第一篇：第三講 語法的考查重3

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第三講 語法的考查重點

四、狀語從句

狀語從句也是四級詞匯和句法部分考查的重點之一，95年至2000年6月共設考題20題，占10%強。就狀語從句而言，主要是根據主從句的關系判斷連詞的使用。因此，在準備狀語從句時，主要任務是弄清楚各種狀語從句的連詞。

1．時間狀語從句的連詞

表示時間的連詞有when, while, as, by the time, before, after, since, till/until, as soon as，有些名詞短語也可以引導時間狀語從句，如the moment, the instant, each time，有些是固定句型如：no sooner … than hardly/scarcely …when。在這些連詞的使用中應注意

① as強調同時，也表示“一邊……，一邊……”，while表示主句動作發生在從句的過程之中，要求從句謂語動詞為狀態動詞或持續性動詞，when的使用則比較簡單，相當于漢語的“當……時候”。如：

Doing your homework is a sure way to improve your test scores, and this is especially true ____ it comes to classroom tests.A.when B.since C.before D.after(1996.1)

四個選項都表示時間，但根據主從句間的關系可以判斷答案 為A。

② 注意when的特殊句型

下列句型中when連接的不是時間狀語從句，但考試中卻常與其它時間狀語從句的連詞一塊出題。

were/was doing something when …

were/was about to do something when … had just done something when … 四級考題中不乏對上述結構的考查，如：

I had just started back for the house to change my clothes ___ I heard voices.A.as B.when C.after D.while(1997.6)

I felt somewhat disappointed and was about to leave ___ something occurred which attracted my attention.A.unless B.until C.when D.while(1996.1)

這類考題比較簡單，只要同學們清楚這一句型，答案則自然可得。

③ 注意no sooner … than ….和hardly/scarcely …when句中的時態。

④ 注意not … until 中時間狀語可以提前。如

____ quite recently, most mothers in Britain did not take paid work outside the home.A.Before B.Until C.From D.Since(1995.6)

但只要同學們能夠辨認not … until 的句法結構，答案也就顯而易見。

“文檔中國”搜集整理 [www.tmdps.cn] “文檔中國”搜集整理 [www.tmdps.cn] 比較常見的提前方式是將not until….提至句首，后面用肯定形式，主謂倒裝。本題可以改成，Not until quite recently did most mothers in Britain take paid work outside the home.這時，句子采用主謂倒裝結構，應注意。

⑤ 在對名詞短語做連詞引導時間狀語從句時，常與名詞構成的其它短語相區別。如：

You see the lightening ___ it happens, but you hear the thunder later.A.the instant B.for an instant C.on the instant D.in an instant(1997.1)

能夠引導時間狀語從句的是名詞the instant，而不是由其構成的介詞短語。

⑥ 注意含有時間狀語從句的固定句型，如It won't be long before … 和It is …since兩類句型。It won't be long before可以有三個變體，即：It was(not)+ 一段時間 + before，It won't be + 一段時間+ before。如95年6月就有對此的考查：

Scientists say it may be five or ten years ____ it is possible to test this medicine on human patients.A.since B.before C.after D.when

2．原因狀語從句的連詞

原因狀語從句一般由because, since, as, now that, considering that, seeing that連接。對于表原因連詞本身的區別考查相對較少，主要是與其它狀語從句連詞的對比。如：

① ____ you are leaving tomorrow, we can eat dinner together tonight.(1999.6)A.For B.Since C.Before D.While

② ____ that my head had cleared, my brain was also beginning to work much better.(1997.6)

A.For B.Now C.Since D.Despite

1)從以上兩題可以看出，首先，同學們要根據主從句的語意關系，確定是什么狀語從句，然后在進行選擇。

2)注意連詞的結構，如2）為Now that的搭配。

3)注意for, because, since/as的區別。一般說來，for不表示原因，其所連接的是并列句，是一種解釋說明，尤其是當用結果來反證原因時。如：

He must have experienced something very unpleasant, for he looks so upset.You must try to rid yourself of your carelessness, for it often leads to errors.4)注意引導原因狀語從句的還可以是considering/seeing that，其用法與since/as相同。如：

Considering that he is only a beginner, it is understandable for him to make such mistakes.Seeing that you have come, you may as well stay here for a few days.3．條件狀語從句的連詞

涉及到條件狀語從句的考查題很多，如時態，虛擬語氣等。但從狀語從句的概念來講，這里我們所說的是條件狀語從句性質的判斷和連詞的選擇。要求同學們首先能理解主從句之“文檔中國”搜集整理 [www.tmdps.cn] “文檔中國”搜集整理 [www.tmdps.cn] 間的關系，確定是條件狀語從句，然后在根據各連詞的特點進行選擇。如：

① I am sure he is up to the job ____ he would give his mind to it.(1998.1)A.if only B.in case C.until D.unless

② We'll visit Europe next year _____ we have enough money.(1999.1)A.lest B.until C.unless D.provided

③ ____ he works hard, I don't mind when he finishes the experiment.(1998.1)A.As soon as B.As well as C.As far as D.So long as

從以上考題來看，就條件狀語從句而言，同學們應掌握以下幾點：

1)unless與其它連詞的差別，unless表示的是If …not …的意思。

2)if only或only if是一種強調的條件狀語從句。根據if only 與unless肯定與否定條件的差別，可以判斷①題答案為A。

3)provided(that)表示唯一的條件，相當于if and only if，on condition that，如②表示“明年只要有錢，我們就去歐洲。”

4)so/as long as表示條件時一般與其它類似短語一同考查，如③，四個短語都可以連接狀語從句，但表達意思有別，考試的目的就是考查同學們對句子的理解能力。

5)另外注意，引導條件狀語從句的還可以是suppose/supposing, in case, once等。

4．讓步狀語從句的連詞

引導讓步狀語從句的連詞很多，但結構差別比較大，比較容易掌握，同學們只要能掌握各連詞的結構和語義特點，準確把握主從句的關系，讓步狀語從句則就不過是一塊巧克力。先看一下下列各題：

