第一篇：開場白怎樣與他人的演講巧妙的銜接

開場白怎樣與他人的演講巧妙的銜接

在一次活動中有多人演講，一般是你方“講”罷我登臺，你說你的，我講我的，互不相關。但經驗豐富的演講者往往會敏銳捕捉這“不相關”中的聯系，從前面演講者的話語中“拈”住一個動人的故事、一個關鍵的句子，甚至一個精彩的詞語，巧妙地打開自己演講的閘門。那么，演講者應如何與前者銜接，為自己的開場白增色添彩呢？

一、用“銜接”反駁他人謬誤 1775年3月23日，美國政治家帕特里克·亨利因在弗吉尼亞州議會上發表演講時喊出了“不自由，毋寧死”的口號而聞名于世。其實，他那次演講的開頭堪稱巧妙“銜接”的典范：

沒有人比我更佩服剛剛在會議上發言的先生們的愛國精神與見識、才能。但是，人們常常從不同的角度來觀察同一事物。因此，盡管我的觀點與他們截然不同，我還是要毫無顧忌、毫不保留地講出自己的觀點，并希望不要因此而被認為是對先生們的不敬。此時不是講客氣的時候，擺在各位代表面前的是國家存亡的大問題，是關系到享受自由還是蒙受奴役的大問題。

亨利之所以這樣開頭，是因為在他演講之前，已經有幾個保守分子出于本階級的利益，講了一番與英國妥協的言論，而且得到聽眾一定的支持。于是，亨利用一句綿里藏針、似褒實貶的話以批駁對方的言論為開頭，巧妙地“銜接”自己“人們常常從不同的角度來觀察同一事物”這一人所共知、無可辯駁的前提，語氣逐漸加重，明確表明自己發表演講并非出于個人私利，而是為國家存亡考慮。這樣的開頭，既為后面的演講營造了強勁的氣墊，又為進一步批駁對方的錯誤觀點奠定了堅實的邏輯基礎，從而使整場演講氣墊雄渾。

二、用“銜接”激發聽眾興趣

在主題單

一、時間集中的演講活動中，聽眾最容易因內容的單調和重復而產生疲勞感，從而對演講失去興趣。這就要求演講者主動采取各種有效手段，利用一切有利因素，在自己演講的一開始就調動聽眾的積極性，激發聽眾的熱情。

某學校組織過一次以“邁向新世紀”為主題的教師普通話演講比賽。預賽結束后，有十五位教師進入復賽。由于參賽教師的演講內容大同小異，而且演講比賽又和朗誦比賽交叉進行，等到最后一名選手上場時，已接近晚上十點了，部分聽眾早已帶著明顯的厭倦情緒陸續離開了會場。臨到最后這名選手上場時，他沒有像其他老師那樣平鋪直敘地報姓名、演講題目，而是指了一下掛在講臺上方寫有“普通話是教師的職業語言”的橫幅說。

在座的各位老師和同學都知道，我們今晚的比賽是學校推廣普通話工作的系列活動之一，既然普通話是教師的職業語言，那么，我作為一句教師，作為一名語言文學教學工作者，就有責任帶頭講普通話、講好普通話。正如我們的主持人在賽前所講的，推廣普通話是我們各位老師和同學們共同的責任。所民我今天晚上的演講題目是《責任，與新世紀同行》。

開場白一結束，賽場上響起了熱烈掌聲，一些站在門口和過道里的學生也馬上回到了自己的座位上。最終，這名選手以第一名的成績進入了總決賽。賽后，據聽講的領導、同事和同學們反映，這名選手獲勝的關鍵因素之一是富有新意的開場白，他巧妙地從賽場標語和主持人的話語過渡到自己的演講上來，又把學校舉辦活動的意義和這二者自然地聯系在一起，因此激發了聽眾的興趣，取得了演講的成功。

