第一篇：培養孩子“家風”很重要

培養孩子“家風”很重要

“家長”是人生的一個很終極的“職務”，我們一旦就職便永遠不能辭職了。

所以，當了家長，就只好努力作個稱職的父母，并從中收獲快樂。這難道不是明智的選擇嗎？

做合格的家長不容易，尤其在今天。我們只有一個孩子，沒有時間讓我們總結經驗、改正錯誤。孩子每天都在長大，我們就只有同孩子一起成長。

怎樣“同孩子一起成長”？這個問題常被家長誤解，認為自己要和孩子一起玩、一起學習、陪孩子一起快樂，就是和孩子一起成長。接下來的做法就是孩子想怎樣就怎樣，在十分強調培養孩子創造力的今天，惟恐“約束”限制了孩子的創造力。再接下來，我們就發現孩子太懶惰、散漫。快樂教育不僅沒給孩子以創造力的培養，甚至使他們喪失了掌握基本生存能力的鍛煉機會。再接下來是“老子拉車不抬頭，孩子坐車不害羞”。面對父母傾其血汗換來得學習環境、條件，孩子們就能“泰然處之”。再接下來真是“老子愁，小子怨”……

做合格的家長也不難，首先，我們要明白：我們的孩子來到世間，他（她）要靠誰？靠什么生存？能一生“靠父母”的人一定是少數，作為家長我們希望孩子長大后自食其力，靠他們自己。“靠天賦”就能生存的人也一定是少數，經驗告訴我們一定是孩子的綜合素質和能力才是其生存的可靠保證。經濟社會中，人的價值越來越多的以其創造的價值來體現。吃任何形式的“老本”，都會是越來越被動的。

作為家長，我們教育孩子的任務不只是讓孩子“快樂”，更重要的是讓孩子“成長”。快樂教育的重點在教育。面對孩子，感情用事常常使我們會本末倒置。作為家長，我們不惜代價為孩子選擇學校，我們選擇教師、選擇校長、選中的是校風。可我們的孩子是無法選擇家長的，家長可是家風形成的主導者，家風在孩子成長過程中起著重要的作用。在孩子的心靈和行為讓無不印有家風的烙印。為了孩子，我們只有通過不斷的學習，提升完善自己，為孩子樹立榜樣。以此來構建一個尊重知識、善于學習、和諧向上的學習型家庭，我以為這才是與孩子一同成長。想想孩子就感到肩上很重，但也是這份責任讓我們感到生命的快樂與意義。

第二篇：培養孩子的自信心很重要

培養孩子的自信心很重要

郭慶芬

今天，我看了微課程里的《學生回答問題聲音太小》，心里很有感觸。

我班里的學生下課活蹦亂跳，可一到上課氣氛就不活躍,尤其是早讀的時候，只有幾個學生大聲讀書，其他學生讀的是有氣無力，回答問題也是蚊子聲，真的有點郁悶。一節語文課，我讓學生讀生字不僅聲音輕，而且舉手的人也不是很多。我請一位學生站起來回答問題，她的生音太小了，我氣得大喊一聲：“大點聲！”誰知，學生的目光齊刷刷地看著她。這位女生好像犯了錯似的，把頭低的很低很低，聲音顯然更小了。這時我心里一陣酸痛，我不應該朝她吼，應該鼓勵孩子積極回答問題。我說：“孩子，你生字的讀音讀的很準，大聲讀出來讓全班同學學習學習。”真靈，聲音響亮了，音讀的更準了。

我發現二年級的學生自尊心很強了，很多同學回答問題聲音小并不是他們本來就聲音小，而是他們害怕自己做錯，害怕大聲回答問題萬一錯了會很“丟人”。我們老師需要做的是建立他們的自信心，有了自信，他們說話的聲音才會響亮，才會放開喉嚨去回答問題。在平時的課堂提問中還要善于評價和鼓勵，從正面引導，我今天會說你進步了聲音變響亮了，老師真喜歡現在的你。明天我可能會對孩子說，今天你說話真完整，老師太高興了。后天又可能會說老師真欣賞你，因為你的回答最精彩了，就這樣抓住每一次孩子進步的時機，慢慢的學生不管在什么樣的情況下，都會養成張口大膽說的習慣。

