第一篇：憲法是國家的根本大法 教學設計

《憲法是國家的根本大法》教學設計

[教學目標]

本課是以學生自學為主的教學設計，我設計了四個學生活動，充分調動了學生學習的積極性和主動性，課堂氣氛非常活躍，學生在不知不覺中就了解了憲法的構成、內容和地位，了解了憲法是國家的根本大法。學生的學習效果非常好。

知識目標：憲法的作用，憲法的法律地位。能力目標：認識憲法的作用和地位。情感態度價值目標：樹立憲法意識。[課程標準的依據]

知道憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力，樹立憲法意識。[教學方法]講授法、課堂討論法、教師指導法、問題教學法。[教學過程] [導入新課]

活動一：法律家族聚會

1、請同學分別扮演法律家庭的不同成員，模擬聚會。

2、思考討論：從法律家族聚會中，你能看出憲法與普通法律的不同嗎？

3、教師小結：從這次聚會中，可以看出憲法與普通法律在內容上不同：憲法規定國家生活中的根本問題，而普通法律只規定國家生活中某一方面的問題。2005年12月4日是第五個全國法制宣傳日，其主題

是“弘揚憲法精神，構建和諧社會”，因為憲法是國家的根本大法，是我國依法治國的核心。[講授新課]

憲法是國家的根本大法

一、治國安邦的總章程

閱讀教材：P78—81頁，思考并回答：（1）我國憲法的地位和作用是什么？（2）憲法的基本內容有哪些？

（3）我國現行憲法的構成是什么？

1、依法治國的核心是依憲治國。

2、憲法的地位及其作用：憲法是我國的根本大法，具有最高的法律地位，是實行依法治國的根本依據，在國家政治生活中具有極其重要的作用。

3、憲法的基本內容：憲法規定國家生活的根本問題

（投影）（1）國家的根本問題：國家的性質、根本制度、國家的根本任務，國家的根本政治制度、基本經濟制度，公民的基本權利和義務，國家機關的組織與職權，國家的標志等。

（2）國家的性質：憲法第1條規定：“中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。”

（3）國家的根本制度：憲法第2條規定：“社會主義制度是中華人民共和國的根本制度。”

（4）國家的根本任務是沿著中國特色社會主義道路，集中力量進行社會主義建設。

活動二：為什么把“國家尊重和保護人權”寫進了憲法？列舉事例加以說明。（見教材）

4、我國現行憲法的構成

1982年憲法是我國現行憲法，它由序言和總綱、公民的基本權利和義務、國家機構、國旗國歌國徽首都四章構成。

活動三：小齊為什么能夠依法維護自己的合法權利？她是怎樣依法維護自己的權利的？

1、閱讀材料并思考問題。

2、學生討論并回答。

3、教師小結：（1）因為：A、我國憲法規定公民有受教育的權利。B、認真學習憲法等法律知識，懂得依法維護自己合法權益。（2）以法律為武器，采用訴訟的方式來維護自己的合法權益。

5、怎樣自覺維護憲法的尊嚴？

我們要認真學習憲法，了解憲法的性質和基本內容，在日常生活中養成遵守憲法的習慣，樹立憲法意識，自覺維護憲法的尊嚴。

二、憲法具有最高的法律地位

活動四：閱讀教材P80—81頁，思考：（1）你能說出憲法與其他法律的關系嗎？（2）什么是法律效力？

（3）為什么憲法在國家法律體系中具有最高的法律地位和法律效力？

1、憲法是其他法律的立法基礎和立法依據 普通法律是依據憲法制定的，是憲法的具體化。

2、憲法具有最高的法律效力

憲法在法律體系中具有最高的權威，法律、行政法規的內容和精神都不得與憲法的原則和規定相違背，否則，就會因違憲而無效。

3、憲法是一切組織和個人的根本活動準則

4、憲法的制定和修改程序比普通法律更嚴格 小結：為什么說憲法是國家的根本大法？

①從內容上看，憲法規定了國家生活中的根本問題 ②從效力上看，憲法具有最高的法律效力 ③從制定和修改上看，憲法比普通法律更嚴格 [板書設計]