三、用“銜接”引出自己的話題

登臺演講，最忌諱的是人云亦云。在上面提到的以“走向新世紀”為主題的普通話演講賽總決賽中，一位參賽老師已經運用了上面談到的類似的開場白，也講了一番對普通話的重要性的認識，如果再有演講者繼續重復這樣的開場白，就有“吃剩飯”之嫌。因此，有一位演講者借前一位老師《呼喚名師》的結束語“讓我們高聲呼喚名師吧！”做了巧妙的銜接。尊敬的各位老師，同學們，剛才，我的同事謝老師在演講中熱情洋溢地呼喚名師，現在請允許在新世紀來臨之前，熱切地呼喚責任吧！我的演講題目是《責任與新世紀同行》。

顯然，這位演講者由謝老師演講的最后一句話巧妙地引出自己的話題，避免了老調重彈或無從說起的尷尬。

四、用“銜接”升華演講主旨

在一次以“人生的價值”為主題的大學生即興演講比賽中，有位同學以《爭當生活的主角》為題，從人才競爭的角度發表了滿懷激情的演講，十分適合聽眾的口味。在他后面演講的學生上臺后：

同學們，我前面的演講者呼喚我們爭當生活的主角，在這個競爭激烈的時代確實很有啟發意義，但我記得一位戲劇大師說過，舞臺上的主角都是從跑龍套開始的，而且，凡是當主角的，都是在跑龍的人，是永遠不可能當上主角的。我渴望充當生活的主角，但我更相信，當不好配角的人，永遠當不好主角。所以我的演講題目是《要當主角，先當配角》。

緊接著，隨后上臺的一位演講者又以這兩位演講者的話題為基礎巧妙引出了自己的話題：

前面的演講中，有的同學慷慨激昂地號召我們爭當生活的主角，有的同學則雄辯有力地告訴我們先當好配角，再當主角，我佩服他們的勇氣，稱贊他們的學識，但我認為，新的世紀是一個追求雙贏的時代，這個時代既不是你死我活的戰場，也不是個人“作秀”的舞臺，所以我認為，在我們大家共同生活的地球村，既沒有主角，也無所謂配角，我的演講題目是《人生的價值在于追求幸福》。

第一位同學的演講以“競爭”立意，但由于視角單一，難免失之偏頗；第二位同學的演講雖充滿辯證色彩，但不具有時代意義；第三位同學的演講則觀點新穎，且洋溢著濃厚的人文氣息，無疑把“人生的價值”升華到了具有時代精神的新境界。三名演講者的兩次過渡，使整場演講比賽渾然一體、高潮迭起，充滿辨論意味和創新意識。

通過以上分析可以看出，巧妙的“銜接”既可以是對前面演講內容的連綴和整合，也可以是對前面演講主題的升華或辯駁，但無論采用哪能種銜接方法，目的都是為了使自己的演講主題更明確，內容更透徹，對聽眾更具有吸引力和感染力。值得注意的是，演講開場白要想銜接得巧妙，一要講究“精”字，切忌冗長啰嗦，拖泥帶水、海闊天空，使演講開場白入題太緩、離題太遠；二要講究“妙”字，切忌生拉硬扯、云天霧地、陳詞濫調，使演講開場白支離破碎

第二篇：內聯外延,巧妙銜接

內聯外延,巧妙銜接

摘 要： 小學低年級古詩文的啟蒙教育，對于提高小學生的語感、識記能力和文化素養，以及對漢語言文字的理解很有幫助。作者認為應結合小學語文教育教學的工作實際，根據低年級小學生的認知規律，以誦讀作為切入口，面向全體學生與關注個別差異相結合，共同提高和差異發展相輔相成，內聯外延，巧妙銜接，使學生的古詩文素養得以提升。

