第一篇：師德征文：揚起四有教師之帆,踐行核心價值觀

踐行核心價值觀，爭做“四有”好老師

草埠湖鎮中心小學李鳳蘋

自中國教育改革以來，一直在糾纏于一個問題——素質。許多的教育專家都把眼睛盯在如何的去搞素質教育，努力的提高學生的“素質”，在教學的方式、教學的內容、教學的工具等等方面做出了種種努力與設想。有的在國內各地考察學習，有的甚至到國外去學習取經，全盤照抄，走了以往改革開放初期經濟建設的老路，結果是可想而知，效果甚微。筆者最近認真學習了習總書記的《做黨和人民滿意的好老師》講話并從事教育的多年經驗出發，覺得學生的學，固然重要，最重要的應該是我們教者去思考如何提高自己的素質。正如古人云：欲給一杯水，必有一桶水。只有我們教師的“水”多了，質量高了，才能真正的做到去實施或者叫做實踐了“素質教育”。本文就如何來提高教師的素養發表自己的拙見。

一、“德”的提升

師者，所以傳道授業解惑也，眾所周知，這里的“道”就是教師的“師德”。一個人的一生要活得有意義，這里的“意義”并非是活得有多么的精彩，多么的風光，多么的光彩耀眼，而是指人要對社會有何貢獻。這個“意義”就是要靠他的“德”來支撐。在當今的社會中，隨著科技的飛躍發展，社會的高度進步，社會中的一些不良的思想漸漸的影響到了我們教師，一些教師看到了社會中的燈紅酒綠，掩抑不住內心的躁動，“德”就慢慢的偏離了正確的方向。給學校和社會帶來了負面的影響。最近網絡、報紙、電視等等新聞爆出的一些有違“師德”的報道，深深的傷害了家長和社會的心，這些固然是極個別的人的行為，也是這些個別的行為“教育”抹了黑，讓社會認為教育不再是那么的神圣，那么的純潔。筆者認為，作為教師，姑且不說職業如何神圣，如何的高尚，首先要正確的認清自己，降低自己的身份，把自己當作人來看待，當作一個自然人，不斷的去提高自己的“德”。努力的讓自己的“德”高尚、偉大。用自己的“德”的魅力去影響自己的學生，大家試想想，一個整天思考著如何去與校長主任搞好關系、整天想著如何去向學生家長要“禮”、整天想著如何去補課賺錢的自私無“德”的老師他能教育出怎樣的優秀的學生？

“德”——師德，這是教師的靈魂。對學生來說最重要，將會影響他的一生！

二、“識”的提升

韓愈在《師說》中提到教師的一個相當大的功用就是“解惑”。何為“解惑”？解惑就是解答疑惑，向學生傳授知識、傳授解決問題的方法，讓學生在聽課之后，通過所學的知識和方法去解答他所碰到的問題，這才是真正的“解惑”。現在有一些教師本身就有許多的“疑惑”，哪能談的上去幫他人“解惑”？作為一個對社會有責任心的人，你到一些大學去“微服”一下，你會被你看到的現象所震驚，這就是未來的教師？這個問題絕對會在你的腦海中第一個顯現出來，不學無術，濫竽充數的“教師”在我們的隊伍的中大有人在。

現在教學資料的泛濫，參考資料的粗制濫造，再加上我們某些教師的識別能力的欠缺，懶惰成性，有一部分教師在教學過程中充當的只是“搬運工”的角色，在他的課堂上聽不到他對自己學科的理解、總結，聽到的只是別人的觀點。不讀書、不查資料、不思考成了一些老師的通病。作為一名教師，要想做好自己的工作——教。就得課外下功夫，不斷的促進自己“識”的提升，多讀、多思、多總結，只有這樣，你才能去解學生的“惑”。

三、“教”的創新

對于“教”的創新，筆者認為，在教學過程中我們不應該機械的去“搬”，而是靈活的去“學”。素質教育喊了這么多年，真正的實現了素質教育了嗎？有些地區，有些學校機械的模仿別人的做法，最后只能是“東施效顰”，遺笑柄與他人。有的地區統一學某某地區的“圓桌教學法”（筆者自己這樣稱呼），讓學生圍成一圈，讓學生寫學案，美名其曰：“將主動權交給學生”“教師是組織者、引導者”??。這個地區的教育官員們還在洋洋自得，沾沾自喜，沉浸在自己編制的肥皂泡中。“圓桌教學法”確實是教學方法的創新，這種創新的前提是學生自身的素質是不是達到它的要求，學生能否發現問題、組織探討，學生的自主學習能力、學生自身擁有的知識量等等，這種教學方法對學生的要求很高，不是某個班級的每一位學生都能達到的，更不是某個學校的全體學生能達到的，更不是某個地區的全體學生能達到的。機械的照搬照抄只能是貽誤眾“生”。一位教師的“教”的創新首先要在了解學生的基礎之上，找到適合學生的教法，而不是傳統的“灌”“填”，而是兼顧到學生的各方面能力的發展。“教”無定法，找到適合學生的教法，就是“教”的創新。

四、“志”的支撐

這里的“志”指的是老師對自己所從事的這個事業的奉獻精神，這是每位老師都應該有的，也是必須要有的。一位合格的老師在他踏上自己的崗位之前，應該了解到自己所從事的這個工作的意義，要從心底對這份工作的熱愛，要有奉獻自己一生的“志”。當一位大學畢業生，帶著玩世不恭的態度走上工作崗位，他能做好自己的工作嗎？當一個老師帶著“做教師只是過度”的態度從事教學，他能培養出杰出的人才嗎？他自己都沒有一個遠大的、堅強的“志”，他的學生以后一定也會“三天打漁，兩天曬網”，會隨著社會中的種種“誘因”不時地改變自己人生的方向。一位有遠大的、堅強的“志”支撐的老師，他在教學中會全身心的投入，會愛生如子，愛崗敬業。

五、“思”的活躍

有一個名人說：“改變人一生的不是他擁有多少錢，也不是他豐富的經歷，而是他的思維模式”。作為一名教師，要有活躍的“思維”。首先不能思維定勢，固步自封。總覺得自己的想法很高妙，不去接受新的思想。其次大量吸收外界信息。一個合格的老師應該了解國內外信息，及時了解教育領域的各個動向，了解古今中外大事，透過現象，抓住本質，讓自己的思維活躍起來。再次，在教學中要做到教學相長，帶著虛心的心態，和學生共同進步。

六、“品”的諄諄

“品”字三個口，意思是說，品嘗，在教育這個領域，品，就是諄諄的教誨。在教育學生的過程中，教師的耐心、恒心是至關重要的。每個學生有每個學生的特點，如智商、生活的家庭環境、社會環境、教育的環境等等，這些都會對學生產生重大的影響。對于不同特點的學生，我們教師不能只用一個“口”，必須多用有、幾個“口”。甚至是多“口”齊下，讓學生體悟到教師對他的關心、愛心。教育不是萬能，更不可能在短期內就能見效，學生是獨立的個體，是有思想的人，我們在教育他們的時候要要恒心，相信“滴水穿石”、堅信學生的可塑性，而不能用簡單和粗暴的方式，給學生帶來一些負面的影響。

