定：“中華人民共和國的一切權力屬于人民。人民行使國家權力的機關是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。”人民代表大會制度充分體現了國家的權力屬于人民這一原則。

再如，國旗、國徽，這是國家的標志。憲法對此作出了明確的規定：“中華人民共和國國旗是五星紅旗。”五星紅旗是我國的象征，代表著我們偉大祖國神圣不可侵犯的主權和尊嚴，五星紅旗飄揚在偉大祖國的上空，象征著國家的獨立和領土的完整。我們每個公民都必須尊敬它、愛護它，維護國旗的尊嚴，這是每一個中華人民共和國的公民應盡的神圣義務。中華人民共和國的國徽是中華人民共和國的象征和標志。

2．憲法具有最高的法律效力（板書）

憲法同普通法律之間有什么樣的聯系呢？人們形象地把憲法叫做“母法”，而把普通法律叫做“子法”。那么，應如何理解這“母子”關系呢？

（1）什么是法律效力？是指法律所具有的約束力和強制力（板書）

前面已經說明憲法規定國家生活中的根本問題。這些規定是大的原則、大的框架，但還需要以這些大原則為依據逐步制定一個—個的普通法律，對各種問題作全面的、具體的規定。因此，憲法具有最高法律效力。

（2）憲法具有最高法律效力（板書）包含兩層意思：

第—層意思是，普通法律是根據憲法制定的，是憲法的具體化。如：美國獨立戰爭勝利后，立即在1787年頒布憲法，而美國后來的大量立法，都是根據這部憲法制定的。我們國家也是如此。1949年先有共同綱領，這是一部臨時憲法，然后才據此而頒布了婚姻法、土地法、工會法等。1954年，我國有了正式憲法以后的一切法律都是根據憲法來制定的。前幾課中我們所了解的刑法、民法通則、環境保護法等等，無一不是以憲法為依據和基礎而制定的，是把憲法的基本原則和各項規定加以具體化，使之更具操作性，從而保證憲法精神乃至具體條款的貫徹實施。

憲法既然是母法，就應該賦予她“母親”的尊嚴。憲法規定的根本問題都是最高原則，其他法律的內容一律不許同憲法相違背。如有違背、抵觸，其他法律應該修正或者被宣布無效。第二層意思，普通法律不能和憲法相抵觸，否則要被撤銷和宣布無效。

以上說明了憲法在整個法律體系中居于最高的地位，憲法同普通法律相比具有最高的法律效力。

投影：《法律體系金字塔》請同學們觀察圖示，思考并回答這幅圖的含義。目的是加深對“憲法具有最高的法律效力”的認識。

（引導學生回答，說明憲法具有至高無上的地位。憲法是法律的法律，憲法具有最高的法律效力）

3．憲法制定和修改程序比普通法律更為嚴格（板書）

（1）憲法制定和修改程序更為嚴格的原因（板書）憲法是國家的根本大法，具有至高無上的權威。因此制定和修改憲法是極其嚴肅的事情。如：憲法的變動勢必會引起—系列普通法律隨之而作必要的修改。所以，保護憲法的穩定性非常重要。如果必須要作出修改，那要比修改其他法律更加嚴格地依照法律程序進行。（2）目的是保障憲法的權威性和穩定性，使國家長治久安，社會健康發展（板書）我國現行憲法共修改了三次。第一次：（1988年）第十一條增加規定：“國家允許私營經濟在法律規定的范圍內存在和發展。私營經濟是社會主義公有制經濟的補充。國家保護私營經濟的合法的權利和利益，對私營經濟實行引導、監督和管理。” 第二次：（1993年）

修改內容共涉及九條，要點有： 將“社會主義初級階段”、“建設有中國特色社會主義的理論”和“堅持改革開放”等提法寫進憲法序言；用“社會主義市場經濟”取代“計劃經濟”。用“國有經濟”、“國有企業”取代“國營經濟”、“國營企業”；刪去“農村人民公社”的提法，確立“家庭聯產承包為主的責任制”的法律地位；將縣級人大每屆任期由三年改為五年。第三次：（1999年）主要有六處修改：

強調我國將長期處于社會主義初級階段，把“鄧小平理論”、“發展社會主義市場經濟”寫進國家根本大法；增加“依法治國”條款；提出社會主義經濟制度“多種所有制經濟共同發展”、“多種分配方式并存”的概念；提出農村集體經濟的“雙層經營體制”；個體和私營經濟從“社會主義公有制經濟的補充”確定為“是社會主義市場經濟的重要組成部分”，國家“保護個體經濟、私營經濟的合法權利和利益”；“反革命活動”的提法被“其他危害國家、安全的犯罪活動”所取代。