關鍵詞： 古詩文 啟蒙教育 誦讀

古詩文是我國歷史長河中一顆璀璨的明珠，作為寶貴的精神食糧，其間不僅蘊含著崇高的人格美和深刻的智性美，更沉積著一個偉大民族不滅的精魂。現在使用的語文教材中，古詩文所占篇幅雖然比以前增加不少，但古詩文教學還是成了現代語文教學的附庸和點綴。本著繼承傳統文化、傳承人類文明、培養人文精神、提高人文素養的宗旨，以誦讀切入口為探索與研究，面向全體學生與關注個別差異相結合，有目的性、針對性地確定輔導內容，選擇符合低年級小學生年齡特點的輔導策略，提高全體學生的誦讀水平，使古詩文經典誦讀深入人心，成為每個學生成長的需要。

一、妙用課內各個環節，激發興趣樂學詩

古詩文的形式多種多樣，內容豐富多彩，風格迥然各異，因此古詩文的閱讀訓練必然靈活多變。單一的形式、單一的課堂結構是難以實現優化古詩文教學的目標的。我們認為：應該按照一二年級教材中古詩文內容的特點設計課堂結構，選擇教學方法、手段及策略，激發小學生學習古詩文的興趣。因此，我們準備采用以下幾種形式。

1.表演誦讀法

對于一些剛開始接觸的古詩文，教師不必急于讓學生理解詩句，可以先讓學生自由而大聲地朗讀，把詩句的字音讀準，讀得朗朗上口。教學中應根據兒童的年齡特點，讓他們在誦讀時，加上適當的語氣和動作，邊背誦邊表演。還可以適當模仿一些古人吟詩誦賦時搖頭晃腦的樣子，使學生越讀越來勁。

2.情景再現法

古詩文由于時空跨度大，意蘊深沉，語言精練含蓄，這些都給小學生讀懂詩文帶來很大障礙。但因為好詩一般都有鮮明生動的形象，所以古詩文教學要求老師要重視創造直觀，如形象的插圖、板書、多媒體及學生的生活體驗。根據小學低段學生的年齡特點，在學生理解字、詞、句的意思，以及詩意的基礎上引導學生展開想象，聯系自己的生活經歷情景再現，使學生在頭腦中回憶形象和意境，這樣不僅有利于記誦，還使他們受到美的熏陶。以《憫農》為例：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”可以利用農村孩子現有的生活經歷，引導學生想象烈日炎炎下，農民伯伯揮汗如雨，收割稻子的情景。學生的思維火花立即被點燃，生活中熟悉的畫面又一次展現在眼前。教師適時引導學生體會農民勞動時的艱辛，在此基礎上，引導學生熟讀成誦，自然水到渠成。

3.花樣翻新法

對于一些內容比較簡單、學生也容易理解的古詩詞，我們可以創造較多的機會，讓學生根據自己的個性，有選擇性地學習古詩。比如：唱一唱、畫一畫、吟一吟、背一背、寫一寫等，讓學生獨立學習、獨立思考、互相交流，在實踐中提高學習能力。

二、妙抓課外點滴瞬間，拓展延伸愛學詩

新課程注重積累，要豐富古詩詞積累，提升文化品位，僅靠教材是遠遠不夠的，必須在此基礎上內聯外延，巧妙銜接，舉一反三，觸類旁通，使學生的積累量一再提升。因此，我們要樹立“人人是老師，處處是教室”的教育理念，以一顆真誠的心看待兒童讀經活動，以《小學生必背古詩80首》、《三字經》、《弟子規》等為藍本。在教學上采用“小朋友！跟我讀！”――六字導讀真言，用活潑愉快、唱兒歌或背廣告詞的方式，讓學生在沒有壓力的情況下誦讀，自如地熟讀，然后從中取得背誦的樂趣和成就感。我們主要采用以下幾種方法。

1.不求甚解法

兒童時期，教師要盡可能地讓學生多背點經典詩文，通過反復吟誦、體味，對古詩文的大意有所感悟，不必逐字逐句地詳解，不必要求字字明悟，句句領會，只要學生大致了解主要意思即可，但求熟背，讓他們記下一些永恒的東西，做一種終身受益的文化準備。我通常采取的方式是：小朋友，跟我讀（或者：小朋友，跟它（磁帶）讀），目的是讓兒童多聽多讀。帶子讀一遍，重復再讀一遍，然后鼓勵全班齊讀；分組讀、個別讀、接龍讀、默讀……想方設法地多聽多讀，讀至熟悉乃至會背，即達教學目的。

