第一篇：在學風教育會上的講話

在學風教育會上的講話

（2012年10月17日）

親愛的同學們：

大家晚上好！

在我們的學生教育大會開始之前，我想先問在場各位同學兩個問題：第一，有多少學生在課余時間去圖書館學習過？第二，你的學習目標是什么？是考試及格？拿到獎助學金？還是只求不掛科，保證順利畢業？還是學到真本領，以求將來找個好工作？

你可以不用口頭回答我的問題，只需要靜下心來，仔細思考一下。

學風是高等院校辦學思想、人才培養質量和管理水平的重要標志，也是學生思想品質、學習態度和綜合素質的重要體現，更是學生思想政治教育和校園精神文明建設的重要組成部分，優良的學風對于提高教學水平和人才培養質量、促進學生的全面發展和健康成長有著十分重要的意義，從2011年下半年以來，經管系高度重視學風建設，在學生的學習態度、學習目的、精神面貌、考風考紀等方面加大力度，使廣大學生逐步樹立熱愛學習、學會學習、堅持學習的觀念，增強了學習的主動性和創造性。

但是經過一年的學習生活，我們在部分學生的身上還是發現了一些我們不愿意看到的現象：

1、喪失學習動力；我們中的很多同學從小學時代就幻

想自己的理想，到中學時代不斷憧憬自己的將來，到高中時代在父母的期望和老師的教導中盼望自己的大學，真正到了大學，卻開始迷茫，不知道每天要做什么，為什么要學習，學習是為了什么，就是因為喪失了學習的動力，所以做起什么事情都提不起興趣，意志消沉、精神懶散、學習被動、不求上進。

2、沒有學習目標；還有有這樣一部分學生在學習中，沒有學習目標，得過且過、渾渾噩噩，學習行為完全是一種被動的應付，部分學生寧愿在宿舍睡覺，也不愿參加各種有意義的集體活動，有的學生承擔著因逃課而被處分的風險，也不愿到教室聽課；有的同學在網絡游戲里迷失自我，在煙霧繚繞中麻醉自己，卻忘記遠在家鄉面朝黃土背朝天辛勤勞作的父母。

3、缺乏學習熱情； 隨著經濟體制的改個和經濟全球化的繼續深入，90后學生特殊的活成長背景，以及優越的生活條件，使這群人的思想也發生了很大的改變，在他們看來，什么東西很輕易就能得到，因此很多學生對什么看起來都不在乎，對學習成績不屑一顧，對綜合素質考評的結果也無所謂，對班委的競選淡然處之，對獎助學金的評定也漠不關心。

學風建設是一項系統的長效基礎性工程，也是大學理念和精神的體現，它需要教學管多管齊下，近年來經管系立足實際，全體動員，通過召開評先評優表彰大會，以表彰為契機，激勵更多學生向優秀看齊，朝先進努力，加強學風建設；科學指導學生制定大學生職業規劃，以職業規劃來帶動學習規劃；開展學風教育主題班會，使學風建設深入人心；召開

考風考紀教育會，以考風來帶動學風；召開學習座談會或經驗交流會，幫助學生制定合理的學習計劃，明確學生的學習目標；但是加強并落實學風建設僅僅這些工作還不夠，作為學風建設的主體，也是最終的受益者，更需要全體在座的11級學生的共同努力，在此，我鄭重向大家提出幾點要求：

1、堅定理想，立志成才。樹立正確的人生理想和成才觀念，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。高中時代我們很多同學的理想就是考上大學，等到考上大學之后，我們依然要確定和追尋新的理想，中學時代的努力學習并不是為了換取大學期間的安逸生活，人生沒有一勞永逸的事情，一段人生旅途的結束意味著另一段征程的開始，如果你在人生最重要的求知階段迷失了自己，那么你必將會錯過下一段人生的精彩。所以，我們衷心地希望同學們努力踐行經管系的“學會做人、學會學習、學會做事、學會生存”的素質培養目標，努力爭取成為“高素質+高技能”的高職學生，在大學期間，提升素質，才能成人，提高技能，才能成才，兩者兼具，方可成功。

2、明確目標，端正態度。目標是一個人前進的動力，我們很難想象一個沒有學習目標的學生能夠在學習上有所建樹，不管你是把通過學習改變命運作為你的長期目標，還是把通過學習能夠獲取獎助學金，作為你的短期目標這些都有助于你的學習。作為大學生，我們應該熱愛學習，并把學習餓熱情保持終身，大學不比中學，大家接觸到到都是語數外等的理論知識，而在大學我們學習的是專業知識，掌握的是專業技能，這些專業知識很可能與我們以后的崗位息息相

關，這些專業技能很可能也就是我們的求生飯碗，是我們的生存之本。還有這樣一句話，青年人成才，決定成敗的往往不是智力因素，而在于80%的非智力因素。所以大家的學習能力基本相同，為什么學習效果有很大的差距，就在于這80%的非智力因素，有的學生對學習“非不能也而不為也”，并不是沒有學習的能力，而是因為喪失學習動力、沒有學習目標、缺乏學習熱情變得不愿意學、不想學，這里的“不為”就是非智力因素中的態度問題，學習態度的好壞與學習效果有著密切的關系。因此，在學習中我們應該首先端正態度，因為學習態度決定你的學習行為，學習態度決定了你的思維方式，甚至決定了你未來的人生高度。

3、培養興趣，循序漸進。歌德說：“沒有興趣就沒有記憶”，《論語》中也提到“知之者不如好之者，好之者不如樂之者，”首先要對學習產生一定的興趣，這是改變自己學習狀態的根本著眼點，興趣是一種動力，對我們所從從事的事情起著支持、推動和促進作用，一旦對學習產生了興趣，你就會持之以恒地接觸探求你所學習的各門學科，你不僅會付出極大的熱情去投入到學習中，并且還會最大限度的發掘自己的創造潛力，出色地完成學習任務。再者，學習是個循序漸進的過程，對學習既要知難而進，又要做到從易而難。在學習中遇到困難是正常的現象，關鍵是要處理好它。有的學生喜歡向困難挑戰，在戰勝困難時感到其樂無窮，這樣就形成了自己的學習興趣；有的學生不喜歡困難重重的感覺，那就可以在學習中選擇從易而難的方法，不要急于求成，讓自己在沒前進一步中都體會到一種那個成就感，這樣同樣也能培養學習

興趣。任何學科都有它的樂趣和意義，可是真正學習起來都有枯燥的一面。學習要有耐心，也要有吃苦的精神，能做到這些，學習成績就一定會提高。

4、嚴于律己，堅持不懈。良好的學風總是和嚴密的管理制度緊密相連，在這次的獎助學金評選的過程中，我們也發現了那些平時紀律抓的嚴、量化考核成績較好的班級，這個班里學生的整體成績就會相對比較優秀。在你們大二學年，經管系針對11級學生，將把“抓紀律，促學風”作為本學期的工作重點，以嚴明的紀律帶動優良的學風，這就要求學生們嚴格遵守學校和系部的規章制度、按時上課、做到不遲到、不曠課，不溺網、不打架斗毆、考試不作弊，樹立“誠信考試、杜絕作弊”的觀念、不管在學習還是考試中都要自我激勵、自我監督。特別是學生黨員、入黨積極分子、學生干部要以身作則，起到帶頭作用。本年度評選出來的素質之星、獎助學金的獲得者要起到榜樣作用。以少數激勵多數，以部分帶動整體，以“星星之火可以燎原”之勢，在一個班全一個專業乃至一個系營造學風建設的氛圍，讓更多的學生見賢思齊，培養學習的自覺性和主動性，將學風建設作為常態化的工作堅持不懈地抓下去。