（3）制定和修改憲法的有關規定（見教材40）制定 修改 憲法 普通法律

憲法

普通法律

由國家成立專門委員會起草，提交全國人大通過 由全國人大或其常委會制定

只有全國人大常委會或者1／5以上的全國人大代表才可以提出議案，并由全國人大以全體代表的2／3以上多數才能通過

全國人大主席團、常委會、全國人大各專門委員會、國務院、中央軍委、最高人民法院、最高人民檢察院以及全國人大的一個代表團或30名以上的全國人大代表，都可以提出法律修正案；由全國人大或其常委會以全體代表過半數通過 教師歸納、強調：

總之，因為憲法規定國家生活中的根本問題，具有最高的法律效力，其制定和修改的程序嚴于普通發律，所以說憲法是國家的根本大法。

（標出教材上的黑體字，并要求學生充分理解，準確記憶）

七、教后分析

本課主要在分析憲法與普通法律不同的基礎上，幫助學生認識憲法是我國的根本大法，在情感上樹立憲法意識，增強憲法觀念，自覺維護憲法的權威。學生的課堂學習，應在教師的點撥下成為課堂的主人。同時要求學生觀察社會，搜集生活中有關的人和事，有時間在課堂上展開辯論，讓學生在生活中學習，在學習中生活，獲得知識，提升能力，享受生活。

第五篇：憲法是國家的根本大法教案

憲法是國家的根本大法

鞏義市小關鎮第一初級中學李瑞花 《課程標準》對此的要求是：“知道憲法是國家的根本法，具有最高法律效力，樹立憲法意識。”因為依法治國的核心是依憲治國。實施憲法目的是有效貫徹依法治國的原則，增強學生的法律意識，首先要增強學生的憲法意識。所以在整個法制教育中，憲法教育居于核心地位。同時憲法是公民權利的根本法律保障，每位公民都有必要了解憲法、掌握憲法，所以本節課內容又是憲法教育的基礎 【學習目標】

1、通過閱讀課本和材料分析，歸納出憲法是國家的根本大法的原因。

2、通過觀察法律體系金字塔的圖示和閱讀課本，說出憲法具有最高法律地位的表現。

3、通過具體材料分析探究，感受憲法與生活的關系，樹立憲法意識。【教學重點】憲法是國家的根本大法。

【教學難點】懂得憲法和普通百姓生活息息相關，樹立憲法意識。【教學過程】

【導入新課】 方法一：

讀一讀，你發現了什么？ 《中國共產黨章程》規定：“黨必須在憲法和法律的范圍內活動。” 《中華人民共和國義務教育法》第一條：“為了發展基礎教育，促進社會主義物質文明和精神文明建設，根據憲法和我國實際情況，制定本法。”

每年12月4日，即現行憲法公布實施的日子，為我國的全國法制宣傳日。每個法制宣傳日均有一個主題。

2001年的主題是“增強憲法觀念，推進依法治國”。2002年的主題是“學習宣傳憲法，推進民主法制建設”。2003年的主題是“依法治國，執政為民”。

2004年的主題是“弘揚憲法精神，增強法制觀念”。2005年的主題是“弘揚憲法精神，構建和諧社會”。

2006年的主題是“落實‘五五’普法規劃，促進和諧社會建設”。2007年的主題是“弘揚法治精神，推進依法治國”。2008年的主題是“弘揚法治精神，服務科學發展”。

2009年的主題是“加強法制宣傳教育，服務經濟社會發展”。思考：上面幾段資料說明了什么問題？ 學生回答（略）。

教師歸納并過渡到新課：上面幾段資料說明了憲法是國家的根本大法，是治國安邦的總章程。

【新課教學】

憲法是國家的根本大法（板書）

一、治國安邦的總章程（板書）學生回顧前面所學知識： 出示圖片：打擊犯罪

依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略。

依法治國的基本要求：有法可依，有法必依，執法必嚴，違法必究。依法治國的重要環節：依法行政。依法治國首先應該依據哪部法律？ 學生回答（略）。教師歸納：

憲法是實行依法治國的根本依據，依法治國的核心是依憲治國。出示圖片：憲法

因為憲法規定了我們國家的性質、根本制度和根本任務等根本問題。學生齊讀教材中關于憲法第一條第一、第二款規定。教師：你還知道其他根本問題的相關內容嗎？ 活動一：知識搶答一

（1）在社會主義初級階段，國家的根本任務是什么？（把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家。）