七、“引”的到位

這里的“引”指的是外部力量——學校。學校要給每一位教師營造一個健康的發展空間。關心每一位教師的健康成長。一個人如此，一個集體更如此，世間的每一個物都是由弱小到壯大，在整個的過程中，環境的因素不可忽視，學校的領導要給每一位教師的發展建立公平和諧的發展平臺，為他們的發展提供有力的幫助，建立合理的激勵機制，而不是給他們增添“壓力”常言說：做人難，做個好人更難。我認為做老師難，做個好老師不簡單。單只要我們每一位老師能夠做到自律、自強、自壓、勤學、勤思、勤練這“三自三勤”不斷的去提升自己，一定能讓自己做個合格的老師，做個受人尊敬的好老師，做個黨和人民滿意的“四有”好老師。

踐行核心價值觀，爭做四有好教師

草埠湖鎮中心小學熊秀丹

教師工作神圣而高尚，所以社會對教師要求越來越高，第一是對待學生，要有愛心；老師是播種夢想的人；第二、是對待家長，要有耐心；第三、是對待同事，要有誠心；第四、是對待工作，要有恒心；作為一名 教師，我們在進行教學改革，踐行核心價值觀，爭做四有好教師，從而樹高尚師德，每個老師都希望在自己的本職工作崗位上有所發展，都希望干出一番事業，實現自我發展、自我超越。那么如何早日實現呢？我想以下四點是必不可少的。

第一是對待學生，要有愛心。學生教育是教師核心性的工作，教師的一切行為，都是為了學生的健康成長。一個班有四五十個孩子，他們的性格、品行、相貌、學習情況都不一樣。對所謂的好學生，自不必多言。但在對學習或品行存在較多問題的學生教育上，教師就感到太難以產生情感共鳴，難以收到預想的教育效果。俗語說：“親其師，信其道”。欲生“親”之情，必付“愛”之辛。愛，是走通師生心與心的橋梁。師愛，是大愛，不僅包括親情樣的愛，還有理智性的愛。只要教師能將這種愛，理智的堅守下去，那么他看到的學生，就不再是滿身一無是處，他會為學生的每一次細微的進步而欣喜不已。學生，就會在這愛的涓涓細流中，不斷從一個成功走向另一個成功，直到登上理想的彼岸。老師是播種夢想的人。作為一名教師，不僅要把理想播種在學生的心中，更要把理想珍藏在自己的夢中，用自己的夢想，點燃自己的教育激情，帶領學生一起永遠憧憬美好的明天。想不想當名師，想不想有所作為，有沒有“為一大事來做一大事去”的雄心壯志，這是成為優秀教師的關鍵。如果在我們的老師心中都有了“拒絕平庸，追求卓越”的信心，那么，我們已經踏上了名師之路了。夢想是我們前進的動力，夢想是指引我們前進的方向。

第二、是對待家長，要有耐心。首先要明確一個論斷，家長與老 師的心是一樣的。家長是望子成龍、望女成鳳，教師也是望生成才。只是因為一個是家庭教育的長者，一個是學校教育的師者，所以，就有了不同的教育角度與關系，當然，教育方式方法也就自然有了較大的差別。作為教師，不要奢望著通過幾句話，就能把一個家庭中的父母變成一個學校中的教師，讓人家父母來做咱們教師的事。最大的、最現實的想法，只要讓那些為人父母的，能理解咱教師的行為，就可以了。生意場上有句話，叫買賣不成話不到。在與學生家長溝通上，也是這個理。要耐下心來，與家長溝通，畢竟是兩個領域的教育，哪能一下子就沒一點隔閡。好好交流，耐心尋找共同點，總會找到解決問題的辦法。

第三、是對待同事，要有誠心。我們都是來自五湖四海，為了一個共同的事業走到一起，能在一起工作、共事，這是一個莫大的緣分。很多人都認為現在的同事關系不好處，淺了不行，深了也不行，近亦憂，遠亦憂。細究一下，這是把同事的關系復雜化了。所謂同事，就是在一起工作的伙伴。淺了，沒有什么可值得關注的；深了，那就變成另一種關系，成了朋友了。所以，在處理同事關系的問題上，只要做到以坦誠之心相待就可以了。坦誠的對待別人，并不需要以別人的坦誠相待做交換的籌碼。坦誠的對待別人是自己的事，別人對自己的相待態度，那是別人的事。做自己開心的事，那才是最開心的。魏書生說，琢磨人是最累人的事。相信每個正常人，都是愿意與有誠心的人相交往的。這樣，才會感到人生和工作是輕松而愉快的，幸福就在自己的身邊。

第四、是對待工作，要有恒心。教書育人，功在千秋，教師工作，崇高而偉大。但這偉大，卻要時時寓于平凡之中。很多年輕教師在參加工作時都是雄心勃勃，立志要在教育改革的大潮中一展身手。但幾年過去后，卻發現同一年參加工作的幾個人，所獲得的發展是不一樣的。認真對比分析一下，就會發現，這些小有成就者，都有一個較為明顯的特點，那就是程度不同的做到了持之以恒。積跬步以致千里，積小流而成江海。小學教育中哪有那么多叱詫風云的壯舉，研究中又哪有那么多畢其功于一役的課題。要做到的，就是靜下心來，將自己所想到的，認為是有價值的值得做的事，鍥而不舍的做下去。相信經過一定的時間，你也會小有作為，別人羨慕的目光也會經常追隨你。作為一名教師，我們在進行教學改革，實施素質教育的時候，應該提升自身的素質。

總之踐行核心價值觀，做個“四有”好教師，你就是一個教育的智者，也一定會是一個成功者。

揚起“四有”教師之帆，踐行核心價值觀

草埠湖鎮中心小學習明鳳

總書記在會見慶祝第三十個教師節暨全國教育系統先進集體和先進個人表彰大會受表彰代表后來到北京師范大學，向全國廣大教師和教育工作者致以崇高的節日敬禮和祝賀。習近平在考察中強調，全國廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好教師。

每個人的成長離不開教師的教誨，這種教誨既是知識的傳遞，更是耳濡目染的熏陶。可以說教師的品行修為影響了學生的未來和前途，怎樣才能做一名好教師呢？

“人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的”。一個好教師其實就應當像一顆紅燭，有一個傳遞光明的堅定理想信念，把自己和國家、民族的發展緊密聯系在一起，在教育學生過程中，更多注重對學生人生觀、價值觀、世界觀的培養，使社會主義核心價值觀在他們心靈深處生根發芽。

德高如山，自古以來中國人把德行放在第一位，修德在于心，傳德在于教。教師是塑造人類靈魂的工程師，那么工程師自己的心靈應當是純凈的、高尚的。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”。教師給學生講道德，自己先是一個有德之人，自己的言行舉止應當遵循守道。教師怎樣，學生便怎樣，學生怎樣，國家便怎樣。肩負傳道授業解惑的教師，應當修身養性，淡泊名利，不斷提升自己的道德修為，如此方可讓學生信服信任，從而在耳濡目染之中實現教育之目的。