“少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明”，大學的學風建設是一項系統工程，是大學理念和大學精神的重要體現，需要老師、輔導員密切配合、各負其責、齊抓共管，以期抓出成效，學風建設又是一項長期的兼具的任務，更需要全體同學持之以恒，頑強拼搏需要付出精力、汗水、努力和毅力，經管系優良的學風需要你們

去營造、去培養、去珍惜、才能得以形成并不斷地延續，發揚光大。“雄關漫道真如鐵，而今漫步從頭越”，同學們，讓我們共同努力，為早日形成經管系優良的學風而努力奮斗！

第二篇：在加強高等學校學風建設座談會上的講話

在加強高等學校學風建設座談會上的講話

周濟

同志們：

今天，我們召開學風建設座談會，就是要在新的形勢下，進一步分析高校學風建設面臨的新情況、新問題、新任務，全面推進高校學術道德和學風建設。

多年來，教育部一直致力于加強學術道德和學風建設，先后印發了《高等學校哲學社會科學研究學術規范》、《關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《關于樹立社會主義榮辱觀 進一步加強學術道德建設的意見》等一系列文件，成立了學風建設指導機構，開展了多方面的工作。高校學術道德和學風建設取得顯著成效，呈現出良好的發展態勢。廣大教學科研人員堅持理論聯系實際，潛心研究，嚴謹治學，做出了重要貢獻，為發展科學、繁榮學術、教書育人、建設高等教育強國奠定了基礎。然而，高校學風建設方面也面臨著嚴峻的挑戰，出現了一些嚴重的問題，學術失范現象、學術不端行為時有發生，有的性質還非常惡劣。我們必須高度重視并認真解決這一突出問題。

當前，按照中央的統一部署，全國高校正在全面開展深入學習實踐科學發展觀活動。教育部黨組明確要求各高等學校，把學風建設作為開展學習實踐科學發展觀活動的一項重要內容，通過學習實踐活動，全面推進學校學術道德和學風建設。剛才，各位專家學者和學校領導談的許多體會意見和建議都很好，使大家很受啟發。下面，我談幾點意見。

一、深刻認識加強學術道德和學風建設的重要性和緊迫性

科學事業的發展過程，既是學術創新的過程，也是學風建設的過程。加強學術道德和學風建設，對弘揚科學精神、繁榮發展學術事業，凈化校園環境、提高人才培養質量，踐行社會主義榮辱觀、引領社會風尚，具有非常重要的意義。

加強學術道德和學風建設是提高科研水平、建設創新型國家的必然要求。科學研究是光榮偉大的事業，也是艱苦的事業。馬克思有一句名言：“在科學上沒有平坦的大道可走，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有可能到達光輝的頂點。”科學研究以創新為靈魂，以質量為生命，心浮氣躁、急功近利，不勞而獲、投機取巧是沒有出路的，也是不可能取得高水平研究成果的。古人云：“沒有規矩不能成方圓”，學術規范、學術道德就是科學研究的規矩。只有遵循學術研究的程序、方法和規范，發揮自己的創造性，才能出精品力作，推動科學事業的繁榮與發展。科學發展、學術繁榮必須建立在良好的學風和道德基礎上。學風不正是科學的大敵，學術不端行為更是對科學的褻瀆，危害十分巨大，必須堅決予以制止。加強學術道德和學風建設是提高人才培養質量、建設高等教育強國的必然要求。經過幾十年的發展，我國實現了從人口大國到人力資源大國的轉變，進入了向人力資源強國邁進的新階段，進入了全面提高高等教育質量、建設高等教育強國的新時期。提高高等教育質量，最根本的是提高人才培養質量，多出人才，出好人才，出創新拔尖人才，這是高等學校首要的核心任務，是每位教師義不容辭的神圣使命。教師為人師表、行為世范，教師的思想品德、教風和學風，對大學生的健康成長影響巨大。誠信是一代新人的基本素質。要求學生誠信，首先教師要誠信。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的學術風氣端正了，人才培養的方向才有保證，教育教學質量才有保證，實現建設高等教育強國的目標才有保證。如果教師品行不端、學風不正，就會誤導學生、貽害無窮，培養誠實的勞動者無從談起，培養合格的建設者和接班人更無從談起。

加強學術道德和學風建設是引領社會風尚、建設社會主義核心價值體系的必然要求。胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”的社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系的重要組成部分，其中特別強調要“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”，對我們加強學術道德和學風建設具有很強的針對性和重要指導意義。學風是校風、社會風氣的引導力量，學風既受社會風

氣的影響，又影響著社會風氣。通過良好的學風、教風、校風服務并引領社會，是社會主義大學和廣大高校師生的光榮使命和神圣職責。人民教師要愛國敬業、志存高遠，率先垂范、言傳身教，真正成為大學生健康成長的指導者和引路人；另一方面，也要努力成為社會主義核心價值體系的實踐者、推動者、示范者，成為具有優秀思想品德和人格尊嚴的社會道德楷模。教師是知識的擁有者和創造者，理應成為社會風氣的表率和典范，道德標準應該更高，要求應該更嚴。學術道德是社會道德的基礎防線，學術道德出了問題，社會道德和國家民族的發展就會受到嚴重影響，所以我們必須嚴肅對待，切不可等閑視之。

從總體上說，高校的學風是好的，教師隊伍的主流是積極向上的。廣大教學科研工作者獻身科學，甘于寂寞，無私奉獻，開拓創新，體現了良好的師德風范，維護了高校教學科研人員的學術聲譽和良好形象。但是我們也必須清醒地認識到，高校學術失范、學風不正現象仍然存在，在有些方面還比較嚴重。這些現象的表現形式是多種多樣的，性質也不盡相同。在這當中，有兩個層面的問題：一個層面是學風不正，不能嚴守學術規范，比如學風浮躁、理論脫離實際、低水平重復，甚至粗制濫造、急功近利；另一個層面是學術不端，違背科學研究的基本原則，比如抄襲剽竊、偽造事實、篡改數據等等。這些不良現象雖然發生在少數人身上，但敗壞了學術風氣，阻礙了學術進步，影響了學術聲譽，損害了學術形象，造成了嚴重的負面影響。對此，我們必須旗幟鮮明，態度堅決，必須采取切實有力的措施，及時制止，決不能任其滋長蔓延；必須采取堅決果斷的行動，在學術道德和學風方面不斷取得新的進展。

二、著力構建教育、制度、監督相結合的懲防學術不端行為的工作體系

加強學術道德和學風建設、遏制學術不端行為，必須懲防并舉、標本兼治、綜合治理、多管齊下，自律與他律相統一，內部治理與社會監督相結合。要以最堅定的決心，最快速的行動、最果斷的措施，盡快將教育、制度、監督相結合的懲防學術不端行為的工作體系建立起來、有效運轉起來。當前，要重點加強以下三方面的工作：一是加強教育引導，提高道德自律水平，借助道德力量，使之不愿違背學術道德；二是加強制度約束，規范學術管理，借助制度力量，使之不能違背學術道德；三是加強社會監督，形成良好社會氛圍，借助社會力量，使之不敢違背學術道德。

