第一篇：用愛心點亮學生心中理想之光 我的扶貧故事[精選]

用愛心點亮學生心中理想之光

寧紅剛

她瘦瘦小小，黑黑的皮膚，但很有精神。成績在班上一般般，但學習態(tài)度非常端正，靦腆的她言語不多，不喜歡參與課堂活動，課間也不合群，總是孤零零的一個人，沒有特別談得來的朋友，也不會主動去找小伙伴。她雖不合群，但總是樂呵呵地，靜靜地呆在一旁，用欣賞的目光看著同學說話、游戲。雖是同齡人，他卻和別人有所不同：大夏天，她常常身穿又舊又小的衣褲，有時還會穿上厚厚的春裝，你無法看到一件新衣服，冬天，別的孩子穿上了厚厚的，暖暖的棉襖，可她卻穿了一身不合身的，單薄的衣服。所以，同學們常常以異樣的眼光看她，議論她。

可她展現(xiàn)在我們面前的卻是一個陽光的女孩，不管別人怎么說她，不自卑，不沮喪，依舊用她那燦爛的笑臉面對每個人。

對于這樣一個乖巧懂事的孩子，每每想到她，心里總是酸酸的，心疼，憐惜油然而生，因此我常常囑咐學生們找她玩，帶著她游戲、學習和活動，鼓勵她主動和同學交流。另外，我送給她畫畫用具﹑畫冊。她以一種羞澀的微笑接受我的好意，雖然沒有一聲謝謝，但我能清楚地感受到她無聲的感激。

這次決定到她家去家訪，走進這位不善于溝通，不善于交流的小女孩的心里，用愛去關心她、溫暖她，呵護她，讓她健康快樂地成長。

中午一放學，我去她家，推開她家的房門，我被眼前的景象驚呆了，心中無比苦澀。真沒想到在這個世界里，還有這樣貧困的家庭。房間的面積不大，陰暗潮濕，墻面斑駁陸離，很破舊，一張床占去一半的地方，床上堆著一床沒有折疊的極其陳舊的被子，床下擺滿一家人一年四季的鞋子，床頭擺了張破舊的柜子，柜子里只有一臺唯一值錢的電視機，就連吃飯的桌子，他們也是用平時坐的舊方凳拼成的。看到眼前的情景，我不敢相信乖巧、樂觀的支瑩瑩會出自這樣的家庭。這次家訪支瑩瑩爺爺有些不知所措，我連忙說明了來意。孩子的爺爺聽到是老師到訪，趕忙放下手中的飯碗，將他坐的板凳用手擦了又擦，然后遞給了我，弄得我怪不好意思的。通過談話，我這才發(fā)現(xiàn)孩子的父母不善言辭，即使交談，聽起來有些吃力，一句話總要重復兩三次才能明白意思。在含含糊糊中，我大致了解他們家境不富裕，生活非常節(jié)儉。孩子在家還算懂事，就是有時候會很任性，不聽家長的話。我也向他們反映了孩子在學校的學習生活情況，著重講了孩子在校尊敬老師，樂于助人，學習踏實的事情，與此同時，我也將任課老師的評價轉(zhuǎn)達給她的父母。臨走時，他說了很多感謝的話，并表示會極力配合老師搞好孩子的學習。

在回家的路上，我的心久久不能平靜。一想到她的家境，心隱隱作疼，我決定在今后的日子里，將帶領全班全體學生給予支瑩瑩更多的關心和幫助。當然現(xiàn)在學生們與支瑩瑩親近了許多，身邊時不時圍著小伙伴，她的笑臉也比以前多了。

這次的家訪時間雖然短暫，但我深深體會到家訪貧困生的重要性，也明白家訪貧困生僅僅只靠聽介紹，看材料，是無法代替現(xiàn)場體驗的。像這樣家庭貧困，人貧志堅的孩子，老師要做的，不僅僅是物質(zhì)上、經(jīng)濟上的幫助，更重要的是用愛心點亮他們心中的理想之光，讓他們擁有自尊，有了自尊，才能夠自強自立。