在學生眼里，教師如同航海人眼里的燈塔，夜行人行路人眼里的燈光。學生之所以尊崇教師，因為從教師那里能夠不斷獲得寶貴的知識，這些知識，包羅萬象，涉及世界，人生、道德、思想、以及未來。作為教師，不斷充實新知識來開拓自己的視野，注重提升自己的知識和智慧的積累，應當不斷在學教中增強解疑釋惑的能力，刻苦鉆研教育教學的方式方法。如此才能擔得起起人類心靈工程師教書育人的神圣使命。

愛是最好的教育，作為一個教師，更應有一顆仁愛之心。愛是有界限的，對自己的愛，對他人的愛，對親人的愛，對社會的愛，對國家的愛。作為教書育人的教師，應當永遠懷著一顆仁愛、包容之心，用寬泛，廣闊，公平，持久、永遠不會褪色的愛去滋潤學生的心田。“愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育，好教師要用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田”。所以，作為一個教師應當有仁愛之心，如師如母般教育愛護自己的學生。

總之，好教師應當有著紅燭般的理想信念，應當做高尚道德情操的楷模，應當是儲備吸收知識的海綿、應當是傳播仁愛的工程師。為了教育事業的發展，豎起愛心奉獻的標桿，揚起“四有”教師之帆，踐行社會核心價值觀！

第二篇：2師德征文：揚起四有教師之帆-踐行核心價值觀

踐行核心價值觀，爭做“四有”好老師3篇

自中國教育改革以來，一直在糾纏于一個問題——素質。許多的教育專家都把眼睛盯在如何的去搞素質教育，努力的提高學生的“素質”，在教學的方式、教學的內容、教學的工具等等方面做出了種種努力與設想。有的在國內各地考察學習，有的甚至到國外去學習取經，全盤照抄，走了以往改革開放初期經濟建設的老路，結果是可想而知，效果甚微。筆者最近認真學習了習總書記的《做黨和人民滿意的好老師》講話并從事教育的多年經驗出發，覺得學生的學，固然重要，最重要的應該是我們教者去思考如何提高自己的素質。正如古人云：欲給一杯水，必有一桶水。只有我們教師的“水”多了，質量高了，才能真正的做到去實施或者叫做實踐了“素質教育”。

本文就如何來提高教師的素養發表自己的拙見。

一、“德”的提升

師者，所以傳道授業解惑也，眾所周知，這里的“道”就是教師的“師德”。一個人的一生要活得有意義，這里的“意義”并非是活得有多么的精彩，多么的風光，多么的光彩耀眼，而是指人要對社會有何貢獻。這個“意義”就是要靠他的“德”來支撐。在當今的社會中，隨著科技的飛躍發展，社會的高度進步，社會中的一些不良的思想漸漸的影響到了我們教師，一些教師看到了社會中的燈紅酒綠，掩抑不住內心的躁動，“德”就慢慢的偏離了正確的方向。給學校和社

會帶來了負面的影響。最近網絡、報紙、電視等等新聞爆出的一些有違“師德”的報道，深深的傷害了家長和社會的心，這些固然是極個別的人的行為，也是這些個別的行為“教育”抹了黑，讓社會認為教育不再是那么的神圣，那么的純潔。筆者認為，作為教師，姑且不說職業如何神圣，如何的高尚，首先要正確的認清自己，降低自己的身份，把自己當作人來看待，當作一個自然人，不斷的去提高自己的“德”。努力的讓自己的“德”高尚、偉大。用自己的“德”的魅力去影響自己的學生，大家試想想，一個整天思考著如何去與校長主任搞好關系、整天想著如何去向學生家長要“禮”、整天想著如何去補課賺錢的自私無“德”的老師他能教育出怎樣的優秀的學生？

“德”——師德，這是教師的靈魂。對學生來說最重要，將會影響他的一生！

二、“識”的提升

韓愈在《師說》中提到教師的一個相當大的功用就是“解惑”。何為“解惑”？解惑就是解答疑惑，向學生傳授知識、傳授解決問題的方法，讓學生在聽課之后，通過所學的知識和方法去解答他所碰到的問題，這才是真正的“解惑”。現在有一些教師本身就有許多的“疑惑”，哪能談的上去幫他人“解惑”？作為一個對社會有責任心的人，你到一些大學去“微服”一下，你會被你看到的現象所震驚，這就是未來的教師？這個問題絕對會在你的腦海中第一個顯現出來，不學無術，濫竽充數的“教師”在我們的隊伍的中大有人在。

現在教學資料的泛濫，參考資料的粗制濫造，再加上我們某些教師的識別能力的欠缺，懶惰成性，有一部分教師在教學過程中充當的只是“搬運工”的角色，在他的課堂上聽不到他對自己學科的理解、總結，聽到的只是別人的觀點。不讀書、不查資料、不思考成了一些老師的通病。作為一名教師，要想做好自己的工作——教。就得課外下功夫，不斷的促進自己“識”的提升，多讀、多思、多總結，只有這樣，你才能去解學生的“惑”。

三、“教”的創新

對于“教”的創新，筆者認為，在教學過程中我們不應該機械的去“搬”，而是靈活的去“學”。素質教育喊了這么多年，真正的實現了素質教育了嗎？有些地區，有些學校機械的模仿別人的做法，最后只能是“東施效顰”，遺笑柄與他人。有的地區統一學某某地區的“圓桌教學法”（筆者自己這樣稱呼），讓學生圍成一圈，讓學生寫學案，美名其曰：“將主動權交給學生”“教師是組織者、引導者”……。這個地區的教育官員們還在洋洋自得，沾沾自喜，沉浸在自己編制的肥皂泡中。“圓桌教學法”確實是教學方法的創新，這種創新的前提是學生自身的素質是不是達到它的要求，學生能否發現問題、組織探討，學生的自主學習能力、學生自身擁有的知識量等等，這種教學方法對學生的要求很高，不是某個班級的每一位學生都能達到的，更不是某個學校的全體學生能達到的，更不是某個地區的全體學生能達到的。機械的照搬照抄只能是貽誤眾“生”。一位教師的“教”的創新首先要在了解學生的基礎之上，找到適合學生的教法，而不是傳統的“灌”“填”，而是兼顧到學生的各方面能力的發展。“教”無定法，找到適合學生的教法，就是“教”的創新。

四、“志”的支撐

這里的“志”指的是老師對自己所從事的這個事業的奉獻精神，這是每位老師都應該有的，也是必須要有的。一位合格的老師在他踏上自己的崗位之前，應該了解到自己所從事的這個工作的意義，要從心底對這份工作的熱愛，要有奉獻自己一生的“志”。當一位大學畢業生，帶著玩世不恭的態度走上工作崗位，他能做好自己的工作嗎？當一個老師帶著“做教師只是過度”的態度從事教學，他能培養出杰出的人才嗎？他自己都沒有一個遠大的、堅強的“志”，他的學生以后一定也會“三天打漁，兩天曬網”，會隨著社會中的種種“誘因”不時地改變自己人生的方向。一位有遠大的、堅強的“志”支撐的老師，他在教學中會全身心的投入，會愛生如子，愛崗敬業。