第一，加強教育引導，提高科研人員的道德自律水平。增強自律意識、嚴守學術誠信是開展學術研究、維護學術道德的基礎。廣大科研工作者要樹立正確的榮辱觀，增強歷史使命感、政治責任感，始終堅守社會正義，在科學探索的過程中，修身正己、自我約束，學高為師、身正為范，自覺維護科研工作者的良好形象和人格尊嚴，努力做優良學風的維護者和弘揚者，以誠實守信和嚴謹治學精神走在社會道德的前列。要堅持實事求是、追求真理，反對急功近利、弄虛作假；堅持潛心研究、嚴謹治學，反對心浮氣躁、粗制濫造；堅持尊重勞動、客觀公正，反對虛榮浮夸、徇私舞弊；堅持甘于奉獻、尊重他人，反對唯利是圖、損人利己。要勇于擔當學術責任和義務，正確行使學術權力，在各種學術評價活動中，認真履行職責，發揚學術民主，客觀公正、不徇私情，徹底杜絕權學、錢學交易，自覺抵制不良社會風氣的侵蝕。要積極開展學術批評，尊重知識、尊重人才、尊重勞動、尊重創造，鼓勵創新，寬容失敗。高校要大力宣傳優良學風和高尚師德典型人物的優秀事跡，發揮好身邊榜樣的教育激勵和示范引導作用。一旦出現學術不端行為，要高度重視，及時處理，公布于眾，使之產生警示教育作用。要通過加強宣傳教育，提高科研工作者遵守學術道德、規范學術行為的自覺性。對于新聘教師和博士生、碩士生，要進行專門的學術規范培訓教育，一方面提高認識，加強自律；一方面也要使他們知曉學術規范，自覺遵守，防微杜漸。

第二，加強制度建設，強化學術行為的制度約束。加強學術道德和學風建設，制度建設是保證。建立健全科學有效的學風制度，對規范學術行為、防范學術不端行為具有重要作用。鄧小平同志曾經深刻指出：制度問題更帶有根本性、全局性、穩定性和長期性；制度好可以

使壞人無法任意橫行，制度不好可以使好人無法做好事，甚至會走向反面。鄧小平同志關于制度建設的論述，對于我們加強學風建設具有重要的啟迪和指導作用。

高等學校要高度重視學風制度建設。一方面，要建立健全學術不端行為的預防制度。要不斷加強學術道德教育，明確學術研究的基本規范和道德準則，改進科研評價制度，建立起以質量為導向、科學合理的評價體系。高校出版社、學術期刊要加強對學術出版的規范化管理，建立起嚴格的審讀制度，在出版與發表的環節上筑起防火墻、把好出口關，防范學術不端行為的發生。總之，要統籌好方方面面，建立加強學術道德和學風建設的長效機制。另一方面，要建立健全學術不端行為的懲處制度。高等學校對本校學術不端行為的查處負有直接責任。要建立健全對學術不端行為的懲處機制，制定處理辦法和實施細則，做到有法可依、有章可循。要認真受理對學術不端行為的舉報并及時妥善處理。對學術不端行為要像體育界反興奮劑一樣，像對待假冒偽劣產品一樣“零容忍”，實行“一票否決”。發現一起，調查一起，處理一起，曝光一起。無論涉及什么人、什么事，都要態度堅決、一查到底，做到不護短、不姑息、不手軟。要根據學術不端行為的性質和情節輕重，依據法律法規，對違規者予以懲處。在調查處理過程中，要堅持懲前毖后、治病救人的方針，遵循客觀、公正、合法的原則，做到事實清楚、定性準確、處理恰當。

第三，加強社會監督，營造學風建設的良好環境。陽光是最好的防腐劑，要進一步推進“陽光工程”，在教師聘任、職稱評定、職務晉升、著作出版、論文發表、成果獎勵等過程中，實行信息公開，增強公開性和透明度，自覺接受社會監督。要充分發揮媒體、網絡和學術團體的監督作用，形成以遵守學術道德為榮、以違反學術道德為恥的良好氛圍，使大家對堅持什么、反對什么、提倡什么、抵制什么，是非清楚，旗幟鮮明；在輿論氛圍上對學術不端行為始終保持高壓態勢，使違規者身敗名裂、得不償失，使更多的人引以為戒、自尊自律。

三、提高認識，狠抓落實，切實加強高校學風建設

培育優良的學風，倡導嚴謹規范的學術行為，營造良好的學術環境，學者自律是根本，制度建設是基礎，社會監督是保證。高等學校是推進學風建設的主體。要切實加強領導、廣泛動員、形成合力，建立健全工作機制，形成良好的政策導向，在提高認識上下功夫，在狠抓落實上下功夫，在學風建設規范化、制度化上下功夫，力求在全面推進高等學校學風建設方面取得實效。

第一，要認識到位，切實增強遵守學術道德的自覺性和堅定性。

高校要站在提高高等教育質量、建設人力資源強國的戰略高度，充分認識、深刻領會加強學風建設的重要性和緊迫性，進一步提高認識，強化責任。要始終把學風建設作為事關維護學校聲譽，確保高等教育健康發展全局的大事，列入議事日程，放在重要位置，切實抓緊抓實。當前，要把學風建設作為學習實踐科學發展觀活動的一項重要任務，認真分析檢查在學風方面存在的問題，有針對性地開展教育，努力通過這次活動使學風建設上一個新臺階。高校各級黨組織都要召開學風建設專題民主生活會，統一思想，提高認識，形成共識，切實提高遵守學術道德和學術規范的自覺性和堅定性。

第二，要組織到位，建立健全學風建設的體制機制。

教育部科學技術委員會、社會科學委員會成立了學風建設委員會，作為高校學術規范、學術道德和學風建設的指導和咨詢機構，多年來在學風建設方面做了許多工作，對推進高校學風、教風、校風建設，起到了積極作用。高校黨委和行政部門以及紀檢監察部門要切實擔負起學風建設的領導責任，建立健全學風監督專門機構。沒有學風建設專門機構的高校，要盡快成立；已經建有專門的學風監督機構的高校，要進一步明確職責，規范制度，加大工作力度。要按照有關法律法規和文件精神，從本校實際出發，制定并完善加強學風建設的各項規章制度，從而形成領導有力、責任明確、協調配合、監督到位的學風建設工作體制機制。第三，要措施到位，確保學風建設取得實效。

各高校要定期對本單位的學風建設進行自查自糾，一旦發現學術不端行為，要及時果斷、嚴肅處理，敢于下猛藥，不得推諉和隱瞞。對學術不端行為的調查處理要掌握政策尺度，實事求是，嚴肅認真。對檢舉不實、受到不當指控的單位和個人要予以保護。要嚴格區分學術不端與不同觀點爭論的界限，正確把握受到處理的學術不端行為與其它學術失范行為的界限，鼓勵創新，寬容失敗。要把學術規范方面的知識作為教師培訓尤其是青年教師崗前培訓的必修內容，將學術道德教育納入高校思想道德和其它專業課程教育教學之中。要把學風表現作為教師考評的重要內容，把學風建設績效作為高校各級領導干部考核的重要方面。高等學校學風建設任重而道遠，我們要繼續努力，為全面推進高校學術道德和學風建設而共同奮斗！

（2009年3月15日）

第三篇：在全縣教育工作匯報會上的講話

今天上午，縣四套班子、縣直相關部門領導專門到教育部門進行調研，了解教育近期發展的情況，同時，通過這個調研了解教育部門、各個學校有哪些需求，以便于縣委、縣政府今后進一步加強教育工作，把我縣教育事業推向一個新的階段。這項調研活動堅持了好幾年，每次調研對教育的發展、面臨的形勢都作了認真分析和估價，對存在的問題都逐一進行了解、解決，每一次調研的結果都會大大促進全縣教育事業的發展。