① I've already told you that I'm going to buy it, ___________.A.however much it costs B.however does it cost much

C.how much does it cost D.no matter how it costs(1996.6)

② ____, he does get annoyed with her sometimes.(2000.6)

A.Although much he likes her B.Much although he likes her C.As he likes her much D.Much as he likes her

③ ____ the calculation is right, scientists can never be sure that they have included all variables and modeled them accurately.(1999.1)A.Even if B.As far as C.If only D.So long as

④ ____ their differences, the couple were developing an obvious and genuine affection for each other.(1998.1)

A.But for B.For all C.Above all D.Except for

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從以上四級真題我們可以看到對讓步狀語從句的考查特點：一是讓步狀語從句與其它狀語從句的對比，如③，另一種是讓步狀語從句連詞自身的結構功能，如①②兩題。下面我們就一起來看讓步狀語從句的連詞功能：

1)although/though連接讓步狀語從句，表示“盡管”，從句用直陳語序，與漢語的結構類似。

2)as引導的讓步狀語從句要求用倒裝結構，如②題。可提至句首的有名詞、原形動詞、副詞、形容詞等。可數名詞單數形式不用冠詞。如：

Child as he is, he behaves like a grown-up.Fail as he did, he was not disappointed at all.Much as I tried, I failed to persuade him.3)No matter + 疑問詞和疑問詞 + ever引導讓步狀語從句，表示“不論誰”“不論什么時間/地點/方式”等等，從句用直陳語序。由此可以判斷上面①題答案為A。

4)For all表示讓步時后面可以接從句，也可以接名詞短語，后接名詞時常與其它類似短語比較，如④。注意接從句：

For all that he has a master's degree, I don't think he can outdo me in many aspects.5)其它用來引導讓步狀語從句的還有whether …or，even if，even though，和“動詞 + 疑問詞+主語+情態動詞”，如：

Say what you will, he will turn a deaf year.So it's better to keep silent.Doubt whom you may, you shouldn't doubt me.5．方式狀語從句的連詞

相比之下，方式狀語從句則簡單了許多，四級考試中還從未涉及此項。用來表示方式的主要是as 和as if/though。如：

I have made the change as you suggested.I remember the whole thing as if it happened only yesterday.6．結果狀語從句的連詞

盡管這幾年，四級考試中并沒有考題涉及結果狀語，同學們還是應該了解以下結果狀語從句的一些用法。首先讓我們先來熟悉一下結果狀語從句所在句式：

1)so … that…/ such ….that

該句式中重要考查的是so和such的區別。應注意以下可能出現的結構：

so nice a boy that… such a nice boy that…

so beautiful/diligent/carefully … that…

such(fine weather/great improvement)that…

2)so that

Everyone lend a hand, so that the sowing was done in time.該句式中主要考查so that 與其它短語的區別，如：

“文檔中國”搜集整理 [www.tmdps.cn] “文檔中國”搜集整理 [www.tmdps.cn] I took no notice of him, ___ he flew into a rage.A.for that B.so that C.in that D.but that

由于so that也可以引導目的狀語從句，同學們應特別注意從句中時態的運用。

3)so much so that

該結構用于形容詞或副詞之后，表示“到如此程度以致于”。如：

He was very weak, so much so that he could not walk.I long to visit Beijing, so much so that I dream about it every night.4)注意結構狀語從句與too….to..enough to…, so… as to結構的不同。

7．目的狀語從句的連詞

目的狀語從句是比較常用的，也是比較簡單的狀語從句。就目的狀語從句而言，第一，同學們應該清楚的是引導目的狀語從句各連詞所表達的語義差別，對于個別的狀語從句中的時態要求應有所了解。具體測試中，主要是根據主從句的語意邏輯關系來判斷從句的屬性。如：

① I was advised to arrange for insurance ___ I needed medical treatment.A.nevertheless B.although C.in case D.so that(1999.1)

② The man mad was put in the soft-padded cell lest he ___ himself.A.injure B.had injured C.injured D.would injure(1998.1)

從這兩題我們可以看出，1）在解答狀語從句的試題時，首先是判斷主從句的邏輯關系，意思確定了，答案也就有了。如第一題，安排保險的目的是以防自己有朝一日需要醫務治療，而能表達這種目的含義的只有選項C。

2）注意狀語從句中的時態，如lest后常用should + 原形動詞，should可以省略，而第二題也正式對這一原則的考查。

3）注意其它表目的連詞的用法，如for fear that表示“恐怕”“以免”等：

The workers never complain though they are badly treated for fear that they might lose their job.8．地點狀語從句

表示地點的自然是where或 wherever引導，要求同學們做到的就是在考試中能從上下文中看出從句表地點的特征。如：

① Although he knew little about the large amount of work done in the field, he succeeded ____ other more well-informed experimenters failed.(1998.1)A.which B.that C.what D.where

② I have kept the portrait ___ I can see it every day, as it always reminds me of my university days in London.(1996.1)“文檔中國”搜集整理 [www.tmdps.cn] “文檔中國”搜集整理 [www.tmdps.cn] A.which B.where C.whether D.when

這種地點狀語從句一般是與定語從句相比較，如上面第一題，也可能與其它狀語相比較，如第二題。

9．自我訓練

上面我和同學們一起分析了四級考試中對狀語從句的考查方式和解題的一些注意事項，下面，請同學們做《語法分冊》131-132上的有關題目。

五、名詞性從句

名詞性從句包括主語從句、賓語從句、表語從句和同位語從句，在四級考試中所占比重不大，約4.7%。在講解名詞性從句的考試方式和答題要素前，讓我們先看以下幾題：

Test Yourself

1)Although Anne is happy with her success she wonders _____ will happen to her private life.(2000.1)

A.that

B.what

C.it

D.this

2)We agreed to accept ____ they thought was not the best tourist guide.(2000.1)

A.whatever

B.whomever

C.whichever

D.whoever

3)In some countries, ____ is called “equality” does not really mean equal rights for all people.A.which

