第一篇：**原創文章的平臺如何立足發展？

互聯網上現在出現了越來越多從事**文章的平臺，并且它們生機勃勃、發展地如火如荼。那么是什么原因促使他們發展地如此又好又快呢？今天小編就和大家來分享探討一下讓**創文章的平臺生存發展下去的各種原因。

1、用戶體驗

為什么要把用戶體驗放在第一位呢？原因很簡單，就是為了吸引他們駐足瀏覽。我們原來總說“顧客是上帝”，現在對于用戶來說也是如此。在自媒體崛起的大環境下“用戶為王”的理念已經成為越來越多商家的指導思想，因為他們的瀏覽可能會促成后期的消費，為商家帶來更多利潤，這也決定了**原創文章的平臺要想立足發展一定要注重用戶體驗。

2、內容干貨

這一點是說文章的內容必須要有實實在在的知識價值，不能像很多搞笑視頻那樣，看了之后一樂，樂完了沒任何幫助。用戶體驗與內容干貨相比來說，容易做到的是第二點（內容有干貨）。而最難做到的，也就是現在大部分行業宣傳口想做到但是做不到或者做不好的，是用戶體驗。關于這一點如果大家想了解的更多，可以百度咨詢萬能**之家獲得各種專業指導。

3、重復性練習

這一點很容易做到，就是要求**對一種類型的文章進行大量的重復性練習，從不斷地寫作中找問題、總結經驗、取得進步。有了這樣的良好氛圍，平臺才能發展的越來越好。就是“刻意練習”。

第二篇：立足課堂研修文章

立足課堂，扎實研究——小學校本研修心得體會

我們在陳老師的帶領下來到了美麗的香花橋小學，參加他們學校的校本研修活動，從中我受益匪淺。

那天，我們一走進美麗的校園，就感受到校領導和老師們的熱情。帶著這種溫暖的感受，我們先觀摩了吳紅云老師為我們執教的一年級語文課《棉花姑娘》，課堂上，學生積極主動，教師從容大氣，令人印象深刻。課后，我們聆聽了執教者兼香花橋小學的語文教導吳紅云老師為我們介紹他們學校校本研修活動的開展情況。接著，香花橋小學一、二年級的全體語文教師圍繞研究主題?依托文本，學習表達?展開評課。幾位語文教師，不管是年輕的，還是年長的，都非常坦誠地表達自己的觀點，給予了課堂很高的評價，同時也提出了一些中肯的建議。在互動交流中，大家對?依托文本，學習表達?這個理念的理解更加深入了，對實施方法也有個更全面、更科學的認識。

如今，當我再次回顧整個研修過程，腦海中不覺跳出這樣一幅畫面：茂盛的棉花樹上開滿了潔白如雪的棉花，每一朵棉花都綻放著笑臉。這朵朵棉花既像孩子們那自信的笑臉，又像恬靜溫和的教師，還像認真鉆研，充滿激情的執教者。那么，是什么使得該校的校本研修活動開展得有聲有色呢？我想根源是他們能?立足課堂，扎實研究?。

一、主題來源課堂問題

我們從吳老師的介紹中，可以得知，他們的研究主題來源于課堂問題。隨著二期課改的深入發展，語文教學強調要關注作者的表達，然而在課堂中不少教師不知如何引導學生關注表達，因此，他們制定了?依托文本，學習表達?的研究主題。這樣的主題是教師們迫切需要解決的問題，因此利于調動教師們的研究積極性，激發了教師們的內驅力。

二、教學體現研究主題

確定了研究主題，教師在備課、上課環節就要體現對研究主題的理解。吳老師在課堂教學中，僅僅圍繞?依托文本，學習表達?的理念進行教學。例如，吳老師在指導學生了解課文主要內容時，先提出問題，讓學生帶著問題邊讀邊思考，然后步步引導，不斷提高要求，最后學生能圍繞問題把課文主要內容說清楚、說完整、說連貫了。同時，教師還引導學生抓住關鍵詞理解文本，關注標點有感情朗讀課文等。充分體現了?依托文本，學習表達?的研究主題。可見，為了提高研修活動的有效性，課堂上應多過多種途徑，巧妙體現教師對研究主題的理解。

三、評課圍繞研究主題

在評課環節，教師們不是面面俱到，而是圍繞研修主題展開討論，在這個過程中，大家提出各自的想法和認識，在思維碰撞中加深了對研究主題的理解。同時，由于研討要圍繞主題，教師們在整個活動過程中都會有主題意識，例如，在觀課時，教師可能就會更多地從研究主題的角度去觀察課堂，這樣的觀課更具針對性，教師的收獲也會更大。

四、經驗服務教學實踐

從吳老師的介紹中，我們得知他們會把研討過程中閃現的智慧火花，進行整理、提升，形成一定的經驗，用經驗指導教學實踐，通過實踐再次檢驗經驗的科學性、普適性。由于教師們看到了研修工作對教學的幫助，研究的積極性自然就提高了。可見，經驗服務于教學實踐，使促使教師們扎實做研究的有效途徑之一。

香花橋之行已遠去，但它卻啟發我們要不斷探索有效開展校本研修工作的方法。僅為此，不虛此行。

小學數學教師校本研修心得體會

創新教育，素質教育，還是現在進行的新課程改革，無疑都是為了全面提高學生的素質，挖掘學生的潛能，讓其成為適應時代和社會需求的創造型人才。因此，新課標以發展人性為基準，著重培養人的能力，讓學生在生活中學會學習，在學習中學會生存。