剛才聽到教育局和相關學校的座談匯報，對教育總體形勢進行了分析，存在的問題提的也實事求是，方縣長代表縣委、縣政府從五個方面一一作了解答，對有些問題作了全面闡述，我完全贊成。我再補充強調三點：

一、充分認識教育在我縣跨越式發展當中的戰略地位。教育是關乎國計民生的事業，對縣一級來說既是責任，是政府應該履行的職責，又是發展的重要方面。教育，特別是義務教育對縣發展產生直接經濟效益并不突出，但是要看到教育對宏觀發展，對國家綜合競爭力提升的意義。教育的投入，收獲可能不是直接，但要看到培養的人才從宏觀上對國家發展的重要意義，同時對縣里的直接意義也非常明顯。農村的一個孩子考上大學可以影響一家人，可以使一家人擺脫過去的狀況，這比任何形式對農村的扶貧支持都直接，知識改變命運，知識可以改變一個家庭命運。對一個縣，教育直接意義體現在幾個方面，一是一個地區發展繁榮的一個標志。蕪湖縣這幾年創造了一個又一個奇跡，也包括教育始終和各項事業同步，我們的教育同樣走在全省前列，為全縣的發展爭得了榮譽。更重要的是，由于我們的教育發展使得我們社會環境得以改善，我們之所以擁有天時地利，關鍵在于人和，優質的教育就是社會和諧的基礎和保障。最大的民生工程是教育，把教育事業辦好了，是造福全縣人民的民生工程。物質條件可以簡陋一些，生活條件可以艱苦一些，但是我們就是要體現人民受教育特別是受優質教育的機會是充分的，是均等的，這樣，這個社會才能真正和諧。因此，要進一步推動全縣跨越式的發展，就必須把教育放在優先發展的位置，就必須始終把辦人民滿意的教育放在各項工作重中之重的位置，只有這樣，我們才能夠有效凝聚全縣人民力量，有效地推動全縣跨越式發展。無論在任何情況下，我們都要始終把教育擺在重中之重的位置，擺在優先發展的位置，成為全縣經濟社會發展重中之重位置，沒有這樣的決心，就難以理解縣委、縣政府這么多年來持之以恒地關注教育，緊盯教育每個進程。盡管這個過程是在爭論當中推進的，但縣委、縣政府始終不懈地把教育作為推進全縣跨越式發展的重要部分。所以，我們今天在座的同志，特別是有關部門的同志要站在戰略的高度，真正把教育作為跨越式發展的一個重要組成部分，擺在優先發展的地位來考慮問題，來解決問題。推進全縣跨越式發展，首先要推進教育跨越式發展。

二、要用改革和創新的辦法解決前進中的問題。我們在認識上把教育放在優先發展的地位，同時，要用跨越式發展的手段推進教育事業發展。講到底，就是改革創新的辦法解決前進中的問題。不能用常規辦法解決特殊時期的問題，教學有自身的規律，但有很多與社會規律、經濟規律相一致的地方，剛才大家總結的困難和問題主要還是物質上的，這就是要用改革創新的辦法解決，一中的發展就抓住了機遇。我們要始終不停地創造性地工作，充分利用空間和張力，同時，我們解決問題不能一蹴而就，要一步一步務實地解決問題。

三、實現教育優先發展，要求全縣廣大教師和教育管理者要成為全縣精神靈魂和脊梁。廣大教職員工要成為全縣發展的積極推動力量，成為全縣建設的參與者、推動者，要積極支持全縣經濟發展，要關注全縣的改革與發展，而不是做旁觀者、說三道四者，或者牢騷滿腹者，要成為文化建設急先鋒。教育戰線要大力倡導國策縣情教育，使廣大教職員工成為良好縣域發展環境的維護者、鼓勁者。我們要鼓勵教師隊伍中的優秀同志通過競爭上崗的方式，走上行政領導崗位，為全縣發展發揮更大作用。教育主管部門要充分發揮職能作用，嚴格加強管理。縣有關部門凡涉及到教育方面的事情，能快辦盡快辦，加快節奏，解決到位。

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第四篇：在全市教育科研工作會上的講話

同志們：

這次全市教育科研工作會議，是經過市教育局局長辦公會研究，同意召開的。主要任務是，貫徹落實全省教育科研會議精神，回顧總結全市教育科研工作，深入分析教育科研面臨的形勢和任務，進一步提高認識，統一思想，推動全市教育科研深入開展。下面，我代表市教育局先講幾點意見，供同志們安排部署教育科研工作時參考。

一、全市教育科研工作的簡要回顧

撤地設市以后，市委、市政府高瞻遠矚，作出了“科教興市”的英明決策，把教育事業擺在優先發展的戰略地位，各項教育事業取得了巨大成績。教育的改革與發展，為教育科學研究提供了廣闊空間，也為教育科學研究自身發展注入了新的活力。現在，全市廣大教育工作者的教育科研意識進一步增強，教育科研成果逐步凸現，主要有以下幾個方面：

１、健全機構，狀大隊伍。1998年，市教育局組建了ＸＸ市教科所。機構改革期間，市教育局正式向市編委申報，作為事業單位獨立建制，不久即可具有“法人”性質。繼ＸＸ區成立教科所之后，ＸＸ區、ＸＸ縣、ＸＸ縣也相繼成立教科所；今年4月又傳來好消息，商城縣教科所宣布成立。1999年，ＸＸ市教育局下發了《關于進一步加強教育科研工作的意見》，要求市直各學校、中小學成立教科室，文件精神得到了較好的落實。目前，市直學校和重點高中均成立了教科室；一般高中設有教科室的達75％；初中達35％；小學達10％。ＸＸ區14個鄉鎮教管站、24個區直學校和9所企業學校全部成立了教科室。未成立教科所的縣，教研室主任雙肩挑，并委派專人負責教育科研的具體工作。市教科所還與群眾性學術團體ＸＸ市教育學會緊密結合，發揮各專業委員會的作用，狀大教育科研隊伍。經過近幾年的努力，全市教育科研機構基本健全，教育科研網絡基本形成，為我市教育科研工作的順利開展奠定了良好的基礎。

２、領導帶頭，躬親研究。領導重視教育科研工作，不能只是停留在口頭上，必須率先垂范。“桃李不言，下自成蹊”就是這個道理。市教育局胡局長、曾局長親自幾次到市編委做工作，積極爭取市教科所的編制，胡局長還幾次給市教科所批辦公經費，環境十分寬松。ＸＸ教育學院的王承訓院長、ＸＸ師范的梁其貴校長、潢川師范的韓勇健校長、ＸＸ電大的原校長李昌文同志和現任校長何中喜、ＸＸ高中的邱萍校長、平橋區教育局楊春澤書記、潢川縣教育局闕群中局長等都承擔有“九五”、“十五”國家級或省級重點研究課題，有的已經結題，有的研究成果在全國都有一定影響。比如，王承訓院長主持的素質教育問題研究，其研究成果獲省科研優秀成果著作類一等獎；梁其貴校長主持的德育研究成果，在全國會議上交流；ＸＸ高中的研究性學習的探討研究成果在教育部基礎教育司主辦的《基礎教育改革動態》上刊發。除此之外，還有許多中小學校長承擔有國家級子課題或省市級課題研究。這里，還要特別指出的是，市直學校在開展教育科學研究方面，在全市起到了龍頭、榜樣作用。相對地講，他們的研究力量比較強，成果也比較顯著。2004年，全市共承擔省級重點課題20項，市直學校就占了8項；2005年全市承擔省級重點課題40項，市直學校就占了16項。《ＸＸ教育學院學報》等刊物為全市教育科研成果轉化、推廣，為教師發表研究文章提供了很好的園地。教育科研的實踐使我們深刻地體會到，搞好教育科研，“有權之士”(領導)是至關重要的，其次才是“有志之士”(教師)、“有謀之士”(教育科研人員)。