五、“思”的活躍

有一個名人說：“改變人一生的不是他擁有多少錢，也不是他豐富的經歷，而是他的思維模式”。作為一名教師，要有活躍的“思維”。首先不能思維定勢，固步自封。總覺得自己的想法很高妙，不去接受新的思想。其次大量吸收外界信息。一個合格的老師應該了解國內外信息，及時了解教育領域的各個動向，了解古今中外大事，透過現象，抓住本質，讓自己的思維活躍起來。再次，在教學中要做到教學相長，帶著虛心的心態，和學生共同進步。

六、“品”的諄諄

“品”字三個口，意思是說，品嘗，在教育這個領域，品，就是

諄諄的教誨。在教育學生的過程中，教師的耐心、恒心是至關重要的。每個學生有每個學生的特點，如智商、生活的家庭環境、社會環境、教育的環境等等，這些都會對學生產生重大的影響。對于不同特點的學生，我們教師不能只用一個“口”，必須多用有、幾個“口”。甚至是多“口”齊下，讓學生體悟到教師對他的關心、愛心。教育不是萬能，更不可能在短期內就能見效，學生是獨立的個體，是有思想的人，我們在教育他們的時候要要恒心，相信“滴水穿石”、堅信學生的可塑性，而不能用簡單和粗暴的方式，給學生帶來一些負面的影響。

七、“引”的到位

這里的“引”指的是外部力量——學校。學校要給每一位教師營造一個健康的發展空間。關心每一位教師的健康成長。一個人如此，一個集體更如此，世間的每一個物都是由弱小到壯大，在整個的過程中，環境的因素不可忽視，學校的領導要給每一位教師的發展建立公平和諧的發展平臺，為他們的發展提供有力的幫助，建立合理的激勵機制，而不是給他們增添“壓力”常言說：做人難，做個好人更難。我認為做老師難，做個好老師不簡單。單只要我們每一位老師能夠做到自律、自強、自壓、勤學、勤思、勤練這“三自三勤”不斷的去提升自己，一定能讓自己做個合格的老師，做個受人尊敬的好老師，做個黨和人民滿意的“四有”好老師。

踐行核心價值觀，爭做四有好教師

教師工作神圣而高尚，所以社會對教師要求越來越高，第一是對待學生，要有愛心；老師是播種夢想的人；第二、是對待家長，要有耐心；第三、是對待同事，要有誠心；第四、是對待工作，要有恒心；作為一名

教師，我們在進行教學改革，踐行核心價值觀，爭做四有好教師，從而樹高尚師德，每個老師都希望在自己的本職工作崗位上有所發展，都希望干出一番事業，實現自我發展、自我超越。那么如何早日實現呢？我想以下四點是必不可少的。

第一是對待學生，要有愛心。

學生教育是教師核心性的工作，教師的一切行為，都是為了學生的健康成長。一個班有四五十個孩子，他們的性格、品行、相貌、學習情況都不一樣。對所謂的好學生，自不必多言。但在對學習或品行存在較多問題的學生教育上，教師就感到太難以產生情感共鳴，難以收到預想的教育效果。俗語說：“親其師，信其道”。欲生“親”之情，必付“愛”之辛。愛，是走通師生心與心的橋梁。師愛，是大愛，不僅包括親情樣的愛，還有理智性的愛。只要教師能將這種愛，理智的堅守下去，那么他看到的學生，就不再是滿身一無是處，他會為學生的每一次細微的進步而欣喜不已。學生，就會在這愛的涓涓細流中，不斷從一個成功走向另一個成功，直到登上理想的彼岸。老師是播種夢想的人。作為一名教師，不僅要

把理想播種在學生的心中，更要把理想珍藏在自己的夢中，用自己的夢想，點燃自己的教育激情，帶領學生一起永遠憧憬美好的明天。想不想當名師，想不想有所作為，有沒有“為一大事來做一大事去”的雄心壯志，這是成為優秀教師的關鍵。如果在我們的老師心中都有了“拒絕平庸，追求卓越”的信心，那么，我們已經踏上了名師之路了。夢想是我們前進的動力，夢想是指引我們前進的方向。

第二、是對待家長，要有耐心。

首先要明確一個論斷，家長與老

師的心是一樣的。家長是望子成龍、望女成鳳，教師也是望生成才。只是因為一個是家庭教育的長者，一個是學校教育的師者，所以，就有了不同的教育角度與關系，當然，教育方式方法也就自然有了較大的差別。作為教師，不要奢望著通過幾句話，就能把一個家庭中的父母變成一個學校中的教師，讓人家父母來做咱們教師的事。最大的、最現實的想法，只要讓那些為人父母的，能理解咱教師的行為，就可以了。生意場上有句話，叫買賣不成話不到。在與學生家長溝通上，也是這個理。要耐下心來，與家長溝通，畢竟是兩個領域的教育，哪能一下子就沒一點隔閡。好好交流，耐心尋找共同點，總會找到解決問題的辦法。

第三、是對待同事，要有誠心。

我們都是來自五湖四海，為了一個共同的事業走到一起，能在一起工作、共事，這是一個莫大的緣分。很多人都認為現在的同事關系不好處，淺了不行，深了也不行，近亦憂，遠亦憂。細究一下，這是把同事的關系復雜化了。所謂同事，就是在一起工作的伙伴。淺了，沒有什么可值得關注的；深了，那就

變成另一種關系，成了朋友了。所以，在處理同事關系的問題上，只要做到以坦誠之心相待就可以了。坦誠的對待別人，并不需要以別人的坦誠相待做交換的籌碼。坦誠的對待別人是自己的事，別人對自己的相待態度，那是別人的事。做自己開心的事，那才是最開心的。魏書生說，琢磨人是最累人的事。相信每個正常人，都是愿意與有誠心的人相交往的。這樣，才會感到人生和工作是輕松而愉快的，幸福就在自己的身邊。

第四、是對待工作，要有恒心。

教書育人，功在千秋，教師工作，崇高而偉大。但這偉大，卻要時時寓于平凡之中。很多年輕教師在參加工作時都是雄心勃勃，立志要在教育改革的大潮中一展身手。但幾年過去后，卻發現同一年參加工作的幾個人，所獲得的發展是不一樣的。認真對比分析一下，就會發現，這些小有成就者，都有一個較為明顯的特點，那就是程度不同的做到了持之以恒。積跬步以致千里，積小流而成江海。小學教育中哪有那么多叱詫風云的壯舉，研究中又哪有那么多畢其功于一役的課題。要做到的，就是靜下心來，將自己所想到的，認為是有價值的值得做的事，鍥而不舍的做下去。相信經過一定的時間，你也會小有作為，別人羨慕的目光也會經常追隨你。作為一名教師，我們在進行教學改革，實施素質教育的時候，應該提升自身的素質。