2.節奏伴讀法

三分詩七分吟。在指導學生開展誦讀的過程中，通過游戲、舞蹈、體育活動、樂器伴奏等多種形式，根據其鮮明的節奏開展誦讀活動，提高學生的學習興趣，調動學生的多種感官參與學習，體味其經典的節奏美，提高對古詩文經典的感受力。我們精選了一些節奏感強、短小精練的古詩文利用音樂課、課前唱等時間唱古詩，如《鋤禾》《春曉》《詠鵝》等；利用課間活動時間，讓學生在跳皮筋、跳繩的同時，拍手擊掌歡聲吟唱，如“人之初，性本善。性相近，習相遠”等，學生既誦讀古詩文，又鍛煉身體。

3.生活關注法

積極挖掘和利用生活中的“古詩文”的題材和資源培養興趣。日常生活中，古詩詞句隨處可見，不時可尋。如印有古詩的紙杯鞋盒、月餅盒、茶葉筒、廣告冊、張貼畫、各種紙扇、服飾、學校圍墻上的壁畫等。要求學生根據時令或節日尋找相應的詩文佳句，在課前用三五分鐘向其他學生介紹。

校園里回蕩著瑯瑯的詩書聲，聽起來賞心悅目，品起來回味無窮。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，學生在瑯瑯的詩書聲中潛移默化，培養語感，發展能力，提高文化素養，同時也愛上學古詩。

參考文獻：

[1]“中華古詩文經典誦讀工程”活動簡介.中國青少年發展基金會網站.[2]中國青少年發展基金會社區與文化委員會編制.中華古詩文讀本.北京：北京大學出版社.[3]鄭國民.小學語文低年級閱讀教學的改革.學科教育，2003，04.[4]楊鳳嬌.體驗詩歌快樂 享受人文關懷.自主教育，2007，03.[5]胡銀蘭.誦讀經典古詩文 爭做中華真君子.小學教學參考，2010，09.[6]馬麗萍.低年級古詩文啟蒙教學方法初探.小學教學參考，2011，03.

第三篇：怎樣巧妙擬題

怎樣巧妙擬題

（一）引用法

1、引用詩句以“答案是豐富多彩的”為內容——《橫看成嶺側成峰》

“假如”——《前不見古人，后不見來者》

2、引用流行歌詞以“寬容”為話題—— 《風中有朵雨做的云》

“環保”話題——《我想有個家——一只小鳥的心聲》（可以取副標題）

“考試”——《讓我歡喜讓我憂》《為什么受傷的總是我》《鏗鏘玫瑰“三人幫”》

3、引用名句以“素質教育”為話題——《救救孩子》（引魯迅《狂人日記》）《飛向藍天的“風箏”》以“關注生活”為話題，——《讓暴風雨來得更猛烈些吧》（引高爾基《海燕》）以“友誼”為話題——《百年孤獨》(馬爾克斯同名小說)《鋼鐵是這樣煉成的》《假如你欺騙了生活》