第二篇：用愛心點亮智慧之光（推薦）

用愛心點亮智慧之光

特殊教育學校“雷鋒號”教研組事跡材料

孩子是祖國的花朵、民族的未來，誰不希望自己的孩子活潑健康？然而這個世界上卻無可避免地生活著這樣一群羸弱的生命，他們要么沒有靈敏的聽覺，要么沒有聰慧的大腦和靈巧的四肢，他們被稱為“殘障”。他們需要更多的呵護、更多的關心。在遼寧省清原縣特殊教育學校就有一批在特殊教育崗位上默默耕耘的辛勤園丁，他們用愛心點亮了智慧之光。

從1969年建成清原縣唯一一所聾啞學校，到2003年正式更名為遼寧省清原縣特殊教育學校以來，遼寧省清原縣特殊教育學校走過了50多個春秋，先后有幾百名學生畢業(yè)，他們在老師們耐心細致的教導下，大多具備了生活自理能力和勞動技能，能夠自食其力，過上了幸福安定的生活。

走進遼寧省清原縣特殊教育學校，與“雷鋒號”教研組的老師們一交談，你會發(fā)現(xiàn)這里的老師用自己的愛心為孩子們營造了一個溫暖的家。她們?yōu)榱苏疹欉@些殘障孩子常常顧不上自己的孩子、自己的家。

正常孩子學會穿衣疊被，只是成長道路上的“必修課”，但對于殘障兒童來說，要掌握這些基本技能，得付出常人難以想象的汗水和淚水。有的孩子剛來學校時，就連洗手、洗臉、系鞋帶都不會，老師們就把每件事分成幾個步驟，一遍遍手把手地教。有的孩子還帶來一些不良習慣，高文軒老是愛吮大拇指，董微老師并沒有訓斥他，而是

經(jīng)常和他聊天、做游戲，多關心照顧他，他吮手指的毛病逐漸改掉了；韓春新上課坐不住，剛來時一節(jié)課要進出10多次，鉛筆本子到處亂扔，也是在魏麗娟老師一遍遍的耐心教導下，變得專心了；朱浩東有一次上勞技課鉆到了桌子底下，郭麗新老師讓他出來，他卻把自己的鼻子打出了血，甚至還把凳子狠狠地摔到地上，可郭老師沒有責怪他，而是與他交朋友，經(jīng)常鼓勵他，后來他的美術作品還在市里得了獎。輔導學生學習時，學生的口水會滴在董微老師的手上，而董微老師絲毫都不理會，輕輕檫去后繼續(xù)輔導學生；個別智障學生有遺尿的毛病，張平和魏麗娟老師就多次為他們換洗衣褲；個別女學生自理能力很差，在她們月經(jīng)期間，張而麗老師還要為她更換衛(wèi)生用品；還有一些智障學生有很重的自卑心理，總認為自己是智障兒童，不愿意參加集體、社會活動，怕丟臉。劉娜和郭利新老師就對他們進行細心的開導，上學的路上經(jīng)常與他們結伴而行，和他們聊天，鼓勵他們參加各項社會實踐活動，激發(fā)學生的自信心；對于個別學生的早戀問題，我們的老師沒有粗暴的制止，而是像對待朋友那樣，和學生談心，幫助學生度過青春期。很多家長都對她們說：“對孩子，我們自己都沒有這么大的耐心，感謝您，老師。” 是的，我們老師們的付出甚至比家長還多，但他們卻不求回報。郭利新老師說，她要求畢業(yè)生在路上見到她，不必叫她老師，只要點點頭，一個微笑就夠了，因為她擔心學生的“殘障”身份“暴露”后，會影響他們的生活。多么無私，多么體貼，正是老師們的無私情懷和辛勤付出，才使得這些孩子克服殘障與我們共同生活在同一片藍天下。

有一次，一名學生放學后沒有回家，張而麗老師知道后，立即和學生父親一起去找。那天風雪交加，寒風刺骨，張而麗老師從醫(yī)院到車站，從大街到小巷，找遍了鎮(zhèn)上的每一個角落，直到半夜終于在電影院附近發(fā)現(xiàn)了那位學生。又有一次，一名學生上體育課時突然臉色灰白，四肢抽搐，癱倒在操場上，董微老師得知后心急如焚，背起學生直奔醫(yī)院，當學生父母聞訊趕來，看到滿頭大汗、氣喘吁吁的董老師時，感動得說不出話來。