第三篇：家風家訓很重要

家風家訓很重要

長武中學 高一三班

趙永樂 家風家訓很重要。

家風：勤儉為至上

一路走來，一路陪伴。無論是爸爸還是媽媽，都一直地給我說：‘‘勤儉很重要，勤儉很重要。’’節假日時，當第一縷來自東方的金色陽光從窗戶流淌進家里的時候，爸爸已經拿著一張報紙，靜靜的坐在書桌旁，伴隨著窗臺旁陣陣氤氳的紫羅蘭香氣，安靜的閱讀。媽媽在廚房做早餐，不時地發散出誘人的香氣。而我，則靜靜的坐在床邊溫習著周內的課程。待至后，吃過媽媽做的美味的早餐，而且要吃的一干二凈，才會走開，去繼續看我的書。不僅是我，我們家的每一個人，都是這樣，吃飯從來不剩。這是我們的家風：勤儉。

家訓：德善為本真

一路花香，一路成長。我們家的家訓一直鐫刻在我的心中：‘‘德善為本真。’’在我的家中，養了一只可愛的小狗，她叫佳佳。她有一雙美麗漂亮的大眼睛。我們家的每一個人都很喜歡她，爸爸媽媽很善良，每次都給她準備一份很可口的飯，當我們閑暇的時候，我們會帶她四處去玩。每當得知世界各處有災難發生的時候，我能很明顯的看到媽媽眼中憐愛的光芒，因此，從小我就被家里人要求一定要當一個有德行而且善良的人。這就是我們家的家訓：“德善為本真。”

家風家訓很重要。諸葛亮曾經勸勉他的兒子：“夫君子之行，靜以儉身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”而我們家要求勤儉為至上，德善為本真。我相信，只要我謹遵家風家訓，就一定會創造出屬于自己的光芒萬丈的盛夏流年。

第四篇：培養孩子的多種興趣很重要

培養孩子的多種興趣很重要

現代很多家長都希望自己的孩子多才多藝，為以后在競爭激烈的社會贏取更多的“籌碼”。可是很多家長不知道如何才能培養孩子的興趣愛好？孩子的興趣愛好是不是越多越好？以下是一些方法和建議。

比如，一位年輕的母親聽說目前很缺男舞蹈演員，他覺得自己的兒子眉清目秀正是塊好材料，于是四 處奔走托人，不惜重金把孩子送到一個“藝術夜校”學舞蹈。無奈孩子性格內向，對舞蹈興趣不大。雖然每天早晚被督促著壓腿下腰，終是進步不大。這樣的事情并 不是個別的，不少人只是按自己的意愿，過早地對兒童進行專門訓練，為了孩子“不分閑心”，還常常限制他們游戲、讀書、交往，甚至剝奪他們看電視的樂趣。這 樣做往往事與愿違，孩子感到壓抑、表現出厭煩和反感。

兒童正處在長知識、長身體的重要時期，在這段時間里，他們興趣面廣，好奇心重、創造欲強、精力 旺盛、活潑好動。家長過早地規定兒童的發展方向，甚至事業前途，只是一廂情愿。在科學高度發展的今天，多學科、多派之間的知識已經滲透溶合，沒有廣博的知 識是不能適應社會需要的。做家長的應該為孩子們創造條件，讓他們參加豐富多樣的活動，開闊他們的眼界。擴大他們的知識面，豐富他們大腦的信息貯存。這是開 發兒童智力、培養他們創造力的前提。反之，過早地把孩子緊緊地束縛在特走的狹小圈子里，進行定向培養，會使他們信息貧乏，思路閉塞，難于通過聯想進行創造 性思維，真正的天賦才能反倒會被窒息。個別家長采用粗暴的辦法壓制、強迫孩子參加學習或訓練，對兒童身體和心理發育更是十分有害。“榻頭上出音樂家”（或 是其他什么家）的論點，即使有個別例證，也不能不說是落后的教育方法。