總之踐行核心價值觀，做個“四有”好教師，你就是一個教育的智者，也一定會是一個成功者。

揚起“四有”教師之帆，踐行核心價值觀

習近平總書記在會見慶祝第三十個教師節暨全國教育系統先進集體和先進個人表彰大會受表彰代表后來到北京師范大學，向全國廣大教師和教育工作者致以崇高的節日敬禮和祝賀。習近平在考察中強調，全國廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好教師。

每個人的成長離不開教師的教誨，這種教誨既是知識的傳遞，更是耳濡目染的熏陶。可以說教師的品行修為影響了學生的未來和前途，怎樣才能做一名好教師呢？

“人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的”。一個好教師其實就應當像一顆紅燭，有一個傳遞光明的堅定理想信念，把自己和國家、民族的發展緊密聯系在一起，在教育學生過程中，更多注重對學生人生觀、價值觀、世界觀的培養，使社會主義核心價值觀在他們心靈深處生根發芽。

德高如山，自古以來中國人把德行放在第一位，修德在于心，傳德在于教。教師是塑造人類靈魂的工程師，那么工程師自己的心靈應當是純凈的、高尚的。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”。教師給學生講道德，自己先是一個有德之人，自己的言行舉止應當遵循守道。教師怎樣，學生便怎樣，學生怎樣，國家便怎樣。

肩負傳道授業解惑的教師，應當修身養性，淡泊名利，不斷提升自己的道德修為，如此方可讓學生信服信任，從而在耳濡目染之中實現教育之目的。

在學生眼里，教師如同航海人眼里的燈塔，夜行人行路人眼里的燈光。學生之所以尊崇教師，因為從教師那里能夠不斷獲得寶貴的知識，這些知識，包羅萬象，涉及世界，人生、道德、思想、以及未來。作為教師，不斷充實新知識來開拓自己的視野，注重提升自己的知識和智慧的積累，應當不斷在學教中增強解疑釋惑的能力，刻苦鉆研教育教學的方式方法。如此才能擔得起起人類心靈工程師教書育人的神圣使命。

愛是最好的教育，作為一個教師，更應有一顆仁愛之心。愛是有界限的，對自己的愛，對他人的愛，對親人的愛，對社會的愛，對國家的愛。作為教書育人的教師，應當永遠懷著一顆仁愛、包容之心，用寬泛，廣闊，公平，持久、永遠不會褪色的愛去滋潤學生的心田。“愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育，好教師要用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田”。所以，作為一個教師應當有仁愛之心，如師如母般教育愛護自己的學生。

總之，好教師應當有著紅燭般的理想信念，應當做高尚道德情操的楷模，應當是儲備吸收知識的海綿、應當是傳播仁愛的工程師。為了教育事業的發展，豎起愛心奉獻的標桿，揚起“四有”教師之帆，踐行社會核心價值觀！

第三篇：踐行社會主義核心價值觀征文

論當代大學生如何踐行社會中注意核心價值觀

核心價值觀是人們對社會價值的性質，構成、標準各評價的根本看法和態度，它深深影響著民眾的思想觀念和價值取向，引領著社會的發展方向，社會主義核心價值觀是社會主義中國的精神支柱，這種精神是一種理想，一種信仰，也是一種凝聚力和向心力，它是中華民族幾千年優秀文化傳統的結晶，是世界人類文明的偉大成果。夏明翰在他短暫的革命生涯中，為理想視死如歸，為后人樹立了一座永不磨滅的豐碑；江竹筠在獄中面對敵人的嚴刑拷打,她所展現出來的錚錚鐵骨，再次證明信仰的力量和人格的魅力;焦裕祿在寸草難生的貧困縣扎根立業，鞠躬盡瘁，死而后已，為蘭考縣人民留下了一片綠草藍天。歷史證明，信念理想是支撐人類生存發展所不可缺少的寶貴因素，理想如珍珠，一顆綴連著一顆，貫古今，串未來，瑩瑩光無盡。信念如磐石，一塊跺疊著一塊，承天地，載厚物，錚錚形不變。

社會主義價值觀，可分為兩類，一是社會主義一般價值觀，二是社會主義核心價值觀。是實現社會主義價值目標的思想保證和行動指南。強調以人為本,是社會主義價值觀的基本內核。社會主義核心價值觀是構建和諧文化的根本。社會主義核心價值觀，可以凝聚人心。也就是只有按社會主義核心價值觀去做,才能實現社會主義的價值目標。構建中國特色社會主義核心價值觀---是當代社會主義哲學社會科學家的重要課題。

黨的十六屆六中全會通過的《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》深刻揭示了社會主義核心價值體系的內涵，明確提出了社會主義核心價值體系的基本內容，主要包括以下幾個方面：

一、堅持馬克思主義指導思想

在我國社會主義核心價值體系建設中，馬克思主義為我們提供了正確的世界觀和方法論，提供了正確認識世界和改造世界的強大思想武器。

二、堅持中國特色社會主義共同理想

理想是一個民族、一個社會的靈魂所系。鄧小平同志曾指出：要有遠大的理想，這樣才能永遠保持前進的勇氣和方向。

三、堅持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神

民族精神和時代精神是一個民族賴以生存和發展的精神支撐。

四、堅持社會主義榮辱觀

以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，明確了當代社會最基本的價值取向和行為準則，涵蓋了人生態度、社會風尚的方方面面，體現了社會主義基本道德規范，體現了中華民族傳統美德、優秀革命道德與時代精神的完美結合。

十八大報告把社會主義核心價值體系建設作為一項重要任務，提出了新部署新要求，特別強調要“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀”。這一重要論述是我們黨立足社會主義核心價值體系建設實踐作出的重大理論創新，反映了我們黨對社會主義核心價值觀問題的最新認識，是社會主義核心價值體系建設的點睛之筆。

隨著全球化進程的加快，中國也在世界民族之林發揮著越來越重要的作用，在共產黨的領導下，全國人民積極弘揚并踐行社會主義核心價值觀，把一個全新的中華風貌展現在世界人民面前，而我們大學生作為新一代的接班人，更應該用自己的實際行動來弘揚和踐行社會主義核心價值觀。先論修身：

當代大學生是一個活潑的群體，是一個正在成長并且發展的群體，肩負著民族的希望和未來，承擔著祖國和歷史的重大責任。因而，大學時期在人生階段中就顯得尤為重要，我們應當在大學時期樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，踐行社會主義核心價值觀，使自己成長為德智體美全面發展的高素質型人才。作為一名大學生，我們應該從身邊做起，努力學習科學文化知識。要把握好社會理想和個人理想的關系，樹立正確的個人理想，為社會大理想做貢獻，用個人理想來促進社會理想的實現。大學生還應該積極主動地去了解社會動態，了解社會的發展方向，積極思考。我們大學生要接受社會主義榮辱觀教育,自覺遵守“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”基本道德規范。把社會主義道德實踐融入大學生日常生活、衣食住行。要從小事做起,踐行社會主義核心價值觀，陶冶情操，并且時刻注意自己的言行舉止，勇于指證他人的錯誤、不規范行為，為創建良好的社會風氣而貢獻出自己的一份力量。再論愛國：