特殊教育學校的班主任工作，沒有轟轟烈烈的事跡可以表彰，沒有驚天動地的事情可以炫耀，更多的是瑣碎的小事，需要教師的高度責任心，需要教師的對學生的愛心，這些會形成了一種無聲的語言，影響了智障學生的行為。

有一次，老師們帶領學生參加教育局組織的活動，從電影院出來時忽然下起了大雨，老師們就把雨傘都給了學生，自己卻淋在了大雨里。當時，各個學校出來的人很多，又全都打著傘，根本分不清誰是自己的學生，當時，我們的老師都焦急的大喊自己班級學生的名字。沒有想到，在這個時候，所有的學生，突然間全都合上了雨傘，手拉起手的同聲說：“我在這！我在這！”面對淋在了大雨里的學生，老師們的內(nèi)心激動無法言表，這是我們老師終身難忘的一場電影，這是我們老師一生中最幸福的時刻。

在多年的教學過程中，老師們根據(jù)殘障兒童的身心特點，摸索出了一套適合他們的教學方式。董微老師說：“教這些孩子一定要有耐心，要經(jīng)常性地循環(huán)、反復，要花工夫“盯”，只有這樣才能讓他們

較好地掌握所學知識。”魏麗娟老師利用業(yè)余時間自制了大量教具，為了讓學生認識并理解數(shù)字“1”的含義，她要在白板上貼上畫有鉛筆、水果、動物等許多不同圖案的卡片，反復講解。最近老師們正在對一套自編教材作做最后的修改，這套教材采用主題單元的形式，教學生掌握日常實用知識，例如“學習用品”這一單元，可以借助鉛筆、橡皮等的直觀形象，教學生認識數(shù)字，學會各種學習用品名稱，了解其用途和使用方法等。

只有對學生懷有一顆真誠的愛心，這份真誠的愛才會指導自己在工作中做一名有師德的老師，只有做一名有師德的老師，才會贏得學生真誠的回報。雖然，我們的殘障學生是遲開的花朵，但我們相信只要我們勤勉的工作，我們的學生也會有很大的進步，即使無花，也芬芳！

第三篇：愛心點亮學生心中的燈

愛心點亮學生心中的燈

——郭熙海師德師風先進材料

郭熙海，男，1962年出生，中共黨員，1986年9月參加工作。幾十年的教學生涯里，他孜孜不倦的工作態(tài)度，靈活創(chuàng)新的教學方法，豐碩的教學業(yè)績給大家留下了深刻的印象，也帶動了我校教師，激發(fā)了大家的工作熱情。在工作中他嚴格要求自己，把愛心灑在學生柔嫩的心田，把團結融在教師隊伍行列，把奉獻留給學校的每個角落，得到了上級領導和廣大教師的一致認可。一，愛崗敬業(yè)，工作第一

他總把工作放在第一位。他曾對年輕的教師說：“你們不要總抱怨，只有你熱愛這個職業(yè)，你們才會從中得到快樂和幸福。我熱愛我的崗位，就像輪船熱愛海洋。海洋給輪船塑造了乘風破浪勇往直前的靈魂；教育事業(yè)提高了我生命的高度，讓我從中看到自己是個有用的人，讓我認識到自己的最大價值。”作為一個老教師，他從沒有倚老賣老的行為。他一直積極，主動，勤奮的工作。每天他總是提前一個小時到校，每天他總是先改完前一天布置的作業(yè)才上當天的課。他的家離學校很遠，每天騎車風雨無阻，即使家里出了什么事，也很少請假。他的妻子總是對我們這些同事不理解地說道：“你們瞧我們家的老郭都五十歲的人了，還那么拼搏干嘛？又不是賣給了學校？”而他自己認為：工作嘛，就要盡自己的最大努力，全力以赴。凡事只要對集體工作有利，只要我能做，需要我做，不管是不是我的責任我都愿意去做。正是由于他的工作態(tài)度，所以工作表現(xiàn)屢屢被同行稱贊。二、一腔熱忱，學生第一