憲法是國家的根本大法

一、治國安邦的總章程

1、依法治國的核心是依憲治國。

2、憲法的地位及其作用

3、憲法的基本內容：憲法規定國家生活的根本問題

4、我國現行憲法的構成

5、怎樣自覺維護憲法的尊嚴？

二、憲法具有最高的法律地位

1、憲法是其他法律的立法基礎和立法依據

2、憲法具有最高的法律效力

3、憲法是一切組織和個人的根本活動準則

4、憲法的制定和修改程序比普通法律更嚴格 練習題：

一、選擇題

1、憲法是國家的根本大法，它規定了國家生活中最根本、最主要的問題。下列內容由憲法規定的是

①我國是人民民主專政的社會主義國家②我國的根本制度是社會主義制度

③人民代表大會制是我國的根本政治制度 ④我國實行九年制義務教育

A、①②④

B、①②③

C、②③④

D、①③④

2、馬克思說“憲法是法律的法律”。這句話說明了

①憲法具有最高的法律效力

②憲法規定國家生活的根本問題

③憲法是“母法”，普通法律是“子法”

④普通法律不得與憲法相抵觸

A、①②④

B、①②③

C、②③④

D、①③④

3、“刑法+民法+義務教育法+未成年人保護法+??=憲法”的觀點是

A、正確的，因為普通法律必須依據憲法制定 B、錯誤的，因為憲法與普通法律的內容不同 C、正確的，因為憲法具有最高的法律效力

D、錯誤的，因為憲法的制定和修改程序比普通法律更為嚴格

4、胡錦濤總書記在紀念憲法公布施行20周年大會上強調，要在全社會進一步樹立憲法意識和憲法權威，切實保證憲法貫徹實施，這是因為憲法是

①我國的根本大法，治國安邦的總章程②一切國家機關、團體組織和全體公民的最高行為準則③全面建設小康社會堅實的法律保障④規定國家生活中一切問題的法律

A、①②④

B、②③④

C、①②③

D、①③④

二、問答題

材料一：1982年12月4日是我國現行憲法公布實施之日，為此，從2001年起，把每年的12月4日定為全國法制宣傳日，在全民中開展普法工作。2001年到2004年法制宣傳日的主題分別是：增強憲法觀念，推進依法治國；學習宣傳憲法推進民主法制建設；依法治國，執政為民；弘揚憲法精神，增強法制觀念。

材料二：2005年3月14日，第十屆全國人民代表大會第三次會議以2896票贊成，2票棄權，0票反對的表決結果通過了以鄧小平理論

和“三個代表”重要思想為指導，以憲法為依據的《反分裂國家法》。中華人民共和國主席胡錦濤發布第34號主席令，《反分裂國家法》正式施行。

閱讀材料，結合所學知識，回答下列問題：

（1）材料一中四個法制宣傳日的主題為什么有三個強調了憲法？（2）《反分裂國家法》的制定為什么要以憲法為依據？

教學反思

在講授“憲法是國家根本大法”這一節內容時，我采用了體驗式教學法，使課堂教學收到意想不到的效果。

在分析學情時，我發現學生對憲法知識了解有限，而這些知識理論性又較強，離學生的生活實際比較遠，若由教師來講授，那課堂將會是枯燥與沉悶的。更重要的是這樣的學習，學生對于憲法的理解，將停留在表面，更無從去運用了。因此，一上課我就板書兩個字：憲法。然后提問：“你對憲法的了解有多少？”學生略微思考之后，有人回答：“憲法是國家的基本大法。”旁邊有學生趕緊給她說是根本大法。這時課堂出現一些議論，學生七嘴八舌地爭起來，有人說是基本大法，有人說是根本大法。我馬上提問到“憲法到底是根本大法還是基本大法呢？”四人小組分組討論，交流討論完之后，有學生代表發言：“憲法是一個國家最重要的法律，是其它法律的基礎，根本大法體現出了憲法的不可替

代性。”這時，我進一步提問：“對于一棵樹來說，最重要的是什么？”學生異口同聲地說：“樹根”。我說：“如果我國家的所有法律就象一棵大樹一樣，那么這棵大樹的樹根應該是什么呢？”學生齊聲說是憲法。“對！憲法就是這棵樹的根！有了根，樹才會枝繁葉茂，因此有了憲法，才會有其它的法律。所以說憲法是其它法律的基礎。因此用根本大法來形容憲法應該更能夠體現憲法的重要地位。”學生通過這種參與問題的分析與交流討論的體驗式學習方式，深刻地了解了憲法的地位與重要性。