新的課程標準對培養學生提出問題的意識以及要培養學生解決問題的能力有明確的說明。所以我在課程改革的過程中，努力培養學生提出問題，解決問題的能力。如何在教學中培養學生的應有的能力呢?以下是我的幾點簡單認識：

一、利用教材，培養應用意識

現行小學數學教學中，與學生生活、社會生活緊密聯系的內容各冊均有。早年，低年級學了?元、角、分?后，就穿插了根據手帕、牙刷等圖形，到商店調查價格，再進行填數練習;學習重量單位?克?是安排了一只梨，一包味精的估算。到了高年級，則要求學生填寫發票、計算銀行利率等結合實際應用的內容了。教學時，教師應利用這些內容，充分對學生進行數學應用意識的培養。同時，教師還應設計好有關?看一看?、?掂一掂?、?算一算?等演示操作、調查活動，讓學生在實踐中去領會數學與生活的密切聯系，認識到數學在社會生產中的重要地位，從而提高應用意識。在逐漸丟掉實踐的今天，更應提倡。

二、提高觀察，懂得應用價值

在實際生活中，數學隨處可見，無處不有。教師應根據教學的實際，讓學生所學知識和周圍的生活環境相聯系，幫助他們在形成認識、技能的同時，感受數學應用范圍的廣泛。如當學生對?長方形?這個要領形成表象后，讓學生觀察教室里哪些物體的面是長方形的，學習了平行四邊形的特性后，讓學生聯想在哪里見過運用這種特性制成的設施……學生觀察到教室里許多物體的面都是長方形的，教學樓的鐵拉門是應用了平行四邊形易變形的特性設置的等，從而對學習產生了更濃的興趣，不僅加深了要領的理解，更懂得了數學實際運用的價值。

三、動手操作，訓練運用技能

操作啟動思維，思維又服務于操作。在數學教學中，有一些教學內容可以在教師的指導下，讓學生通過實際操作、演示、實驗等方法理解、掌握。在學生手腦并用中，提高他們的數學應用能力。如學生通過演示實驗，掌握了三角形的穩定性后，再讓學生講怎樣讓三角形的穩定性為我們的生活服務呢?在討論中，學生的求知欲再次被激發，他們不僅列舉出相關的例子來說明，有的還在課后找來木條和工具，應用所學的三角形有關知識修理班里幾張會搖動的課桌……在實踐中，學生進一步嘗到了數學應用于實際的甜頭。

四、聯系生活，提高應用能力

大綱指出，要使學生能夠理解和掌握所學的知識，并且能夠運用這些知識去解決日常生活和生產勞動中的一些實際問題。在市場經濟的今天，學生會經常獲取類似商品折價、銀行利率變更信息。怎樣運用所學知識去解決諸如?這件商品現價多少元??、?我存200元到‘紅領巾’小銀行，一年后有多少利息??等生活中出現的問題。這時，教師可先布置學生調查該件商品的原價和降價的百分率、銀行當時的一年期利率，并記錄在冊，再回到課堂與同學交流討論，使之得出要解決前面的問題，其實就是解決?求一個數的百分之幾是多少?的應用問題，最后讓同學列式解答。教師根據教學的需要，有意設計教學的內容，讓學生尋求解決問題的方法和步驟，從而解決問題。這樣，學生的數學應用能力就能得到不斷的訓練和提高。

總之，只要教師重視在數學教學的全過程中，有意識、系統地培養學生的應用能力，學生在得到數學知識的同時，還能學到技能。

小學數學教師校本研修心得體會

新課程的改革深入，對我們廣大教師提出了更高的要求，要求教師從單純的?教書匠?轉變為自覺的?研究者?、主動的?實踐者?和嚴肅的?反思者?，即要求教師學會學習，學會反思和學會創新。而校本教研剛好樹立了自我發展，自我提升，自我塑造，自我創新，自我超越的理想旗幟，使學校成為一定意義上的學習型的組織，從而提升了學校反思型的理念。

我校本教研有四個特點：

(一)注重讀書學習，課程改革時教師最大的挑戰是對教師觀念的挑戰，校本教研就是要搞研究，要獲取新的理念只有讀書才能得到。

(二)校本教研是以學校為陣地的。這就強調了學校研究的內容是以學校教育教學過程當中存在的問題作為研究對象的。因此，校本教研的研究內容是有針對性的，是解決老師教育教學過程中遇到的問題。

(三)校本教研是以教師為主體。只有讓教師來解決自己教育教學中產生的問題。才能改變教師的自身，提高教師的質。(四)堅持教育反思。人對教育規律的認識都是多次反復的實踐，探索出來的。因此，每一個環節都有了和諧的地方，必須通過反思去參與指導，才能避免在下一次實踐中重復這個錯誤。

當課程改革步入關鍵之年，課改進入縱深發展階段，困擾我們的主要問題是：如何提高專業水平，如何激發參與課改的積極性，如何讓學生得到真正全面的發展??校本教研?讓我們感受到在課改中，成功是成功，失敗也是一種成功。?校本教研?讓我們的雙眼有了自信的光芒，頭腦有了睿智的思想，工作有了創新的火花。