B.what

C.that

D.one(1995.6)

4)When I try to understand ____ that prevents so many Americans from being as one might expect,it seems to me that there are two causes.(1998.1)A.why it does

B.what it does

C.what it is

D.why it is

5)They are teachers and don't realize ____ to start and run a company.(1995.1)

A.what it takes

B.what takes it

C.what they take

D.what takes them

6)By success I don't mean ____ usually thought of when that word is used.(1996.6)

A.what is

B.that we

C.as you

D.all is

7)The mere fact _____ most people believe nuclear war would be madness does not mean that it will not occur.(1997.6)A.what

B.which

C.that vD.why

8)There are signs ____ restaurants are becoming more popular with families.(2000.6)

“文檔中國”搜集整理 [www.tmdps.cn] “文檔中國”搜集整理 [www.tmdps.cn] A.that

B.which

C.in which

D.whose

Explanation and Expansion

A． 參考答案：1)B 2)D 3)B 4)C 5)A 6)A 7)C 8)A B． 評析

1)名詞性從句的考查主要集中在兩點，一是從句的語序為直陳語序，這一點在上面的5）題就有涉及。

2)另一點則是名詞性從句的連詞的選擇，而其中以what的使用最為廣泛，涉及what連詞的占5/8。

3)連詞what為縮合連詞，相當于all that/ everything that等，而與之經常在同一題出現的which為疑問連詞，表示“哪一個？”的概念，that做名詞性從句的連詞在從句中不做任何成分，也因此經常省略。在解這種題時一是看從句所表達的含義，最重要的是看連詞在從句中是否做主語、賓語或表語。

4)注意whoever 與who的差別。whoever相當于anyone who，而who為疑問連詞。但從四級考試來看，更傾向于whoever 與whatever, whichever等的比較。也就是說，測試傾向于句子的理解，而不只是語法規則的記憶。

5)除what以為，when, where, why也都可做縮合連詞來用，考生也應引以注意，如：

I still remember when this used to be a small quiet village.Is this where you and yours got robbed the other day?

6)名詞性從句考查設疑的另一點就是從句與非從句的比較，如1）中是否可以用it 或this，3）中是否可以用one等。

7)同位語從句一般以that為連詞者句多，如上面的7）8）兩題。這類從句的特點是從句表示與其同位的名詞的具體內容，連詞that沒有任何詞匯意義，也沒有任何句法功能。

Self-practice

好了，又到同學們自我練習的時候了。請打開《語法分冊》200-202頁，自我檢測一下。

本節我和同學們一起分析了四級詞匯/語法測試中對時態、語態、虛擬語氣和各種從句的用法特點和解題規律。下一講我們看一下英語中的非謂語動詞、倒裝、強調比較級等。請同學們提前預習一下《語法分冊》的相關部分。

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第二篇：寫作第三講

第三講寫作聚材

·材料的含義·材料的分類·材料的生成 ·聚材的途徑·材料的積累

一、材料的含義1 一）材料與聚材

1.材料：指寫作主體用以形成、提煉和表現文章主旨的事實現象和觀念情感。2.聚材：指寫作主體通過各種途徑和方法去獲得和積累寫作材料。·寫作聚材有兩種基本形式：平時積累和臨時采集。

·寫作聚材的途徑主要有四個：觀察、體驗、閱讀和感受。感受是聚材的核心。

（二）資料 資料：一般是指經過不同程度的整理加工后的材料；主要指書面材料，一般用在實用寫作中。

（三）素材與題材

文藝創作中經常使用這兩個概念。

1.素材：指寫作主體從現實生活中采集到的、尚未經過加工處理的原始材料。

2.題材：廣義的題材指文藝作品所反映的社會生活的某些領域或社會現象的某些方面，如農村題材、教育題材、知識分子題材、反腐倡廉題材、日常生活題材等；狹義的題材指某一具體的文藝作品中用以表現主題的一組完整的生活材料。3.素材積累的意義

·素材是提煉題材的基礎；素材是引發創作沖動的契機；素材是構思藝術形象的基本因素。

二、材料的分類

一）從聚材的角度看，常見的有： 1．事實性材料與觀念性材料（性質）2．真實性材料與藝術性材料（虛實）3．直接材料與間接材料（獲得途徑）

（二）從用材的角度看，常見的有： ·中心材料與背景材料 ·典型材料與一般材料 ·正面材料與反面材料

三、材料的生成

在寫作主體與寫作客體相互作用的過程中，客體經過主體的認識和感受，轉化為主體可用的寫作材料。材料的生成主要基于以下因素： ·以心觀物 ·感覺具體 ·有所發現 ·價值判斷

（一）以心觀物

1.描述：在與寫作客體相互作用的過程中，寫作主體在客體的觸發下，通過聯想和想象充分調動自己的生活積累、知識積累和情感積累，積極地展開聯想、想象、思維和情感活動，以獲得真正屬于自己的獨到認識和獨特感受，獲得鮮活的寫作材料。2.作用：“以心觀物”是主體生成寫作材料的基本手段。

3.注意事項 情感貫注 展開想象 理解移情 移情 1.描述

立普斯：移情作用所指的不是一種身體的感覺，而是把自己“感”到審美對象中去。費肖爾：人把他自己外射到或感入到自然界的事物里去，藝術家或詩人則把我們外射到或感入到自然界的事物里去。2.移情的原因

·客體的特征與主體的性格、情感、趣味、追求等存在著某種相似或相近之處；

·客體本身與主體過去的生活、情感、追求等有緊密的聯系，或者是它們的一部分，或者是它們的見證物，或者與它們的見證物相近或相似。

（二）感覺具體

寫作客體中的人、事、物、景都是具體而生動的，要想在文本中把它們傳神地表現出來，主體對它們的感知必須是具體而生動的。“五官生五覺，五覺出文章。”在很多時候，感覺粗糙是材料生成的一大硬傷，文學創作尤其如此。