（2）我國的根本政治制度是什么？（人民代表大會制度。）

（3）我國在社會主義初級階段的基本經濟制度是什么？（公有制為主體、多種所有制經濟共同發展。）

（4）公民的基本權利有哪些？（平等權；政治權利和自由；宗教信仰自由；人身自由；社會經濟權利；文化教育權利；婦女的權利；婚姻、家庭、兒童和老人的權利；華僑、歸僑和僑眷的正當權利。）

（5）公民的基本義務有哪些？（維護國家統一和各民族的團結；遵守憲法和法律，保守國家秘密，愛護公共財產，遵守勞動紀律，遵守公共秩序，尊重社會公德；維護祖國的安全、榮譽和利益；保衛祖國，依法服兵役和參加民兵組織；依法納稅。其它：公民有勞動的義務；有受教育的義務；夫妻雙方有實行計劃生育的義務；父母有撫養教育未成年子女的義務，成年子女有贍養扶助父母的義務。）

（6）國家的標志是什么？（國旗、國徽、國歌。）

…… 教師作好各組搶答結果記錄。

建國以來，我國先后頒布過四部憲法，1982年憲法是現行憲法，曾做過四次修訂。它由序言和總綱、公民的基本權利和義務、國家機構、國旗國歌國徽首都四章構成。

出示圖片：歷次憲法頒布及修改時間 活動二：知識搶答二

你能說出下列描述分別指的是哪部法律嗎？（1）在法律家族中我最嚴厲，主要是管犯罪的，對于犯罪分子，我會用刑罰來處罰他，直至判處死刑。(刑法)（2）我主要管公民之間發生的財產關系和人身關系，如損壞東西要賠償等等。(民法)（3）我主要管各級政府怎樣行使職權。(行政法)（4）我主要保護未成年人的合法權益。(未成年人保護法)（5）我主要關注和保護環境，對破壞環境的行為將予以嚴厲懲罰。(環境保護法)（6）我主要管國家的基礎教育，保障適齡兒童完成九年義務教育。(義務教育法)教師：你能再舉一部法律出來嗎？ 學生舉例。

教師作好各組搶答結果記錄。教師：由上面幾部法律的分工我們可以看出，它們都只規定國家生活中某一方面的問題。學生繼續搶答：由上面的學習我們可以總結出憲法與普通法律的第一個不同之處是什么？

學生回答（略）。教師歸納：

憲法和普通法律的不同之一：憲法規定了國家生活中的根本問題。

二、憲法具有最高的法律地位（板書）活動一：慧眼+慧腦 教師：仔細閱讀下面的幾部法律的第一條規定，你發現了它們的共同之處嗎？說明了什么問題？

中華人民共和國行政處罰法

第一條

為了規范行政處罰的設定和實施，保障和監督行政機關有效實施行政管理，維護公共利益和社會秩序，保護公民、法人或者其他組織的合法權益，根據憲法，制定本法。

中華人民共和國行政訴訟法

第一條

為保證人民法院正確、及時審理行政案件，保護公民、法人和其他組織的合法權益，維護和監督行政機關依法行使行政職權，根據憲法，制定本法。

中華人民共和國教育法

第一條

為了發展教育事業，提高全民族的素質，促進社會主義物質文明和精神文明建設，根據憲法，制定本法。

中華人民共和國義務教育法 第一條

為了發展基礎教育，促進社會主義物質文明和精神文明建設，根據憲法和我國實際情況，制定本法。

學生回答（略）。

教師：它們的共同之處是：這些法律都是根據憲法制定的。這說明了憲法是普通法律的立法基礎和立法根據。

教師提問：為什么把憲法作為普通法律的立法基礎和立法根據？ 學生回答（略）。

教師歸納：因為憲法所規定的內容是國家生活中帶有全局性、根本性的問題，所以，把憲法作為普通法律的立法基礎和立法根據。

教師：繼續閱讀下面的材料，你又得出了什么結論？

（1）憲法規定了公民人身自由權，于是刑法規定了侵犯公民人身權利罪；（2）憲法規定了公民的財產權，于是民法規定了物權、債權，刑法規定了侵犯財產罪；（3）憲法規定了公民的人格權，于是民法規定了對人格損害的賠償，刑法規定了侮辱罪、誹謗罪；

（4）憲法規定了公民的批評、建議、控告、檢舉權，于是刑法規定了打擊報復罪；（5）憲法規定了公民的居住權，于是刑法規定了非法搜查罪和非法侵入公民住宅罪； 學生回答（略）。

教師歸納：普通法律是憲法的具體化。

表現一：憲法是普通法律的立法基礎和立法根據，而普通法律是憲法的具體化。憲法與普通法律的這種關系，通常被稱為“母法”與“子法”的關系，即憲法為母法，普通法律為子法。