4、引用影視廣告以“誠信”為話題——《真誠到永遠》（海爾）《永遠到底有多遠》

以“親情”為話題——《滴滴香濃，意猶未盡》（麥氏咖啡廣告語）

（二）化用法

①仿。《讓一部分人先起來》仿《讓一部分人先富起來》。

《初三夜無眠》仿《西雅圖夜無眠》《不相信眼淚》仿《莫斯科不相信眼淚》②改。《不要唯“財”是舉》 《名優產品，讓民憂》《疑人要用，用人要疑》

改成語。成語翻新：《杞人憂水》（翻新自“杞人憂天”）；

名言翻新：《失信猛于虎》（翻新自名言“苛政猛于虎”）；

廣告語翻新：《誠信，地球人都知道》；

歌曲名翻新：《都是失信惹的禍》（翻新自《都是月亮惹的禍》）；

電影名翻新：《答案，與豐富多彩共舞》（翻新自《與狼共舞》）；

故事翻新：《新龜兔賽跑》；

學科用語翻新：《我做對了一道人生的“除法題”》（數學用語）、《快樂守恒定律》（物理用語）、《拍賣你的生涯》（商業用語）

③增減。增：《名師未必出高徒》減：《人窮志(不)短》

④調換詞序《眾不敵寡》《弄斧何必到班門》

（三）反常法

以“對手”“競爭”為話題——《感謝你的敵人》、《珍惜你的痛苦》、《敗了，多好》《失敗未必全是成功之母》

《比失敗更糟糕的是??》《小題就要大作》、《沒有異想，哪有天開》

以“關注生活”為話題——《往事并不如煙》《忘記歷史意味著背叛》

以“素質教育”為話題——《真想做個差生》、《渴望停電》

以“渴望親情”為話題——《生病了，真好！》

《三個臭皮匠怎敵一個諸葛亮》《一個諸葛亮怎敵三個臭皮匠》《常在河邊走就是不濕鞋》

（四）符號法《網絡：想說愛你不容易》《學生上網：喜耶？憂耶？》。

（五）懸念法

1．“素質教育”話題——《十六歲，老朽了！》

2．“素質教育”話題——《考試魔鬼定律》

3．“人與自然”話題——《兩只流淚的愛情魚》

4．“人與自然”話題——《一只老鼠的手記》

5．“網絡與生活”話題——《誰的眼淚在飛》《又一種鴉片》

（六）詩畫法

1．“生命”話題——《白云夕陽歌聲》

2．“鄉情”話題——《那河那船那人》《唱過山歌唱水歌》

3．“足跡”話題——《紅舞鞋藍精靈》《一路荊棘一路春光》

4．“機遇”話題——《雨季，我們一起去看海》

5．“友誼”話題——《風中飛舞的白手帕》《我和秋天有個約會》

6．“窗口”話題——《今夜星光燦爛》

7．“時空”話題——《戀戀風塵戀戀情》《天若有情天亦老》

8．“時光”話題——《浪花里飛出歡樂的歌》

（七）另類法

“生活”話題——《網？網?！》

“誠信”話題——《誠信！誠信？》

“朋友”話題——《有“鼠”自遠方來》

“理想”話題——《夢開始的地方》《開往春天的地鐵》

以“誠信”話題為例

1、巧用修辭

《誠信如水》（明喻）《十字路口》（暗喻）《是誰在贊美皇帝的新裝》（借代，“皇帝的新裝”代指生活中的虛偽事）《一句話，一輩子》（引用）《若為人生故，誠信不可拋》（擬用）《誠信何價》（設問）《拷問靈魂》（擬人）

2、仿化名作

《誠信無價》（電視劇《情義無價》）《誠信飄流記》（小說《魯賓遜漂流記》）

3、佳句改裝《人間誠信今猶在》（李煜《虞美人》“雕欄玉砌應猶在”）

《不要人夸顏色好，只留誠信滿乾坤?》（王冕《墨梅》“只留清氣滿乾坤”）

4、移花接木《拍賣“誠信”》（借金融用語）《心靈的審判》（借司法用語)

優秀作文題

（一）、直接揭示文章主題 穩妥保守型：

愛在春天播種/讓愛做主(2002年)/若為人生故，誠信不可拋(2001年)/守住心靈的契約(2001年)/換個角度會更美(2000年)/無窮的可能無窮的美(2000年)/感情是帆，認知是船（2003年）/用理智探尋真理的曙光（2003年）