（三）有所發現

寫作強調獨創性，有所發現則是實現獨創的重要基礎。

“發現”就是見人之所未見，感人之所未感，悟人之所未悟。“獨特”是“發現”的核心要求。

（四）價值判斷

世間萬象皆可入詩入文，關鍵看你是否意識到了它們的寫作價值。“寫作價值”包括實用價值、科學價值和審美價值。寫作的誤區之一就是片面強調題材的重大和主旨的深刻，把很多可寫的日常生活題材擋在了視線之外。

初學者可以適當地擴大自己的閱讀面，多看看別人的文章是怎樣取舍的，這往往有莫大的好處。

四、聚材的途徑之一：觀察

觀察是主體認識和感受客體的基礎，是其它聚材途徑與手段的基礎。

（一）觀察的含義

觀察是主體對客體的有目的、自覺的感知活動。[理解] ·觀察離不開主體的有意注意。·觀察需要主體積極開放五官。·深入的觀察離不開積極的思維。·觀察的結果要嘗試用語言表達出來。

（二）觀察的類型與方法

1.人物觀察、環境觀察與場面觀察（1）人物觀察（2）環境觀察（3）場面觀察

2.科學觀察、實用觀察與審美觀察（1）科學觀察（2）實用觀察（3）審美觀察

（三）寫作觀察與審美觀察

寫作主體對生活的觀察，首先是一種實用的、功利的觀察，其次才是審美觀察。王國維《人間詞話》：“詩人對宇宙人生，須入乎其內，又須出乎其外。入乎其內，故能寫之。出乎其外，故能視之。入乎其內，故有生氣。出乎其外，故有高致。”

（四）觀察的基本要求

1.選好角度：空間，時間，認識 2.掌握思路

·環境：面→點→面 ·人物：表→里→表

·事物的特征：此→彼→此

·事物的發展：現在→過去→將來 3.開放五官 4.抓住特征 5.身心投人

6.全面、細致、深入。

五、聚材的途徑之二：體驗

觀察是主體從自己的外部去認識客體，體驗是主體從自己的內部去認識客體。觀察是體驗的基礎，體驗是觀察的延續和深入，是主體走進客體的必經途徑。

（一）體驗的含義

體驗是主體通過自身的親歷親為來獲得對客體的真切認知的感知活動。[理解] ·體驗強調的是主體親自去做。·體驗帶有生理和心理實踐的意味。

（二）體驗的分類 1.直接體驗

直接體驗是指主體身體力行的體驗。

直接體驗主要是通過感覺器官和記憶、聯想心理機能等來實現的。2.間接體驗

間接體驗，心理學上稱為“替代體驗”，是一種設身處地的體驗。

間接體驗主要是通過主體的虛擬性想象來實現的，主要用于體驗人物。間接體驗也可以用來體驗其它事物，如動物、植物。直接體驗是間接體驗的基礎。

（三）體驗的特點 1.真歷與假想的統一 2.內省與外察的統一 3.主觀與客觀的統一

（四）體驗的意義

1.溝通主體與對象，是主體走進對象的必經途徑。2.在主體把握人的內在豐富性方面無可替代。3.是主體寫好人物與環境的基本保證。

（五）體驗的要求 物與環境的基本保證。1.真切 2.細膩 3.廣泛 4.深刻

六、聚材的途徑之三：感受

主體的感受是非常重要的，它是聚材的核心。

（一）感受的含義

感受是由客體所引發的主體的心理反應，是主體在客體的刺激下所進行的復雜的心理活動及其結果。[理解] ·感受不同于觀察中的感知。·感受是主觀的，因人因時而異。感受與感知的區別

感知是感覺器官的生理功能，它是感覺器官對所受到的刺激的本能反應；感受是人的心理功能，它是由感知所觸發的復雜的心理活動及其結果。通過感知，主體所獲得的是客體的外在特征；通過感受，主體所獲得的是對客體的心理反應，如主觀評價、特定情感、情感變化等，它們已經超越了客體本身，進入了主體的內心世界，是客體的“心靈化”。

例：感受是主觀的，因人因時而異

1.豈是繡絨殘吐，卷起半簾香霧，纖手自拈來，空使鵑啼燕妒。且住，且住！莫使春光別去。

2.空掛纖纖縷，徒垂絡絡絲，也難綰系也難羈，一任東西南北各分離。落去君休惜，飛來我自知。鶯愁蝶倦晚芳時，縱是明春再見——隔年期！

3.粉墮百花州，香殘燕子樓。一團團逐對成球。飄泊亦如人命薄，空繾綣，說風流。草木也知愁，韶華竟白頭！嘆今生誰舍誰收？嫁與東風春不管，憑爾去，忍淹留。

4.白玉堂前春解舞，東風卷得均勻。蜂團蝶陣亂紛紛。幾曾隨逝水？豈必委芳塵？萬縷千絲終不改，任他隨聚隨分。韶華休笑本無根，好風頻借力，送我上青云！

（二）感受的內容

1.主體對客體的主觀把握

2.主體在情感作用下所產生的關于客體的幻覺 3.主體在客體作用下所產生的聯想和想象 4.主體在客體作用下所產生的獨特的內心活動 5.主體在外在事物作用下的情感體驗 感受的類型

1.感知型感受和感想型感受

在具體的感受中，主體既可以側重于把握和評價客觀對象，也可以偏重于自己的主觀情感。前者是感知型感受，后者是感想型感受。2.投射型感受和感應型感受

感受是一個心物交流的過程，或移情于物，物我一體；或情因物起，物以情觀。前者是投射型感受，后者是感應型感受。3.日常感受和審美感受

面對客體時，主體既可以“置身局內”、“生息相關”，又可以“超然物外”、“不計利害”。主體的態度不同，獲得的感受也不一樣。前者是日常感受，它是從實用的或功利的目的出發的感受；后者是審美感受，它并不摻雜實用的或功利的目的。