愛國主義是民族精神的核心，是我們的魂，我們的根。愛國主義精神塑造了中華民族的崇高氣節，培育了無數愛國志士，民族英雄和革命先烈。從屈原憂慮的眼神中，我們能感受到他的正直和剛烈，他對祖國的無比忠誠。從岳飛的戎馬一生，我們能更深刻地理解他的愛國精神和“無愧”之心。從文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的詩句中，我們看到了他那“光照日月、氣壯山河”的民族氣節。從錢學森“國為重，家為輕，科學最重，名利最輕，五年歸國路，十年兩彈成”偉大精神中，我們能看到他義無顧地回到祖國，開創航天事業的卓越貢獻。從閔恩澤院士“國家需要”四字如明燈照耀著他的創新之路，他燃燒了自己，把才華和成就獻給了祖國，照亮能源產業。新時代的愛國主義不需要那么多血與淚的犧牲，要的是更多的平凡的付出和奉獻，是盡職盡責、克勤克儉的努力和奮斗。

作為新時代的大學生，跟個人得失相比，我們應該將國家利益放在首要位置，在學校應該努力學習文化知識并積極參加課外文化活動，逐步提高自己的綜合素養，將來用自己的實力為實現中華民族的偉大復興添磚加瓦。雖然我們只是在校生，但我們依然要為發展社會主義民主出一份力，時刻記住自己是這個社會的一員，讓社會主義核心價值深入人心。

90后的我們，承載著國家的希望。建設祖國，為祖國做貢獻，我們責無旁貸。因此，我們應該樹立社會主義核心價值觀，明確社會主義核心價值觀的內容和精神本質，更重要的是要知道踐行社會主義核心價值觀的方法，明白我們身上所肩負的責任，從自己生活中的一點一滴做起，讓富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治走進我們的生活，讓其走向全社會人民的心中，讓所有的人齊心協力，實現中華民族的偉大復興！

第四篇：自覺踐行核心價值觀征文(精品)

自覺踐行核心價值觀征文（精品）

今年“五四”青年節，總書記在北京大學考察時強調，青年要自覺踐行社會主義核心價值觀，與祖國和人民同行，努力創造精彩人生。這是以習近平同志為核心的黨中央對青年學生寄予的殷切期望。那么，什么是社會主義核心價值觀，青年學生如何自覺踐行社會主義核心價值觀，如何才能創造精彩人生。

什么是社會主義核心價值觀

黨的十八大提出社會主義核心價值觀的“三個倡導”，分三個層面共24個字：國家層面是“富強、民主、文明、和諧”；社會層面是“自由、平等、公正、法治”；公民層面是“愛國、敬業、誠信、友善”。社會主義核心價值觀內涵豐富，回答了要建設什么樣的國家、建設什么樣的社會、培育什么樣的公民的重大問題。“三個倡導”把國家、社會、公民的價值要求融為一體，體現了社會主義本質要求，繼承了中國優秀傳統文化，也吸取了世界文明有益成果，體現了時代精神。“三個倡導”的表述精煉、更實際、樸實、容易讓老百姓接受，也使我們青少年學生容易學，能善于明辨是非，善于決斷和選擇，做到穩重自持、從容自信、堅定自勵，樹立堅定的理想信念。社會主義核心價值觀是國家、社會和公民行動的方向指南。我們青少年學生要在學習和生活中自覺踐行社會主義核心價值觀。

自覺踐行社會主義核心價值觀的重要意義

習總書記說：“人類社會發展的歷史表明，對一個民族、一個國家來說，最持久、最深層的力量是全社會共同認可的核心價值觀。核心價值觀承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現一個民族、一個社會評判是非曲直的價值標準。”這就要從兩個層面來認識自覺踐行社會主義核心價值觀的重要意義。

首先是激勵人民堅定不移走建設中國特色社會主義現代化道路，為實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗。社會主義核心價值觀三個層面的價值取向，體現了中國特色社會主義現代化的價值目標。如果一個民族、一個國家沒有共同的核心價值觀，那這個國家就很難前進。無論過去革命戰爭，還是解放后的社會主義革命和建設都不是一帆風順的，有曲折和困難，會遇到很多艱險，付出很大代價，都是靠堅定信念，堅韌不拔的必勝信心，依靠廣大人民群眾走過來的。今天要實現中華民族偉大復興的中國夢，走好建設中國特色社會主義現代化國家道路，同樣還會有很多曲折困難和遇到很多問題。因此，就更需要我們自覺踐行核心價值觀，堅定走中國特色社會主義道路，增強實現中華民族偉大復興的決心和信心，從勝利走向勝利。

其次是有助于公民把握評判是非曲直的價值標準，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，創造精彩人生。面對當前意識形態領域思想多元、多樣、多變的復雜形勢，青年人是否還能保持清醒的頭腦，辨別是非、正誤、主次，分清真假、善惡、美丑，這就需要我們自覺踐行社會主義核心價值觀，掌握這把總鑰匙。

自覺踐行社會主義核心價值觀，努力創造精彩人生

踐行公民層面的價值觀，對青少年來說，尤為重要。第一，要認真學習好習總書記對青年學生的有關講話精神。習總書記在北大重要講話特別強調，廣大青年樹立和培育社會主義核心價值觀，要在勤學、修德、明辨、篤實上下功夫。勤學是基礎，修德是關鍵，明辨是保障。因為勤于學習、敏于求知，博覽群書，刻苦鉆研才能形成自己的見解，把核心價值觀內化于心。德是立身之本，成事之基。一個人只有明大德、守公德、嚴私德，其才方能用得其所，才能真正擔當起歷史賦予的重任。明辨是非，善于判斷選擇，是每個青少年應當具備的基本功。踐行社會主義核心價值觀不能只成為一個口號，最根本是要落實在行動上。習總書記強調指出，核心價值觀的養成絕非一日之功。這就告訴我們價值觀的養成具有長期性、復雜性、艱巨性的特點，絕不是一件容易的事情。培育和踐行核心價值觀，要堅持由易到難、由近及遠，變成日常的行為準則，進而形成自覺奉行的理想信念。要有長期接受各種考驗的思想準備，努力做到不管情況怎么變化，不論什么時候，都要把社會主義核心價值觀扎根于心。不要順利時看山是山，看水是水，一遇到挫折就懷疑動搖，看山不是山，看水不是水了。要堅定不移地為實現中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗，貢獻自己的力量。

第二，走在人生路上時刻不能忘記“愛國、敬業、誠信、友善”八個字。因為愛國是一個國民的崇高品德，是大德，敬業是人生成功的基石，誠信是人生脊梁，友善是人的美好心靈。

愛國就是要熱愛祖國。祖國是什么？祖國就是生你養你的地方，是與你同呼吸共命運的家園，是和你息息相關的大好河山，是你為之奮斗并讓你人生出彩的地方。“國家興亡，匹夫有責。”愛國是每一個公民最基本的思想素質，是每一個青少年崇高的道德品質。歷史上有無數仁人志士刻苦學習，努力奮斗，最終都是為了報效祖國。