通過這些嘗試，我深切的感受到在全面了解學生心理發展特點的基礎上，將心理健康教育與各學科教學進行整合，通過非智力因素的完善與提高，促進學習效率以及課堂教學有效性的提升是一條行之有效的途經。通過促進學生領悟自我、覺察自我、發現自我個人成長中需要關注和解決的問題，使學生在學習生活中健康、愉快地成長，作好適應并參與未來生活的心理準備，無疑將會使學生終生受益。

第二篇：憲法是國家的根本大法 教學設計（本站推薦）

憲法是國家的根本大法 教學設計

課

件www.tmdps.cn課題：第一框憲法是國家的根本大法【課型】：新知探索課【學習目標】情感態度價值觀：培養崇尚憲法的思想，樹立憲法意識，在日常生活中自覺學習憲法、遵守憲法、維護憲法、宣傳憲法。能力：運用比較的學習方法和理論聯系實際的方法，培養自主、合作學習的能力。知識：知道憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力。【學習重難點】

1、重點:憲法是國家的根本大法

2、難點:憲法具有最高的法律效力【課前延伸】自主預習教材P84-P87頁，獨立思考下列問題：（1）查一查：從XX年至XX年法制宣傳日的主題分別是什么？（三個以上）（2）想一想：為什么數個主題中都提到了憲法呢？（3）建國近50年來，我國共制定了哪幾部憲法？現行憲法是哪一部？（4）憲法在我國法律體系中處于什么地位？由哪幾部分構成？（5）憲法對我國的國家性質、根本任務、根本制度做了怎樣的規定？（6）憲法的最高法律效力體現在什么地方？保持憲法的最高法律效力什么意義？

憲法的制定和修改程序為什么比普通法律更嚴格？表現在哪里？【小結】：為什么說憲法是國家的根本大法？①從內容上看，________________________________________________②從效

力

上

看，________________________________________________③從制定

和

修

改

程

序

上

看，______________________________________【課內探究】環節

一、猜謎游戲，導入新課

初步感悟.師：首先進行一個猜謎游戲，謎語是：排行我老大，國法之根本；子由母產生，沖突我有效。請問謎底是什么？（生齊答：憲法）師：今天就讓我們一起走近憲法，了解憲法。環節

二、學案導學，自主學習。（指導學生對預習案中的問題進行整理，組內交流，找出疑難。）環節

三、合作探究

解難釋疑（學習指導：師生互動，組間交流，解決自學中個人和小組解決不了的疑難問題。）探究一：判斷分析：憲法＝刑法＋教育法＋環境保護法＋········（學生組內討論交流，回答。）師點撥：這個不等式不成立。因為憲法是國家的根本大法，在法律體系中居于首要地位，是制定普通法律的立法基礎和依據，普通法律是憲法的具體化，任何法律不得同憲法相抵觸。但是，諸多普通法律的簡單相加并不等于憲法。探究二：歷年全國法制宣傳日主題年份主題XX年增強憲法觀念，推進依法治國XX年學習宣傳憲法，推進民主法制建設XX年依法治國，執政為民XX年弘揚憲法精神，增強法制觀念XX年弘揚憲法精神，構建和諧社會XX年落實‘五五’普法規劃，促進和諧社會建設XX年弘揚法治精神，推進依法治國XX年弘揚法治精神，服務科學發展XX年加強法制宣傳教育，服務經濟社會發展將現行憲法實施日作為全國法制宣傳日，并且數個主題中都提到了憲法，這說明了什么？（學生討論交流，組代表回答）師精講點撥：憲法是治國安邦的總章程，是國家的根本大法；憲法規定了國家生活中的根本問題；憲法具有最高的法律效力；憲法制定和修改的程序比其他法律更為嚴格；憲法是最高的行為準則；憲法的尊嚴和權威關系到國家的命運、社會的穩定和人民的根本利益。環節

四、收獲平臺學生談收獲和困惑，師歸納總結

憲法是國家的根本大法憲法規定國家生活中最根本的問題（地位、構成、部分內容？）憲法具有最高的法律效力（憲法與普通法律之間的關系？）憲法的制定和修改程序比其他法律更為嚴格（原因？表現？）