創造力是一種綜合能力，它的核心是創造性思維。思維能力的培養是智力開發的重要方面。兒童13 歲以前是智力發展最快的時期，家長應該通過多種形式，如參觀、游戲、繪畫、故事、手工、植種等活動，培養孩子的觀察力、記憶力、想象能力和思維能力，培養 他們在感觸事物時具有靈活性和持續力，使他們逐漸形成智力、情緒、意志三者協調的實踐能力。家長要特別注意鼓勵兒童獨立活動的愿望，保護孩子的熱情和良好 情緒。如果在孩子們提出幼稚離奇的想法，并躍躍欲試的時候，家長卻給予嘲笑或訓斥，他們創造力的萌芽就被掐掉了。

不少家長擔心孩子參加課外活動會影響學習成績，大量的事實可以打消這種擔心。有經驗的教師都知 道，在初等教育階段，要完成對受教育者各項知識的啟蒙任務，不能單靠課堂教學，還必須有豐富的課外活動作輔助，這些活動能使兒童在完成學習任務之后的剩余 精力得到發揮，使他們的興趣和求知欲得到滿足。培養兒童的廣泛興趣不僅能激發他們課堂學習的熱情，而且在培養科學作風，提高思維和實踐能力上都起著課堂教 學難以起到的作用。

第五篇：培養孩子勤勞能干的品性很重要

培養孩子勤勞能干的品性很重要

作者/郭冬仙

典型案例：

小磊是國內某著名高校的一位大四學生，在考取出國留學的獎學金后，卻因焦慮過度而精神失常。原來，他是家中獨子，從小備受寵愛，衣來伸手，飯來張口，甚至上了大學，父母還要每周到學校去為他料理生活，一想到自己將要獨自一人出國求學，無人照顧，小磊不知自己將如何生活，以至過于焦慮而失常。后來，小磊的父母后悔不已：“我們一心一意地愛他，凡事為他著想，誰知卻害了他。”

心靈導航：

綜觀四周，我們很容易發現，不少孩子懶惰、獨立生活能力差、缺乏責任心。這是誰的錯呢？應該反省的是家長，是家長自己越過了生活界限，或者叫責任界限。該孩子做的事，你去替他完成了。長此以往，孩子就會覺得家務事是大人的事，和他無關，于是，變懶惰、沒責任心也是情理之中了。

愛孩子是人的天性，像小磊的父母愛孩子沒有絲毫的錯。錯的是他們愛孩子的方式過于盲目和無理性，只是一心一意地去愛，卻忽略了孩子未來發展與獨立生活，沒有為孩子提供自主發展的空間，從而使孩子在習慣了消極的依賴之后，一旦需要獨自面臨新的挑戰時，便無所適從。

在養育孩子上，父母們喜歡用行動來表達自己對自己孩子的無限的愛，唯恐愛之不深，愛之不夠。最常的就是包辦、代替、過度保護，這是典型的溺愛。

探究這類溺愛型的父母動機，一是憐愛心理，因為看孩子可愛，所以忍不住憐愛，因為憐愛，所以忍不住幫一把。潛意識里的話是：看，媽媽多愛你！這其實是滿足了自己的需要——享受付出的快樂，因為付出愛的行為本身就可以獲得一種母愛滿足感。

還有一種是急躁性情，看孩子做事笨手笨腳，半天也做不完，干脆自己做算了，也沒有那個耐心，干脆等他長大一點再讓他做了。再一種就是追求內心完美和生活秩序的父母、比較挑剔的父母，他們往往見不得孩子做事拖泥帶水，做不好還要自己重做一遍，不如自己親自做省心。

孩子不吃飯，我們伸過手去喂；孩子的房間亂，我們伸過手去收拾；孩子遇到麻煩，我們伸過手去解決……不管孩子會不會做的，可能和不可能做到的，統統伸過手去替孩子做了。于是孩子不用動手，不用思考，不用操心，一切都有人為他做好了。結果呢，孩子的懶惰養成了，責任感丟失了，自卑感出現了，生活能力弱化了，分不清哪些是他該做的事，有了依賴性人格障礙，嚴重阻礙了孩子人格的健康成長。

心靈處方：

每一位深愛孩子的家長，一定要立足于孩子的未來發展。在愛孩子的同時，要保持理智。今天的孩子，是未來社會的公民，他們最終總是要走向獨立的生活道路，離開父母無微不至的愛與呵護的。家長在愛孩子和為孩子創造“幸福童年”時，一定要注意培養孩子勤勞能干的品性，具有一定的獨立生活能力。家長要做到：

