第一篇：點燃初中學生寫作激情的策略研究(語文組)[小編推薦]

《點燃初中學生寫作激情的策略》課題

研究報告

一、研究的背景及意義（1）課題提出的背景

作文教學是語文教學的一個重要組成部分，作文是培養(yǎng)學生良好品質，培養(yǎng)學生健康審美情操，陶冶性情，形成正確的人生觀、價值觀，塑造學生健康人格的一種重要途徑。作文教學一直是初中語文教學的重點和難點，在實施素質教育和創(chuàng)新教育的今天，更應該注重對學生寫作興趣的激發(fā)、寫作方法的指導和寫作能力的培養(yǎng)。

但是，目前作文教學的現(xiàn)狀卻不容樂觀，主要表現(xiàn)在：1.欠缺科學系統(tǒng)可操作性強的作文教材體系。2．學生怕作文，不寫作文，對作文毫無興趣。3.作文教學隨意性大。4．閱讀、語文實踐活動與寫作割裂開來。5．學生作文缺乏系統(tǒng)的指導，學生個性化得不到張揚。6．沒有安排作文課時。7.對作文的評價方法單一，評價的主體的多元與互動得不到體現(xiàn)。我們教師有的是經(jīng)驗而且經(jīng)驗相當豐富，但是我們對自己積累的理論缺乏具體的系統(tǒng)訓練總結；我們教師埋頭于對學生習作的精批細改，但是我們抬頭看到的是學生寫作成效的微乎其微；我們常常面對的是學生習作中“材料撞車”、立意膚淺、語言缺少鮮活的靈秀之氣等等；如何進一步改革作文教學，建立一套系統(tǒng)的指導體系，切實提高學生習作的素質，就顯得尤為重要。

緒上的滿足。是可以推動人們求知的一種內在力量，能夠直接促進人們智力和學習效率的提高。皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！痹诮虒W工作中，興趣則是引起學習的動機，推動學生學習的一種重要心理因素。如果學生對某一學科有興趣，就會專心致志地鉆研，集中精神的學習，從而提高學習效果。從對學習的促進方面來說，興趣則可以成為學習的原因,也會變成學習的動機。因此,我們可以說興趣既是學習活動的原因，又是學習活動產生的結果。由此可見，學生的學習興趣對學習的整個過程及學習結果的影響是直接的又是重要的。

作文教學一直是語文教學的重點，同時也是語文教學的難點，如果沒有興趣作為支撐，學生是不可能從根本上提高作文水平的，所以，如何激發(fā)學生的寫作興趣就成為研究重點。培養(yǎng)學生寫作興趣的方法多種多樣，本課題研究主要以學生為主體，從學生自身的潛質出發(fā)，主要培養(yǎng)學生的主體意識、真情意識提高學生的思維能力，發(fā)揮學生的想象力等方面來探討如何激發(fā)學生的寫作興趣。

我們的“點燃初中學生寫作激情的策略研究”課題是以《語文課程標準》為依據(jù)，以激發(fā)學生寫作興趣的策略，變“要我寫”為“我要寫”，以能力訓練為核心，以作文評價為動力，通過教師樹立開放的作文教學觀念，實現(xiàn)寫作內容的全方位開放，寫作形式的開放，豐富學生的思想，培養(yǎng)學生的理性思辨能力及創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的作文興趣，確立學生寫作的主體地位，從而達到提高作文教學質量和張揚學生的寫作個性的目的，使學生的寫作水平得到整體提高。

四、課題研究的理論依據(jù) 1.創(chuàng)新教育理論

創(chuàng)新教育就是要通過創(chuàng)新的教育教學活動來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，進而實現(xiàn)上述新事物發(fā)展與變化的教育，它是主體活動、民主活動、互動性活動、獨立自學活動。創(chuàng)新教育的核心是創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育的前提是解放學生。

2.發(fā)現(xiàn)教學理論

現(xiàn)代認知理論的代表人物布魯納認為，學習是通過主動發(fā)現(xiàn)而形成認知結構的過程。布魯納認為：發(fā)現(xiàn)，并不限于尋求人類尚未知曉的事物，而應指人們用自己的頭腦親自獲得知識的一切方法。從教學的角度看，如果教師通過引導讓學生自己主動地去學習，概括出原理或法則，他們就會因自己的發(fā)現(xiàn)去學習，去概括出原理或法則，他們就會因自己發(fā)現(xiàn)所感到愉快和成就感的滿足而使學習具有強大的動力，所得知識也會深刻而不易遺忘，并能廣泛應用于實際，有助于智力的發(fā)展。因此，他甚至要求小學生也都要能利用教師或教材所提供的材料，去成為一個“發(fā)現(xiàn)者”。