我想要說，凡事要不斷的反思，不斷的探索，不斷的實踐，那我們的教學就能真正的成為一門藝術，絕對不是一種日復一日、月復一月、年復一年的簡單勞動了。

為了使我的教學能真正成為一門藝術，我一直在努力。我能取得這樣的成績要感謝校本教研為我搭建了平臺。我已在校本教研活動中逐漸成長起來。其實，我們的校本教研直接來源于學校和教師的需求，即學校中出現的問題是研究起點，解決這些問題是課題的歸宿。通過校本教研活動，教師們懂得了什么樣的課是新課程的課，什么樣的課是一堂好課，懂得了如何評價新課程的課。在實踐中不斷轉變教師的角色，直接地促進教師轉變教育觀念，將新理念直接轉化為教師的教育教學行為，提高教育教學水平。有利于改變教師的學習方式，培養教師的反思能力，同伴協作能力。使教師能在實踐中反思，在尊重中交流，在領悟中調整，在合作中成長。校本教研真正成為了教師成長的?沃土?。

小學數學教師校本研修心得體會

我們深深地認識到學校的發展應以人的發展為中心，是以教師和幼兒為中心的發展。而教師的發展與成長是學校發展的核心，因為孩子的發展與成長，歸根結底，還是要靠教師素質的優化與提高。本學，我們在貫徹領會縣托幼辦、研訓室關于校本培訓的一系列專題輔導講座后，在園長的引領下，堅持以發展為主題，以創新為動力，在師訓工作中取得了一些成效。

一、規范師德，凝聚人心，提高隊伍素質

擁有一支強有力的師資隊伍是實現幼兒園可持續發展的保障和基石，所以幼兒園始終把培養高素質的教師隊伍作為重中之重的工作，通過教師基本功訓練、社區家園師生才藝展示、相互聽課評課等活動，切實提高教師的教育教學能力。

1、堅持持證上崗，學歷達標率高。

2、師德規范，凝聚力強。我們通過師德演講，提高教師的團隊意識、責任意識和主人翁意識。幼兒園還充分發揮工、黨、團組織的作用，積極組織教職工開展豐富多彩的活動，如：教工運動會、聯誼會、外出參觀考察活動、才藝比賽、演講比賽等等。在幼兒園各類展示活動、各級比賽的過程中，全體教工齊心協力、團結合作，大家心往一處想勁往一處使，放棄節假日，在幼兒園加班加點，沒有叫苦喊累，教職工隊伍凝聚力和戰斗力明顯增強。

3、分層培養梯隊帶教

我園建立起了教師分層培養梯隊帶教的管理機制，充分發揮出特長教師、骨干教師、高級教師的帶教作用，每周師徒各聽一次課并互評，每周指導一次班務管理和家長工作，每學期師徒各公開一次教研課，扎實有效地開展好師徒帶教活動，有力地推進了不同層次教師的成長。目前我園已有學科帶頭人一人，縣級骨干二人，園級骨干多名，教師的總體水平迅速提升。

二、教、學、研合一 有效推進新課程實施

全園教師參與教育科研的熱情高，科研興園的意識強，初步形成了人人參與各個實踐的教科研氛圍。園長親自掛帥，科研、教研組長具體負責，每月進行教科研小組例會，推進課題的進程。同時我們還加大內體改方案中教科研獎勵基金，設立立項獎，參與獎，提供課題活動經費以及課題獲獎經費等，保障科研課題的順利完成。

研修文章：小學數學游戲教學研究

一、教學游戲的意義與優勢

相對于傳統的數學教學，教學游戲的應用具有以下幾點優勢：長期以來，受傳統的教學理念和教學方法的影響，學生在數學教學過程中接受更多的是?教與學??講與練?等呆板的教學方法，將游戲作為教學方法引入課堂，會讓每一個學生真正地感受到學習的樂趣與數學的魅力。同時，教學游戲是對生活和現實知識的模擬與訓練，有利于提升學生現實生活中的數學應用能力，對小學生的合作能力、社交能力以及計算能力都有很大的促進作用。

二、數學游戲的教學策略

（一）靈活多樣的游戲設置，激發學生的興趣與熱情 現階段的小學數學教學效果很大程度上受到學生智力發育的影響，由于學生注意力穩定性較差，面對一些抽象的公式、定義以及單調刻板的計算題時，注意力很容易分散。針對這樣的狀況，靈活設計一些具體的、活動的教學情境以及具有可操作性的教學游戲，可以激發學生的學習興趣。如，在教學人教版一年級數學下冊《認識人民幣》時，小學生對于花樣繁多的人民幣是難以集中精力去逐個認識與記憶的，如果通過創設?猜價格?游戲來教學，就可以吸引學生的注意力。教學過程中，教師出示一些學生常見的生活用品讓學生競猜，教師先給出價格的大致范圍，然后給予?高一點?或?低一點?的提示，讓學生競猜。同時注意課堂氣氛的調動，鼓勵大家踴躍發言，讓?潛力生?也敢于發言。這一游戲的設置不僅能充分活躍課堂氣氛，也有利于學生對人民幣知識的學習與認知。

（二）滲透團隊合作意識，培養學生的合作探究能力 數學教學中的游戲往往需要多人的合作，小組合作的形式在游戲教學中是較為常見的。在教學實踐中，小組合作的有機設計與游戲設置，重要的一點是滲透出一種團隊意識，培養他們的分工合作精神與合作探究能力。在小學數學教學過程中，數學圖形的學習是教學的一個難點，尤其是三角形、平行四邊形、梯形、矩形等圖形的認知與轉換過程，團隊協作更能提升教學效果。如，在教學人教版五年級數學上冊《平行四邊形面積》時，如何利用已知的圖形對平行四邊形進行分解導入成為本課時的教學難點。為了更好地破解這一教學難點，以小組為單位進行?我是村長?的分地游戲，每一個小組組長扮演村長的角色，將本村所共有的一塊平行四邊形土地進行劃分，鼓勵學生探索用?剪?和?拼?的方法把平行四邊形轉化為已學過的圖形來計算，通過合作得出相應答案。經過小組內部的討論與分工，將原本復雜、抽象的圖形轉化成了生活中的土地模型，學生很快找到長方形與平行四邊形的內在聯系，進而得出了平行四邊形面積的計算公式，收到了較好的教學效果。