（二）、反映文章的主要內容

那兩條魚兒(2002年)/)/一個“死囚”的無悔抉擇(2002年)/誠信古今說(2001年)/尋找美的答案(2000年)/

擦亮你智慧的眼（2003年）/ /感性? 理性? 認知（2003年）

（三）、以修辭等方式增強抒情性或標新立異

傾聽心靈的鐘聲(2002年)/月若有情月長吟(2002年/與誠信同行(2001年)/帶著“誠信”上路(2001年)/

點一盞心燈期待誠信(2001年)/人生也是一張答卷(2000年)/生命的出口(2000年)/戴著鐐銬跳舞（2003年）

心靈的墻（2003年）/永不凋零的海（2003年）

（四）、給人以思考，引人入勝

生命的高度(2002年)/ 心靈的顫動(2002年)/ 心靈歸屬何方(2002年)/ 雪化了以后是什么？(2000年)

思想的蘆葦（2003年）/ 靈魂的膜拜（2003年）/挑戰思維的“盲點”（2003年）

（五）、表明故事基本內容或情節

黃河需要誠信(2001年)/ 傷心兒女(1999年)/ / 與古圣賢的對話（2003年）/一場特殊的審判（2003年）

（六）、以矛盾或不同于常理的說法出奇制勝

選擇牢籠(2002年)/ 拷問靈魂(2002年)/ 心在刀刃上選擇(2002年)/ 拍賣誠信(2001年)

陽光很活潑(2000年)/ 昨夜雨，今夜下（2003年）/父愛，苦酒（2003年）/光明的黑眼睛（2003年）

（七）、表明文章所采用的獨特體裁

諫屈原書(2002年)/一名律師的日記(2002年)/

擬題練習

全國第一位受希望工程資助的博士生張宗友就讀南京大學時，覺得“自己已經23歲了，再要人資助是很丟臉的事”，他把社會捐助款一部分捐給家鄉，一部分留給系里，還有一部分寄給西藏林芝地區一名貧寒的小學生。每月240元的津貼只夠吃飯，他就通過課余當家教、作系計算機房管理員、到南大出版社校對、批閱自考試卷等方式勤工儉學。3年下來，他不僅拿到了學位，而且還資助了上高中的妹妹。他留校任教時帶的72名學生普遍形成一種自立自強的觀念，貧困生無一人輟學，就連一些家境好的學生也在打工，主要是希望得到鍛煉。

請以“貧困”為話題，來擬題目。

示例：（1）《敲響自強的鐘》（2）《搖曳生活，堅定人生》（3）《貧兒當自強》

（4）《富有的貧困生》（5）《窮且益堅》（6）《“貧”出一個未來》

（7）《感謝清貧》（8）《貧困之路非漫漫》（9）《天降大任于貧者》

（10）《貧困的反作用力》（11）《貧困是首歌》（12）《我貧困，我美麗》

（13）《走在貧困的聲音里》（14）《在貧瘠的土地上開花》（15）《最貧是無志》

（16）《丹青難寫貧精神》（17）《青山在，何以貧？》（18）《對貧困說：“不”?》

（19）《我自橫刀向貧笑》（20）《捐資?捐志》

第四篇：演講開場白

在公眾前講話，一個好的開場白會讓別人對我們印象深刻，一個好的開場白能讓別人迅速記住我們，一個好的開場白是我們良好人際交往的開始。開場白的方式有很多，今天我就搜來一些好的開場白，給到需要的朋友！

1、不是每朵鮮花都能代表愛情，但是玫瑰做到了；不是每棵樹都能耐得住干渴，但是白楊做到了；不是每個人都在追求上進，挑戰自我，改變人生，成就夢想，但是在座的各位——你們做到了！所以，為我們在座的每一位朋友的到來熱烈掌聲鼓勵一下！

2、大家好，俄國偉大的作家托爾斯泰說過三句話：

第一句話是：這世界上最重要的人是誰？各位朋友，是誰？就是：現在在我眼前的人！第二句話是：這世界上最重要的事是什么？就是：現在我要做的事。

第三句話是：這世界上最重要的時間是什么？就是：此時此刻。

所有，各位朋友，此時此刻，你們就是我最重要的人！現在一起學習提升，就是我們最重要的事！

3、今日天有晴，陽光燦爛；今日地有情，花團錦簇；今日海有情，浪迭千重；今日人有情，歡聚一堂！歡迎來到康美斯大講堂！

4、朋友是天，朋友是地，有了朋友就能頂天立地；朋友是風，朋友是雨，有了朋友就能呼風喚雨！各位親愛的朋友，為了能夠讓們能頂天立地，呼風喚雨，請和前后左右的朋友握個手。