回到教材，運用教材中的圖表對上述知識進行鞏固。活動二：透過圖表尋答案

學生完成教材中表格中的空格。學生回答（略）。

教師歸納：與“中華人民共和國公民有勞動的權利和義務”相關的法律有：《勞動法》《勞動合同法》《安全生產法》等。

這個表格中的內容說明了什么問題？ 學生回答（略）。

教師：這個表格再一次告訴我們憲法和普通法律之間的“母子”關系，即憲法是普通法律的立法基礎和立法依據，普通法律是憲法的具體化。

正因為憲法是普通法律的立法基礎和立法根據，因此，憲法和普通法律法規之間形成了一個金字塔式的關系。

學生根據教材的“金字塔”，敘述憲法和普通的法律法規之間的關系。教師舉例說明： 活動三：案例分析 播放動畫：孫志剛案 2003年3月17日，27歲的孫志剛在廣州的大街上行走時，因為未辦理暫住證被收容。三天之后，孫志剛在廣州收容人員救治站被打死。

5月16日，許志永、俞江、滕彪3位青年法學博士以公民名義“上書”全國人大常委會，要求對國務院制定的《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》有關條款進行違憲審查。

6月18日，國務院宣布廢止1982年5月發布的《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》。教師提問：為什么國務院要宣布廢止1982年5月發布的《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》？

學生回答（略）。

教師歸納：因為它與憲法的規定相抵觸了。結論：

表現二：憲法具有最高法律效力（法律效力是指法律的強制性和約束力）。憲法第五條第三款規定：“一切法律、行政法規和地方性法規都不得同憲法相抵觸。” 教師提問：為什么憲法具有最高法律效力？ 學生回答（略）。教師歸納：因為憲法所規定的內容是國家生活中帶有全局性、根本性的問題，一切法律、行政法規和地方性法規都不得同憲法相抵觸。如有抵觸，則應對普通法律、行政法規和地方性法規進行修改或廢止。

表現三：憲法是一切組織和個人的根本活動準則。憲法第五條第四款規定：“一切國家機關和武裝力量、各政黨和各社會團體、各企業事業組織都必須遵守憲法和法律。一切違反憲法和法律的行為，必須予以追究。”

表現四：同普通法律相比，憲法制定和修改的程序更為嚴格。學生自學教材“相關鏈接”內容后完成下面的表格。（憲法）

由國家成立專門委員會起草，提交全國人民代表大會通過。全國人大常委會或五分之一以上的全國人大代表提出議案，并由全國人大以全體代表的三分之二以上的多數（絕對多數）通過。

（普通法律）

由全國人大或其常委會制定。

全國人大主席團、30名以上的全國人大代表就可以提出法律修正案，由全國人大全體代表的過半數（相對多數）通過。

教師提問：為什么憲法制定和修改的程序要更為嚴格？ 學生回答（略）。

教師歸納：因為憲法所規定的內容是國家生活中帶有全局性、根本性的問題，在制定和修改憲法時必須嚴格謹慎，才能保證憲法內容能更符合人民和國家的實際，才能保障憲法的權威性和穩定性，使國家長治久安，社會健康發展。【鞏固新課】

利用知識樹梳理本課的重要知識點。

【知識運用】

憲法規定的都是國家生活中的根本問題，是不是離我們普通人太遙遠，和我們毫不相干？

閱讀材料：某市進行舊城區改造，許多房屋面臨拆遷。張某有私房一處，也在拆遷的范圍內。因為就拆遷補償的有關事宜同開發商沒有達成協議，張某不同意拆遷。后來，開發商見事情拖得太久，耽誤施工進度，就派來鏟車要強行拆除張某的房子。張某手拿一本《中華人民共和國憲法》站在自家房前，擋住鏟車，大聲呼喊：“憲法規定公民的合法的私有財產受法律保護。你們這樣做是違反憲法的！”開發商的工作人員氣憤地說：“快讓開！憲法算老幾？我們是根據市里的拆遷條例來辦事的。”張某說：“憲法剛剛修改過，你那個市里制定的拆遷條例和憲法不符，不能算數。”工作人員說：“市里搞拆遷，本市的拆遷條例不算數還有什么算數？”雙方一直糾纏不清。

1、你認為誰的觀點更正確？為什么？

2、這件事對我們有什么啟示？ 教師歸納：《中華人民共和國憲法》第13條

公民的合法的私有財產不受侵犯。第33條

國家尊重和保障人權。上面三個案例中的主人正是依靠憲法來維護自己的合法權益。所以，憲法就在我們身邊，和每個人的生活息息相關。我們應該認真學習憲法，了解憲法的性質和基本內容，樹立憲法意識，養成自覺遵守憲法的習慣，維護憲法的尊嚴和權威。

【課后反思】