3.建構主義理論

建構主義理論認為，知識是由人主動建構的，而不是被動接受的。建構主義理論的基本原理是：學習是一個積極主

6.開展教師評講、小組評講、學生自評、學生互評及家長評價等形式多角度、全方位評講活動，讓學生在評講活動中感受寫作的樂趣，以此激發(fā)學生的寫作欲望。

7.教師寫下水作文，示范教學，拉近教師與學生的距離，建立良好的師生情感，從而點燃學生寫作的激情。

8.上好詩詞賞析課，讓學生模仿嘗試詩詞創(chuàng)作，體會創(chuàng)作過程的樂趣。

9.運用思維導圖激發(fā)學生的思維能力，拓展學生的想象空間，指導學生進行寫作思路整理。有效降低學生寫作難度，提高寫作積極主動性，培養(yǎng)學生的寫作興趣。

10.每周一節(jié)的作文課課堂流程。如何上好學生喜歡的作文指導課。

七、本課題研究的思路及方法

1.文獻法：課題實施前查閱資料，豐富課題研究的理論素養(yǎng)，為課題研究提供有力的理論支撐。

2.調查研究法：調查學生作文的現(xiàn)狀，分析存在的問題，找出研究的切入點。

3.行為研究法：在教學中邊實踐邊修改，逐步完善。4.經(jīng)驗總結法：總結經(jīng)驗，升華理論，撰寫研究報告。5.對比分析法：從培養(yǎng)學生寫作興趣和能力的角度，對照課程改革的要求，通過對實驗班與普通班的對比，明確做法的科學性和改進措施。

八、實施步驟

課題研究的時間：2018年8月——2019年9月

（一）立題階段（2018年8月）

成立課題研究小組，召開課題研究會議。討論確定課題，依據(jù)課題方案，根據(jù)學生實際，明確課題研究目標，制定課題研究方案，各實驗教師制訂計劃，開展各種學習與培訓活動。

（二）課題啟動階段（2018年8月——2018年10月）由課題負責人帶領全體課題組成員學習與本課題相關的教育理論，并組織課題研究成員走出校門去學習和借鑒各地的先進經(jīng)驗，以提高參與課題研究的教師的理論素養(yǎng)。

閱讀教學研究書籍：《教學反思與教師專業(yè)發(fā)展》（趙明仁 著）、《跟孔子學教書》（周勇著）等，學以致用，掌握與課題相關的理論，以指導對課題的研究。

閱讀實踐指導書籍，曹文軒中考作文訓練(新課標)(曹文軒作文訓練叢書)、初中課堂自主作文訓練叢書、武漢王建軍老師新近推出的系列叢書《創(chuàng)新作文訓練序列》、吉林天橋嶺中學校本課程《初中作文序列訓練教材》等。了解當前作文教學的動態(tài)及研究成果，結合自己的教育教學實踐，確立課題具體研究點。