３、課題帶動，分類推進。一是以課題為龍頭，推動教育科研工作。各縣區、市直各學校都積極組織了課題申報工作。2004年，全市承擔省級教育科學規劃課題57項，其中重點課題20項；一般課題37項。2005年，全市承擔省級教育科學規劃課題67項，其中重點課題40項；一般課題27項。市級教育科學規劃課題2004年下達48項；2005年下達52項。各縣區都把申報課題過程當成學習、普及教育科研知識的過程，層層舉辦培訓班，提高廣大教師的教育科研水平，掌握教育科研方法，致使全市的省級立項課題率達到85％以上。除此之外，有的縣區、有的學校還積極參與了一些“九五”、“十五”全國教育科學規劃課題的子課題研究。比如：ＸＸ區參與的《中小幼科技活動》實驗研究、《社會經濟轉型期中小學生的個性、品德發展和教育》研究，淮濱縣和ＸＸ師范參與的學校德育途徑和方法研究，潢川縣參與的快速閱讀研究等，都有較高層次。二是建章立制，規范課題管理。市教育局先后下發了《ＸＸ市教育科學研究課題管理辦法》、《關于立項課題研究結題的通知》等文件，對課題申報、課題操作、成果鑒定等方面都提出了明確要求，促使課題研究逐步走向制度化、規范化和科學化。三是組織了教育科研成果評選、認定工作。從1998年以來，市教育局每年都組織教育科研優秀成果評選。絕大部分縣區對此項工作很重視，把省教育廳、市教育局的文件分別轉發至各級各類學校，積極組織申報。僅去年，全市除市直學校外，獲省級教育科研優秀成果一等獎39項；二等獎53項；三等獎76項。通過評選活動的開展，極大地調動了廣大教師從事教育科研的積極性。四是注重了分層推進，分類指導。市教育局在《關于進一步加強教育科研工作的意見》中明確指出，教育科研工作要突出應用研究，緊密與教學結合起來，要求縣城以上學校，校校有課題(含子課題)、人人有專題；縣城以下學校，校校有專題，人人都參與。實踐證明，市教育局的決策是正確的。通過這些年的努力，廣大教師對教育科研的神秘感消除了，對課題研究不陌生了，對教育科研知識有了一定的掌握，整體教育科研素質也有明顯提高。

４、建立基地，典型引路。為了更有效地探索教育科研工作的思路，增強科研的實效，起到典型引路的作用，市教育局在全市命名確定了首批教育科研基地24個，并提出了具體要求。ＸＸ市九中等3所學校還被命名為省級教育科研基地。這些科研基地都承擔有省市級課題研究任務，有的已取得明顯成效，在全市起到了龍頭和幅射作用。

我們應當清醒地認識到，教育科研取得的進步和成績，只能縱比，不能橫比。與先進地區相比，我們的差距很大，還存在許多問題和困難。主要有：一是行政領導對教育科研缺乏深入認識。盡管這幾年來，我們一直在努力提高全市教育工作者的科研意識，但是仍有一些領導同志對教育科研工作認識膚淺，不能足夠重視和支持教育科研工作，仍然存在著“說起重要，抓起次要，忙起忘掉”的現象。二是教育科研隊伍的素質亟待提高。有些縣機構尚不健全，教育科研力量相對薄弱，教育科研知識普及還缺乏力度，整體素質還不適應教育科研工作的需要。三是研究領域狹窄，不利于教育科學的繁榮和發展。由于受種種條件制約，目前全市教育科研工作多停留在基礎教育教學研究的范圍內，對教育行政管理、職業教育、成人教育、幼兒教育、特殊教育等領域涉足不夠。研究領域尚須拓展，研究層次尚須提高。對于這些困難和問題，各級教育行政部門領導和校長要充分認識到它的嚴重性。如果再不重視教育科研工作，就會犯象“人口問題”那樣的歷史性錯誤，愧對時代賦予教育的重任。

二、用十六大精神指導教育科研工作

十六大是我黨在新世紀召開的第一次黨代會。十六大報告是一篇馬克思主義的綱領性文件，是全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化的行動綱領。十六大報告以前所未有的篇幅闡述了教育在實現全面建設小康社會宏偉目標中的戰略地位和世紀初教育的目標、任務及要求，內容十分豐富。其中包含著對于“比較完善的現代國民教育體系”的新定義；對于“人民享有接受良好教育的機會”的新要求；對于“基本普及高中階段教育”和“消除文盲”的新部署；對于“全民學習、終身學習的學習型社會”的新構想；對于“促進人的全面發展”的新展望。這些任務和要求是新時期我國教育工作的重要指針，當然也是教育科研工作的行動指南。教育要優先發展，必須依靠教育科學。這是因為：第一，教育要優先加快發展，教育規模就不斷擴大，教育質量要不斷提高，逐漸從量的增長轉變為質的提高，走教育內涵發展之路。要完成這種質的飛躍，必須遵循教育自身的規律，而揭示這些規律，提出具體的決策和辦法，必須依靠教育科學。第二，要實現全面建設小康社會的四大目標之一的教育目標，教育必須創新。教育體制要不斷完善，運行機制要不斷優化，教育結構要不斷調整，教學內容要不斷更新，教學方法要不斷改進。只有這樣，才能培養出創新型人才。而要完成這一歷史使命，必須依靠教育科學的支撐。第三，教育內部、教育外部，有許多熱點、難點問題，必須認真調查研究，去尋求解決問題的方法和途徑，這個過程也離不開教育科學的支持。因此，正如科學技術是經濟社會發展的第一生產力那樣，教育科學是教育事業改革與發展的第一生產力。教育要發展，必須貫徹科研興教思想，必須以教育科研為先導。這種觀點切切不可動搖，更不能懷疑。只有堅持并實踐這一思想，我們的教育改革才能順利發展，才能更輝煌。

三、突出重點，狠抓落實

教育科研工作是一項繁重而又艱苦的工作，經過同志們的艱苦努力，潛心鉆研，已取得了明顯成效，但只是“小荷才露尖尖角”，尚未形成“亂花漸欲迷人眼”的局面。因為，我們的教育科研基礎比較薄弱，起步比較晚，整體上還處于“蹣跚學步”階段。這就是我們的市情，對此，既要高度重視，又不能操之過急，必須突出工作重點，在求真務實上下功夫。

一是要進一步加強教育科研隊伍建設。要加強科研隊伍建設，必須開發領導層。象江蘇省南通市那樣，實施教育科研“一把手”工程，旗幟鮮明地提出，不抓教育科研的局長，是不稱職的局長；不抓教育科研的校長，是不稱職的校長。“有權之士”必須認識到位。要加強科研隊伍建設，必須充實力量。目前，我市科研、教研隊伍比較薄弱，這種狀況很難擔負起教育科研的重任。尚未成立教科所的縣、教研人員配備不齊的縣區，要利用機構改革的機會，爭取編制，選調科研、教研人員。成立教科所，有困難的，可搞一個單位兩個牌子，明確專人負責，不能把教育科研工作棚架起來，緊密地與教學研究結合起來。科研、教研是孿生兄弟，密不可分。科研根植于教研的肥沃土壤才有生命力；教研溶于科研，才能上檔次，提升品位。要加強科研隊伍建設，必須加強學習。學習先進的教育理論，尤其是創新教育理論，素質教育理論，課程改革理論等，學習教育科研理論，掌握教育科研方法，努力提高自身從事教育科研的能力，“以其昏昏，使人昭昭”是不行的。