1.對孩子愛而不嬌，注意不要做三種人。

父母愛子女是一種天性，同時也是一種偉大的教育力量。但是，要教子成才，必須愛得適度。魯迅說得好：“一方面要真摯地愛孩子，另一方面又要嚴格地要求孩子。”日常生活中，家長注意不要做三種人：一是“超能型”家長，只要孩子有困難，都會想辦法幫他解決，讓孩子覺得你無所不能，從而依賴無限；二是“馬上到”家長，只要孩子有需要，立即出現在他的眼前，讓孩子覺得凡事唾手可得；三是“周到型”家長，什么都為孩子準備好，計劃好，孩子只要按照你設計的路線前行，讓孩子什么也不用費腦子，從而懶惰成性。

2.利用孩子的好奇心，培育熱愛勞動的萌芽。

盡早培養孩子熱愛勞動、喜歡做事的習慣。孩子出生以后，家長首先要把孩子看作一個主觀能動性很強的人——孩子對這個世界充滿了好奇，有強烈的好奇心和探索欲望，想主動做事，想親自動手。特別是兩三歲時，看到大人做事，他也要嘗試，這個時候，不要怕孩子做不好，或把事情弄得更糟，給孩子嘗試機會就是在呵護孩子的勞動萌芽，保護孩子的勞動積極性。比如，看到大人拖地，他也要拖，那就讓他拖好了，大人只要在旁邊鼓掌、鼓勵就行了；孩子要自己拿勺子往嘴里送飯，你只要在旁邊耐心等待，過后收拾殘局就對了。

3.要充分尊重孩子，有意識地為孩子提供創造機會。

家長要把孩子當作一個具有獨立、自主的個體，而不僅僅是家長的附屬物或單純的接受者。讓孩子獨立解決一些有一定難度的問題，利用實際生活教給孩子一些必要的解決問題知識、方法和技巧等等，這能在一定程度上促進孩子的自主發展。

4.巧用教育智慧，培養孩子勤勞能干的品性。

示弱法

孩子的內心是希望自己像大人一樣是強大、能干的。那么，大人可以適當示弱，請孩子來幫忙，并表揚他做得好。這樣，孩子會有成就感、自豪感。比如你說：“兒子，這個瓶蓋媽媽扭不開，你力氣大，幫媽媽扭一下吧！”他一定很樂意。

參與法

做家務活是比較單調乏味的，大人不妨和孩子一起做事，邊做事邊給孩子講一些有趣的事，那么勞動的枯燥感就會在輕松說笑中淡化。

協議法

與孩子商定好一個協議，雙方簽字執行。有一個5歲孩子的家長就做得很好，他們的合同是這樣定的：①逢單日，媽媽做飯，爸爸擺碗筷，女兒洗碗；逢雙日，媽媽做飯，女兒擺碗筷，爸爸洗碗。如果誰漏做了，下次就替補。②每天都要自己疊被子。周末早上，互相檢查有沒有疊整齊、漂亮，并打分。③每個周六，女兒幫助擦爸媽房間的桌子，媽媽幫助擦女兒房間的桌子。這個協議中，第一條是分工合作，明確各人的勞動范圍；第二條是在檢查中，能互相督促自己做好，也讓孩子有自豪感；第三條是互相幫助，培養孩子的助人精神。這個協議制成表格掛在墻上，經過了一個學期一家人的努力執行，孩子變得熱愛勞動，懂事，體諒，有時還會幫助幼兒園的小朋友做事情。

興趣法

不是每種家務孩子都喜歡做，可以讓孩子選擇他喜歡做的。男孩子一般喜歡冒險的、運動性的活兒，如讓孩子幫父母到商店買鹽、味精一類的日用品回來，把爸爸的摩托車擦干凈；女孩子做比較細膩的活兒，如把家中物品擺放整齊，看如何擺放才美觀、好看，然后和孩子一起欣賞，這是對孩子最好的鼓勵。

獎勵法

好的行為需要一段時間的強化。對于孩子，為養成好的勞動習慣，不妨用物品獎勵或精神獎勵作為激勵機制，以克服惰性，強化好習慣。

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