他愛他的每一個學生，關心他們的生活，學習等方面。不管雨有多大，路有多滑，北風有多冷，他都風雨兼程。因為他知道那里有一群孩子在等著，盼著。冬天他曾經(jīng)把孩子們凍得通紅的手放在手中搓暖；夏天中午他把自己的飯給沒帶飯的孩子吃。平時經(jīng)常和他們做游戲聊天講故事，孩子們都喜歡他。記得有一年夏天，天下了很大的雨。學校門口地勢低洼，積了很多的水，一片汪洋。很多同學在上學的路上不知所措，有的還哭了。他看見了，立刻穿上靴子，打著傘頂著大雨一步一滑地去背孩子們。孩子們看見他眼睛里閃爍著興奮的光芒，后來又來了幾個老師和他一起把孩子們一個一個背了過來。回到班級他發(fā)現(xiàn)有一個孩子的衣服全濕了，在那里瑟瑟發(fā)抖。他趕緊讓學生換上他的衣服。那位學生穿上那又肥又大的衣服，他高興的很，因為他感到了溫暖。同學們都對他投去了羨慕的目光。他的所作所為在當?shù)厥艿搅思议L的一致好評，傳為佳話。

三、工作細致，不放棄一位學生

盤塘小學是個村辦小學，由于地理位置特殊，當?shù)氐膶W生大部分都到城區(qū)小學去了，剩下來的學生主要是家庭條件比較差，或者是留守兒童。這樣的學生性格差異比較大，各種性格的學生比比皆是，如何才能做到全校一盤棋，全班一條心，將這些孩子培養(yǎng)成健康向上的學生，讓他們帶著一顆希望之心進來，懷著一顆感恩之心離開學校。他認為首先在于老師本身。有人說過，孩子是沒有錯的，他們有自己思考的能力。他們可能會對每件細小的事情無限的延伸放大，也可能在某件事情上作出輕率的判斷。這個時候，需要老師用心去感受他們，愛護他們，贏得他們。如何才能走進他們私人空間？讓他們和老師達到亦師亦友的關系，做為老師，首先要牢固樹立“育人先做人，正人先正己”的意識。這是一種責任，也是一種不可推卸的擔當。

在學習上他對全體學生負責。教師教書育人應是面對全體學生，對每一位學生負責，必須關愛學生，尊重學生的人格，促進他們各個方面的發(fā)展。他從不讓每一個學生掉隊，從不放棄任何一個學生。每一節(jié)課每個學生都參與討論研究提問回答問題。特別是那些學習有困難的學生，他更是給予了高度的重視。他把他們平均分配到不同的學習小組，組里的其他成員時刻關心幫助他的學習，如果該生有了進步給小組加分給他一顆紅星做為鼓勵。不僅如此，郭老師經(jīng)常犧牲自己的休息時間找這樣的同學到辦公室單獨的補課，談心，和他們交朋友，關心他們的生活，使之感受到老師的溫暖，知道老師沒有嫌棄他們，知道老師是愛他們的。同時也了解他們學習不好的真正原因，并給予心理上的鼓勵支持。如有其他的困難他也千方百計的幫助解決，盡自己的最大努力幫助學生掃除學習上的一切障礙。在他們班，沒有一個學生流失，也沒有一個差生。同事們問他有什么秘訣，他就給大家講了一個事例：他班有個叫吳杰的同學，以前，他學習很不好，考試從來不及格，平時也不說話。他的父母在外地打工，他常年和奶奶生活在一起，奶奶也沒什么文化，對他的學習過問的也少。他就一點一點地疏導他，曉之以理動之以情，使之明白學習的目的，上課時經(jīng)常表揚他鼓勵他，漸漸的他對學習感興趣了，一點一點的進步了。期末時考試打了84分的好成績。他天真的問老師：“老師，我不是差等生了，是嗎？”他就告訴吳杰：“我從來沒有認為你是差等生，我對你一直都有信心，努力吧，我相信你一定還會取得更好的成績。你一定是父母的驕傲。”這個孩子聽了后眼睛里閃爍著自信的光芒。郭老師他常說：“我不僅僅是他們的老師，我還是他們最知心的朋友，他們有事都愿意和我分享，我也愿意聆聽他們心靈的聲音，這樣能更好了解他們的情況，更好的開展我的工作。我有多少個學生就有多少個朋友，彼此平等，誠實信任。”