敬業，就是要盡職盡責。每位工作人員都要愛崗敬業，這是天經地義的事。敬業精神是人在社會立足之本。如果你熱愛自己的工作，勤奮刻苦，你就更容易實現自己的人生價值；如果你討厭自己的工作，好逸惡勞，你將可能一生無所作為。沒有敬業精神，做工作是不可能愉快的。當然，人生的幸事就是個人興趣和所從事的事業相一致。但是，不管你從事什么工作，只要你干一行愛一行，敬業實干，努力奮斗，肯于吃苦，樂于奉獻，你就有成功的一天。

誠信，誠實守信，恪守做人底線。誠實，就是忠誠正直，言行一致，表里如一。守信，就是遵守諾言，不虛偽欺騙，“言必信、行必果”，“一言既出，駟馬難追”。為人要誠信，做事要誠信，如果不講誠信，你什么事都做不成，失去了別人的信任，做很多事情都將寸步難行，還能實現自己的理想嗎？誠信，可謂人生的脊梁！

友善，團結友善是人生的最美心靈，團結友善才能有力量，才能戰勝困難。道德最大的秘密就是愛。馬克思說：“友誼總需要用愛去播種，用熱情去灌溉，用原則去培養，用諒解去護理”。中國古人早已說過，“仁者愛人”“與人為善”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，都是既有民族特點，又有其永不褪色的時代價值。

第三，當前要在勤學習、愛勞動上下功夫。青少年學生當前的主要任務就是勤奮學習，刻苦鉆研科學文化知識，掌握建設祖國的本領。要實現中華民族偉大復興的中國夢，光有愛國之心、報國之志還不夠，還要掌握振興中華的本領。孤陋寡聞、不學無術，對國家、對社會、對家庭、對個人都沒有益處。學習是一件辛苦的事情，要有堅持不懈、攻關克難的意志。

愛勞動。“勞動創造世界”，世界上一切美好的東西，都是勞動創造出來的。創造精彩人生，“知識就是力量”，這話沒有錯，但知識要轉化為力量，就必須通過勞動（包括體力、腦力勞動）。要建設中國特色社會主義現代化強國，實現中華民族偉大復興的中國夢，更是一項長期艱巨任務，需要一代又一代的中國人艱苦奮斗。我們不僅要有愛國熱情，有豐富的科學文化知識，還要愛勞動，能吃苦耐勞，有艱苦奮斗的精神。

還要學習做人，學會做人很重要。學習做人，尤其要以雷鋒為榜樣，弘揚雷鋒精神。要從小做起，從自己做起，從身邊做起，從小事做起，養成好思想、好品德。

自覺踐行社會主義核心價值觀，要在落實上下功夫。習總書記強調指出：道不可坐論，德不可空談。于實處用力，從知行合一上下功夫，核心價值觀才能內化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動。青年學生要牢記習總書記的教導，扣好人生第一粒扣子，做有信念、有理想、有奮斗、有擔當、有奉獻、有作為的新時代青年，創造精彩人生！

第五篇：踐行核心價值觀爭做‘四有’好教師”師德教育活動

黃渠河第二小學

“踐行核心價值觀爭做‘四有’好教師”師德教育活動

實 施 方 案

為深入貫徹落實黨的十八屆三中、四中全會精神和總書記系列重要講話精神，推進社會主義核心價值體系建設，增強公民思想道德建設的吸引力和感染力，引導我校師生積極參與道德實踐，不斷提升道德素質、師德修養，根據區教育局精神，結合我校教育教學工作實際，特制定本實施方案。

一、指導思想

高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論、科學發展觀為指導，深入學習貫徹黨的十八大精神，按照總書記關于在社會主義核心價值觀“要從娃娃抓起、從學校抓起，做到進教材、進課堂、進頭腦”講話精神，緊緊圍繞“三個倡導”這一基本內容，堅持將社會主義核心價值觀融入中華傳統文化弘揚傳承、融入課堂教育教學、融入社會實踐活動原則，緊密聯系我校學生思想和工作實際，在學生中廣泛深入地開展社會主義核心價值觀主題教育實踐活動，做到人人皆知，入腦入心，使學生樹立正確的人生觀、價值觀，養成良好的行為習慣，為建設幸福資溪獻策獻力。

二、基本要求

（一）以社會主義核心價值觀引領師德師風建設，提高教師的政治素質。教師是神圣的職業，思想政治素質的高低，是一個教師

能否從事教師職業的重要條件。沒有好的政治素質，就不可能保證師德師風建設取得實效，各地各級學校要大力提高教師的政治素質，要以十八大精神為指導，以社會主義核心價值觀為引領，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定正確的政治方向，擁護黨和國家的路線、方針、政策，在大事大非問題上，立場堅定，旗幟鮮明，以良好的思想政治素質影響和教育學生。

（二）以社會主義核心價值觀引領師德師風建設，培養教師良好的職業道德。依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表是教師基本的職業道德規范，也是師德師風建設的重要內容，廣大教師要以培養優秀人才、傳播先進文化為己任，增強教師的職業光榮感、歷史使命感和社會責任感，在社會主義核心價值觀引領下，志存高遠，自覺履行教書育人的神圣職責。

（三）以社會主義核心價值觀引領師德師風建設，強化教師為人師表意識。教師職業特點決定師德的典范性、崇高性。各地各級學校要引導廣大教師增強育人的榮譽感和責任感，學為人師，行為世范，做學生健康成長的引路人，用自己良好的行為規范和精湛的業務技能感染學生、教育學生、培養學生，擔負起為祖國發展培養建設者，為民族振興培養接班人的重任。

1、加強領導，強化措施。學校成立主題教育實踐活動領導小組，王毅校長任組長，副校長馬海俊、司光忠任副組長，司光輝、王耀、李正清、楊海波及各班主任為成員，負責活動的組織領導。領導小組下設辦公室，司光輝任主要實施者，負責活動的指導協調和組織實施。

2、注重成效，樹立典型。學校領導帶頭，率先垂范，積極參加。學校經過認真研究，精心策劃，積極挖掘本校的凡人善舉，鼓勵和引導大家講自己、講他人、講身邊的師德故事，著力將活動開展得有聲有色、富有成效。通過積極開展培育和選樹學校先進典型活動，在學校形成人人爭先創優的良好氛圍。

3、加強督導，強化落實。通過調查研究，不斷總結活動中的好經驗，大力宣傳活動創新做法和先進典型。活動領導小組將組織相關人員深入各班開展經常性指導檢查，對行動遲緩、工作不力的人員，限期整改，跟蹤督辦。對不按任務要求推進工作的，組織開展專項督查，對相關責任人實行嚴格問責。