（三）創新游戲設計，培養學生的計算能力與創新意識 小學生具有極強的好奇心與求知欲，并且在想象力、動手能力等方面具有優勢和個性特點。教學時，教師應親身參與、親自動手、努力思考，以較好地實現教學目標。因此，游戲的設計要貼近于學生的現狀，能夠充分發散學生的思維，延伸教學范圍，培養其計算能力與審美創新意識。如，人教版一年級數學下冊《兩位數加一位數》教學中，學生需要對加法知識進行延伸與創新，組織?拼圖?游戲。游戲過程中，教師可以展示一些學生十分喜愛的游戲圖案，引導學生觀察這些圖案是由哪些小圖案構成的，鼓勵大家積極發言。隨后，將不同的圖案代表不同的數字，讓學生去充分觀察與思考。同時，還可以根據不同圖形代表的數字，引導學生計算整體的數字之和，從而得出答案。最后，給每個學生發一個教學箱，里面放置各種游戲圖案的組成部分，如圓形、正方形、三角形等，并且每一個圖形上面附有文字，組織學生進行拼圖大賽游戲，看哪一組拼出的圖案最豐富、數字之和最準確等。綜上所述，在小學數學教學過程中，對于教學游戲的有機設計和創新設置，能夠較好地將生活場景與數學知識結合起來，利用教學游戲的互動性、娛樂性等優勢，調動學生的學習興趣，提高學生的探索能力，培養其合作精神與數學意識。經過教學游戲的創新與延伸，原本比較抽象與復雜的數學模型，也會變得更為親切、簡單，學生愛上數學自然也就水到渠成。

研修文章：小學數學有效教學

一、創設情境，提高學生的理解力

良好的情景能使人產生愉快的情緒，提高大腦的活動效率，也能激發較為持久而穩定的興趣[1]。情境教學的關鍵就在于既要真正提升學生的主體性，又要努力發揮好教師引領的作用。以小學六年級數學上冊第三章比和比例的知識為例，在教學過程中，我發現學生對于比、比例、比值的概念和知識的運用模糊不清。在教學設計上我采用了創設情境教學的方式，讓學生在直觀，有趣的活動中獲得知識的概念。上課伊始，我拿出準備好的糖塊和一杯水，學生們看到我這些道具很好奇，這時候充分吸引了他們的注意力。?同學們，我這里有5塊糖，一共是3克，這杯水是3克的，大家幫我分析一下，糖放入水中后，糖水有多重??問題一出，學生們立刻大笑起來：?老師，這么簡單的問題呀，一共33克唄。?我在看到學生們積極性調動起來后，說：?我們今天要學的知識看起來難，我們就以這杯糖水為例，來層層剝開比和比值這節的真面目。?隨后我不斷引導學生從比的定義為突破口，自己小組探討，自己提出問題，解決問題。通過情境演示，將抽象的知識形象的表達出來，有助于提高學生對知識的理解力。整節課學習氣氛高漲，回答問題踴躍，也帶動了我的講課積極性，整體效果非常好。

二、運用多媒體，使抽象知識形態化

小學階段的孩子思維活躍，好奇心強，但是在數學學習上立體思維能力較差。以往題海戰術應對抽象知識的教學方法和學習策略，都不符合現代課程理念和素質教育的要求，多媒體教學手段在小學數學中的運用正好迎合了孩子的這一特點。通過制作flash，將學生難以想象理解的問題簡單直觀的通過設計的動畫展現出來，增加了趣味性，提高了學生的感知認識。青島版三年級數學新教材中?平移?一課，為了讓學生直觀地了解生活中的平移現象，我利用多媒體制作了?旋轉門?、?推拉門?的動態過程，在課堂上演示它們的運動過程，從而揭示平移概念。并設計了小熊跳格子的flash，將物體位置變化的過程演示出來，孩子們一開始以為是一款小游戲，興趣十足地盯著動畫看小熊的運動路線。同時配以當下最受學生們喜愛的TOM貓的卡通形象講解平移的過程和平移的基本知識。將抽象知識融合與動畫之中，調動學生的學習積極性及求知欲望，不僅增加了學習的趣味性，而且將復雜知識簡單化，有利于學生對概念的理解。

三、轉變學習方法，培養學生自主學習能力

《數學課程標準》中提到的?轉變學生的學習方法?是針對單

一、被動的學習方式而言的，它要求的是完善和豐富學生的數學學習方法，根據學習內容，引導學生采用不同的學習方式，以求更好地促進學生發展。比如在學習小學數學六年級上冊的倒數這節課時，倒數這個詞的意義和用法對于學生來說是比較陌生的，簡單地給學生套用定義，他們可能只是死記硬背的記住定義，但是對于知識的徹底理解與領悟卻相差較遠。這節課的講解，我采用的是開放式討論學習的方法。有的說：?倒數是什么意思？?有的提出：?學倒數有什么用處？?于是師生共同確定本節課的目標———研究倒數的意義、方法和用處。在確定了學習目標后，我引導學生從課本開始，認識概念，找清定義，明白倒數的意義。在理清基本知識后，我有拓展一些帶分數、小數、整數……直到最后討論了?1?和??有沒有倒數，為什么。怎么用簡單的方式找到倒數?通過大家自己的討論與學習，實現了學生自主學習和探索學習的方法。