（三）課題實施階段（2018年11月——2018年7月）

1、籌劃設計（2018年11月）

1.整理優(yōu)秀課題研究方案、研究論文、教學設計、教學案例及反思，編輯《初中作文教學研究》。（2019年10前完成）

2.編輯《初中生優(yōu)秀作文集》。（2019年10月完成）3.制作文課堂教學實錄精彩案例光盤（2盤）。（2018年10月開始）

4.以該課題的實驗研究為抓手，培養(yǎng)一批科研型的教師，成長一批科研型教師骨干。最終讓學生中考作文有自質量，有亮點，出奇制勝。

十、課題領導機構 1.課題領導小組 組長：劉明

副組長：楊聰 2.課題實驗小組

組

長：張貴軍（語文教研組長，中學高級教師）副組長：楊遠賢 辦公室主任：李才能

辦公室副主任：秦文歡

劉國紅

資料組組長：李洪富

資料組副組長：洪婧

付娥

李梅梅 實驗教師：劉明

張貴軍

楊聰

楊遠賢

劉國紅

李才能

秦文歡

李洪富

洪婧

付娥

李梅梅 3.課題研究分工

張貴軍負責課題研究工作的統(tǒng)籌與具體工作安排 李才能負責相關活動策劃

李梅梅負責活動圖片的收集與整理 李洪富負責活動工作簡報的編輯與撰寫 秦文歡負責活動資料整理與記錄

劉國紅、楊聰負責《初中作文教學研究》一書的編輯籌備工作

洪婧、付娥負責《初中生優(yōu)秀作文》一書的編輯籌備工作（劉明協(xié)助）

楊遠賢負責堂教學實錄精彩案例光盤錄制籌備工作（李才能協(xié)助）

十一、完成本課題研究任務的保證措施 1.相關的理論書籍 2.足夠的時間保證 3.一定的方法指導 4.大量的習作練習5.完成課題的可行性分析

第二篇：點燃學生學習的激情

點燃學生學習的激情

在《第56號教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學習的天使”。這幾個字其實是概括了雷夫老師的教育理想，或者說是折射出了雷夫老師教育追求。雷夫的不知疲倦、瘋狂、認真感動著我。他總有著奇思妙想，讓孩子積極思考、積極實踐、積極總結經(jīng)驗、總是處在積極學習的狀態(tài)里。他的腦子里不光裝著知識，更多的是裝著學生，他想的不僅僅是交給孩子知識，更多的是教給孩子學習的方法，培養(yǎng)孩子應對困難積極思考的能力。任教的每一門學科，雷夫都會百分百地投入，總有著與眾不同的教學方法來吸引學生，并讓學生真的學有所獲。被雷夫的教學故事感動的同時我悟得了要這樣當教師。

一、興趣是最好的老師，教學方法需要創(chuàng)新。

雷夫是一個這樣出色的綜合學科教師。學年結束時，第56號教室的每個學生都能在空白的世界地圖上標示出最少150個國家，談到美國歷史也能滔滔不絕。你也許會想，短短一個學年段學生怎能積累吸收如此之多的知識？是的，雷夫的教學神奇來自他充滿趣味的課堂創(chuàng)新。在學習世界地理時，雷夫與學生玩一種深得孩子喜愛的游戲——“小組積分”。學生先從網(wǎng)站上積累相關知識，課堂上分六人一組答題，答對的組加分，累計加分得獎。各組成員聽到問題以后先討論后回答，這么做可以同時練習“團隊合作”、“傾聽技巧”、以及“協(xié)商讓步”。學生的學習能力得到了訓練，學習積極性得到了大大的提高，知識也在游戲中不知不覺地日益積累起來。

我不禁想到了自己，作為語文老師，為了讓學生積累更多的詩詞，達到教學目的，我們?！安粨袷侄巍钡刈寣W生抄、背、讀、記。時間精力花費不少，學習效果頗微，學生還叫苦連天。雷夫的“小組積分法”告訴我們，我們的教學缺少的不是時間和精力，而是能激發(fā)學生學習興趣的教學方法。

二、時刻想著怎樣讓學生更好地學習，點燃孩子學習的激情。

為了讓學生更好地學習歷史，了解歷史，雷夫如此教學：為了讓學生對課堂上所介紹的歷史事件有更多的認識，雷夫會在放學后播放與歷史事件相關電影。在放電影之前，雷夫會提早在教室的“近期上映欄”公布片名，讓孩子開始期待；也會事先講解他們可能看不懂的片段，幫他們做好準備。在影片還沒開始放映之前，孩子們都已經(jīng)準備好要樂在其中了。為了讓學生多角度，更全面地了解一段歷史，雷夫會播放相關記錄片、播放歷史性演說以及讓學生找尋適合自己閱讀的優(yōu)秀歷史小說。雷夫在書中寫到：第56號教室的五年級學生每年都

會在學到南北戰(zhàn)爭時，看完肯.伯恩斯的代表作《南北戰(zhàn)爭》。孩子們不僅了解了大量的史實，還學習了演奏該系列中悠揚動人的南北戰(zhàn)爭時期音樂。對兒童而言，優(yōu)質的紀錄片能啟迪心靈、增長見聞，并樹立成功典范。雷夫就是用自己一心撲在教學上的專注與執(zhí)著培育著孩子們對歷史的熱愛，點燃孩子學習激情。

三、課堂離不開生活，實踐是培養(yǎng)能力最有效的方法。

孩子最終要走進社會的大舞臺，第56號教室被雷夫設計成了一個體驗生活的基地。每位學生都會在開學第一天在教室申請一份工作，如教室管理員、銀行、球具管理員、辦公室信差、店員、警察等各種職業(yè)。孩子們工作，為班級服務并得到月薪，又用工作得來的錢支付使用課桌椅的費用。學生必須每月支付座位的“租金”。如果孩子存到的金額為租金的3倍，就可以買下座位，擁有這個位子的“產權”。有些孩子甚至會刻意攢錢買下同學的座位，然后每月向他們“收租”。孩子們在收入與支出、經(jīng)濟的支配與運作中認識了經(jīng)濟學。雷夫的教育方法是多么的別出心裁，而這種運作方法的親身體驗讓學生是多么受益無窮。