4、靈通信息，及時反饋。學校暢通信息渠道，加強交流，及時反饋活動開展的情況。活動領導小組辦公室及時了解和通報活動進展情況，并及時宣傳活動中的典型經驗和優秀事例，供大家交流學習。

三、基本內容

社會主義核心價值觀包括“三個倡導”24個字，即國家層面的價值目標“富強、民主、文明、和諧”；社會層面的價值取向“自由、平等、公正、法治”；公民層面的價值準則“愛國、敬業、誠信、友善”。《教師法》《中小學教師職業道德規范》、《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》《襄陽市教師師德一票否決》等。

四、活動形式

(一）、宣傳發動(4月1日-4月11日）

1、制定方案。按照此次活動的總體要求，結合我校工作實際，制定重點突出，針對性強的活動實施方案。

2、運用學校大風歌QQ群、黑板、展板、各種學習和會議等形式廣泛宣傳“三個倡導”，全面開展社會主義核心價值體系學習宣傳，推動社會主義核心價值體系大眾化和普及化。宣傳師德教育法律法規。

3、宣傳發動。召開動員會，學習有關文件，使全體師生充分認識開展和培育社會主義核心價值觀主題實踐教育活動的必要性和重要性，明確活動的目的和意義，指導思想和總體安排。讓教師們了解師德師風相關文件精神，熟知師德師風相關法律法規，形成“人人學規范”、“人人守規范”的良好風尚。

（二）、活動開展（4月12日-4月25日）

1、全面抓好“三個倡導”教育普及活動。以“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善”為基本內容，融入課堂教學、抓好背誦熟記，引導中小學生在學習成長過程中慢慢品味、細細琢磨、逐步集會；運用宣傳櫥窗、公益廣告牌等載體，利用校園文化建設、學校道德講堂等陣地廣泛宣傳“三個倡導24個字”，形成濃厚的社會氛圍；通過開展教學活動、國旗下的講話、經典誦讀等方式，培養學生的愛國主義精神、集體主義觀念、高尚的道德品質和良好的行為習慣。

2、開展“五講”宣傳教育活動。學校積極開展“五講”宣傳教育，即：依托“道德講堂”，一是校領導班子成員分專題為師生宣講黨的十八大精神、宣講“三個倡導”、宣講核心價值體系建設。二是邀請組織深入學校宣講中國特色社會主義理論、解讀培育社會主義核心價值觀。三是邀請各類先進典型，講學習心得和踐行事跡。四是學校黨支部、少隊部采取專題黨課、民主生活會等形式，聯系自身思想和工作實際，對照黨章和團隊要求，講認識、談體會、說收獲。五是利用主題報告會、座談會、知識競賽、演講比賽等形式，推動社會主義核心價值體系大眾化和普及化。

3、深入開展踐行活動。學校在全面開展社會主義核心價值體系主題教育系列活動的同時，結合走黨的群眾路線教育實踐活動，創建文明校園、平安校園、節約型校園，創建學習型、創新型、服務型黨組織等各類創建活動、利用“六一”兒童節開展豐富多彩的藝術節活動。

4、進一步豐富校園文化生活。改進學校德育美育教育，保證德育美育教育的課時與質量，在各學科課程中滲透德育教育內容，把音樂課、美術課上好，在潛移默化中促進素質養成；廣泛開展“遵守校規校紀”、“學習雷鋒、爭做美德少年”等主題實踐活動，組織道德模范、最美人物、身邊好人走進校園，開展美德少年事跡宣讀活動，引導孩子們見賢思齊，崇德向善；將踐行

社會主義核心價值觀納入學生第二課堂和社會實踐，引導未成年人在廣泛參與中升華道德境界。同時，高度重視師德建設，引導廣大教師學為人師、行為世范；高度重視心理關愛工作，培育健康心理和健全人格。

（三）學習引領（4月26日-5月1日）

1、師德師風是教師對所從事職業認知水平和個人綜合素養的外在體現，要提高教師師德修養，切實加強教師的自主學習必不可少。學校以學習黨的十八大報告和十八屆六中全會精神為主線，向全體教師推薦學習《中華人民共和國教師法》、《未成年人保護法》、《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》、教育部印發的《教師專業標準》、《中小學教師職業道德規范》、《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》等法律法規和政策文件，提高全體教師的政策理論水平；鼓勵教師利用業余時間多讀書、讀好書。學校購買教育經典著作、各類修身名著放置校圖書館，倡導廣大教師學習。要求全體老師認真制訂學習計劃，在校園內掀起讀書修身的熱潮。

2、開展學先進樹典型專題活動，認真組織學習江西省優秀中小學教師風采《師魂》，學習龔全珍、焦裕祿等先進事跡，樹立優秀教師典型，充分發揮先進典型的引導和輻射作用，營造“比、學、趕、超”的濃厚氛圍，不斷提高教師的職業道德修養。

3、利用班會課開展“老師，我想對您說”主題班會活動，廣泛聽取學生對老師的建議，講述老師身上感人事跡，或者是自

己學習上的困惑、推廣優秀老師好的做法等。通過主題班會，拉近師生之間的距離，使老師們更進一步了解學生，更好地為學生們學排憂解難。

4、在周二政治學習時間，以年級為單位，開展“守規范、強師德、樹形象”主題討論會，自查、互查是否存在以下現象：以侮辱、歧視等方式變相體罰學生造成學生身心傷害的；索要或者違反規定收受家長、學生財物的；組織或者參與針對學生的經營性活動，或者強制學生訂購教輔資料、報刊等。

5、分年級開展一次“家校合作，共謀發展”家長座談會，主動征求家長、社會對我校師德師風工作的意見和建議，形成書面材料上報師德師風領導小組，以便加強家校信息聯系，有利于家長在教育理念、方法上和學校達成共識，共同促進孩子健康成長。

（四）整改提升（5月2日-5月10日）

在此次“踐行社會主義核心價值觀”師德教育活動末期，組織教師對照《中小學教師職業道德規范》和本校的師德典型先進事跡，對個人從教以來的師德行為、奉獻教育的精神等方面進行反思。反思材料包括主要成績、存在問題、原因分析、整改方向四個方面。主要成績要寫實，存在問題要找準，原因分析要深刻，整改措施要切實可行。反思重點要放在自身在以往的教育教學工作中是否保護學生受教育的權利，對待學生是否公正客觀、是否一視同仁，班級事務管理是否民主，是否關注學生的身心健康，是否愿意傾聽學生心聲和不同意見，是否尊重學生的情感態度，是否善于保護學生的自尊心和隱私權，教學是否開放互動，是否尊重學生的個性差異和自主發展，是否尊重學生的學習成果等。學校對優秀師德反思材料進行評選表彰，并擇優上報市教體局參與評選。

（五）總結評比（5月11日-5月15）

1、評出1名師德師風標兵，評選1篇優秀師德論文、1篇優秀師德反思材料。學校從中再擇優推選至教科局參加評選表彰。

2、完成《襄陽市古驛鎮黃渠河第二小學“踐行核心價值觀爭做‘四有’好教師”師德教育活動總結》。

古驛鎮黃渠河第二小學

2016年4月8日