四、提供材料，培養數學思考能力

良好的思考能力，主要體現在是否敢于思考和獨立思考。就要求教師首先應為學生的思維提供空間和時間，注重思維誘導，把知識作為過程而不是結果教給學生，為學生的思維創造良好的思維環境。教學中，教師應為學生提供豐富的思維材料，培養學生的思考能力。比如在學習求圓環面積的過程中，有一道題，花壇是圓形的，直徑3米，在花壇外修建一條寬1米的小路，求小路的面積。這道題學生在做的過程中往往在求大圓的直徑時得出3+1=4米，忽略了小路在花壇的直徑兩邊都延伸了1米。由此看出學生感性材料的缺乏致使思維能力受到限制，不能全面考慮問題。因此，學生對具體豐富的思維材料接觸越多，邏輯思維能力也逐漸增強，從而達到從具體的事物表象向抽象的理性思考的過渡。

五、結論

小學數學教學策略是對學生學習方式的創新，是教學方法的根本變革。教學過程以學生為主體，用喜聞樂見的方式將知識引導給學生。教師在探究教學中有效的教學策略，立足與培養學生綜合學習素質，引導他學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成適合于自己的學習方法。

第三篇：立足均衡發展

立足均衡發展，辦出自身特色

我們虎門小學是坐落于城鄉結合部的一所農村小學。學校有16個教學班，共有856名學生，47名在職在崗教師中有兩位縣級名師，兩位市級骨干教師，師資合格率100%。隨著校園校舍的成功改擴建，學校的技術裝備也跨入了全縣的先進行列。2011年中央文明辦光彩事業福利基金鄉村學校少年宮又落戶我校，使得虎門小學的各項教育教學硬件設施更是錦上添花。

我們雖是農村學校，卻又緊鄰城區，要求生存、謀發展就必須走出自己的路子，辦出自己的特色。

我校的學生結構構成復雜，留守兒童占學生的三分之二。根據這一特點，從2010年春起我校開展了《培養留守兒童良好習慣》的課題研究，至今歷時數年，全校從領導到教師，到學生全員參與，把課題研究貫穿于學校一切工作之中。2011年“鄉村學校少年宮”落戶我校之后，我們又以此為載體，把《培養留守兒童良好習慣》課題與“少年宮項目”相機結合，開辦了樂器、舞蹈、體育、書法、繪畫、手工等活動，全體老師義務擔任少年宮輔導員，利用雙休日、寒暑假進行輔導。我校不僅組織本校留守兒童，還吸收部分外校留守兒童來校參加活動，通過這些活動，培養了留守兒童守紀、愛美、知禮、團結互助、團體精神等良好習慣。同時又把培養留守兒童良好習慣貫穿于學校教學工作中，也受到了良好的效果，2012年12月紅安縣教育局在我校召開了全縣《培養留守兒童良好習慣》課題結題現場會，我們還編輯了課題研究中的《論文集》、《案例集》、《教案集》、《經驗集》、《成果集》等集子。我們將進一步依托“鄉村學校少年宮”這一載體，進一步加大“留守兒童”的課題研究力度，立足均衡發展，辦出我校自身的特色來。

第四篇：區域信息化平臺文章

基于居民健康檔案的區域衛生信息平臺建設

基于居民健康檔案區域衛生信息平臺，是由一個以動態的(城鄉)居民健康檔案為基礎的數據中心，在此信息平臺上貫穿人的全生命過程的醫療、保健、預防、康復為一體的信息化系統，在規劃區域內對醫療衛生機構、行政管理單位的業務信息系統進行整合并有效利用，所有平臺上的數據可進行實時交換和信息共享，這是 一個多元化的一個綜合管理平臺。1.建設目標

第一，建立區域衛生信息數據中心。

第二，建立全民健康檔案系統。

第三，實現區域內醫療機構信息互聯互通并實現鄉村一體化及藥品監督管理系統。

第四，實現區域一卡通、雙向轉診、一單通等區域協同與OA醫療服務。

第五，實現醫療、醫保、新農合系統“三位一體”的運營平臺。2.基本建設思路

區域衛生信息平臺首先必須要進行整體規劃，明確目的和邊界。根據各地現狀和投入，在三到五年的時間內，可基本建成資源整合、信息共享、服務便捷、安全可靠的 信息化體系，提高區域內醫療機構管理水平和醫療資源的有效使用，提高市民的醫療和健康水平，增強區域性醫療衛生信息資源的開發利用水平和信息化服務水平，醫療衛生信息資源整合利用機制與標準體系基本形成，基本滿足醫療機構、市民保健等公共信息資源的有效使用。3.健康檔案的基本內容:①個人基本信息

人口學信息：如姓名、性別、出生日期、出生地、國籍、民族、身份證件、文化程度、婚姻狀況等

社會經濟學信息：如戶籍性質、聯系地址、聯系方式、職業類別、工作單位等 親屬信息：如子女數、父母親姓名等

社會保障信息：如醫療保險類別、醫療保險號碼、殘疾證號碼等

基本健康信息：如血型、過敏史、預防接種史、既往疾病史、家族遺傳病史、健康危險因素、殘疾情況、親屬健康情況等

建檔信息：如建檔日期、檔案管理機構等 ②主要衛生服務記錄 ?兒童保健：出生醫學證明信息、新生兒疾病篩查信息、兒童健康體檢信息、體弱兒童管理信息等

?婦女保健：婚前保健服務信息、婦女病普查信息、計劃生育技術服務信息、孕產期保健服務與高危管理信息、產前篩查與診斷信息、出生缺陷監測信息等

?疾病預防：預防接種信息、傳染病報告信息、結核病防治信息、艾滋病防治信息、寄生蟲病信息、職業病信息、傷害中毒信息、行為危險因素監測信息、死亡醫學證明信息等 ?疾病管理：高血壓、糖尿病、腫瘤、重癥精神疾病等病例管理信息，老年人健康管理信息等 ?醫療服務：門診診療信息、住院診療信息、住院病案首頁信息、成人健康體檢信息等