四、好教師就是能大膽與瘋狂地為學生創(chuàng)設學習條件。

為了把第56號教室變成演出莎翁劇作的劇場，雷夫精心設計請一位專為世界頂尖搖滾樂團設計燈光的技術人員為教室裝上專業(yè)級舞臺燈光。美術課上，為了帶領孩子們制作萬圣節(jié)面具，雷夫會吩咐妻子到醫(yī)療用品店購買用來固定骨折的強生快干石膏繃帶。這是我們從未敢想的，做面具大多是用硬紙殼來代替。然而做面具的工序又這么復雜。為完成高難度美術作品《美麗的線繩藝術》，雷夫耐心地教給孩子制作作品的每一道程序。他愿意花一個月的時間等待孩子用砂紙磨平制作《美麗的線繩藝術》需要的木板，又用一個星期的時間等待孩子們把木板刷上漂亮的顏色，為了給孩子們準備與木板相同大小的圖案紙，雷夫不惜犧牲自己周末的時間去影印連鎖店花四五個小時給全班孩子復印適宜大小的圖案。最終，孩子們完成了一件能引以為榮，可掛在家中墻上多年的藝術作品。在完成作品的過程中，孩子們展現(xiàn)了耐心與毅力，培養(yǎng)了努力追求卓越的品質。

雷夫也是在標準化測試的大環(huán)境中從事教育教學工作的，但他做到了“另辟蹊徑”，即實現(xiàn)了“終身性”教育，也沒有影響應試的效果。引起我心靈微震還有雷夫的自省和不斷思考的態(tài)度。因為對工作的愛與專注，才會出現(xiàn)“頭發(fā)著火了”也不自知；因為對孩子的愛，才會不自覺得要對孩子進行終身有益的教育。讓我想到我走上教育工作崗位的初衷：“一切為了孩子，為了孩子一切。”只有愛自己選擇的職業(yè)，才會讓自己的人生快樂而陽光，只有我們教育者充滿了愛，才能“讓孩子變成愛學習的天使”！

在本書中，我看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學習、會學習這樣一種最樸素的意識和想法。這是因為他有愛心，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學生放在心上。是呀，愛是教育的根本。教師的教育教學水平有高低，但是教師對學生的愛心不能有高低。沒有愛，便沒有教育。愛生要勝過愛子，作為一名教師，要把愛灑向每個學生。我們只有心里時刻裝著學生，學生心里才有你這個教師。尤其是學生的發(fā)展是不平衡的。對于那些發(fā)展慢的學生，我們只有愛之切，才有可能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心與激情，才能冰釋他們心底積淀的自卑，大膽地去尋找失落的綠洲，才能使他們奔向健康發(fā)展的人生之路。雷夫的教室里有太多的不可思議。56號教室里的故事告訴我們，愛是教育永恒的主題。有愛才會有不竭的動力，有愛才會有無私的付出和執(zhí)著的追求，有愛才會有成功的教育。擁有愛與智慧就能創(chuàng)造出教育的奇跡。

讀完這本書讓人感動和難以忘懷,在新的一學年里我要努力向雷夫學習，做一位有心的老師。我堅信我能做到讓自己和孩子們滿意！

第三篇：激情點燃夢想 研究擦亮思想

激情點燃夢想 研究擦亮思想 ——南山二外小學數(shù)學科組工作總結

（2009.8—2010.1）

關于傾聽的故事

一天，美國知名主持人林克萊特訪問一名小朋友，問他說：“你長大后想要當什么呀？”小朋友天真地回答：“嗯，我要當飛機駕駛員?！绷挚巳R特接著問：“如果有一天，你的飛機到了太平洋上空，所有的引擎都熄火了，你會怎么辦？”小朋友想了想說：“我會先告訴坐在飛機上的人綁好安全帶，然后我掛上降落傘先跳下去?！绷挚巳R特注視著這孩子，想看他是不是個自作聰明的家伙，于是他耐心地等待，聽孩子把話講完。沒想到，孩子兩行熱淚奪眶而出。林克萊特問：“為什么要這么做？”小朋友的回答透露出一個孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來的！我還要回來！”

一顆純真善良的童心在言說中得到了釋放，在傾聽中得到了呵護。這是一次詩意的交流。

傾聽與拒絕傾聽，兩種截然不同的態(tài)度，得到的也是兩種截然不同的結果。其實，仔細想想，教育有時簡單得只需要一次充滿善意、理解與信任的靜靜的傾聽。其實，仔細想想，您接下來要面對的八分鐘只需要對我豎起耳朵，送出微笑即可，當然如果有點掌聲就更好了！

從放飛希望的奮進九月、繽紛絢麗的多彩十月、碩果累累的豐收11月，到理性積淀的文化12月，再到春寒料峭的情動一月、我們數(shù)學組的15位老師思考與研究一刻也沒有停留，一月一個模式、一月一個主題、一月一個臺階、一周一次相約，羞答答的玫瑰靜悄悄地開。構建科學有效的教研體系，探索小學數(shù)學課堂的綠色天空。