（四）感受的要求 1.敏銳 2.獨特 3.豐富 4.深刻 5.強烈

（五）感受在寫作中的作用 1.實現生活的心靈化 2.積累鮮活的寫作材料 3.引發主體的寫作沖動 4.貫穿主體寫作的全過程 5.形成主體的不可代替的個性

（六）影響感受的因素

1.主體的思想、傾向和感情 2.主體的知識和閱歷 3.主體的興趣和修養

4.主體對客體的理解和認識 5.主體的先天稟賦

七、聚材的途徑之四：閱讀 參見教材。

注意：閱讀也離不開主體的觀察、體驗和感受活動。

八、聚材途徑的綜合實例 醉漢（非馬）

九、材料的積累

（一）積累的內容

主體積累的寫作材料，大致包括“客觀材料”和“主觀材料”兩個方面。

“客觀材料”是在主體之外客觀存在著的材料，包括現實生活材料和書面材料。前者通過觀察來獲得，后者通過閱讀來獲得。

“主觀材料”是由主體的心靈所生發的材料，它是主體對客觀材料刺激的內在反應。主觀材料通過體驗或感受來獲得。

要從寫作的實際需要出發，注意所積累材料的內部構成，使之趨于合理。

（二）積累的方法 心記與筆記

“心記”是積累材料的基本方法，不可缺少，因為只有那些能從主體的記憶層面上浮現出來的材料，才能真正被主體所用。

“筆記”是“心記”的補充，其優點是持久、準確，可以彌補“心記”的局限。2.筆記的要求

持之以恒，全面準確 3.筆記的方式

·摘錄、索引、提綱、摘要、批注、札記、感言、觀察筆記等（1）摘錄

摘錄是直接抄錄文獻資料的原文，如論述、論點、典型的材料、難得的數據等。

摘錄文字的內容要完整準確，符合原意，不能斷章取義。為了便于核對，摘錄時還要寫清材料的來源。為了便于分類和整理，還可以制作標題、注明類別等。

摘錄一般用卡片或活頁紙，每張卡片或活頁紙上只記錄一則材料，以便于資料的調配使用。（2）索引

索引指材料的來源，一般包括文獻資料的名稱、作者、譯者、出版者、出版時間、卷號、期數、頁碼等。

摘錄時注明的材料來源，其實就是索引。

如果手頭有書，或資料暫時還用不著，或時間倉促等，可以只記錄材料來源，以節約時間。（3）提綱

在閱讀書籍或篇幅較長的論文時，對全文的總觀點、每個部分和每個層次的分觀點以及說明觀點的主要材料，可以把它們依次排列出來，寫一個能反映讀物基本結構的提綱；也可以根據具體情況，作內容的提綱，如作品的情節提綱、人物提綱等。對于重要的書籍或論文，寫提綱是經常采用的筆記方法。（4）摘要

摘要是在通曉原文的基礎上，抓住原文的重點，刪枝除葉后所寫出的一段完整的話。注意：要需要準確無誤地概括文獻的內容，抓住關鍵要點，不要加進自己的看法。（5）批注

批注是在文獻資料上作記號或批語。

對重要的著作進行反復、深入、具體的研讀時，可以采用批注。

批注只適用于自己的書籍，且資料的使用不太方便，有時還需要對批注進行整理。（6）札記

札記是讀書時摘記的要點和心得，是將文獻的有關內容與自己心得體會集合在一起來寫的一種筆記形式。

寫札記的目的多種多樣，有時是探討、商榷、爭論，有時是引申發揮，有時是解惑、釋疑、批謬、辯理，有時是仲裁、評判。

寫札記，必須把文獻的內容、要點吃透，然后融進自己的學識、經驗、體會，或同現實生活聯系起來，寫下自己的心得體會。（7）感言

采用比較靈活的方法，記述自己在材料搜集過程中的所感所惑，就是感言。

感言的寫法很自由，或贊同，或商榷，或批評，或補充，或引申，或質疑；或記自己的心得體會，或記自己遇到的疑惑、難點、問題；或三言兩語，或敷衍成篇。

感言對課題研究和論文寫作具有重要的意義，比較系統的感言，可能加工成為一篇論文。8）觀察筆記 我以觀察為主，白天所見、所聞、所注意的一切，晚上一一記錄下來，什么都引起我的興趣，什么都使我驚訝。

——孟德斯鳩《波斯人信札》

我們在開始寫作（還沒有發表你的處女作，你還沒有發生材料恐慌以前）的時候或以前，就應當時時刻刻身邊有一枝鉛筆和一本草簿；無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，象哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來。——《茅盾論創作·創作的準備》

（三）讓材料易于激活 以感受為中心積累材料。注意保持“寫作期待”，經常使用材料。經常整理筆記、閱讀材料，喚醒情感。

第三篇：第三講心得

干部培訓心得體會

不知不覺三次的干部培訓已經結束了，第三次的培訓是由外國語學院的黨委副書記姜老師帶來的，雖然說培訓時間不長，但可以說為我們這次的培訓劃了一個完美的句號。在這幾次的培訓中，我們接受了老師學姐們的精心指導，分享他們的工作經驗，使我對自己的學習、工作、做事的態度以及如何做人等方面又有了一個全新的認識，明確了我人生的意義和奮斗方向，更懂得了如何去珍惜大學生活，如何去利用一次又一次的學習機會。我要適當分配好在學習中的空余時間，規劃自己的大學生活，并帶領我們學生工作更好的發展。下面我談一下這次培訓的心得體會：

首先，加強思想素質培養。做到言行一致，敢于對自己所說的話所做的事負責，爭做表率，樹立好學生干部的形象。通過這次的學習培訓，我也深刻的體會、反省，認識到了自己，思想上的問題，我將不斷反省自己，以十分的熱情和飽滿的情緒去對待工作，認真對待自己的責任和義務，提高效率，把工作盡快盡好的完成，不斷的追求完美。我會牢記自己是一個學生干部，培養樸實的工作作風，真誠的對待每一個人、每一件事，保持良好的精神風貌。