二是要大力普及教育科研知識。從事教育科研工作，需要有極大的熱情，但僅此還不夠，還要掌握從事科研的規律和方法。從近幾年的情況看，許多教師不會填寫課題立項申評書，不知道什么是課題論證，不會書寫結題報告和研究論文，不會編制研究方案，對數據的搜集和處理缺乏經驗等，這些現象嚴重地制約著教育科研的深入開展。今年，市教育局已決定在全市開展“教育科研知識普及年”活動。為配合這次活動，市教科所、市教育學會作了一件很有益的工作，編寫了中小學開展教育科學研究《基礎知識問答》，為廣大教師認識教育科研，從事教育科研提供了很好的幫手，希望同志們廣為宣傳一下。同時，各縣區、各學校都要采取多渠道、多形式舉辦不同類型的教育科研培訓班，普及教育科研知識。在這方面，光山縣、息縣、新縣等地方做得不錯，他們利用節假日、教研活動時間，結合科研、教研實踐中遇到的實際問題，對廣大教師進行培訓，有理論，有實踐，效果不錯。我省焦作市教育局規定，校長、局長每年要對教師做兩次教育科研的學術報告，教師每年要讀兩本以上教育科研理論書籍，要寫專門的教育科研筆記。前不久，他們組織全市3萬多名中小學教師參加教育科研知識考試。全市共設考場1000多個，局長考、校長考、教師考，并將成績公布于眾。焦作市把教育科研是一把手工程落到了實處，為我們樹立了榜樣。

三是要積極支持、服務課改。新一輪的基礎教育課程改革，正在按照上級部署，積極穩妥地推進。去年，羅山縣被列為省級實驗區；今年秋季，平橋、ＸＸ兩區及一些縣的部分學校都將進入新課程實施階段；到2005年以前，全市所有中小學起始年級都要使用新教材。基礎教育課程改革，給教育科研提出了許多新的研究任務，同時，也給教育科研工作的開展創造了更加有利的條件，注入了新的活力。在支持課改、服務課改方面要著重抓好三項研究工作：其一，幫助教師轉變教學觀念、把握課程標準，理解教科書編寫意圖和體系，掌握基本的教學方法，在師資培訓方面有所作為。其二，積極參與課改各項措施與制度的調研與制定，追蹤課改的全過程，收集有關資料數據，并進行科學地分析，在提供理論指導、教學咨詢方面有所作為。其三，配合新教材的改革，積極推進校本課程的開發與研究，在教育資源的拓展方面有所作為。

四是要加強學科研基地建設。建立科研基地，是教育科研的需要，也是教育改革與發展的需要。基地工作是一項新的工作，要不斷總結經驗，開拓思路，使基地工作更加活躍，真正發揮龍頭、樣板、輻射、中介作用，成為教育科研的人才、智慧集聚地。基地的科研工作要做到：有規劃、有項目、有目標；有人員、有經費、有條件；有落實、有檢查、有驗收。對市教育局先期命名的24個學科基地，今年要進行中期評估，對評估不符合要求的，限期整改，再不符合要求的要摘牌，原創文秘材料，盡在文秘知音網絡.com網。對基地采取動態管理。今年，市教育局向省推薦申報的科研基地，要抓緊調研、論證，按要求上報。各縣區可推薦1-2所市級科研基地學校，待考察后再命名10所左右的市級科研基地，各單位要抓緊申報。

五是要搞好課題申報和科研成果評選獎勵工作。對現有的省市級立項課題，一定要按照省教育廳、市教育局的要求，組織力量對課題研究進行中期評估。對立項課題沒有實質性進展研究的，市教育局要下文取消課題立項。課題周期已到的，要及時進行總結，申請課題研究成果鑒定。今年省教育廳已經下發了教育科學規劃課題指南，各縣區和市直學校一定要高度重視課題申報工作，尤其是積極創辦規范化管理的學校、創辦示范性中小學的學校，要積極申報省級課題。創辦標準中，對教育科研方面的要求占有很大比重。學校沒有課題研究，就不可能創名校；教師沒有課題研究，就不可能成為名師。省市每年都進行教育科研優秀成果評選獎勵工作，有些縣區做得好些，有些縣區做得差些，許多教師想申報，不知道申報渠道和申報具體要求，這樣會挫傷教師從事教育科研的積極性。今年，各縣區和市直各學校一定要加大力度，廣為宣傳，把好事辦好。

六是要把課堂教學與教師的素質提高作為研究的焦點。課堂是教育改革的主戰場，教學是整個教育工作的核心已成為共識。無論是全面推進素質教育，還是基礎教育的課改，無不在提高課堂教學的效益，提高教學質量上提出了新要求，而且對提高教學質量的基礎力量的教師素質提出了新標準。在這方面，如何提出更加先進的教學模式和方法，提出更具操作和推廣的先進經驗，成為教育研究的一大問題。因此，我們的教育科研要貼近教學，從課堂找課題，以課堂為抓手，提高教師科研能力和水平，提高課堂教學質量和效率。

同志們：這次會議非常重要，本想請各縣區主管局長和市直校長參加會議，但他們最近一段時間開會時間太多，沒有請他們來。與會同志都是代表局長、校長參加會議的，思想認識提高了，任務明確了，更有利于工作。希望同志們回去之后，認真貫徹落實全市教育科研會議精神，結合各自實際，把教育科研工作部署好，安排好，推動全市教育科研工作普遍地、深入地、卓有成效地進行。

寄希望于大家，拜托了。

第五篇：在科研誠信與學風建設座談會上的講話

在科研誠信與學風建設座談會上的講話

劉延東（2010年3月30日）

同志們：

今天，我們召開由科技部、教育部、財政部、人力資源和社會保障部、衛生部、總裝備部、國務院研究室、中國科學院、社會科學院、中國工程院、國家自然科學基金會、中國科協的負責同志和部分專家學者代表參加的科研誠信與學風建設座談會，主要是為了進一步統一思想、凝聚共識，聯合行動，共同防治學術不端行為，構建良好學術風氣，向社會展示科技界對科研誠信和學風建設的鮮明立場和堅定決心，展現科技界引領社會風尚、促進科學事業持續健康發展的實際行動。

一、深刻認識加強我國科研誠信與學風建設的重要性和緊迫性

科學研究是以誠實守信為基礎的事業，自誕生之始就把追求真理、揭示客觀規律作為崇高目標。縱觀科學發展歷史，可以清晰地看出，求真務實、為真理獻身的科學精神不僅是推動科學事業發展的不竭動力源泉，也是引領人類文明進步的重要標桿。