5、各位親愛的朋友們，在我們的生活中：

有些人和我們擦肩而過，成為了路人；

有些人停下，轉身，離去，成為無緣的，或還在不經意間給我們留下了傷痕；

有些人卻成為了我們的至交，陪伴我們一起學習、成長、成功！

今天在座的各位朋友，你們都是我的至交，陪伴著我一起學習、成長、成功！我在這里對每一位朋友說聲“謝謝！”

6、這個世界沒有陌生的人，只有未曾來得及認識的朋友，請允許我自我介紹一下——世界上沒有兩片相同的葉子，我就是那其中的一片葉子!一片獨特的葉子，一片與眾不同的葉子，葉子就是我我就是葉子！即使有天我倒下了。也是如夏花之燦爛，如秋葉之靜美得葉子！請大喊三聲葉子葉子葉子。。好。謝謝

7、有種感覺叫清風細雨，有種思念叫月滿西樓，有種默契叫心有靈犀，有種愛情叫至死不渝，有種約定叫天老地荒，有種幸運叫認識你真好！我很高興能在這里跟大家相遇相知，讓我們一起學習成長！

8、愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；

愛心是一泓出現在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；

愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。

讓我們用熱烈的掌聲有請愛心老師！閃亮登場！

9、安東尼羅賓每日清晨勵志開場白：

我是世界一流的演講家，我喜歡人浪，我熱愛演講，我的磁場輻射整個宇宙和海洋，我的聲音傳播神州大地，甚至面對大海，我掀起一陣陣海浪。每一天，我吸入新鮮的空氣，吸納最新的信念，就像草原上的獅子、森林的老虎、天空的鷹鷲，在太陽還沒有升起的海平線，我用巔峰的狀態，打造巔峰的人生，刷新我又一個新的記錄。

今天是新的一天，也是全世界新的一天，也是演說家新的一天。在海岸線，我的一天與太陽一同升起。我的演說就像太陽一樣，光芒普照大地，溫暖輻射大海，我擁有無窮無盡的能量，因為我是世界一流的演說家。我喜歡任何的人浪，更喜歡任何聲浪，總之，我的演說講到哪里，哪里掀起人浪；講到哪里，哪里掀起聲浪。因為我的磁場輻射整個宇宙，我發出正面的思想，傳播積極的心態，向我的觀眾傳播我的巔峰狀態。我傳播愛，獲得愛，我傳播的愛越多，獲得的愛就越多。今天，我面朝大海，站在海岸的一線，用一流演說的聲音，傳播我的巔峰狀態，這就是我今天生命的開場白。

我是世界一流的演說家，每一天我都向世界傳播我的愛。YES

第五篇：演講開場白必備

你是否曾經認為討厭公開演講。當你即興演講時卻無法正確表達自己所想要說的意思的糟糕經驗——并且那時的人們面無表情地盯著你的記憶是不是難以磨滅呢。但是，有一天你也許會有點享受在觀眾面前發言的。并不用發展出不同的人格。在生活中一般不需要即興發言。幾乎每一種你必須在其中發言的情況都是可以預料的。這給了你時間去準備。這是一件好事，因為，這樣的話，你可以做好下面的這些事情了：

1、多次演練你的發言。

如果你需要起床背誦字母表，你是否會感到緊張呢？大概不會，因為你把它牢記在心里了。所以你也應該如此頻繁地練習你的演講到幾乎背下來。這就是競選候選人們和頻繁進行公共演說的人們能進行演講的原因。你對于材料越熟悉，就越會對演講感到舒服。即使是一種看似即興的情況，比如祝酒，也是可以預料的。在表演開始前5分鐘寫一份你為特定人士所定制的祝酒演講詞。