（學生對照知識體系，鞏固所學知識。）環節五：當堂訓練

（嚴格按照解題步驟作答，注意格式規范與卷面美觀）（找4名同學上黑板做，一、二大題分別由2人做；其他同學做在學案上）

一、單項選擇題

1、憲法是國家的根本大法，它規定了國家生活中最根本、最主要的問題。下列內容由憲法規定的是（）①我國是人民民主專政的社會主義國家②我國的根本制度是社會主義制度③人民代表大會制是我國的根本政治制度

④我國實行九年制義務教育A、①②④

B、①②③

c、②③④

D、①③④

2、馬克思說“憲法是法律的法律”。這句話說明了（）①憲法具有最高的法律效力

②憲法規定國家生活的根本問題③憲法是“母法”，普通法律是“子法”

④普通法律不得與憲法相抵觸A、①②④

B、①②③

c、②③④

D、①③④

3、如果把我國的所有法律比作一支由眾多兵種組成的軍隊,那么憲法就是樂隊的指揮；如果把所有的法律比作一支軍隊，憲法就是這支軍隊的最高統帥，這段話表明

（）A.憲法的制定和修改程序比普通法律更為嚴格

B.憲法規定國家生活中某一方面問題c.憲法具有最高的法律效力

D.憲法是國家根本大法，是治國安邦的總章程。

4、胡錦濤總書記在紀念憲法公布施行20周年大會上強調，要在全社會進一步樹立憲法意識和憲法權威，切實保證憲法貫徹實施，這是因為憲法是（）①我國的根本大法，治國安邦的總章程②一切國家機關、團體組織和全體公民的最高行為準則③全面建設小康社會堅實的法律保障④規定國家生活中一切問題的法律A、①②④

B、②③④

c、①②③

D、①③④

二、非選擇題材料一：我國現行憲法對國家的根本制度、根本任務、公民的基本權利和義務等作了明確規定。材料二：我國的教育法、未成年人保護法、物權法等法律中都寫明“根據憲法，制定本法”或“以憲法為根據制定本法”.材料三：憲法的制定，有國家成立專門起草委員會，它的通過必須由全國人大常委會或者五分之一以上的全國人大代表提議，并由全國人大全體代表的三分之二以上的多數通過。普通法律只按一般程序。（1）

以上三則材料分別表明了憲法的什么特點？（2）

三則材料共同說明了什么道理？這對我們有什么啟示？

（學生自主完成以后，同桌交流，相互批閱；兩名同學上黑板批閱）師釋疑解惑：選擇題2應選D，因為“憲法是法律的法律”這句話強調的是憲法的地位，而②指的是憲法的內容，故選D。【學習感悟】我的進步：還有什么困惑或問題:我還希望：《憲法是國家的根本大法》教學反思憲法是國家的根本大法這一項目，主要介紹了憲法在我國法律體系中的地位、法律本質和憲法的構成，讓學生對憲法有一個整體的了解。然后分別從憲法的內容、法律效力、制定和修改程序上介紹了憲法的特殊性。在講授“憲法是國家根本大法”這一節內容時，我采用了“新課導入