我國科技界素有高尚精神境界和良好道德操守。新中國60年來，幾代科技工作者愛國奉獻、堅持真理、開拓創新、誠實守信，為國家的科技進步、為經濟社會發展和國防建設作出了巨大貢獻。他們心懷崇高理想，志存高遠、勇攀高峰，在建設國家、造福人民中實現人生價值；他們胸懷追求真理的勇氣，不畏艱苦、不怕挫折，在科學探索道路上勇往直前；他們秉持高度的集體榮譽感，密切配合、共同奮斗，在國家重大科技任務中合力攻關；他們埋頭苦干、腳踏實地、淡泊名利、無私奉獻，在科技創新實踐中攻堅克難。60年來，廣大科技工作者不僅在科學技術領域取得了輝煌成就，而且塑造了熱愛科學、忠于祖國和人民的高尚品格，顯示出優良科學道德與學術素養，為全社會樹立了光輝典范。“兩彈一星”精神、載人航天精神就是科技界在創造偉大功勛中凝練的偉大精神。沒有這種崇高的精神力量，就沒有我國科學事業今天這樣良好的發展局面，就沒有我國今天令世界矚目的綜合國力。這是我國科技界最寶貴的精神財富，也是我們推進科研誠信和學風建設的堅實基礎。

在看到我國科研誠信與優良學風主流的同時，也應當清醒地看到，一段時間以來，隨著經濟和社會環境的變化，在科研誠信和學術風氣上出現了一些不容忽視的問題，學風浮躁、學術不端行為滋長，正在侵蝕學術的肌體，對科技事業健康發展產生的消極影響不可低估，已經成為社會的熱點問題，解決這個問題迫在眉睫、刻不容緩。

中央歷來高度重視科研誠信和學風建設。毛澤東同志要求在全黨樹立實事求是的優良學風，強調科學是老老實實的學問。鄧小平同志指出科學本身就是實事求是、老老實實的學問，是不允許弄虛作假的。江澤民同志強調科學精神的精髓是實事求是，科技工作者應該率先垂范，克服急于事功的浮躁心態。胡錦濤總書記要求科技工作者樹立踏實認真的作風，淡泊名利，志存高遠，勇于在科技創新的實踐中經歷磨煉。我們要站在黨和國家工作全局的高度，充分認識這一問題的重要性緊迫性，切實增強使命感責任感。

第一，科研誠信和學風建設是推進創新型國家建設的重要基礎。黨的十六大以來，中央提出了建設創新型國家的戰略目標，對于現代化建設全局具有深遠意義。現代化強國首先應當是創新型國家。只有走中國特色自主創新道路，縮小與發達國家之間的差距，才能實現從大國向強國的邁進。當前，新的科技革命正在危機中孕育，全球進入了創新密集和產業振興時代，各大國都力求占據未來發展制高點。我們必須奮起直追，加快科技創新步伐，真正把科技擺在優先發展的位置。學術道德和科研誠信作為創新文化的核心內涵，滲透在國家創新體系的各個層面。如果不解決這方面存在的問題，將嚴重影響廣大科技工作者的積極性和創造性，動搖國家創新體系的根基，阻礙建設創新型國家的進程。

第二，科研誠信和學風建設是科學事業健康發展的內在要求。科學研究自17世紀走出傳統經院以來，越來越成為經濟和社會活動的重要組成部分，成為許多國家重要的制度性安排。因此，科學探索往往伴隨著榮譽、地位和商業利益，科研誠信問題開始浮現出來，一段時間暴露出來的學術不端和欺詐行為令全球科技界為之震驚。然而，求真求實永遠是科學精神的核心，急功近利、心浮氣躁注定與科學無緣，缺乏誠信的學術更是沒有希望。有什么樣的學術品格和氛圍，就會孕育出什么樣的學術成就和人才。正如愛因斯坦所講：“大多數人說，是才智造就了偉大的科學家。他們錯了，是人格。”沒有誠信，就會破壞科學研究的秩序，就會影響科學家持之以恒的科學探索和創造活力，科學事業將無法向前發展。

第三，科研誠信和學風建設是社會文明進步的重要標志。科學發展的歷史也是科學精神引領社會進步的歷史。科學家是全社會知識層次最高的群體之一，享有崇高的社會聲譽，對社會行為、社會風氣能夠產生很強的引導和示范作用。居里夫人一生共獲得包括諾貝爾獎在內的16種獎章、107個名譽頭銜，但她仍然淡泊名利，潛心研究，其人格魅力令世人欽佩。我國知識界歷來被視為社會的良心。近代以來，科技界的優秀前輩以良知良行感召和啟迪社會，得到了全社會的崇尚和尊重。今天廣大科技工作者同樣有責任在社會變革中嚴于自律，承擔社會責任，在促進社會文明進步中發揮先鋒和表率作用。

二、標本兼治、突出重點，推動科研誠信和學風建設取得實效

推進科研誠信和學風建設，要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，堅持教育引導、制度規范、監督約束、懲防結合、標本兼治，既重視思想認識和誠信文化等軟約束，又重視監管和懲治的硬措施；既解決當前的突出問題，又構建長遠的體制機制，努力實現科學事業持續快速健康發展。重點要做好以下三個方面的工作。

第一，加強教育引導，促進學術自律。

產生學術不端行為的一個重要原因是缺乏系統完整的科學道德和行為規范教育，一些人誠信意識和自律意識薄弱，有人甚至利用科研管理漏洞和機制的不完善謀取個人利益。加強教育引導，促進學術自律，提升科學道德素質，是解決科研誠信問題的基礎性舉措，必須給予高度重視。

一要加強科研誠信教育。在世界許多國家，科學道德教育課程是研究生階段的必修課，以此引導學生領會科學道德與科學職業的倫理精神。我們要吸收借鑒國內外有益經驗，突出教育這一環節。要將科學道德列入大學和研究生必修課程，使青年學生從學生時代就養成恪守學術誠信的自覺，培養他們的科學精神和科學道德，掌握科學思想和科學方法。研究生導師更要言傳身教、率先垂范。科研機構、科學組織和相關單位要將科研誠信內容納入科研人員職業培訓體系，與思想政治、公民道德和法制教育相銜接，與科研實踐和創新方法教育相融合，與明德楷模、案例警示教育相結合，讓學術誠信深深根植于科研人員的頭腦，內化為精神追求。

二要廣泛宣傳模范事跡。我國科技界曾涌現出大批的先進模范，他們可歌可泣的事跡帶給科技界和全社會深深的震撼和教育，值得我們永遠緬懷和學習。比如，錢學森同志的貢獻不只是在科學技術上，更在于他忠于祖國、尊重科學、不慕虛名、求真務實的精神。錢老的一生給我們的一個深刻啟示就是，誠信是科學家最寶貴的品格，每一個邁入科學殿堂的人都應當把誠信作為立身之本。要發揮典型人物的引領示范作用，大力宣傳他們的堅定信念、執著精神、踏實作風，感染和激勵年輕一代，提升廣大科研人員的精神境界，從根本上凈化學術風氣。

三要發揮科研學術機構的自律功能。科研機構和學術團隊要制定道德準則，完善自我約束、自我管理的機制。要提高科研活動的透明度，倡導學術爭鳴，開展廣泛的學術交流活動，擴大公眾對科技活動的知情權、監督權，使科學研究始終處于同行的檢驗、批判和監督之中。要加強誠信文化建設，讓求真務實成為科技工作者的自覺行動。

科技工作者要更加嚴格要求自己，牢記社會責任，堅守學術道德。高水平的科學研究需要高水平的科學家，高水平的科學家要有高水平的精神境界。只有堅守愛國報國、奉獻社會、服務人民、追求真理的情懷，才不會讓名利動搖誠信。現在外面的世界誘惑很多，但科學界要永遠保持一片凈土。重大科研成果的產生需要長期艱苦的探索，科技工作者要耐得住寂寞，經得住挫折。要秉持科學精神，對待科學問題始終保持嚴肅認真、周密細致、精益求精的態度。要自覺遵守科研道德，堅決反對弄虛作假、欺詐剽竊等行為，尊重他人勞動，維護知識產權，做科技創新的先鋒、學術道德的楷模、社會誠信的表率。