第二，注重自身能力素質的培養。包括分析問題的能力、調研能力、組織領導能力、語言表達能力、自制能力以及創新能力，要學會主動分析，迅速反應，工作嚴密，大膽創新。對于各項工作，我會盡量的安排好時間，有計劃的完成，避免忙亂中出錯，并在務實的基礎上勇于創新，開拓思路，放開手腳，敢想敢做。

第三，要具備良好的心理素質，要有堅定的信念，頑強的意志，穩定的情緒，健康的身心，遇事冷靜，做事要自信。合理配置時間，學會學習、工作和休息，學會協調自身的時間和精力，調整狀態，以促進自身綜合素質的全面提高。

最后，學生干部在工作中要有團隊精神和協作意識。團隊精神是一個集體是否有吸引力的標志，而個人主義是這個時代年輕人需要克服的障礙。在工作中，團隊精神和協作意識將能充分發揮出全部人的潛在能力，更加高效的完成任務

同時，姜書記從“角色定位”“學生干部工作技巧”“學生干部的模范帶頭作用”三個大的方面，以她從事學生教育工作二十年的體會出發，告訴我們在大學里應怎樣做一名優秀的學生干部。姜書記對于當代大學生的“五項能力要求”和對學生干部的“十四點建議”讓我感觸頗深。同時，我自己也了解到學生干部應當具備的八種能力：

（一）科學決策能力。學生干部要有決策的魄力，通過科學的比較，全面的分析，進行權衡利弊得失，作出正確的決策。

（二）貫徹執行能力。學生干部要善于貫徹執行學校和學院決議和決定。要把上級的精神和意圖根據本部門實際制定行之有效的方案和計劃貫徹下去，并做到全面準確，得當有力。

（三）組織管理能力。每個部門的工作目標和發展規劃都要靠領導組織全員來實施。領導干部要善于把本部門的目標同干部理事的實際狀況結合起來，統籌兼顧。正確處理各種關系，合理組織各方力量，恰當使用各類人才，實現最終目標，取得良好效果。

（四）綜合協調能力。作為學生干部，良好的協調能力是不可或缺的。要善于團結各種人，與其合作共事。一方面要有很好的感情因素，善于激發全局干部理事的熱情，為著共同的目標團結奮斗，塑造強大的戰斗力。另一方面要善于社會交往，使各種外在因素都能為本部門的工作開展服務，為本部門發展創造良好的外部條件。

(五）選材用人能力。組織的發展和工作的好壞的最關鍵因素都在于人。合理用人，因人施用也是干部素質的重要方面。用人得當則事業興，用人不當則事業衰。一方面要善于發現人才，不惟成績、經驗，把真正有能力的人放在重要崗位上去，并使其能發揮主觀能動性，促進事業發展。另一方面，要善于因人施用。每位干部理事不可能都是人才，但每個人也都有各自的優勢。而領導干部就要根據下屬各自的特點，把合適的人放到合適的崗位。這樣才能最大發揮每個人的能力，保障工作順利開展。

（六）處事應變能力。社會在不斷的前進，我們所面臨的環境也在不斷的變化，領導干部不能抱“以不變應萬變”的心態去開展工作。因為世上沒有一成不變的事物，也不存在一勞永逸的辦法，光憑經驗和老辦法是無法應付的。必須認真了解新情況，加以分析研究，審時度勢，適時調整，爭取最佳效果。

（七）開拓創新能力。在工作的過程中，一味墨守成規是無法取得良好效果的。必須敢于突破，敢于創新。以大無畏的精神，在舊有的基礎上不斷推創新，闖出新道路，開辟新領域，促進工作不斷發展。

（八）學習、實踐能力。這也是學生干部所應具備的最基本的也是最重要的能力。干部素質的培養和提高，主要還在于自身的學習、實踐能力。時代在前進，科學在發展，干部如果不通過加強學習提高自己的政治修養和能力素質，就跟不上時代的步伐，也做不好既有的工作。學習的方法有多種，最行之有效的方法還是理論聯系實際。即不僅要從書本中學，更要從實踐中學。領導干部一定要深入實際，在實踐中加深對理論知識的理解，在實踐的過程中用理論去研究、分析和總結，總結出適合自己的行之有效的方法，指導自己的行為，不斷鍛煉自己，提高自己。

總之，我從這次培訓中，學到了很多，在以后的工作中，我一定會不斷提高能力，努力、認真、有效地完成每一項工作，不斷完善自己。爭當一名優秀的學生干部。我更加希望我們的每一位學生干部都能夠嚴格要求自己，向著一名優秀的學生干部看齊。

第四篇：初中英語第三講

力軒教育初中英語

一、句子成分

句子成分：組成句子的各個部分叫做句子的成分。句子的成分有：主語、謂語、表語、賓語、狀語、定語和賓語補足語。

主語：主語是一句話的主體，表明說的是誰或是什么。主語一般放在謂語之前，常由名詞、代詞、數詞、動名詞、動詞不定式等充當。

例如：1 I am a student.To keep a donkey is much easier than to keep a horse.Four and two is six.謂語：謂語說明主語“做什么”、“是什么”或“怎么樣”。謂語由動詞充當。謂語有簡單謂語和復合謂語之分。

(1)簡單謂語：

1)They work hard.2)Mary likes her new bike.(2)復合謂語：

①由“情態動詞+動詞原形”構成的復合謂語。例如：

He may come today.②由“連系動詞+表語”構成的復合謂語。例如：

1)My parents are both teachers.2)They all look fine.③主語與謂語一致。

一個句子的謂語動詞在人稱和數兩方面必須保持一致。

表語：在連系動詞后，用來說明主語的身份、狀態或特征的成分是表語。可作表語的有：名詞、代詞、形容詞、副詞、介詞短語，以及動詞不定式、動名詞、分詞等。例如：

1)Wang’s father is a doctor.2)Who is there?---It’s me(I).3)He is always careless.4)The football match is on.5)All the pupils are on the playground now.賓語：及物動詞涉及到的人或物，稱為動詞賓語。賓語一般放在及物動詞之后。介詞之后的名詞或代詞，稱為介詞賓語。名詞、代詞、數詞常在句中作動詞賓語或介詞賓語。另外，動詞不定式可作動詞賓語；動名詞和賓語從句也可用作動詞賓語或介詞賓語。例如：

1)---How many notebooks do you want?