在班級管理方面，他注重班風、學風建設。他堅持以學生為主體的評價形式，促進學生自理自治，重點落實學生行為習慣養(yǎng)成教育，要求學生根據(jù)校紀班規(guī)，定出自己的學習計劃和目標，運用“比誰成績好、比誰進步快”、“一幫一”、“一對一”的互幫形式，班上常年開展“星級標兵”評比競賽活動，每月評比一次，學生自己制定評比方案，然后分小組評，最后班主任審核，評比優(yōu)秀者給予加授星級，此舉極大程度上形成比學、趕、幫、超的熱潮，形成良好的班風、學風。

四、刻苦學習，碩果累累

2000年獲武穴市“德育先進個人”稱號。

2001年獲武穴市“優(yōu)秀黨員”稱號。

2010年被評為武穴市模范教師 2011年獲武穴市“德育先進個人”稱號。

教師作為一種職業(yè)，在人類社會的發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用，承擔著人的思想文化傳播新生一代的培養(yǎng)，各種社會所需要的人才的造就等艱巨的任務。他一直不斷提高自身的道德修養(yǎng)，只有那樣才能培養(yǎng)出明禮誠信，自尊自愛自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。他要用心中的愛點亮學生心靈的燈光。他要盡自己全部的力量讓學生羽翼豐滿，使之飛得更高更遠，讓學生成為藍天的驕傲。

第四篇：用愛心點亮她心中的燈

用愛心點亮她心中的燈

做為一名教師，我一直都想成為一名合格的優(yōu)秀教師；總希望自己把教育做好，讓孩子快樂的成長。但我也時常苦惱：我自身的能力有限，我曾無數(shù)次地學習借鑒他人的經(jīng)驗，想上好每一節(jié)課，讓每個孩子都學好，讓每一個孩子都有所收獲，讓每一個孩子能得到發(fā)展，但總是效果甚微。我只能在教育的路上不斷地摸索著緩緩前進。

我擔任小學三年級班主任,我班共40名學生,其中留守孩子有3名，雖然人數(shù)不多，但因缺乏家教或無人管理而存在著一些問題。有的沉默寡言，例如:劉璐就是其中的一個。她剛上小學父母就去打工，她便由爺爺奶奶撫養(yǎng)。由于老人溺愛孩子，處處依著她，養(yǎng)成了不好的學習習慣，經(jīng)常不完成學習任務。存在的問題也很多，作為班主任，我就從以下幾方面去幫助她。

1、用“愛”彌補留守生情感的缺失,為他們營造寬松的教育環(huán)境。在心理我們要對留守兒童高度重視，給他們營造一個寬松的成長環(huán)境，既要教他們成才，更要教他們做人。我多次邀請她去我家玩，給她做好吃的,讓留守生融入集體，在活動中培養(yǎng)他們尊老愛幼、熱愛勞動、勤儉節(jié)約、勇于創(chuàng)新的好品質(zhì)。要主動關心愛護留守生的學習、生活，定期向家庭反映孩子在校表現(xiàn)及學習情況，努力取得家長的配合，促進留守兒童這一群體健康成長。

2、物質(zhì)幫助，許多留守生,特別是女生,感情細膩,需要老師更多的關愛，一個善意的眼神，一個溫暖的問候，就是消除他們心靈陰郁的“靈丹妙藥”。只要我們用的恰當，的確能受到良好的效果。我送給她一些漂亮衣物，怕她晚上睡覺孤單，送給她一個布娃娃。該學英語了，于是我就買了一個學習機送給她，她笑了。

3、用心輔導，幫助他們掃除學習上的障礙，培養(yǎng)自信心

由于留守生父母不在身邊，對于孩子的學習無從監(jiān)督和輔導。或監(jiān)護人又由于家庭負擔過重，繁重的農(nóng)活讓他們沒有閑暇顧及到留守生學習。作為班主任我每天利用休息時間給她輔導功課，幫助他們找到學習上的一些誤區(qū)，教會他們學習的一些方法。使他們對學習感興趣，同時也充滿了對生活的自信。