第二，深化體制改革，構建科研誠信和學術道德建設的長效機制。

體制機制不健全也是學術不端行為得不到有效遏制的重要原因。必須加快改革步伐，建立引導學術誠信的良好制度體系，形成長效機制。

一要加快完善開放合作的機制。科學間交叉融合和相互滲透是當代科學技術發展的一個重要趨勢。新學科、新領域往往是科技創新的前沿，是競爭最為激烈、帶動經濟社會發展潛力最大的高地。目前少數科研機構和研究團隊之間存在相互封閉、分散分割現象，甚至近親繁殖。這與科學精神格格不入，也可能成為滋生學術不端行為的溫床。要制定促進科技系統內部開放的政策，逐步實現研究人員之間、專業領域之間、研究機構之間，以及行業之間、區域之間的開放，建立共享平臺。重大科技計劃和科學工程要大膽引進國內外優秀科學家和工程師參與。大學和科研機構要真正建立起公正、公平和透明的用人機制，面向全國乃至全球選聘優秀人才。要通過建立一個海納百川、開放互動的科技工作格局，推動形成風清氣正的科研氛圍。

二要加快完善學術平等的機制。科學研究需要一個真理面前人人平等的環境，只有在這樣的氛圍中，科技工作者的創造活力才能迸發，浮躁之風和學術不端行為才沒有生存土壤。現在，一些研究機構和學術領域缺乏平等的學術爭鳴和批評。我們必須在學術管理、資源配置、人才選拔與使用等方面采取更加積極有效的措施，從制度層面上鼓勵學術爭鳴，保護不同意見。要扶持和提攜青年學者，鼓勵他們敢于探索，敢于質疑，敢于求實創新，敢于面對失敗。真正的學者是不怕后學超越的，因為只有后人不斷超越前人，科學事業才能發展。

三要加快完善評價機制。科研評價指標是科技工作者的重要導向。目前我國科技評價制度尚不完善，在具體評價工作中還存在著重數量不重質量，重名望不重實績，重論文不重工作水平，重短期成果不重長遠積累，重設施改善不重人才隊伍建設等問題。必須按照科技創新的內在規律，加快完善科學的評價體系。在評價標準上，要根據基礎研究、應用研究和公益性研究的不同特點，建立不同的評價指標體系。比如基礎研究要更加體現鼓勵瞄準重大學術問題前沿和自由探索的導向，評價周期不能過短；應用研究關鍵要看解決了什么重大技術瓶頸；公益性研究要看社會效益如何。在評價內容上，不僅要關注直接的、近期的和顯性的價值，也要關注間接的、長遠的、隱性的價值；對創新性強的項目、非共識項目以及學科交叉項目，要給予特別關注和支持。在評價方式上，要公開透明，接受學術界的監督，以增強公信力。總之，要通過完善評價機制形成正確導向，引導科研人員力戒浮躁，集中精力于科學本身，專心致志于創新活動，這樣才能造就一流的科研成果和科技人才。

四要加快優化科研經費投入結構。近年來，我國科技投入大幅度增加，對于科技事業發展起到了巨大支持作用，但科技經費配置不盡合理的問題依然存在。比如，對基礎研究和社會公益類研究持續穩定的支持還不夠，而這些研究往往需要十年磨一劍的功夫。有的項目布局不切實際，申請程序比較繁瑣。要根據不同科研活動的特點和經費需要，完善投入機制，優化投入結構，有的項目要形成穩定支持的機制，有的項目要形成充分競爭的機制。對科研經費的使用也要強調誠信原則，規范資金管理，提高經費使用效益，堅決杜絕弄虛作假行為，決不允許個人或小團體從中謀取私利。

第三，強化監督管理，加大懲治學術不端行為的力度。

加強科研誠信既要靠自覺自律，也要靠監督管理。從世界范圍看，加強科研誠信正從單純依靠道德約束，向道德約束和監管懲處并重轉變。近年來，我國制定發布了針對學術不端行為調查處理的法律法規、政策性文件和學術規范。新修訂的《科技進步法》以及《著作權法》、《專利法》、《知識產權法》等法律都有相應的條款。許多單位和部門成立了專門機構，監管工作取得了一定成效。但從實際情況看，有些規章和要求還停留在文件上，沒有完全落實到位，一些問題發現了但查處不力，這實際是容忍學術不端行為對學術道德底線的突破，對整個科技界的科研誠信和學術道德產生了不良影響。

我們要從維護國家科技事業的整體利益和科技界的整體聲譽出發，建立完善的監管體系，對科研活動的全過程實行強有力的監管，抓住最容易出問題的領域，加大監管力度，不留漏洞和死角。要采取“零寬容”政策，嚴格要求，嚴厲約束，有一個處理一個，并公開曝光，決不讓弄虛作假、剽竊抄襲行為有立足之地。

三、明確責任、加強協作，形成科研誠信和學風建設的合力

科研誠信和學風建設黨和政府高度重視、社會高度關注，科技界形成了高度共識，要作為一件大事擺在科技工作的突出位置。各有關方面要按照職責分工，找準自身定位，下大力氣落實好、完善好各項措施，盡快以實實在在的成果取信于公眾，使科技界的優良傳統和崇高聲譽發揚光大。

第一，強化對科研誠信和學風建設的宏觀指導。科技部等十部門建立了科研誠信聯席會議制度，發布了《關于加強我國科研誠信建設的意見》，這是在宏觀層面上協調和推動科研誠信建設的積極行動。要落實相應的責任，形成政府部門、科研機構、高等院校、科技組織等各司其職、齊抓共管，社會廣泛參與，科技人員自覺行動的格局。教育部門要全面推行研究生階段科研誠信課程教育，科技部門和人事部門要進一步健全符合不同科技活動特點的科技評價體系，財政部門要進一步完善科技投入結構。各成員單位要在完善和執行相關政策、溝通信息等方面協調互動，形成工作合力。

第二，強化學術團體和科研機構的作用。各學術團體要建立適合本領域特點的科研誠信規范，參與學術不端行為的調查處理。科研機構要建立和完善科研誠信制度，加強對科技人員的教育和學術不端行為的監督檢查，引導科技人員嚴格自律。

第三，加強科研誠信規范建設。要對科研誠信的基本規范和要求做進一步的深入研究，劃清學術不端行為的界限，建立健全科研道德規范，明確科研人員的社會責任，完善學術論文發表評價的制度。同時，通過培訓和宣傳讓廣大科技人員了解和掌握這些規范和要求。

第四，積極推動科研誠信立法。要把科研誠信立法納入科技法律體系建設，加強誠信規范與法律法規之間的銜接，充實和完善現行法律體系的有關條款，逐步建立起具有穩定性和長期性的科研誠信法律法規與制度體系。對于學術不端行為的投訴舉報、調查核實、監督監察、公開公示和懲戒處置等，都要做到有章可循、有法可依。

同志們，科研誠信和良好學風是科學事業繁榮發展的前提，是建設創新型國家的基石。讓我們緊密團結在以胡錦濤同志為總書記的黨中央周圍，共同肩負起責任，積極行動起來，促進科研誠信和學風建設有一個大的改善，為建設創新型國家、為實現中華民族偉大復興作出應有的貢獻！