---I want five.2)His sister is good at playing chess.直接賓語和間接賓語：有些及物動詞可以有兩個賓語，一個指物，稱為直接賓語；一個指人，稱為間接賓語。此類動詞如下：give,show,bring,pass,etc.有時可把間接賓語變成介詞to 或for 的賓語，放在直接賓語后。如：

1)Our teacher told us an interesting story.2)I will buy some books for you.3)The sun gives light and warmth to us.賓語補語：在賓語后面補充說明賓語的動作、狀態、特征的成分，稱為賓語補語。名詞、形容詞、副詞、介詞短語，以及動詞不定式、分詞等可用作賓 1

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語補語。例如：

1)We made him head of the group.2)I don’t believe the story true.3)Jim asked me to help him.定語：用來修飾名詞或代詞的成分是定語。可作定語的有：形容詞、名詞、代詞、數詞、副詞、介詞短語，以及動詞不定式、分詞等。

定語有前置定語和后置定語之分：(1)形容詞、代詞、數詞、名詞等作定語，一般放在被修飾詞之前作前置定語；(2)副詞、介詞短語、動詞不定式、分詞等放在被修飾詞之后作后置定語；(3)修飾復合不定代詞（如something,anything,everything,nothing）的形容詞要放在后面作后置定語。例如：

(1)The red bike is mine.(2)She was thinking about a maths problem.(3)They cleaned their classroom.(4)The man from Beijing is my friend.狀語：狀語用來修飾動詞、形容詞、副詞，或整個句子；一般表示時間、地點、方式、程度、原因、目的、條件、結果、讓步、頻度等意義。

(1)You are quiet right.(2)I arrived too late to catch the train.(3)Her mother usually goes out to do some shopping on Sundays.(4)He sat here reading a novel.

第五篇：第三講關聯詞

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第三講關聯詞

我們先來了解一下關聯詞的種類吧。

（1）并列關系。各分句間的關系是平行并列的既??又??，不是??而是??，一邊??一邊??，又??又??，一會兒??一會兒??。

（2）遞進關系。分句間是進一層的關系

不但（不僅）??而且??，不僅（不光）??還??

??甚至??，??還??，??也??。

（3）選擇關系。各分句列出幾種情況，從中選出一種

或者??或者??，不是??就是??，要么??要么??，是??還是。

（4）轉折關系。后一個分句與前一個分句的意思相反或相對，或部分相反 雖然??但是??，盡管??還是??，??卻??，??否則??。

（5）因果關系。分句間是原因和結果的關系

因為??所以??，既然??就??，這所以??是因為，??因此??。

（6）假設關系。一個分句表示假設的情況，另一個分句表示假設實現后的結果 如果??就??，即使??也??，哪怕??也??，要是??就??。

（7）條件關系。一個分句說明條件，另一個分句表示在這一個條件下產生的結果 只有（除非）??才??，只要??就??，無論??都??，不管??總??。

（8）取舍關系。

寧可??也不??，與其??不如??。

（一）關聯詞練習：

1、（）不努力學習，我們（）會落后。

2、我（）喜歡語文，（）喜歡數學。

3、關在“籠子”里的（）動物，（）游人。

4、（）金字塔是世界古代建筑物的一個奇跡，（）吸引了許多游客。

5、王紅（）成績優秀，（）從來也不驕傲。

6、同學們知道，（）現在好好學習，將來（）能擔當起建設祖國的重擔。

7、小楊很愛勞動，只要有空閑，他（）打水（）掃地。

8、（）社會主義，（）能救中國。

9、開國大典那天，（）群眾把嗓子都喊啞了，（）覺得不能充分

表達自己心里的興奮和激動。

10、（）詹天佑設計了“人”字形線路，（）火車上山就容易得多了。

11、（）生理學家和解剖學家用盡了方法把人的頭蓋骨完整地分開，（）都沒有成功。

（二）成語填空

氣象（）（）、風云（）（）、奇峰（）（）、（）隱（）現、（）（）駕霧、飄飄（）（）、白云（）（）、（）（）萬變

有利（）（）、有機（）（）、有（）有（）、有（）有（）

有口（）（）、有（）無（）、有求（）（）、有志（）（）

風華（）（）、出類（）（）、才思（）（）、后生（）（）

文思（）（）、手不（）（）、筆下（）（）、力透（）（）

（三）小小神醫。

1.這個班級的同學是全校開展學雷鋒活動最好的班級。

2.六一節那天，我踏著輕松的步伐，興奮的心情來到學校。

3.在美術老師的悉心指導下，使我的素描畫進步很快。

4.他經常回憶過去有趣的往事。

5．我們開會通過并討論了他的建議。

（四）輕松一刻。

1、馬克·吐溫的妙答

美國現代著名作家馬克·吐溫，在一次宴會上，與一位女士對坐，出于禮貌，說

了一聲：“你真漂亮！”那位女士不領情，卻說：“可惜我無法同樣地贊美您！”馬克·吐

溫說：“那沒關系，你可以像我一樣說一句謊話。”言辭委婉、平和，反其義而用之，那位女士低下了頭。

2、誰是冠軍

一場足球賽的戰報寫道：“這一場激烈的足球賽的結果山東隊戰敗了北京隊獲得

了冠軍。”

第一個人看后說，這場足球賽山東隊贏了。公報寫的是：“這一場激烈的足球賽的結果，山東隊戰敗了北京隊，獲得了冠軍。”另一個人說，不對。戰報上明明寫的是：“這一場激烈的足球賽的結果，山東隊戰敗了，北京隊獲得了冠軍。”