一、常規(guī)：規(guī)范到成長的階梯

從整體優(yōu)化出發(fā)，加強“備、講、改、輔、考”為核心的教學五環(huán)節(jié)常規(guī)管理。備：為進一步發(fā)揮備課組的功能，我組認真落實了備課組長負責制，抓好備課過程中的各環(huán)節(jié)。各教師的教案都較為規(guī)范，質好量足，在教案檢查中大部分教師教案優(yōu)秀。

講：學期初在教導處的倡導下,我們共同研究制定了 “周周教研課”活動計劃。9月17日崔靖兒的《平行四邊形面積》中拉開了此活動的帷幕。自此，12位數(shù)學老師開始了在忙碌中收獲，在收獲中不斷成長的四個月。

活動中，我們看到了一幕幕令人感動的畫面：崔靖兒老師初次接觸小學教材，不能準確把握學生的認知水平，同組的魏紅霞不遺余力的提出自己的教學設想，讓靖兒老師受益不少！成長迅速的王姍姍老師十一長假基本沒有休息，精心研究《角的度量》一課，在組內老師的協(xié)助下，幾易其稿，為大家呈現(xiàn)了一堂有滋有味的數(shù)學課！

在活動中我們也欣喜地看到，我們的數(shù)學課堂教學取得了長足的進步，涌現(xiàn)出了許多優(yōu)質課。如:四年級張加建老師執(zhí)教的《生活中的負數(shù)》，情境創(chuàng)設簡潔而又高效，為全體數(shù)學老師創(chuàng)設綠色課堂做出了表率！三年級董民兵老師的《可能性》，教師善于創(chuàng)設生動的教學情境，引領學生親歷對生活現(xiàn)象判斷的過程，從而鍛煉學生的邏輯推理能力；魏紅霞老師把折紙帶到課堂上，讓學生在動手操作過程中自主創(chuàng)設分數(shù)，快樂計算；李有娟老師的執(zhí)教《年月日》創(chuàng)設“化身為時間”這一游戲，讓學生重溫久違的角色游戲??都是站在學生的視角，以學生喜聞樂見的形式，將數(shù)學課堂打造成學生學習的樂園，讓學生學在其中、樂在其中，獲在其中。潘丹丹老師教學語言簡潔、凝練，在她樸實的一個個問題中，師生間的對話一步步走向思維的深度。曾唯佳老師牽一發(fā)而動全身的教學設計、凌志老師適時的圖中設疑、崔紅艷老師營造的和諧課堂氛圍，打動了所有聽課老師，透過這節(jié)課，折射的是平時教學，崔老師尊重和愛護學生親師形象深入人心。劉勝藍老師對復習課教學的嘗試、入情入境的講解、形式多樣的練習，時時體現(xiàn)自主與開放；12節(jié)課時時能看到教師的智慧閃爍，師生的生命力在短短40分鐘的課堂上得到有效的激發(fā)與釋放。更欣喜地看到曾蘭花這位青年教師的可喜進步與快速提高。

改：認真做好批改工作，力求做到及時反饋矯正，講求實效，作業(yè)抽查情況顯示本組全體教師作業(yè)批改情況優(yōu)秀。

輔：各年級都本著因材施教的原則，進行分層教學，培優(yōu)補差。一年級抓好起始階段數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成；二三年級抓好基礎教學，培養(yǎng)數(shù)學素質；四五六年級多角度訓練學生的思維品質，提高數(shù)學解題能力。

考：在全組老師的辛勤努力下，各年級成績都有較大提高。賽：本學期四年級迎接了教育部的質量檢測，三位數(shù)學老師辛苦了！一至五年級進行了“校長杯數(shù)學競賽”，取得了好的效果！張加建代表學校參加南山區(qū)的教學比賽，取得了好的成績！

二、學習:寬度和厚度的積淀

九月和十月，是數(shù)學組主題學習月和提升素養(yǎng)月。

篇章一：實踐觀摩 本學期數(shù)學老師們有幸近距離欣賞了福田區(qū)教研員全國特級教師黃愛華老師的風采。黃老師先后帶來了兩堂精彩的展示課《24小時計時法》《平均數(shù)》，在課上，黃老師以數(shù)學史的角度為切入點，帶領著同學們在“具體情境——數(shù)學抽象”來回穿梭。