初步感悟”、“自主探究

全面理解”、“知識整合 系統小結”、“夯實基礎

及時反饋”、“暢所欲言談收獲”等幾個教學環節，環環相扣，生動有趣，體現出了“差異教學”，使課堂教學收到了理想的效果。在分析學情時，我發現學生對憲法知識了解有限，而這些知識理論性又較強，離學生的生活實際比較遠，若由教師泛泛講授，那課堂將會是枯燥與沉悶的。因此，通過組織適當活動、設置情境，學生積極參與、討論。從而調動了學生學習的熱情，同時也認識到了憲法就在我們身邊發揮著它的作用。探究“憲法在我國法律體系中的地位”時，通過一個“法律體系金字塔”讓學生形象而又直觀地看到了憲法的地位最高，從而避免了單純地說教。學習過程中首先重點解決本課的重點問題：“為什么說憲法是國家的根本大法”，分三個探究活動：（1）“憲法規定國家生活中最根本的問題”，我通過召開“法律家族會”的形式，讓學生主動參與，根據自己了解的有關法律的知識，由憲法及義務教育法、刑法、訴訟法等普通法律，分別談談作為法律自己主要任務是什么，老師及時做出引導，這樣學生自然就得出了“憲法規定的是國家生活中最根本的問題，而普通法律只規定國家生活中某一方面的問題”的結論。（2）“憲法具有最高的法律效力”，我用了茁壯的“一棵樹”來說明憲法與其他法律是“母”“子”的關系，非常逼真，學生很感興趣。由“法律體系金字塔”再次說明憲法的最高地位決定憲法具有最高的法律效力。（3）“憲法的制定和修改程序比普通法律更為嚴格”，重點把握課本上的“相關鏈接”，另外又讓學生了解了一些我國現行憲法的制定和修改程序方面的資料和圖片，主要目的是讓學生真切地感受到“更為嚴格”的含義。最后趁熱打鐵共同感悟“為什么說憲法是國家的根本大法”，學生說得很好，熱情高漲，效果非常好。在突破難點時，我直接運用了兩個有說服力的材料，與學生共同分析討論，從而讓學生明確憲法具有最高法律效力的兩個表現。學生通過這種參與問題的分析與交流討論的體驗式學習方式，深刻地了解了憲法的地位與重要性。教無定法，通過不斷嘗試，我深切的感受到在全面了解學生心理發展特點的基礎上，通過非智力因素的完善與提高，促進學習效率以及課堂教學有效性的提升是一條行之有效的途經。使學生在學習生活中健康、愉快地成長，作好適應并參與未來生活的心理準備，無疑將會使學生終生受益。課

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第三篇：憲法是國家的根本大法教學設計

〈憲法是國家的根本大法〉教學設計

西拉科學校：王延梅

一、教學目標：

1、培養崇尚憲法的思想，認同“憲法之上”，樹立憲法意識，從而在日常生活中自覺學習憲法，遵守憲法、維護憲法、宣傳憲法。

2、知道憲法是國家的根本大法，具有最高法律效力。

二、重難點：

重難點：憲法規定國家生活中的最根本問題；難點憲法具有最高法律效力。

二、教學活動：

（一）創設情景，導入話題

1、（教師獨白）走進中國法制進程，請聽我——今日說法，前方記者發回報道：法律家族為爭地位，吵得不可開交，現在讓我們了解詳細情況。

一次隆重的法律家族聚會（憲法、民法、刑法、選舉法爭地位）憲法說，我是 民法說，我是 …………………………

營造輕松愉悅的學習氛圍，激發學生的學習興趣。

2、教師問：到底誰在法律家族中具有至高無上的地位呢？（學生可能回答：憲法）好,今天就讓我們走近憲法，了解憲法。

出示課題：憲法是國家的根本大法

（二）共同探討

1、教師問：大家一定很想知道，憲法為什么是國家的根本大法，你能說出幾個理由？學生閱讀思考后可能回答：

（1）憲法規定國家生活中的根本問題；（2）憲法具有最高的法律效力；（3）其制定和修改的程序嚴于普通法律。

引導學生概括了解教材內容，總體把握教材。

2、思考：我們知道憲法規定內容特殊是國家生活中最根本問題，請問最根本問題有哪些?（學生思考后可能回答（1）國家性質（2）國家根本制度（3）國家根本任務（4）國家政權的組織形式（5）國家的基本經濟制度（6）公民的基本權利和義務（7）國家機關的組織與職權（8）國家標志

3、幻燈片出示：憲法具有最高法律地位和法律效力 憲法所規定的內容是國家生活中帶有全局性、根本性的問題，是國家立法活動的基礎。

A.憲法是其他法律的立法基礎和立法依據。普通法律是根據憲法制定的，是憲法的具體化。

B、憲法與普通法律相比具有最高的法律效力。C、與普通法律相比，憲法的制定和修改程序更為嚴格

（三）、鞏固練習

完成幻燈片1、2、3.練習

（四）、小結

我國憲法是我國的根本大法，是治國安邦的總章程。

（1）憲法規定國家生活中的根本問題；（2）憲法具有最高的法律效力；（3）其制定和修改的程序嚴于普通法律。

第四篇：憲法是國家的根本大法 教學設計

憲法是國家的根本大法

教學目標

知識目標：憲法的作用，憲法的法律地位。能力目標：認識憲法的作用和地位。情感態度價值目標：樹立憲法意識。課程標準的依據

知道憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力，樹立憲法意識。教學方法講授法、課堂討論法、教師指導法、問題教學法。教學過程 導入新課