4.具體應用

1.實現健康一卡通。包括建立醫療便民服務一卡通信息共享平臺；建立便捷化的醫療服務體系；實現醫療信息資源共享；建立個人終身健康檔案；建立社區健康服務與 績效考核；建立衛生行政部門掌握的醫療衛生信息。一卡通對區域衛生信息化來說是一個重點，主要通過一卡通使病人到各級醫療機構就診和獲取健康服務的時候能 夠獲得身份確認，另外也為病人提供從掛號、交費、取藥到檢查等各個醫療服務環節更加快捷的醫療服務。

2.實現居民健康檔案共享。按照國家標準，建立起統一的居民健康檔案，主要采取健康檔案樹記錄生命周期中的健康活動數據，實現數據集中存放和共享；把生命周期從胚胎發育到死亡過程的各個時間點對健康情況的干擾和措施進行全程記錄，包括門診、住院、婦幼保健等。

3.實現健康信息集中的存放和共享。健康信息主要通過病人就診獲得，集中的幾個主要方面包括，病案的首頁、門診處方信息、住院醫囑信息、病歷信息、檢驗報告、檢查報告、PACS信息、雙向轉診共享，實現區域內社區居民健康活動數據的集中收集、存儲，實現對人整個生命周期健康信息的完整記錄，并建立針對居民健康 流行病學數據分析，為衛生部門和相關單位及社會提供一個預警信息、健康服務信息、居民健康信息，流行病學的流行狀態以及社區衛生服務信息等。

通過區域信息共享提高基層醫院競爭力。通過信息化手段，把居民在大醫院做的檢驗、檢查報告、診 斷、病案首頁、用藥信息、出院小結、過敏史、陽性PACS報告放在區域平臺中，實行雙向轉診和遠程會診。逐步扭轉大醫院人滿為患，衛生院門庭冷落的現象，提高鄉鎮衛生院的知名度和影響力。通過信息化手段，把病人在大醫院里所做的檢查資料也能讓基層衛生院共享，提高基層衛生院的醫療質量和醫療水平，逐步使病 人提高對鄉鎮衛生院的信任度。

提高公共衛生應急處理能力。通過區域衛生信息平臺的共享和業務有機融合，為衛生指揮決策系統、檢測預警系統、突發事件報告系統、應急處理系統等骨干應用系統的建設奠定堅實的基礎，加強疾病檢測預警能力和應急處理能力，同時提高衛生行政部門對各級衛 生機構管理的效率。有了這個平臺之后，對所有傳染病的監控，比如哪個時候發生發熱病人增多時會提示有沒有可能發生傳染病疫情，以及對衛生行政部門管理效率 和應急指揮能力的提高有非常大的作用。

區域衛生信息化橫向連接。區域衛生信息化平臺可以進行婦幼保健、計劃免疫、應急指揮、疾病管理 等公共衛生信息系統對醫療衛生服務機構信息采集和交換，能夠使醫療信息與公共衛生信息系統平臺上的子平臺進行共享，能夠滿足社會保險、新農合等外部信息系 統的信息需求，實現系統間的信息傳輸及共享。現在各個系統互相獨立，信息沒辦法得到交換，沒有一個共享的平臺，特別對醫保新農合外部的信息需求也通過這個 系統實現信息共享。

4.實現居民健康管理及決策的支持

通過區域衛生信息共享平臺，對個人健康檔案統一管理。作為健康檔案不實行統一標準、統一管理交換，那么健康檔案往往發揮不了它的作用，所以我們通過區域信息平臺把健康檔案進行統一標準、統一存儲、統一管理。

這樣，居民能夠及時了解健康信息的情況.通過區域衛生信息平臺為每個居民提供服務，上網便能夠了解到自身健康的情況，還可以達到健康教育，逐步達到健康干預的目的，做到疾病的早預防、早治療和早康復。

該平臺還能提供對衛生行政部門決策管理的支持。通過提供決策支持，包括居民健康和流行病學數據分析，社會應急預警信息，健康管理的服務信息，疾病預防控制信息和社區農村衛生服務信息等，能夠為政府衛生管理部門及相關的機構提供準確的數據分析。

5.實施步驟

第一階段

1.建設醫院的信息化系統。

2.建設社區衛生服務中心、鄉鎮衛生院的信息化系統，主要由二級以上的機構，為區域信息化網絡提供病人在這些醫療機構診療的信息，把信息化系統進一步完善。特 別提供臨床的檢驗、檢查，這些信息需要醫院提供，所以第一步要把骨干醫院的信息化進一步完善。通過統一開發，大家共同使用網上信息化軟件系統，主要是農村 衛生院綜合管理系統和社區衛生服務中心系統。