二：閱讀篇：

天才少年——比爾·蓋茨

美國人比爾·蓋茨靠著自己的智慧和努力，在20年里，魔術般地把900美元變

成139個億，讓世人大吃一驚。有人說，蓋茨和他的微軟公司將會改變整個世界。

蓋茨天生精力旺盛，非常好動。還是在嬰兒時，他就喜歡讓搖籃長時間不停地

晃動，這好像很有趣。直到今天，他還是喜歡不停地搖晃，這幾乎成了美國婦孺皆

知的蓋茨特征。他七八歲時，母親擔任社區服務工作，經常帶他到學校里去給學生

講解西雅圖的歷史，蓋茨總是坐在前排極為專心地聽講，這時好動的習慣卻一點兒

也找不到了。

蓋茨從小志向遠大。上四年級時，他就對自己的好友說：“與其做一株綠洲中的小草，還不如做一棵禿丘上的橡樹。”

他和許多孩子一樣，夢想成為人中豪杰。對于老師布置的作業，一概認真完成，就是花很長時間，也要盡力爭第一。一次，老師讓每人寫一篇故事，不超過20頁，他卻寫了100頁。蓋茨善于思考，喜歡創新。他覺得人人都應有自己的創造發明。

蓋茨生于名門世家，但父母卻不過度奢華。在母親的安排下，一家人的吃飯、出游，包括孩子們的穿衣都弄得井井有條。家庭這種嚴謹、精細的作風自然而然也

影響了比爾·蓋茨，使他養成節儉的習慣。

“時間”和“觀念”是蓋茨最注重的兩個條件。在他的讀書筆記中清楚地記下這

樣一句座右銘：“機會加時間等于金錢。”自從他在中學就讀后，便迷上了計算機，從此蓋茨與計算機結下了不解之緣。

閱讀練習

1.給下面加點的字注音。

婦孺皆知（）禿丘（）．．

奢華（）不解之緣（）．．

2.“這幾乎成了美國婦孺皆知的蓋茨特征”，聯系上文，蓋茨特征指的是

3.“與其做一株綠洲中的小草，還不如做一棵禿丘的橡樹。”這句話的含義是什么？

4.讀了短文，你認為比爾·蓋茨取得成功的因素有哪些？

5.從下面所舉的事例中選擇一個，聯系前后，加以想像并簡要回答問題。

（1）當“蘋果”電腦公司開發了“鼠標”這種新技術后，“微軟”落后了。你認為

蓋茨會怎么想？怎么做？為什么？

6.億萬富翁蓋茨，有一次和同事去開會，由于遲到了一會兒，找不到免費停車位，同事建議付12美元停到貴賓車位。你認為蓋茨會怎么想？怎么做？為什么？

（二）放棄天堂的導盲犬

一天，一個盲人帶著他的導盲犬過街時，一輛大卡車失去控制，直沖過來，盲人當

場被撞死，他的導盲犬為了守衛主人，也一起慘死在車輪底下。

主人和狗一起到了天堂門前。

一個天使攔住他倆，為難地說：“對不起，現在天堂只剩下一個名額，你們兩

個中必須有一個去地獄。”

主人一聽，連忙問：“我的狗又不知道什么是天堂，什么是地獄，能不能讓我來決定誰去天堂呢？“

天使鄙視地看了這個主人一樣，皺起了眉頭，她想了想，說：“很抱歉，先生，每一個靈魂都是平等的，你們要通過比賽決定由誰上天堂。”

主人失望地問：“哦，什么比賽呢？”

天使說：“這個比賽很簡單，就是賽跑，從這里跑到天堂的大門，誰先到達目的地，誰就可以上天堂。不過，你也別擔心，因為你已經死了，所以不再是瞎子，而且靈魂的速度跟肉體無關，越單純善良的人速度越快。”主人想了想，同意了。天使讓主人和狗準備好，就宣布賽跑開始。她滿心以為主人為了進天堂，會拼命往前奔，誰知道主人一點也不忙，慢吞吞地往前走著。更令天使吃驚的是，那條導盲犬也沒有奔跑，它配合著主人的步調在旁邊慢慢跟著，一步都不肯離開主人。天使恍然大悟：原來，多年來這條導盲犬已經養成了習慣，永遠跟著主人行動，在主人的前方守護著他。可惡的主人，正是利用了這一點，才胸有成竹，穩操勝券，他只要在天堂門口叫他的狗停下，就能輕輕松松贏得比賽。

天使看著這條忠心耿耿的狗，心里很難過，她大聲對狗說：“你已經為主人獻出了生命，現在，你這個主人不再是瞎子，你也不用領著他走路了，你快跑進天堂吧！”

可是，無論是主人還是他的狗，都像是沒有聽到天使的話一樣，仍然慢吞吞地地往前走，好像在街上散步似的。

果然，離終點還有幾步的時候，主人發出一聲口令，狗聽話地坐下了，天使用鄙視的眼神看著主人。

這時，主人笑了，他扭過頭對天使說：“我終于把我的狗送到天堂了，我最擔心的就是它根本不想上天堂，只想跟我在一起......所以我才想幫它決定，請你照顧好它。”

天使愣住了。

主人留戀地看著自己的狗，又說：“ 能夠用比賽的方式決定真是太好了，只要我再讓它往前走幾步，它就可以上天堂了。不過它陪伴了我那么多年，這是我第一次可以用自己的眼睛看著它，所以我忍不住想要慢慢地走，多看它一會兒。如果可以話，我真希望永遠看著它走下去。不過天堂到了，那才是它該去的地方，請你照顧好它。”

說完這些話，主人向狗發出了前進的命令，就在狗到達終點的一剎那，主人像一片羽毛似的落向了地獄的方向。他的狗見了，急忙掉轉頭，追著主人狂奔。滿心懊悔的天使張開翅膀追過去，想要抓住導盲犬，不過那是世界上最純潔善良的靈魂，速度遠比 天堂所有的天使都快。

所以導盲犬又跟主人在一起了，即使是在地獄，導盲犬也永遠守護著它的主人。天使久久地站在那里，喃喃說道：“我一開始就錯了，這兩個靈魂是一體的，他們不能分開......”

同學們看完這個故事你有何感想呢？（200~300字）

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