最后，讓我們大家一起攜手同心去幫助那些需要關心的孩子們吧！讓我們大家一起努力去把教育事業(yè)推向巔峰。

第五篇：用愛心點亮學生的心靈

用愛心點亮學生的心靈

有人說：“教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)”。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功教育的原動力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這正是教師無私奉獻愛心的典范。面對著一雙雙渴求知識的眼睛，我所想的就是讓學生感到我是一個值得信賴的老師，我勤勤懇懇、踏踏實實，尊重學生的人格，善待每一個孩子，我用自己的真情和真心去感化教育后進生，用無私的奉獻精神關注每一名學生。以教師職業(yè)道德規(guī)范來嚴格要求自己；以摯愛的慈母心感染人。用愛心點亮學生的心靈。

首先，在思想上引導、心理上疏導。

關心、愛護、教育好每一個學生，用積極健康的心態(tài)，關注學生的心里成長，給予學生一個善意的微笑也是愛，每當我在班上講新授課，提問題時，我都鼓勵孩子們積極踴躍回答，參與。當學生把遇到的困難、煩心事對我講時，我都會教孩子們戰(zhàn)勝困難和挫折，能做到的要盡力去做好，做不到的也要盡力去參與，即使是沒有達到目標，也要從中吸取經(jīng)驗教訓，下一次再努力去做好。因為，我認為學會接受挫折也是一種收獲，站起來才是好樣的，勝不驕敗不餒才是最好的美德，才是前進的動力。本著讓每一名學生都有一顆健康的心態(tài)，我參與我快樂的宗旨，教會他們放下心里的包袱，放下家里的事情、家長的事情。其次，學習上輔導，關心學生的學習成績是另外一種愛。

記得有人曾說過：“教育要因人而異。”教育好一個學生也不是一天兩天的事情，要想辦法，辦法總比困難多。既要相信自己有能力教好學生，又要相信每一個學生都是可塑的。找到更合適的方法，再難的問題也會解決。對優(yōu)點的肯定，對學生進步的賞識。幫助學生制定學習目標，鼓勵并要求學生能獨立完成作業(yè)，解決不了的問題向老師。通過家校平臺，讓家長對孩子的生活和學習給與正確的指導。

再次，積極調(diào)動學生的學習主動性，讓全體學生自發(fā)地形成一股濃郁的學習風氣。

教育學生學習和掌握豐富的現(xiàn)代科學文化知識；勇于探索，勇于創(chuàng)新，熱愛勞動，熱愛科學；學會發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美；真誠地與同學和老師相處，友好地進行合作，同時，學生的道德情操也得到了陶冶。課上主動學習、探究、認真聽講、積極參與共同提高。不會不懂的要虛心向老師和同學請教。要取長補短，不斷的提高自己的能力。做這一步的關鍵在于不斷轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度，增強學生的自信心，激發(fā)學生的學習興趣，自然孩子也就走上自主學習的軌道，成為學習的主人。那么他們的作業(yè)就能夠認真、清晰，不抄襲、獨立完成。只要給學生輸入“我參與、我努力、我認真、我快樂的思想”。就能潛移默化地使學生主動接受文化的熏陶，從而不斷提升學生思想的境界。在這樣一種積極向上、溫馨和睦的環(huán)境里也會讓學生產(chǎn)生強烈的歸屬感。

第四，生活上指導學生。

關心學生的一些生活細節(jié)也是愛；生活上從細節(jié)入手，“像孩子冬天是否穿棉衣了、感冒好點兒了嗎？騎車慢點騎，學生和家長的關系如何？天要下雨了，有沒有同學沒有雨傘啊？明天冷空氣要來了，請同學們多穿點衣服，你有沒有吃飯啊？”這類的話便常常掛在了我的嘴邊。這樣同學們都主動走近你，親近你。

第五，思想品德方面給與正確的人生觀、價值觀。要求學生孝敬父母，尊敬師長，有一顆感恩的心。不比吃穿，只比學習。誠實守信，語言文明，相互尊重，有高尚的審美情趣。就這樣每天陪孩子們快樂的學習，健康的成長。這是我最高興也是最幸福的事情。總之，“落紅不是無情物，化作春泥土更護花”我作為教育園地里的一名園丁，為了培養(yǎng)祖國的花朵奉獻著自己的一切。沒有最好，只有更好，我一直在努力地工作著，因為我熱愛教師這一職業(yè)，用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和我的同行們一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！