3.建立居民電子健康檔案。健康檔案首先以鄉鎮衛生院和社區衛生服務中心來建立。病人在各個醫療機構的診療活動在檔案中能夠不斷完善，不斷更新。

4.建設區域醫療衛生信息服務平臺，建立衛生信息中心和數據交換的平臺。

第二階段

1.建設居民健康服務門戶。

2.建設衛生政務協同OA系統。

3.建設安全用藥管理系統。用藥安全對于基層醫療衛生機構在用藥安全領域存在的問題比較多，所以專門在安全用藥這塊管理加強。

第三階段

1.建設區域PACS系統，主要通過二級以上的醫療機構提供PACS資料上區域網。

2.建設區域用血監督查詢系統，主要對全血管理和用血監督的系統。

3.建立和完善公共衛生管理的業務系統。主要把公共，包括疾控等幾塊橫向縱向整合。6.社會效益

第一，實現城鄉一體化的醫療服務，緩解看病難、看病貴。縱向把三級醫院、二級醫院互聯互通，一卡通解決病人在各級醫療機構看病的問題。解決病人不會集中到大醫院看病問題，病人能夠向基層醫院下沉。

第二，實現城市衛生資源的高效利用。由于醫療資源分配不均衡，特別是農村醫療資源比較缺乏，通過區域信息化可以把大醫院的資源在基層醫療機構得到共享，提高基層醫療機構服務的能力和水平。

第三，有效緩解衛生經費投入的瓶頸，通過這種模式減少資金的投入。

第四，提高醫療服務的水平和質量，降低基層衛生機構醫療事故的發生率。醫療機構由于資源缺乏，特別是人才的缺乏，所以往往對醫療服務的質量和診斷的水平不高，通過信息化提高這方面的能力，能夠降低醫療事故的發生率。

第五，提高居民對基層醫療機構的信任度。

第六，創新服務模式，提高政府決策管理的能力。通過信息平臺能夠對政府管理部門提供一些有用的醫療健康信息，使得管理和決策能力不斷提高。

第二，醫療、社保、新農合三網合一。減少醫療、社保、新農合系統的多次建設，實現一體化平臺共 用，增強政府部門之間協調能力，為參保人提供便捷、高效的實時結算和即時補償診療服務，為醫保部門提供對醫療機構的實時監控。現在的狀況是效率比較低，往 往要幾個月沒辦法跟醫療機構進行結算，所以兌現社保基金往往拖欠，社保部門對醫療機構參保病人身份的核實診療費用是否合理也沒辦法得到監控。各方互相都有 一種不信任，容易產生矛盾。特別是幾個網，大家各建各的，也重復投資。現在大家是合作伙伴，一條網解決所有的問題，特別對醫保這一塊，區域信息化發揮著非 常重要的作用。

第三，城鄉一體化醫療衛生信息共享和服務平臺。通過診療活動信息建立、完善和補充 居民健康檔 案，實現信息實時交互與共享，建立動態的“活檔”，提供健康服務。健康檔案一定要是活的，要能夠用得上，能夠不斷的補充完善，不斷的更新，這個檔案才能夠 發揮它的作用，特別是城鄉一體化。病人可以在衛生院看病，也可以在鄉醫院看病，也可以到市里面看病。在任何地方、任何時間都可以對整個醫療過程的信息能夠 完整的記錄在健康檔案里面，對健康檔案的利用和使用這個信息有更重要的意義。

7.結束語

總的來說，區域衛生信息化平臺以個人健康檔案為核心，生命周期為主線，通過對人一生各個生命周 期的健康問題及采取的干預活動的多渠道全動態采集、集中存儲，形成一個完整的動態的個人終生健康檔案；另一方面，平臺通過對個人健康檔案的統一管理、全面 共享、數據挖掘，向個人、醫療機構、政府機構等不同服務對象提供各類信息服務。而其三方共建的建設、運營模式，突破傳統，為其他地區的區域衛生信息建設提 供借鑒和參考。

通過衛生信息共享來提高醫療服務效率、提高醫療服務質量、提高醫療服務可及性、降低醫療成本、以及降低醫療風險的作用已經得到充分驗證，并被公認是未來衛生信息化建設的發展方向。目前，越來越多的國家已經認識到開展國家級及地方級的區域衛生信息共 享的核心內容是城鄉居民健康檔案

第五篇：立足課題研究 搭建發展平臺 促進教師專業成長

立足課題研究 搭建發展平臺 促進教師專業成長

齊河四中

馬紅燕

教科研工作是學校教育質量上新臺階、新水平的重要條件，是學校辦出特色的重要途徑，因此，我校以“以人為本, 科研興校，科研興教”為宗旨，為學校內涵提升，教師專業成長及學生的全面發作有益的實踐與助推，促使學校教科研向縱深發展。一年來，在縣教科所的領導和大力支持下，我校教科研工作扎實開展，穩步推進。具體總結如下：

一、搭建發展平臺，以學習與反思促提高

1、為教師提供教育理論叢書，引導教師自學教育理論，提高教師的教育理論水平，認真撰寫讀后感，寫心得體會，每學期要求教師必需寫一篇教育教學論文并力爭發表或獲獎。

2、每周印發理論學習材料，讓老師們及時了解教科研前沿信息及先進的教學理念，引領老師們學習。學習的基礎上，鼓勵全體教師結合自己的實踐體會，積極撰寫教學反思，以此促教學觀念更新、不斷提高教學水平與科研能力。