活動一：法律家族聚會

1、請同學分別扮演法律家庭的不同成員，模擬聚會。

2、思考討論：從法律家族聚會中，你能看出憲法與普通法律的不同嗎？

3、教師小結：從這次聚會中，可以看出憲法與普通法律在內容上不同：憲法規定國家生活中的根本問題，而普通法律只規定國家生活中某一方面的問題。2005年12月4日是第五個全國法制宣傳日，其主題是“弘揚憲法精神，構建和諧社會”，因為憲法是國家的根本大法，是我國依法治國的核心。講授新課

憲法是國家的根本大法

一、治國安邦的總章程

閱讀教材：P78—81頁，思考并回答：（1）我國憲法的地位和作用是什么？（2）憲法的基本內容有哪些？

（3）我國現行憲法的構成是什么？

1、依法治國的核心是依憲治國。

2、憲法的地位及其作用：憲法是我國的根本大法，具有最高的法律地位，是實行依法治國的根本依據，在國家政治生活中具有極其重要的作用。

3、憲法的基本內容：憲法規定國家生活的根本問題

（投影）（1）國家的根本問題：國家的性質、根本制度、國家的根本任務，國家的根本政治制度、基本經濟制度，公民的基本權利和義務，國家機關的組織與職權，國家的標志等。

（2）國家的性質：憲法第1條規定：“中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。”

（3）國家的根本制度：憲法第2條規定：“社會主義制度是中華人民共和國的根本制度。”

（4）國家的根本任務是沿著中國特色社會主義道路，集中力量進行社會主義建設。

活動二：為什么把“國家尊重和保護人權”寫進了憲法？列舉事例加以說明。（見教材）

4、我國現行憲法的構成

1982年憲法是我國現行憲法，它由序言和總綱、公民的基本權利和義務、國家機構、國旗國歌國徽首都四章構成。活動三：小齊為什么能夠依法維護自己的合法權利？她是怎樣依法維護自己的權利的？

1、閱讀材料并思考問題。

2、學生討論并回答。

3、教師小結：（1）因為：A、我國憲法規定公民有受教育的權利。B、認真學習憲法等法律知識，懂得依法維護自己合法權益。（2）以法律為武器，采用訴訟的方式來維護自己的合法權益。

5、怎樣自覺維護憲法的尊嚴？

我們要認真學習憲法，了解憲法的性質和基本內容，在日常生活中養成遵守憲法的習慣，樹立憲法意識，自覺維護憲法的尊嚴。

二、憲法具有最高的法律地位

活動四：閱讀教材P80—81頁，思考：

（1）你能說出憲法與其他法律的關系嗎？（2）什么是法律效力？

（3）為什么憲法在國家法律體系中具有最高的法律地位和法律效力？

1、憲法是其他法律的立法基礎和立法依據

普通法律是依據憲法制定的，是憲法的具體化。

2、憲法具有最高的法律效力

憲法在法律體系中具有最高的權威，法律、行政法規的內容和精神都不得與憲法的原則和規定相違背，否則，就會因違憲而無效。

3、憲法是一切組織和個人的根本活動準則

4、憲法的制定和修改程序比普通法律更嚴格 小結：為什么說憲法是國家的根本大法？

①從內容上看，憲法規定了國家生活中的根本問題 ②從效力上看，憲法具有最高的法律效力

③從制定和修改上看，憲法比普通法律更嚴格 [板書設計]