篇章二：主題學習

一頓豐盛的精神大餐過后，市教研員李一鳴老師和黃愛華老師給我們帶來了更為精彩的報告：《讓數(shù)學教師挺起數(shù)學的脊梁》、《數(shù)學史：從象牙塔到小學課堂》。深刻的解讀讓我們明白：數(shù)學文化的核心是在數(shù)學產生、發(fā)展的歷史進程中，逐步沉淀下來的數(shù)學思考、數(shù)學觀念、數(shù)學品質等觀念層面上的東西。如果我們僅僅運用史料、圖案等可視文化因素。那么我們的課堂可能只是一場秀，嘈雜熱鬧中教育的本真意義何在？文化性是數(shù)學的內在特性，我們不應該在數(shù)學本質之外去尋找文化的裝飾，使得我們的課堂看上去更“文化”一些，而應該努力去把握和呈現(xiàn)數(shù)學知識的知性本質、數(shù)學思維的冷峻深刻、數(shù)學品質的求真至善。

篇章三：互動交流

老師們都有了想要學習、提升的欲望。在多次數(shù)學組的交流對話中，葉校、梁書記、呂主任、教研員陳清容老師從教師在教學中教育知識的缺失及學科專業(yè)知識的缺失這兩方面，提出當下數(shù)學教師所應該做的：

一、抓住主題式的學習；

二、聯(lián)系教學實踐學習相關內容；

三、提升教師專業(yè)閱讀。并推薦了眾多學習書刊，老師們時刻帶上“充電器”上路，必將在教育之路上行走的更遠。

三、感謝：

因本學期我人在初中部教學，又是新接手數(shù)學科組工作，很多工作我只能是蜻蜓點水式，無法親力親為，幸好幸好，我們數(shù)學組有五位能干的備課組長，她們全部想在前干在前，讓我?guī)缀鯖]有任何壓力，如果說數(shù)學組有成績，那全是五位備課組長和全體數(shù)學老師之功，在此我要獻上我深深地謝意！

最后：預祝全體老師：

虎年龍騰虎躍！預祝所有赴考同伴：

順利拿下２５０高地！新學期，數(shù)學組的老師們，加油！

——李彥

第四篇：以激情點燃學生學習熱情

以激情點燃學生學習熱情，以真情牽引學生學習動力 ————對八年級學生英語學習的情感引導反思 對于八年級的學生，很多老師都有這樣的感慨：這是最不好教的年級，因為這些學生既沒有七年級的學生那么聽話，也沒有九年級的學生那么自覺。而且，從心理學角度來看，八年級學生的逆反心理也是最嚴重的。就英語學習而言，有相當一部分學生對英語學習已經(jīng)形成了挫敗感，從內心深處就想放棄學習英語了。不僅僅是部分成績中下等的學生在八年級想放棄英語學習，甚至還有不少成績中上等但是英語偏科的學生也有這樣的想法（這部分學生打算放棄英語，把別的學科成績提高來彌補英語成績）。

如何引導八年級的學生從內心深處激發(fā)出英語學習的原動力？如何利用他們的叛逆、挑戰(zhàn)心理？我在多年教學八年級的過程中，有些心得體會，值得與同仁分享。

（一）以真情實感打動學生：不要畏懼英語學習暑假結束,新學期開始,整個年級的學生重新編班,教師分工調整也很大,學生要面對的是新同學、新教師;教師要面對的也是一張張新面孔。本學期我擔任八年級兩個班并幫助一個班的英語教學工作,任務不可謂不重,時間不能說不緊。如何帶好八年級的英語課,如何上好本學年的課,怎么樣上好開學的第一課,經(jīng)過反復思考,我的開學第一課就這樣展開了: 我穿上量身訂做的西褲,專門慍燙過的潔白的短袖襯衣,配上永恒的黑色邊框眼鏡,走進八一班的教室。同學們早就在等待他們的英語老師,是幽雅漂亮的某青年女教師呢?還是英俊瀟灑的某青年男教師呢?是熟悉的作日面孔呢?還是新鮮的驚喜面孔?我不知道學生們是如何想法,我左手放下文件夾,右手抽了抽黑邊框眼鏡,在教室巡視了一圈,簡要地做了自我介紹后,跟他們上課了:

十多年前的一個故事

上個世紀九十年代,在四川的某鎮(zhèn)中學,學校沒有專門的英語教師,學生的英語課由學校唯一一名上過大學專科的政治老師代教,兩年下來,有個男生在初中二年級學年期末考試中英語成績得了32分。這個成績略高于班平均分.而他的哥哥因為在別的學校讀書,英語考了97分。那個可伶的男孩子被哥哥奚落了一番,好在他有自知之明,并發(fā)奮圖強,夏練三伏,終于摸索出英語學習之門道,初三第一學期的期末考試英語成績是91分,并贏得了他哥哥的尊敬和班上同學們的崇拜。

當學生問:這人是何方神圣?是否握有英語學習之<<葵花寶典>>?我有點不好意思地說,那人不算神圣,長相普通,智商偏下,在下是也!既然在座諸位身材一流,智商偏高,學好英語難易乎?為之則難者亦易也;不為,則易者亦難也!