3、及時開展了多種形式的學習培訓，采取多元的學習方法，個體學習與合作學習相結合，專題講座與個別研討相結合，提高實效。

二、立足課題研究，以物化成果促研究深化

1、以“提高課堂效率”的課題研究為切入口，圍繞教育教學為核心，強化“以教科研為先導的”意識，深入展開課題研究。我校省十一五課題《初中當堂達標教學操作體系的建構與應用》順利結題，張玉梅、吳德華、肖花三位老師的三個市級課題也已順利結題，李霞等八位教師的縣級課題順利結題。

2、《初中當堂達標教學操作體系的建構與應用》課題實施幾年來，我校學生的個性、素質得到了全面、充分的發展與提高，取得了一定的成果，使并形成了我校課堂教學的特色：自主合作探究357高效課堂教學模式和136全員育人合作學習的學習方式。

3、實施課題帶動策略。鼓勵教師從日常教學的難點、熱點、困惑點、精彩點確定研究課題，積極開展課題研究。現在全校每位教師人手一個小課題。

4、課題研究進行網絡化管理：教科室將對全校各級各類課題進行網絡化管理，把課題研究的相關材料上網，課題組成員在網上進行課題研究交流。

三、開展各類活動，以活動豐富科研內涵

1、實施名師鍛造工程。加強骨干教師的培養和管理。“名師”的培養要做足“研”的文章。每周每備課組推選出一名骨干教師進行示范課活動，包科領導及本組成員全員參與，通過課后“骨干教師交流”和“骨干教師課堂教學展示”等活動促進“校內名師”進一步成長，發揮“校內名師”的示范作用，實現“名師”效應。

2、向集體備課要效率。我們向各備課組提出了關注課堂，結合課題，深化課堂教學改革的要求，使各備課組活動規范有序。各備課組以“示范課”為主要內容，加強共同協作與探討，在活動開展過程中，做到定時間、定地點、定人員，保證每位教師都能深入參與活動。各備課組采取“互助式教研”方式，商討解決教學實際問題。上示范課的老師注重反思，積累優秀案例。

3、強化管理，向常規要效率。

教科室每兩周召開一次教研組長會議和“課堂教學”研究小組會議，交流各組的教研狀況，傾聽各組教師的建議和心聲，查漏補缺。包學科領導必須按時參加所承包學科的集體備課及名師鍛造工程。力求管理上的嚴密與規范。

4、推門聽課，向常態化課堂要效率。

為優化教學過程，提高課堂教學的實效性。嚴格落實中層領導推門聽課制度，及時了解課堂教學動態的同時，幫助教師總結經驗，不斷改進，提高課堂教學效率。

5、召開第四屆教科研論壇，促進教師專業成長。

采用“請進來，走出去”的方式邀請“道弘教育”專家到校作報告，外出學習教師匯報學習心得，引領教師向科研型教師發展，促進教師專業水平的提高。

6、求真務實，組織各課題組開展課題研究論文評比活動和“課題研究先進個人”評比活動。

四、以宣傳促推廣，注重交流

本學年，我們努力發揮教科研的橋梁和紐帶作用，及時向兄弟學校、向社會各界介紹我校教科研工作動態，宣傳教科研工作成果，1、在校園網上的教科研專欄，匯集課題研究資料，報道我校的教科研動態、亮點。

2、積極鼓勵教師推廣經驗總結與科研成果，激勵教師不斷提高教學成果的參評率、獲獎率和發表率，努力使每位教師會總結教育教學成果，我校有23位教師教科研成果獲獎，全校教師市級以上刊物發表文章呈逐年遞增的態勢。

3、編輯印刷了2012—2013學年兩期校本培訓專輯。

五、強化激勵措施，提高科研積極性

本學年，我們在確保各項課題研究扎實開展的同時，根據上級有關文件精神，對教師的教育理論學習、教科研開展及成果進行公正的評價，且納入考核之中。對于教科研工作中取得一定成果（包括進行課題研究、論文發表、獲獎等）的教師，根據學校獎勵細則進行獎勵，并與評優、選模、晉職稱掛鉤。新學年工作計劃：

1、每周印發理論學習材料，老師們成立教師專業成長學習筆記，寫出讀后感。

2、以“357高校課堂教學模式”的推進為抓手，規范基本課堂教學流程，向課堂要效率。

3、強化集體備課，注重集體備課的實效性。要求每次有主題，有中心發言人，切實提高教師參與教科研的能力。包科領導、教研組長切實起到模范帶頭的作用，做好自己教研組下各備課組的考勤和監督工作。

4、實施名師鍛造工程。踐行357高效課堂教學模式，通過“走出去，請進來”的方式，力爭每學科在一學年內個打造出一名校級名師。

5、開展各種推門聽課活動。校委會成員、包科領導、教導處、教科室人員隨時推門聽課，向常態化課堂要效率。

6、實施“青藍工程”。充分發揮學科帶頭人的引領示范作用，盡快讓年輕教師成長起來。

7、加強課題研究管理工作。力爭每個教研組承擔一個縣級課題、每個備課組承擔一個校級課題，以課題研究促教學，以課題研究引領教師向專業化、學術性教師發展。

8、召開第五屆教科研論壇。

9、完善星級教師成長檔案，促進教師從多方面提升自己的教學能力及教科研能力 回顧過去，我們頗感收獲；展望未來，我們信心百倍。在當今全力推進以課程改革為核心的素質教育的進程中，我們看到了許多嶄新的教育思想在閃爍，全新的教育理念在涌現，多元的教育模式在碰撞。“為了學生的發展，為了教師的發展，為了學校的發展”，我們必須“寧靜致遠，勤學善思厚底蘊” 朝著專業化方向發展，用我們的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研，使我們的校園時時處處“春色滿園”！