憲法是國家的根本大法

一、治國安邦的總章程

1、依法治國的核心是依憲治國。

2、憲法的地位及其作用

3、憲法的基本內容：憲法規定國家生活的根本問題

4、我國現行憲法的構成

5、怎樣自覺維護憲法的尊嚴？

二、憲法具有最高的法律地位

1、憲法是其他法律的立法基礎和立法依據

2、憲法具有最高的法律效力

3、憲法是一切組織和個人的根本活動準則

4、憲法的制定和修改程序比普通法律更嚴格

第五篇：《憲法是國家的根本大法》教學設計

《憲法是國家的根本大法》教學設計

課標鏈接：“知道憲法是國家的根本法，具有最高的法律效力，樹立憲法意識”。“認識法律在維護社會秩序中的重要作用，自覺維護法律的權威”。

教學目標：

情感價值目標：樹立憲法意識，自覺維護憲法的尊嚴與權威。

知識能力目標：知道憲法是國家的根本法，具有最高的法律效力。

過程方法目標：體會憲法的地位和作用。

教學重點：憲法是國家的根本法。

教學難點：憲法和普通百姓生活息息相關。

教學方法：情景法、競賽法、活動法。

教學準備：學生搜集法律，教師制作課件。

教學流程：

活動一：時事導入，激發興趣，理解法律在國家生活中的重要作用。

1，新聞發布：中共十七大在北京召開

十七屆一中全會選出領導人

2，歷史回顧：中央政治局歷次集體學習

從2002年到2007年，五年來，中央政治局共進行了44次集體學習。平均40天左右就集體學習一次，從不間斷，頻率之高，課題之重大，引起國內外高度關注。這44次學習，涉及16個領域，其中關于法律的課題最多，多達5次，占14%，平均每年1次。在現行憲法公布實施25周年和實施依法治國基本方略、建設社會主義法治國家提出10周年之際，十七屆中共中央政治局11月27日下午以完善中國特色社會主義法律體系和全面落實依法治國基本方略為題進行了第一次集體學習。

3，我會分析：國家建設千頭萬緒，中央領導日理萬機，為什么還那么重視“法治”學習呢？

（全面落實依法治國基本方略，加快建設社會主義法治國家，這是我們黨從奪取全面建設小康社會新勝利、開創中國特色社會主義事業新局面的戰略高度提出的重大任務；是保證人民當家作主的必然要求，是發展中國特色社會主義的必然要求，是促進社會和諧穩定、實現黨和國家長治久安的必然要求。）

【設計說明】：此環節意在從時事入手，激發學生的興趣，幫助學生樹立學習法律的意識，知道我們正在大力建設社會主義法治國家。

活動二：競賽搶答，體會我國的法律體系，為理解憲法做鋪墊。

4，大腦搜索：我們以前學習過法律，你還記得哪些法律？

5，猜猜看：根據描述，你能說出是哪部法律嗎？

①，在法律家族中我最嚴厲，主要是管犯罪的，對于犯罪分子，我會用刑罰來處罰他，直至判處死刑。

②，我主要管公民之間發生的財產關系和人身關系，如損壞東西要賠償等等。

③，我主要管各級政府怎樣行使職權。

④，我主要保護未成年人的合法權益。

⑤，我主要關注和保護環境，對破壞環境的行為將予以嚴厲懲罰。

⑥，我主要管國家的基礎教育，保障適齡兒童完成九年義務教育。6，勇往直前：你能再舉一部法律出來嗎？

7，擂臺賽：你能45秒鐘內把這些法律念完嗎？

《憲法》《教育法》《義務教育法》《高等教育法》《職業技術教育法》《民辦教育法》《教師法》《環境保護法》《水法》《大氣污染防治法》《森林法》《礦產資源法》《水土保持法》《草原法》《婚姻法》《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》《殘疾人權益保障法》《老年人權益保護法》《消費者權益保護法》《反不正當競爭法》《產品質量法》《食品安全衛生法》《民法通則》《立法法》《反分裂國家法》《民族區域自治法》《治安處罰法》《道路交通法》《刑法》《安全法》《保密法》《勞動法》《合同法》《科技進步法》《著作權法》《企業所得稅法》《計算機軟件保護條例》《專利法》《勞動仲裁法》《刑事訴訟法》《民事訴訟法》《行政訴訟法》《行政復議法》《物權法》《賠償法》《繼承法》《計劃生育法》

8，深度思考：這些法律是雜亂無章的嗎？如果他們之間相互扯皮矛盾，怎么辦？ 9，過渡：這些法律組成了我國法律家族，有的法律是地方法律，有的是行政法規，有的是普通法律。不同效力的法律，共同構成了金字塔式的法律體系。你知道在這個金字塔的頂端應該填哪部法律嗎？為什么？