（二）以成功勵志的故事讓學生明白：學習英語有方法

英語是最公平最民主的語言

我告誡同學們說,在學習英語的過程中會培養(yǎng)出一種正義感,民主意識,公平意識,當然也順便培養(yǎng)出一種高貴氣質。學生睜大了眼睛,要我用事實說話。我在黑板上寫了一句一般過去式的句子,問學生該如何變成一般疑問句?學生都說該用did,太好了!那么后面的動詞還用過去式嗎?學生回答說該用動詞原形.我總結到:為了公平,為了民主,西方人覺得既然前面已經(jīng)有did這樣表示過去的助動詞了,后面就不必用動詞過去式了，多么公平!多有理解萬歲相互合作的精神!而我們的中文雖然很偉大,但是我們經(jīng)常要判斷話中之話,弦外之音,還要判斷歧義句子,多不痛快!英語之所以流行于全世界,就在于它本身的美妙!學生聽了大長見識,點頭稱是。如果說歐美人以能彈奏美妙的鋼琴為榮耀,那么亞洲人以能講一口流利的英語為自豪!學習英語可以達到外練形象,內修氣質的功效!

最不會記單詞的男生在三秒之內記住了language和danger

我問學生學英語最怕什么?他們都回答說是記單詞:我再問班上最不會記單詞的是誰,他們都不約而同地指向某男生,那男生羞愧難當,無地自容.我叫了四個英語成績是70分以上的同學到黑板上來寫兩個單詞language和danger,結果沒有人寫對.我再叫那個最不會記單詞的男生上來,用三秒 鐘時間給他點了訣竅，結果這個最不會記單詞的男生記住了這兩個比較難記的單詞!同學們給他投去神奇般的崇拜的目光!而我被再次問到是否傳授了<<葵花寶典>>給那個男生,我只是做了一個西方式的聳聳肩的姿勢,讓你們去猜吧!經(jīng)過情感洗禮后的學生，的的確確從思想情感上從新認識了英語，激發(fā)了八年級學生學習英語的原動力。我們經(jīng)常講，教學教學，要有學的原動力，教就好辦了。

參考文獻

1.胡春洞、張思中，《教學法與交際法之差異》（上、下），《中小學外語教學法》，1996 年；

2.張正東，《外語教學技巧新論》，科學出版社，1999 年； 3.賈冠杰，《外語教育心理學》，廣西教育出版社，2003 年； 4.吳效鋒，《新課程怎樣教》，沈陽出版社 2002 年。

第五篇：生活點燃寫作的激情

生活點燃寫作的激情

寫作文需要借助于語言文字來反映生活，表達一定意義上的某種情感，其真正來源于寫作者的生活體驗和閱讀經(jīng)歷。要想寫出好的作文，離不開真感情，更不可脫離學生自身的生活實際。

2011安徽中考命題作文：在我們這個年齡。這個題目應該挺適合我們中學的口味，但想寫好，得到高分，或許可能有不小的難度，在大家都可以寫出自己的感受時，你就需要有創(chuàng)新了，才會勝人一籌！而這需要生活來創(chuàng)造，通過對生活細心的觀察來提高寫作的水平。

針對生活是寫作的活水，淺談自己在作文教學過程中一點做法，期待同行指正!

教師方面：一是在寫作指導中一定要備學生生活的生理、心里、實際狀況等；二是讓學生參與作文寫作的命題中來，分小組討論交流，確定寫作的原則和具體要求。這樣做可以無形中大大鼓舞學生寫作的熱情，讓他們成為寫作的真正主人。

學生方面：一是先培養(yǎng)學生寫周記的興趣，然后養(yǎng)成寫日記的習慣，教師適當提出一點具體的要求，如要真實，有感而發(fā)；文字少不要緊，尤其要學會抓住對某一事物一閃念 1的靈感，它就是作文的最大亮點；二是重視課本上的經(jīng)典文

章，揣摩作者寫作的思維方式和技巧；

2011年福州中考作文題目：化解生活難題，跨越學習高度，迎接機遇挑戰(zhàn)，架設心靈橋梁，獨辟創(chuàng)新蹊徑，領略人生風景，常常需要：“走一步再走一步”的不懈努力。少走一步，也許功虧一簣，再走一步，可能柳暗花明。請以《走一步再走一步》為題，寫一篇文章，文體不限，詩歌除外，字數(shù)600字。這與課本上莫頓·多特的《走一步，再走一步》完全相同，足以看出對待課本經(jīng)典文章的關注力，這應該引起我們的重視，不要再漠視課本了，因為課本才是我們寫作最好的源泉之一。