2、尋找（或安排）友好的面孔。

面對人群，會很容易讓人們撤退回到他們的筆記上或（更糟糕的）直接從他們的ppt演講幻燈片上讀出內容。人群中的某個人的微笑，會讓你也微笑——以及放松。事先對幾名觀眾席成員進行自我介紹。我喜歡站在門口歡迎人們進入會場。

3、從單口秀喜劇演員身上學習經驗。

喜劇演員很少會對哪句話讓人們發笑而感到驚訝。他們已經嘗試了不同的內容并看到了什么樣的內容會獲得響應。嘗試在一個小的焦點小組里進行你的演講并完善材料，直到它沒有問題了。嘗試在不同的人口組成的群體里以及在一天中的不同時間進行，這會獲得加分。午餐后進行演講的時間安排會是一個殺手。

4、把你的演講想像成談話。

如果可以，就通過請觀眾參與把它變成這樣。你越多地把這個經歷當作是大家共同追求獲得啟迪，你就會越少地覺得你是生活在惡夢中的場景里。

講稿開場白的類型

1、提問式

一上臺便馬上向聽眾提出一個或幾個問題，并且請聽眾與演講者一道思考，這樣可以立即引起聽眾的注意，促使他們很快便把思想集中起來，一邊迅速思考，一邊留神聽。聽眾帶著問題聽講，將大大增加他對演講內容認識的深度和廣度。但提出的問題不能太濫，應圍繞中心，饒有趣味，發人深省；如果問得平平淡淡，不痛不癢，反而弄巧成拙，失去這種開場白的優勢。

2、新聞式

演講者首先當眾宣布一條引人注目的新聞以引起全場聽眾的高度注意。這樣的開頭，一下子就使聽眾為之震驚，并對事態關注起來。但這種新聞首先必須真實可靠，切不可故弄玄虛，否則，愚弄聽眾只會引起反感；其次要新，不能是過時的“舊聞”。

3、贊揚式

人們一般有聽表揚語言的心理，演講者在開場時說幾句贊揚性的話，可以盡快縮短與聽眾的感情距離。但要注意分寸，不然會給人嘩眾取寵、油嘴滑舌的印象。

4、“套近乎”式

演講者根據聽眾的社會閱歷、興趣愛好、思想感情等方面的特點，描述自己的一段生活經歷或學習工作上遇到的問題，甚至自己的煩惱，自己的喜樂，這樣容易給聽眾一種親切感，從而產生共同語言，雙方的感情距離一下子縮短了。

5、懸念式

也叫“故事式”，就是開頭講一個內容生動精彩、情節扣人心弦的故事或舉一個觸目驚心的事實來制造懸念，設計的一種情境，一種氛圍，令人神往，令人關注，使聽眾對故事發展和人物命運深表關切，從而仔細聽下去。

6、直入式

這種開頭的方式是開門見山，言簡意賅，單刀直入，直截了當接觸演講的主題。7、道具式

又叫“實物式”，演講者開講之前向聽眾展示某件實物，給聽眾以新鮮、形象的感覺，引起他們的注意。實物可以是一幅畫、一張照片、一張圖表、一件衣服等。

8、幽默式

用幽默詼諧的語言和新奇貼切的比喻開頭，既能緊緊抓住聽眾的心，引人發笑，又能活躍會場氣氛，讓人在笑聲中思考。

9、忠告式

演講者采取鄭重其事的態度，向聽眾講明利害關系，以引起大家的警覺，從而增強演講的實際效果的一種方式，一開始就講出了事態的嚴峻，引起了聽眾的注意和警惕，使聽眾產生了急于欲聽下去的迫切感。

10、渲染式

創造適宜的環境氣氛，引發聽眾相應的感情，引導聽眾很快進入講題的開頭方法。這個開頭，只用短短的兩句話，便把聽眾引進了一個莊嚴、肅穆、沉痛、對革命導師敬仰的氣氛之中，有利于聽眾接受演講的正文所欲展開的談論。