【設計說明】：此環節意在通過具體法律的了解引出憲法的獨特地位和作用，為理解憲法是國家的根本大法奠定基礎。

活動三：自主學習，理解憲法是國家的根本大法。

10，啟迪思考：為什么說憲法是國家的根本大法呢？

11，我會自學：讀書，填表。交流，歸結。

12，牛刀小試：以下材料說明了說明道理？

①，《中國共產黨章程》規定：“黨必須在憲法和法律的范圍內活動”。

②，《中華人民共和國義務教育法》第一條：“為了發展基礎教育，促進社會主義物質文明和精神文明建設，根據憲法和我國實際情況，制定本法”。

③每年12月4日，即現行憲法公布實施的日子，為我國的全國法制宣傳日。

思考1 ：我國的法制宣傳日為什么要選擇憲法的公布實施日呢？ 法制宣傳日至今已有6年，每個法制宣傳日均有一個主題。

2001年的主題是：“增強憲法觀念，推進依法治國”。

2002年的主題是：“學習宣傳憲法，推進民主法制建設”。

2003年的主題是：“依法治國，執政為民”。

2004年的主題是：“弘揚憲法精神，增強法制觀念”。

2005年的主題是：“弘揚憲法精神，構建和諧社會”。

思考2 ：六個法制宣傳日的主題有四個提到憲法，為什么？

13，我會推理：既然憲法是國家的根本大法。既然憲法規定了國家生活中的根本問題，是治國安邦的總章程；憲法具有最高的法律地位和法律效力。

那么，依法治國首先就要（依憲治國）樹立法律意識首先就要樹立（憲法意識）

【設計說明】：此環節意在理解憲法是國家的根本大法，并能夠遷移知識，進行運用，形成能力，真正內化為自己的情感認識。

活動四：合作探究，理解憲法和普通公民的關系。

14，材料情景：憲法規定的都是國家生活中的根本問題，是不是離我們普通人太遙遠，和我們毫不相干？（前兩件事新聞有報道，可上網搜索了解）

①重慶最牛的釘子戶依靠憲法打贏官司，開發商答應其要求。

②河北霸州民警毆人致殘案，被害人獲得賠償，該民警受到法律制裁

③小紅法庭討回受教育權。父母離異，不管讀書，求告無效，法律援助。

他們靠什么增添勇氣獲得勝利？維護自己的合法權益？

《中華人民共和國憲法》第13條 公民的合法的私有財產不受侵犯。第33條 國家尊重和保障人權。第37條 中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯。

15，師生歸結：憲法就在我們身邊，和每個人的生活息息相關。所以我們應該怎樣對待憲法？

（我們要認真學習憲法，了解憲法的性質和基本內容，樹立憲法意識，養成自覺遵守憲法的習慣，維護憲法的尊嚴和權威。）

【設計說明】：此環節意在通過時事材料與憲法相關條款，讓學生體會憲法保護公民的合法權利，與我們每個人息息相關，從而樹立學習憲法，運用憲法，遵守憲法的意識。

活動五：師生互動，信息反饋，培養學生的創造能力

16，我會創造：某班要舉行一次宣傳憲法的活動。請你參與活動并完成以下四個任務。分組進行

①，列出宣傳憲法的提綱。②，擬三條宣傳憲法的標語。

③，介紹憲法的主要內容。④，闡述學習憲法的意義。

17，信息反饋：本節課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？

憲法是國家的根本大法。憲法規定了國家生活中的根本問題，是治國安邦的總章程；憲法具有最高的法律地位和法律效力，是普通法律的立法基礎和立法依據；其制定和修改的程序比普通法律更嚴格。

依法治國的核心是依憲治國。我們要認真學習憲法，了解憲法的性質和基本內容，樹立憲法意識，養成自覺遵守憲法的習慣，維護憲法的尊嚴和權威。

18，情感內化：學生推薦本節課表現最出色的四位同學，教師頒發獎品《中華人民共和國憲法》，學生采訪提問，獲獎同學談感受。

【設計說明】：此環節意在通過師生互動、生生互動檢驗學生知識的掌握程度、運用能力，是對第二個環節的鞏固，同時反饋信息，查缺補漏。最后的環節進一步樹立學生的憲法意識。整個設計主題突出，形式多樣，環環相扣，貼近學生實際。