三是注重積累課外優(yōu)美的詞語、語句、格言、經(jīng)典事例、典故等，充實自己的語言功底和對寫作素材的掌握；

四是通過閱讀符合中學生心理需求的文章，不斷開闊視野，拓展思路。因為閱讀是生活的有益補充。北大教授溫儒敏說：“提升寫作能力，最重要是擴大閱讀面，加上適當?shù)乃季S訓練和文字訓練。”北大教授曹文軒是一位作家型教師，他以自己的親身體驗，指出“要真正學好語文，寫作是基本訓練?！倍幚砗瞄喿x與寫作的關系，美國作家威廉·?？思{認為，“寫作具備的基本素質就是獨到的感悟力，優(yōu)秀的表現(xiàn)力，豐富的想象力?！彼哉f，作為寫作教學的另一半，2閱讀教學要培養(yǎng)學生擁有一種高尚的讀書習慣；反過來，寫作可以呈現(xiàn)出一定程度上的閱讀狀態(tài)，還可以促進深化閱讀效果，提升閱讀能力。

五是學會做一個觀察和審視身邊的人、事、物等的有心人，就會收獲意料不到的寫作素材。其中的觀察能力最為重要。魯迅先生說：“如要寫作，第一需要觀察?！比~圣陶先生指出：“要闡述事物，必須首先認識它們，了解它們，這惟有下功夫去觀察?！庇^察是人腦通過感官對客觀對象的感知活動，是記憶、思維、想象、表達等一系列寫作活動的基礎。

我們中學生對生活的興趣應該來源于自己的觀察，觀察可以增強對客觀事物的了解和體驗，可以獲取寫作的第一手的材料，可以發(fā)現(xiàn)別人未發(fā)現(xiàn)的美麗和獨特的地方，它更是“生活化作文”的基礎，要讓學生的作文生活化，并讓學生“有創(chuàng)意地表達”，學會觀察，找準切入點就尤其重要，只有這樣才能在寫作中更好地表達和發(fā)揮。當然作文的切入角度要結合課程寫作的具體要求，符合作為中學生的生理、心理和生活的實際。所以說，不僅興趣是寫作的老師，觀察生活更是寫作的導師。學會觀察，學會把握事物的本來特征，進行多角度的全面的分析之外，應該還要勤于思考，善于聯(lián)系，尋找事物之

3間內在的聯(lián)系。要注意培養(yǎng)自己對生活的敏感度，在平時需要充分調動自己的各種感官，視覺、嗅覺、聽覺、味覺、觸覺合用，并細心記錄自己的一點一滴心得或感受，哪怕是只言片語都有非同尋常的意義。2011安徽蕪湖中考作文題目：在我們身邊有很多看似平凡其實不平凡的人，如朝夕相處的親人、傳道授業(yè)的老師、情同手足的朋友......甚至清潔工、看門人和小商小販。他們沒有特殊的身份、顯赫的地位、偉大的事業(yè)，他們平凡普通。看似微不足道，如一粒塵埃，但在他們身上我們能看到世間的真善美，體會到一種不平凡的感情和力量。請以“_______并不平凡”為題，寫一篇作文?？紤]到內容的充實性，要求文章不少于500。這個作文題目要求學生對平時身邊的人要有足夠細致的觀察，才會寫出與眾不同的作文，才能在眾多學生中成為佼佼者?？此剖巧钪性倨椒驳男∈拢挥衅綍r的用心觀察，才可以寫出別人不

易察覺的角度。

初中語文課程標準和考試大綱對作文的要求：言之有物，即材料真實，內容具體，感情真摯，中心明確，細節(jié)感人。巴爾扎克說：“當一切的結局已準備就緒，一切情節(jié)都已經(jīng)過加工，這時，再前進一步，惟有細節(jié)將組成作品的價值?！鄙畹募毠?jié)，細節(jié)見真情，細節(jié)出成效，做生活觀察的細心者。

教師作為閱讀的引路人，需要提高自身的閱讀能力，與學生一起寫作，充分了解學生在寫作過程中存在的困難，與學生一起溝通交流解決難題，不斷提高提高學生寫作的主動性和自覺性。作為學生更要用心關注自己身邊的生活，因為生活總會在不經(jīng)意間出現(xiàn)奇跡，用你們智慧的眼睛，純潔的心靈，真摯的情感，去抒寫優(yōu)美的文字。把“生活”這一大學科作為自己寫作的活水，讓生活點燃寫作的激情，使生活成為寫作的益友和伴侶。

教師要不斷鼓勵學生對生活的觀察和體悟，引導學生熱愛生活，關注生活；走進閱讀，拓展視野；收獲快樂，感受幸福；享受寫作，寫作愉悅；這或許才是寫作之道。